第一篇：禄劝县教师招聘考试模拟训练
禄劝县教师招聘考试模拟训练
一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）
1、教育心理学研究的核心内容是（）
A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程 2、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）
A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期
3、学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了（）A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.一般迁移 D.负迁移
4、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）。A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移
5、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到（）阶段。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
6、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了（）A.操作定向 B.操作模仿
C.操作整合 D.操作熟练
7、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法
8、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）
A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练
9、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合
10、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标
A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化
11、约束群体内成员的行为准则称之为（）
A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系
12、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）
A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律
二、填空题
1、教育心理学的发展经历了初创、________、_____ 和完善时期。
2、美国心理学家 ________依据对 ________ 的研究，于1903年著书《教育心理学》，后又扩充为三卷本《教育心理学大纲》，着重探讨《人的本性》、________、《个性差异与测量》。
3、学会写“石”这个字后，有助于学习写“磊”字，这属于学习中的_________迁移。
4、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科的学习活动，这种迁移属于 _________。
5、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点
6、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。
7、抑郁症是以________的心境低落为特征的神经症。
8、心理教育的对象以________学生为主。
9、布卢姆将教学目标分为认知目标、________和________三大类。认知领域分为________、领会、________、分析、________评价六个层次。情感领域分为________、________、________、组织、价值体系个性化。动作领域为________、________、________、________、________、________。
10、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。
11、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________。
12、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。
三、简单题
1、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
2、八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。弄得张老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管理呢？
四、论述题
1、教师的情绪对课堂气氛的影响有哪些？
2、态度的结构包含哪些？
五、案例分析题
1、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？” 一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？
2、如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。[问题] 面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答
54584参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。
2、【育萃专家解析】B。
3、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C.一般迁移。
4、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C．水平迁移。
5、【育萃专家解析】D。动作具有轻快感。
6、【育萃专家解析】D。
7、【育萃专家解析】B。
8、【育萃专家解析】B。
9、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。
10、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识
一、有效率地各部分协调一致地操作。
