2015长春市中小学教师继续教育初中心理模块二测验二答案大全

第一篇：2015长春市中小学教师继续教育初中心理模块二测验二答案大全

1.人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。这是注意的（）A.选择性

2.有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态，叫做（）。C.习得性无助

3.能够避开或抑制其他无意义的、附加的，干扰当前活动的各种刺激，这是注意的（）功能。C.选择

4.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。C.感觉记忆

5.容量为7±2个组块的记忆是（）记忆。C.短时

6.“一手画方，一手画圆，终不能成”，这说明了（）。B.注意分配的规律

7.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）B.组块

8.空间时间形式颜色一致的事物易感知属于()A.组合律

9.短时记忆以（）编码为主。A.听觉

10.会使群体工作效率高且多有创造和主动精神的领导风格是（）。D.民主型

11.曹冲称象主要反映出的是（）。

C.发散思维 12.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（）。B.间接性

13.正上着课，突然一个人推门走了进来，同学们都不约而同地扭头去看他，此时产生的注意属（）。B.无意注意

14.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）B.选择性

15.刺激达一定强度，感知才能清晰,叫做（）A.强度律

16.在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是（）。D.精细复述

17.短时记忆的内容一般要经过（）才能进入长时记忆。D.复述

18.看电影时，人们的知觉活动主要是（）B.视、听知觉

19.对特定对象的情感迁移到与该对象相关的人或事物上来的现象称为（）。C.移情 20.下列不属于知觉基本特性的是（）。A.知觉的主观性

21.人们认识外部世界的第一步是（）。C.感觉

22.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（）。

C.聚合思维

23.（）是头脑里所保存的过去感知过的事物再现出来的形象。A.表象

24.（）是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、维持功能、调节功能。

A.注意

25.产生感觉的第一步是（）。A.神经传导

26.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（）

B.先快后慢

27.万绿丛中一点红，这点红就很容易被感知，属于（）。B.差异律

28.教师期望主要是通过教师的（）来传递。B.行为

29.注意力在同一活动范围维持的时间长短是注意的（）C.稳定性

30.在同一时间内，心理活动指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫（）。C.注意的分配

31.直观教学包括：实物直观、模像直观和（）A.言语直观

32.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映叫（）。A.知觉

33.马斯洛的需要层次理论把人类的需要由低到高排序为（）。

A.生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要

34.思维的主要特征为（）。

A.间接性和概括性

35.教师不直接将学习内容呈现给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。B.发现法

36.中学生的记忆方法主要为（）

D.意义记忆

37.记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。B.编码

38.心理过程包括（）

C.认知过程、情感过程和意志过程

39.（）是指识记过的材料不能回忆和再认，或者回忆和再认有错误的现象。D.遗忘

40.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）。B.课堂气氛

第二篇：2015长春市中小学教师继续教育远程培训 高中数学测验二答案

2015长春市中小学教师继续教育远程培训

高中数学测试一 答案

题目1 正确

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题干

底面为平行四边形的直棱柱与平行六面体两个概念的外延之间具有（）关系。

选择一项：

a.交叉 b.同一 c.全异 d.从属

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题目2 正确

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题干

影响学生数学概念学习的因素有（）。

①教师的原有认知结构 ②学生的智力活动水平③学生的语言表达能力 ④学生的学习动机和态度等非智力因素⑤学习材料的质量及呈现方式 选择一项：

a.①②③④⑤ b.①②③ c.①②③④ d.①②

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题目3 正确

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题干

著名数学家（）曾说过“数学问题的解决仅仅只是一半，而更重要的是解题之后的回顾与反思”。

选择一项：

a.华罗庚 b.陈景润 c.陈省身 d.波利亚 反馈

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题目4 正确

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题干

一般地，学生要形成一个数学概念，需要经历一个复杂的的思维过程，绝不可能一步到位。下列说法错误的是（）。

选择一项：

a.需要经历从模糊到清晰

b.需要经历从表象联系到实质联系 c.需要经历从抽象到具体

d.需要经历从片面到全面

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题目5 正确

