课堂──涌动着的生命

第一篇：课堂──涌动着的生命

课堂──涌动着的生命

我国著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”。课堂教学是学校教学活动的主要组织形式，是学生获取知识、培养能力、接受思想道德教育的根本途径。所以品德与社会教学要充分挖掘课堂的作用，在课堂中充分调动学生参与，让学生真正动起来，把传授知识与思想教育、陶冶情感有机结合起来，让学生做到“乐学”、“爱学”。

一、寓教育于活动，绽放生命活力。

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。寓教育于活动之中，是品德与社会课活动化教学的特点。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。

在教学中，我结合教学实际，选用并创设了丰富多彩的活动形式进行教学，由单纯的知识传授者转变为学生课堂活动的指导者、支持者和合作者。如教学《我和同学》这一课，我在课前和学生一起玩平时经常玩的游戏，通过在游戏中找规则，从而引出家庭中的规则、学校生活中的规则、社会生活中的规则，最后得出生活处处有规则。通过游戏，也让学生感受到没有规则，游戏将无法进行，认识到规则的重要性。

二、关注生成问题，展示思维碰撞。

合理利用教材，就要挖掘教材资源设计好教学过程，但是品德与社会课程具有很强的生成性和动态性，使得教师不可能完全设计好活动的每一个细节，更不可能完全预料到儿童的言语、行为、动作、想法、活动的结果和会产生的问题，这就使得课堂的实施过程具有了不确定性，上课富有创新性。这就需要教师能够随机应变，更好地发挥教学机智，更密切地关注活动开展的实际情况。

我在教学《我们的班集体》这课时，当我们正围绕“集体生活中的规则”这一话题开展课堂活动时，有一个一向比较调皮的学生小声地在下面说：“有规则一点也不好，课间休息时间那么短，排队打水喝，还没轮到我就上课了，一点都不好！”对这一突发的看似不和谐的小插曲，我并没有担心影响上课效果而漠然视之，而是马上抓住这一课堂即时生成的问题，进行疏导。我走到这个小男孩的身旁，说：“我也发现了这一点，有的同学排队站了半天，可是还没轮到他上课铃就响了，你有什么好办法能够解决这一问题吗？”这个小男孩很不好意思地站了起来，他一声不响地站在那里，似乎在等待我的批评。我又说道：“没关系，我们想听听你的想法！”他还是默不做声的站在那里，其他同学们都盯着他。我知道现在让他开口很难，我马上把问题转向了全班，让全班同学围绕这个问题想想解决的办法。教室里一下子炸开了，同学们非常投入地参与到讨论中，最后大家一致认为：打水的同学一次少打一点，够喝就行了，可以节约时间而且还节约了用水。我又转向刚刚那个学生说：“你同意吗？这样相信课间时间大家都能打到水喝”他高兴地点了点头。我引导到：“刚才同学们商量的结果，其实也是我们制定的一个小规则，你说是吗？你会遵守吗？”“会！”他大声地回答到。全班同学都笑了，他也摸着脑袋笑了！我这样处理这节课中生成的问题，不仅没有影响所谓的教学效果，相反，通过师生的沟通与交往，实现了教学目标，使学生的可持续发展有了可能性。

“课堂是涌动着的生命。”生成问题的课堂才是有生命活力的课堂。教师要不断积累教学经验，不断深入了解学生，这样，教师在课堂教学中会欢迎学生生成问题，会鼓励甚至帮助学生去生成。

三、合理利用教材，相机调整教学。

按照课程标准编写的《品德与社会》教材，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐杖。一翻开教材，就如迎面扑来一缕和煦的春风，那么亲切，那么暖人。那精美的选图，精巧的布局，吸引着老师和学生的目光，让人爱不释手。我在教学中，树立新的教材观认真研读新教材，从整体上把握，根据实际教学的需要，合理地调整教学内容，使课堂教学达到最优化。

又如在教学《养成良好的学习习惯》这一课时，我让学生充分交流、展示自己在学习、生活中的收获，并举办了一次成长回顾展，学生都体味到学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。如何让学生感受学习中有苦也有乐呢？如何面对困难呢？我给学生讲了一些名人刻苦学习的小故事，如：《借光读书》、《高尔基的故事》等，使学生感受到学习有苦也有乐，没有最初的失败就没有后来的成功。在交流中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

四、自悟与启发统一，促进品德内化。

强调自悟与启发的统一，是新课标中的要求。《品德与社会》课程标准指出：教师要注意引导学生“从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。”一直以来，学生习得品德的主要方式是听，是接受。一听就懂，欲做却不能。因为这道理是教师灌输的，中间缺乏一个儿童自己领悟、内化的过程。通过活动引导学生自悟自得，去获得知识和道理，是学生品德内化最本质、基本的方式。这里的“引导”实质上就是“启发”。不过这个启发应该建立在学生已有的“悟性”上，只有让学生在自己的生活实践中有了某种“悟性”，教师的启发才会生效。

品德与社会教学，要正确引导学生自悟，还要弄清儿童自悟的层次性，多元化以及方向性差别和特征。同样的活动、同样的场景，不同情况的儿童其自悟的层次、水平、方向等是不一样的。如：在学习《我们的学校》这一课时，是希望通过活动形成为学校感到骄傲和自豪的情感，在潜移默化中，让学生产生“我也要为学校争光”的愿望。你们想让我们的学校环境越来越好吗？从现在起，你会做些什么呢？”同学们马上投入到讨论中，纷纷表示要为我们学校争得荣誉、在校内做自己力所能及的事，使我们的学校变得更美丽。

所以品德教学，不能仅仅靠儿童的自悟，还要靠启发和引领，才能使儿童获得健康发展。的确，在新课程面前我们将要面临一个个新的挑战，如何更好地利用新教材，使课堂教学达到最优化，这就要求广大教师不断提高自身的素质，提高使用、发现和创新的能力。使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。

第二篇：愿我的课堂涌动着浓浓的语文味new

愿我的课堂涌动着浓浓的语文味

——《大禹治水》第一课时教学反思

著名特级教师王崧舟老师说过：“我们要守住语文本体的一亩三分地，即‘语文味’”。是呀！“语文味儿”是语文教学应该具有的一种特色，一种整体美，更是语文教学应该追求的一种境界。我一直认为只有师生浸润在书声琅琅、议论纷纷、笔尖沙沙、情趣浓浓的课堂，才是真正的语文课。我多么希望自己的语文课堂上也一直涌动着这样浓浓的语文味呀！于是，在准备及教授《大禹治水》第一课时中，我一直遵循这个原则。

