初中教学一得

第一篇：初中教学一得

2008学年第一学期教学一得

2008学年第一学期很快就过去了，总的来说这一学期是个忙碌的一年，这学期做了很多工作，自己也长进了很多，在工作方面又学到了很多有用的知识与经验。从9月份开学开始，各种竞赛接连而至，因此这段时间主要忙碌竞赛事情，竞赛忙完后就忙碌教学工作，因此也没有什么空余时间，现在难得有空余时间，可以好好整理一下自己的工作情况与下学期的展望。这学期竞赛方面硕果累累，取得了很多奖状与丰富的经验。现在说说从竞赛中得到的经验积累吧：在竞赛中还是要多多鼓励学生自己去参加竞赛，从学生的自身得益处出发给学生做思想工作，大多数学生还是会参加他所擅长项目的竞赛的，因为大多数竞赛都是免费的。参加了对他也是没有损失的。还有学生还是有点惰性，需要老师叮嘱其参赛，因此这方面老师可能会累点，但看着比赛下来所得的奖项也并不感觉累了，因为毕竟有收获。在这一学期中就碰到这样一件事情，就是参加了自己并不擅长的一个比赛，绘画比赛，笔绘的那种，参赛方规定了比赛用纸规格，我对于纸张的规格不是很了解，因此学生到后面交上来的纸张都不符合规范，因此有几个学生的作品绘制的很好，但没有入围，我感觉自己也有责任，这是经验缺乏的表现，感觉很可惜，当然下次如果再碰到这样的比赛，就有经验了，后来到学校的仓库里一看，发现那种规格的素描纸一大堆，汗……以后就直接去学校擦仓库拿。当然竞赛方面还是要多多努力，还是有很多地方欠缺，需要学习。说说这学期的教学工作吧，这学期的教学方面还是信息科技与劳技两方面同步进展，进展还是很顺利，预备年级的信息科技这学期开始使用了新教材，因此重新学习过，通过备课组的平时研讨和区信息科技教研活动的学习，能赶上新教材的教学进度与教学理念，和原来的老教材区别不大，学生要学习的知识点多了很多，教材深度在Excel部分有所增强，在沿用老教材的教学模式下，渗透了较多新教材的教学理念与教学内容。整体说来信息科技新教材的教学整体顺利，在备课组的教学预期之内。本学期还教了劳技，所不同的是初一的劳技，因此原来预备所积累的劳技经验用不上，还是要重新学习。在劳技备课组的帮助与一起学习下，从一开始的有点茫然，到现在的驾轻就熟，其中付出了很多自己的努力与汗水。在学习木工的教学内容时，自己在业余时间花了很多时间去制作教材上的木工作品，要教学生制作木工作品，那么自己要先学会制作作品才行，其中得到了备课组内老师的大力帮助，因此总得来说初一劳技教学也比较顺利。下学期也是新的内容，还要继续努力，攻克一个个教学难题。俱乐部教学更加具体化，教学的安排进度更加精细化，使学生能打下一个比较良好的flash动画制作的绘画基础。本学期在学科教学资源的开发与利用上也有长足的进步，以往的教学设计都没有附加上课堂学习的补充内容，这学期开始进行教学资源的电子文件收集与文字资料的收集工作。在每篇教案上都附带上了本节课的教学补充内容，有了这些教学补充内容，学生对于课堂内容能更好的理解与掌握，因为书本上有些知识还是讲解的并不是很清楚，再说有些图文化的教学补充资料对于学生的学习有很大的帮助，看了那些内容，能对知识一目了然。当然这一学期的补充学习资源并不是很丰富，以后会逐渐丰富起来，慢慢会变成一个教学资源库，以后上到这节课时，这些资源就可以拿出来用于课堂的教学，不用在重复找，这样腾出空余的时间进行新的教学资源的查找，用于丰富教学资源的内容。本学期所有的竞赛通知、方案、学生的作品扫描图还有学生所得的奖状都变成电子资料存储在自己的电脑里，以便以后的学习查阅之用，随着竞赛数量的增加，我想以后会慢慢起很大作用的。以后要做的事情就是最大化的挖掘现有的教学资源为教师教学所用。本学期还进行了新基础课堂教学的学习，通过教学教案设计的学习及有代表课程的学习，使我学到了很多有新基础课堂教学的理论知识及实际的应用。学会了以学生为本的教学理念，课堂教学要以学生为中心，以学生的自身出发进行课堂教学。让自己在业务上又有了长足的长进。本学期的第一节信息科技课着实让我吃了一惊，刚进来的预备学生第一次上课就给我脾气看，班级里闹成了一团粥，男生与女生团结一片，各说各的，不把我放在眼里，我当时就被他们气晕掉了，冷静了一会儿之后，我就对他们进行耐心教导，后来总算有所好转。再经过后来几次上课耐心的教育，学生情况慢慢有所好转。经过不断的努力，所教班级的学习习惯与个人习惯比开学时都有所好转。上课纪录得到了保证，因此教师的课堂教学效果也越来越好，课堂教学效果往好的态势发展。本学期的课堂教学整体来说还是满好的，信息科技教学还要加强作品上交工作的努力，有些学生交的作品有点少，而且这样的学生还有点数量，着实让人担心，因此下学期还需努力，为减少会考不合格人数而努力奋斗。当然劳技课程也是强调平时作品的收集工作啦。以上就是本学期的工作内容小结与感想，下学期还要多多努力哦，要做的事情还是有很多啦！