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题干

教师在课堂教学中的主要作用是（）。

选择一项：

a.导

b.灌 c.挤 d.浇

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题目6 正确

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题干

二面角概念的引入一般是利用（）方法引入.选择一项：

a.直接引入概念 b.通过类比引入概念

c.通过对现实材料的分析抽象引入概念 d.通过数学自身发展的内在需要引入概念

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题目7 正确

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题干（）强调数学概念的心理表征的多元性，强调概念表征的不同方面的相互渗透，更重要的是强调数学概念的心理表征往往包含多个不同的成分。

选择一项：

a.知识的多元化 b.问题的多元表征 c.多方位的描述 d.方法的多样性

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题目8 正确

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题干

概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）。

选择一项：

a.大 b.小 c.多 d.增加

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题目9 正确

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题干

高中数学课堂”有效对话”的基点在（）。

选择一项：

a.教师 b.文本 c.问题 d.学生

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题目10 正确

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题干

在数学教学中，最好的学习方式是（）。

选择一项：

a.授人以渔

b.教师指定学习范围和内容 c.授人以鱼 d.激发学生学习兴趣

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题目11 正确

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题干

高中数学有效教学设计的落脚点是（）。

选择一项：

a.设计合理、使用得当的教学方法 b.合理的作业布置 c.有效的问题设置

d.设计合理、明晰的教学目标

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题目12 正确

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题干

数学概念是反映数量关系与空间形式本质属性的思维形式，是（）的细胞。选择一项：

a.数学思维 b.数学思想 c.数学问题 d.数学命题

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题目13 正确

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题干

学生新知识的学习是以原有知识和经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。

选择一项：

a.迁移性 b.趣味性 c.启发性 d.目的性

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题目14 正确

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题干

进行数学教学设计的关键是（）。

选择一项：

a.板书设计 b.阅读教材 c.分析教材 d.师生关系

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题目15 正确

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题干

创设（）就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。

选择一项：

a.问题情境 b.探究情境 c.操作情境 d.生活情境 反馈

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题目16 正确

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题干

假如学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是（）。

选择一项：

a.学生能说明三角形高的本质特征 b.学生能陈述三角形高的定义

c.给出任意三角形（如锐角、直角、钝角三角形）图形或实物，学生能正确画出它们的高

d.懂得三角形的高是与底边垂直的反馈

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题目17 正确

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题干

在日常教学中，数学课的基本类型（即课型）包括（）。①新授课

②练习课

③复习课

④讲评课

⑤活动课

选择一项：

a.①②③④ b.①② c.①②③ d.①②③④⑤ 反馈

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题目18 正确

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题干

高中关于抛物线的定义方式是（）。

选择一项：

a.直接揭示外延

b.属概念＋种差（非发生定义方式）c.属概念＋种差（发生定义方式）d.描述性

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题目19 正确

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题干

（）曾只指出”任何水平上概念的形成乃是儿童活动和个体经验的结果。”

