传帮带活动有感

第一篇：传帮带活动有感

构建成长平台，营造和谐网岭

——传帮带活动有感

三月，草长莺飞，风和日丽。网岭监狱机关大会议室座无虚席，新老干警济济一堂，气氛热烈。新警察传帮带承诺暨座谈会正在这里隆重举行。亲手向监狱领导递交承诺书之后，我感慨万千。

作为初来乍到的新录用干警，情况不明，业务不熟，思想也未完全稳定，正是急需一个领路人给自己指明方向、明确目标、规划理想的时候。正在这个关键时刻，高瞻远瞩的网岭监狱党委班子果断组织了新警察传帮带活动。从监狱领导、各机关科室领导、大队领导、中队领导到新干警的四级一对

一、多对一传帮带模式，如雪中送炭般，给我们新干警送来了呵护和温暖。自此之后，我们的进步和成长有了领导和前辈们的保驾护航，就像行船有了船长和灯塔，心里踏实，遇事不慌。疑惑有人解，冷暖有人知，挫折有人鞭策，成长有人肯定。有理由相信，新干警的成长一定会更快、更稳、更坚定。

何谓传帮带？我自己的理解是传授经验、帮助进步、带动成长。传授经验是手段，进步和成长是目的。老同志把自身工作经验通过言传身教传授给新同志，新同志通过虚心学习，吸收这些精神养分，实现快速进步、稳定成长。这一过程，体现了科学发展观和和谐社会的要求，开创了网岭监狱工作新格局。

监狱领导十分重视传帮带活动的贯彻实施。座谈会后没几天，我的传帮带领导唐健副监狱长和夏占军科长已经多次亲临二大队找我谈心，了解我的近期情况。从思想、工作、生活、学习等多个方面关心我、教导我。给我指路，替我答疑，教我做人做事。丁崇虎大队长、唐孝平中队长天天关心、时时教诲。给予了我无微不至的呵护。

通过这一段时间跟着“师父们”学习，我走好了第一步。我已经初步掌握了相关的业务技能和知识，成为了一名基本合格的见习监狱人民警察。假如没有传帮带活动，没有“师父们”的悉心栽培，我的起步工作不会这么顺利，进步不会这么明显，成长不会这么快。我打内心感激传帮带活动给了我一个平台，让我少走弯路、飞速成长。

有了成长的平台，作为新干警，我们没有理由不虚心学习、努力工作。传帮带活动给了我们机会，我们要做的，就是用成绩去回报监狱党委对我们的殷切期望。勤恳为人、踏实做事，为构建平安、奋进、和谐网岭，贡献自己的一份微薄之力。

网岭监狱二监区新干警

丁泽波

第二篇：传帮带有感

传帮带

“传、帮、带”，是指前辈对晚辈/老手对新手等在工作或（和）学习中对文化知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授的通俗说法。“传、帮、带”既是方式和方法，更是氛围和风气，是中国的一种传统技艺教授方式，其形式和效果也一直被人们所认同。“传、帮、带”方式放之于现代各行各业培训中依然被认为是有效的人才培养途径之一。

一、介绍

这里的“帮”是指帮助、帮教。无数实践证明，“传、帮、带”是一种既简便、又有效的培养人才的方法之一。企业中的“传、帮、带”通常是技术上的“传、帮、带”。现在很多企业，真正的掌握高技能的工人还只少数。真正作为一名合格的产业工人、技术工人，很多知识与技能等是在学校中无法培养的。比如技术更新，这在学校里是没法学习的，必须在实践中学习。

现在很多人，特别是一些青年进入某行业岗位后就要加紧这方面的学习，加紧这方面的锻炼和培训。作为企业来讲，技术工人的成长往往就是两个途径，一个是传统的“传、帮、带”，还有一个就是职业技术的培训。实际上专业学校培养出来的学生走上工作岗位，仍然要经过“传、帮、带”这样一个环节，因为只有经过这样一个环节，才能够适应这种岗位工作的实际需要。