一、动情诵读——读有“味”

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”〈〈语文课程标准〉〉的表述，实实在在地强调了读在语文学习上的重要作用。

1、个性理解动情读。在〈〈大禹治水〉〉这一课的教学中，我多处引导孩子们进行有效地读书。如通过观看洪水视频，让孩子们谈谈自己的感受，（如紧张、害怕、恐惧、怜悯等等），并珍视他们的独特感受，带动全班同学进行个性化朗读，读出语文味。

2、重点词语理解读。在教学禹成功治水的环节时，我抓住“开凿、挖通、垒起、引”等动词，让学生理解禹治水之所以能成功的关键所在，并让学生抓住这些重点词语，在读中理解课文，使得朗读更加有的放矢。

3、想象拓展感悟读。在教学禹治水成功后，大地又恢复了欣欣向荣的景象这一句时，我抓住重点词——欣欣向荣，让学生品读感悟其意思后，又引导他们想像欣欣向荣是怎样的情景，并加以及时归纳总结，学生体会到洪水退后人们那种喜悦愉快的心情，读起句子自然是兴致勃勃、有滋有味了。

二、品词赏句（品字赏词）——品有“味”

语文课单单有“读味”是不够的。〈〈新的语文课程标准〉〉的表述指出了语文课的另一个重要任务——品味词句。本堂课，我主要从以下两方面体现品有“味”：

1、词语理解助“品味”。

1、字形理解助“品味”。如荒的教学，如“荒”字的教学中，我追本溯源出示了三幅荒的文字演变的图片，再通过字形释义（洪水来了“川”，人们四处躲藏，“亡”，只剩下杂草丛生,工“”，）特别是故意多写一点的环节，使学生了解“荒”的书写方式，最后通过联系文章理解荒字的意义。层层递进，步步深入，挖掘文字的最深层内涵。

2、读书方法学“品味”。课上，我通过让学生抓住课题质疑，培养他们的质疑能力，而抓住课题质疑是小学阶段一个非常重要的读书方法。又如，教学禹和鲧治水办法的语句时，我抓住句中的关键词，让学生自行读后感悟概括，并通过对比，深刻体会到禹治水成功的原因所在。课堂小结时，还抓住“大”字，让学生理解禹的伟大精神。

其实，我深知这堂课上还存在着许多有待改进的地方，如：在引导时，总不能“一针见血”——不能一下子激发学生最佳的理解点，课堂上师生的交流更多地还停留在你问我答的状态，师生的交流还没办法自然地融为一体，这跟我在课堂上临时应变的能力是有关的。但我相信，只要我一直守住这份语文味，那么我的课堂就会焕发无穷的生命力！企盼着，我的课堂一直涌动着浓浓语文味！

第三篇：让语文课堂充满生命的涌动

让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。

审视我们的行为，我们始终习惯把学生看作是一个“认知体”，把训练学生“提出问题、分析问题、解决问题”的信息结构能力作为基本目标。不难发现，我们的语文课堂始终没有解决这样几个问题：重思想教育而忽视生活情趣；重知识积累而轻视文化融合；重教材示范而放松表达热情。一句话，语文教学缺乏人情味，没有把“人”放在教学的核心上。因此，我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。

一、有情感

“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，它常以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。教学成为儿童主观所需，成为他情感所驱使的主动发展过程。

1、可利用教材本身来调动学生的情感。

语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优势，是其他学科所无法比拟的。如《再见了，亲人》一课，这篇课文感情真挚强烈，要让学生反复朗读，通过有感情地朗读不但能加深课文内容的理解，还能是学生从中受到感染和教育。在理解第二段课文时学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中，总倾向于小金花对敌人的恨，而忽略了她失去妈妈的悲痛。因此朗读这段课文时，要先让学生通过自由找出最能表现刚强的词语“脚一跺”、“抽动两下”，而又引导理解这些词语中流露出的情感。通过分析，学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底，更把满腔的仇恨对准了敌人，化悲痛为力量，发誓要为妈妈报仇。学生理解了课文，也就把握了朗读的情感基调，进一步体会情感。

2、要利用教师的情感来调动学生的情感。

以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。如我在教《长城》一课时，先让学生说出祖国大地上的名胜古迹，学生们兴致很高。随即我热情洋溢地告诉他们，我亲眼看到许许多多的外国朋友，成群结队不远万里来到我们的长城上。站在长城上，会想起古代劳动人民的智慧和力量。丰富的美感和民族自豪感充溢着我的心头，连我自己也感觉到语调是那样激动，学生一下子被吸引住了，带着对长城的向往进入课文情境，积极主动地学习课文。

二、有生气

生命哲学家曾经说过，既是人，就会有生命欲，自然就会有蓬勃的生命流。是啊，如果在我们的语文课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维如闪电般敏捷，那么，这股生命流就不怕蓬勃不起来。著名的于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤：让课堂充满生命的活力。要达到这一境地，教师要勇于放手。

1、书，让学生自己读。

读可以提高学生的人文素养，我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，起体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。如《再见了，亲人》一课，我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着这份情感进行品词品句，理解课文内容，收到良好的学习效果。

2、问，让学生自己提。

学贵有疑，读而能问，这既是学生认识的突进，也是学生思维的聚焦，进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，这样，学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是非常荒谬可笑的，也许他的想法是肤浅幼稚的，但是，提出来就是学会了思考，敢于提出来，勇气可佳。我班学生就特爱提问题，学《威尼斯的小艇》时问“轻快”“灵活”之间为什么不用顿号而用逗号，学《燕子》时问写燕子的外形为什么用“凑”字等等。问题提出后，教师不要急于代答，应让学生去作答，遇到有价值的问题还应组织学生讨论。

3、话，让学生自己说。

一节课40分钟，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。如在教《晏子使楚》一课时，学文成熟之际，教师创设情景：晏子凯旋归来，齐王会说什么，齐国的大臣会说什么，齐国的百姓会说什么。学生经过思考，各抒己见，课堂气氛异常活跃。于是，他们的语言能力、思维能力，辨别是非能力在表达中得到发展与提高。

