语文教学一得

第一篇：语文教学一得

高一语文教学一得

——徐友梅

文言文教学在高中语文教学中占着举足轻重的地位,然而文言文(特别是先秦散文)距离我们年代久远,虽然学生在初中阶段对文言文已有所认识,但大多数学生在学习文言文时还是很茫然。主要原因,一是教师在教学中多采用串译的方法,忽视学生作为学习主体的能动作用,致使教学过程失去生机和活力,学生产生厌烦心理,不能生动活泼地主动学习。二是初中阶段对于文言文的学习降低了要求,如语法、虚词的用法等等,而这些直接导致学生要多花大量的时间来学习这些用法,再加上有的词汇和现代汉语中的意思相差非常大。因此很多学生要么在疏通文意上产生障碍,要么觉得文言文学习十分枯燥,提不起兴趣。为此,教师不能只在字词和语法下功夫,而要从四个方面做好转变,促使学生变被动为主动,乐于学习,愿意学习,自觉学习。

一.重视朗读,变单一朗读为多层次诵读

读书百遍, 其义自见。这个道理很多教师都懂。但实际教学中,很多教师却担心读得多了会占用疏通文意的时间,用于朗读的时间较少,而且在朗读的方式上也显得贫乏,或者教师范读,或者指名学生朗读,或者让学生自由读。单一的方式让学生疲惫,如自由读,有的学生干脆不读,因为他感受不到读的乐趣。文言文朗读教学成了一种摆设。其实,只要让学生多层次朗读,范读、齐读、小组读等多种方式结合在一起,读得多了,自然能充分感受作品的内在含蕴以及艺术魅力,加深对文本的认识,从而在情感上产生强烈的震撼,与作家情感形成共鸣，这样就能激起学习文言文的兴趣。

二.重视探究,变教师灌为主动求知

过去,由于搞“满堂灌”,课堂上挤掉了学生自读和思考的时间,学生课后又常常无暇顾及语文,更难抽出时间去复习文言文,独立思考和探究的时间少了,就没办法记住相关的文言文知识,更谈不上提高文言文的成绩或喜欢文言文了。因此,教师有必要在课堂上留出时间,指引学生自己探究,培养学生的创新能力。比如《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》一文,其中有这样一句话:“莫春者,吾服能成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”这个句子中,教材对于“浴”字没有注释,“风”字的注释是“用作动词,吹风、乘凉”。《教师教学用书》将“浴乎沂,风乎舞雩”翻译为“去沂河里洗洗澡,在舞雩台上吹吹风”。似乎不合常理,教师可以鼓励学生大胆想象,大胆探究,自己来解释“浴”和“风”。师生一起查阅资料,发现“浴”应为“洗脚”之意,“风”偏向于“讽诵文章”之意。因此,这两句正确翻译确为:“到沂水边洗濯,在舞雩台上讽诵文章。”这样学生找到了学习的方法,认识到解释文言文中的词语要联系现有的一些词语、成语,有了自己的切身体会,学习文言文就更有干劲了。

三.重视情节,变枯燥讲读为轻松阅读

在学生的思维定势中大都觉得文言文枯燥无味,其实不然。要改变这一看法,可以鼓励学生先去读故事性强的文言作品。如《史记》当中的《项羽本纪》、《廉颇蔺相如列传》等,这些篇目都比较生动,故事性很强,有的同学在以前就已经了解过相关故事情节,可以向他们推荐阅读。比如人教版语文必修四《廉颇蔺相如列传》一文,讲了三个小故事,即完璧归赵、渑池相 1

会、负荆请罪。这些内容故事性强,而且学生在以前就已经了解这些故事了,这时让学生把课文当成小说阅读,抓住文中人物的言行,理清故事情节,叙述故事内容。在学生基本上弄清大致的意思后,教师再与学生共同欣赏一些精彩语句,探讨人物形象。并趁此对疑难词句进行疏导,学生就会更愿意听,更愿意学,也会记得更深刻。

四.重视延伸,变只讲课文为课外拓展

现在的高中生,视野开阔,思维敏捷,掌握信息多,如果老师掌握的信息少,就不会激起学生的求知欲,更调动不起学习的主动性。在教学时,要根据学生的需求,以各种方式将课内知识向课外延伸拓展,增加学生的知识储备,让新奇的知识吸引住学生。例如在教学《鸿门宴》时,学生已掌握了不少信息,熟知故事情节,了解人物性格,如果教师还讲同样的东西,他们会感到乏味无趣。这时,教师可以向学生介绍与课文有关的故事,如破釜沉舟、刘邦斩蛇等;与之有关的诗歌“江东子弟多才俊,卷土重来未可知”(杜牧《题乌江亭》)、“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方?”(刘邦《大风歌》)等;以及刘邦、项羽作为写作素材在作文中的运用等等。然后,再把学生所不知道的信息,整理印发给学生,这都使学生兴趣倍增,思维活跃,能够从新的角度,重新认识项羽和刘邦。

