第一篇：中小学教师教育技能培训模块一模块二、答案
中小学教师教育技能培训模块
一、模块二答案
模块一：培训前的准备
活动1：了解中小学教师教育技术能力建设培训课程
第1步：我们将要开始学习的课程 活动2：结成学习团队，讨论学习策略 第3步：结成学习小组，了解学习伙伴 了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？
很高兴能和你们共同借助这个学习的平台，参加技能技术的培训。我将会珍惜这次培训机会。通过网络学习的平台，积极参与教学技术的交流。望大家在学习交流过程中留下你们宝贵的经验及建议。第4步：讨论培训学习策略 实践与作业
相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：
我们通过参加各种技能培训,在学习中不断充实自己，在实践中不断提高自己。对自己以后的教学实践有着很大的帮助。我们一定要把握好每一次的培训机会，好好为自己充电。我们的日常行动模式和时间都有很大随机性,这样就很难拟订一个固定的“周学习规划”.因此,在处理学习时间和进度时,必须要更加灵活,要做到见缝插针,重点是要有持之以恒的精力,不能轻易放弃每一天的学习.还要保持较高的学习效率，以保障每次学习任务保质保量完成。活动3：观摩案例，初步构思选题
第1步：案例观摩，感悟教育技术魅力
以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：
运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础。教育技术的魅力在哪里？
[案例1]马老师巧用DVD（资源链接）视频 网络教室中的数学探究（资源链接）视频 观摩后与学友讨论：
看了这两段录像，我想到„„
教育技术的魅力在于创新，一个有经验的优秀教师，在上课的过程中，他能够掌握一定的技能。则样在适当的场合，用恰当的方式提起学生的求职欲望，让学生保持愉悦的心情学习。他还必须学会如何充当一个引领者、一个指导者、一个鼓动者、让学生知道学习的目的、重要性及对他今后生活的帮助等。我们要珍惜每一次的培训机会，通过教育技术的培训学习及和大家的共同探讨、借鉴提升自己的业务能力。通过教育技术的培训，让我们的大脑充满智慧，充满创新理念。
第2步：再学新课标，初步构思选题 实践与作业
综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。
教学目标是教学工作的出发点和归宿，是学生学习发生显著变化的结果，是教与学双边通过一系列的教学实践活动奋力达到的目的。课堂教学设计决定着课堂教学的行为，从某种程度上讲，什么样的教学设计，就决定什么样的课堂教学行为。落实课堂教学的素质化必须从课堂教学设计入手。教学本身却是围绕着学习展开的，教是为学服务的。为学习设计教学即意味着不能仅仅考虑教师教得方便、教得精彩、教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学。
活动4：模块小结及反思 实践与作业
进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。模块一的学习过程中，我首先在平台注册登录了帐号，开通了培训平台、在学习知识的同时，也感受到了实践的过程。中小学教师教育技术能力培训旨在全面提高教师教育技术能力,促进技术在教学中的有效运用,提高广大教师实施素质教育的能力水平。我很珍惜这次机会。
模块2：教学设计方案 活动1：教学设计
第1步：教学设计的概念和作用 1.教学设计的概念
形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。
是教学中必不可少的重要环节。请参阅《教育技术能力标准》中的教学设计定义，认真思考“什么是教学设计”，并在下面的笔记上填写您的想法。
教学设计是教学理论、学习理论与教学实践之间的一座桥梁，是把教学理论与学习理论转换成指导教学实践的的一门应用学科。“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。思考问题：
谈谈您对教学设计的认识？
我认为教学设计应做好以下几个方面：目标要明确，符合教学大纲的要求，重点、难点要突出。教学策略，教学手段和教学方法要选择适当。要符合新课程理念，以学生为中心，重视对学生的创新精神和实践能力的培养，以学生为本，按照学生的学来设计。在对学习对象的分析上，要了解学生的特征，了解学生的准备情况及其影响学习的心理因素。教材的选择要具有针对性，适合授课对象。作业设计要合理，将学习与研究融于一体，建立起研究探索的学习模式。
活动2：教学设计的一般过程 第1步：教学设计的模式 阅读与讨论
根据教师特点、教学目的、学生认知方式、教学环境等的不同，我们总结了多种教学设计模式。请在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “教学设计模式”中的材料，就不同教学设计模式进行讨论，找出共同的环节，填入下表中：
共同环节 相同点：
一，都包括一些基本的教学因素。二，设计活动相似。
三，有各自的优势和不足。不同环节 肯普模式
肯普模式由学生、方法、目标和评价这四个基本要素及其关系是组成教学系统开发的出发点和大致框架，并由此引伸开去，提出了一个教学系统开发的椭园型结构模型，首先，肯普列出了10个教学设计的“因素”，而不称之为步骤，以表示它的整体性以及设计过程之弹性。
其次，肯普模式的另一个特色是将“学习需要”、“教学目的”、“优先顺序”和“约束条件”置于中心地位，以强调教学设计过程中必须随机拿这几个因素作为参考的依据
迪克-凯瑞模式
迪科-凯利模式是典型的基于行为主义的教学系统开发模式。该模式从确定教学目标开始，到终结性评价结束，组成一个完整的教学系统开发过程。在该模式中，教学设计活动主要包括如下几个方面：
（一）确定教学目标
（二）选用教学方法
（三）开展教学评价 尼文模式
将线性模式与环行模式相结合。该模型更加直观形象地描述了教学系统开发的真实过程，有两个方面特点：
