2010年强化德育工作,培养德才兼备的中职生

第一篇：2010年强化德育工作,培养德才兼备的中职生

强化德育工作 培养德才兼备的中职生

“有德有才，破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制录用，无德无才坚决不用”。德才兼备德为先。可见在竟争日趋激烈的现代社会里一个人的道德品质对其人生就业发展是何等重要。前国家副总理李岚清同志也曾经指出：一个人学业的缺陷并不一定影响他的一生，而道德、人格的缺陷却可能贻害他的一辈子，某些知识某些技能可以速成，但良好规范的养成、人生经验的积累，科学人生观、世界观难以速成。李岚清的话充分体现现代人才观的教育思想，也是对学校教育工作者重视学生世界观、人生观、价值观教育提出的要求。

目前，中职学校生源素质低下的状况仍然存生，大多学生是考不上高中无可奈何进了中职学校。他们在道德品质、行为习惯、价值取向、文化思想等方面均存在诸多问题。比如：缺乏社会公德意识、纪律约束意识，我行我束；不能明辨是非、不能自我控制，为所欲为。而中等职业学校是为国家培养高素质劳动者的场所，肩负着为为学生发展奠基，对民族未来负责的历史使命。因此，中等职业学校更要把德育工作摆到学校工作当中重中之重的位臵，对学生的素质教育常抓不懈。一直来，我校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发，〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》精神。做到以科学的理论武装人，以高尚的精神塑造人，以正确的舆论引导人，以优良的环境影响人。树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。确立一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的理念，为广大学生营造宽松、和谐、平安、向善的环境。为学生锻炼能力，增长才干搭建平台，使每个学生都具备最基本的人文素养和科学素养，促进学生全面发展。现将几年来的德育工作总结如下：

一、建章立制，使德育工作制度化、规范化、科学化 德育工作是一项长期性的工作，必须建立长效机制规范管理、科学管理。我校成立了以分管学生副校长—学生科—班主任—学生；教学副校长—教务科—教师—学生；党总支副书记—团委—团支部—学生三线四级的德育管理网络机制，分线管理，分级落实，齐抓共管，团结协作，各司其职。根据上级有关文件精神结合长期以来的工作经验和教训，不断总结，优化各项管理制度。先后制定了“关于针对不同年级特点进行德育工作的实施办法”、“学生常规管理制度”、“学生操行量化评定实施细则”、“男女同学交往八要八不要”、“学生安全规则”、“学生请假制度”、“学生违规自责书”、“学生违规自我学习卡”等等涉及学生学习、生活、纪律、安全、卫生等方方面面的规章制度，并节选相关的国家法律法规与之汇编成《梧州农校学生管理制度汇编》，使德育工作做到有章可循。

学习规章制度是我校新生入学教育的主要内容。要求在班主任的组织下逐章逐条学习，领会内容，对照自己，并写心得体会且要通过考试。让学生一进到学校就从思想上有一个自 我认识，自我约束的意识。知道做什么，不该做什么，应该怎么样去做。并将一些规章制度粘贴到教室、公共场所，使学生时刻受到警醒，在潜移默优中养成良好行为习惯。

二、强化班主任队伍建设，培养一支能征善战的德育工作主力军 德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保障，而班主任是实施德育工作的主力军。学校德育工作效果如何，班主任起到核心关键作用。为此，学校十分注重班主任队伍建设，加强班主任自身素质的提高，增强德育工作水平。

（一）建立健全班主任管理制度，先后制订了“班主任工作的组织与管理”、“班主任工作暂行规定”、“班主任活动津贴发放的暂行规定”、“班主任量化管理规定”、“优秀班主任评比办法”、“班主任工作考核办法”等规章制度。规范教师言行，树立学习榜样，做到为人师表。

（二）选拔任用责任心强，乐于奉献的教师担任班主任。在学校，班主任与学生接触最多、交流最多。班主任的一言一行、一举一动都会影响每一个学生，成为学生模仿的榜样。有什么样的老师，往往就会带出什么样的学生。班主任工作繁杂而琐碎，哪一方面都要求班主任亲力亲为，率先垂范。凡要求学生做到的，班主任须先做到，要真真切切融入学生学习生活当中，把班集体当做自己的家，把学生视为自己的孩子。所以，要带好一个班集体，教好每一位学生，班主任不仅要有顽强的毅力、时间的付出，更要付出真挚的情感与爱心。因此，没有一定奉献精神，那是很难做得到的。

（三）重视班主任理论学习，开展业务培训工作。实行班主任双周例会制，汇报上两周出现的问题，解决的办法，遇到的难题。对典型案例大家共同分析讨论，解决实际问题，总结经验和教训；每学期举行一次德育工作经验交流会，会上班主任畅所欲言，各抒已见，增进交流，并对优秀德育工作论文给予表彰奖励；组织班主任外出参观学习，增进与兄弟院校之间的交流，汲取别人的先进管理理念和方法，完善自身业务水平；积极安排班主任参加各级教育行政部门举行的各种培训班。

