班主任工作一得

第一篇：班主任工作一得

用人不要求全责备

——班主任工作一得

邓晓

全国著名特级教师魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7、8分……面对这一切，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。而这些都得益于他知人善任，培养了一支强有力的班干部队伍。对于郑渊洁所提出的取消班干部制度我100个不同意，试问，如果魏书生取消了班干部制度，没有这样一群得力的小助手帮他，进行自我管理和班级管理，他能每年放心地外出4个月讲学吗？没了班干部，就等于是断了班主任的左膀右臂，班干部用得好，绝对是让班主任如虎添翼。班干部的培养不再啰嗦，我就允不允许班干部犯错谈谈自己的看法：

一、对班干部不要求全责备。

小A是我班的一名班干部，他平时成绩不错，又乐于助人，作为班主任我安排他负责记录上课时被点名的学生，供我每天小结用。小A每次都认真记录了，并每天都及时汇报给我。有一次小A自己上课的时候被点名了，但是他没有把自己的名字记录下来，结果当天我在小结的时候被其他学生举报出来。我看到小A同学非常尴尬，低着头不敢面对同学们，接受着大家的指责，泪水在眼眶里滚动，而其它学生也都幸灾乐祸地看着小A，好像找到了他们出气的契机。看着这一局面，我的心情立刻沉重起来，如果这一事件处理不好，以后不仅小A在同学们面前不好做人，也势必会给班级管理带来一定的麻烦，一定不能等闲视之。小A还适合做班干部吗？要不要撤他的职呢？我的大脑立刻高速运转起来，第一个反应就是“不能撤职”！

原因有二：

一、“人非圣贤，孰能无过”，班干部也是人，也是学生啊，我们不能对他们求全责备，也要允许他们犯错误，如果一有错误就大肆批评，认为他不适合做班干部，然后进行撤职，我相信不仅是对小A心灵的一种伤害，伤了自尊，因犯错而撤职，势必会受到一些学生的嘲笑和讥讽，更是让他以后在同学中抬不起头来，有可能会毁了一个原本优秀的学生。

二、对于班级管理来说，如果因偶尔的一次犯错撤了小A的职，就会在学生的脑海中形成一种认识：班干部犯了错，只要我们一举报，班主任就会撤他的职。这会让那些对班干部有意见的同学有机可乘，虽然班干部是在为大家服务，但是在协调管理的过程中也会不如个别学生的意，得罪一些学生，即使新换了班干部，可能也会出现这样或那样的错误，不服的同学可能就会想方设法找到漏洞，告诉班主任。这时候，你还会再换班干部吗？长此以往，班里还有愿意当班干部的学生吗？还有能当班干部的学生吗?

想到这里，我看到了问题的严重性，这件事情我一定要慎重对待。

二、白璧微瑕，瑕不掩瑜 看着班里僵持的局面，我没有发火。而是随手拿起一张白纸，在上面重重地画一大大的黒点，然后举起来，微笑着问同学们：“在这张纸上，你们能看到什么？”同学们异口同声地说：“小黑点！”我摇摇头遗憾地说：“这么大一张白纸，你们怎么只看到一个小黑点儿呢？那么大的空白部分你们怎么没看到呢？”大家听了面面相觑，不知我葫芦里卖的是什么药。我停了一会儿说：“同学们，小A同学这次是做得不对，不应该隐瞒自己的错误，可是同学们，我们能只盯着这一次的错误，而忽略小A同学平时给我们的帮助吗？就像我们能只盯着这一个小黑点而忽略了大片的空白吗？”同学们都若有所思，过了一会儿，一双双小手就举了起来，想起了小A平时种种的好处，有的说：“小A同学很为同学们着想，有一次，我病了，呕吐了一地，小A同学不怕脏，不怕累，帮我打扫干净，我心里很温暖！”有的说：“小A很有集体荣誉感，上次学校举行运动会，他跑前跑后，忙着给运动员加油鼓劲！”......看着大家七嘴八舌地列举着小A的种种好处，我欣慰地笑了,我的教育目的达到了。而再转头看小A，他早已感动得泪流满面了。

我又把目光转向了同学们：“同学们，你们说，小A还能继续担任班干部吗？”他们声音响亮地异口同声地说：“能！”而此时小A已经是泣不成声了！

三、纪律面前人人平等

同学们的工作做通了，我想这件事情不能就此罢休，虽然我们不能不允许班干部犯错，但是犯错之后也不能姑息，因为纪律是一切制度的基石，组织与团队要能长久的存在，关键在于团队纪律，为此要强调，纪律面前人人平等，班干部也不例外。否则就会助长班干部的特权意识。班干部犯错一样要受罚，关键是一定要甘于受罚，乐于继续为班级做贡献。