1.将原来的评估部分细化为形成性评价以及终结性评价两部分。2.设计、开发、实施以及形成性评价是一个循环往复的统一体。活动2：教学设计的一般过程 第2步：教学设计的一般过程
（一）1.观摩案例
请认真阅读“模块2资源” → “优秀案例1”中的《Windows XP附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。
我的教案中没有教学过程流程图，在教案中应用流程图使得教学环节一目了然，在以后的教学中我将学习并应用流程图。3.新课程理念下的教学设计
阅读与思考 传统的教学设计主要面向教师的“教”。新课程理念强调，教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此在教学设计上要强调师生平等。以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学设计，强调教学过程是师生交互，共同发展的过程。
请认真阅读“模块2资源” → “新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：
新课程中体现了哪些理念？
注重教学角色的转变：即由传授者变为促进者。注重教学行为的转变。在确立教学目标时，要由重传授向重发展转变。注重知识结构的转变。
新课程改革的主要内容
①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区的学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
③改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功勇，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
新课程提倡怎样的教学设计？
具有“设计理念”、“教学分析”、“设计思路”、“教学准备”、“教学流程”、“教学反思”等基本构建，教学过程中有适当的学情预测和某一教学环节设计说明等，如此，定会使该教学设计具有更强的实效性和可操作性。
观摩案例：
“模块2资源” → “优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？
在教学过程，通过创设课堂学习情景，激发学生学习兴趣。通过情景引入，引导学生参与教学过程。通过实践体会、分组交流等课堂活动，加深课堂教学记忆。
4.学习内容分析的方法
学习内容的分析是指教师“教什么”和“怎样教”、学生“学什么”和“怎么学”。
学习内容分析的步骤可归纳为： 说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。 找出学习内容中将要掌握的知识点。 鉴别知识点的类别。
分析各知识点之间的联系，即明确知识结构。
阅读“模块2资源” → 学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。
从教学内容分析看，正确理解了教材，比较清析地围绕课时目标设计教程，体现了以学生为主体的教学活动。对重点内容进行了重点处理，并及时利用评价结果促进学生学习。
不足之处：教学内容没有分析学生情况。对知识没有拓展迁移并延伸。
5.教学目标分析的方法
教学目标的分析与确立是教学设计中的一个至为重要的环节，它是教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计等的基础。
阅读与思考
在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “教学目标案例”中的《教学目标分析优秀案例》，思考：
这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？
我的教学目标以教师为中心，面向教师的“ 以教师为中心，面向教师的“教” 有利于教师对整个教学过程的监 控 有利于系统科学知识的传授和教 学目标的完成，学目标的完成，对于学生打基础是 有利的 重“教”轻“学” 忽视学生自主能力。新课程的三维目标表述分层次陈述 ：情感、态度和价值观，如： 《自己去吧 自己去吧》。
在阐述教学目标时应该注意哪些问题？
(1）确定主体，发挥学生的主体性尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性以发挥其主体作用（2）学习目标的编写应尽可能明确、具体。根据授课内容及班级学生的实际状况，对其进行调整，能使学生在课堂上易懂、明了。（3）目标设计要主次分明。
活动2：教学设计的一般过程 第3步：教学设计的一般过程
（二）练习与分析
请在 “模块2资源” → “教学目标案例”中的练习
1、练习
2、练习
3、练习4中任选一个练习，为其选择合适的教学目标。再谈谈为什么？
A.能够通过教师领读、两两说、小组说等多种方式操练，掌握新句型的运用。B.通过各种任务式操练，能把单词、句型有效整合，在已学过的旧句型中灵活运用新单词，能够将把已学过的相关单词迁移运用在新句型中，操练中巩固单词。
C.能够通过师生说、生生说，体验协作学习的过程和方法，有语言表达和同学交流的愿望。
三、情感态度与价值观
（1）通过学习，了解自然界中各种各样的颜色，激发热爱大自然，热爱生活的情感
在师生、同伴两两交流对话，培养合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。因为符合三维目标。
在“模块2资源” → “教学目标案例”中的《教学目标分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下来：
情感目标：通过运用网络资源使学生养成良好的自主学习习惯和听读习惯。应改成情感目标：通过运用网络资源使学生养成良好的自主学习习惯和听说读习惯。
1、知识目标：
Words：bed computer armchair closet lamp table telephone and TV Sentence ：This is my room。