（四）每学年进行一次班主任评优工作。按30％比例对工作认真负责，表现突出，所带班级班风、学风优良，师生反映好的班主任授予“优秀班主任”荣誉称号，并给予精神上和物质上的奖励。通过采取一系列措施，极大地激励了班主任的工作责任心与工作热情，业务工作能力也得到不断的提高。为学校的德育工作打下坚实基础。

三、全员参与，齐抓共管，让德育工作深入到每个师生员工当中 德育工作不单是班主任、学生科的工作，也是全体教职员工的工作，每个教职工都有责任、有义务参与其中。为此，我校成立值周小组，每周一个检查组，中层以上领导任组长，组员由学生科成员、班主任及其他教职工组成。负责督促和检查当周全校教学、学习、生活、卫生、纪律、安全等情况。从周一至周日结束。值周领导负责组织和安排本周所有值周人员的值周工作，并做好监督检查，发现问题及时督办或通知有关部门及时解决。每天均要有较为详细的值周记录，并于下周一在全校学生升旗集会后作总结。做到个个有人管、事事有人管、时时有人管、处 处有人管，实现全员育人、全面育人、全程育人的管理格局。也使每一位教职工都能感受到德育工作中的艰辛与劳苦。

四、密切学校与家庭、社会的联系，三位一体，通力合作，齐抓共管 学校发给每个班主任一本班主任手册。里面其中的一项内容就是记录本班每个学生基本信息。记载着学生家长姓名、家庭地址、家长联系电话及地址。学校还给班主任每月电话费补贴，在必要情况下能保证随时与家长进行电话联系。

创新班会形式。今年09数模二班、09汽修二班率先试行邀请家长到校参加班会。班会上家长眼含热泪述说自己省吃俭用送孩子读书的原因、目的，以自已切身经历谈到没有文化没有技术在社会上谋生的艰难，做的是苦力工，干的是赃累活，赚到的每分每厘都是血汗钱啊，同学们听着感动不已。学生也把自己在学习生活上遇到的难题，思想上出现的困惑一一提出来。让学生、家长、班主任面对面交流沟通，敞开心扉，畅所欲言，说出心理话。当一位父亲在全班同学面前久违地听到儿子喊一声爸爸，并向爸爸检讨这些年来不听话表示歉意时，父亲忍不住跑出教室放声大哭，场面十分感人，全班学生深受感动。在平时那是很难获得如此效果的。会后家长们都十分称赞这种形式的班会，让他们有机会与孩子进行了一次真真切切的交流与沟通。

社会上的不良现象对在校生所产生的负面影响严重干扰学校德育工作的进行。为此，我校采取以下几方面措施：

（一）实行封闭式管理，严格的请假制度。即从周一至周五学生一律不得出校门，特殊情况需经班主任与家长联系确认后方能请假外出，同时还要履行严密的请假手续；

（二）寻求当地政府、公安部门的协助，建立警民共建学校。依靠政府公安部门力量净化校园周边环境；

（三）聘请当地公检法的干警、法官以及社会知名人士担任法制副校长，定时举行法制教育课、形式报告会以及艰苦创业、爱国主义等讲座；

（四）开展警示教育活动。今年四月由学生科组织师生六十余人到钟山监狱，聆听监狱干警用真实案例进行的谆谆教诲，感悟服刑人员刻骨铭心的忏悔，目睹电网高墙内失去自由的情景，在场师生无不唏嘘不已；

（五）积极开展社会实践活动，参加各种大型宣传活动。例如：科技下乡科普活动、植树绿化、无偿献血、义务劳动；参观反对邪教，崇尚科学，禁毒、禁赌等图片展。

通过学校与家庭、社会的密切联系，互相配合，使三方教育达成共识，从而形成教育合力，效果显著。

五、以活动为载体，加强思想品德教育，促进学生自我发展 我校开展第二课堂活动，贯穿整个德育过程。如：学雷锋活动、弘扬和培养民族精神活动；庆三〃八拔河比赛、红五月红歌比赛；新生气排球、篮球赛；手工、书法比赛、手抄报比赛、黑板报比赛；象棋跳棋比赛；迎新晚会等等。活动有体育有文娱，有集体有个人，有动脑有动手，有简单有复杂，面向全体学生，做到人人能参与，人人都关心，全面提高每个学生的素质。引导学生自我发展，自我完善。通过形式多样，丰富多彩的各种文体活动，学生的个性与特长得以发挥，为学生展示自我提供了一个开放的舞台，促进学生德、智、体全面发展。

六、重视校园文化建设，营造良好的育人环境 校园文化是一本无声教科书，隐性课程，会潜移默化影响学生。我校十分重视校园绿化美化。校园绿树成荫，鸟语花香，干净整洁，给人一种美的享受，是贺州市的花园式单位；在教室内外、宿舍走廊悬挂名人画像，名人语录，警示语；在公共场所悬挂各种规章制度，把校训、校风、教风、学风、明日歌、（？）刻上石碑并立在校道边的草坪上。使学生时时处处都能得到美的熏陶和道德情操的培养。