于是我又把目光转向小A,让他谈谈此时的内心感受。小A用手抹了一把脸上的泪珠，哽咽着说：“这次我犯了错误，没想到同学们不仅没有记恨我，反而记得我为班级做的一些分内的事。我很感动，也很羞愧，作为班干部，我怎么能不以身作则呢？犯了错之后出于自私心理，还没有向老师主动承认错误，真是太不应该了！请大家原谅我，我一定要好好地为大家服务，绝不再犯这样的错误！”小A刚说完，就赢来了大家阵阵的掌声！小A的脸上又重新焕发了光彩！

我又给同学们讲了曹操“割发代首”的故事，接着语重心长地说：“一个好的班干部，一定要有一颗公平公正的心，一碗水端平，不以和某位同学关系好而袒护包庇他，也不能利用职务之便整治不配合自己工作的同学，更不能自己犯了错而不认错，不改错，这样你的威信便会慢慢消失。'王子犯法，与庶民同罪’，犯了错一样也要受到相应的惩罚。”话音刚落，小A同学就主动站了起来，要心甘情愿地接受处罚。在大家的一致商讨下，决定让小A写一份500字的检讨，小A欣然接受。

这件事不仅没有影响到小A的自尊心，让小A也让大家明白了纪律的重要性。我相信同学们一定会更加团结，更有集体凝聚力的！

班主任工作是一项繁琐而艰巨的任务，更是一项行为艺术。特别是班干部的培养和使用对于班级建设有着至关重要的作用。班干部团队的打造对于班级团队的发展起着决定性作用，在以后的教育教学中我一定要重视，努力打造一支强有力的班干部队伍，真正成为班主任的左右手！

2013-1

第二篇：班主任工作一月一得（定稿）

班主任一月一得

开学已经一个月了，对于每个班主任的心情都是一样的，除了忙还是忙，开学初学生很难收心学习，对于学校的各项规章制度也需要一段时间来适应，所以开学初这一个月的工作可以说是这一个学期比较重要又很难做的，就这一个月的工作我谈几点我自己的做法。

第一，开学第一天利用班会课，晨会课，多次向学生强调校纪班规，让学生从寒假的散漫生活中走出来，尽快适应学校生活。既然已经强调了校纪班规，那就要给学生说到，如果违反了校纪班规的处理办法并且要说到做到。开学第二天，我们班的违纪大王李宸洁早早读旷课，虽然他事后来办公室说明了原因，但是我认为在有值班老师的情况下不请假就是旷课，所以我就决定“杀一儆百”，让他回家反省一个星期。这一处罚确实起到了震慑的作用，首先，李宸洁反省回来后再没出现违纪的情况，其次班里其他一些容易违纪的学生也有所收敛。因此我认为一个班主任一定要在学生面前说到做到这样学生才会信服。

第二，及时了解班里的情况，对于一个每周只有两节课本班课程不带主课的信息技术老师，我更应该利用一切办法了解我们班的学生情况。所以我每隔一天都会看一次监控，在调查监控时做好记录，这样在处理违纪学生时可以做到心中有数，而且当天的问题也可以及时处理，不至于班级长时间不受控制而太难管理。上周我在调监控时发现我们班有两个学生有谈恋爱的现象，而且情况比较严重，于是我及时上报年级部，通知家长，处理好这件突发事件。这样也可以让其他学生明白，就算是班主任不在班里也会很清楚班里的情况，个别容易违纪的学生就会有所收敛。

第三，利用好现有的班班通设备，下载一些有益于学生身心的视频文件，利用班会，团会和中午休息时间，对他们进行宣传教育。记得开学第一周班会课，给他们观看2013感动中国，有几位男同学流了眼泪。我想有时候我们班主任说很多话，做很多事都很难感动他们的原因是没有真正触及到他们内心最深处可以触动的地方。所以不同的教育方式适合不用的学生，这还需要我们班主任做很多工作才能发掘学生内心最深处感触他们的东西。

我想，想要做好班主任工作不仅仅要去学习别人的方式方法，有很多时候都需要自己去发掘学生，自己去发现学生，自己去了解学生，自己琢磨方法，要学习的东西还有很多，继续努力！

moumoumou

2015年3月31日星期二

第三篇：班主任一得 如何对待学生们过生日

班主任一得-------学生们的生日应该怎样过？

王永恒

学生之间相互过生日，历来是做班主任感觉很挠头的事情，不让过他们会觉得你迂腐守旧，不近情理，让过他们却又忘乎所以，失去了法度，生出许多事端，引来其他学生的侧目，造成相互攀比，而令一些交往能力差，家境不好的同学感受到莫大的压力，造成很不好的影响，甚至影响到其他班级，甚至可能引学校的关注。真是进也不是，退也不是，叫人如何是好呢？