二、历史传统

“一人红、红一点，大家红、红一片”早些年间被广为传颂，“传、帮、带”既是方式和方法，更是氛围和风气，由此造就和培养了一大批各行各业的专家。

毛泽东同志曾经说过，“一切革命队伍的人都要互相关心、互相帮助、互相支持”，而搞好“传、帮、带”便是这种关心帮助支持最直接、最生动的体现。1 / 8 要做到这一点，不外乎两个方面，作为年轻人，要有虚心好学的精神。宋朝的杨时“程门立雪”，禅宗的二祖“断臂求法”，春秋的孔圉“不耻下问”，都给我们树立了光辉的典范，新一代的年轻人更应该树立“以能者为师”的观念，自觉地尊重老师，切实地关心老师，真心实意地做老师的学生。作为老同志，则要有诲人不倦的精神。要有高尚的思想境界和高度的责任心，甘当人梯，要有宽广的胸怀，热心做年轻人的良师益友，把自己的过硬本领毫无保留地传授给年轻同志。

三、现实问题

现在领导报告、学者论道、专家讲授、网络教学、现场观摩等不一而足，令人遗憾的是，“传、帮、带”却离人们渐行渐远。这不能不说是教育培训中的一种缺失。

“传、帮、带”工作方式之所以不被重视，这其中固然与培训方式和培训手段的变化有关，但更重要的是两代人之间在理解和融合上没能达成应有的默契。表面上看是因为年龄差异、经历不同、观念碰撞等造成角色融合上的困难，深层次的原因则是彼此相轻，甚至不排除因事权纠葛，利益扭结而形成的隔膜和提防。所以，从这个意义上讲，搞好“传、帮、带”，首先要建立一种新型的相互尊重理解，相互帮助支持的和谐人际关系。只有形成团结互助的良好环境，“传、帮、带”才有可能顺利开展。

人们不能因为现代的教育培训手段发达了，就把“传、帮、带”视为一种陈旧、过气的方法，相反，要从建立和谐人际关系的视角出发，从培养和造就一代新人的要求出发，从顺应时代进步潮流，遵循人才发展规律，加大“传、帮、带”的培养力度。努力造就人才辈出、人尽其才的生动局面。

/ 8 由于家庭、学校很少进行职业上的引导，大量步入职场的年轻一代常常感到难以适应。这些80后、90后、00后出生的新生力军大多是独生子女，从小生长环境优越。他们自我、张扬，独立性更强，这也使得企业传统的“传、帮、带”手段必须要针对他们的特点进行调整。

四、作用

“传、帮、带”，能创建学习型组织和团队，形成和谐、互助的行业文化，推动各行各业人士素质的成长。要使“传、帮、带”活动焕发活力，管理者必须有“经营”意识，从文化的高度去认识、统整，并落实到具体活动中，发挥出真正的效应。“传、帮、带”活动就如“牵手”，以传帮新人为主要目的，引领受帮对象开展行动式学习，在相互作用中获得共同成长。“传、帮、带”活动，倡导“传”出智慧、“帮”出成长、“带”出文化。

五、应用

（一）、在相互的欣赏中建立”传、帮、带”关系

“传、帮、带”工作是一项双向互动的工作，需要调动“传、帮、带”的教师和受帮教师的积极性、主动性，保证“传、帮、带”工作的有效性。挑选导师的标准和让导师与新教师搭配的过程是值得仔细考虑的问题。

首先树立“每一个人都可以是教师，每一位教师都是值得学习的”的理念，承认和强调每一位教师的特色和能力，尊重每一位教师的教育经验，学习用欣赏的眼光看待每一位教师。其次提倡“自主结对、双向选择，推荐为辅，多方考察”。建立《受帮教师成长记录》和《“传、帮、带”教师教育特色库》，记录“个性特点”、“工作成长愿望”、“工作困惑”、“结对选择”、“教育特色”、“当前关注”等。受帮教师可以从以上两份资料中了解对方，进行相互选择；在双方深入了解的基础上，确立“传、帮、带”关系。

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（二）、在彼此的互动中开展”传、帮、带”活动

“传、帮、带”工作的开展需要结对教师的互动来成就。美国成人教育学家诺尔斯（M.Knowls,1990）提出了“成人学习基本假设”，在承认受帮教师有自我导向的学习倾向上，以教师丰富的教育经验为学习资源，立足于教育岗位，提倡基于“问题”为中心的学习，以“个别带动、小组互动、全体联动”的形式开展“传、帮、带”活动。

个别带动：传帮教师以自己的观察、受帮教师的愿望和实际工作状态为依据，与受帮教师共同制定“传、帮、带”计划。如受帮教师定期填写传帮活动反馈意见，方便“传、帮、带”教师了解问题，“对症下药”。这种方式灵活、方便、细致。为方便传帮，通常以跟班的形式开展。