11、【育萃专家解析】B。
12、【育萃专家解析】A。
二、填空题
1、【育萃专家解析】发展、成熟。教育心理学发展共经历四个阶段。
2、【育萃专家解析】桑代克；动物；学习心理。桑代克是以动物做实验来奠定其教育心理学基础的，其研究核心是学习心理。
3、【育萃专家解析】具体（顺向、正）。
4、【育萃专家解析】一般迁移（正迁移）。
5、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。
6、【育萃专家解析】（物质与）物质化。
7、【育萃专家解析】持续性。
8、【育萃专家解析】正常。
9、【育萃专家解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接受、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。
10、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。
11、【育萃专家解析】心理问题行为。
12、【育萃专家解析】课堂情境。
三、简单题
四、论述题 1、1,教师的积极情绪状态往往会投身到学生身上,使教师与学生的意图,观点和情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反应有利于创造良好的课堂气氛.2,焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向.只有当教
师焦虑适中时,才会激起教师改变课堂现状,避免呆板或恐慌反应,从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现.2、1,态度的认知成分
指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念.对于某一对象而言,不同的个体的态度中所含的认知成分是没的,某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑,而某些人的态度可能主要由于情感冲动;有些态度可能基于正确的观念和信念,而有些态度则可能基于错误的观念和信念.五、案例分析题
1、[参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。
2、[分析] 这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
第二篇：2018年禄劝县教育系统教师招聘考试公告
2018年禄劝县教育系统教师招聘考试公告
——来自育萃教师招考
一、单位简介
禄劝彝族苗族自治县地处滇中北部，距昆明72公里，是由滇入川的“北大门”，素有“三水一江地，彝歌苗舞乡”的美誉。全县辖16个乡(镇、街道），常住人口48.73万人。全县现有各级各类学校292所，其中幼儿园69所，小学202所，初中16所，完全中学2所，职业高级中学1所，教师进修学校1所。全县在校学生61290人，教职工4189人。禄劝县委、县政府高度重视教育发展，不断优化教育结构，广纳优秀教育人才，加大教育投入，提高乡村教师待遇，禄劝乡村教师除每月享受500元的乡镇工作补贴外，还享受每月500-1950元的乡村教师生活补助，乡村教师待遇大幅度提高，充分调动了乡村教师工作积极性，促进我县教育事业健康、快速发展。2018年，经县政府同意，市政府批准，面向社会公开招聘教师90名，其中普通高中40名，职业高中30名，幼儿园教师20名，热忱欢迎您的加入。
二、招聘岗位名称、人数、专业及资格条件
（一）应聘人员需具备的基本条件
1.具有中华人民共和国国籍；遵守宪法和法律； 2.具有良好的品行；
3.具有岗位所需的学历、专业、职业资格或技能条件； 4.适应岗位要求的身体条件； 5.具有岗位所需要的其他条件。
受到党纪、政纪处分期限未满或者正在接受纪律审查的人员，受到刑事处罚期限未满或者正在接受司法调查尚未做出结论的人员，均不得参加应聘。
（二）招聘岗位名称、人数、专业及资格条件
详见《禄劝彝族苗族自治县教育系统2018年公开招聘教师岗位计划表》(附件1,专业设置参照《2018年云南省公务员录用考试专业目录》拟定)。
三、招聘范围、对象
面向社会公开招聘符合条件的全日制普通高等院校招生计划应往届毕业生，年龄在30周岁及以下,即1988年1月1日（含）以后出生；硕士研究生学历年龄可放宽至35周岁，即1983年1月1日（含）以后出生。全日制普通高等院校招生计划应届（2016－2018年）毕业生不受年龄限制。
国家机关及事业单位在职在编人员不在本次公开招聘范围内。
四、报名时间、方式、要求和资格审查及所需证件
（一）报名方式、时间、所需证件
1.报名方式：本次考试采取网络报名的方式进行，应聘人员须在规定的时间内登录昆明人才招聘考试网进行网上报名。
2.报名时间：2018年5月7日00:00至5月10日24:00。符合报考条件的考生在报名期内登录报名网站进行报名，逾期不再受理报名。
网络报名流程
① 登录：昆明人才招聘考试网。
②注册：之前已在该网站注册成为个人用户的考生请直接登录，之前没有注册过的考生，请先点击首页上的“新用户注册”，然后自编一个用户名和密码并填写有效的邮箱地址(今后如果登录密码丢失可通过此邮箱进行密码重置)，注册成功后即登录(请妥善保存用户名和密码)。报名网络技术咨询电话：
③填写报名信息：点击首页上的“考试服务”链接，打开当前正在报名的考试项目目录，点击要报考的考试名称，即可进入报名页面填写报名信息。考生在填写报名信息前请仔细阅读《招聘简章》，按报名信息要求填写各项信息，并选择报考岗位(每名报考者只允许选择一个岗位)，最后保存数据。
④提交审核：报名信息填写好后，上传近期清晰的免冠电子照，就可提交审核，报考信息一旦提交审核，将不可修改，所以请在提交审核前认真检查报名信息的正确性。
⑤报名资格审核：报名资格审核采用计算机自动审核方式进行，计算机系统将根据报考者所填报名信息逐项对照岗位要求，以判断报考者是否符合报名条件，其中“所学专业”必须与报考岗位“专业要求”中所列出的具体专业名称或二级目录下的具体专业名称完全匹配(即字面内容完全一致)时才能通过资格审核。如果报考人员对审核结果有异议或具有硕士研究生及以上学历的、取得国（境）外学历的应聘人员，所学专业为报考岗位“专业需求”的相关专业，可向禄劝彝族苗族自治县教育局申请对报名资格通过人工审核的方式进行复核，通过报名资格审核的报考人员，不能再修改报考信息。
网报联系电话：昆明市人才服务中心
人工复核联系电话：禄劝教育局。
5月11日为网络报名查询时间，考生可以查询报名审核状态，每个招聘岗位拟聘人数与通过资格审查报名人数不低于1:3的比例，资格审核贯穿于招聘工作全过程，如在招聘过程中发现有违纪违规、材料不齐、提供虚假信息或应聘人员条件不符合招聘岗位条件要求等情况的，随时取消应聘资格。