七、发挥党组织作用 开办业余党校学习班，引导广大学生对党的认识，提高学生政治思想素质，积极向党组织靠拢；学校党总支把全校每位党员都安排到各班去担任德育辅导员。要求他们每周都要下班和学生交流沟通，及时了解班上学生的思想动态。每月参加1次以上班会。重点做好无心向学，纪律散漫的后进生的转化工作。了解他们存在的主要问题、普遍关心的问题、急需解决的问题。一切为学生着想，急学生之所急，想学生之所想，办学生之所盼，解学生之所怨。德育辅导员在协助班主任做好班级德育工作方面发挥了重要作用。

八、发挥学生会作用，培养学生干部成为学校德育工作的好帮手 学生会是学生科直接领导下的一个学生组织机构，学生会干部是协助学校搞好德育工作的一支主要力量。因此，我们十分注重学生干部队伍建设。选拔品学兼优的学生担任学生干部，定期召开例会进行学习培训，组织他们外出参观学习等途径提高学生干部的业务水平。本着优胜劣汰，能者上、庸者下的原则，健全考核制度，对不合格的学生干部给予淘汰。从而建立了一支可信、可靠素质高的学生干部队伍，为学校的德育工作添砖加瓦。

九、常规管理常抓不懈，确保德育工作落到实处，促进学生自我教育、自我管理

（一）通过升国旗仪式、国旗下的讲话，培养学生具有强烈的爱国主义精神；

（二）开展形式多样、内容丰富多彩的主题班会，教育学生养成良好的文明行为习惯，美好的道德情操；

（三）加强心理健康教育活动。学校设立了专门的心理咨询室，并购买了一批有关心理健康教育方面的书籍。咨询室定时开放和预约开放，由富有经验的老师进行心理辅导，为学生释难解惑，打开心结，扫清学习当中的“青春”障碍；

（四）加大安全意识宣传力度，提高学生自我保护意识，积极采取各项有效措施，从根本上杜绝安全事故的发生。利用形式多样的黑板报、各种大小会议以及不同形式的演练向学生、班主任反复进行消防、交通、用电用水、防洪防雷防震、防坑蒙捌骗等的安全教育。班主任每个晚上都要检查宿舍的签到表,执行学校的检查制度,每月月底例行对教室、宿舍等场所进行安全检查，定时上交《教室、宿舍定期安全检查表》、《晚休检查表》，发现问题及时解决。让每一位师生认识到安全生产的重要性，并 积极行动起来，把安全生产作为头等大事来抓，从而创造一个让学生安心，家长放心的学习生活环境。被贺州市评为“无毒单位”；

（五）加强学校卫生工作管理，使学生养成良好的卫生习贯。将校园保洁工作实行分班定周每天早晚各打扫一次。开展“星级文明宿舍”评比活动，由宿舍管理员和学生会干部每天检查并将结果公布，每月评比一次，并对获得“星级文明宿舍”的宿舍颁发奖状和奖品。同时将不讲文明、不讲卫生等不良现象以图片形式予以曝光。这一创新作法受到全校师生的一致好评，并收到良好效果。从而使校园天天保持整洁干净，校园环境得到美化净化，受到来往客人、家长的一致赞赏。被贺州市评为“文明宿舍先进单位”、“花园式单位”；自治区“卫生优秀学校”、“<城乡清洁工程>创建活动文明卫生学校”。

通过多年来的探索与实践，我校的德育工作已形成一个多育并举的好局面，取得了一定的成绩。但也存在一定不足，如工作方法还过于简单；堵的多，导的少；批评多，鼓励少。在今后的工作中，我们要在把握中职生成人成才规律的基础上，在德育工作中寻求新思路、开辟新途径。达到内容创新、手段创新。努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中快乐健康地成长。

二○一○年七月

第二篇：加强中职生德育工作之我见

加强中职生德育工作之我见

竹溪县教师进修学校 刘玉祥

新形势下，中职学校的竞争日趋激烈，生存压力越来越大，要想摆脱困境，求得发展，必须培养出越来越多的具有较强职业能力、高尚职业道德、良好职业习惯、较好职业形象的优秀人才。而实现这一目标，就要求学校在关注学生专业发展，提高专业技能的同时，加强和改进德育教育工作。

那么，如何加强和改进中职生德育工作呢?笔者认为：

一、以学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络为基础，构建德育教育体系

中职生的择业观、就业观、价值观的形成，与学生家庭尤其是学生家长密不可分，同时也受到社会就业氛围、环境的影响。中职学校要在充分发挥学校德育工作网络作用的同时，花大气力，精心构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系，有针对性的开展中职生的德育工作。校长作为学校的决策者，要切实树立“以人为本，德育为首”的观念，承担起学校德育的总责任，主动与社会、相关企事业用人单位联系、沟通，及时把握社会对中职生德育教育的新要求、新观念，增强德育工作的主动性。政教处作为学校德育工作的职能部门，要建立明确的工作方案，密切关注社会、企事业用人单位对中职生的要求，保持与其他学校的联系，有针对性的开展工作。班主任是中职生德育教育的一面“镜子”，对学生能起到表率、楷模的作用。一名称职的班主任在学生的心目中，其形象、地位甚至比父母还要高大，中职学校的班主任要以高尚的人格魅力去感染熏陶学生，要利用与学生在一起的机会多沟通、多谈心、多鼓励、多帮助，要广泛而深入地了解学生关注的热点和难点问题，把握学生的思想动态，听取学生的意见或建议，做好细致的思想教育工作；要根据中职生的特点，以班主任为“桥梁”，加强与学生家庭特别是家长的沟通，可以通过家访、家长会、致信、打电话等方式，与家长保持密切联系，携手教育学生。从而形成合力，营造出人人育人，时时育人，处处育人的德育工作氛围。