小组互动：根据“传、帮、带”教师和新教师的具体传帮内容自由组成小组开展活动，扩展“传、帮、带”活动形式。小组成员可以是两对，或者更多；结合形式可以按领域、年龄段、话题组合等。“按需组合”是“小组互动”的原则，“发挥更大的资源优势”是“小组互动”的目的。在小组互动中，教师们有认识、有比较、有启发，而不仅仅局限于自身和本班，同时通过活动又发现新问题，有助于传帮教师把握需要，开展以问题为切入点的针对性指导活动。

全体联动：旨在解决“传、帮、带”活动中共同的疑惑，即每月一次的传帮教师集体探讨活动。活动以自下而上从新教师中来的“问题”为线索，利用新教师们身边的案例，利用新老教师的教育经验，以讨论为主要手段，进行梳理，来有效解决当前的问题。

（三）、在分享理念下传递“传、帮、带”文化

“分享”是双向沟通，彼此给予，共同拥有。“传、帮、带”的过程其实就是教师之间共同分享和交流教育财富的过程，分享各自的生活经验和价值观的 4 / 8 过程。在这理念下，“传、帮、带”活动虽以传帮教师为主导，但活动倡导双方平等、尊重和开放，避免了传帮教师“霸权”倾向，受帮教师“无语”现象，双方关系融洽，在互动中不断丰富自己。

在分享理念下建立大“传、帮、带”观。所有教师根据其教育特色加入相应的支援团，建立外围“传、帮、带”特色支援团”。如家园经验丰富的老师参加“家园支援团”等，扩大了“传、帮、带”圈。这种“共享理念”，打通了受帮教师各个学习通道，形成了全园“互帮互助互学”的“传、帮、带”氛围和网络，对推进集体认同感，增强团队凝聚力和学习性组织建设有着重要的意义。

（四）、在动态的建设中完善”传、帮、带”制度

“传、帮、带”活动作为教师培训的重要途径，必须列入园务计划，作为重要制度来建设，在实践中调整、改进，规范“传、帮、带”制度。

1．完善各项制度。制定《“传、帮、带”教师聘任责任书》，明确“传、帮、带”教师的任职条件、义务、责任和权力；《“传、帮、带”园长责任书》，每年向教师代表大会报告；成立“传、帮、带”领导小组，由园长任组长；规范“传、帮、带”计划的制定、记录；实行对“传、帮、带”教师全方位考核。

2．建立多需要、分层次的“传、帮、带”层级制度。“传、帮、带”活动不仅限于工作一年的新教师，对刚调入本园的、教育教学能力相对较弱的，或准备重点培养的骨干教师也应当进行分层“传、帮、带”活动。制定各个层级的“传、帮、带”目标，形成以“传、帮、带”为主的教师培养方式。

3．加强过程中的执行力。“管理重在执行”，根据“传、帮、带”制度，重视过程中管理，检查与指导并行，定期与不定期结合，交流与考核融合，现场察看和文本结合，从点到面，规范活动的各个层面，发现潜在问题，寻找闪 5 / 8 光之处，逐步用制度规范和管理。

4．健全激励机制。通过评选等方式进行激励。如开展“传帮之星”“最佳组合”“成长之星”“支援之星”的评选活动；对每一个核心传帮组成员进行物质或精神奖励；用文件的形式明确传帮教师的待遇和权利。

（五）、在共同的认同中建立”传、帮、带”支持系统

“传、帮、带”活动纳入园务大事之后，每一个员工都感受到它的存在并予以认同，各尽所能，共同建立和维护起“传、帮、带”活动的支持系统。专业支援。在幼教领域争议的问题很多，给予传帮教师更多的专业支援就显得非常重要。应当多形式培训传帮教师，聘请专家成立““传、帮、带”专家团”，以随机指导和定时活动结合的方式，给予传帮教师专业上的支持。

成立““传、帮、带”教师俱乐部”。提供平台，不定期地开展活动。就“传、帮、带”活动中的疑难问题，运用群体智慧寻找答案，学习“传、帮、带”技巧，交流“传、帮、带”经验。对不能解决的共性问题，递交““传、帮、带”专家团”诊断和解决。提供时间和机会。让“传、帮、带”教师多观察、了解受帮教师的日常工作，更好地开展指导工作。特别是碰到“传、帮、带”活动的研讨等，全体教师共同准备，全力合作。