⑥缴费：缴费采取网上缴费的方式。报考人员在报名信息提交后，如果审核通过，可通过支付宝进行网上缴费，缴费成功后即为报名成功;如果审核未通过，考生可以修改报名信息，改报其他符合报考条件的岗位，然后重新提交审核。报名结束仍未缴费者视为自动放弃报名，缴费时间：缴费与报名在同一时段进行，请报考人员按以上规定合理安排缴费时间。
根据省物价局和财政厅《关于重新核定事业单位应聘人员资格考试收费标准及有关事项的通知》(云价收费〔2011〕15号)规定，报名通过资格审查人员每人缴纳笔试考试费50元;进入面试人员每人缴纳面试考试费50元，于现场资格复审时收取。
缴费流程：报名资格审核通过后，点击“通过支付宝交考试费”按钮，进入支付宝页面进行缴费操作，缴费成功后，支付宝页面上会有成功付款的提示，待从支付宝页面再跳转回考生报名信息页面上后报名状态会显示为：报名成功。但有时可能会因网络及支付系统延迟等因素导致缴费系统确认滞后，但最迟会在24小时内完成系统确认，如果缴费成功但24小时后，报名状态仍为未缴费时，请及时与网站管理员联系进行人工对账，缴费成功后即为报名成功。
3.报名所需证件
身份证、毕业证、学位证、教师资格证、普通话等级证原件。
（二）报名要求
1.每名报考者只允许选择一个岗位报名，报名与考试时使用的身份证号码必须一致,同时对自己提供的报名信息真实性负责。报名人员提交的报考申请材料应当真实、准确，提供虚假信息或不符合报考条件者，一经查实，取消考试资格。
2.报名期可以进行新报名、提交审核、缴费。查询期不再接受新的报名，但在报名期已填写过报名信息并保存成功尚未提交审核的考生，可以提交审核，但请注意只有一次机会，如果审核未通过将不能再进行修改;已通过审核的考生在此期间仍可通过支付宝缴费。
（三）资格审查
网络审核由昆明市人才服务中心负责；人工审核由禄劝彝族苗族自治县教育局负责。专业、学科按照《禄劝彝族苗族自治县教育系统2018年公开招聘教师岗位计划表》（附件1）中所列具体专业进行审核。
五、考试的方法、科目、范围和时间、地点及资格复审 考试采取笔试和面试的方式进行。
（一）笔试 1.准考证打印
报名成功的考生于2018年5月22日00:00时至笔试考试前登录报名网站自行打印准考证，并妥善保管。
2.笔试方式、科目和范围
（1）笔试采用闭卷方式进行，卷面总分100分。（2）考试科目、范围：
①文化类学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术共13个学科。考试内容：皆以本科为起点，笔试范围分学科进行笔试，即分别考各学科的基础知识。如语文考语文基础知识；数学考数学基础知识。②专业类学科：心理健康、图书管理员、统计学、建筑、畜禽生产教育、机电技术、焊接技术及自动化、艺术设计、汽车电子技术、汽车运用与维修、会计、烹饪专业、旅游管理、酒店管理、水利水电水工共15个专业，笔试通用一套试卷，考试内容：教育公共基础知识，范围教育学、教育心理学、教师职业道德及相关法规。
③学前教育专业：幼儿教育基础知识。
笔试不指定辅导用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班，请考生不要相信任何辅导宣传，以免受骗上当。
3.考试时间:2018年5月27日，具体时间详见准考证。4.考试地点：详见准考证。5.笔试注意事项
考生须同时持准考证和有效身份证方能进入考场参加考试。
笔试成绩及拟进入资格复审人员名单在昆明市人力资源和社会保障网、昆明教育人才网公示5个工作日，公示期间，考生对考分有异议，可凭本人身份证和准考证向禄劝教育局人事科申请查分。
（二）资格复审程序、时间、地点、所需材料及联系人 1.程序（1）确定资格复审人员范围。根据笔试成绩，按照招聘人数与面试人数1:2的比例，从高分到低分确定进入资格复审的人员，最后一名成绩并列者一并进入资格复审。
（2）进入资格复审的人员以现场集中复审的形式进行。（3）资格复审时出现自愿放弃或资格复审不合格的岗位，由同岗位中笔试成绩从高到低，按进入资格复审环节人员须具备的条件进行递补。
（4）如因特殊情况出现低于上述比例或等额进入资格复审的，可正常进行资格复审。
（5）进入资格复审的考生须本人到场进行复审，不可委托他人进行。
2.资格复审时间
资格复审时间另行通知，请各位考生注意关注昆明市人力资源和社会保障网、昆明教育人才网，有关公告信息。
3.资格复审地点：禄劝教育局六楼大会议室。4.资格复审所需材料
①考生须自行下载打印简章中《禄劝彝族苗族自治县教育系统2018年公开招聘教师报名表》（附件2）1份和《禄劝彝族苗族自治县教育系统2018年公开招聘教师报考诚信承诺书》(附件3，双面打印)一份。
②准考证、本人有效居民身份证、毕业证、学位证（未领到毕业证、学位证的应届毕业生，在个人承诺的基础上，可用学校盖章的毕业生就业推荐表暂代）及与招聘岗位所需的普通话等级证、教师资格证等原件和复印件一份；
③往届毕业生未就业（或失业）的，需提供失业证或解除合同的材料原件及复印件一份；
④在职人员（国家机关及事业单位在职在编人员除外），需提供单位同意报考的证明原件一份。
5.联系人：缪洪秀，（三）面试
1.面试人员：资格复审通过人员即确定为进入面试人员。2.面试方式：采用说课，时间15分钟，音、体、美及学前专业教师需加试专业技能测试。内容主要对考生进行专业基础知识、教学技能、应变能力、口头表达能力、仪容仪表等综合能力测评。
3.面试时间、地点请考生关注昆明市人力资源和社会保障网、昆明教育人才网《面试公告》。
4.面试注意事项
面试人员凭准考证和有效身份证(或其他身份证明)原件进入考场参加面试。
六、考试成绩的计算方法、合格分数线、考察人选的确定
（一）笔试卷面总分100分，占考试综合成绩的40%，面试总分100分，占考试综合成绩的60%。
（二）考试综合成绩按百分制计算，考试综合成绩＝笔试成绩×40%+面试成绩×60%，综合成绩合格分数线为60分。考试综合成绩将在昆明市人力资源和社会保障网、昆明教育人才网上公示5个工作日。如果出现考试综合成绩并列的情况，以面试成绩高低顺序确定考察人选进入下一阶段。公示期间若考生对考分有异议，可凭本人身份证和准考证向禄劝教育局人事科申请查分。
（三）经公示无异议的，依据考试综合成绩，在合格分数线上从高分到低分按岗位拟招聘人数1：1的比例确定参加考察和体检人选。如果出现综合成绩并列的情况，以面试成绩高者进入考察和体检。
七、考察、体检
1.经公示无异议的，在综合成绩合格分数线上从高分到低分按岗位拟招聘人数1 ：1的比例确定参加考察和体检人选。
2.考察及体检由县教育局组织实施。考察内容主要包括应聘人员的政治表现、道德品质、工作实绩和学习情况等，考察不合格者不能确定为拟聘人员；拟聘人员体检在县级以上指定医院进行，体检标准参照《公务员录用体检通用标准（试行）》执行。