三、有发展

《语文课程标准》中有这样几段话引起我的注意：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”

我们的学生，天天来学校上课，归根结底，就是为了求发展，并且是一种持续发展，包括认知水平的提高，学习技能的掌握与熟练，思维能力的形成与发展等等。因而，每一节课教师的脑子里就要想到要教给学生些什么？一点知识，一些方法，一些启迪，还是一些积累？所以，提倡人文性的同时，我们不能否定工具性，人文性与工具性的和谐统一才是语 文教学的完美。

实践证明，适度的语言文字训练对于我们的语文教学是非常有必要的。它对于学生知识的掌握、技能的形成、情感的萌发均产生着巨大的推动作用。所以，一节课的语言文字训练目标必须明确、适度、集中，既要体现教材的特点，又要考虑学生的实际水平。教师要善于选择、取舍和重组。例《威尼斯的小艇》和《燕子》二文独特的外形描写，《桂林山水》非常富有节奏感的排比句等都应适时地对学生进行语言文字的训练。

四、有创新

爱因斯坦说：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”爱因斯坦用他一生的实践证明了想象力对他的发明创造起到了不可估量的作用，看来，为人师者没有理由将文本看死，应当充分挖掘语文教材蕴涵的创新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象能力。要培养学生的创新精神，我们可以从以下两方面入手：

１、培养学生的想象能力。

在实际的教学过程中，教师可以抓住课文中的语言凝炼处、空白处、省略处，让学生对人物的言、行、心理、外貌或故事的结局等展开想象。

如《小珊迪》一文，小珊迪为诚实与守信付出了生命的代价，他死了，小利比的命运又如何呢？课文没有交代，也无需交代。学生对此却十分关心。我想作者留下空白也许就希望读者去大胆畅想。还有如《小摄影师》一文，高尔基第二次接待小男孩，会有什么故事发生呢？在教学中，对于这样的空白处，教师应根据学生的心理特点因势利导，组织学生继续续写故事。

２、培养学生的求异思维。

求异思维就是标新立异，是对思维定势的否定。作为创造性思维的核心，它更体现出其固有的独创性和新颖性。求异是儿童的天赋，他们乐于表现得与众不同。因此，在教学中，教师要引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，打破盲目顺从、迷信书本、被动地听讲、被动地回答问题的局面，使学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，真正进入到“创造”的世界。我们要充分利用《曹冲称象》、《司马光砸缸》等教材对学生进行求异思维的训练与培养。

总之，教育是门艺术，永远没有明确的答案，永恒的标准，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满生命的涌动！

第四篇：爱心,在这里涌动

爱心，在这里涌动

——赵庄小学为白血病学生捐款报道

他，是铜山区茅村镇任庄小学三年级（1）班一名品学兼优的好学生；他，本应该在明亮的教室中享受着学习的乐趣。可是，无情的病魔残忍地改变了他美好的生活，可恶的白血病侵害了他的身体，击碎了他的梦想，粉碎了他的生活……。

“一方有难，八方支援”。当得知任庄小学三年级年级（1）班姚家宝同学突发白血病,需要接受多次化疗，,急需巨额医疗费用这个消息时，学校统一部署, 一场声势浩大的爱心捐款行动在校园内迅速展开起来，全校师生热烈响应。

2013年11月29日下午茅村镇赵庄小学全体师生在操场举行了“向姚家宝同学献爱心”的募捐仪式，在凛冽的寒风中传递着温情。通过这次爱心捐款活动，体现了赵庄小学全体师生团结互助的高尚情操。募捐现场，学生们排着队，陆续地将满怀爱心和祝福的信封投进捐款箱，十元、二十元、五十元、一百元，每一分钱都满载着孩子和家长对姚家宝的祝福与祈祷，希望尽微薄之力给他带来希望，鼓励他与病魔斗争，享受生命的馈赠。全校师生二百四十人募得善款3310元。我们有理由相信，我们的爱心可以照亮整个世界，我们的爱心可以温暖姚家宝一家疲倦的心灵，帮助姚家宝一家度过难关。愿我们的点滴付出凝聚成爱心的彩虹，让黯淡的生命重新焕发出灿烂的生机！衷心祝愿姚家宝同

学早日康复！早日回到他所深爱的老师同学之中！

赵校长带头奉献出爱心

伸出我们的手 用爱温暖姚家宝

募捐活动现场

学生们将满怀爱心和祝福的信封投进捐款箱

第五篇：青春涌动作文

青春涌动作文12篇

无论是在学校还是在社会中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的青春涌动作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

青春涌动作文1

人最宝贵的是生命，生命中最有价值的是青春。

拥有青春的我们书声朗朗，歌声飞扬；拥有青春的我们生气勃勃，意气风发；拥有青春的我们充满阳光，激情四射。看啊！这就是青春的我们，朝气蓬勃的我们，勇往直前的我们！

我们是振翅欲飞的雉鹰，正待搏击知识的苍穹。我们在青春中努力拼搏，用自己的热血青春谱写不悔的奋斗之路。奋斗的青春无悔，奋斗的青春美丽。相信攀登才能取胜，奋斗才会成功。

我们是希望，即使有人落空，依然会有坚定执着的梦。青春与梦想起飞！青春的我们充满生气，溢满活力。在这阶段，我们激情似火，我们壮志凌云。

我们是花，美丽却易凋零，假如不去呵护，就会凋谢；加入不去把握，就会流逝。珍惜拥有的青春，让它绽放的更加绚烂！青春需要我们去珍惜，去把握。“莫等闲，白了少年头，空悲切”“青春需早为，岂能常少年”青春一去不返，不要让青春在空虚的日子里悄悄逝去，也不要让他在迷茫与困惑中被剥夺。趁着我们青春，不要犹豫，不需要彷徨，勇敢的大步向前。探索、拼搏、奋斗！在蓝天霞谱写生命的旋律，青春的乐章。让青春——无悔！

自信的青春不一般，不一般的青春有自信。我们努力奋斗，积极进取；我们意气风发，自信奔放；我们思维敏捷，想象丰富。有求知欲和上进心，对未知的领域充满好奇，极力探索。同时，还有独立思考的精神和创新意识。拥有我们就拥有未来的希望，拥有我们就拥有生命的朝阳。