What do you see in my room ？
I see a bed，a „„and a „„应改成
1、知识目标：
掌握四会单词bed computer armchair closet lamp table telephone and TV 灵活应用句型：This is my room。
What do you see in my room ？ I see a bed，a „„and a „„ 6.学习者特征分析的方法
学习者特征分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否能够实现，就要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的，因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。
头脑风暴
您在以前备课中是否会分析学习者特征？ 您都分析哪些特征？
阅读与思考
在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析1、2》，思考： 应该如何分析学习者特征？
首先了解学习者特征分析的内容：包括学习准备。学习准备是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应能力。
对学习者学习准备的分析包括两个方面：一是一般特征，二是初始能力。
学习者一般特征指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。也包括学习风格。是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，都强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；都强调学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；都认为学习风格具有个别差异和独特性。练习与分析
认真阅读“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析优秀案例》。讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？ 在“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。
分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。当然，在教学设计实践中不可能考虑所有的学习者特征，也不是所有的学习者特征都具有设计意义，既使是具有设计意义的学习者特征，在设计层面上也有一定的不同，有些特征是可干预的，有些特征是不可干预，但是可适应的。对于教学设计实践而言，应主要考虑那些对学习者的学习能够产生最为重要的影响，并且是可干预、可适应的特征要素。在分析学习者的特征时，不仅要分析一般性的、稳定的特征外，而且需要考虑学习不同学科所表现出来的独特性。
活动3：编写教学设计方案
第1步：观摩与分析优秀教学设计方案 1.自主观摩与学习
结合您所任教学科，选择“模块2资源” → “优秀案例2”中的相关学科的案例，自主地进行学习，认真分析各环节中对您有启发的地方，并在下表中填写您的收获。
启发：总结与评价非常。直观的看出学生掌握的程度。第2步：编写教学设计方案
阅读了小组内其他学友对您教学设计意见后，在下表小组意见栏归纳总结他们的建议，同时记录修改方法
活动4：设计教案评价量规 第1步：观摩案例
请观看“模块2资源” → “评价量规”中的范例和资料。您也可以参阅其它方面的资料，以便得到教案评价量规方面的更多启示。
头脑风暴
什么是量规？
为什么要使用评价量规？
量规是一个真实性评价工具，它是对学生 的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者 等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工 具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。因为评价量规是一种价值判断的活动，是对客 体满足主体需要程度的判断。教育评价是对 教育活动满足社会与个体需要的程度做出判 断的活动。是对教育活动现实的（已经取得 的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过 程。
第2步：设计一份教案评价量规 教育评价详见技能培训作业 活动5：培训反思
第1步：撰写学习日志
请认真填写模块2培训日志。并将其以“模块2培训日志”为名保存到您的作品集中的“学习记录”文件夹中。
写培训日志时请考虑以下几方面：
关注教学设计时的“十分在意处”；
关注教学方式和学习方式的落实程度及效果； 寻找自己的最大收获和困惑； 本模块培训中启发最大的活动； 主讲教师和学伴对自己的帮助；
进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。经过模块二信息技术新课程的培训，我在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻 的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。通过学习，我知道并且理
解了教育技术的概念，并且能说出教育技术的作用，还弄明白了教学媒体、教学资源与学习
环境的感念和作用，能够列出教学设计的一般过程，知道了教学设计的构成要素。学习内容
非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代...
第二篇：中小学心理健康教育教师技能培训方案
中小学心理健康教育教师技能培训
实 施 方 案
一、项目背景