3.在考察或体检中不合格的人员，由禄劝县教育局取消其拟聘用资格，并书面告知理由。因此产生的空缺从本岗位合格分数线上的应聘人员中由高分到低分依次递补。
八、聘用
1.根据考察、体检情况确定拟聘人员，拟聘人员名单在昆明市人力资源和社会保障网、昆明教育人才网公示7个工作日。
2.公示无异议的，拟聘人员按所报岗位及综合成绩高低顺序选择学校及岗位，用人单位按照有关规定与受聘人员签订聘用合同。
九、招聘纪律
（一）招聘工作做到信息公开、过程公开、结果公开，接受人大代表、政协委员、纪委、监察部门、新闻媒体和社会监督。县人力资源和社会保障局、县教育局纪检监察室负责受理群众的举报，并按管理权限及时处理。
（二）事业单位公开招聘人员实行回避制度。
凡与招聘单位负责人有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系或者近姻亲关系的应聘人员，不得应聘该单位秘书、人事、财务、纪律检查岗位，以及与聘用单位负责人有直接上下级关系的岗位。
聘用单位负责人和招聘工作人员在办理招聘事项时，涉及与本人有上述亲属关系或者其他可能影响招聘公正的，应当回避。
（三）严格公开招聘纪律，对违规情况，按《事业单位公开招聘违纪违规行为处理规定》处理。
十、其他事项
（一）自愿放弃面试资格、考察体检资格、拟聘资格的考生，须在相应人员名单公示期间向禄劝教育局提交书面情况说明，相应岗位由达到面试、考核体检、拟聘条件的应聘人员从高分到低分依次进行递补。
（二）有下列情形之一的，视为自动放弃，相应岗位由达到相应条件的应聘人员从高分到低分依次进行递补：
1.在资格复审环节中联系不上考生本人的；
2.公示期满10个工作日内，联系不上拟聘人员本人的。(三)请各位报考考生在招考期间及时关注昆明市人力资源和社会保障网、昆明教育人才网，中有关与本次招聘的相关信息。
（四）未尽事宜按照《云南省事业单位公开招聘工作人员办法》（云人社发〔2016〕182号）、《昆明市事业单位公开招聘人员办法（试行）》（昆政办〔2008〕80号）文件及相关规定执行。
（五）本简章由禄劝彝族苗族自治县教师招聘领导小组负责解释。
十一、监督电话
禄劝彝族苗族自治县教育局：
禄劝彝族苗族自治县纪委驻教育局纪检组： 禄劝彝族苗族自治县人力资源和社会保障： 附件：1.禄劝彝族苗族自治县教育系统2018年公开招聘教师岗位计划表
2.禄劝彝族苗族自治县教育系统2018年公开招聘教师报名表
3.禄劝彝族苗族自治县教育系统2018年公开招聘教师报考诚信承诺书
禄劝彝族苗族自治县人力资源和社会保障局
2018年4月25日
第三篇：2017年禄劝事业单位教师招聘考试模拟卷
2017年禄劝事业单位教师招聘考试模拟卷
一、单选题
1、教育心理学研究的核心内容是（）
A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程
2、维果斯基的最近发展区是指（）。
A．最新获得的能力 B．超出目前水平的能力 C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 D．需要在下一发展阶段掌握的能力
3、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏贝尔的说法属于（）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力
D.外部学习动机
4、根据马斯洛需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）A.生理需要 B.安全需要 C.归属需要 D.自尊需要
5、个体难以陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（）A.感性知识 B.理性知识
C.陈述性知识 D.程序性知识
6、以下选项中哪一个属于程序性知识？（）
A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书
7、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）
A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习
8、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设
9、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（）A.直接学习B.替代学习C.亲历学习D.试误学习
10、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）
A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律
11、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）
A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众
12、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型
13、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略
14、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）
A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力
二、填空题
1、美国心理学家 ________依据对 ________ 的研究，于1903年著书《教育心理学》，后又扩充为三卷本《教育心理学大纲》，着重探讨《人的本性》、________、《个性差异与测量》。
2、在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：________、反思性研究、合作性研究以及________。
3、埃里克森认为，个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我一致性的感觉叫_________。
4、个体自我意识的发展经历了从生理自我到_________再到_________的过程。
5、班杜拉研究指出，人的行为受行为的________与________的影响。________就是通常所说的强化。
6、学习动机是直接推动学生进行学习的一种_________。它有________功能、________ 功能和________功能。
