初中物理教学经验交流报告（大全五篇）

第一篇：初中物理教学经验交流报告

初中物理教学经验交流报告 池州市第三中学 叶斌

今天，我很荣幸参加西片物理教研会，和大家一道交流教学经验，感到非常高兴。下面就平时的物理教学浅谈一下我的一些做法，不当之处还请各位同仁赐教。

一、珍惜四十五分钟课堂教学，提高物理课堂教学效率。

1、备好每一堂课。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提，只有这样才能应变课堂教学中遇到的各种情况，做到有的放矢，才能更好地向四十五分钟课堂教学要质量。不能上无准备的课，否则课堂教学效率低下，甚至影响到学生学习物理的积极性。

2、把课堂教学落到实处。一堂课即使设计得很好，如果缺失了落实，也是很不完美的一节课，所以我在教学中特别注意三点：A、在上新课前，要求学生做好预习，把不懂的地方做上记号；B、在课堂上及时提醒学生把该掌握的内容一定要重点标出来，该记笔记的也一定要记；C、自主学习、互动学习，在课堂上，结合学生实际情况合理地确定教学目标，讲透知识点，突出重、难点知识教学，即有教师讲、引导、演示，也有学生回答、学生做实验、习题训练，充分地搞活课堂，在这里可适当地实行分层教学，难题可有好生回答，简单的问题可由差生去做，这样既照顾到好生学习兴趣，也调动了差生的学习积极性。

3、关注实验教学，让学生在实验中领悟知识点。大家知道，物理学是一门以实验为基础的学科，现在的学生不同于以前的学生，缺少动手，生活面很窄，实践经验少，所以书本上要求的教师演示实验和学生分组我能做的必做，虽然做实验耽误教学时间，但靠自己的一张嘴讲实验既费时又费力，且学生理解的不透，如果让学生通过亲手做实验，在他的面前是直观、生动的画面，这样获取的知识更容易理解，记得更深刻，能起到事半功倍的效果，因此当物理教师的切莫懒惰，该做的实验必须要做。

4、教学方式做到形式多样，吸引学生积极参与。我认为一堂课不能平铺直叙，要有讲有练、有问有答，在教学中利用投影、实验、游戏，讲故事等精心创设情境，激发学生学习兴趣，采用学生合作学习、师生交流、动手探究等鼓励学生积极参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

二、注重物理知识点复习与巩固。引导学生学会复习，复习时对前面已学过的知识进行再加工的过程，为下阶段的学习做好准备。我认为这一环节也是必不可少，否则旧知识没有搞懂，新知识又来临了，长期下去，学生就会失去学习物理的信心，怕学习物理。所以在平时复习课教学中努力做好复习指导，即做到：

1,、及时复习，课后要及时把老师讲的和板书的重点知识向放电影一样，在脑子里过一遍，看看能想起多少，然后翻开笔记，查找漏缺。当天学的知识，要当天复习，绝不拖拉；

2、要紧扣书本，对书本上的概念、公式、原理等进行复习，同时要思考这些知识点与生活中有哪些联系？这样活学活用，所掌握的知识更加牢固；

3、要反复复习。要借鉴走路模式让学生学完一节课复习一次，学完一章复习一次，学习一阶段系统总结一次，期末再复习一次。通过这种反复走路，步步为营的复习模式，所学的知识不会消退，效果很好；

4、复习课不好上，要求有复习的思路，切记不能东拉西扯，要精心地选好问题，选题时要围绕复习的中心来选，做到有针对性，把前后知识贯穿起来，形成一个完整有系统的知识网，这样对今后的学习也很有帮助。

三、要狠抓作业和考试。

现在从上到下抓素质教育，要给学生减负，我认为教育指导方针没有错，但是要经过“中考”这一关，就必须面对中考指挥棒把物理学习落到实处。

1、落实作业，物理作业包括课堂作业和课外的（“同步练习”、“指导用书”），要求当天的作业当天晚上完成，第二天由组长检查验收，再由课代表收齐交到老师处批改，同时把没有交的名单也一并交个老师，在这里老师一定要批改，没做的同学要补做，如果时间仓促，可抽出几道题批改，切记把没有改的作业直接发给学生，否则学生就把你布置的作业不当回事，这样就达不到巩固效果，长时间下去，物理课就没有吸引力。