中小学心理健康教育是德育工作的重要内容。当前，开展这项工作面临的最大困境是师资队伍的匮乏和实际操作技能的欠缺。因此，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知精神，在完成北京市教委委托的中小学心理教师全部培训工作的基础上，受广东省江门市新会区教育局委托，为该区中小学培训110名左右专兼职心理健康教育教师。通过进一步总结经验，完善培训方案，优化培训课程，中国青年政治学院心理研究所决定，从2014年开始，利用5年时间，为全国部分地区的每所中小学和职业高中较为系统地培训一至二名专、兼职心理健康教育教师，使他们能够独立自主的开展心理健康教育工作。具体方案如下：
二、培训对象
培训对象应是目前从事或即将从事专兼职的中小学（包括高中、职业高中）心理健康教育教师。
各委托培训单位在选拔接受培训的心理健康教育教师时，必须考虑教师的综合素质，并注意到专兼职心理教师的稳定性。参加培训的人员要经过学校行政会讨论，教育局备案。被推荐者应符合以下条件：
1、目前正在从事或即将从事中小学心理健康教育工作的专、兼职教师；
2、具有心态平和、乐于助人、乐观向上等心理品质；
3、培训后五年内不离开本岗位；
4、年龄在45岁以下。
三、培训目标
通过培训，中小学心理健康教育教师将达到：
1、掌握现代心理健康教育的专业知识和心理咨询的基本技能；
2、能在学校有效开展全校的心理健康教育活动，在实践中分析、解决学生的心理问题;
3、促进自我成长，提升职业道德水平。
四、培训原则
本培训的实施将遵循合作管理上的统一性和课程实施上的实用、实效原则：
1、统一性原则：体现在整体培训统一目标、统一规划、统一课程、统一考核、统一预算、统一协调等方面；
2、实用、实效原则：体现在整个培训课程的设计和内容实施都必须密切联系中小学心理健康教育实际，学以致用，能够有效地开展学校心理健康教育工作。
五、培训内容及课时分配
培训课程分为三个部分：实际操作技能培训（40课时）共5天；学员在本校实习（40课时）共五天；学员总结（8课时）共一天。
实际操作技能培训通过面授课程实施，加大练习力度，使学员掌握实际操作技能；实习实践在学员本校中完成，力求将所学技能运用到实习中；最后，反思、整理、交流、提升，由总结展示这一环节完成。具体内容如下：
1、实际操作训练的面授课程
共有4个单元5天完成。主要内容为： 心理教师的自我成长； 中小学生心理咨询技能； 中小学生班级（团体）辅导技能； 本校心理健康教育总体规划。
3、校本实践的实习课程
学员实习的主要内容是制定本校心理健康教育计划并实施，为本校学生作个别咨询，设计与实施班级辅导活动。
3、总结与展示交流
主要任务是整理学习笔记和学习体会；提交三个报告（班级心理辅导课的设计、自我成长报告、个案咨询报告），进行个人总结，小组评定，班级交流。
六、培训时间、地点
本培训班由当地教育局委托并配合中国青年政治学院心理研究所主办，北京中教一线教育科技发展有限公司协办。
（一）、培训总体时间
实际操作面授5天，三个月内完成全部培训收尾工作。
（二）、培训具体时间
1、面授培训：5天；
2、学员实习和观摩阶段：6天；
3、学员展示总结：三个月内完成。
即：全程培训面授5天，实习、观摩、总结6天，共11天，其他跟踪、服务、指导时间不超过3个月结束。
（三）、培训地点
当地教育局。培训教室的桌椅要能移动。
七、培训方式
（一）、整体课程将贯彻：
1、持续反思原则，增强学习效果，促进自我成长；
2、加强合作原则，调动可利用的各种学习资源；
3、实用实效原则，密切联系心理健康教育实际，力争在岗称职。
（二）、面授与校本实习相结合
1、通过面授训练实际操作技能
在面授培训中，重实践环节的演练，在示范练习、点评纠正、小组互学的活动中理解和掌握技能技巧，在观摩优秀学校中模仿学习。
2、通过追踪督导校本实习
（1）、实习督导教师：实习阶段将由培训机构为学员配备实习督导教师，追踪督导学员实习过程。
（2）、实习督导内容：对学员的班级心理辅导和个别心理咨询进行现场分析、点评与指导，了解、检查心理咨询室的情况。
（3）、实习组织形式：以小组为单位，本校为实习单位，每人必做两次实习演练，每个组应完成两次组内互评。
3、通过总结巩固培训成果
在实习的基础上，总结、交流、展示学员的培训成果。通过展示交流活动，进一步扩展和深化培训成果，促进学员自我成长。
八、培训师资
以中国青年政治学院心理研究所为核心，组织高水平的培训专家团队，为本培训班授课。核心专家团队成员包括：
田万生：著名心理学家，国际人力资源协会心理训练师专业委员会会长，中国青年政治学院心理教育研究所所长，教授。许莉娅：中国青年政治学院心理研究所教授，研究生导师，北京青少年生命教育基地首席培训专家。
唐登华：著名心理学咨询专家，国际人力资源协会心理训练师专业委员会副会长，北京大学教授。
马凤芝：香港中文大学博士，北京大学教授。
陈一筠：世界著名婚姻家庭学家、青少年教育专家，中国社会科学研究院研究员。
赵 凯：南京师范大学博士生导师，素有“中国心理疏导第一人”之誉。擅长分析和指导员工在心理方面存在的困惑和压力。
刘正荣：中国智慧工程研究会副秘书长，全国教育行政管理学术委员会副秘书长，中国青年政治学院心理研究所副所长，教授，中国关心下一代教育研究院常务副院长兼秘书长。
九、成果与考评
（一）、考评
1、面授课程学员要提交5次反思日志；
2、在培训过程中学员要提交以下三份报告：（1）本校心理健康教育规划报告；（2）、学生心理咨询个案报告；（3）、心理教师自我成长报告。
3、指导教师按学员的学习态度、报告以及考勤等综合表现，按照优、良、合格、不合格的等级给出学员成绩。
（二）、成果
通过培训挑选出一批高质量的校本心理健康教育规划报告、学生心理咨询个案报告、自我成长报告，装订成册，提交给新会区教育局。
十、培训管理
本培训班设一名指导教师，一名班主任。指导教师由中国青年政治学院心理研究所指派，班主任由江门市新会区教育局推荐。
1、指导教师主要职责：（1）组织实施培训方案；
（2）指导、协调、组织项目实施过程中的各项活动；（3）指导实际操作，落实教学实习活动；撰写培训总结。
2、班主任主要职责：