7、根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的是_______，呈_________型。
8、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于 ________。
9、在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的________称为________。
10、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为______。
三、简单题
1、简述教育心理学的作用。
2、八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。弄得张老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管理呢？
四、论述题
1、论述皮亚杰的认知发展理论。
五、案例分析题
1、[案例]广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训„„ 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。
2、【育萃专家解析】C。最新获得即已经获得，不是最近发展区了。超出现有认识水平有可能超很多，不一定是最近发展区；下一阶段才能掌握，也不是最近的发展表现。
3、【育萃专家解析】A。
4、【育萃专家解析】B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。
5、【育萃专家解析】D。
6、【育萃专家解析】D。程序性知识。
7、【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。
8、【育萃专家解析】C。
9、【育萃专家解析】B。
10、【育萃专家解析】A。
11、【育萃专家解析】B。
12、【育萃专家解析】C。
13、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。
14、【育萃专家解析】C。
二、填空题
1、【育萃专家解析】桑代克；动物；学习心理。桑代克是以动物做实验来奠定其教育心理学基础的，其研究核心是学习心理。
2、【育萃专家解析】主动性；社会性。当前更关注研究如何使学生主动积极地学习，研究社会文化背景如何影响学习过程与结果的。
3、【育萃专家解析】自我同一性。
4、【育萃专家解析】社会自我、心理自我；顺序不可逆转。
5、【育萃专家解析】结果因素；先行因素。结果因素。
6、【育萃专家解析】内部准备状态或反应的倾向性；激活、指向、维持。
7、【育萃专家解析】先快后慢、负加速。
8、【育萃专家解析】思维定势（功能固着）。
9、【育萃专家解析】价值体系、内化。
10、【育萃专家解析】皮格马利翁效应（罗森塔尔效应、教师期望效应）。
三、简单题
1、【育萃专家解析】
一、帮助教师准确地了解问题；
二、为实际教学提供科学的理论指导；
三、帮助教师预测并干预学生；
四、帮助教师结合实际教学进行研究。
这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。
2、【育萃专家解析】使用信号制止不良行为。邻近控制。提高学习兴趣，提出与教学有关的问题并给予鼓励。使用幽默。安排余暇。移除诱因。提出要求。其它培养品德与心理教育的方法也可以。
四、论述题
1、瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，各阶段的具体特征如下：(1)感知运动阶段(0～2岁)。这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。初生的婴儿，只有一系列笼统的反射。随后的发展便是组织自己的感觉与动作以应付环境中的刺激，到这一阶段的后期，感觉与动作才渐渐分化而有调适作用的表现，思维也开始萌芽。
(2)前运算阶段(2～7岁)。这个阶段的儿童的各种感知运动模式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从直觉中解放出来。他们的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。(3)具体运算阶段(7～11岁)。这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这个阶段的儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持。
(4)形式运算阶段(11-15岁)。这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段的儿室的思维是以命题形式进行的，能够根据逻辑推理、归纳或演绎等方式来解决问题，其思维发展水平已接近成人的水平。
五、案例分析题
1、[参考答案]举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？
第四篇：2018年昆明市禄劝县事业单位教师招聘考试真题
2018年昆明市禄劝县事业单位教师招聘考试真题(1)
一、单选题
1、教育心理学研究的核心内容是（）
A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程
2、研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（）。A．定向性与顺序性 B．不平衡性 C．差异性 D．叛逆性 E．平衡性
3、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（）A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机
6、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）
A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼
7、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（）
A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟
8、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习
9、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）