二、以职业道德教育为主线，拓展学校德育内容

职业道德教育以职业道德教育规范为主要内容，着重结合行业特点和行业职业道德规范，通过对学生进行爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的教育，逐步树立学生敬业意识、服务意识、质量意识和法纪观念，增强抵制行业不正之风的能力。进行职业道德教育的途径：一是充分发挥学校思想政治课的主渠道作用。在教学中，从职业道德规范入手，联系市场经济需要，再结合国际国内典型人物、典型案例，去分析遵守职业道德规范对市场经济的重要性。具体的任务、案例分析会使课堂教学生动活泼。例如就某一先进人物或反面势力展开讨论。讨论的过程中，学生各抒己见，教师加以引导，使学生从主观意识中认识到该学什么，不该学什么。二是全面、深刻地挖掘、展示不同学科在完成道德教育中的不同价值，并且通过体验探究，培养学生的积极情感、态度和价值观。如：文化基础课注意引导学生主动提高自身思想和品德素质、心理素质、专业素质，发现和发展学生职业个性和潜能等；职业指导课注重帮助学生树立崇高的职业理想、职业道德，指明成功的成才之路；体育课注重培养学生吃苦耐劳、团结拼搏的能力；专业课全面提高学生的专业技能色跟，增强学生走上社会后的生存竞争能力；计算机课注重教育学生正确获取信息，不断提高网络法制观念和网络道德水平等。

三、以职业能力的培养为核心，提升学生的综合素质

职业能力是指技能训练以外的从业能力。主要包括对事物的认知和创造能力、自我表达能力和心理调节能力、组织能力和人际交往能力。在中职学校的德育中要注重培养学生的职业能力。要给每一个学生发展的机会，要把较多的自由思考、自由活动、多方面发展的时间和空间给学生。

在教学秩序的适当规范指导下，学校的任务在于提供舞台，提供较宽松的气氛让学生自己去发展个性。使学生的思想道德素质、专业素质、科技素质、文化素质、身心素质和能力水平都得到全面的、综合的发展。

四、以职业习惯的养成为手段，规范学生日行为

职业习惯的养成，靠的是对职业行为的教育和管理。按照一定的政治规范、道德法规和职业规范的要求，依靠自觉的控制和调节，反复练习和实践，逐步形成行为习惯。它主要包括：一是政治行为的养成，包括自觉遵守政治规范，参加政治活动等；二是文明习惯的养成，如礼貌习惯、守纪习惯、卫生习惯等；三是职业意识的养成，如学习习惯、劳动习惯、惜时习惯等。职业习惯的养成首先要对学生进行严格的教育，明确养成的目的、意义和要求，分层次分步骤进行，先求做到，后求自觉，先求某一方面，后求全面。加强对学生行为的监督检查，强调学生自律，要大力宣传表彰先进人物，增强学生对习惯养成的参与意识，把外在的要求变为自觉的言行。加强校园文化建设，创建有利于学生行为习惯养成的精神环境和文化氛围。

五、以职业形象的塑造为归宿，改变学生的精神面貌

职业形象是学生在校期间个人品格、尊严、价值、责任的综合，也是一个人气质、能力、修养、品性等各种要素的综合，是其道德情操、精神境界的集中表现，其核心是人的思想觉悟、精神面貌、道德修养。职业教育应该注意职业形象的塑造。它不仅关系到学校的形象，也涉及到用人单位形象的塑造，是树立名牌形象的前提和基础。因此，要充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地的作用，辅之于生动的专题讲座、丰富的校园文化、广泛的社会实践和有效的心理咨询，使学生通过理论教育和实践锻炼，达到“知”和“行”的统一。还可以选择内容健康、情趣高尚、艺术感染力强的作品作为欣赏对象，培养学生良好的审美情趣。

第三篇：开展中职生德育工作的几点心得

开展中职生德育工作的几点心得福鼎职业中专学校林存俊*** 本人参加工作的第二年就有幸加入了学校团委，并承担了学生会组织和管理的职责。作为一名年青教师，这正是一个加强和学生沟通的绝好机会。工作至今我连续组织和管理了四届学生会，在这几年的学生工作中，我遇到了形形色色的学生，也处理过很多学生的问题。在这过程中，我也慢慢琢磨出了一些与学生打交道的技巧，总结出了一些个人的心得，希望能在今后的学生工作中更上一层楼。