（1）负责讲课教师的联系、订票、接待、食宿、付给讲课费等相关事宜；（2）了解教学的全过程，对学生反映的问题及时与讲课教师进行沟通；（3）负责培训班级的组织管理、教学、教务的全面工作落实；（4）组织、落实教学实践活动；
（5）负责学员的日常管理，负责班级的后勤保障与服务。
十一、实施保障
1、培训经费
（1）培训经费由当地教育局按详细预算标准，每位学员2800元人民币统一拨付给培训协办方。费用包括：项目管理费、税金、专家劳务费、往返交通费、资料费、证书费等，培训期间，专家在培训所在地产生的食宿和距离最近机场、动车（火车）站等接送费用，由培训委托单位承担。
（2）培训经费直接汇入以下账户： 开 户 行：工商银行北京马连洼支行
户 名：北京中教一线教育科技发展有限公司 账 号：***2145
2、实施流程
签定合作协议→确定工作计划→实施培训→后期指导→培训效果监测与评估→培训验收→培训结束。
3、联系方式
单位地址：北京市西三环北路25号中国青年政治学院心理所 邮政编码：100089 电子邮件：771428658@QQ.com 联系电话：*** 联 系 人：李老师
十二、附则《学员守则》
为了保证培训目标的顺利实现，确保学员在培训中有收获、有提高，特制定此守则，要求全体学员共同遵守、自觉执行：
一、入学
1、学员应报到注册，因故不能按时入学者，应该持有关证明实现请假，没有按时报到者并没有请假者，取消培训资格。
2、学员入学之日起建立学籍档案。学籍档案由培训单位负责管理，学员结业时，学籍档案转交学员所在学校。
二、学习
1、学员要尽快熟悉培训方案、学员守则，仔细阅读有关文件，明确学习任务和学习内容。
2、面授课程要准时听课，认真记笔记，深入思考问题并积极参与教师组织的各项教学活动。
3、积极参加观摩和实习活动，实践活动次数进入学员个人考勤记录。
4、在整个培训过程中，每个学员须认真记录培训日志。
三、纪律
1、按时参加各项教学活动和班集体活动。根据学习管理规定，累计缺勤超过集中学习日四分之一者，无法获得结业证书。
2、面授学习中，不随意出入教室；关闭手机（包括接打、发短信等）；不在教室内吸烟。
四、结业
应完成培训计划规定的各项任务或作业。未完成规定任务或作业者不能参加成果展示，无法获得培训班结业证书。
五、其他
1、在培训班内应尽快实现角色转换，以学员身份按照有关规定严格要求自己。
2、积极参加班集体的各项活动、团结互助，讲究公德，遵纪守法。注意安全，爱护公物，妥善保管自带贵重物品。
第三篇：中小学教育技术技能培训模块五答案doc
中小学教育技术技能培训模块五答案
模块5：教学资源的有效利用
活动1：观摩案例，分析资源，讨论课件
第1步：观摩案例
观摩与思考
1.请认真阅读“模块5资源” → “教学案例”，选择观看“教学案例”。
2.研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后，思考回答下列问题：
第2步：分析资源
思考与练习
观看并研究了案例资源后，您会发现不同类型的教学资源往往会根据不同的教学设计有不同的运用策略。您会有很多自己的见解和设想，请填写“模块5资源” → “作业模板” → “活动1”中的《教学资源选择分析表》中所列项目，对案例资源里教学资源选择进行分析，并将自己的想法记录下来：
新的课程标准在谈及课程资源 的 开 发 和 利 用 时 说 ：“ 课 程 资 源 包 括 课 堂 教 学 资 源 和 课 外 学习资 源 „ „ 蕴 含 着 自 然、社 会、人 文 等 多 种 课 程 资 源，要 有 强 烈 的 资 源 意 识 去 努 力 开 发、积 极 利 用。” 多 媒 体 教 学 资 源，说 得 简 单 一 些，是 多 媒 体 教 学 资 源 本 身 所 具 有 的 音 乐、画 面 等 资 源。但 说 到 底，课 堂 是 学 生 的，教 师 所 要充分利用的不是多媒体教学资源而是由多媒体教学资源所调动的学 生 资 源，这 才 是 课 堂 教 学 中 最 大 的 资 源。学 生 资 源 是 语 文 教 育 的 基 础 性 资 源，其 他 的 资 源 必 须 与 此 相 结 合 才 能 发 挥 最 大 的 效 益。因 此 只 有 调 动 学 生 的 兴 趣、情 感、价 值 认 同、思 维 等 才 能 让 多 媒 体 本 身 所 拥 有 的 资 源 转 化 为 学 生 课 堂 上 有 利 的 学习资 源，达 到 提 高 教 学 效 率，提 升 教 学 质 量 的目的。让物有所用，才有所值。在课堂教学中，教师要善于开发利 用 教 学 资 源，能 综 合 利 用 多 种 教 学 资 源，是 教 材 上平实 的 文 字 变 成 生 动 的教学素材，课堂教学达到最优化组合，学效果达到最理想的境界。
第3步：分析课件
请选择一个案例，就本案例教学课件使用情况、课件类型、制作软件、教学中的作用、使用方式以及课件在教学中应用的成功之处、不足之处和所体现的教育教学原理进行分析说明。
1、描述概念科学性：课件取材适宜，内容科学、正确、规范。
2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。
3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。
4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。
活动2：准备教学资源
活动3：制作多媒体演示文稿
活动4：评价教学演示文稿
第1步：共享观摩并自我评价演示文稿
请观摩学友制作的演示文稿，并重新查看自己的教学设计，注意教学设计中的教学目的，再来演示课件，进行自我评价。将您自己如何修订演示文稿的想法记录下来。
多媒体课件，作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点为数学教学带来了新的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学资源，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。多媒体技术在小学数学教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，并在教学中适时应用起到了积极的作用。活动5：学习检测
