在白花片区小学教学管理研讨会上的讲话

第一篇：在白花片区小学教学管理研讨会上的讲话

在白花片区小学教学管理研讨会上的讲话

双谊乡中心学校 刘自扬 一直以来，我乡对小学教育都很重视，因为基础教育非常重要，所谓“江山易改，本性难移”，一个人的本性是在小学阶段塑造的，小学教育能决定人的一生。过去重视了，但我乡的小学教育成绩和全县兄弟学校相比还有一定的差距，说明我们重视还不够，教学管理还有待创新，教育质量还有待提高。针对这一现状，我校根据各级教育工作会议精神，认真围绕“教学中心，质量生命”这一主题，认真研读宜宾县《小学教学工作常规管理意见》和《宜宾县小学质量评价方案》，结合我乡实际，采取了一系列贯彻落实意见和方案的具体办法，现汇报于后。

一、明确一个主题：“教学中心，质量生命，特长发展，能力生存。”为贯彻县《中小学质量评价方案》和《中小学教学工作常规管理意见》把关导航。学校的其余工作服务于服从于这一主题，要求学校校长、行政要“信教”，做专家型、学术型的领导。

二、建立“四杠杆”，体现“四留人”

（一）建立“评价杠杆”，提高教师综合素质，以达到事业留人。

1、构建全乡中小学师生多元评价机制，全面贯彻县教育局的中小学质量评价方案。

内容上从六个方面去全面评价，包括“思想品德、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”去提高学生综合素质。

2、用多元评价总公式来兑现师生的综合评价：

初中师生综合评价得分：试卷四率和×100%+学科能力×15%+特色队×8%+德育实践能力×15%+师生互评×7%+班主任考核学生操行分）×5%（见师生评价制度）。

小学师生综合评价得分：试卷四率和×70%（学习能力、双基过关）+学科能力×10%（学习能力、基本技能）+德育实践能力（公民素养、思想品德、运动与健康、审美与表现）×15%+师生互评×5%。

3、评价主体的多元性。

（1）、对学生的评价由学生自评、同伴评价、老师评价、家长评价构成；

（2）、对教师的评价由教师自评、同事评价、学校评价、家长评价构成；

（3）、对学校的评价由当地党政评价、教育主管部门评价、中心学校综合考核、家长委员会评价构成。

4、建立一系列多元评价方案的配套制度。出台《学科能力检测记分办法》，《特色队兴趣小组（含多种之星）检测的记分办法》，《双谊中心学校中小学德育量化评价方案》，《音、体、美、等艺体学科考核计分办法》,《职员、工人考核记分办法》，《非参评学科人员测评考核办法》。

（二）、用活人事杠杆，激活教工的内动力，以达到制度留人。1．深化人事制度改革：（1）坚持了严格核编，科学设岗，按岗聘用的原则；（2）实行了“双向选择，公开竞争，择优招聘” 的办法；（3）打破地域界线，公开竞争上岗，建立能上能下、能进能出的动态管理机制；（4）解决好了两个“神经末梢”问题：一是差老师到差学校，①、比例限制，②、创新支教方式；二是教师到偏远村小“自暴自弃”，①、评聘分离，②、《待岗人员考核管理办法》。

2．创新支教形式，整合教育资源。

（1）紧缺学科专业教师全乡统一安排（音乐、体育、美术、微机、英语教师相互流动走教上课）。（2）优秀教师到下一级学校支教，片区校行政或后备干部到村小支教当校长，评定中级职称必须到下级学校支教。（3）创新了农村学校的片联校，一校两点。

3、辅之以各种完善的制度，保证人事杠杆落实处。有《2005-2006学年教职工全员聘任实施意见》，《教职工年考聘任方案》，《教育教学质量目标管理方案》，《待岗人员管理办法》，《年考职评方案》，《评优选模方案》。同时加大管理力度，落实“四个一票否决”。即师德一票否决；质量一票否决；安全一票否决；班级管理一票否决。

（三）、用好经济杠杆，调动教职工的积极性，以达到待遇留人。出台《教职工年考评、评聘分离方案》（高职低聘、低职高聘），《浮动活工资（即第十三个月奖励工资）方案》，《中小学教育教学质量记分给奖方案》，《教师提高学历补助考核办法》，《幼教考核记分记奖方案》。

（四）、用够感情杠杆，实施“四大工程”（师本、阳光、心桥、温暖工程），避免“无效劳动”，体现教职工主人翁地位，以达到“情感”留人。

三、真抓实干，促县中小学教学工作常规管理意见落到实处。(一)、制定抓质量的“四个‘四’举措”。

1．面向全体抓大面积，把握好“四个环节”：①学生巩固是关键；②学困生转化是重点；③分层要求是前提；④愉快学习是基础。

2．初中狠抓特长生，把握好“四要领”：①抓中等生是重点；②医差补偏是关键；③学科协调，打整体战，强化班级管理，责任到人头是前提；④信任、鼓励、关心学生是基础。

3．不违背规律抓质量，做到“四并重”：①抓双基提高与做人教育并重；②抓优生和转化学困生并重；③抓“尊重、关心、平等”对待学生与对学生严格要求并重；④抓素质教育综合评价与教育质量满足社会需求并重。

4、抓质量过程的“四个结合”。

（1）、“德育为首、智育为本、特长突出，全面发展”的有机结合。实行育人质量为主，全面综合评价方案。①、实行全面检查和重点检查，定期抽查和不定期检查相结合（如：中心校联片责任人查初中住校生早晚自习每周不得少于各一次）。中心校联片责任人同各校校长一起将相关管理方案，落实到校，整顿到班、到学科；②、中心校教导处组织各校教导主任和骨干教师，定期和不定期深入教学第一线，督促指导课堂教学，听完每一位教师的课，听课后当面点评，形成一式三份的互动指导性意见，对存在的问题跟踪调查、限期整改。

（3）实行“分层检测、统一评价”的有机结合。实行分层检测，统一评价是指分三层：优生实行月检测，中等生实行半月检测，学困 生实行周检测，各层次学生将每次成绩求平均值作为当月检测成绩统一评价。高度重视平时的检测，训练学生应考的素质（速度、准确性、严肃性）；检测应做到“三立即”（立检、立改、立评），检测后对学生成绩认真分析比较，找准存在的问题和弥补方法。

