冷水中学课程改革总结

第一篇：冷水中学课程改革总结

加强领导发挥优势 扎实推进课程改革

——冷水中学教改教研工作总结

从2012年9月制定《冷水中学教研工作三年规划》以来，我校课改工作已经走过了整整三年。三年来，在县教育局、教研室的领导下，我们以高度的历史责任感，发扬科学求实的精神，深入研究、有效实施、扎实推进我校新课程改革实验。可以说，实施新课改的三年是不平凡的三年，三年中我们既有接受新理念洗礼的欣喜，也有探索新课改模式的辛酸。正如许多学校老师所说，面对新课改，我们曾经豪情满怀，也曾经犹豫彷徨，但我们毕竟走过来了，而且带着沉甸甸的收获。本学年根据冷水中学 “五个一”工程（建立一支学习型领导班子团队，建立一支研究性教师团队，形成一套适合我校实际的课改模式，形成一套科学、严谨、系统的评价体系，逐步提高师生的办公和生活条件），我校积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。

一、课程改革实验的回顾：

为确保课改的顺利实施，我们成立了以校长张仪明为组长的课程改革领导小组，明确了相关科室、部门在课改中的主要责任和工作目标。成立了以教科所主任刘海洋为组长，王松格、张小辉、各教研组组长为成员的课改实验工作综合研究小组。三年来，我们以行政推动 作保障；以课题研究作引领；以校本教研作抓手；以提高教育教学质量和促进教师专业成长为重点，围绕教育质量的有效形式和方法、教学的新模式、提高课堂教学效率、教学质量评价的有效手段等方面，进行了积极的探索。

1.行政推动作保障

一年来，召开四次专题会议研究课改工作，听取汇报，经常深入学校，与班主任、教师、学生座谈，听课，检查指导课改工作；为确保课改的顺利启动与实施，学校加大了资金投入力度，划拨课改专项资金二万多元投入课改。健全政策制度保障。我校建立了课改专项考核制度及学校教学资源库，教科所负责积累和整理课改资料，定期汇总，保证资料的详实、丰富、准确。建立健全评估机制，加强检查督导，有计划地开展专项督导；建立课程改革实验工作的激励机制，对课改的优秀成果及先进个人进行表彰。我们利用家长会等多种形式向家长宣传课改精神，营造有利于课改的和谐社会氛围。

2.师资培训奠基础

我们学校先后多次派遣相关学科教师出外学习，肯投资，讲实效，要求有关教师听课交笔记，谈体会，并现身作课。暑假期间，顶着酷暑，张仪明校长带领我校领导班子、教研组长、学科骨干到洛阳实验中学学习了4天，学习洛阳实验中学的先进教学理念、先进管理机制；2013年，我校大部分教师先后分四批共58人次，赴西峡县五里桥中学学习“三疑三探”教学模式，西峡县是“三疑三探”教学模式的发源地，老师们学习后都有很大的触动。回来后即开始把自己的体会融 入我校的教改工作，我们初

一、初三年级学校要求一定按”三疑三探”教学模式上课，初三年级提倡按“三疑三探”教学模式上课，课堂教学改革初见成效。为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织教师到郑州、洛阳、开封等地考察学习，组织学校干部外出培训学习，学习结束回校组织教师再培训。组织教师到南阳、平顶山、周口、新乡、三门峡等地进行分类别、分科目的培训，通过培训教师们对新的教学模式和教学理念从感性认识到理信认识都有了更深的了解和认识。本学期在县教研室的支持下，我们还邀请到教师进修学校、庙子一中、城关一小等学校的教师来我校对教师进行培训，并对课改工作进行指导

3.课题研究作引领

我校始终把科研兴教作为加快教育发展的一项战略举措，以课题研究作引领，推动课改的深入进行，要求各教研组参加实验的教师就教学中面临的问题，积极研究、深入探讨。本年度申报立项市级课题《以“军衔晋级制度”引领学生成长》。加强对我校课题的管理，及时召开中期推动交流会，围绕课题研究定期征集教学论文、教学案例，做好课题研究成果的推广工作。

4.校本教研作抓手

课程改革必须坚持以校为本，狠抓校本教研，围绕学校、教师在新课程实施过程中遇到的问题，人人参与、积极探讨，使其成为课程改革的有效抓手。我们开展校本教研的目的是大力建设教学成员共同体，促进教师的专业成长。学科组的建设是校本教研的基点。为推动 各校学科组建设，我校每月举办“教师成长型”优秀学科组评选活动，在评选的基础上也不断加强学科组建设，开展丰富多样的学科组活动。

5.教学研究重实效

教师是课程改革的主力军，课堂是课程改革的主阵地。若想占领课程改革的制高点，就要以课堂教学为切入点做好课改的实验研究。通过课程改革我们着力实现三个目标：一是切实改变课堂教学面貌，建立新型的师生关系；二是努力在教法和学法上有所建树；三是在现代信息技术与学科整合方面有更大的突破。

为学生主动学习搭建舞台。教师站在更高的角度审视教材，审视整个教学过程，变过去的“教教材”为现在的“用教材教”。积极探索符合新课程标准的“自主—合作—探究式学习”的课堂教学模式，最大限度地实现课堂有效教学的目标。教师们根据教学需要，积极开发教学资源，让生活走进课堂，让学生走进实践，为学生的自主发展提供良好的环境和广阔的空间。

为了推动我校课程改革，全面提高我校教师素质和基础教育教学质量，在全校举办“赛课活动”，为推动课程改革，全面提高我校教师素质和教育质量发挥了积极的作用。

各学科积极组织教研活动，举办教材分析研讨会、教学研究课，二、取得的成绩

三年课改实验，我们取得了丰硕的成果。首先是干部教师的观念发生了很大的转变，一切为了学生的发展已成为共识。学校的管理方 式、教师的教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化，课堂教学面貌焕然一新，培养锻炼了一支骨干队伍，涌现出了一批 “优秀青年干部”、“科研兴教杰出管理人才”、“名教师”、“名班主任”、“学科技术拔尖人才”、“学科带头人”及“青年技术骨干”等。