青春因挫折而精彩，轻轻挥别无畏的童年，和着青春的步伐，我们在人生的道路上寻寻觅觅，跌跌撞撞。但我们的步伐不会因困难而停止。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。相信不屈不挠的努力，相信成功属于我们。

青春是人生中最精彩最美好的阶段，青春是生命的清泉在涌动，青春是人生中最真切的回忆，短暂而美好。青春标志着成长与未来，记录着欢笑与掌声。经历了青春的酸甜苦辣，我们才会成为一个真正有意义的人。我们要认真对待我们的青春，努力谱写无悔的青春乐章，让青春涌动起来！

青春需要涌动，涌动起来的青春才叫青春！

点评：青春是什么？在作者看来，青春是鲜花，是希望，是自信，是跌倒后的重新站起。读罢全文，全身立刻热血沸腾，朝气横溢。此文结构严谨，文气贯通，感情充沛，语言优美，不乏使用经典词句。结尾以激昂豪迈的情感作结，再次赋予青春积极的意义。不过总觉得内容有些空洞。

青春涌动作文2

青春是涌动着的。它是江河，翻滚跃腾，生生不息，是“河出伏流，一泻汪洋”的欢欣与希冀，是“逝者如斯夫！不舍昼夜”的怅恨和惘然。它是云雾，大可以恣意地舒卷玩耍，或是随心构造出绮丽缥缈的虚幻仙境，又或是大发雷霆，狰狞的浓墨酝酿出令人胆战心惊的风暴潮。它是生机的，活跃的，每一串欢乐的脚印都会使你漾起一丝满足与骄傲的微笑；但它又是极不安稳的，轻浮的，甚至粗暴的，它留下的伤疤足以使你含恨终生！

欢乐呀！初踏入青春的溪流时，我就有幸结识了这样一位志趣相投的朋友。因为我们都是天真无邪的笑颜，就可以无所顾忌地相视大笑，可以对身边一切新鲜的事物指手画脚。我们仿佛从一开始生命就这样契合！在每一天结伴的路上，我们挽着手臂，步伐一致，连情绪的起伏都是合拍的。我们无止境地挥霍时间，也许以闲逛以无所事事为趣，不止一次地我沉浸到这种痴狂的喜悦中去。这给我们带去了多大的欢愉！

悔恨啊！在你拥有一个亲密挚友的时候，有什么能比嫉妒她的才华，厌恶她做作的举止更让人不安呢？在我们终于意识到距离渐行渐远的时候，最初的热情早已燃尽，于是我们默契地彼此疏远，于是我们相互埋怨。

现在我又要来埋怨青春无止息的涌动了。它太美好，能激起你情感的共鸣，把你引入使你陶醉的境界中去，使你生气勃勃，催你在青春的道路上疾行，但来不及回味就消弭不见。它又太不理智，涌动着生命力的同时又使你本性中的善与恶毫无遗漏地涌流出来，它使你怀疑自己，如同王尔德笔下道连格雷痛恨自己青春貌美的画像一样，使你寤寐求之，却又辗转反侧了。

然而我怎能给涌动的青春一个恶名？在你的精神和品格成长的时期，正是这无止息的涌动塑造了你，雕琢了你。就如同新的文明诞生于旧文明的痛苦，毛羽鳞鬣诞生于漫长进化的痛苦，婴孩诞生于母亲分娩的痛苦，你独特的人格也诞生于青春时期不安浮躁所磨砺的痛苦。没有心胸中激昂涌动的情怀，哪来征服宇宙的意气豪情！没有浪子迷途一时的失落与茫然，哪来千金不换的后劲勃发！青春，脱胎于涌动。

如同所有奔流的巨浪归于海洋，你青春的涌动终要归于寂静。

也终有这么一天，过去的欢笑让你觉得羞耻和难过，曾经的伤痕却让你坚强地成长。等到了这么一天，你会微笑着感恩这些涌动，笑容中带着泪花。

青春涌动作文3

成长不易，青春难再。青春就像大海，偶尔波涛汹涌，偶尔风平浪静，偶尔只是朵朵浪花。我觉得，青春的这片海里应涌动着亲情的温暖、成长的苦乐、离别的悲伤和惆怅。不论哪朵浪花，让人回忆起来都觉得格外美好。

青春涌动的浪花拍到了亲情的岸边。青春期里我们好像被贴上了所有坏名词的标签，我们把所有的坏脾气都给了自己最亲近的人：顶嘴，不听话，离家出走……这些频频发生的事情让所有父母为青春期里的孩子费尽了心思，说尽了好话，也伤尽了心。可是有一天，我们长大了，懂事了，我们在感慨时光飞逝时，终于发现苍老的是人，是岁月，而不变的是他们对我们的爱。

青春的浪花又随风拍到了自己的岸边。小学时的天真，初中时的懵懂，高中时的成熟。在成长的过程中，我们懂得了责任，懂得了开始为自己的人生蓝图增色添彩，懂得了遇到挫折不轻易放弃。我们开始有了梦想，想要丰满双翼去追逐，去拥抱。在成长的道路上，知道了一份耕耘，一分收获；知道了世界不相信眼泪，没人可以替代我们坚强。希望在青春的浪花里没有后悔和遗憾。浪花涌动，拍打出青春的呐喊：“我能行，我一定可以的！”

青春的浪花里，还有一朵是离别的不舍和悲伤。人总要走向新的路程，但是再见是为了更好的相见。青春少了离别，就会失去很多色彩。平静的海水无法锻炼真正优秀的水手。浪潮澎拜的大海才是水手最好的战场。只有告别温馨的小巢，闯入广阔的天地，我们才会领悟人生的真谛。朋友，请记得：离别，是为了期待下次更好的相遇。希望我们不念过去，不畏将来！

青春是一种宝贵且不可重来的人生经历，仿若一本仓促的书，不经意间已翻阅至末尾。趁我们年轻，有时间，有精力，尝遍生活的酸甜苦辣。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”只有经历了人生百态，方懂人生。