（4）发挥好优势学校，优秀教师对薄弱学校、薄弱学科教师的对口“传、帮、带”的有机结合，以提高薄弱学校、薄弱学科教师的业务水平和综合素质。

(二)、理直气壮抓质量，确保常规到位。

1、确保村小师生饮开水到位，教师中午午餐到位。

2、确保作息时间到位。①、村小教师必须提前半小时到校，做好相关准备工作，组织学生学习；②、教师下午放学后确保1小时的时间（但学生必须在下午5：00前离校）进行备课、批改作业、分层辅导学生，让学生“双基”过关。③、全乡各校建立未完成教学时间扣分机制（即对请事假、病假人员扣分进入年考、职评、人事聘任等方案）。

3、确保备课、上课到位。①、备课要有指导性，反对照抄教案或未经修改的陈旧备课教案，根据学科特点超天备课，备课必须具有实效性、指导性和可行性。②、课堂教学要有实效性，做到精讲多练，适当拓宽知识面。③、充分用好小黑板等教具，增加课堂容量。

4、教师讲课时间原则上不超过25分钟，切忌满堂灌；做到目标明确、重点突出、脉络清楚、板书分明；要强化学生必须的练习，做到讲、练、评相结合，除教材上作业外，教师必须自己组织相应的典型习题分A、B、C三个层次布置给对应的学生；课堂做到“三清”（问题堂堂清，巩固堂堂清，作业堂堂清），查漏补缺，提高效率。

4．确保分层布置作业和批改到位：每节课先对当堂课内容进行巩固练习，再根据教师自己组织的典型习题分A、B、C三层布置课后作业。必须在下一节上课前批完上次的学生作业，并记录好作业中学生存在的共通性问题，到下节课巩固练习时，评析错误原因。

5、确保持之以恒的辅导检测到位。教师要订好每天的辅导目标，落实到人头。优生、中等生以布置练习题，自主学习提高为主；对学 困生的辅导教师应有准备，要有针对性对“双基”不能过关的学生分层进行辅导，通过分层落实，现场辅导，人人过关。

6、确保会议务实、教研务实、培训务实，提高教师队伍整体素质。①、开展教师间的相互听课活动；②、发挥好骨干教师的传、帮、带作用，提高新分教师、薄弱学科教师的教学水平；③、开展好有实效教师赛课活动；④、将教师的学历提高培训补助与教师近几年的教育教学成绩挂钩。

7、确保各级的检查、督查到位。①、中心校联片责任人同各校校长一起将相关管理方案，落实到校，整顿到班、到学科；②、实行不定期抽查和定期检查相结合，全面检查和重点检查相结合（中心校联片责任人每期查各校教师早上到岗不少于2次，查下午辅导不少于3次，深入课堂听课每校每位教师不少于2节，并作好相应记录待查。）

四、强化队伍建设，体现“五实”精神。

（一）、增强行政执行力，严格兑现相关制度和方案，展示制度方案的“严实性”。

对违反制度和方案的学校或教师进行严厉查处，例如：双中校人[2005]20号《关于花古初中教师赵修英未完成工作任务和花古初中工作失职的处理意见的通报》，双中校人[2005]24号《关于对朱高明严重违反教学常规的处理意见》，双中校人[2005]25号《关于对成中小学后勤管理问题的处理的通报》等。

（二）、建立“一把手”工程目标考核机制，体现校长工作的“务实性”。

1、建立“一把手”抓薄弱学校、薄弱班级工程。小学以抓德育、四率、大面积拓展能力、学科名次为主。初中以抓德育、四率、学科名次、特长发展、目标生为主。

2、建立“一把手”抓薄弱学科工程（责任心、业务指导、师德教育）。

3、实行分层制定“一把手”目标考核。把薄弱学校、班级、学科责任到人头，层层签目标责任书。中心学校与各校校长签目标责任书，片区学校与本校行政、村小校长签目标责任书，校长与学科教师 签目标责任书；限期整顿提高并减少、摆脱薄弱学科。实行分层，纳入对各级学校及相关人员的考核。建立各校长、行政完成目标任务百分比考核机制。先确定小学初中的目标完成率，再制定完成目标任务百分比对各类人员进行考核。对完成率高的通报表彰，年考加分，低职高聘；对完成率低的通报批评，年考扣分高职低聘，提醒谈话，诫免谈话，甚至引咎辞职。双谊乡人民政府制定出台了《双谊乡教育教学质量目标管理方案》。

（三）、建立学校各级行政各项管理扣分机制，促各级行政人员工作的“踏实性”。

1、对管理人员评价：教学成绩评价占50%，行政管理评价占50%，综合评价为聘任实得分（未上课者，联片（校）综合得分占60%，自身业务占40%）。

2、制定了05-06学年目标挂钩兑现制度，对各类人员的目标扣分实行连带责任制。通报扣分扣到学校，各类管理人员按不同比例连带扣分；村小教师被通报扣分，扣村小校长对等的分，扣片区校对等的1/2分，业务人员对等1/2分，扣中心学校业务人员对等的1/4分，扣中心学校联片责任人对等的1/2分；片区校教师被通报扣分，扣校长、业务人员对等的分，扣中心学校业务人员对等的1/2分，扣中心学校联片责任人对等的分（若中心学校业务人员和联片责任人已到各校督查并扣分和提出整改措施者则可免于扣分）。

（四）、狠抓“四风建设”，确保管理评价的“真实性”。以抓“学风”促学生自律到位（初中开设德育培训班）；以抓“教风”促教师教学过程到位（六认真）；以抓“班风”，促教学常规管理到位；以抓“考风”，促学校、师生“练真功”到位。通过“四风建设”解决学校管理力度不强，思想涣散、工作懒散的问题。促学校良好校风的形成。

（五）、建立教学常规学校、教师“跟踪机制”，促教师工作的“扎实性”。设立《学校常规检查互动指导意见卡》、《教师教学常规检查互动指导意见卡》。学校常规互动卡由联片责任人、片区学校校长、教导主任和受检查的学校校长共同完成。教师教学常规互动卡由联片 责任人、片区学校校长、教导主任和受检查教师共同完成。