三、问题反思

在广大师生的共同努力下，我校课改取得了很大的成绩。但仍存在下列问题。部分领导和教师的观念有待于进一步转变，尽管各种培训学习的开展有助于教师对新课程的理解，但及时归纳、整理，并自觉应用到教学实践的意识仍有待于进一步加强。课堂教学的有效性还需要进一步提高。科研课题研究的针对性、实效性有待于进一步提高。

虽然我们在课程改革中取得了一定的成效，也积累了一定的经验，但我们面临的课改任务仍然十分艰巨。教育兴衰，系于课改。我们已经起步，自觉任重道远，面对成绩和困惑，我们决心投身课程改革新的实践，创造西青教育更加辉煌的明天！

栾川县冷水镇初级中学

2015年7月

第二篇：大顶中学课程改革总结

基础教育课程改革总结

东港市大顶中学

2010.2.我校从2003年秋季进入基础教育课程改革实验，在这七年的实验工作中，我们加强教改科研，建立培训、教学、科研相结合的课改常态工作，以教育科研推动课改，以课改促进教育科研，加强课改实验教学过程的管理和研究，大力加强课堂教学，提高课堂教学质量，高质量的完成课改工作。

一、转变观念，端正思想，把基础教育课程改革作为学校中心工作。

1、成立以校长为组长的学校课改工作领导小组，遵循思想性、科学性、针对性、有效性的原则，负责指导全校课改工作的实施。制定学校课程改革实验方案和计划，拟定课改工作各项制度，包括集体学习培训、集体备课等制度以及课改年级教师和课改各负责人职责等，扎实开展课改实验工作。

2、加强学校了教研组的建设，针对课改教育教学中的现象、突出问题，开展了有计划、有目的、有组织的研究，促进课改工作的深入开展。

3、学校把基础教育课程改革作为学校中心工作，探索建立符合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。制定了《新课程课堂教学评价量表》《新课程发展性评价学生意见》《新课程考试指导意见》和《新课程教学常规》等。

二、积极开展校本教研、培训，推进课改实验工作，促进学校教研工作和教师业务素质的提高。

近几年来，我校通过校本教研和校本培训工作的开展，转变教师观念，促教师业务素质的提高，促进教师教学方式改变。我们结合教研教改、新教材培训、课堂教学研究等加强对现有教师的培养、培训，逐渐使教师们成长为教育教学工作的行家里手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记和学习心得。与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。教师全员参加培训，要求实验年级教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。积极参加各类培训及优秀论文、优质课的评选，提高我校课改实验学术水平。

2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。积极按教研组要求开展备课改革，使教师能正确认识与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学校将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控。

3、抓好课改工作，提高提高教师业务能力。我们经常开展开展优秀教师公开课、示范课活动，充分发挥优秀教师在课改中的中坚力量。开展公开课、示范课、说课、教学设计比赛等活动，特别是通过“‘六步三环’教学模式”的实施和推广，增进教师对新课程思想的认识、对新课标的理解和对教材的把握能力，提高课堂教学效率和质量。

三、基础课程改革丰富了办学特色内涵，提高特色质量品位，学校从实际出发，强化优势项目，逐步形成学校办学特色，进而实现特色办学。

1、学校充分利用校本资源，发挥教师的主动性和创造性，成立书法、英语会话、校园书场等校本课程，初显学校艺术特色和教育成果，让学生在诸多方面得到了全面发展。

2、注重校园文化建设，提升升精神文化内涵，打造了促进学校传统文

化的良好育人环境，积极发挥共青团组织的作用，抓好团员良好的行为习惯的养成教育和体验教育等活动，加强尊师守纪，勤奋好学，文明礼貌，讲究卫生教育，并通过团支部的自主性教育，把强制性教育（学校的各种检查与督促）与自主性教育相结合，形成良好的道德品格。

3、立足校本教研，解决学生的实际问题，为学生服务，培养他们适应生活的能力，减轻家庭和社会的负担。开展的是以普教、特教相融合为特色的随班就读的特殊教育模式。学校根据部分弱智的个体状况，因人施教制定“个别教育”计划。任课教师以“生活化教育、个别化辅导、活动化教学”的方式开展随班就读工作，注重培养学生的自我康复、自我发展能力及参加社会实践能力和生存能力。

四、课改实验工作中，我们处处可以看到“师生平等，气氛宽松和谐，新课堂生机盎然。”的可喜变化。

1、教师的教学行为发生了根本性转变。在实验中，课堂气氛活跃起来了，教师学会了用鼓励性语言来评价学生的独特性、兴趣、爱好、专长；学会了创设宽松、和谐的学习环境；学会了主动关注学生的需求和发展；学会了解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；学会了如何驾驭课堂教学；学会了使用富有人文性、艺术性、鼓励性的语言来进行组织教学活动。课堂教学真正呈现出师生互动、生生互动，学生自主、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。

2、学生的学习方式发生了根本性转变。在实验中，教师以学生为主体，努力为学生创设各种成功的机会，学生在老师的引导下自主、合作、探究学习，师生平等，在独立中合作，在合作中独立，共同享受学习的乐趣。学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现，老师似学生，学生似老师；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题；学习真正成为学生的乐趣。

3、学校教研氛围十分浓厚。在新课程改革面前教师充分认识到大家都是站在同一起跑线上，课改是一种机遇，更是一种挑战，课改势在必行，是人人绕不过去的一道门槛。教师们自觉参与听课、评课、教研活动；自发征订和学习有关课改的报刊杂志；积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例；主动上网与校外专家、教师交流与对话，共同寻找解决困惑的办法；许多教师主动向学校要求担任课改实验教学工作；教师参加继续教育、学历提高空前火热；教师主动提供研究课例，养成了课前研讨和教后反思的习惯；一批青年教师正在迅速成长……随着新课程改革的深入发展，教师的科研能力和科研水平也在逐步提高。