第二篇：一年级语文教学一得

教学心得

一个学期的时间过得真快，转眼已结束。作为一名一年级的语文老师，本学期过得很忙碌、很辛苦，但也很充实、很快乐！

写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学课件中的写字教程，引导学生学会观察、读帖、描红，然后展示评议，再练习写一写，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

经过一个学期的学习与训练，不少孩子能写出一手漂亮的汉字了，但部分孩子的握笔及写字姿势有待提高。今后我将继续努力，加强书写指导与规范练习，常抓不懈，力争孩子们的写字有大的提升！

第三篇：教学一得

教学一得

在过去的一年了，在各位语文组老师的帮助下，教学方面我的收获良多，但让我如获至宝、受用不尽的则是王老师告诉我的在教学上称之为“一点突破法”教学方法。

语文课应该怎样去教才能带领学生进入到课文中，寻找一个突破点，由点覆盖到面乃至整片课文，这种牵一点动全文的办法，只要选择好了点，可以节省时间、为学生指引学习思路、突出重点、明确中心，带动对全文的理解，学生学了印象深刻。这个点如何选择呢？

首先，可以是题眼。如《童年的发现》，围绕作者的发现，他发现了什么？究竟是怎么发现的？他的发现给他带来了什么？把这几个问题理解了，整片课文学生也就掌握了

其次，是文中的重点词。如《杨氏之子》，开篇第一句是说“杨氏子九岁，甚聪惠。”这里抓住“聪惠”这个词语，让学生自读课文，思考课文举了个什么例子说明他聪明呢？透过这个例子，你觉得杨氏子是个什么样的小孩子？再加上老师的点拨，学生就可以很好的理解课文了。

再次，可以是重点句子的突破。如《自己的花是让别人看的》，作者以德国人家家户户把花养在窗户外面给路人欣赏来赞美德国人“人人为我，我为人人”的美好境界。文章的最后作者感叹道“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”抓住这两句去让学生寻找景色的奇丽，民族的奇特，可以突出重点，让学生思路清晰，看似比较难理解的课文这样处理起来让学生更容易理解，最后，是重点段落的突破。如《再见了，亲人》是以先分述后总结的结构安排的，如果逐段学习，整体感不强，学生不能更好的体会作者所要表达的情感。因此可以先从离别的角度切入，让学生寻找离别时志愿军的心情是什么样的？为什么会产生这样的心情？最后再次体会志愿军这种依依不舍的感情，感受中朝两国人民伟大的友谊对学生来说就不是那么困难了。

后来我还查了许多资料，点的突破还可以是课文插图等等，我将认真学习，把这种教学方法更好的运用到我的教学活动中。

第四篇：教学一得

新课改在贵州省已经是第二轮了，但是很多老师仍然是以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心，忽视了学生才是教学的主体，高中很多学科仍采用满堂灌，造成学生失去对学习本身的兴趣，只剩下对某些功利的追求，一些老师虽然意识到问题的严重性，但转变不得当，把“自主学习”变成“放羊式学习”，有的教师则把不需要讨论的问题让学生讨论，而有些需要讨论的问题却只给予学生一分钟的时间就草草收场；还有教师以“满堂问”代替“满堂灌”所问的问题多而浅，不但不能促进学生积极思考，反而使学生厌倦。其实在我看来，新课改的到来确实对教师提出了难题，但我们没必要惊慌，接受改革的理念，不是说放弃自己传统的东西，而是要结合自己的教学风格，全面清楚的认识我们学校的学生特点，合理高效的安排课堂教学，正所谓“鱼和熊掌不可兼得”，每个老师都有自己的特色，新课改的到来不是让教师重头来，而是打破传统，保留好的，融入新的。其实我一直在想，能进入我们学校的学生绝对不是天资聪慧，而是踏实努力的，造成今天教学上的不利局面并不完全是学生的问题，有些时候是因为我们不理解学生，本着一片好心抹杀了学生学习的积极性，回过头还一味的要求他们反思、总结，学生面临这些问题还不能选择逃避，肯定很难受。

作为老师，要做到真正意义上的从学生需要出发，真正做到换位思考，这种换位思考不仅在本学科，更要和其他学科充分结合才能发挥它的最大作用，试想一下如果老师让学生一个晚上抄完两本书上所有要背诵的内容，那么第二天他就只能抄其他科的作业以避免被老师批评；如果老师要学生做30页的参考资料，要求直接抄答案，那第二天上课学生的状态可想而知，这是学生态度有问题还是能力有问题呢？当然，这只是我的一种想法，我也清楚，自己没有权利去改变其他人，但我想试试影响周围的人，我坚信，只有学生发自内心的想去做，一切才有价值，学生只有不怕，才能期待他喜欢，希望有这么一天，我们的学生开心说“知识是严谨的，学习是快乐的”。