五、出台尊重规律，不违背规律抓质量，落实六个严禁方案。（1）严禁违背学生成长规律和身心承受能力的教学责任事故发生。

（2）严禁不按上级的相关要求教学，茫然的抓所谓“质量”的行为发生。

（3）严禁体罚变相体罚学生的行为发生。

（4）严禁加重学生过重负担，下午延长过多的辅导时间的行为发生。

（5）严禁“不充分利用课堂教学”而用下午补课等形式代替“课堂主阵地”的行为发生。

（6）严禁有偿补本校学生课的行为发生。

六、困惑与不足（希各位校长同仁赐教）。

１、经费管理体制的变化，经济杠杆作用发挥受限（劳动是谋生的手段）。

２、繁杂的教育教学之外的检查、会议、资料表册等事物性工作冲淡主题，无效劳动多。

３、省教厅双八项规定带来的负面影响、社会反响（如非住校生不能上早晚自习等）。

４、双谊校点多，撤并难度大，社会群众不理解不支持。５、视频会议频繁，要村小校长参加（参加一天就有停课一天的影响）。

我们这些点滴做法，目的是抛砖引玉，还望各位领导、同仁指导，我们将不懈的努力办好教育，汇报人民。

双谊乡中心学校 2006年4月5日

第二篇：在学困生研讨会上讲话

如何让学生信任你

——在留守儿童辅导研讨会议上讲话 刘冬

做为一名教师，对待学困生要想让他们信任你、接受你，首先你就要树立好在学生心目中的形象、地位，这样你才是学生的真正好老师。而新世纪的今天不再是严师出高徒的年代，你的形象不能只靠“严”字便能立得住脚，而是要做为学生的朋友，以理治学，以情换情。

一、知识渊博，做学生的“偶像”

随着社会的发展，经济的进步，现在的孩子从电视、广播、报刊、网络等知道各种知识，他们不再是老师教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主见的“小大人”，这样就需要我们老师有渊博的知识。古今中外上到天文，下到地理，我们都应了解、掌握一些，这样在孩子需要的时候我们老师才可以滔滔不绝，准确无误地讲解。随着新课改的进行，使一些孩子产生了更多的求知欲，他们敢想感问，如果问我们几次，我们只能含糊其词，或者一无所知，那么在孩子心中老师的“神圣”会何在呢？你又如何去管理这个班集体，如何教孩子们去学习。记得我在教《草船借箭》一课前，收集了大量有关《三国演义》的资料，防止学生们问起有关知识而说不清，果然他们有问有答，在不清楚或不懂的地方我便给他们讲解，一节课过后，他们真的把我看成“偶像”。借此我鼓励他们多读多看，与我比赛看谁知道的多，从而使同学们产生了学习兴趣。在学到《航天飞机》一课时有关航天飞机和飞机的知识我几乎没有讲，都是同学们自己搜查到了资料，做到了真正掌握和了解航天飞机和飞机它们的区别、特点和作用等一些知识，这难道不是“偶像”的作用吗？

二、爱学生，做学生的“慈母”

1.爱每一个学生，不要只爱优生不爱学困生。

爱学生，所有的教师几乎都会说能做到，然而他从内心里自觉地爱学困生就比较难了。于是，就出现了有选择的“爱”，或叫做“偏爱”的问题。由于种种原因，学生之间存在着这样那样的差别，这本来是很正常的，但我们的教师却根据这些差别把他们分成好学生和差学生。往往把暂时学习不太好的学生看“死”，用一种静态的概念来定位差生，甚至认为这些差生的学习是永远也无法改变的。由于在教师的大脑中有了这一概念，所以在教学过程中，自觉不自觉地就放松了对学困生的关心，甚至挖苦讽刺或者放任自流。殊不知，大多数学困生的出现，不是因为他们的智力低下，而是因为他们在学习中一次偶尔的失误，没有得到及时矫正，就成为下次学习新知识的认知障碍，这样周而复始地积累起来就使一部分学生成了学困生，其实中小学阶段的学生，其发展后劲是很难估量的。就象马拉松赛跑，很难预言，开始时的前几名成绩就一定优秀，而处在后几名的就一定追不上。按理说，正是因为学生的暂时后进，教师才更需要给予他们热情鼓励和实际帮助。然而多数老师常常是对学困生采取了放弃的态度，把主要精力和大部分的爱给了那些自认为比较好的学生，因而，优生与差生的差距越来越大。造成这一不良后果的责任在教师，但教师从没有责备自己。教师不应该总用苛刻的眼光去挑剔学困生的短处和缺点，其实，学困生并非一切都差，他们一定有自己的优点，重要的是教师要善于挖掘他们身上的闪光点，而不要盯着他们身上的缺点。新世纪的每一个教育工作者都应该转变思想、转变观念、转变态度，紧紧地盯着所有学生身上的优点、特点和闪光点，永远从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度去看问题，去引导学生天天向上。

2.全面爱学生，不要两眼只盯着分

每个孩子都是怀着好好学习的真诚愿望进入学校的，可是，为什么几个星期或几个月之后，学习就成为某些孩子的苦恼呢？就因为我们已经习惯了把分数当做衡量优差生的标准和奖惩学生的武器。通常按百分制60分以下为不及格，对于不及格的学生就等于宣判了他在班级中地位低下宣判了他的差生身份，这也意味着从小学开始他们要背着这个近乎低能儿的包袱一直背下去。在老师轻视冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打击下，在同学们的冷冷耻笑中，一个本来天真灿漫、充满希望的孩子就这样日渐消沉，久而久之连他自己也认为自己天生“弱智”了。一个人从小就没有尊严，世界上还有什么比这更悲哀的呢？分数成了学生的命根，决定了学生的前途和命运，这是教育的悲哀。是谁造成的呢？是教师？是学校？是社会？现在，我还回答不了，但我以为一个有良知的、有道德的、有眼光的教师，应该善待孩子，慎用分数，尤其是对不及格的学生，我们对他们应尽量换一种评价方式。在保护孩子自尊的前提下，多给予他们一些鼓励和表扬，激发他们的上进心，促使他们在自己原有的基础上，不断进步。实际上，孩子们还不懂得分数并不能代表他们的智力、能力和学习潜力。在他们幼稚的心灵里，往往也错误地把分数看成了他们生活的全部，这对他们的发展是很危险的。

3、理解、宽容学生，不要动不动就批评、惩罚

如果给一些学习有困难的学生或有行为过失的学生戴上一顶“坏孩子”的帽子，其结果就影响学生的身心健康和一生的发展。我们应该知道，未成年的学生正处于身心发展阶段，是非观念尚未成熟。孩子们的行为往往是纯真的，也许是好奇心和表现欲所导致的行为过失，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚，他们正是在不断从错误中汲取教训而成长起来的。鞭挞儿童是教育上最不适用大一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的自我责备中解脱出来，把孩子推向了错误的深渊，这是很危险的，是教育的失败。

三、是非分明，做学生心中的“法官”