听！青春涌起的浪花拍打着生命长河的堤岸。成长不易，青春难再。我会与你同在。

青春涌动作文4

大海上浪花翻滚，给人一种激励，那涌动的海水连绵不绝一次次的用它的蛮力翻滚着让人势不可挡。而我们的青春年华花样与否则完全在于我们如何去描绘它，在我看来青春不应碌碌无为，我们应使它涌动，让它在这花样年华中尽情绽放。

青春涌动犹如生活中的点点滴滴只有用心去积累那么它就会像浪花一般汹涌澎湃。青春是人生中最宝贵的时刻，而我愿意为它付出所以，我想用汗水、泪水、喜悦去铸造它。

初中是稚嫩时期的一个收尾也是另一时期的开始，它就是青春。我是一个内向、自卑的人，总是认为自己做任何事都没有信心，怕被别人嘲笑。所以我不愿意参加学校和班级的任何集体活动，总是站在一边默默地去做一个旁观者。但是在我内心深处我梦想去尝试做每一件事并把它做好，因为人生只有一次，青春只有一次。所以我决定迈出这充满挑战的一步，我想让我的青春充满活力。

一年一度的夏季运动会到来了，尽管充满信心的我结局以一场惨败收场，可这一举动成为了我人生的转折点。那一刻我变了，变得自信、乐观、积极向上并且开始热爱集体的成果。我觉得青春如火，只要你在合适的火候加把劲则火势会越来越旺。我变得忙碌起来总是希望为班集体多做点什么，而且丝毫没有疲倦的意思，这让我感受到青春只有充满了活力那么它就会永不停息的涌动下去。

涌动的青春也是一种磨练它会让我们经历许多。让我们品尝各种酸甜苦辣，我们不该感到惧怕，反而需要鼓足勇气迎难而上因为就是一次次的酸甜苦辣将我们的青春加以修饰表现的更加绚丽多彩，所以让青春涌动。即使我们经受挫折我们也要乐观面对，把那股坚不可摧的魄力释放出来。挫折如同琥珀一样，经过数千年的风蚀最哈才将那最美的一刻展现给世界。青春也是如此，它让多少人羡慕不已，令多少人为此陶醉，又让多少人为它流连忘返。所以我们需要珍惜它不留下遗憾，让青春涌动。

田野因麦花朵朵而让人轻松舒适，大海因广宽无边给人一种大气磅礴，而蓝天白云则让我们感受到大自然的美，人世间的美和梦想的美。青春让我们的人生尽情绽放，我们的青春需要我们的努力，需要我们为之奋斗需要付出汗水和泪水，让它像浪花一样滚滚流动。

让我们的青春无悔，让青春涌动。

青春涌动作文5

青春，需要我们激昂无限的活着。不是碌碌无为，不是得过且过；是轰轰烈烈；是内心深处的涌动。

青春是一张纸，我们是一支笔，我们可以在纸上尽情挥洒。墨守成规不是我们做事的风格；唯唯诺诺不是我们为人的本性；随波逐流不是我们处世的.道理。青春的我们，凝视着海阔天空，幻想着自己尽情遨游；青春的我们，仰望着崇山峻岭，努力地去攀爬；青春的我们，跟世界叫板，永不服输。

青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香。在很多年后，回忆起现在的青春该是怎样的心情，怎样的笑容？是由自己决定的，你用汗水浇灌青春，那么就是自豪的心情；你用拼搏书写青春，那么就是欣赏的笑容。反之，你用无为走过青春，是悔恨的泪光；你用平淡陪伴青春，最终只是无奈的苦笑。

青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌。青春，谁没有梦想，或大或小，总是一个目标，总有努力的方向。但是我们不是稚嫩的孩子，今天相当科学家，明天想当宇航员。我们的梦想必须永不凋谢，是每时每刻需要铭记的。我们追梦的路上，伴有严寒酷暑，伴有凛冽寒风。会有磕磕绊绊，甚至会跌倒，但是因为有梦，有内心最深处的涌动。万事开头难，方向确定了事情就容易了，走着别停，就算没有到成功的彼岸，也在成功的路上。

走进一间教室，小山似的书本堆在每一位学生的桌上。大大的黑框眼镜竟成为一种潮流，眼镜里面是无精打采的眼睛，没有一丝精光，这是青春吗？青春不应该是意气风发，朝气蓬勃吗？我们需要唤醒自己原始的冲动，那个敢于挑战的青年，泛起青春的浪花，涌动着，带起迸发的节奏。

我们站在最美的时光之上，向着阳光，仰头微笑。看似一切云淡风轻，但青春终将逝去，我们要珍惜所拥有的。趁着这样的时代奋斗出属于自己的战场。

青春，我们自命不凡，不向命运低头，朝着梦想勇敢地往前走。是青春仅有，是这一生最美好的回忆。

青春，不要选择安逸，没有此时的拼搏，不会有以后的安逸；青春，请培养一颗不屈不挠的坚韧之心，做一个热血青年，青春，给自己一份担当，让自己欣赏自己。

青春的我们，要敢于承认自己的不一样，就是对自己的一种肯定。相信自己会想老鹰般搏击长空，展翅俯瞰大地。人生最大的光荣，不在于永不失败，而在于屡仆屡起。

没有奋斗过的青春不值得一过。

点评：本文紧扣“青春”来写，语句流畅，语言尤有气势。作者认为青春不应得过且过，应该轰轰烈烈，应该奋斗。三、四段用优美的比喻写出了青春的特点——历久弥香，绚丽辉煌，很生动。但话题是“涌动”，文章扣题不太准。

青春涌动作文6

抬起自己的手掌，轻轻地放在心口处，细细感受，那一次又一次强有力的心跳，是生命的涌动，对于我们，更是青春的涌动。

清晨，当很多人还沉浸在睡梦中时，六点准时的闹钟会将我们托起，洗漱时可能还带着半闭的眼睛和熊猫似的黑眼圈，仿佛倾诉着昨晚的奋斗与疲惫。在走向学校的路途上，随意买上一份早点，作为一上午的能量补给，就匆忙进入学校的大门。醒目的八个大字“踏着层层台阶登攀”首先进入了眼线，这条校训既激起了一些斗志，又让我们明白学校这么多层台阶的原因。路过一排社会主义核心价值观之后，就是所谓的“登攀”了。脚踩一层又一层的石阶，在两排樱花的气息中，听着几声鸟叫，耳边还传来高三学姐的读书声，大脑变得清醒了些，伴随着花香鸟语书声，走到教室，开始了晨读，所有的睡意都在大声的朗读中销声匿迹，记完英语单词背古诗，一遍又一遍的加强都只是为了以后的高考不丢分。接着便是五节的课程，老师飞速地讲解着，底下的我们飞速地记着笔记，偶尔一两个小幽默换来全班的笑声，又再次进入紧张的状态，每个人都努力着。