五、新课程改革在我校实施是顺利的，取得的效果是积极的。促进教师观念的转变和教学方式改变。促进学校教研工作和教师业务素质的提高，确保教学质量的稳步提高，但课改工作任重道远，也存在着某些问题值得我们思考。比如：“在新课程理念下,课程教学方式究竟应该是怎样的?”、“如何解决各学科的发展存在的不平衡现象？”、“课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾如何解决？”、“弱势群体如何让他有效参与课堂活动？”、“观念的转变与实际教学行为如何能结合得更密切?”、“如何更合理的使用新教材，利用教材给予我们的空间?”、“新课程

环境下如何建立一套科学的师生评价体系？”、“个别实验教师对新课程理念的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，如何避免他们有时在教学中存在‘穿新鞋走老路’的现象。”等问题。问题的出现是必然的,说明我们的教师在思考了。正是在对教育教学的不断思考中，教师课改与传统教师课改与传统思想的碰撞中不断进步，不断提高。

总之，七年来，我校在推进课程改革的过程中，务实开拓，充分体现课改精神，建立各级课改常态工作系统的基础上，一方面加大师资培训工作，另一方面抓实课改下的课堂教学；研训一体，实践反思，既有学校层面，又有一线教学层面的符合实际，可操作的成果，并在全校得以推广。全校学校借课改春风，从校园文化建设、办学理念特色上均形成了一派勃勃生机的景象。我们相信：在进一步推进课改深入开展的过程中，我们将进一步发现、探索、创新性地克服各种困难，开创课改工作新的局面。

第三篇：中学基础教育课程改革总结

中学基础教育课程改革总结

中学基础教育课程改革总结

xx市xx中学位于xx市xx路xx号，高新区（新市区）区政府（数码港）对面。学校先后获得自治区文明单位、自治区爱国卫生红旗单位、市级基层先进党组织、市级治安模范先进单位、市级德育示范校、市级依法治校示范校、市级示范性普通高中、市级绿色学校等荣誉称号。是全疆64所、xx市4所高中课改样本校之一。

五十四中是一所以高中教学为主的全日制寄宿制完全中学，校园占地面积近百亩，绿化面积达45％。校园内绿树成荫，环境优美。自挂牌成立以来发展迅速。现有高中教学班24个，初中教学班18个，在校生2300余人，其中住校近400人。全校现在编教职工174人，其中一线教师150人，高级教师51人，中级58人，初级25人；各级三类人共计73人次（市级6人、区级16人、校级51人），硕士学位及研究生学历共9人，本科学历教师占100％。学校有一支专业精，业务强的教师队伍，拥有一支市、区、校级三类人和名师工作室成员。

近年，学校认真依照新课程改革理念，积极在“课程创新实践”上树立特色，倡导“绿色升学率”，通过“课程创新实践”的探索，丰富教育教学内容，以德育为首，全面培养和提升学生的自尊、自信、责任感、意志力和团队精神，同时，促进教师的人格和专业的发展，引导师生从只关注成绩的镣铐中解脱出来。为达到这一目标，现将创建过程中所取得的成果汇报如下：

一、课程开足开齐情况

学校严格按照国家教育课程设置要求，开齐开足所有基础型课程（包括必修、选修及地方、体艺、技术等课程）、实践探究性课程、校本课程（共17门），另外还有社团活动等课外兴趣小组百花齐放，总之，三级课程体系设置齐全、科学、有序。

1、课程设置指导思想

我校的课程目标是建立并完善能满足学生素质全面发展和创新人才培育所需要的课程体系与教学机制，使在54中就读的学生的教育需求得到更大程度的满足。

学校课程以德育为核心、以关注学生的高层次的思维能力培养、促进学生全面成长的宗旨，营造全面实施素质教育的氛围。除确保高质量地完成国家规定科目的教学任务，还要建立符合培养目标的若干课程板块或体系，使学生具备完整的知识结构和技能，达到提高学生综合素质的目的。同时课程建设要体现我校作为普通高中的特点，有利于培养学生自主学习和适应社会的能力。

2、课程类别

A、基础课程：按照国家课程标准完成教学目标与基本课时的基础课程，体现国家对公民素质的最基本要求（即共同基础），着眼于促进学生思维习惯、基础学力与基本素养的发展。

B、拓展课程（校本课程）：是基础课的延伸，它以学科为主线，注重思维品质从认知到迁移、到辨析、到推理的能力提升，课程着眼于公民素质的发展性的要求，着眼于促进学生综合素质的发展。

C、探究课程（研究性学习）：是拓展课的提高，致力于学生质疑能力、发散思维的培养，它以能力培养为目标，以跨学科、形成课题的样式呈现，从而创造环境让每一个学生都有充分发展的机会，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。

D、特选课程（社团活动）：是依据教学对象的个性特点进行分层、分类教学，给予学生的思维能力以针对性的培养，它是围绕体现核心价值的学习目标，在自主参与基础上，以主题活动等形式展开。