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢？在学校这样的大家庭里，有的孩子家里很穷，有的孩子家里很富有，有性格开朗的，有性格内向的„„，由于种种的不同，也总会有种种矛盾的产生，矛盾产生了，他们最先想到的是老师，他们都想得到老师的庇护，打消对方的气焰，这时需要老师的理智，你要是非分明，不要因为印象，成绩而随意批评、指责，那样会对一些受到“不公平”待遇的孩子产生对你的烦感，在以后的日子里会很难与他们沟通。如果你方法得当，被批评的孩子不但不记恨，反而会更尊敬你，并且他们会做你最好的助手。

有一次，我们班一个所谓的“好”学生与“坏”学生因为小事打起来了，我很气愤，经过调查确实不怨“坏”学生，我批评了“好”学生，“坏”学生很感动，感动之余我告诉他你也有不对的地方，有什么事要找老师，老师会给你一个公平的结果，他诚恳地点点头。后来我又单独找了“好”学生，问他:“老师批评你生气吗？”并且告诉他你在老师心目中是多么好的学生，我以理服人，最后他流下感激的泪水，真诚地对我说:“老师，再没有下次了”。这样两个孩子都教育了，并且没有因为我的批评而使他们其中的一个来记恨老师，相反，他们都很信任、感激我。

总之，他们虽然是孩子，但他们的感情是真挚的，只要你付出真心，以心换心，你一定会得到孩子们真心的喜欢和信任，同时，你也会做一名合格的教师。

给人一个台阶，往往会赢得友谊，得到信赖。给人一个台阶，往往是拥有朋友的开始，也是自己成功的开始。

第三篇：在ＸＸ区教科研工作研讨会上的讲话

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学校发展离不开教育科研

——在ＸＸ区教科研工作研讨会上的讲话

同志们：

今天我们在这里举行ＸＸ区教育科研工作研讨会，这是经过教育局研究决定的。为什么没叫工作会议而叫研讨会呢？主要是想为大家营造一种宽松和谐的氛围，使同志们能够畅所欲言，一起来为我们ＸＸ的教育事业献计献策，为我们的教育科研工作集思广益，以促进我区各学校的快速发展。下面我要讲几个问题：

一、我区教育科研工作的现状

（一）主要成绩

在2005年的7月份，教育局对我区的教育科研工作进行了一次调查。这次调查所了解到的情况证明，在我区多数学校对教育科研工作还是比较重视的，并且很多学校有许多值得推广的经验和做法。

1．教育科研课题的进展情况

就全区来讲，到调查截止日期的7月8日，共有包括教育局在内的6个单位有已经完成的课题12项，其中国家级有1项(没有专家鉴定)，省级有8项(1项未经专家鉴定)，校级有3项,有一项省级课题和一项市级课题正在申请结题。一共有15个单位正在进行的课题29个，其中国家级有8项，省级有12项，市级4项，校级有5项。

在已经结题和正在进行的这些课题中，涉及的领域非常广阔，既有对先进教育理念的研究探索，又有对教学过程中方式、方法的实践验证，既有针对学校管理方面的课题研究，也有对学生素质提高和学习能力培养方面的课题探索。在这些课题的研究过程中，教师们不仅获得了知识、研究能力得到了提高，而且还促进了学校学习氛围的形成，对于提升教师的科研素质起到了重要的作用。

2．学校教育科研课题完成与进行的情况

在我们ＸＸ区大多数学校还是能够把教育科研当作学校的一项重要工作来抓的，其中有的学校还做出了突出成绩。

在ＸＸ区教科研工作研讨会上的讲话在这次的调查中，已经结题和正在进行的课题研究比较多的学校有：ＸＸ小学共计六项，49中共计五项，60中共计六项，达到三项的还有越河总校、唐马路小学、教师进修学校。有两个课题的学校是洼里总校。有一项研究课题的学校有20中、58中、育才学校、税东中学、第二实验小学、第一幼儿园。也就是说我们有14个单位有课题研究。

3．教育科研课题研究促进了学校的发展与进步

现在我们看到，教育科研工作开展得比较好的单位，他们的教育教学也是都很出色的，原因是什么？那就是教育科研带动了其他工作的顺利开展，原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com网。教育科研成为学校各项工作的强大推动力量。教育科研的开展，同时也促进了教师水平和教师素质的提高，从而使学校出现了朝气蓬勃的局面。在深入开展教育科学研究的过程中，许多学校都积累了丰富的经验，开创了教育教学工作新局面。

比如教师进修学校现在进行的国家级课题就有三项，其中“新学习方式下的学与教策略研究”不仅使本校教师得到快速的提高，而且还带动了全区骨干教师的成长与进步，这种成长与进步是有目共睹的。

我们大家都会看到，49中是全区中学里优秀教师最多的单位之一，他们的教师是怎样成长起来的？他们的教育教学质量是怎样保持在一个高水平上的？当然原因是多方面的，但是这所学校是教育科研课题最多的学校，是一个不争的事实，也许正是由于这个原因，才使得这所学校成为我们ＸＸ区的一所窗口学校。

ＸＸ小学历来非常重视教育科研工作，几年来始终如一地坚持科研先导的办学思路，他们研究的课题在小学中是最多的一所学校，不仅有国家级的还有省级的，研究领域也非常广泛，不仅有构建主体性课堂教学模式的研究，而且还有运用现代教育技术在小学作文中培养学生创造性思维的研究，不仅有促进学生数学学习评价的实验与研究，而且还有中华传统美德和现代文明习惯养成教育的研究，不仅有校本课程开发的研究，而且还有小学各学科学习方法的研究，这些深入而广泛的研究造就了一支高素质的教师队伍，使学校的可持续发展变成了现实。

第60中学，是一所师资力量相对薄弱、学苗基础相对落后的学校，但是他们面对困境不灰心丧气，努力从教育科研中寻找出路，不能承担起国家级课题，就从身边的问题研究开始，从教师们最关心的难点问题开始，用教育科研来带动教师们不断进步。现在这所学校已经结题的校级课题有三项，正在进行的课题还有三项。这样一所小学校都有6项课题，那么我们许多比较大的学校是不是更应该努力呢？

还有像唐马路小学、育才学校、第二实验小学、越河总校、洼里总校、58中学、20中学、税东中学、第一幼儿园等一大批单位，都能够根据自己单位的实际，确定了不同的研究课题，并且做到以教科研活动为切入点，促进教师的专业化发展，使教师们在课题研究中寻找到素质提高的有效途径。