A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习
10、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的（）A.认知策略
B.元认知策略C.资源管理策略 D.计划策略
10、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的（）A.认知策略
B.元认知策略C.资源管理策略 D.计划策略
12、个人面对某种问题情境，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）
A.独创性 B.变通性 C.流畅性 D.新颖性
13、按柯尔伯格的观点，中学生的道德水平大都处于（）
A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.普通伦理水平
14、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症
15、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）
A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习
16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威
17、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）
A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律
18、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）
A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众
19、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模
20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力
二、填空题
1、_________是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。
2、在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的________称为________。
3、理性情绪疗法的提出者是________。
4、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______。
5、教师成长的三个阶段为______、______和______。
三、简单题
1、简述教育心理学的作用。
2、简述布鲁纳的认知结构理论及教育意义。
3、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。
4、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
5、操作技能的培训要求有哪些？
四、论述题
1、论述皮亚杰的认知发展理论。
五、案例分析题
1、一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎
样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。
2、【育萃专家解析】ABC。这是一道多选题。心理发展有四个基本特征。
4、【育萃专家解析】B。
5、【育萃专家解析】C。
6、【育萃专家解析】B。
7、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150%效果最好。
8、【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。
9、【育萃专家解析】B。
11、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。
12、【育萃专家解析】B。
13、【育萃专家解析】A。习俗。绝大多数青少年和成年人处在习俗水平。
14、【育萃专家解析】C。
15、【育萃专家解析】C。
16、【育萃专家解析】B。
17、【育萃专家解析】A。
18、【育萃专家解析】B。
19、【育萃专家解析】B。
20、【育萃专家解析】C。
二、填空题
1、【育萃专家解析】元认知。
2、【育萃专家解析】价值体系、内化。
3、【育萃专家解析】艾里斯。
4、【育萃专家解析】区分度。
5、【育萃专家解析】关注生存、关注情境、关注学生。
三、简单题
1、【育萃专家解析】
一、帮助教师准确地了解问题；
二、为实际教学提供科学的理论指导；
三、帮助教师预测并干预学生；
四、帮助教师结合实际教学进行研究。
这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。
2、【育萃专家解析】布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科结构要符合四个原则：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。
教育意义：布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是使学生构建良好的认知结构。因此，教师首先应明确学生所要构建的认知结构包含哪些组成要素，并最好能画出各组成要素关系的图解。在此基础上，教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的“死”的知识变为学生自己的“活”的知识。
4、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。
形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。
在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。
5、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。
四、论述题
1、【育萃专家解析】瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段，各阶段的具体特征如下：