3、课程架构

设置人文与经典、语言与文化、社会与发展、数学与逻辑、科学与实验、技术与设计、艺术与欣赏、体育与健康等八个领域的课程体系。

人文与经典：以语文、历史、政治、社会为课程基础，丰富学生的文学、文化知识，并用以探讨人类情感、道德和理智，提升学生的人文素养。

语言与文化：以外来语言、地理、历史为课程基础，通过语言的学习和实践，体验多元文化，提升文化素养。

社会与发展：以政治、历史、社会、心理为课程基础，通过追寻人类文明的足迹，培养学生借鉴经验，考察分析与适应社会的能力，为学生的社会科学素养奠定基础。

数学与逻辑：以数学、信息学科为基础，训练理性思维的方式和方法，通过抽象化、逻辑推理能力的培养，提高学生的数学素养。

科学与实验：以物理、化学、生物、科学为课程基础，培养学生观察、实验、分析、综合的能力，从而形成发现自然现象成因的科学素养。

技术与设计：以劳技、信息、美术为课程基础，运用常识技能，通过动手实践来体验科学，并在创造性发面得到培养。

艺术与欣赏：以音乐、美术、劳技为课程基础，探索并感知“美”的根源与本质，培养学生的审美感知能力，并进行艺术创造的实践活动，使精神得到升华。

体育与健康：以体育、生理卫生、心理为课程基础，强健体魄、享受生命，通过身体锻炼和技术训练、竞技比赛等方式，增强体质，提高运动技术水平，养成良好的生活习惯。

4、教师队伍建设

教师是课程方案实施的重要保障。学校关注教师的职业素养、个人修养与人格魅力的提升，将学校课程实施的过程与教师的专业发展有机地整合起来，逐步建设一支敬业爱生，能发现学生特点、为学生发展提供个性化的支持，有课程开发的意识与能力、课堂教学设计与组织能力以及教学评价与管理能力的教师队伍。

为了打造学习型、研究型的教师团队，建设一支适应教育教学发展、支撑课程体系、具有创新精神和实践能力的54中特色的专业化师资队伍，我们把提升教师的育德能力、教学实践与研究和教师职后培训融为一体。

二、特色课程的实践与创新

课程的实践与创新旨在调动学生积极性；充实学生课余时间，丰富校园生活；提高学习能力，给足发展空间；提高学生的自尊和自信，以及对未来的规划。

1、校本课程的开发

学校的研究性学习自2005年开始探索运作，至今已实施了10年，在xx市属中学开始最早也是发展最为成熟的学校之一。目前，学校的研究性学习仍然在xx市处于领先位置，受到过表彰（最为突出的是张秉忠同学的研究性学习课题“关于香料的提取和应用”被人民教育出版社正式采用，获得国家级奖项）。目前，学校计划在研究性课程设置方面要加快步伐，大胆实践，每周集中1节时间开设相关研究性学习的课，并依托学生社团组织在文学创作、科学小发明、现代信息技术、合唱、生物环保等领域深入开展，希望通过学生亲身体验，加深其对学习价值的认识，在思想、情感、意志等方面得到升华。在课程资源建设方面，开发了17门有较高质量的校本课程，形成了以教研组为单位的校本课程开发的专业队伍。

2、社团活动的开展

学生社团是广大同学依照共同的兴趣、爱好，自愿组成的文化、体育、科学技术等方面的群众性团体。我校整合学校资源，关注学生个性差异，为每一个学生打造量身定做的教育，发展学生才能，探索继续提高的方向。学生社团开阔了学生的视野，培养团队精神和合作意识，开展素质教育，丰富校园文化生活，促进学生身心健康发展。学生社团作为校园文化的重要载体和“第二课堂”的组成部分，是培养学生兴趣爱好，扩大求知领域，陶冶思想情操，展示才华智慧的舞台，也是培养学生各种能力的重要途径。通过社团活动的开展，可以丰富学生的课余生活，启迪思维，进一步发展每一位同学的个性与特长，满足同学们对知识文化的多元化追求，从而提高每一位同学的综合素质，使学生的专长都得到发挥，个性得以彰显，从而，规划好自己的人生目标。个性化发展课程社团活动丰富多彩且开展稳定，成果喜人。成立了艺术社团：舞蹈社、街舞社、美术社、音乐社、手鼓社；体育社团：轮滑社、跆拳道社；文化社团：话剧社、辩论社；科技社团等课程特色鲜明，学生喜爱的社团。学校还将根据学生需求开设播音主持社团。学校轮滑社团现已纳入体育课程，初

一、初

二、高一和高二体育课每周两节课安排轮滑课程。

3、综合实践活动的探索

综合实践活动，要让学生在“活动”中学习，通过“实践”学习。但这里所讲的“活动”或“实践”，不能仅仅从字面上、从直观上去理解，把它理解为让学生“动”起来，或者让学生去“操作”。而是要把它理解为“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一。应当让学生在活动结束时“有所知”、“有所得”、“有所悟”。学校通过研究性学习的方式推进综合实践活动课程，带来非常理想的效果。研究性学习活动具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生相互合作，共同探索解决问题的过程。在《普通高中新课程方案》课程设置中研究性学习占15学分。我校要求参与新课程试验的年级，高中三年间每位学生要进行三个课题的研究，期中第一学段完成理论学习，从为什么要开设研究性学习，什么是研究性学习和如何开展研究性学习及制作小课题的整个过程等方面进行培训，评价合格得3个学分。第一、第二学期完成课题一得4个学分。第二、第三学期完成课题二获得4个学分。第三、第四学年完成课题三获得4个学分，共计15学分。目前，学校的课题研究内容总数已超过200多个，并且还在不断更新和扩充。

4、第二课堂的开发

学校为确保证学生的自主学习，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动具有成效性，不断推进素质教育深入发展，通过活动的有效开展让学生爱上校园，明晰自己的人生目标。此项工作还得到新市区科技局大力的资金帮助，使学校的第二课堂的工作开展得以顺利进行。

（1）电脑机器人课程的开设：随着科学技术的发展以及人们对机器人智能化技术的探索，机器人逐渐渗透到人类活动的各个领域。结合不同领域的工作特点，人们发明了形式各种各样的机器人，如工业机器人、农业机器人、军事机器人、医疗机器人、服务机器人以及供学生学习和探索的教学机器人。通过对机器人的学习、安装和使用，初步了解机器人简单的程序设计的基本步骤，及其原理。提高学生的计算机使用能力，激发广大青少年学习、探索、掌握和运用电子信息技术的兴趣，丰富学生的课外生活。通过组织学生机器人兴趣小组的活动，发展他们的兴趣和特长，促进青少年心理健康的身心发展。通过组织机器人兴趣小组，发展他们的兴趣和特长，培养学生的学生设计能力和创造性。