首先应该利用校园这个载体，不予余力的开展校园活动。创造丰富、活跃的校园文化，是中职德育教育中的一个重要内容，也是实现德育目的的重要途径，它对中职学校来说尤为重要。因为中职学生有更强的心理需要，他们的学业成绩不为人青睐，但他们在能力，技艺才华或多型个性上，希望得到社会的认可，他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己，这是一种可贵的积极性，正是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机；并且中职学生的课业宽松，他们有更多的业余时间和精力，需要在课外得到释放，从而获得更多的课外追求和愉悦满足，否则就只会出现许多学校头痛的问题。例如很多学生沉溺于网络游戏，看小说等，甚至一些社会气重的学生更会长期游荡在社会上，这使学生的人身安全得不到保障。但是这也正好是我们寓教于乐，实施行为品德教育的良好契机。作为福鼎市唯一一所国家级重点职业中专学校，我校对于学生开展的活动向来都是鼎力支持，学校加大投入，尽力发掘整合学校文化资源，设计全方位的学校文化，开展百态纷呈，学生喜闻乐见的校园文化生活，而且在几年的坚持中，形成了学校自身特色的一系列活动。例如，由校团委和学生会联合开展的校园歌手赛、男子三人篮球赛，班级集体跳绳赛等。也有学生会带头组织的读书社，篮球社团，吉他培训社等。还有学校组织开展的校运动会，校技能文化节，读书节等等。丰富活跃的学校文化，能给学生的知识智慧才能创造丰厚的滋生土壤，提供学生展示才能、风貌的空间和平台，使学生在参与各种活动中，培养高尚的思想品德，又让他们充分张扬个性，释放亮点，燃烧激情，从中认识自己潜在的能力价值，感受成功与荣誉，从而唤起他们的进取精神，激发人生追求和使命感。

其次，利用中职学校教学的特殊性，多组织学生参加社会的青年志愿者活动，参与社会实践，为社会服务。我校一直以来都和市特殊教育学校、市林业局、市绿眼睛环保志愿者协会密切联系，配合开展多种形式的志愿者活动。例如利用学校幼教专业学生和市特殊教育学校手拉手，帮助辅导残疾学生学习，生活。利用节假日到市福利院为孤寡老人做卫生，配合市林业局开展保护野生动物的宣传活动。参与市绿眼睛环保志愿者协会的野生天鹅保护行动等等。而且我校志愿者在市各项大型活动中也都负担起重要的任务。例如在第三届海峡两岸茶业博览会中负责接待和引导的工作，在市老年人运动会中负责裁判和后勤工作等等。在多次作为领队，组织学生参与志愿者的活动中，我发现了学生们巨大的变化和闪光点，也从中深刻体会到青年志愿者活动对学校德育工作的促进作用。青年志愿者活动，不在课堂，不局

限在校园，它联系了社会，深入了社会。本人认为学校开展志愿者活动作为社会育人的一个重要组成部分，在德育中发挥着独特且重要的作用。第一，青年志愿者活动是培养学生社会责任感的重要途径，对学生进行责任教育是学校德育中非常重要的内容，是学会做人的基点。与其他活动相比，青年志愿者活动更加真实。

第二，青年志愿者活动是促进学生形成正确人生观的重要途径。青年志愿者活动不以说教为手段，而强调学生的道德实践体验，从而促进学生的道德内化，形成正确人生观、世界观、价值观的重要途径。学生在青年志愿服务队的活动学会做人的道理。有的学生到福利院探望老人，陪老人聊天，为老人带去欢乐。不仅感动了老人，也感动了自己，觉得参加这样的活动可以使自己的身心得到一种净化，同时也知道了只要伸出双手就可以净化一片乐土，温暖一份人心。这样的教育不是老师简单空洞的说教，而是实实在在，发生在同学们身边典型的事例。无需太多语言，也无须教师多说些什么，孩子们可以在这些事例中感受到振颤心灵的力量。志愿者精神深入人心，内化为学生自身的精神，转化为服务社会，奉献他人的行动，在这些活动中学生逐渐树立正确的世界观、人生观、价值观。第三、青年志愿者活动培养了学生的合作精神，锻炼了学生的意志品质。在志愿者活动当中，学生们以小组为单位，参与活动，在这期间，他们形成了良好的团队意识，培养了合作精神。没有了老师的管理，他们需要独自完成活动，碰到问题，同学们共同解决，遇到挫折，组员们互相鼓励着继续前进。志愿者活动不像校园中的竞赛活动，它不需要太多的智慧、不需要太

多的特长，只需要一片真心，需要一份坚持。它没有回报，不能获奖，这就更需要参与的同学们付出真诚来对待。在课业学生身上挤出课余时间来从事志愿服务，没有任何报酬，没有一点功利，在活动期间同学们的意志品质也得到了很好的锻炼。学生参加了志愿者活动，也可以学到了社会的知识，明白了很多为人处事的道理，增强了自己的组织能力，锻炼了自己的意志和耐心。在奉献与劳动中，自己便会不知不觉得成长起来。