(1)感知运动阶段(0～2岁)。这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。初生的婴儿，只有一系列笼统的反射。随后的发展便是组织自己的感觉与动作以应付环境中的刺激，到这一阶段的后期，感觉与动作才渐渐分化而有调适作用的表现，思维也开始萌芽。
(2)前运算阶段(2～7岁)。这个阶段的儿童的各种感知运动模式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从直觉中解放出来。他们的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。
(3)具体运算阶段(7～11岁)。这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这个阶段的儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持。(4)形式运算阶段(11-15岁)。这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段的儿室的思维是以命题形式进行的，能够根据逻辑推理、归纳或演绎等方式来解决问题，其思维发展水平已接近成人的水平。
五、案例分析题
1、【育萃专家解析】一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。
第五篇：2018年昆明市禄劝县事业单位教师招聘考试真题
2018年昆明市禄劝县事业单位教师招聘考试真题(2)
一、单选题
1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学
2、教育心理学研究的核心内容是（）
A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程
3、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）
A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.理想自我
4、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。这是运用了行为原理的（）
A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚
5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机
6、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用。（）A.相似性 B.概括经验 C.学习策略 D.心向
7、举一反三属于（）
A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移
8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（）A.过度学习B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习
9、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）
A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习
10、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略
11、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）
A.谐音联想法 B.分散复习C.多种感官参与 D.画出系统结构图
12、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）A.高智力者创造性也高 B.高创造性者必有高智商
C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D.低创造性者其智商可能高也可能低
13、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？（）A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段
14、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（）
A.从众 B.服从
C.认同
D.内化
15、以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张
C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感
16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）
A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习
17、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）
A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众
18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型
19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力
二、填空题
1、问题解决有目的指向性、认知性和____________特点。
2、理性情绪疗法的提出者是________。
3、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为________。
4、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段。
5、影响教师职业成就的因素有______、______。
三、简单题
1、儿童认知差异有何教育意义？
2、简述斯金纳操作条件理论及教育意义。
3、如何培养学生的学习动机？
4、如何有效地进行知识概括？
5、怎样培养学生的心智技能？
四、论述题
1、论述埃里克森的人格发展理论。
五、案例分析题
1、[案例]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说„瞎捣乱‟。” 问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。