（2）航模课程开展：航模活动可以启迪思维、激发智力，培养和锻炼动手能力。它包含了力学、电学、数学、化学等多方面知识，将引领我们的孩子遨游在科学知识的海洋！通过对航模工具的使用，学习轻骑士橡筋动力飞机的制作、飞行；神鹰火箭动力飞机的制作、飞行；线操控圆盘飞机的制作、飞行；线操控空中战士飞机的制作、飞行。在活动中，学习到发动机原理、空气动力学等方面的科学知识和模型制作的劳动技能，培养灵活机智，不怕困难的优良作风，培养良好的团队精神。

三、课程实践与创新的保障

课程的开发和实施必然会挤占学生的学习时间，我们不但要让学生从繁重的学习中解脱出来，又不能使学生学业水平下滑，还要有所提高，所以，教育教学研究工作就是我们课程实践与创新的保障。

1、推动了“面向全体，狠抓中差生”的“十分计划”。

学校在“关注每一个学生成长”教育理念的指引下，引导每位教师关注自己教学班的后进生（各科排名后半段的学生），开始推行“十分计划”。所谓“十分计划”就是通过各种教学手段干预、影响后进生，使每位后进生在下次考试中成绩提高10分的一个做法。以此将“关注后进生的进步发展”深入全体教师的日常教学思想和行为，实现“让每位学生都获得进步”的教育目标。

我们的做法是首先建立基础数据库，将每年的各年级新生在第一学期的期中考试各科成绩作为基础数据，并向各年级各班任课教师公布此数据，以便教师具体了解学生学业的基本状况，也为学校以后的评价建立了基础数据，以后的分析都建立在前一次的基础上的，重点考察后进生的相对进步率。以此来考核该任课老师的“十分计划”落实情况，相应的还有学年末的考核办法出台，分别给各位老师按学科给出落实“十分计划”的量化得分（有1.5分、0.8分、0分三个档次）。这样做的最终目的是将教师的关注度更多的引导到了每一位后进生上，经过三年的不断完善，学校的教育教学成果又步入了一个新台阶。

2、开展高效课堂及跟踪听课活动。

（1）要求教师确立每节课的知识目标，具体为：使教室内90%的学生能够听懂并掌握，帮助后进生从听懂课开始树立信心。关心后进生的主阵地在课堂，课堂是实施素质教育的主渠道，也是教师关心后进生的用武之地，一堂课下来“最后一名学生”要在精神上未受任何歧视，思想未背任何包袱，一直保持愉悦的状态。

（2）布置作业指令清晰、有价值、目标明确、降低难度，先使所有听懂课的学生能够独立完成作业，继而转变为有兴趣的去做作业，从而使后进生进一步获得自信（同时降低抄作业的现象发生），也使全体师生达到都有目标去生活、去学习的境界。

（3）坚持“跟踪听课”模式。2010年10月学校根据实际情况提出“跟踪听课”的模式来促进教师专业成长。计划利用5年左右的时间完成以下三个阶段的目标。第一阶段：通过跟踪听课的方式，让一部分老师在备课和上课上有所改变，从态度上认真起来，让教学成绩逐步提高。第二阶段：以跟踪听课作为手段积极促进高效课堂的形成，重点落实两个目标，即教师的课堂教学目标是否清晰，是否面向全体学生。学生的学习目标是否清晰，是否关注中下学生。第三阶段：逐渐形成高效课堂的教学模式。经过时间检验，跟踪听课效果明显，教师成长很快，课堂效率显著提高，同时也是“青蓝工程”的有力支撑。已成为有效促进教师专业成长的手段之一，并成为我校的教研特色和亮点。

通过“高效课堂”、“跟踪听课”活动的有效开展，切实引导教师合理整合课程标准，既保持相对完整的学科体系，又突出重点、联系实际、讲求精准化，有效化和对后进生的人文关怀。从而使教师的教学目标更加清晰、更加贴近学生实际需求，教学效果明显提高。

3、大力开展“谈心活动”

学校要求全体教师亲近后进生的内心世界，用爱心唤起学生的真心，激发他们学习向上的信心。每学期和所教班级本学科后进生每人至少谈心一次，重点关注对象（每班不少于8人）每月一次。提倡不谈学习、谈生活，关注学生的理想和心理的成长历程，使学生的心灵得到抚慰，充满自信，教师通过对学生的尊重也获得了学生的尊重。切实让学生感受到来自教师的真诚关爱和温暖，逐步养成良好学习习惯和情感，从而获得前进的动力（学期末上交谈心记录，教导处存档并计入考核。）。

4、实施“命题原则”

通过对考试试卷考察方向（70%考察基础知识及基本能力），及难度(容易﹕中等﹕难=7﹕2﹕1)的控制，要求出卷教师将均分控制在及格线以上（语文在70分左右，其他科目在65分左右，均分未达到要求的视为责任事故），以此帮助后进生获得对自我的认可及自尊，自信心也进一步确立。

5、推广“笔记策略”

“笔记策略”是针对各学科的认知特点和学生的认知水平而言的。通过在各年级课堂教学中系统培养学生课堂记笔记习惯的途径和策略的实验研究，以提升学生记课堂笔记的能力和效果，并为了更好的研究如何把新课程理念转化为具体的课堂教学实践，使“教学”的真正含义由“教学生知识与技能”变为“教会学生学习”，以学法研究为中心带动教法、学法观念的根本性变革，以顺应中学生内在发展的必然要求，提升其主体地位，弘扬其主体精神，从而对学校教学实践及其教学模式的构建提供思考，以期达到以下目标：