选择一项：

a.陈省身 b.陈景润 c.波利亚 d.皮亚杰

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题目20 正确

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题干

数学教学的宗旨是培养学生的创新意识和（选择一项：

a.实践能力

b.想象能力 c.解题能力 d.推理能力）。

第三篇：2017长春市中小学教师继续教育培训初中物理答案

谈谈你在物理规律教学中常使用的教学策略。

物理规律的教学大体经过提出问题、探索规律、讨论规律和运用规律4个阶段。

1、对于提出问题的教学，要创设便于发现问题的物理情境

为引导学生发现问题，在教学开始阶段要创设好便于发现问题的物理情景。在中学物理教学中，最常用的方法是联系学生生活中最熟悉的物理现象或借助于演示实验，也可让学生亲自做实验等，使学生通过体验获得探索物理规律所必要的感性知识，为研究问题提供必要的知识准备。例如，在“电磁感应现象”这一节课的教学中，由于学生已经具备电流、磁场等基本的概念知识，在此基础上教师可以演示或让学生亲自动手做实验，通过观察实验可获得如下感性认识：当导线在磁极间作某种运动时，闭合电路中有电流产生；当磁铁插入或拔出线圈时，闭合电路中也有电流产生等等。于是，通常学生脑海里会产生这样的疑问：为什么导线和线圈要运动？如果导线和线圈之间没有相对运动，电路中还会有电流吗？为何线圈和导线之间一定得有相对运动？其中含的物理道理是什么？等等。

这里要注意的是：教师创设的物理情境既要能提供探索物理规律的感性材料，又要有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。

2、对于探索规律的问题，教师要引导学生进行思维加工，建立规律

在中学阶段，探索并建立规律主要运用实验归纳法和理论分析法来进行。

（1）实验规律的教学方法

中学物理实验规律的教学中，通常使用以下3种实验方法进行教学，即实验探究法、验证实验法以及演示实验法。

①实验探究法。实验探究法是根据某些物理规律的特点设计实验，让学生通过实验进行探究，总结出有关的物理规律。例如，在“研究凸透镜成像规律”的教学中，实验前教师可以先引导学生看实验器材、步骤，然后提示学生在光具座上透镜的两侧用铅笔标出二倍焦距的位置，以便在实验中能迅速、准确地找到相应的位置，并能对物的位置形成深刻的印象。要求学生每做好一步实验都要将实验结果填到对应的表格中，填好后再做下一步的实验。实验完毕后，让学生总结出3点成像规律，画出对应的3个光路图。这种方法不但能使学生将实验总结出来的规律深刻理解，牢固记忆，而且还能充分调动学生学习的主动性。更重要的是，通过这种方法可使学生掌握研究物理问题的基本方法。

②验证实验法。验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和掌握物理规律。具体实验时，可先由教师和学生一起提出问题，再将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关现象和实验结论，验证物理规律。

③演示实验法。演示实验法就是教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察。根据实验现象，师生共同分析归纳，总结出有关的物理规律。这种实验要求老师事先要精心准备实验，确保实验现象明显。

（2）理想规律的教学

理想规律是在物理事实的基础上，通过合理推理至理想情况，从而总结出物理规律。在物理教学中应注意使用“合理推理法”。如牛顿第一定律的教学中，要引导学生通过在不同表面上做小车沿斜面下滑的实验，让学生发现：“平面越光滑，摩擦阻力越小，小车滑得越远。”接着，教师顺水推舟，让学生想象：“如果推理得到平面光滑、没有摩擦阻力的情况下，小车则将永远运动下去，且速度保持不变，做匀速直线运动”的结论，从而总结出牛顿第一定律。

（3）理论规律的教学方法

理论规律是指由已知的物理规律经过推导，得出的新的物理规律。因此，在理论规律教学中应采用常用的理论推导法和数学表达式法教学。例如电学中电流、电压分配规律的推导问题。

3、对于讨论规律的问题，要引导学生对物理规律进行讨论，加深理解

对物理规律的讨论，一般从以下几个方面进行：

（1）物理规律的物理意义

许多物理规律通常是用公式来表示的，因此，明确公式的物理意义是应用公式的基础。例如，欧姆定律R=U/I反映的是导体两端电压U与通过导体电流I之间存在的关系，即二者的比值用一个常数R来表示，它代表导体的电阻。

（2）规律表述式中的关键词及公式中各字母的物理意义

规律中的关键词句是学生正确理解规律和运用规律的关键，在教学中教师应加以强调。例如，物体所受静摩擦力的方向与物体的相对运动趋势的方向相反。这里的“相对运动趋势”中的“相对”二字就十分重要。否则，学生会得出传送带上传送的物体所受的静摩擦力与物体运动方向不一致的错误结论。