还有就是在中职生的德育过程中，多注重情感的投入，可能会事半功倍。在我国，九年义务教育后，学生向普高与中职分流，大多数成绩尚差，行为放任的学生分流到了职业中学，构成了一个特殊的群体。由于传统观念的影响，人们把这种社会需要的正当分流看成了学生优劣的筛选，因而对中职学生存在偏见与歧视，于是给中职学生带来了心理上的伤害与堕落，不少学生存在一种自卑感，缺乏自尊、自信，好逸趋怠的扭曲心态。表现为学习懈怠，学习兴趣不高，思想行为放任，不良习气较多。长期以来，中等职业学校的德育主要是以政治思想教育为主，许多中等职业学校认为这些学生主要是学技术的，不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感培养，对情感在德育过程中的作用也缺乏足够的认识。中职学生的情感心理是处在一个复杂而矛盾的发展变化过程。因此，中职学校的德育工作，需要针对学生的心理特征来创新改善德育工作。我认为在加强德育的同时，更加有效的是在德育过程中加强对中职学生的情感培养。这要比只传授给他们知识和技能更加重要。记得我担任2009级电子班的一个学生，在进入学校前就受到外界的影响，认为中职校就是差生聚集的地方。入学后也是一直压抑，多疑，与老师关系冷淡。一次机会我得知了他的QQ号码于是主动和他聊天，交流对学校，对社会，对朋友，对家人的想法。慢慢的，我也得到他的信任，之后，我和他成为了无话不说的好朋友。在两年的学校生活中，他不断尝试和挑战自己的不足，各方面都得到了锻炼。不仅连续荣获校三好生，市优干等各项荣誉，而且在学校中也得到了老师和同学的好评。从这个例子我相信，任何一个学生，只要你真心付出，将会得到意想不到的发现。

作为年轻教师，可能我经历的事情不多，教育的学生也少，对学生德育工作的见解也只是一般。但是我相信在今后的教学工作中，多与学生打成一片，多努力钻研，一定可以使我校的德育工作开创新局面。

第四篇：谈中职生心理素质培养（范文模版）

谈中职生心理素质培养

[日期：2010-06-08] 阅读：1396 次

黄裕平

[摘要]现在的中职生生长在优越的生活环境中,但社会环境越来越复杂,接受的信息量大,产生的心理问题也越来越多,提高学生的心理素质是目前中职学校面临的重要课题,本文就中职生目前心理状况、形成的原因及为提高学生心理素质需要采取的措施作一探讨。

[关键词]中职生；心理素质；培养

作为卫生职业中专学校培养的学生将来的服务对象是人,这就要求不仅有好的专业知识,更需要良好的心理素质,但是随着普通高校的不断扩招，中职学校的生源素质下降是一个现实问题，同时由于中职生大部分的文化成绩不好，基础差,所以传统的观念认为他们没有多大的出息，有些学生和家长对职业教育缺乏正确的认识，加上社会上对他们的偏见，导致了职中生的心理问题比较多。笔者从事多年班主任工作,感觉一年比一年难做,每年学校都要开除或劝退部分学生 ,这样做,对于学校和班主任管理工作确实减少了许多麻烦和压力,但对于建立和谐社会和维护社会稳定是不相适宜的,因此,改变传统的思想政治工作方法,重视对在校学生心理素质的培养，努力提高中职生心理素质，是当务之急,也是贯彻“十七”大关于学有所教的具体体现。

一、中职生心理问题成因分析

中职生心理问题的产生是由学生自己、家庭教育、学校教育和社会影响多种因素共同作用的结果。

1.家庭对子女的溺爱是首要因素。我国由于本来人口基数较大，实行计划生育是我国的基本国策，从而使我国目前的独生子女数量急剧增加，导致在家庭教育的过程中出现了许许多多的“小皇帝”，使得这些独生子女从小就生活在衣食无忧的环境里，另我校招收的学生许多是珠三角地区,生活条件好,即使不是独生子女的也有不少成了娇生惯养的“小皇帝”，绝大部分家长缺乏对子女进行心理素质培养的意识，于是心理素质的培养成为家庭教育的空白。由于中国传统伦理道德思想的影响，家长们普遍把对子女的爱错误的表现为对他们百依百顺的溺爱。形成了独生子女以自我为中心，任性、好胜、自私等不良性格，当他们长大独立生活的时候就面临许许多多的适应问题，严重者就产生了心理问题或者心理疾病。

2.社会竞争的激烈使中职生无论是学历、阅历还是能力在就业人群中都处于劣势。中职生入学年龄大致在15—17岁，心理年龄不成熟，他们大多数的社会经验较少，不能辨别社会中的善恶是非，随机应变的能力还较差，当他们就业时他们的就业能力在其他人的眼里显得较低。久而久之就形成中职生成就动机感差等现象。

3.学校还未能有效地将知识技能的学习、德育工作与心理素质的培养有机地结合起来。目前较重视德育工作，而德育工作往往以政治说教为主，强调制度建设，严字当头，以“看”为主，以“管”为主，许多老师深有体会，管紧了，他们有抵触情绪；管松了，他们容易放任自流，往往具有逆反心理。职业技能的培训是职业学校的重点是无可厚非的，但人的成长是一生的事，职业也会随着社会的发展而不断的变化，何况很多学生也只是把目前的技能当作谋生的手段，以后都还要进行再学习。而忽视心理素质的培养将不利于学生提高技能培训的效率。