简单的午饭过后，几十分钟的午睡缓和紧绷的神经，当然不乏有几个同学依然抓住这个机会多学一点。下午几乎全是自习，每周会安排音乐美术课来陶冶一下情操，其余时间全部交给我们自己分配。自习课上一张又一张地刷题，在茫茫题海中检查我们自己丢失的要点，巩固着，强化着，每个人针对自己个人制定计划并一项项完成，不断突破着自己，挑战着极限。晚饭，再加上三节晚自习，学校的一天就忙碌地结束了。与同学互道“再见”后回到家中或宿舍，又会从书包中掏出书本温习，寂静的夜中，唯有明月相伴。

日复一日，每天都重复一样的日子，这就是我们高二学生的生活，没有高一那样轻松，当然也不及高三那般紧张。虽然每天都走着和昨天一样的步调，但每一天却都是一个新的开始，这样一来，每一天对我们来说都是未知，都值得去探索。在这样的日子里，我们仍不停地奋笔疾书，描绘着我们的将来，无怨无悔，因为青春本就是一次轰轰烈烈拼搏的机会，再不抓住没有重来。正值青春的我们，气贯长虹，用勇锐盖过怯弱，用进取压倒苟安，挥洒汗水，热血奔流，即使有时痛苦，也仍闪耀着自己的光彩。

奥斯特洛夫斯基曾这样说：“生活赋予我们一种巨大和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待，志愿，充满着求知和斗争的志向，充满希望信心的青春。”我们很幸运，因为我们正处在享受礼物的那段时间，此时的世界是属于我们的，一切都因青春的涌动而万丈光芒。

青春涌动作文7

有人说，如同花朵终将凋谢。我们的青春也终将褪色，就像皱纹终将出现，岁月终流走。然而我却说：我们的青春永不消逝，哪怕到死亡降临的前一秒，它永远在我的心中涌动。

塞缪尔说：青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压不倒苟安。年少的我们心中充满热血与激情，满怀“上九天揽月”的雄心，去追逐所期望的目标，就好像李白的那一句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。如此壮志与豪气是青春赋予我们的特权。青春的我们具有的不是空调的热情，而是以梦为马，奋斗不息。米兰昆德拉生命是一颗长满可能的树。青春送给我们这样一颗未来的树，它让我们的未来无尽想象，充满希望，青春涌动着我们的满腔热血，带给我们灿烂的希望。

青春带给我们的美好，同时有带给我们挫折。青春是楚门的世界，没有谁可以逃出它的掌控。只能经历，然后长大。生活中遇到的挫折，他人的是非之语，默默承受的委屈，都花在我们的青春上留下一道道痕迹，让我们在深夜痛哭流涕，给我们以沉重的打击。但青春似乎有种自动愈合的能力，我们经历的苦难，最后会化成成长的阶梯，经历了青春的挫败，最终又给我们信心，让我们相信风雨后会有彩虹，乌云下隐藏着晴空，青春就像是种律动，需有光有影，有左有右，有晴有雨。它涌动的滋味就在这变而不猛的曲折里。

郭敬明曾经说过：“没有人能够永远年轻，但永远有人正年轻着”。要保持青春的不朽，就要有乐观开朗的心。珍惜青春给我们的美好与惊奇，以平和阳光的心，做最后的保护伞，保护我们在成长的风雨中前行。

就像苏轼晚安被贬，但乐观，豁达的他依旧不改青春的昂扬姿态，乐观生活，悠闲享乐。永葆青春与贯长虹。三毛的青春透漏着叛逆的气息正是她青春羁傲不逊的性格，成就了后来在撒哈拉沙漠勇敢追求自由的洒脱。他们，永葆青春，享受青春。他们的血液中涌动着青春，有了青春的庇护，生命将永远不朽。

是青春涌动着我们对未来的希望，对理想的奋勇拼搏，面对失败的从头来过，青春就像是一副风景画，我们愿永远徜徉在这青春的画卷中《中国合伙人》有句台词“如果额头上终将刻上皱纹，你只能做到不计皱纹刻在你的心上”既然皱纹将要出现，岁月将要流走。

那就让青春永不逝去。

青春涌动作文8

光阴似箭，日月如梭。转眼间，那个天真幼稚的我们已经消失。接踵而来的是一个叛逆，张扬，处在青春期的我们。

青春，是一本太仓促的书。我们还没来得及细细品味，它就已经销声匿迹了。正如一句话‘快乐的时光总是那么短暂。’青春，是一卷卫生纸，看着多，用着用着就没有了；青春，是一朵花，看着漂亮，慢慢的就会凋零；青春是一包零食，看着多，吃着吃着就没有了。青春是划破天际的流星，是五彩缤纷的彩虹，很短暂。现在处在青春期的我们应该好好珍惜，那样我们的青春才会变得更加有意义。

青春，是美好的。现在的我们就像一艘船，带着向往与憧憬驶向彼岸。在这个过程中我们会心旷神怡，也会遭遇危险。遇到危险，我们要迎风而上，摆脱阻碍，到达彼岸。这正所谓‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’。

青春，是重要的。是我们每个人成长的必经之路。青春，在我们的人生中就像电脑的主机，楼房的地基，电灯的开关那么重要。有了主机，电脑才能正常运转；有了地基，楼房才能建成；有了开关，灯才能打开。在这个至关重要的环节中，一些事可能会决定你的一生。努力让你的青春变得更加有意义吧。

青春，是叛逆的。随着心理得变化父母对我们的醇醇教导，在我们的心中可能会感觉很烦。即使知道父母说的话是对，但是也总会不由自主的进行反驳，强词夺理。有时也总想做一些很特殊的事情。比如，想穿一件很时髦，独一无二的衣服等等。有时心情会时上时下，漂浮不定。自己的情绪也很难控制，遇到这种情况时，我们尽量控制好自己的情绪，应冷静下来，思考问题。尽量避免做些不符合实际的东西，与父母少发生冲突，矛盾。