2、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。
3、【育萃专家解析】A。了解自己的能力即了解自己的心理特点。
4、【育萃专家解析】B。移去令人厌恶的刺激或回避令人厌恶的刺激以增加反应发生的概率。
5、【育萃专家解析】C。
6、【育萃专家解析】A。
7、【育萃专家解析】A。
8、【育萃专家解析】B。
9、【育萃专家解析】B。
10、【育萃专家解析】B。
11、【育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D是组织策略。
12、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关的非线性关系。
13、【育萃专家解析】C。初中阶段容易出现两极分化。
14、【育萃专家解析】C。
15、【育萃专家解析】D。
16、【育萃专家解析】C。
17、【育萃专家解析】B。
18、【育萃专家解析】C。
19、【育萃专家解析】A。
20、【育萃专家解析】C。
二、填空题
1、【育萃专家解析】序列性。
2、【育萃专家解析】艾里斯。
3、【育萃专家解析】发现学习。
4、【育萃专家解析】非测验。
5、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。
三、简单题
1、【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。
2、【育萃专家解析】斯金纳任何学习和行为的发生、变化都是强化的结果，因而可以通过控制强化物来控制行为。强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤销惩罚，包括回避条件作用和逃避条件作用)之分。另外，还提出了消退和惩罚等规律。意义：总之，学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中应用非常广泛，为教师分析、认识学生的行为，矫正学生的某些行为提供了一定的方法。根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而应慎重地运用惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做和应该怎么做。
3、【育萃专家解析】
（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。因此，在实际教学中要注意：
①学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；
②课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；
③课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；
④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。
（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。
从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。
4、【育萃专家解析】
（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。
5、【育萃专家解析】（1）激发学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
四、论述题
1、【育萃专家解析】(1)埃里克森人格发展阶段理论的内容。埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的个性发展持续一生，并将其形成和发展过程划分为以下八个阶段：
①婴儿期(0～1．5岁)：基本信任和不信任的心理冲突。该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感；
②儿童期(2-3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突。儿童初步尝试独立处理事情。如果父母允许幼儿去做他们能力所及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性；
③学龄初期(4～5岁)：主动对内疚的冲突。该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外； ④学龄期(6～1 1岁)：勤奋对自卑的冲突。该阶段发展任务是培养勤奋感。这个时期，绝大多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予并期望他完成的社会任务； ⑤青春期(12～18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突。该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象；
⑥成年早期(18-25岁)：亲密对孤独的冲突； ⑦成年中期(25～65岁)：繁殖对停滞的冲突；
⑧成年晚期(65岁以上)：自我整合与绝望感的冲突。
埃里克森认为，前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之问的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。
(2)对艾里克森人格发展理论的评价在艾里克森关于个体发展的这八个阶段中，前五个阶段是与弗洛伊德的五个阶段相对应的，后三个阶段则是他个人的创造。艾里克森人格发展阶段论着重强调个体在身心发展上不仅具有纵向性，还具有发展方向上的多维性。
埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的举措，因势利导，对症下药。如初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。同时提供机会让学生了解社会、了解自我。通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。在这当中，教师要始终给学生有关其自身状况的真实的反馈信息，以便学生能正确认识自己，确定合理的适当的自我同一性。
五、案例分析题
1、【育萃专家解析】面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。
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