七宝二中

第二篇：初中说明文写作教学一得

初中说明文写作教学一得

一、立足基本点

初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点，也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求，要以记叙为基础，用分解法突出抓好两个基本点。其一，文体特点要突出“说清楚。”首先着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。初中教材中的《蜘蛛》、《晋祠》等课文，大半是生动的描述。《第比利斯地下印刷所》既说明了建筑结构，又介绍了革命史迹，通篇表现出浓重的记叙性。起始阶段应把这种说明文类型作为文体要求的起点。因为对事物的情趣与感受是学生写作的主要诱因。若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现“说清楚”的目标。其二，基本题材要紧扣“熟知的事物”。初中说明文集中体现出一个基本题材——建筑物。尤其是第三册集中安排了一个建筑类说明文单元。这是因建筑物与学生实际生活的关系最密切。起始训练应把建筑物作为基本题材之一，由简到繁集中命题，以求依题成格，触类旁通。

作文题材除了要注重课文依据外，更重要的是要注重学生熟知的事物。如《怎样淹渍西红柿》、《怎样写阅读笔记》等，可先让学生实践，使训练活动成为育人的一个步骤，这样，写起来既是介绍学生所熟知的事物，又可使学以致用。

二、突破认识关

写说明文必须对被说明事物有完整的认识。要做到这一点，就要认真观察，深入了解。

初中生观察事物的通病是走马观花。因而，指导观察应有针对性。可先列提纲，让学生带着问题逐步观察，随手作笔记和图示。观察时要引导学生理清主次，主要掌握概括性观察和特写性观察。有条件的最好摄制些教学录像图片，提供观察框架，通过声像并举的画面进行观察训练。这样，不仅可有效地纠正学生笼统观察的毛病，还可培养学生选点设框的观察能力。

但是，完整的认识仅凭观察是无法形成的。古人观了赵州桥，“不知其所以为”。今人游故宫难以发现皇上的宝座是在北京城南北轴线的中心点上。一些特定的原理、数据、掌故是不可能观察到的。综览教材，凡说明文，都可分出物象说明和意象说明的成分。物象说明只是从空间上说明事物的“形”，而意象说明

则能从时间延续、掌故原委上说明事物的“神”。而要进行意象说明，就必须具备有关说明的知识。写说明文的最大难点也就在此。所以，教师指导的任务之一就是让学生积累知识。起始阶段，教师应多方引导，必要时要“下水”示范，尽可能向学生提供材料丰富的半成品，让学生整理选择取舍，力争写一篇成一篇，获得规范的写作体验。

三、借助仿写桥

学生对被说明事物具备了相应的知识，还会遇到行文障碍。因此在章法安排、语言运用等方面必须排除一些难点。从整体上说，有效之法是仿写。模仿是创新的基础，是技能形成的捷径和桥梁。