4.中职学生对自己的自我期望值低，自卑思想严重，有“以难为难”的思想。中职学生选择职业教育大多因为他们学习成绩较差，不能考上大学，为了满足他们自己读书的愿望以及将来只要能就业的心态，他们对自己的期望较低，有严重的自卑思想，甚至有的学生有自闭倾

向，这对他们的发展都极为不利。

二、中职生心理素质的培养内容及途径

（一）中职生心理素质的基本内容由于中职生处于人生观和价值观的形成时期，以及他们特殊的学习和生活环境，中职生要适应目前社会的发展趋势，在心理素质方面，内容主要包括：适应能力、情感自控能力、心理承受能力、人际交往能力和中职生健康的性心理。

1.适应能力的培养。中职生一进入学校首先要适应学校的学习和生活环境，我校从学生一入学始就实行封闭式的管理，这就加深了学生适应环境的难度。刚入学的同学经常会有少部分同学爬墙外出，但实施一段时间后，出现这种情况就很少。同时同学们来自不同的家庭，他们的受教育程度存在很强的个别差异，如何安排学生的住宿，如何使他们相互之间友好相处，这就需要加强教师对学生的引导，教给他们适应环境的技巧，平等待人、不歧视任何人。中职生在毕业后就面临就业的压力，他们的社会知识太少了，当他们在学校看这些事的角度多少存在偏见，当他们毕业后亲身经历这些事时，往往会感到无从适从，因而又会加大他们的适应困难。因此多给学生举实例，让他们从别人的生活经验中吸取经验教训，从而提高他们的适应能力。

2.情感自控能力的培养。中职生的情感往往丰富细腻，但学校的生活和环境限制了他们的一些情感的发展。比如他们渴望自由，但学校要考虑他们的人生安全等许多问题，使得他们的一些愿望并不能象他们想象的那样发展下去。随着他们生理发育的成熟，他们也渴望与异性建立良好的朋友关系，但学校有明文规定不能谈恋爱，事实上仍然禁而不止。这就要求学校的老师加强对他们的引导，使得他们学会控制自己的情感，不要盲目冲动的行事，把自己的精力放在当前的学习上，逐渐的加强情感的自控能力。

3.心理承受能力的培养。卫校中职生比其它中职学生要面临更多的压力，他们的学历比大学生要低一些，他们所从事的工作是医疗服务，而大专、本科院校的医学生数量大，中职生数量更大，因此，有一些同学在面临激烈的市场竞争时，常常觉得自己没有自信心，在学校的学习和生活中面临与其他同学比较的心理，这时他们就会经历一些挫折。心理学中把经得起打击的能力叫做耐挫力，我们可以理解为常说的心理承受力。当学生受到学习、生活、感情等挫折时，老师应加强对学生的心理承受力的培养，给他们讲清我们每个人的经历都不可能是一帆风顺的，都会遇到各种各样的挫折，首先我们应把这些事件当作自己的宝贵财富，从中吸取生活的经验教训；其次，教给学生一些心理防卫机制，学会在挫折面前调整自己的心态，不至于使他们的心理畸形发展，从而促进学生身心健康发展。

4.人际交往能力的培养。中职生在学校里的交往圈比较狭小，与他们交往的人相对较单纯，但他们所有的人都会离开学校而走上自己的工作岗位，在社会生活中会遇到形形色色的人，为了使中职生能在毕业后尽快的适应工作，那么学校教育应加强对他们的人际交往能力的培养。

5.中职生健康性心理的培养。当代中职生的一个显著特点是生理成熟提前，而心理成熟滞后。伴随性发育成熟，逐渐产生朦胧的性意识。性作为一种生理、心理和社会现象，也始终影响着每一个人，它可以给人带来快乐，也可以给人带来痛苦。因此，在中职生中开展性生理与性卫生教育，使他们正确认识性发育的正常变化，提倡性道德，普及性知识，扫除性愚昧，预防性疾病，显得十分必要。

（二）中职生心理素质培养的途径

中职生心理素质的培养可以采用多种多样的途径进行，但在培养之前最重要的是要建立一支强大的心理培训队伍，它是开展心理素质培养的前提和保障。为此，学校领导应加强和重视培训队伍的建设，近来，教育部门对中职学校学生管理人员及班主任都作了一些短期培训，但还远远不够，只有建立了强大的培训队伍，在学生中进行心理素质培养才可以游刃有余。

1．在学校开展心理素质培养系列活动

（1）开设心理健康教育课程。根据当前中职生心理状况和心理发展规律及社会需要，职业学校也要确立具体的心理素质教育目标，有系统有步骤的对中职生进行心理素质培养。结合本校实际情况，可从认识心理素质、成长与心理、自我完善心理素质、开发心理潜能等许多方面进行专门的心理训练和培养，力求使学生学习一些实用的心理调整方法和技巧，如在情绪不良时，首先要意识到不良情绪的存在，接着冷静的找出原因，然后采取合理的调节和消除方法。如：合理化、文饰、自我暗示、自我转移、自我升华和意志控制等等，从而不断提高中职生的心理调控能力，促进心理健康发展。