青春，是一个调色盘，五颜六色。青春是红色的，像一把火，也像初生的太阳，朝气蓬勃；青春是白色的，像一张纸，也像冬日的雪，纯洁无暇；青春是绿色的，像一棵树，也像广阔的草原，充满生机。青春是黄色的黄色代表稳重，象征成熟，是我们迈向成熟的第一步；青春是紫色的，紫色代表朦胧象征神秘，是我们美好情怀的种子；青春是黑色的，黑色代表与众不同，象征磨难，能使我没的经验更加丰富。无论青春是什么颜色的，我们都要好好地去珍惜。因为青春只有一次，失去了便不会再出现！珍惜住现在的时光吧！

青春的遥控器就掌握在你的手中，怎样指挥它就靠你自己。让你的青春变得更加充实有意义吧。

青春涌动作文9

青春，一个不朽的话题，既有它独特的一面，也有它感伤叛逆的一面，它代表我们蓬勃的朝气，点燃我们沸腾的热血，呼唤我们一往无前的勇气，启迪我们还未成熟的心灵，然而青春的滋味就像品味一杯茶，苦涩，带全人的却又是那幽幽的清香。

十六岁，正是我们青春年少的时候，正是我们从懵懂走向成熟的时候，然而如今的我们内心总是充孟着太多的美好，同时也有太多的无奈。在这个时候，叛逆、不羁、忧伤许多无奈汇在一起，纺织出了一首青春乐曲，唱出我们不朽的青春。

回想曾经的我们，叛逆、狂妄的我们用各种方式张杨自己的个性，那时的我们，爱上了这样的自己，总觉得越是表现的不同就越会让别人关注你，诠释你独有的青春。

而如今，我们已不能像原来一样任性，年少的叛逆期已过去，我们需要逐渐收敛起这种任性，要学会隐藏个性，把成熟展现出来。青春凝结于此。十六岁花季的我们，在广阔的天地间拼搏着，创造着属于自己的青春时代。

青春是一个美丽的梦，当你醒来时它早已消失的无影无踪，郭沫若说过，“人世间，比青春再宝贵的东西实在没有，然而它也最容易消逝。最可贵的东西却不堪为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消逝。谁能保持永远的青春的，谁便是伟大的人”。

我们不知不觉地出入这个花一样的年纪，然而青春却渐行渐远，在青春年华只有悠然思绪，可能会在脑海中涌动出各种各样不靠谱的举动，但静下心来想一想，我们已经不再是那个身处叛逆期的孩童了，而是渐渐走向成熟的一群人。曾经的青涩，一个人的时候仔细想想，思索成长的意义，这，便是你青春应该涌动的念头。但无论怎样，心里都不要放弃对美好事物的向往。

青春是一段旅途，不会很远，涌动便是旅途中遇到的困难，只要一会儿，困难就能迎刃而解，旅途的路上铺满了阳光，挂满了希望，同时也埋藏着青涩和迷茫。

青春是短暂的，涌动便是其中的一个小插曲，它不会在你青春时光里停留很长时间，但却是很重要的，因此珍惜青春，它在我们的成长历程中非常重要。

这就是青春，它诠释着我们生命中最富有活力的那一段时光，是我们生命中一颗最闪亮的星！我们是十六岁的花季少年，我们将展现青春的活力！

青春涌动作文10

人们歌颂花朵，是因为它的绚丽源于它的五颜六色。人们渴望青春，是因为它的涌动源于每个人的独特的童年。人们赞美青春，是青春的活力激发了她们对未来的憧憬。

她是与众不同的玫瑰。她上课喜欢发言。可是，她的发言却没人能够理解，或许是太深奥了吧！她敢于和男生“挑战”，有一种不服的精神，敢于直视男生的眼睛。有时，她会在你不注意时，悄悄地走近你，捂住你的眼睛，并对你说：“猜猜我是谁”？

她是端庄稳重的牡丹。她说话声音不大，很有创意感。有时，自己总是在静静的思考问题。午后，坐在窗户旁拉着一首小提琴，自己在默默的轻唱。还有一手好字；她总是那么随和。是的，和她在一起，你不用担心自己做错了什么。

她是纯静美的百合。她是一个淑女，借用完你的东西，她会说声：“谢谢”。你帮她拾起掉在地上的书本，她会说声：“谢谢”。你帮她传递一下东西，她会说声：“谢谢”……但是，她也是懂得拒绝的，当男生向她表达爱意时，她会委婉地拒绝。

她是温润可人的桃花。她总给人以温馨感。他有两颗小虎牙，她总是甜甜的对你笑，很受大家的喜爱。和她待久了，你会觉得，她好像是一个永远长不大的人。有人这样评过白开水；无味却必需。写着写着，我的脑海中又浮现出她那天真幼稚的笑脸。

她是刚强柔美的梅花。她即有“女汉子”的一面，又有柔美的一面。她靓丽的披肩长发，整齐的刘海常常遮住她的额头，微风拂过她清晰的脸庞，露出笑容让所有人为之惊叹，还有着一双又圆又大的眼睛。她喜欢笑，露出俩个很大的小酒窝。可是，他却很喜欢说；“你跟谁俩呢”？无论什么时间，什么地点。她的性格，永远是那么平易近人，和她在一起，你会发现，自己的朋友圈范围忽然地变了许多。

她是热情奔放的太阳花。她活泼、开朗。演讲中，她充满思辨色彩的话语引起观众阵阵喝彩。活动中，她抒情的演唱博得阵阵欢呼。她深情款款的朗诵常常赢的了一阵又一阵热烈的掌声，她一往无前的品质又是那么的迷人。

她是娴静优雅的君子兰。她默默的研学着奥秘非凡的学识，突然的一次演奏上，弹奏的一首优美的乐曲，感染了在场所有人，她跳动的音符像潺潺的流水，像美丽的天使流进人们的心中。她就是童话里无比优雅的—公主。

这就是青春，它含蓄的诠释了生命中最绚丽的篇章。青春迸发出的活力，让我们的小小世界成为彼此生命中最耀眼的明星；青春赋予我们永不服输，百折不挠的品质；谢谢你，我们的朋友。