4．教育科研有效地推动了教师的成长与进步

综合各单位的教育科研汇报情况来看，许多学校在开展教育科研的时候都注意到了教师发展与进步的这个问题，并且以这个问题为教育科研的出发点和归宿从而使我区的教师队伍正在发生着明显的变化。

比如49中、ＸＸ小学、育才学校等单位为了使教师们在教育科研中有所作为，坚持了经常性的读书论坛活动，定期组织教师们在一起谈心得、谈体会、谈收获，互相学习，互相交流，不仅激发了教师的读书热情，而且还使教师们在读书的过程中，促使思想境界和业务水平得到了快速提升。

越河乡的罗各庄小学，仅仅是一所乡镇小学，论办学条件、师资状况都无法和先进学校抗衡，可是就是这样一所小学校，他们开展了“成功教育”的课题研究，在研究中，他们扎扎实实地按照教育科研的规律开展研究与探索，丰富和完善学校成功教育的实践活动，使学校师生的精神面貌发生了巨大的变化，有效地促进了学校各项工作的顺利实施。

由于各学校在开展教育科研活动的时候，都紧紧围绕着教师素质提高这一主旋律来开展研究，所以近一年来，我区教师队伍的变化是明显的。最有代表性的是49中周彩秀老师和洼里总校的王丽平老师，这两名教师在两年前还只是默默无闻的极为普通的教师，随着校本教研这项科研课题的不断深入，随着新学习方式下学与教策略研究的不断深入，这两位老师紧密结合自己的教学实际，坚持不懈地学习与探索，在为自己的知识领域扩容的同时，她们的教学水平和研究水平也得到了快速提高。目前，周彩秀老师已经在网络上和杂志上发表了好几十篇文章，并且已经把自己积累起来的8万多字的实践反思、教学案例等汇编为《享受秋天的阳光》，49中学为她出版了专集，为其他教师的成长提供了一个极好的范例。王丽平老师在新学习方式下学与教策略研究中，善于总结，不懈追求，现在也已经把自己积累的2万多字的教学经验、反思体会整理为一本专集，在ＸＸ教师教育网上发表以后，受到了北京专家的赞扬。

现在，我们可以清楚地看到，教育科研工作促进了教师的发展，而教师的发展同时又把教育科研引向更广阔的领域，形成了一个促进教师水平提高的良性循环过程。

（二）存在问题

尽管说我们ＸＸ区的教育科研工作已经取得了比较明显的成绩，但是我们也必须看到，教育科研工作在我区发展还极不平衡，不能重视教育科研的现象还程度不同的存在着，必须要引起我们高度注意。

1．部分学校对教育科研工作重视程度还不够

这次调查是以教育局的名义下发的通知，要求在7月5日上交调查表和总结，结果全区一共有34个单位，竟然有15个单位没有上交任何材料。有的单位只交了两张空白表格，连总结都没有写。对教育局通知都是这样的态度，可想而知这些单位对教科研工作又是怎样的重视程度了。（关于调查的完成情况已经下发了通报）

2．学校开展课题研究的数量还极不平衡

在这次调查中，从已经结题的研究成果分布情况来看，全区34个单位中，只有6所学校有12项课题已经结题，而其余的28所学校都是一片空白，既没有国家级省级的，也没有市级的，甚至就连校级课题都没有。

正在进行的课题研究只有14所学校有课题29个，也就是说全区只有不到半数的学校开展了教育科研的课题研究，还有另一半多的学校处于无动于衷的状态。

这两组数字我们感到了要实现ＸＸ“教育强区”的目标，压力是有多么巨大啊！

我们一所学校要想办好，领导们都是这样来对待教育科研工作的，能行吗？一所学校连校级课题都没有，学校还有搞好的可能吗？

3．教师中有科研成果的人微乎其微

暑假期间，唐山市教育局高师处要求各县区上报省级骨干教师后备人选和参加省级培训的骨干教师名单，并给各县区分配了名额，我们区两项一共上报了24名教师，遗憾的是最后结果一名教师也没有被选上，原因是什么，就是因为我区的教师既没有个人专著，又没有科研成果，还没有个人承担的科研课题。这些上报的教师无论是从教学水平还是从科研能力来说都应该是比较突出的，但是就是这样一个群体，还是这样的结果，其他普通的教师会是怎样的呢？这是一个不得不引起我们深思的问题，我们在各种会议上都一直在强调教师要进步、教师要发展、要为教师的发展提供广阔的空间，那么具体体现在哪里呢？教师们要发表的文章——没有，要承担的课题——也没有，怎么可以说你使你单位的教师发展了呢？没有教师的发展，你单位的教学质量会提高吗？

4．学校领导的科研素养还亟待提高

在这次调查中，要求各学校上交一份本校的教育科研总结，其中有一部分学校的总结内容和教育科研根本就不是一回事，有的把学校的日常管理也作为科研经验来谈，有的把教师的教学常规所要求的内容也作为教育科研的内容来写，甚至还有的单位把组织学生参加的一些实践活动也作为教育科研的成果来描述，这些现象说明在我们的基层领导干部中，对究竟什么是教育科研还没有搞清楚，在这种情况下，你又怎么可能把一所学校的教育科研抓出成果来呢？

由于我们的调查毕竟不是一个全面的调查，所反映出来的问题也并不一定就有代表性，但是尽管这样，上面的问题也是值得我们思考的，我们必须要全面地分析我们自身存在的问题，并且要针对这些问题找到解决的方法，从而使我们ＸＸ区的教育科研工作开创出一个全新的境界。

二、我区教育科研工作今后努力方向

随着课程改革的不断深入，教育科研工作显得越来越重要，为了使我们在今后的教育科研工作中能够做出更大成绩，根据各单位提出的建议，经过教育局研究，对今后的工作提出如下意见。

1．加强对教育科研的领导

教育局成立了教育科研领导小组和教育科研办公室。名单如下：

ＸＸ区教科研领导小组名单

……

ＸＸ区教科研办公室名单

……

教科研办公室是我区负责教育科研工作的专门机构，具体负责全区课题管理与活动指导，各学校也要成立相应的机构，明确一名科研素养较高的校级领导或班子成员担任负责人，负责对本校的教科研工作进行有效的指导和管理。

2．各学校要进一步重视教科研工作

今后在对校长进行考评时，要把学校教育科研成果纳入校长考评之中，平时要求校长重视此项工作，学校要定期召开有关教育科研的工作会议，调动教师们积极参与教科研的积极性。积极探索开展教育科研工作的多种途径，借助专业引领力量，努力提升教育科研的层次水平。