（1）帮助学生：①克服在头脑中记忆和储存学科知识的时限性；②帮助学生理清听课的思路、抓住听课的重点；③为学生日后复习提供方便；④最重要的是可使学生在课堂上高度集中注意力,增强听课效果，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率并形成良好的学习习惯。

（2）促使教师：①关注学生的课堂实际听课状态，为有效掌控学生课堂学习状态提供有力支持；②提高教育教学教研能力、为提高指导学生学法的水平提供平台；③帮助教师把“要认真、要努力、要改变学习方法”等对学生空洞的说教转变为实际的、具体的行为指导和塑造；④各学科均有一套通过规范笔记来指导教学行为和学生学习行为的模版、模式，并具备易推广的特点。

（3）学校方面：①进一步提升整个学校的教学秩序，形成健康、和谐的师生关系，为建设和谐、共荣的校园文化创造一个良好的平台；②教学质量稳步上升，办学效益凸显，开创学校工作新局面，得到家长和社会各界更多的认可和信任，实现“办人民满意的教育”的办学宗旨。

6、其他方面

学校坚持“阅览室开放” 和“实验室开放”，让学生有充足的时间阅读书籍和理论实践，提高学生的学习兴趣和自我发展；大力开展“三操一活动”，抓好体育特长生训练和培训，落实全员性的体育锻炼和达标工作，学生体育合格达标率达95%以上，体育锻炼标准达标率85%以上。通过“肺活量计划”测试巩固和加强学生的体质的提高。学校进一步落实体育、艺术“2+1”项目的开展，每年举行春秋两季的体育运动会暨艺术节，加强学生艺术社团建设，艺术工作更加规范化，艺术教育更加经常化，努力让每位学生在追求学业成绩好的同时，都要掌握一项娴熟的体育技能和艺术技能并形成习惯。

四、不断创新的体卫艺术工作

1、学校体育工作。学校体育工作切实贯彻《新课程标准》，不断深化教学内容、教学模式和教学方法的改革。全面推进《学生体质健康标准》的实施工作。深入开展学生阳光体育活动，保证学生每天有一小时的体育活动。科学开展课余体育训练工作。

2、学校卫生工作。本，我校积极贯彻执行《学校卫生工作条例》，扎实有效的开展了一系列健康教育工作。做好校园内外环境整治工作。做好学生个人卫生监督工作。做好每天学生生病信息的上报和传染病的预防工作。

3、艺术教育工作。学校艺术教育工作以《艺术教育工作规程》为指导，全面提高学生审美能力；积极开展艺术活动。

五、课程实践与创新的成绩和展望

经过近几年来的探索和实践，学校的教学质量不断提高，成果喜人。学校现有区级2个名师工作室，周岩和袁莉（市级名师工作室成员）老师为首席名师。学校有市、区、校级“三类人” 73人。学校还成立了校学术委员会，其职责是审核学校教学评价、考核评价等制度的制定，审核学校课题研究工作，定期检查课题实施情况，审核学校教学论文、德育论文等工作，全面检查和促进教师队伍专业化的成长。学校通过一系列的方法的实施，不断提高教师队伍的建设，提升学校特色品牌的操作性和方向性。近年来，学校中考上线率稳定在70％，高考上线率100％；本科上线率以年递增12.6%的速度提升；高中录取分数线也逐年提高。学校现有社团14 个，将参加社团活动纳入学生评价体系，利用社团的平台精心打造学校校园艺术节，体育运动会、校园文化和科技校园等，让社团活动成为提升学生综合素质的“新课堂”。

为增强师生对学校的认同感，归属感和幸福感，培养团队合作精神，根据学校发展需要，2014年由学校教研室牵头，成立54中学“年鉴工作室”，组织教师与学生团队，自2014年起，编写54中学年鉴。

获奖情况：

1、轮滑获奖：2014年***维吾尔自治区克拉玛依第三届“油城杯”轮滑公开赛 荣获一等奖4人次，二等奖2人次，三等奖6人次，并包揽男子乙组全部金牌。2014年xx市青少年轮滑邀请赛荣获一等奖1人次，二等奖2人次，三等奖2人次。

2、航模获奖：第十六届自治区青少年航空航天模型竞赛中荣获一等奖2人次，二等奖3人次，三等奖4人次。

3、机器人获奖：第十二、十三届、十四届中国青少年机器人竞赛（***赛区）联赛中，学生荣获自治区一等奖2次，二等奖4次；三等奖8次。

4、研究性学习获奖：“化学与食品制作”获新市区优秀校本教材一等奖，所开校本课程深受学生喜爱，受到晨报记者专访。“研究性学习校本教材”获自治区优秀校本教材二等奖，研究性学习校本课程多次面向全xx市教师进行课堂展示，学生研究性学习成果作品也有不同的收获，2010年学生课题作品“关于香料的提炼与应用”在《少年发明与创新》上发表，2011年获国家级一等奖三个，2014年自治区三等奖一个。

这些成绩的取得，赢得了家长和学生的认可，社会认同，学校通过特色品牌的创建，使“绿色升学率”目标得以实现，使学校推崇的教育理想，新型的师生关系，植根于每个学生和老师的心中。

六、存在的问题

1、创新课程虽然开发不少，但部分开发的课程利用率较低，所有开发的课程都需要在实践应用中反复修改，不断完善。

2、社团活动要逐步形成特色的校本课程。

第四篇：冷水溪中学课程开设自查报告

冷水溪中学音体美课程开设情况

自

查

报

告

我校音体美工作深入贯彻湖南省义务教育课程和地方课程计划设置精神，始终把音体美工作当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容。我校音体美课程开设自查情况如下：