（3）公式中各物理量的单位

物理量都有单位和物理意义，不同的单位对应不同的数量。教师要在教学中强调它的重要性，让学生养成将物理量中数量与单位作为一个整体来处理的习惯。

（4）规律的使用条件和范围

由于物理规律都是在一定的使用条件下、一定范围内总结出来的，因此，如果不考虑公式的适用范围而胡乱套用，就会导致错误。例如，运用库仑定律解题的适用条件是电荷为点电荷。

4、对于运用规律的问题，教师要引导学生运用规律解决实际问题，加深对规律的理解与掌握

学习物理规律的目的在于运用规律。因此，教师在物理规律教学过程中，典型例题选讲和习题练习必不可少。它有助于学生进一步深刻理解规律，并且还能训练学生运用知识解决实际问题的能力。指导学生练习的核心是教给学生解决问题的思路和方法。要做到这一点，关键在于教师精选练习题。对于习题的选择教师应把握以下几点：首先，选择的练习题要有明确的目的性和针对性。其次，所选题目要有典型的代表性、启发性和灵活性。最后，由于物理规律教学一般具有阶段性，某一阶段只要求学生掌握到一定的程度，因此，教学中要根据学生具体的学习阶段，对学生提出适度的要求，切不可随意对知识加深和扩展，从而使学生难以理解和掌握，最终严重挫伤学生学习的积极性。

初中生物理实验设计能力培养的意义是什么? 物理实验设计能力的培养是新课程目标的需要，物理新课程目标就是提高学生的科学素养，而科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径。科学探究包含提出问题、猜想与假设、设计实验和制定计划、进行实验、分析论证、评估、交流与合作。实验设计能力的培养是学生创新思维发展的需要，是提高学生的科学素养重中之重。

在光学中，什么是实像？什么是虚像？

实像：物体上某点发出（或反射、折射）的光,经过面镜、透镜的反射,折射的实际光线如果是会聚的,其会聚点我们叫物体上某点的实像点.对应于物体上每一个物点都有一个实像点.与物体上各物点相对应的所有实像点的集合,就是物体的实像.实像可以在光屏上呈现出来,如照相机底片上所成的就是实像.（2）虚像：由面镜成透镜反射或折射的实际光线如果是发散的,则它们不可能会聚,它们的反向延长线的会聚点,就是虚像点.所有虚像点的集合,就是物体的虚像.虚像不能呈现在光屏上,但可以用眼睛直接观察到.一般面镜或透镜都能成虚像.物体在平面镜里所成的像是虚像,像和物体等大；凸透镜所成的虚像比物体大,像与物在透镜的同侧,像的大小与物距有关.凹透镜和凸面镜所成的虚像比物体小.凸透镜和凹面镜既能成虚像,也能成实像.答:实像和虚像的区别

（1）成像原理不同：物体射出的光线经光学元件反射或折射后,重新会聚所成的像叫做实像,它是实际光线的交点.在凸透镜成像中,所成实像都是倒立的.如果物体发出的光经光学元件反射或折射后发散,则它们反向延长后相交所成的像叫做虚像.（2）承接方式不同：虚像能用眼睛直接观看,但不能用光屏承接；实像既可以用光屏承接,也可以用眼睛直接观看.人看虚像时,仍有光线进入人眼,但光线并不是来自虚像,而是被光学元件反射或折射的光线,只是人们有“光沿直线传播”的经验,以为它们是从虚像发出的.虚像可能因反射形成,也可能因折射形成,如平面镜成等大的虚像,凸透镜成放大的虚

什么是分析论证？

分析论证就是在探究过程中，在获得实证的基础上，运用分析、综合、归纳、演绎等科学研究方法，将探究结果与自己已有的知识联系起来，找到事件的因果关系或其他解释，形成超越自己原有知识和当前观察结果的新的理解。