3．建立健全各项规章制度

在今天的会议上，我们下发了一系列的规章制度，各单位要根据自己的实际情况，认真落实这次会议精神，制定出本单位的教育科研规划和具体行动策略，并按照教育局和教科研办公室的要求，做好下一阶段的教科研工作。12月份我们还要为各单位提供一些区级的教科研参考课题，按照教科研的规范程序进行立项申请，以此来促进我区的教科研工作朝着更高的目标前进。

4．加大对教育科研课题的管理力度

现在已经有课题研究的学校，要进一步加强对课题的管理，采取多种形式多借鉴一些先进地区的经验，教科研办公室也要多开展一些全区性的评比活动，促进各校相互学习，共同提高。

5．建立对教科研工作的激励机制

各学校要结合自己学校的实际，有针对性的制定出行之有效的奖励措施，以调动教师们参与教育科研工作的热情。

我区的教育科研工作要进步要发展，任重道远，在今后的工作中，要坚持科研兴校的方针，努力奋斗，不懈追求，否则将会失去快速发展的机遇。

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第四篇：在全镇小学教育教学研讨会上的讲话

在全镇小学教育教学研讨会上的讲话

——三岔学区

常银国

同志们：

学区今天召开三岔镇小学教育教学工作研讨会，大家在百忙之中，冒着严寒前来参会，在这里我代表学区表示感谢！学区通过两周多时间的下乡调研，今天又组织观摩了本期外出参观学习的几位老师的示范课，大家一同听取了他们学习培训情况汇报交流。现就我镇教研教改、教学现状及推进新课程改革等有关话题和大家共同交流探讨，望各位老师参考！

我镇教学教研工作现状

通过近一年的努力，首先应肯定的是我镇小学教育教学成绩在本有明显的提升，上届六年级在全县质量检测中名列全县12名，比2011年提高了6个名次，最为突出的是英语教学成绩的大面积提高，极大的缓解了群众对教育公平的诉求和对山区教育过高期望所带来的矛盾，为我们今后提高教育质量打下了一定的基础。

其二，小学的教育教学环境得到了较好的优化，教研教改氛围逐渐浓厚起来。本学区利用暑期教师继续教育学习培训的机会，组织教师系统学习新课程理念，学习新课程标准，在此基础上分别派出教师赴陕西西安、兰州、天水、庆阳各县区、我县东街小学等地进行学习培训，有8名教师参加2012年国培计划远程网络培训，本期县教研室又组织送教下乡，全镇教师全部参加，观摩了我县教学能手的示范课，通过走出去、请进来多种形式组织学习新课程改革有关政策，展教学比武活动，教师理论水平较高，教学能力很强，教学效果极佳。董渠小学教学管理过程严谨，校长检查督导细致，全校养成了良好的校风、教风、学风，教育教学成绩提高幅度很大。三岔小学在师资力量薄弱，班大拥挤的情况下，不放松常规教学管理，不放松对教师教学过程的监管，发挥骨干教师的力量，培育课改的新生力量，抑制了教学质量下滑的态势，本期教学质量略有回升。寺庄湾、吕马岔等小学通过改进作风、高效务实的教育教学管理，本学期教育教学成绩也得到了显著的提高。

但是，这些只是我们工作的一种趋向，取得的进步是那么地微弱，成绩是那么微不足道，我们工作中存在的问题仍然非常突出，来自客观地、教师主观上的困难和矛盾依然制约着三岔教育的发展和小学教学质量的提高。具体表现在：

一是群众对教育公平的诉求过高和教育资源的严重不足。接二连三地有很多学校停办和撤并，农村学校空壳，三岔小学爆满拥挤，向我们提出了很多挑战性的问题。农村小学由于学生人数少，编制的教师也很少，除了本地老教师外，很难补充到年轻教师，尤其是英语教师和音体美教师长期空缺，学校显得死气沉沉，没有活力，更谈不上质量的问题。群众要求孩子在三岔小学就读的压力极大，在缺少教室、缺少教师的情况下一、二年级增加为三个班后，现在仍然每班达到七十多个学生，仍然还有近百名学生家长要求在三岔小学上学，给我们工作造成了极大的压力。另外由于一个个家庭主要成员的外出务工，扔给农村老人的留守儿童提前入园、提前上学问题也很突出、很严重，加之现在学生免费享受营养餐，更吊起了群众要求提前入学的胃口。

四是年轻教师失位问题。有个别教师不服从分配，稍偏远一点学校就不想去，去了也不想干，三天两头老旷工，老请假，请长假，加之近年来分配到小学的有一部分是非师范类专业，专业不对口，即使师范类专业毕业的也多为中教资格。很多教师对小学教育学和儿童心理学知之甚少，小学教学法更是一片空白。我这次在下面听一名新同志讲课就和我的小学教师一个样，咱们现在讲新课程改革、讲高效课堂，你做好了准备工作没有？

五是教学理念的问题，很多教师受传统的教学思想左右，始终认为抓质量就是抓学生，质量提不上去，从来不在自身寻找原因，就靠硬打硬磨，死记硬背，大量布置作业，搞题海战术等手段提高质量，不愿搞业务进修，新课标翻也不翻，看也不看，每年的继续教育都成为形式，专家做报告他说是空谈，优秀教师做示范他认为是做秀，不适用他自己。教师自满到不愿备课，随意上课的地步。一节课下来只有那么几个智力较好的学生跟得上；一学期结束，大部分学生不合格，只有一两个学生主课能考八九十分；他的学生就是那么一两个尖子生，其他人啥也不懂，啥也不会。更谈不上学生全面发展，人人成才了。

六是教师工作作风和教学态度的问题，这是咱们近几年质量不高的主要原因，咱们教师队伍中有那么一些人，工作混天度日，得过且过，不按要求上班，不照规定做事，学期初，不做教学计划安排，十四、五周就上完课程，自己歇下了，五六周时间都是学生自习时间；教师不备课，打印教案，应付检查。上课不准备课件，什么也不拿，还迟迟不进教室。来了在讲台上那么一坐，一会儿接打电话，一会儿上网聊天，一会儿吸烟，一会儿吃瓜子。要么早早离开教室会亲访友、师要注重知识积累和信息的收集，年轻教师要注重教法的研究和经验的积累，大家都要互相学习，互相借鉴，大胆探索，反复实践，长期积累，不断创新，形成学习互惠之风。