虽然网络报刊、名家名师都给我们支了许多妙招，却往往不可复制的，其实深入想一想，未必如他们所说的那么完美。有些做法仅具作秀的功用，学生未必心悦诚服，再说，一个学生一个样，老师的个人魅力也不同，别人成功的经验，拿到你那里也不一定灵，说不准还会“橘生淮南则为橘，橘生淮北则成枳”了。

下面是我经历的一件事，处置也不知是否得当，请大家提出宝贵的建议。

话说这天晚自习休息期间，王伟琦到办公室悄悄跟我说：“我们要给张子扬（我们班的团支书）过生日”一听这话，我内心顿时不悦，于是话音一沉，问道：“什么时候过？怎么过？在哪里过？”

“我们想在教室给她过？” “不行！”

“甭价啊，我们都给她买好东西了。”

“买好东西也不行，学校不允许，再说影响也很不好，既然买好了东西，就让她拿回去！”

“这样不好吧，我们都商量好了！”

“没得商量，必须改变，你们这样做对张子扬也不好，到时我找她谈，取消原先的计划”

话说到这里，上课的铃声响了，我赶他回教室，自己也随之去看自习了。

我本想找张子扬，让她自己去处理好这件事，不想她找英语老师去了。

我以为这事在我的干预之下会很平静地过去，但没想到，事情的发展却出乎了我的意料。

课间，我正坐在办公室里，门推开了，张子扬进来，将一大块蛋糕放在我的办公桌上，让我品尝。我很不高兴，对她说道：“张子扬，你觉得这样好吗？你考虑由此带来的影响吗？”

她有些委屈，解释道：“我真不知道她们要给我过生日，我要知道，绝不会让她们这样。”

这话不假，因为从高一她一直跟着我，我对她还是了解的。于是我问她：“你觉得这样做好吗”

“当然不好，老师，你看这事怎么弄？”

我思忖半刻，若对王伟琦等人狠批一通，虽出了气，但教育效果去不一定好。我于是对张子扬说：“你自己看着处理好了，原则是对班级有利，对自己也有利，最好以团支部的名义提出倡议，看看今后在班里怎样过生日才好，不要引起同学们对你的误会，产生不好的影响。”

张子扬若有所思地想了一会儿，说：“老师，你放心吧，我会处理好的！”

我不知道张子扬回去是怎么对同学们说的，但那块大蛋糕，由全体同学分享了，全班同学都洋溢着喜气。

对这件事，我采取了消极干预的办法，没有将自己的建议强加给全体同学，而是让他自己去思考去解决，也许他们的办法也不一定好，但也不一定比自己的办法差。

第四篇：一书一得

多给孩子一点爱

——读《爱心与教育》有感

浦东新区周浦幼儿园（秀康部）朱玲

《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是让人感动。

书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。

李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢？这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

作为一个幼儿教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。

2012-6-13

第五篇：教学一得

教学一得

在过去的一年了，在各位语文组老师的帮助下，教学方面我的收获良多，但让我如获至宝、受用不尽的则是王老师告诉我的在教学上称之为“一点突破法”教学方法。

语文课应该怎样去教才能带领学生进入到课文中，寻找一个突破点，由点覆盖到面乃至整片课文，这种牵一点动全文的办法，只要选择好了点，可以节省时间、为学生指引学习思路、突出重点、明确中心，带动对全文的理解，学生学了印象深刻。这个点如何选择呢？

首先，可以是题眼。如《童年的发现》，围绕作者的发现，他发现了什么？究竟是怎么发现的？他的发现给他带来了什么？把这几个问题理解了，整片课文学生也就掌握了

其次，是文中的重点词。如《杨氏之子》，开篇第一句是说“杨氏子九岁，甚聪惠。”这里抓住“聪惠”这个词语，让学生自读课文，思考课文举了个什么例子说明他聪明呢？透过这个例子，你觉得杨氏子是个什么样的小孩子？再加上老师的点拨，学生就可以很好的理解课文了。

再次，可以是重点句子的突破。如《自己的花是让别人看的》，作者以德国人家家户户把花养在窗户外面给路人欣赏来赞美德国人“人人为我，我为人人”的美好境界。文章的最后作者感叹道“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”抓住这两句去让学生寻找景色的奇丽，民族的奇特，可以突出重点，让学生思路清晰，看似比较难理解的课文这样处理起来让学生更容易理解，最后，是重点段落的突破。如《再见了，亲人》是以先分述后总结的结构安排的，如果逐段学习，整体感不强，学生不能更好的体会作者所要表达的情感。因此可以先从离别的角度切入，让学生寻找离别时志愿军的心情是什么样的？为什么会产生这样的心情？最后再次体会志愿军这种依依不舍的感情，感受中朝两国人民伟大的友谊对学生来说就不是那么困难了。

后来我还查了许多资料，点的突破还可以是课文插图等等，我将认真学习，把这种教学方法更好的运用到我的教学活动中。