学习检测
1.在案例《长方形和正方形的周长》中老师主要通过哪种类型的课件进行辅助教学？ 正确答案：B
A．交互型课件
件
2.在案例《沙溪风土人情》中教师课件中使用哪种信息资源，使课件更生动？ 正确答案：C
A．文字 B．图片 C．视频 D．声音B．演示型课件 C．网络型课件 D．助学型课
3.多媒体教学课件的特点有哪些？ 正确答案：A、B、C
A．图文声像并茂，激发学生学习兴趣。
生积极参与。
C．丰富的信息资源，扩大认知广度。
行教学。
4.在中学比较常见得课件结构有： 正确答案：B、C、D
A．螺旋结构 B．线性结构 C．百科全书式 D．指导式 D．可以完全替代老师，独立进B．友好的交互环境，调动学
5.下列哪一项不是常用的多媒体课件开发工具？ 正确答案：C
A．金山演示 B．PowerPoint C．Firefox D．Flash
6.我们在查找资源时可以使用下列哪一个搜索引擎站点？ 正确答案：B
A．中华人民共和国教育部
理资源网
7.对一个教育资源站点进行评价时，下列哪一项没有必要。正确答案：D
A．高效合理 B．内容可靠 C．界面友好 D．是否收费 B．百度 C．中学语文网中网 D．物
8.常用的微软公司出品的演示文稿制作工具是 正确答案：C
A．金山演示 B．Flash C．PowerPoint D．Authorware
9.PowerPoint中不能直接插入的文件有 正确答案：B
A．Flash B．应用程序 C．图片
D．声音
10.PowerPoint的基本功能有 正确答案：A、B、C、D
A．媒体、动画和表格支持
放
B．超级链接 C．图表 D．演示播
活动6：培训反思
第1步：反思总结
头脑风暴
回顾本模块的问题及任务，思考我们是如何使用教育资源的？
对模块问题进行深入的思考后，请您写一篇《如何使用教育资源》短文（不少于100字）：
进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。
教学资源应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素。同时也包括一些学生等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果。下面就多媒体的开发和利用谈一下自己的看法：随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段进入课堂教学中已成为必然。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学习，课堂教学效率得到了极大的提高。在我个人对多媒体教学课堂教学影响的探索中，我觉得我们的多媒体教学不应该仅仅成为一种新的教学手段，而应该真正地成为课堂教学中的一种资源，一种用以激发学生兴趣，调动学生情感，鼓励学生思索的资源。新的课程标准在谈及课程资源的开发和利用时说：“课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源„„蕴含着自然、社会、人文等多种课程资源，要有强烈的资源意识去努力开发、积极利用。”多媒体教学资源，说得简单一些，是多媒体教学资源本身所具有的音乐、画面等资源。但说到底，课堂是学生的，教师所要充分利用的不是多媒体教学资源而是由多媒体教学资源所调动的学生资源，这才是课堂教学中最大的资源。学生资源是语文教育的基础性资源，其他的资源必须与此相结合才能发挥最大的效益。因此只有调动学生的兴趣、情感、价值认同、思维等才能让多媒体本身所拥有的资源转化为学生课堂上有利的学习资源，达到提高教学效率，提升教学质量的目的。让物有所用，才有所值。在课堂教学中，教师要善于开发利用教学资源，能综合利用多种教学资源，是教材上平实的文字变成生动的教学素材，使课堂教学达到最优化组合，教学效果达到最理想的境界。在课堂教学中，开发利用教学资源能积累丰富的经验，形成优秀的教学案例。同时，在开发利用教学资源过程中，不能单纯的追求多样性，为了使用而是用这一资源，更不是为了哗众取宠。唯一的目的是为了教学，为了学生的能力发展。
第2步：填写日志
反思本模块的学习过程，注意填写培训日志。
经过培训，能够跟众多教育技术能手在一起学习、交流，我对在现代教育技术条件的信息技术和学科整合的理念得到了深刻的认识和理解。在研讨的时候大家交流和很多自己的看法其中不少是信息技术应用中存在的问题，这些问题同样也是我在实践中屡次遇到的头痛的问题。我个人觉得信息技术和学科整合一定要得当。教师的课堂教学不可能是统一模式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。教师能及时调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。多媒体课件还应能适合开展个性化教学活动的需要，从而解决传统教学中难以解决的重要矛盾。教育对象的发展往往是很不平衡性，个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能，激发学生主动性和创造性。
第四篇：广东省中小学教师教育技能中级培训课程结业测试题及答案
广东省教育技术能力中级培训课程结业测试试题及答案（汇总）
一、单选题
1、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是（）(1 分)。知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系
2、下列有关教学交流的说法错误的是（）(1 分)。课堂上，张同学不认真听讲，而且还在不断影响周围同学，王老师走到他附近，轻轻的敲了 敲他的桌子，这不属于教学交流，因为没有发生语言上的交互
3、关于研究性学习的特点，下列说法不正确的是()。(1 分)不利于学生积极性和创造性的培养