什么是课堂互动？

课堂互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。而师生互动的有效性是指采取师生互动的教学组织形式，产生有效的结果，它包含三个方面的内容:

第一、师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中，学生发挥自己的个性和创造能力。

第二、师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流，通过这些交流，师生间能够相互沟通，相互影响，相互补充，教学过程也就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

第三、师生共同参与，相互作用，能够创造性地实现教学目标。师生形成合力，促进学生的主动发展，提高课堂效率，达成教学的最优化。

有效学习的定义是什么？

有效学习是指符合教育、教学原理的学习，它的目的是为了花更少的时间，学到的更多、更牢、更好,用正确的学习方式达到事半功倍的效果。

有效学习应该是，帮助学生花更少的时间，收获更多的知识,让学生“学一知十”；有效学习应该是让学习变得更有趣，它不应该让学生觉得枯燥乏味，而应该“寓教于乐”；有效学习应该是非常有效地布置作业，它不应该是让学生做题海，而应该是做尽可能少的题就能掌握尽可能丰富和牢靠的知识，它应该是“有的放矢”、“各个击破”。有效学习应该是帮助学生学会学习，帮助学生在知识快速变化21世纪的挑战中成为“常胜将军”。

第四篇：长春市中小学教师继续教育培训平台小学语文“模块一测验一”答案DOC

长春市中小学教师继续教育培训平台 小学语文“模块一测验一”答案

1教学反思的过程一般可以分为哪几个环节？（选择一项：

a.②③④⑤ b.①②④⑤ c.①②③④ d.①③④⑤）

①发现问题②分析问题③讨论问题④理论假设⑤实践验证

2教师的学科素养主要指教师从事学科教学所必须具备的学科素质和修养，包括

（a），这几个方面是相互联系，密切相关的。①学科态度②学科追求③学科知识④学科技能⑤学科研究

选择一项：

a.①②③④⑤ b.②③④ c.①②③⑤ d.①②③

3教师的教学创新主要包括教学理念的创新、教学内容的创新、（a 教学方法与手段的创新等等。

选择一项：

a.教学管理的创新）、b.教学能力的创新 c.教学设备的创新 d.教学组织方式的创新

4下面哪一项不是叙事研究所叙述的故事的特点？（选择一项：

a.实践性 b.真实性 c.理论性 d.典型性）

5教学创新社会技能主要是指团队合作能力，一些创新活动要求团体合作完成，因此，团队精神和（）对于教学创新行为也至关重要。

选择一项：

a.判断能力 b.学习能力 c.表达能力 d.人际沟通能力

6微型课题研究主要任务是解决教师工作过程中的具体问题，以有效地改进教学工作，促使教师养成科学的()，提高自身的研究能力与水平。

选择一项：

a.教学习惯 b.行为习惯 c.思维习惯 d.科研习惯

题目7 少年前期儿童最喜欢的体裁是（）

选择一项：

a.诗歌 b.散文 c.小说 d.童话

题目8（）是教学案例分析的主体部分，是案例写作成败的关键。

选择一项：

a.标题 b.情境描述 c.引言 d.分析反思

题目9 《学记》指出：“独学无友，则孤陋而寡闻””相观而善，相互切磋”这启示我们在教学中要注意运用（）的方法。

选择一项：

a.讨论法 b.参观法 c.练习法 d.谈话法 题目10 为了使自己的教学方法有所创新，教师在设计和运用教学方法时要注意做到：

（）

①着眼于学生的能力和智力开发②贯彻启发式、发现式教学的基本原则 ③积极引进相关的教学研究成果④重视多种教学方法的有机组合

选择一项：

a.①②③④ b.②③ c.③④ d.①②③

题目11 小学语文教师应如何在“叙事”中进行研究？（）①要以研究者的眼光收集和积累故事素材 ②要用研究者的眼光提取、分析故事素材 ③要以研究者的身份反思教学 ④要以研究者的身份讲述故事