（2）建立心理咨询室。建立心理咨询室，首先咨询室的设计要更人性化，使得咨询者一进入里面有一种亲切的感觉，而不会有什么压力感。设置专业的心理咨询工作人员定期或不定期的开展心理咨询，这要求心理咨询工作人员要有比较高的职业道德素质，以便心理咨询过程顺利进行，它要求针对咨询者提出的各种问题予以解答和指导，并且做好个案的详细记录，以利于以后的研究和探讨。在心理咨询过程中，咨询老师必须有较强的移情能力，能够设身处地的为学生着想，心理咨询的内容必须为学生保密，保护好学生的隐私权，让学生充分的信任咨询老师，解除学生对咨询人员的顾虑，提高心理咨询的效率。

（3）开展专题讲座。专题讲座是针对某一时期大多数学生共同面临的心理问题所进行的，它可以提高心理素质培养的效率，减轻老师的工作负担。例如在新生入校时可以开设“生活自理”、“勤俭节约”、“适应集体生活”等专题，不断提高学生的适应能力，增强他们的独立生活能力。在学生即将毕业时可以开设“就学与就业”、“转变角色”等专题，让学生正确处理好毕业后自身身份变化所带来的一系列问题，在思想上早日做好准备。

（4）教学过程中渗透心理素质培养。中职生心理素质的培养是一项长期的过程，需要各个方面共同努力，因此理所当然的也应该渗透到各教学过程中。中职生由于其学习过程和学习环境本身的特殊性，他们当中普遍存在学习态度不端正、学习兴趣低和学习习惯差等弱点，因此各任课老师要设法提高他们的学习兴趣，加强学习方法的指导，激发他们的学习动机，培养他们良好的学习习惯。在做好班级教育的同时做好个别教育，不要放弃每一个学生，给学生创造自我表现的机会，发挥学生的个性特长，使学生不断获得成功的体验，逐步提高学习的积极性和自信心。为学生以后的学习和工作奠定良好的心理素。

2.家庭教育与学生实际发展相结合。我国目前的社会经济发展迅速，尤其是党的“十七”大提出要加快医疗卫生改革，要大力发展卫生事业，健全医疗保险等重大举措，只要愿意到基层去，就业前景会非常广阔。作为学生的家长也应该认识到这一点，转变自己的传统观念，不一定非要到大城市、大医院工作，作为父母应该多与子女沟通，根据子女的实际情况选择他们的学习和就业方式，多多的给予子女鼓励和表扬，并与实际的学校教育相结合，不断的提高他们的自信心，为学生心理的健康发展尽到做父母的基本职责。

总之，在目前的社会环境中，信息、网络的高度发达，学生所受到的影响和由此产生的心理问题相当复杂，要针对目前中职学校的学生心理状况，深入了解和研究问题产生的根源和应对措施，有效解决目前学生管理中出现的问题。为学生的全面发展作出贡献。

第五篇：强化德育工作

强化德育工作。首先,突出德育工作的首要地位，加强未成年人思想道德教育，加强德育工作常规建设和管理，常年开展丰富多彩的德育活动，全面推广心理健康教育，积极贯彻落实修订后的《中小学生守则》和《规范》，扎实有效地开展德育工作。努力探索和积极构建体现时代精神、具有穆棱特色的德育工作新框架。坚持以爱国主义教育为主旋律，切实加强社会主义、集体主义教育、中华传统美德教育、理想教育、养成教育、法制教育和心理健康教育等，收到了明显的效果，增强了德育工作的针对性、主动性和实效性。民主小学以打造书香校园为主线，坚持教书育人、环境育人、服务育人、管理育人，构建学校特色德育品牌，并在牡丹江市介绍特色学校创建的经验。实验小学以“社会主义荣辱观教育”为主线，开展“弘扬八荣、反对八耻”等系列主题活动，掌握教育规律，坚守课堂教育主阵地，把思想教育内化为学生健康成长的内动力，营造和谐向上的校园氛围。三中以“团结、友爱、互助，共创和谐校园”为主题主线，通过“四线一围”德育工作网络，全方位抓好德育工作。“四线”即德育工作的四个组织者：政教处、班主任、团委、关心下一代领导小组；“一围”即营造育人氛围。四中强化班主任的教育作用，通过晨会、班会对学生进行品德教育，还定期与问题学生谈心，走进学生心灵，倡导“润物细无声”的教育方式，实现心与心的沟通，使学生的心理潜能得到最大程度的整合，人格与个性日趋完美。五中通过在七年级以“迈好中学第一步”为侧重点，八年级以“迈好青春第一步”为侧重点，九年级以“迈好理想第一步”为侧重点做好德育序列主题主线教育，做到每月有主题，学期有主线。逸夫学校还通过组织“地球——我们的家园”、“在困难中奋起”、“呵护生活”、“人格是最高的学位”等主题活动，对学生多角度地进行思想教育。我市涌现出民主等3所国家级“传美”教育先进校、5个省市级文明单位、6名省市级德育工作先进个人。