4、学习者的特征分析可以分为智力因素分析和非智力因素分析两个方面，以下从这两方面 描述了学习者特征，其中一项与其他选项的描述维度不同，它是()。(1 分)学生对于本课内容的背景知识大都不了解
5、下列有关教学设计的说法，正确的是()。(1 分)教学设计是以系统观、系统理论为指导的
6、（）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心 理的过程的指标。）(1 分)（表现性评价
7、下列交流工具或方式中不属于同步讨论的是（）(1 分)。电子邮件
8、根据新课标的要求，你计划使用多种评价方式，如观察法、测验、问卷调查、面谈法等。那么以下关于这些方法的描述，你认为不合理的是（）(1 分)。可以采用直接面谈的方式让学生当面指出自己在教学过程中的问题和缺点，这属于定性评价
9、很多学校每周都会组织教师进行交流，您认为下列有关交流反思的说法中，哪个是不正 确的？（）(1 分)人际交流通常比较耗费时间，只有当无法使用个人反省法进行教学反思时才建议使用交流反 思法
10、作为一名教师，要想迅速的从新手成长为专家型教师，必须善于反思。当您反思自己 教学设计方案中的教学过程设计这一部分时，您认为下列因素不需要考虑的是（）。(1 分)是否使用了先进的信息技术来激发学生探索生物世界的好奇心
11、讲授某课的过程中，王老师为了能高质量地实现本课的教学目标，使用了大量的媒体，其中使用不恰当的是（）(1 分)。为了节省时间，老师不亲自一笔一画书写生字，而是利用课前制作好的 PPT 课件将这些汉 字直接呈现在屏幕上
12、在下面所提供的教学资源中，不属于数字教学资源的选项是（）(1 分)。与教材配套的物理习题册
13、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构（）相对应。(1 分)知识点之间相互平行并列
14、根据软件的特点和在教学中的应用，在教学中一般用来制作交互型课件的工具是（）。(1 分)Authorware
15、不同学生具有不同的学习风格，下列方法中，()能准确地了解学生的学习风格。(1 分)问卷调查
二、多选题
1、有关教学评价的功能，王老师有如下认识，正确的是（）(1 分)。教学评价能引导教学活动朝正确的方向发展 好的评价能激励学生更加努力 教师根据学生的情况相对调慢或调快学习进程 被评价者还可以通过评价了解自己的优缺点，明确努力方向及改进措施
2、学校准备设计一个探究性的网站供教学使用，您认为下列软件可供选择的是（）(1。分)DreamWeaver FrontPage
3、下面有关教学设计的说法，哪些是正确的？(1 分)教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学 理论与实践的紧密结合 教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长
4、在教学设计中，李老师对教学重点和难点的把握不是很熟练，总是犹豫不定。下面是李 老师对提炼教学重点和难点的总结，其中正确的观点是（）(1 分)。教学目标与教学重点往往是一致的 教学重点和教学难点在一定条件下是相互转化的 教师备课时的难点往往会是教学的难点
5、一个完整的教学设计过程一般包括哪几个部分？(1 分)确定目标 前端分析 制定策略和选择媒体与资源 试行方案 评价和修改
6、假如在你的电脑上有关于某教学内容的教学资料（资料的大小为 2M），同办公室（在 同一个局域网内）的另一个老师也想要这些资料，你可以通过下列哪些途径传给他？(1 分)在你的机子上配置 ftp 服务器，让那个老师自己从 ftp 上下载 你可以将这些资料所在的文件夹共享，让那个老师从你的机器上拷贝 可以用邮件发送 可以通过 QQ 传送文件
7、以评价分析方法为依据，教学评价可以分为（）(1 分)。定量评价 定性评价
8、在教学过程中经常会需要使用各种不同的媒体，下面的选项中，属于听觉媒体的是）（。(1 分)录音机 收音机 CD 机
9、教学过程由哪几个环节组成（）(1 分)。教学准备 开展教学活动
评价反思
10、王老师使用 Word 制作电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复 刚才删除内容的方法是（）(1 分)。按组合键 Ctrl+Ｚ 点击菜单栏“编辑”→“撤销清除” 点击菜单栏 “撤销键入”
三、是非题
1、教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引 导设计工作沿着预定的目标方向进展。(1 分)是
2、教学系统设计是否与学习者的特征相匹配，是决定教学设计成功与否的关键因素。(1 分)是
3、在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。(1 分)否
4、要对学生进行形成性评价，进而调整自己的教学方案，教师可以考查学生的平时作业。(1 分)是
5、信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合基础之上。教师只有在 充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地 整合在教学模式和活动之中。(1 分)是
一、单选题
1、关于研究性学习研究的内容和范围，下列说法不正确的是()。(1 分)研究性学习侧重于对书本已有知识和结论的记忆和理解
2、以下是一位年轻教师对学生评价量表中评价指标的认识，不合理的是（）(1 分)。不需要考虑指标是否能直接测量
3、网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下 的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是()。(1 分)学习者的扮演意识减弱
4、下列对教学设计方案评价的说法，不正确的是（）(1 分)。教学设计是一种模式化的程序，最好不要进行创新，否则会破坏教学设计的科学性
5、以下关于任务驱动的教学模式中任务设计的说法，不正确的是（）(1 分)。设计的任务要考虑学生的实际能力，所以需要给出详细的操作步骤，让学生在手把手的操作 过程中掌握规范使用信息技术工具的能力