第五篇：初中教学一得

2008学年第一学期教学一得

2008学年第一学期很快就过去了，总的来说这一学期是个忙碌的一年，这学期做了很多工作，自己也长进了很多，在工作方面又学到了很多有用的知识与经验。从9月份开学开始，各种竞赛接连而至，因此这段时间主要忙碌竞赛事情，竞赛忙完后就忙碌教学工作，因此也没有什么空余时间，现在难得有空余时间，可以好好整理一下自己的工作情况与下学期的展望。这学期竞赛方面硕果累累，取得了很多奖状与丰富的经验。现在说说从竞赛中得到的经验积累吧：在竞赛中还是要多多鼓励学生自己去参加竞赛，从学生的自身得益处出发给学生做思想工作，大多数学生还是会参加他所擅长项目的竞赛的，因为大多数竞赛都是免费的。参加了对他也是没有损失的。还有学生还是有点惰性，需要老师叮嘱其参赛，因此这方面老师可能会累点，但看着比赛下来所得的奖项也并不感觉累了，因为毕竟有收获。在这一学期中就碰到这样一件事情，就是参加了自己并不擅长的一个比赛，绘画比赛，笔绘的那种，参赛方规定了比赛用纸规格，我对于纸张的规格不是很了解，因此学生到后面交上来的纸张都不符合规范，因此有几个学生的作品绘制的很好，但没有入围，我感觉自己也有责任，这是经验缺乏的表现，感觉很可惜，当然下次如果再碰到这样的比赛，就有经验了，后来到学校的仓库里一看，发现那种规格的素描纸一大堆，汗……以后就直接去学校擦仓库拿。当然竞赛方面还是要多多努力，还是有很多地方欠缺，需要学习。说说这学期的教学工作吧，这学期的教学方面还是信息科技与劳技两方面同步进展，进展还是很顺利，预备年级的信息科技这学期开始使用了新教材，因此重新学习过，通过备课组的平时研讨和区信息科技教研活动的学习，能赶上新教材的教学进度与教学理念，和原来的老教材区别不大，学生要学习的知识点多了很多，教材深度在Excel部分有所增强，在沿用老教材的教学模式下，渗透了较多新教材的教学理念与教学内容。整体说来信息科技新教材的教学整体顺利，在备课组的教学预期之内。本学期还教了劳技，所不同的是初一的劳技，因此原来预备所积累的劳技经验用不上，还是要重新学习。在劳技备课组的帮助与一起学习下，从一开始的有点茫然，到现在的驾轻就熟，其中付出了很多自己的努力与汗水。在学习木工的教学内容时，自己在业余时间花了很多时间去制作教材上的木工作品，要教学生制作木工作品，那么自己要先学会制作作品才行，其中得到了备课组内老师的大力帮助，因此总得来说初一劳技教学也比较顺利。下学期也是新的内容，还要继续努力，攻克一个个教学难题。俱乐部教学更加具体化，教学的安排进度更加精细化，使学生能打下一个比较良好的flash动画制作的绘画基础。本学期在学科教学资源的开发与利用上也有长足的进步，以往的教学设计都没有附加上课堂学习的补充内容，这学期开始进行教学资源的电子文件收集与文字资料的收集工作。在每篇教案上都附带上了本节课的教学补充内容，有了这些教学补充内容，学生对于课堂内容能更好的理解与掌握，因为书本上有些知识还是讲解的并不是很清楚，再说有些图文化的教学补充资料对于学生的学习有很大的帮助，看了那些内容，能对知识一目了然。当然这一学期的补充学习资源并不是很丰富，以后会逐渐丰富起来，慢慢会变成一个教学资源库，以后上到这节课时，这些资源就可以拿出来用于课堂的教学，不用在重复找，这样腾出空余的时间进行新的教学资源的查找，用于丰富教学资源的内容。本学期所有的竞赛通知、方案、学生的作品扫描图还有学生所得的奖状都变成电子资料存储在自己的电脑里，以便以后的学习查阅之用，随着竞赛数量的增加，我想以后会慢慢起很大作用的。以后要做的事情就是最大化的挖掘现有的教学资源为教师教学所用。本学期还进行了新基础课堂教学的学习，通过教学教案设计的学习及有代表课程的学习，使我学到了很多有新基础课堂教学的理论知识及实际的应用。学会了以学生为本的教学理念，课堂教学要以学生为中心，以学生的自身出发进行课堂教学。让自己在业务上又有了长足的长进。本学期的第一节信息科技课着实让我吃了一惊，刚进来的预备学生第一次上课就给我脾气看，班级里闹成了一团粥，男生与女生团结一片，各说各的，不把我放在眼里，我当时就被他们气晕掉了，冷静了一会儿之后，我就对他们进行耐心教导，后来总算有所好转。再经过后来几次上课耐心的教育，学生情况慢慢有所好转。经过不断的努力，所教班级的学习习惯与个人习惯比开学时都有所好转。上课纪录得到了保证，因此教师的课堂教学效果也越来越好，课堂教学效果往好的态势发展。本学期的课堂教学整体来说还是满好的，信息科技教学还要加强作品上交工作的努力，有些学生交的作品有点少，而且这样的学生还有点数量，着实让人担心，因此下学期还需努力，为减少会考不合格人数而努力奋斗。当然劳技课程也是强调平时作品的收集工作啦。以上就是本学期的工作内容小结与感想，下学期还要多多努力哦，要做的事情还是有很多啦！

七宝二中