“传、帮、带”活动只要努力“经营”，就能焕发新的生命力，促进教师的专业成长。

六、新解

1、传：除了传承企业文化、管理思想和优良传统，新时代的“传”还被赋予了传播和沟通的任务。

SOHU：变公司要求为员工请求

/ 8 SOHU对新入员工，更多强调——职业态度；对于老员工，则侧重于沟通的方法、技巧以及协作能力；管理人员更侧重于领导力教育，如何塑造自己部门的价值观，并与SOHU的企业文化相融合。通过向不同层次的员工培训不同的内容，从而将他们的理念都统一到了SOHU的企业文化上。

联邦快递：跨部门学习实践另一个新生代员工给培训方式带来的变化，就是跨部门学习实践。很多企业为员工的职业生涯发展制定了轮岗制度。而联邦快递则通过跨部门学习实践，使一线员工，尤其是客服部门的员工尽快熟悉整个公司运作流程。

2、帮：帮不仅是帮助，它更强调指导。是在思想上、理念上以及实际工作中的示范。与此同时，这种“帮助”还体现着母亲般的关怀。

明基：做员工的贴身教练

在明基公司的内部网站上，也有一个专门的新人店面实习目录，每个人的工作日志是对全公司人员公开的，新人不仅能看到自己的工作日志，也可以看到和自己同期进入公司的其他人的日志。明基希望通过日志的比较能够让新人们主动思考、总结、摸索其中的门道。但是每个人的指导员会对自己的工作日志提出反馈意见，包括遇到的问题，指导员会在第一时间给新人以指导，并给出反馈意见。

明基正在推行一个“铺床运动”(BED)——Back to Basic，回归基本面；Execute to Excellent，执行要求卓越；Down to Detail，落实到细节。曾文祺说在这样的大趋势下，管理者自身也要转变，从原来的“爸爸型领导”转变为“妈妈型领导”。“爸爸型”领导者判断力强、强势，而“妈妈型”领导者则宽容、懂得付出，推己及人，兼善天下。

人众人：让员工做主角

/ 8 “80后”的孩子是在游戏、互动中长大的，他们会把工作、生活都游戏化。游戏最大的特点是参与者是主导者，有趣，即时回报，规则公平。这时候，“体验式”的管理手段就能起到帮助作用。杜葵介绍了公司刚搬到新址时的情景：“搬家进来的时候，40多人按进公司的顺序排队站在门口。先宣布我们搬家了，刘力董事长举着大钥匙。然后，我们以第一个人背最后一个人、第二个背倒数第二个人的方式进入。简单的搬家庆祝仪式，还暗含老员工带新员工的意义，让大家印象深刻。”

3、带：学徒工制度来源于传统的技术作坊。年轻人通过拜师学艺的方式进入作坊，学习3～5年后成为正式的员工，通过学徒工制度培养出来的员工，技能更符合企业的需要，同时他们对企业也更为忠诚。

人们更为关注员工的忠诚度，而且一些公司更愿意从公司的内部培养高层管理者。不仅仅在中国，全球人力资源管理领域都存在这一判断。一方面，公司竞争激烈，导致公司对员工的忠诚度要求加强；另一方面，员工的配适度如何解决，也是问题的关键，而从员工年轻的时候就培养其对企业的忠诚意识更有利于公司的稳定发展。

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第三篇：“传帮带活动感言”

我的未来不是梦

——暨“传帮带”活动感言

来公司已经一年多了，使我从一个刚刚步入社会的大学生，到现在逐步的摆脱青涩，走向成熟。特别是在离开大学校门后就直接进入了北咨这个极为广阔和炫丽的舞台，我感到无比的荣幸与自豪。

在过去的一年里，我总是在不停的问自己“我能行么”，由此我也意识到了只有不断的学习，给自己信心，才能充实自己。我喜欢一句话：学习改变不了自己的起点，但能改变自己的终点。然而，在这一年里，我也认识到自己这种学习态度具有很大的盲目性，既分不清主次，又不知道取舍，事倍功半。