青春涌动作文11

生命因青春而苏醒，因青春而年轻，青春如沉沉的海雾，涌动着未知的迷茫，青春如飘逸的白云，涌动着纯洁的幻想，青春如羞涩的蓓蕾，涌动着盎然的希望，人生更因青春的点缀彰显魅力，涌动出美丽的价值。

青春的涌动，一定有些什么是我们所不能理解的，不然草要怎么都会循序生长，而候鸟都能飞回故乡，此时的自己正处于生命中最美丽的时刻，所有繁复的花瓣正一层一层地舒开，所有甘如醇蜜，涩如黄连的感觉正交织地在心中存在，从未触摸和从不曾想过，一切都在滚滚袭来，毫无防备的自己不能够理解，为何有那么多的为什么，为何自己会因花儿凋谢而落泪，会因暖阳融融而欣喜，儿时的我们可是不曾在乎过的呀！也许这就是青春的步伐，涌动出无限的探索，需一步步去尝试。

青春的涌动，一定有些什么是我们所无能为力的，不然，日与夜怎么会交替得那样快，在所有的时刻被错过后，只有忧伤蚀心怀，青春的涌动指染了我们的笑脸，却仓促了父母的容顔，青春涌动出了我们的浓墨重彩，却置父母于轻描淡写，他们用温热的泪液将昔日层层包裹，虽不是所愿，但白天与黑夜不断夺走他们的青春，一直到他们伸手也无法接触到的距离，而此时，在青春中涌动着的我们，也懂得了无能无力的痛，也学会了向青春的钟摆臣服，父母的青丝，随着我们的青春的涌动越来越花白，父亲的肩膀曾为我们遮挡风雨，而如今他累了，母亲的双眸曾无数次的望着我们归来的身影，而如今，不再清晰了，他们已经爱我们到无力，此时青春中的我们开始对这些无能为力，涌动的是对他们默默的守护，让我们为他们撑起一片晴天，涌动的是沉甸在心中许久的信念，我们要让他们过得更好。

青春的涌动，一定有些什么在叶落之后我们必须放弃，是儿时的那本日记，还是那些藏了许久如山百合般的秘密。青春涌动出了我们对琼瑶诗歌中爱的幻想，很想触摸那些令人日渐削瘦的心事，即使那是举箸前莫名的伤悲，想要尝试那不能饮不可钦也要拼却的一醉，即使那是短短的一瞬，这就是青春，永远以绝美的姿态涌动出诱惑，爱情这杯酒一，饮了之后就会化作思念，青春中涌动出来的爱情，就像是复杂的面具，一旦试戴，就有可能摘不下来，当面对含泪的射手，要放弃做那只决心不再躲闪的白鸟，因我们本不该流泪。

青春涌动出了生命的年轻，人生也正是因为有了青春涌动的这一抹色彩，才彰显了自身的价值，青春的涌动如一首无调的歌，时而平静，时而波澜，时而婉转动人，我们在这首歌中进得着未知的探索，青春的涌动如一道未解的谜，也许等我们猜到了谜底，岁月早已换了谜题，我们依然为青春涌动出的美好无悔，青春只有一次涌动吧！我的青春，为你喝彩！

青春涌动作文12

视线定格在丛林间，甲壳虫成群结对地穿梭在草叶之间，时不时地路过零零星星的光斑，绿色的草坪如绿海在涌动；视线缩到光隙间，色彩斑斓的世界映入眼帘，突然冲进我心口的是你——青春，让我体会到朝阳般的活力。

青春正是少年疯狂的时候，这时，它载满了年少轻狂的我们的任性、野蛮和各种的奇闻轶事。我们如脱缰的野马疯狂地奔跑在无边无际的草原，累了，却也不知道回头，只是一味地尽情地释放自我。疯狂，使我们的青春更加充实，使我们的人生更加有意义，它为我们的生活增添了无数的色彩，它是花季少年华丽的写照。

小草随风涌动，展示出一片迷人的绿海；大海如惊涛般涌动，它的壮阔使人敞开心扉；而青春涌动在我的心口，时而使人疯狂，时而平静如水。

面对广阔的天空，我用平静的心态去感受如花般的生命，美丽却易凋零，假如你不去细心呵护，它便可能在来不及美丽之前，烟消云散。我闭眼感受这如风般的脚步，来也匆匆，去也匆匆。如今的我却已有悔惜，只因发现自己错过太多。我凝神感受这如雨般的身影，朦胧却又多情，假如你不去把握它，便会化作清泪，在心中破碎。

在巍峨的山脚下，洒下了青春的活力；在夏沫的沙滩上，串起了青春的回忆；在阳光的照耀下，绽放了青春的篇章。它在永不止息的涌动，涌动出少年的奔放，豪情，更加涌动出少年执着的梦。

青春时季的我们正如一株生长在悬臂石缝里的小松树，它不会眷恋肥沃土壤的舒适而选择条件恶劣的绝壁，只是因为它具有坚强的力量。青春使我们面对困难毫不畏惧，勇往直前，努力地去追逐自己的梦想，让我们用智慧武装自己，为我们映照出一棵荆棘的美丽。

青春如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；青春如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕；青春如书，有优美篇章，也有糟糠文段。我用心赞美青春即使遇到挫折，也会有坚定执着的梦。它有仿佛一座险峻的大山，让我懂得只有攀登才会览胜，奋斗才会成功，可你的脚步却不会使它停止。青春用优美的篇章涌动于我的生命，她美丽又壮观，记载着我的欢乐与悲伤。我抓住你，珍惜你，让你涌动于我的心口；我拥有你，赞美你，让自己充满了朝阳般的活力。

逗留在大山的巍峨壮美中，我们就会错失大海，走过去，将是另一番浩瀚壮阔的精致。青春让我们在风雨中他出优美的旋律；让我们体会到奋斗的力量；让我们绽放出精彩的少年季。青春因我们的奋斗而辉煌；因我们汗水的汲养而更加丰盈饱满；因我们泪水的洗礼而造就一副刚强的身躯。

青春涌动于我的心口，让我的生活更加充实，让我的知识更加丰富。青春使我勇往直前，永远不要忘记，站在绝壁之上，就能唤醒了沉睡的巨大潜能，让你得以一飞冲天，如雄鹰般俯瞰大地。