第三，要提高课堂效益。我们每一名教师都要做到课前深挖教育资源，认真备课，为了能极大地调动学生全面参与去创设生活情景，为了保证每一名学生在四十分钟内完成目标而准备课件，为不同层次的学生能突破重难点准备练习、实践材料，为应对学生不同的问题准备答案，为学生互动交流准备方案等等。我这里要重点强调的是，教师的备课必须是实用的，为你上好课而备，为高效课堂而备，决不是为了我检查而备写教案，你必须熟练地吃透教材，把握住重、难点，必须有一定的教学情景创设，有相应的教具学具准备，有师生交流互动的方法，有检查反馈指导学生的准备，同时留足你课后反思的位置。根据经验和课型的不同，教案可精备也可略写，我们不但提倡高效课堂，同时提倡高效备课，我们不能因为备课而浪费时间，也不能因为时间忙而不备写教案，本次会议之后，坚决不允许无案上课事情发生。

第四，为了更好得体现新课程理念，上课时必须以学生为主体，教师必须转换角色，课堂上教师讲解不能超过十分钟，要不失时机地走下讲台，进近学生，伏下身子，和学生平等交流。指导学生自己动手实践，自主探究新知，自觉获取信息，自动质疑，有合作的动机和交流的平台。要拓展学生的创新思维空间，发现创造性思维的火花，一定要给予鼓励并引向更高层次。

为了实实在在地把学生的课业负担减下来，又要做到课堂高效，就要在课堂上满足不同学生的口味，要在备课时就想到一部分学生吃

第六，就是抓教学常规管理的年轻教师的培养问题。我在下面学校检查时多次提到这个问题，我给校长说，家长把年轻人交给你，如果你不去严格要求他们，不用规范化管理去约束他们，不去指导，不去努力培养，他们从你学校走出去，啥也不会，啥事也干不好，是会遭人骂的，他们是你这个学校，你这个校长给耽误了的，你就是罪人一个。所以，要求校长尽自己能力，能为他们提供多大的机会就提供多大的机会，让他们得到学习培训，教育教学能力和水平得到提升，尽快地全身心投入教学。刚走上岗位的年轻同志或者教学能力欠缺的同志一定要有不耻下问的精神，身边随时都有学习的榜样，名师就在你的学校，有时不经意的交流也许就是对你一生的启迪。各校除了组织有针对性的观摩活动外，鼓励教师互相听课，互助互动，互帮互学，让教研之风无时不在，无处不有。校长同志要学会向家长、向社会推荐教师，通过各种活动展示教师的才华，吸引儿童乐意到学校上学，乐意在教师的呵护下快乐学习、快乐成长。如果你得学校使孩子们不快乐，他们就不愿到你的学校上学，你也受不到家长的尊重和社会的承认，你的人生之路注定会处处受阻。

同志们，不要报怨教师清贫，不要仇恨山区艰苦，但我们庆幸的是在选择职业时被一次次拒绝、一年年耽搁的处境里，教育拯救了我们，上岗的第一天，一群山里娃用甜蜜的笑脸迎接我们，宽慰我们，只有我们融入这个山村，把别人的孩子当自己的去教时，我们眼前的路才会更宽广。我今天就用这句话欢迎新参加工作的同志，同时结束我的讲话。

第五篇：在管理研讨会上的讲话

要情通报

第1期

中铁七局集团郑州工程有限公司 二〇一一年一月八日

【编者按】： 1月4日，公司在二楼会议室召开了管理研讨会，总经理杜翔斌做了重要讲话。现将该讲话予以编发，请机关各部（室），各项目部认真组织学习。

在公司管理研讨会上的讲话

总经理 杜翔斌（2011年01月04日）

根据录音整理

同志们：

今天本来不想给大家说太多，可常书记说，要给大家吹吹风，关于政策的变化，应该让大家都知道，我觉得也很有道理，也就汇报一下上班三天以来所想的一些问题。

4、近几年国家基建形势大好。目前为止没有放出压缩基建投资的信号，特别是公路建设蓬勃的发展，加上轨道交通和地铁，这给振兴公司提供了良好的客观条件和机遇。

5、公司新一届领导班子是非常团结的班子，是和大家一心的班子、是和大家荣辱与共的班子，我们是一家人。

可能还有别的优势，但就我分析这五大优势，足矣令我们奋起直追。因此，大家要树立信心。10日工作会、11日民主生活会上我还要讲。

其次，我的理念：雷厉风行、脚踏实地、我最重要。我最重要，是指每一个人的岗位都是最重要的。下一步的方向，以公平公正为原则、以奖罚分明为措施、以提高收入为手段、以思想引导为辅助，在最短的时间内凝聚人心、形成合力，为公司健康发展而奋斗！

二、下一步组建采取的措施

1、重手抓安全，确保安全质量新局面。刚才已经简单说过，下午开会要对事故严肃处理，要采取激励措施、建立举报制度、督察制度等。

2、坚决推进架子队建设，现实真正意义上的架子队。架子队建设一直困扰着七局，也困扰着郑州公司，都认为架子队不好组建。前几年我也认为不好组建，经过近几年的观察和深入思索，我认为架子队组建工作不是太大的问题，昨天看铁道部卢部长一篇讲话搞，觉得领导想法确实不一样，如果架子队真正成立了，总体原则。特殊情况确实没有人，通过评审一致认为某个人有能力，也可以去做项目经理，但这是特殊情况。以后项目经理竞争的主要指标，不在于他的报价，在于他对安全质量的控制能力和兑现合同能力，以此为契机，形成人才培养的梯次。我觉得人才培养梯次，基本上分两条路。第一条：技术之路。从技术员到技术主管到总工，再到项目经理。比如，技术主管想当总工，必须推荐一个人来接替你，还要签订推荐责任书，要起连带责任的。如果没人接替，继续当技术主管，不能当总工。可能你带的徒弟，都能胜任技术主管这个职务，我们推行新薪酬制度后，他们都可以拿到主管级别的待遇，但是需要项目部项目经理、项目总工评审。确实现在你已经能胜任技术主管的工作了，可以拿技术主管的待遇，不能说你有才干，企业效益不好，而不分配工作岗位给你，这要体现公平公正。当然要当总工，上任之前必须也要推荐一个人，没人接替，你一样不能走；项目总工，只要培养出人才了，也有人接替你了，可以竞争当项目经理。要从制度上，形成自觉培养人才的机制。对于一些技校生、大专生不能当总工就没有出路了吗？不对，第二条出路：项目部要优先使用技校生和大专生到现场去干领工员和安全员，经过一两年的锻炼，培养他们往安全总监和副经理方向发展，这也是梯次培养。只要你能培养出来，你就可以往上升，只要有机会，从这条路出来的副经理，也可以当小项目经理。不能把人上升之路给封住，要从制度上，形成自觉培养人才的机制。要让年轻人，有近期希望（就是是工