选择一项：

a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④

题目12 反思自己或他人在课堂教学中的不足或缺失，并从理性上作归因分析，以不断改进自己的课堂教学，提升自己的教学水平和理论水平，这种反思属于哪种角度的反思？(B)选择一项：

a.正面反思 b.侧面反思 c.反面反思 d.多面反思

题目13 创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的（）的思维形式，它一般具有四个特征：一是多向性，二是变通性，三是批判性，四是直观性。

选择一项：

a.思维路径 b.丰富联想 c.知识智慧 d.思维成果

题目14 以下文学常识有误的一项是（）

选择一项：

a.《墨子》现在一般认为是墨子的弟子及其弟子关于墨子言行的记录 b.《资治通鉴》是司马迁编撰的一部编年体通史

c.马致远，元代散曲大家，有”曲状元”之称，其中《天净沙·秋思》及《夜行船·秋思》尤为著名

d.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共305篇

题目15 汉字演变过程的正确排列顺序是（a）

选择一项： a.甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书、草书、行书 b.金文、甲骨文、小篆、隶书、楷书、草书、行书 c.甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书 d.甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、楷书

题目16 听课应该听什么？（d）

①听课堂设计与课堂整体结构，观察执教者是如何整体设计课堂教学结构的 ②听教师怎样组织教学活动，包括怎样提问、怎样讲授、怎样引导、怎样调控等 ③听授课教师对知识的独特讲解并思考其对学生学习带来的效果 ④听执教者怎样开展课堂教学评价

选择一项：

a.①③④ b.①②③ c.①②④ d.①②③④

题目17 从字的结构看，属于会意字的是（）

选择一项：

a.江 b.甘 c.涉 d.马

题目18 从反思的内容上看，教学反思可以分为（）

①教学设计的反思

②课堂组织和管理策略的反思

③教师职业形象和角色的反思

④教学技能的反思

选择一项：

a.①②③④

b.①③④ c.②③④ d.①②③

题目19 小学语文教师应该成为什么样的研究者？（b）选择一项：

a.管理型研究者

b.专业的教育理论研究者 c.实验型研究者 d.行动研究者

题目20 下面有关小学语文教学反思的描述，哪些是正确的（①要变被动性反思为主动性反思 ②要善于从大处着眼、小处着手 ③反思后要有行动跟进 ④要掌握教学反思的基本方法

选择一项：

a.①②③ b.②③④

d）c.①③④

d.①②③④

题目21 教师的教学创新能力是以教师的（a）为基础的。

选择一项：

a.教学理念 b.专业知识 c.教学技能 d.教学方法

题目22 小学语文教学反思对于教师专业发展的意义和价值主要体现在（b）①教学反思帮助教师克服职业病 ②教学反思使教学更有创新性

③教学反思促使教师更深入地理解课程改革理念 ④教学反思使教师积累学科知识

选择一项：

a.①②④ b.①②③ c.②③④ d.①③④

题目23 教师要由“教书匠”转变为研究者，在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，用研究者的眼光（b），探究和解决自己教学中存在的问题，总结积累的教学经验。

选择一项：

a.反思自己 b.正视自己 c.发展自己 d.提高自己

题目24 下面不属于现代童话的文学特征的是(b)