6、教育科学研究的三个基本要素是()。(1 分)现象与客观事实、科学理论、方法和技术
7、下面关于发展性教学评价的作用，说法正确的是()。(1 分)关注学生的全面发展以及学生的个体差异
8、以下哪一种信息交流技术可以辅助教师与学生开展实时交流？(1 分)MSN
9、在课堂教学时，王老师设计了多个游戏活动来提高学生的参与性，可在第一个活动时由
于学生对游戏规则不熟悉导致耗时过长，此时王老师最应该（）(1 分)。适当调整接下来的游戏活动内容，确保教学进度
10、同传统教学环境相比，网络教学环境的最大优点是（）(1 分)。实现信息资源的共享和在线通讯与交流
11、从下面四个选项中，选出教学设计中媒体选择首要做的工作（）(1 分)。确定媒体使用目标
12、下列有关教学资源与教学媒体的说法，哪项是不正确的？（）(1 分)在教学活动中，老师常用的一些教学软件属于教学资源，但不属于教学媒体
13、教师在制作电子教案时，要将图片数据压缩，您认为应该选用下列哪种工具？(1 分)SmartSaver
14、数字教学资源一般都有良好的交互性，存储方便等优点。李老师在教学中使用数字资 源的策略如下，不合理的为（）(1 分)。在教学中，数字教学资源尽量自己去重新编制，避免使用现成的
15、下面是李老师制定的一份电子教案的结构内容（科目、授课教师、建议课时、课程名 称、教学内容分析、教学环境分析、教学难点、教学重点、教学目标、教学过程、课题引入（情境的创设）、活动
1、活动
2、总结反思），请指出下列观点中错误的一项（）(1 分)。对于理科学科的教学，课题的引入不需要创设情境
二、多选题
1、李教师的教学活动涉及以下几种教学资源，其中不属于数字教学资源的是（）(1 分)。相册 书本教材
2、王老师和该教研组的老师讨论是否应该编写教学设计方案时，大家纷纷发表了对教学设 计的看法，其中正确的是（）(1 分)。有的教师认为教学设计是用科学系统的方法把教学过程的各个环节进行科学的计划，有利于 教学的实施 有的教师认为教学设计是理论联系实际的过程，有利于教师专业素质的发展
3、演示型课件是教师们非常青睐的一类课件，制作起来也非常简单，请选出下列能制作演 示课件的工具软件（）(1 分)。MS-office PowerPoint Z+Z 智能教育平台 Authorware
4、在对某单元课程进行教学设计的时候，必须综合考虑以下哪些因素？(1 分)本单元教学内容的特点 老师自身的信息素养 实施教学的课堂环境 学生的学习基础
5、我们在使用 word 编写教案时，为了防止意外丢失信息，需要养成随时存盘的好习惯，请问下面命令中具有存盘功能的为（）(1 分)。使用菜单“文件”→“保存” 使用快捷键 Ctrl+S 使用功能键 F12
6、选择教学媒体的四个主要依据包括（）(1 分)。依据教学条件 依据教学目标 依据教学内容 依据教学对象
7、以下叙述中，体现“先行组织者策略”的叙述为（）(1 分)。在引入负数的意义时，教师先让同学们做几道正、负数如何表示的练习学习新课题之前，李老师对他列举的多个情境之间的共同点做了分析，从而使同学们在情境 与新课题之间建立起了联系
8、你在网上发现了某段与教学相关的朗读素材，可以播放但是不能下载，可以通过哪些软 件把该声音录制下来（）(1 分)。Windows 自带的录音软件 Cool Edit Advanced MP3/WMA Recorder
9、随着教育改革的发展，各地都掀起了信息技术与课程整合的热潮，王老师所在学校也采 取了一些行动，以下做法恰当的是（）(1 分)。该校从书店买了一些信息技术与课程整合的案例光盘，每周组织学校老师进行一次案例观摩 该校购进了一批计算机，请信息技术教师给本校师生讲解如何使用，以期该校教师有效利用 计算机，提高教学质量 该校领导经常请一些教育技术专家到学校进行演讲，以提高师生对信息技术与课程整合的认 识 该校组织一些骨干教师参加本市举行的相关培训，以期望他们能取回真经并在校内传播
10、你的教学内容中涉及很多软件工具的使用，为了向学生形象地展示这些软件的界面，需要截取一些图像整合到课件中去，以下关于截图方法的说法，正确的是（）(1 分)。使用软件 SnagIt 截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存 使用键盘上的“PrintScreen”键，可以复制当前电脑屏幕，然后粘贴到绘图软件中的空白文 档，自己命名保存即可
三、是非题
1、行动研究按照研究成员成分的不同，一般划分为合作模式、支持模式和独立模式。(1 分)是
2、为了吸引学生的注意力，教师应该在课件中尽可能多地使用绚丽的色彩。(1 分)否
3、多媒体素材包括文本、图像、音频、动画、视频等数据。(1 分)否
4、罗杰斯提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校 为学生而设，教师为学生而教。(1 分)是
5、按照使用对象来分，课件可以分为单机型和网络型两种。(1 分)否
一、单选题
1、根据你的理解，以下关于行为主义、认知主义、建构主义关系的说法，哪项是正确的
第五篇：2015中小学教师参加技能培训心得体会
2015中小学教师参加技能培训心得体会
所谓心得体会就是一种参加社会实践的心得感言。以下是由出国留学网为你提供的学习心得体会材料，希望对你有所帮助。
暑期参加了开发区教育局组织的中小学音乐教师培训，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。
我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。
1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。
4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
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