但是运用教材范例指导学生仿写，必须据学生的实际确定模仿点，而不是雷同。如《香山红叶》和《人民大会堂》都是以行踪为序组材的。前者是散文，行踪露得很实在，充分表现了“我”与同游者的感受，外化了散文作品的感情意蕴，主观性叙述贯穿全文。而后者是说明文，“我”和建筑师的行踪表现得很简洁，只在２、９、１２、１４段中点了点，成为一条虚线，等于带读者将大会堂游了一遍。把教材中的范例举出来，作为按行踪顺序介绍的一个仿点，可提高学生习作的成功率。教材中的仿点很丰富，要针对学生实际，循序而仿。通过借助仿写这个捷径和桥梁，让学生深切地体会说明文的章法安排、语言运用的特点，进而掌握说明文的写法和结构。

第三篇：教学一得

新课改在贵州省已经是第二轮了，但是很多老师仍然是以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心，忽视了学生才是教学的主体，高中很多学科仍采用满堂灌，造成学生失去对学习本身的兴趣，只剩下对某些功利的追求，一些老师虽然意识到问题的严重性，但转变不得当，把“自主学习”变成“放羊式学习”，有的教师则把不需要讨论的问题让学生讨论，而有些需要讨论的问题却只给予学生一分钟的时间就草草收场；还有教师以“满堂问”代替“满堂灌”所问的问题多而浅，不但不能促进学生积极思考，反而使学生厌倦。其实在我看来，新课改的到来确实对教师提出了难题，但我们没必要惊慌，接受改革的理念，不是说放弃自己传统的东西，而是要结合自己的教学风格，全面清楚的认识我们学校的学生特点，合理高效的安排课堂教学，正所谓“鱼和熊掌不可兼得”，每个老师都有自己的特色，新课改的到来不是让教师重头来，而是打破传统，保留好的，融入新的。其实我一直在想，能进入我们学校的学生绝对不是天资聪慧，而是踏实努力的，造成今天教学上的不利局面并不完全是学生的问题，有些时候是因为我们不理解学生，本着一片好心抹杀了学生学习的积极性，回过头还一味的要求他们反思、总结，学生面临这些问题还不能选择逃避，肯定很难受。

作为老师，要做到真正意义上的从学生需要出发，真正做到换位思考，这种换位思考不仅在本学科，更要和其他学科充分结合才能发挥它的最大作用，试想一下如果老师让学生一个晚上抄完两本书上所有要背诵的内容，那么第二天他就只能抄其他科的作业以避免被老师批评；如果老师要学生做30页的参考资料，要求直接抄答案，那第二天上课学生的状态可想而知，这是学生态度有问题还是能力有问题呢？当然，这只是我的一种想法，我也清楚，自己没有权利去改变其他人，但我想试试影响周围的人，我坚信，只有学生发自内心的想去做，一切才有价值，学生只有不怕，才能期待他喜欢，希望有这么一天，我们的学生开心说“知识是严谨的，学习是快乐的”。

第四篇：教学一得

教学一得

在过去的一年了，在各位语文组老师的帮助下，教学方面我的收获良多，但让我如获至宝、受用不尽的则是王老师告诉我的在教学上称之为“一点突破法”教学方法。

语文课应该怎样去教才能带领学生进入到课文中，寻找一个突破点，由点覆盖到面乃至整片课文，这种牵一点动全文的办法，只要选择好了点，可以节省时间、为学生指引学习思路、突出重点、明确中心，带动对全文的理解，学生学了印象深刻。这个点如何选择呢？

首先，可以是题眼。如《童年的发现》，围绕作者的发现，他发现了什么？究竟是怎么发现的？他的发现给他带来了什么？把这几个问题理解了，整片课文学生也就掌握了

其次，是文中的重点词。如《杨氏之子》，开篇第一句是说“杨氏子九岁，甚聪惠。”这里抓住“聪惠”这个词语，让学生自读课文，思考课文举了个什么例子说明他聪明呢？透过这个例子，你觉得杨氏子是个什么样的小孩子？再加上老师的点拨，学生就可以很好的理解课文了。

再次，可以是重点句子的突破。如《自己的花是让别人看的》，作者以德国人家家户户把花养在窗户外面给路人欣赏来赞美德国人“人人为我，我为人人”的美好境界。文章的最后作者感叹道“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”抓住这两句去让学生寻找景色的奇丽，民族的奇特，可以突出重点，让学生思路清晰，看似比较难理解的课文这样处理起来让学生更容易理解，最后，是重点段落的突破。如《再见了，亲人》是以先分述后总结的结构安排的，如果逐段学习，整体感不强，学生不能更好的体会作者所要表达的情感。因此可以先从离别的角度切入，让学生寻找离别时志愿军的心情是什么样的？为什么会产生这样的心情？最后再次体会志愿军这种依依不舍的感情，感受中朝两国人民伟大的友谊对学生来说就不是那么困难了。