一、按照课标，开齐开足音体美课程

本着全面贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育、切实提高学生的身体素质，我们按照国家课程标准，制定出相关的教学计划，开齐、开足音体美课程，做到教师到位，课时落实到位，任何时候都不得随意删减挤占音体美课程，坚决执行音体美课程设置规定，努力提高全体学生的音体美素质。

二、自查自纠慨况：

1、师资方面

我校现有学生309人，7个教学班，现有专职音乐教师1人；专职体育教师2人，无专职美术教师，兼职美术教师3人。

2、器材配备方面

音乐：配有音乐室一间，有一架电子钢琴；美术：学校配有一个专门的美术室，并添置了美术部分教学器材；体育方面：学校有200m环形跑道一个；水泥篮球场2个，乒乓球桌10台，体育器材室一个。

三、近年来取得的成绩

学校在音体美方面投入足够的资金来保证学校音体美各项活动能顺利的进行和开展。2010年以来，我校在音体美三方面都取得了一定的成绩。体育方面：2010年、2011年连续两年荣获芷江县中小学生田径运动会“体育道德风尚奖”。在音乐方面：我校专职音乐教师曾芳多次带学生在芷江县三独比赛中取得了优异的成绩。在美术方面：由于没有专职美术教师，我校在美术方面没有多大的发展空间。

四、存在的问题

1、教师专业不对口。我校的音体美教师只有一名为专职教师。

2、音体美课程利用不合理。特别是美术课大多都被科任教师用来教授别的科目。

3、教师存在跨科任教。我校部分教师身兼数门科目的教学任务，导致一些科目的教师专业不对口。

五、今后工作打算

1、对于专业不对口任教，首先我校准备努力争取引进相应专业的师资，然后为现在的兼职教师多创造这些方面培训学习的机会，让他们能对这些科目的任教工作有自己独特的见解。

2、教导处加大力度督促教师要甲课甲上，不要把音体美等课程改上其他课程，改善占课现象。

3、通过局领导的关心，发展学校自身形象，吸引更多、更好的师资力量来我校任教，慢慢改善教师年龄结构和教师专业与教学科目不对口的问题。

总之，我校坚决按照课程标准安排教学工作、教师严格按照课表进行任教工作、做好一切引进师资人才的保障工作，为了更好的发展大垅乡的教育事业、创造大垅教育事业的新辉煌而努力奋进。

冷水溪中学

2013年3月19日

第五篇：北厍中学课程改革总结

北厍中学“新课程改革”工作总结

求真务实 开拓创新 扎实推进基础教育课程改革

课程改革六年来，我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，求真务实，开拓创新，在课程改革实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。

经过多年来的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。下面谈谈我校在课改实验中的几点做法：

一、加强学习力度，以培训促教师课改意识的提高

1、强化理论培训，让教师感知新课程

2002年暑假以来，学校组织全体教师参加培训，使教师深入地了解、把握新课程。①、确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想

学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

②、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力

当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

③、进行三个转变

（1）、教师角色的转变；

（2）、学生地位的转变；

（3）、教学手段的转变；

④、采取四种方法

（1）、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。

（2）、教会学生学习、发展学生的自主性。

（3）、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

（4）、面向全体，让不同层次的学生都有所得。

2、开展教师分组参与的形式进行案例培训，解读《纲要》和《标准》

2002年至2008年，学校组织教师参加了各级各类培训，学校也安排进行了学科培训，主要是在深入学习课程标准的基础上，结合学科特点和学科基本要求，进行各学科课程标准解读，了解各学科编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的学科教学方法。

3、系统学习课改理论和实践经验

六年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍外，还集体购买了许多有关新课程的书籍，还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有实验教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。老师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。

4、充分利用教育网络，扩大教育资源

充分利用名校名师资源网、人教网、园丁网、中国基础教育网等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解,淡化对教材的依赖,激活他们的主动性、创造性。

二、立足学校实际，以教研促教师业务素质的提高

我校是一所农村初级中学，师资力量薄弱，尽管连续引进了一些专职教师，但还是呈现中坚力量不足的现象。师资水平参差不齐，严重制约着教研教改工作的开展。为此，我们结合教研教改、新教材培训、课堂达标、骨干教师培养等，加强对现有教师的培养、培训，逐渐使他们成长为教育教学工作的行家能手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来在教研组交流学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。

要求学校中、青年教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。积极参与片教研活动，积极参加各类培训及优秀论文、优质课的评选。本学期我校组织了三次片活动：①我校历史组与镇湖中学历史教研组的校际交流活动，由我校的惠娟老师开课。②我校数学组与通安中学数学组织了一次以同题开课的研讨活动，由我校的计剑芬老师和通安中学的翟红兰老师开课。③我校理化组与相城区望亭中学的研讨活动，由我校的李通老师和张峰老师开课。同时12月3日学校又组织了一次大型的区级教学交流展示活动，学校开设了所有学科的优质课，邀请全区及兄弟友好学校的老师来校指导研讨，并确定每年12月份的第一周为学校开放教学日活动。

2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。积极按教研室要求开展备课改革，使教师能正确认识、处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，提倡备学案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学校加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控，教案与作业检查由学校统一组织人员按计划进行。学校每学期认真组织两次以上“六认真”检查，并打分备案记入教师年终奖的考核中。

3、抓好课改工作，提高教师业务能力。首先，我们要求人人要上教研课，参加教改的教师要上展示汇报课，教研组长、骨干教师要上示范课。在此基础上，学校各条线合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推荐优秀教师参加校际结队、培训中心组织的各类比赛，进一步培养骨干教师。其次，充分利用每周的教师业务学习时间，组织教师观看教学录像，组织骨干教师上示范课，聘请有关专家来校上课指导，把提高教师上课和评课水平落到实处，带动一大批教师迅速成长。最后，要求教师及时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文，每学期不得少于2篇。