一滴水，怎样才能不干涸？那就要把它放进大海。谢谢公司组织这次“传帮带”活动，让像我一样，在奋斗的路途中迷路的青年，如开云见月一般，看到了成功的捷径。

我们要珍惜这次机会，以真诚、主动、细心当作我们拜师学习的态度；勤学、多问、善思作为我们拜师学习的方法；成长、成才、成功才会是我们拜师学习的结果。

由于工作繁忙，师父不可能时时刻刻关注我们的成长，所以我们就要在平时积极主动学习，遇到问题及时记录，之后再请教。青年人朝气蓬勃，充满活力，接受新事物能力强。在工作学习中和师父产生分歧意见时，一定要虚心求教，因为有些时候是不能从表面就可以看出问题来的。冰冻三尺非一日之寒，我们想要脱颖而出，就必须通过不懈的努力和不断的虚心请教，自然而然，宁静致远，苦行于人，成事在天。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。每一次小小的进步，都是我们漫漫人生道路上的一个脚印，或深也好，或浅也好，而我们，更需要的是一盏灯，指引我们向前。

师父们，今天你们的身边又将多出一位学生，一个“累赘”。希望你们能够多多指出我们的不足，无论是我们工作上的失误，还是为人处世方面的欠缺，千万不要吝啬你们的批评。作为徒弟的我们一定会牢记师父的教诲，决不辜负公司和师父的栽培和期望。

请相信我们，必定会“滴水之恩，当涌泉相报”！

第四篇：传帮带活动总结

传帮带活动总结

转眼一学期就过去了，这一学期对于我们刚走上讲台的新老师来讲，及其重要。这一学期我们是我们教学风格，教学观念，教学态度逐渐成型的关键时期。与大三时候的实习又相差甚远，是实实在在的实战。没有老师会给你讲这节课哪些地方做得不好，哪些地方需要改进。只有通过自己在课堂中的感受，看学生们的反应，看学生们的作业情况等来判断自己哪些地方做得不好，哪些地方还有待改进，哪些地方讲得不够的，哪些地方学生还没有理解，哪些地方没有必要却讲了很长时间......这个时候，传帮带活动就尤其重要。学校安排了许多有经验的老教师作为我们的指导老师。刚开始的一段时间由于还没有适应好坏境，一开始的我心思并不能完全的放到教学中来，很多事情都需要你去分心，很多事情甚至都让你对教学失去信心。

到后半期，慢慢的人适应下来了，自己认识到应该多去听一听老教师的课，多像老师请教一下。于是就找没课的时间就取听老师的课。比如说冉老师是有多年教学工作的老老师，课堂的把握能力各方面都处理得很好，而且语调抑扬顿挫，重难点比较突出。这些都是我这个新老师所欠缺的。并且我也看到了冉老师在课堂教学中，努力贯彻着新课标的理念。就是以学生为主题，教室做好引导工作。这句话说起来寥寥几个字，要真正在课堂中体现出来就很有难度，这需要执教者极高的课堂驾驭水平，以及与学生们很好的默契，当然还需要一个很精心的课堂设计。带着学生跟着你的思路走，在师生的共同努力下，把重难点攻破下来。作为新老师，我做开始最容易犯的就是时间上的控制不到位，可能一堂课上了三分之二，要讲的内容就讲完了，或者一堂课上完了，需要讲的还没有讲完。并且很容易把知识简单化。没有顾忌学生的情况。很多知识点自己认为很简单的，可是到了学生那边就显得很陌生，很吃力。所以很可能哪怕自己认为很简单的一节课下来，学生都会听得云里雾里的感觉。还有就是在语音语调上也存在不少问题，一节课下来平平淡淡的没有任何起伏，学生听了第一，没有感受到重难点在哪些地方第二，容易瞌睡。在板书上也存在很多问题，要么就是书写不大规范，要么就是写的太慢学生等不及。总之问题很多。

在听指导老师上课的时候，我就分问题一个个的来处理，首先看老师在整节课堂上，教学重难点师怎么处理的，一节课是怎么来设计的。第二、我记录下老师在重难点的突破方面师怎么处理的，这样我就有一参照的案例，在突破重难点的时候不至于手足无措。第三。看知道老师如何与学生互动，如何引导学生的思维，如何让学生自由讨论又仅仅围绕着本堂课的中心，不至于天马行空的乱讨论。第四、我看老师如何处理课堂的突发情况，比如学生突然提出一个很纠结的问题之类的，或者是学生上课不听讲讲小话的或者上课打瞌睡的等等很多作为教师在设计教案的时候没办法预测到的。第五、我看老师如何处理时间不够或者讲完了课还没完的情况，当然这种情况在老老师身上一般不会出现。