选择一项：

a.个性化、多样化的趣味风格 b.抑恶扬善的新主题 c.儿童与成人共享童话梦想 d.日常生活进入幻想世界

题目25 下面的评价错误的一项是（b）

选择一项：

a.史怀泽是人类历史上少有的伟人。他是神学家、牧师、哲学家、音乐家、著作家。他透过作为一个医生的身份，将基督的爱传播给蛮荒的非洲社会。

b.他是一个传奇人物。他十二岁从徽州的层峦叠嶂走出，先后担任过驻美大使、北京大学校长、台北”中央研究院”院长等职，一生共获得三十五个博士头衔。他就是鲁迅，旧时代的掘墓人，新文化的先驱者。

c.张伯苓堪称中国现代教育之父。他还是现代奥运之父，他对体育的认识和重视，至今仍会让我们许多教育工作者汗颜。

d.梁启超，“中国现代第一公民”，”中国近代学界领袖”，“影响中国现代历史第一人”。他在教育和生活中都倡导”趣味主义”，对我们的教育工作和教师人生富有启示意义！题目26 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学流程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好()的关系。”

选择一项：

a.学生与教师

b.传授知识与培养能力 c.自主与互动 d.教与学

题目27 教师在进行教学设计时，要先对过去的经验进行反思，让自己的教学设计建立在对以往的经验与教训进行理性思考的基础上，从而使教学设计更科学、更有效、更有针对性。这种反思属于哪种反思的基本环节？（）

选择一项：

a.正面反思 b.课后反思 c.课前反思 d.课中反思

题目28 课堂教学总是由一个个教学环节组成的，诸多的教学环节之间存在着密切的联系，这些环节之间的联系，一般称作（）

选择一项：

a.教学设计 b.课型 c.教学技能 d.教学流程 题目29 教学研究论文的（），是作者对自己所研究问题的见解，是贯穿全文的线索。

选择一项：

a.结构 b.关键词 c.主题 d.材料

题目30 在研究的内容上，小学语文教师的研究更多地属于（d）研究，既要研究自己面临的教学问题，又要把自己作为研究对象，反省自身，探索自己的专业发展之路。

选择一项：

a.实践性 b.专业性 c.主观性 d.客观性

题目31 要优化教学过程，执教者就必须打破教学过程设计的常规思维，积极探究新的（b），重视研究教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律，使课堂结构更合理，对组成教学过程的各个教学环节的设计有所创新。

选择一项：

a.教学程序 b.教学理念 c.教学设计 d.教学创新

题目32 质疑是创造的种子。教师在教学领域应善于发现新的问题，提出新的见解，这是激发（c）的重要条件，尤其要善于在不疑之处质疑。

选择一项：

a.思维能力

b.驾驭能力 c.创造能力 d.教学能力

题目33 教师的（C）是教师教学创新能力的核心。

选择一项：

a.感知能力 b.专业知识与技能

c.创新思维能力 d.想象力

题目34

教学创新能力是指教师组织实施教学创新实践活动的能力，包括（①学习能力②教育能力③现代教育技术能力 ④社会能力⑤教学反思能力⑥教学研究能力

选择一项：

a.①②③④ b.①②③④⑤⑥）c.①③④⑥ d.①③④⑤⑥

题目35 要在有效教学的实践中有效开展叙事研究，并以此促进自己的专业素养得到长足的发展，叙事研究叙述的故事，要以小见大，对教育、教学有着广泛而普遍的指导意义，揭示了（b）的深刻道理。

选择一项：

a.教育重在引导 b.教育重在启发 c.教育重小课题 d.教育无小事

题目36 ”教师是一种学习的专业，学习的专业需要专业的学习。”此话把教师学习与其职业的专业性和专业发展联系了起来，道出了学习之于教师专业发展的重要性，中小学教师专业标准把（c）作为基本理念之一，是很有道理的。

选择一项：

a.教师专业发展 b.教师创新能力 c.终身学习

d.教师驾驭课堂技能

题目37

下面对古代汉语基本概述理解不正确的一项是（c）

选择一项：

a.“六书”是古人解说汉字的结构和使用方法而归纳出来的六种条例 b.形声属于”合体造字法”

c.东汉的刘歆费几十年的精力整理汉字，编成《说文解字》一书

d.“六书”是指汉字的造字方法，即”象形、指事、会意、形声、转注、假借”