后来我还查了许多资料，点的突破还可以是课文插图等等，我将认真学习，把这种教学方法更好的运用到我的教学活动中。

第五篇：初中说明文写作教学一得

初中说明文写作教学一得

连林风杨怀云

一、立足基本点

初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点，也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求，要以记叙为基础，用分解法突出抓好两个基本点。其一，文体特点要突出“说清楚。”首先着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。初中教材中的《蜘蛛》、《晋祠》等课文，大半是生动的描述。《第比利斯地下印刷所》既说明了建筑结构，又介绍了革命史迹，通篇表现出浓重的记叙性。起始阶段应把这种说明文类型作为文体要求的起点。因为对事物的情趣与感受是学生写作的主要诱因。若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现“说清楚”的目标。其二，基本题材要紧扣“熟知的事物”。初中说明文集中体现出一个基本题材——建筑物。尤其是第三册集中安排了一个建筑类说明文单元。这是因建筑物与学生实际生活的关系最密切。起始训练应把建筑物作为基本题材之一，由简到繁集中命题，以求依题成格，触类旁通。

作文题材除了要注重课文依据外，更重要的是要注重学生熟知的事物。如《怎样淹渍西红柿》、《怎样写阅读笔记》等，可先让学生实践，使训练活动成为育人的一个步骤，这样，写起来既是介绍学生所熟知的事物，又可使学以致用。

二、突破认识关

xiexiebang.com范文网【www.xiexiebang.com】

写说明文必须对被说明事物有完整的认识。要做到这一点，就要认真观察，深入了解。

初中生观察事物的通病是走马观花。因而，指导观察应有针对性。可先列提纲，让学生带着问题逐步观察，随手作笔记和图示。观察时要引导学生理清主次，主要掌握概括性观察和特写性观察。有条件的最好摄制些教学录像图片，提供观察框架，通过声像并举的画面进行观察训练。这样，不仅可有效地纠正学生笼统观察的毛病，还可培养学生选点设框的观察能力。

但是，完整的认识仅凭观察是无法形成的。古人观了赵州桥，“不知其所以为”。今人游故宫难以发现皇上的宝座是在北京城南北轴线的中心点上。一些特定的原理、数据、掌故是不可能观察到的。综览教材，凡说明文，都可分出物象说明和意象说明的成分。物象说明只是从空间上说明事物的“形”，而意象说明则能从时间延续、掌故原委上说明事物的“神”。而要进行意象说明，就必须具备有关说明的知识。写说明文的最大难点也就在此。所以，教师指导的任务之一就是让学生积累知识。起始阶段，教师应多方引导，必要时要“下水”示范，尽可能向学生提供材料丰富的半成品，让学生整理选择取舍，力争写一篇成一篇，获得规范的写作体验。

三、借助仿写桥

学生对被说明事物具备了相应的知识，还会遇到行文障碍。因此在章法安排、语言运用等方面必须排除一些难点。从整体上说，有效之法是仿写。模仿是创新的基础，是技能形成的捷径和桥梁。

但是运用教材范例指导学生仿写，必须据学生的实际确定模仿点，而不是雷同。如《香山红叶》和《人民大会堂》都是以行踪为序组材的。前者是散文，行踪露得很实在，充分表现了“我”与同游者的感受，外化了散文作品的感情意蕴，主观性叙述贯穿全文。而后者是说明文，“我”和建筑师的行踪表现得很简洁，只在

2、９、１

2、１４段中点了点，成为一条虚线，等于带读者将大会堂游了一遍。把教材中的范例举出来，作为按行踪顺序介绍的一个仿点，可提高学生习作的成功率。教材中的仿点很丰富，要针对学生实际，循序而仿。通过借助仿写这个捷径和桥梁，让学生深切地体会说明文的章法安排、语言运用的特点，进而掌握说明文的写法和结构。

初中说明文写作教学一得初中说明文写作教学一得责任编辑：飞雪 阅读：人次