进度、成本、开发，责任跟项目经理同等对待，如果开发到项目，给予重奖，奖励多少可以研究，项目经理同等对待。区域经理所管辖范围内，包括业主协调等的费用，给哪个项目协调，哪个项目出费用。原则上正常的协调费用，公司报销，不让项目部出，别让他们拿话柄。区域分完以后，每个领导配一辆车，便于管理。这就分区域梯次管理、分级管理的大概思路。

六、修正薪酬制度

在10年前，我们郑州公司都已经实行了岗位工资制度，一岗一薪，易岗易薪，工作岗位与待遇挂钩，岗位工资加绩效工资加工龄工资。七局成立以后，又回到了档案工资，已经封存了多年的档案工资又拿出来，恰恰档案工资挫伤部分员工的积极性，挫伤了年轻人的进取心，也伤害了我们的责任心。现在现场很多年轻人，都是近两年刚毕业的学生，想从他们中提拔一个技术主管很难，我不反对实习期间公司为了留人，给予安家费这种高待遇，可有些人就是助理工程师，他拿着助理工程师工资收入，要比我们干多年的工人要高很多，那么老工人们心里怎么想？是不是挫伤了积极性和责任心？对于拿助工待遇，不能胜任工作的，就要回到技术员的工资收入水平上，不可能一直高工资供着。还有，有的人拿工程师待遇，可什么也不会干，最后看大门，看大门比现场干活该拿工程师钱的人还高，这样公平吗？干活的人他愿意干吗？这个时候他不再考虑他拿多少钱，而是在考虑某些人不该拿的比他多，这都是人之常情。我们现场的安全员大部分都

二线部门或者是服务部门，这没有什么值得推敲讨论的，大家也应该承认。我们的服务部门人再多，不能说不重要，但它是不正常的。不在郑州公司的时候听到好多说法，说郑州公司机关不作为，沉不下去指导工作。不能真正的帮现场去解决问题。有问题了才去去现场，从内心上不是抱着解决问题的目的去的，而是想着在自己的小利益上怎么转圈，提出了问题却不帮助解决，有可能给你两条烟就不再说话了，甚至是想到了别的什么事上。如果抱着这种思想状态下现场，项目部能够看得起你吗？能不到处去出卖你吗？同志们都可以想一想，判断一个人怎么样，我们自己心里都有杆秤。第一次在见面会上说了，对郑州公司的关心程度，因为她也是我的老家，虽然不想来，但是我对她的关心一直都存在。别人对我说什么我虽然不发表意见，但我能听到心里去。目前我们机关，有哪个部门或者哪位同志没事的时候，会想哪个项目部或者哪个部门有问题呢？我是不是去深究一下？是不是打电话落实一下呢？我们是哪位部长这样做了还是哪位同志这样做了？恐怕不多，但不能说没有。初步印象我觉得开发部相当不错，当然今年成绩也很大，肖总、石军伟他们带领的还是不错，几乎是两耳不闻窗外事，一心伏案做标书。这是我个人的感觉。但是效果也有了，今年的开发成绩在这里放着呢。我在工地跑的时候，看郭治文同志是这儿典礼、那儿开工一直没闲着，当然其他的同志也都在下现场。但有多少位同志真正在想帮助项目部解决存在问题，责任心有多少，这是个问号。

么行为？这是一种剥削行为，一种不劳而获的行为！公司领导班子站在员工的角度上来对待大家的话，就不能这样做，要拿绩效来对待人，该解决的问题，如果两个人都要解决的问题，只有一个名额，那么谁工作出色给谁，这样才显示公平公正。如果都用这种剥削行为，大家都不劳而获，大家都想不工作拿到想要的利益，公司怎么经营？这些不怪大家，都是人之常情。我和常书记下决心，这种事情在公司我在位期间一件都不能发生，有什么事情需要解决，我们会统一平衡，能解决尽最大能力给你解决，如果靠上面往下压的事情，能解决也不办，我给集团公司三位主要领导说过，除非不让我干！要坚决杀住这股不正之风！

还有一件事，我们机关的外部影响：集团公司对我们郑州公司的印象不好。集团公司对武汉公司的印象是有灵气，精神状态好，非常有发展前途；对三公司的印象是，人老实，也不错，老老实实干活儿；对我们公司的印象：闷，还牛气。大家分析一下原因在哪儿？这也是我们客户管理的一种现象，集团公司本身是我们业主，我们对待业主，处理关系要朝好的方向处理。集团公司机关普通人员到武汉出差，受到的待遇是——机关相关人员全程陪同，机关相关的主管领导，只要在家肯定陪吃顿饭，这种热情周到的服务，就像对待远方来的业主，你说他要办什么事情，你要是集团公司的人，你给办不办？你回来之后会说他怎么样？你不会说他闷吧。以后自己办事儿也方便了，关系好了，自己有私事儿，他也乐意帮你办，与公与私都有好处，你何乐而不为呢？

候，会想到企业，如果因为我们的不作为，不尽心把企业搞垮了，怎么对得起大家？就现在这样发展下去，肯定要被吃掉，是不分给洛阳公司，就是分给武汉公司，如果这个公司没有了，等到那个无助的时候，再想找企业，再后悔为什么当初没多为企业尽点心，不是已经晚了吗？我当时给办公室说，车必须要解决，没有就买，能修就修，必须要解决。他们认为企业是依靠、是大树、是家长，我们再困难，也不会太害怕，如果谁家有非常大的困难，即便是原则上解决不了，我们可以用捐款的形式，只要有企业在。所以，同志们我们责任重大，压力很大，单凭我一个人肯定是做不好，我一直强调每个人的岗位都很重要，甚至比我还重要，我的岗位只是一个岗位而已，我们每个人都应该拿出勇气，抛开过去，为我们全体2700名员工和万名家属以后的生活质量和企业的长远发展，真正的从良心上做工作。我保证这一届班子以公平公正为原则，善待每个人，严于律己，以制度治人，权责落在谁身上谁做不了，就靠边，这没有任何理由可讲，等到时候你再找人，找任何人都不行，除非找的人，不让我在这个岗位上干，只有这一条路！也请我们机关的同志们，真正给予我们支持和帮助。

责任编辑：袁优敏 联系电话：(0371)68322837 送：公司领导、机关各部门，公司各项目部并同级党组织。