题目38 从内容上来说，通过几个事例，或并列，或对比，或类比来说明一个问题的教学案例分析属于（d）

选择一项：

a.综合型案例分析 b.专题型案例分析 c.单一型案例分析 d.复合型案例分析

题目39 改革传统教学的教学流程，从传统的“以教师为主”转变为”以学生为主”，即从讲授型课堂转变为（d）课堂。

选择一项：

a.互助型 b.合作型 c.实践型 d.学习型

题目40

下面有关撰写教学研究论文要求的描述，不正确的一项是（）

选择一项：

a.确定的主题要有新意，要体现自己对问题的独特的见解 b.结构完整、逻辑严密、思路清晰

c.语言要做到生动形象，具有明显的感情色彩

d.材料要充分、真实、典型，观点与材料一定要一致

题目41

下列说法哪一项是正确的？（d）

选择一项：

a.汉字的外部结构分析就是要分析汉字的字义 b.汉字的外部结构不涉及汉字的字音字义

c.汉字的外部结构分析就是要分析汉字的字音 d.汉字的外部结构分析就是要分析字音和字义

题目42

下面哪一项不属于课堂组织和管理策略的反思？（）

选择一项：

a.课堂管理的人际沟通是否和谐，是否消除了师生之间的交流障碍 b.是否讲究教学策略，良好的课堂行为是否得到了强化 c.教学目标的设计和制定是否合理、明确

d.在课堂组织和管理中是否采取了适时和适当的强化措施

题目43 下面哪一项不是微型课题研究的特点？（）

选择一项：

a.见效快 b.研究的问题小 c.研究周期长 d.灵活

题目44 教师的教学创新技能具体表现为（d）①创造性地教学管理技能②创造性地把握教材的技能 ③创造性地运用教法的技能④创造性的教学应变技能

选择一项：

a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④

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你的回答不正确

题目45 汉字和拼音文字的最大区别是（a）

选择一项：

a.表意 b.不连写

c.表音节不表音素 d.平面型

第五篇：2013年长春市中小学教师继续教育远程培训数学测试题答案测验四

测验四

1、获取信息的策略主要体现在：（如何主动去获取有价值的信息）

2、（概率）是研究随机现象的科学。

3、在《学习策略方法教学问题诊断与导引》教材《综合与实践学习策略》中，关于课堂教学的下列说法正确的是：（①②④）

4、合作学习方式有很多种，其中（课堂讨论）是指学生在教师的指导下，就学习内容或活动过程中遇到的疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论的教学组织形式。

5、从信息分析的整个工作流程来看，信息分析的功能有：（①②③④）

6、以下哪项不是第一学段统计与概率的内容要求：（会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据）

7、统计与概率的学习价值主要体现在：（①②③）

8、合作学习之前，教师和学生一定要做好必要的准备工作，包括：（①②③）

9、（自我调节学习）是指学习者系统地引导自己的思维、情感和行为。

10、下面对于自我调节学习理论的说法不正确的是：（行为论关注内隐反应）

11、（统计学）是关于收集和分析数据的科学和艺术。

12、从“综合与实践”的内涵看来，要有两个“突出”，分别是：（突出“综合”与突出“过程”）

13、下面关于数据的说法不正确的是：（数据和数的区别在于数有实际背景，而数据没有）

14、统计与概率的主要任务是：（其他选项都正确）

15、下面对于自我调节学习的说法不正确的是：（自我调节学习者依赖教师、家长或其他教育机构）

16、下面关于质疑的说法不正确的是：（怀疑性质疑是指学生在理解的基础上提出自己不懂的问题）

17、下面关于培养学生质疑的方法的描述，不正确的是：（必须在问题开始时质疑）

18、要培养学生的自我调节策略，养成自我调节的习惯，教师需要：（①②③④）

19、信息的获取过程中，作为个体要：（①②③）

20、（信息）一般是指反映活动或事物状态的消息和讯息。