4、开展校本教研活动，为课程改革提供动力。课程改革实施过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。新的理念下教师不仅是教学者更是研究者。教学研究重在行动研究，从这个方面来说学校是最好的教研场所，任科教师条件得天独厚，而如何把教师由过去的纯教学者转变为研究者，必须做到“三个坚持”，实现“三个转移”，找准新的定位。“三个坚持”即：坚持教学研究从实际出发，从教师成长和课程改革需要出发，不搞形式主义的花架子；坚持以教师为主体，充分调动广大教师参与研究的积极性，创设群众性教研氛围；坚持以对教育教学产生的实际效益作为衡量教研成果的根本标准。“三个转移”即：重心下移，中层人员要深入课堂，深入课程改革第一线；中心转移，学校把工作重点真正转移到课程改革实验和教师培训上来；目标前移，教研要瞄准改革最前沿和最新发展动向，传播最新理论成果，具有适当的前瞻性。找准定位，就是要把研究的立足点放在教师在课程改革实验中所遇到的实际问题的解决上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教法的改进和学法的指导上。

搞好校本教研，教师在教学中要以研究者的心态置身于教学情景之中，审视和分析教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，既要“脑勤”，也要“手勤”，同时平时还要善于进行资料的搜集整理。

三、实现角色转变，以师生互动促教师教学行为的转变

教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的“伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；

开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在：教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。

1、建立平等、民主、和谐的师生关系

建立平等、民主、和谐的师生关系是促进学生自主发展的前提，是教育成功的关键。教师应把学生看作是一个完整的、充满活力的、有情感的自由个体，把信任的目光投向每一位学生。课堂上我尽量让孩子有安全感与喜悦感。“你太棒了！” “表现得不错！”“你进步很快。”这些赞扬的语句都给孩子心中注入融融的春意。善待孩子，营造平等、民主、和谐的育人氛围，才能激发学生的自主发展。

2、关注教学中的人文精神

新课程教学强调人文精神的教育。教学中教师要用新理念，用爱去拥抱学生，用教育教学的魅力黏住孩子的心；要关注每一位学生，不要让孩子从一开始就扮演“失败的角色”；要鼓励学生在课堂上积极思考，发表有个性的见解。为此我们不能低估了学生的学习潜力和创新精神，而以人文精神关注学生，师生的距离拉近了，学生学习的积极性也更高了。

课堂上，老师与学生一起努力，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。

四、探索评价机制，以多维评价促教师教学质量的提高

促进学生素质的全面发展，是学校教育的根本出发点和最终归宿。学校一切工作，无论是学校的管理工作、教育教学工作还是后勤工作，都是围绕着培养学生这一中心任务展开的。学校工作的质量最终应当反映在受教育者的身上。学校办学水平评价，教师综合考评以及课堂教学评价，无不把学生评价作为一个重要的组成部分。因此，学生评价在学校各种教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。

我校在新课改实施不久，就确定以校长为首、以教导处为主的领导小组，确定实验学科与实验成员。经过认真研究，我们决定语文、数学先行，其他学科跟进的方式参与实验。一开始，先学习新课程的理念和先进的学业评价理论，采取外出学习与校本培训相结的方式，让各科老师充分走进新课程，了解新课程，熟悉新课程，对新课程背景下的学生学业成绩评价的研究方

向有了一定的认识。随后采取“自下而上”、“八仙过海、各显神通”的方式，即学校不提出统一方案，而是由各学科组根据学科特点制订各科的过程性评价方案、终结性考试方案等。然后在比较成熟的数学组开展评价活动，结合校本研究活动，相互探讨研究，逐步改进，不断完善。之后，英语等其他学科的评价研究也全面展开。在几年的实验过程中，坚持以课改的精神深化研究，一方面，对各科过程性评价方案进行整合，在保留各学科特点的基础上，对拥有共性的学科过程性评价量表规范统合；另一方面，大胆对终结性考试评价方案进行改革。主要体现在对等级评价方式的重大改革，改变过去简单地把100分制直接转换为等级制的做法，力图更科学地评价学生的学业。

几年的努力，换来了比较可喜的成果。目前，我校已全面实施了过程性评价和终结性评价，同学们都以极大的热情参与，自主、合作、探究的学习氛围浓烈，这一实验也受到了社会、家长和教育主管部门的关注，市教研室已将我们的做法面向全市推广，新推出的低年级语、数评价的素质报告书就是以我们学校的多维评价表为雏形的。

毋庸讳言，在实施过程中，我们也遇到不少问题和困难。例如，学生学业成绩评价方式的转变与教学时间的冲突、过程性评价量表如何才能更科学管理、学生自评和互评的客观程度、师生对新评价方案的支持度能否持久、过程性评价项目如何设计才更科学更合理。面对这些困惑，这我们需要进一步的探讨。

五、新课程改革实验引发的几点体会与今后努力方向

1、实施新课程改革，学校领导一定要有先进的教育理念，要有勇于探索的气魄，要善于抓住机遇。任何一次改革都会带来教育布局的重新整合。新课改带来的振动将是巨大的，我们只要抓住这一机遇，大胆改革创新，领先一步，将会比别人获得更多的发展机会。

2、实施新课程改革，一定要建立一支骨干队伍。学校通过多种途径，积极培养一批改革积极分子；在学校评优评先活动中给予一定的地位等等。

3、实施新课程学业评价改革，有专家的指导也是实施顺利进展的重要因素。专家及时的指导，必要的引领，使我们少走了弯路，并增强了我们深入改革的信心。

4、实施新课程改革，要充分相信学校的学生。实验证明，学生的诚信度比成年人要高得多，我们不要总是把自己摆在教育者的位置上，而要平等地对待、相信学生。

总之，课程改革需要我们教育工作者在今后的实践中不断探索，唯有如此，才能使我们跟上时代潮流。今后，我们将继续立足本校，扎实奋进，开拓创新，为新课程改革做出我们应有的贡献。

2009年12月31日