通过半学期的听课下来，我收获了很多。当然也存在着很多问题，诸如在课堂上语音语调、重难点的突破等方面都没有很好的体现，但我相信只要我不断的去改进取学习，我的教育教学技能肯定会取得进步。

教学本来就没有什么特定的法则或者说特定的模式，每个老师都具有各自的特点，所以说教学是一门艺术更是一门具有缺憾的艺术。也因为如此，教学不可能达到百分之百的完美，只能是不断的接近。

而新课标的理念更多的强调以学生为主体，教师做主导的地位，这就打破了传统的以教师为主的思维体系，学生能够自主的去获取知识，接受知识，这样就变被动为主动，使得教学的效果不一般.在教学的时候会发现，在组织学生讨论，引导小组成员之间相互合作，资料共享等等方面，理论上来讲没有什么技术的难度，但实施起来，问题就很多。学生在一起容易聊天，而忽视了学习。

总的来说，谢谢各位老师的指导。相信在今后的工作中能不断的进步，不断的弥补自己的不足。

第五篇：“传帮带”活动心得体会

“传帮带”活动心得体会

通过这次“传帮带”活动，让我感触很多，收获很多，一直从事基层工作的前辈，甘当人梯、甘做铺路石，在帮扶中用自己良好的言行潜移默化地影响我们年轻人，把踏实做人，扎实工作、爱岗敬业、无私奉献的好传统、好作风和几十年的审计实践经验无私的传授给我们青年干部，指导我们注重发挥青年人的主观能动性，与年轻人相互学习，共同进步。青年干部代表在发言中认为，单位为我们的的发展提供了非常优越的环境，在这样优越的环境中，我们年青同志应全力把握机遇，积极参加各种培训和学习。现谈谈我的个人体会：

一、要克尽职守、尽职尽责

无论你是一名老同志，还是新同志，尽职尽责地工作都是最起码的要求。也许组织上给你安排的工作并非如你所愿、或工作内容与你的专业毫不对口、抑或是你力不从心„„但无论什么原因，你必须首先做好自己的本职工作，服从组织对你的安排。克尽职守、尽职尽责是做好一切工作的基本底线，而不是最高要求。连这点都做不到的话，那你将注定一事无成。

二、要钻研业务，有所创造，力求突破

任何岗位，都有能手;任何岗位，都有第一；任何岗位，都能出新；任何岗位，都是挑战；任何岗位，都有可能成为你展示自我的舞台。不要看不起这一个个微不足道的岗位。因为每一个小岗位，同时又都是一个大舞台，都能出成绩，都能创造辉煌。组织和领导就是以我们 1 在这个小岗位上的工作成绩来判定个人的能力，形成对我们的看法，进而决定对我们的下一步工作安排的。所以，在看似平常的岗位上，越是自暴自弃，就越是难以有所突破，难以扭转自身的处境。

三、要严己宽人，搞好团结

团结不仅能出成绩，也能出战斗力。能够在一个科室里工作是一种缘份。我们应珍视这种缘份，像爱护自己眼睛一样爱护同志们之间的团结，像珍惜自己生命一样珍惜相互之间的友情。

四、要充分发挥基层单位的战斗堡垒作用

一个单位就是一个有机的整体，领导班子是决策层、是“大脑”、是“CPU”；机关各科室是“脖子”，为大脑的正常运转提供强有力的服务和支撑。一个完整的机体，必是由多个完整的部分组成。而一个有危害性的部分，哪怕只是一个小小的螺丝钉，也能给整体的良好运行埋下祸根。因此，对于基层工作而言，每一个基层单位都应是一个坚强的战斗堡垒，只有这样，单位的整体的战斗力才能体现得出来。

通过传帮带活动，年轻同志在老同志们的身上学到了一切以大局为重，兢兢业业、踏踏实实的工作态度。我们以后要虚心向老同志请教，以饱满的热情和认真的态度，不断加强学习，从小事做起、从点滴做起，迅速提升个人的业务能力和专业素养、不辜负领导和同志们的教导和期望，为山羊地区蓬勃发展贡献自己的力量。

2001年7月27日