2、落实考试，以考促学，以考促教。学生若不考，不会关注这门课，学生看哪个老师抓的紧就学哪门课，通过考试发现问题，随时了解学生学习动态，改好的试卷要带回家由家长签字，让孩子在学习上有紧张感，养成“你追我赶，比学赶超”的好习惯。所以我很关注每一次的考试，一般地，实行“一周一考”，考过之后及时阅卷。另外抓好试卷讲评，试卷讲评是物理教学中非常重要的环节，这对于学生巩固知识、拓展知识提供了平台。讲评时按以下几个环节进行：A、自查、互评，将考试卷在课前发给学生，让学生查找出错的地方及出错的原因，把仍弄不懂的问题做上记号，也可学生之间相互讨论，相互点评；B、总结评价。教师对本次考试做简单概述，主要是对试题考查目标、难度的评价，对考试成绩各个分数段人数及最高分、最低分进行公布，对值得肯定的试卷和答卷中存在的问题等作一简单介绍，使学生了解本次考试的概况和自己所处的位置，在这个环节中应坚持表扬肯定为主，点出共性问题；C、讲评、指导。这个环节是把在阅卷过程中出现的共性问题进行评析，这是讲评课重点所在。教学过程中一是抓住疑点和错点，引导学生领会答题的思路和解题的方法；二是要评出错误的原因、评出应注意的问题；三是注意启发引导学生，讲明讲透，举一反三。D、拓展训练。一是针对试卷中出现的共性问题，进行变式训练，最后进行拓展训练；二是矫正个别错误，进行一般性训练，可让学生互动交流来解决个别错误的问题；三是针对共性问题，设置较有深度的训练题，提高层次，变换角度，进行拓展训练。E、个别辅导。对于差生肯定有不少的问题弄不明白，我只能课间或放学时给他单独辅导，在这里需要耐心，一遍不行再来一遍，多给他鼓励，我想尽可能地让每一位孩子都来学习物理，这样，可以大面积地提高物理成绩。

以上是我在平时的教学中一些点滴做法，谈得不妥的地方还请各位同行给予批评和指导。谢谢各位！

第二篇：初中物理教学经验交流报告

初中物理教学经验交流报告 尊敬的各位领导、专家老师们大家好：让我代表我们非常感谢各位领导和学校能给我这次机会，首先，因我感到非常的荣幸也很惶恐。学校所有物理教师向大家学习交流，在各位教学经验丰富的老前辈面前谈论教学经为作为一名年轻教师，验，着实有些惭愧。虽然，我在前面的教学工作中取得了一些暂时的小进步，但是我知道这样的进步只是暂时的，偶然的，幸运的，他们得益于各位领导和学都得益于近年来逐渐提升的教育教学质量管理、得益于同学们的刻得益于各位同事的理解与帮助、校的关心和支持、苦努力学习。所以，今天我在这里只是从个人的角度出发，根据新课向各位领导结合本学校的物理教学实际，程改革下物理教学的要求，和专家老师们汇报一下我在日常教学工作中的一些具体的教学方法，共同的进步，学习，和大家一起交流、希望能够起到抛砖引玉的作用，不到之处还请各位领导和专家老师批评指正。

一、给学生留好至关重要的“第一印象”我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我认 为，在刚开始的几节课后，你要给学生留下一个比较鲜明的严爱有加的老师，治学严谨、这是一个知识渊博、初步印象：这样的话，而且能够严格要求自己。他不但对学生严格要求，在今后相处的日子里大家都会用一种严谨的态度去对待工作、学习、生活，在任何时候、任何情况下都不会懈怠。另外，作为一名教师在衣着、言谈上应该得体、大方。让学生

认可你就是一个人类文明和科学知识的传播者。如果你给了，我想不管在以前有多么散学生这样一个好的“第一印象”漫的学生，也应该都会有不同程度的改善和提高，就算没有大的改善和提高，至少也会在他们的心灵上形成一个非常强，那么，对接下来的教学工作都会有很大的帮烈的“触动” 助。

二、构建新课标要求下新型的师生关系

良好的师生关系是进行正常教学活动，提高物理教学效率的保对师生双方良好的品质的形成也起也是新课程目标的必然要求，证，因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一着重要的作用，种新型的师生关系。、新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样1让学生在平时的学习过程中能够和老师能激发学生探索的热情。化，形成平等、互助的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主参与的意识、探索求知的欲

望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。、新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程2及伴随这一过程而产生的积关注学生学习的过程和方法，设计思路，这就需要物理教师要了解学生的生活世极情感体验和正确的价值观。界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。例如在学习“声音”内容时，要求学生自带乐器，并允许音乐方面有特长的学生讲解他对声有特性的理解。在讲“音色”这一抽象概

同学在不看见他的情况下猜出他的B同学站起来说话，A我让念时，同学是谁的？”A他是怎样判断出“我问大家：同学猜出后，B当名字，”就这样不知不觉在游戏中，学生很轻松地“因为他们的音色不同。把学习的这样才能把课堂真正还给学生，明白了音色这一抽象概念。主动权交给学生，让学生真正明白什么是自主学习、探究学习、合作

学习的学习方式。

三、引导学生亲历探究学习过程，培养科学探究的精神物理知识的形成是一个漫长的过程，其间包含着人们丰富的创造进而转化为自己的学生学习物理知识就是掌握前人的经验，性发挥。因此物理教师要在教学中应有意识的创设情景让学生体验精神财富，经历物理问感受某些物理定律的发现过程，和经历知识的形成过程，题解决的探索过程。例如，我在“透镜”的教学中，我先出示下列问）在生活2）在生活中我们怎么样将课本上的文字放大呢？（1（题：中我们又怎么样将课本上的文字缩小呢？然后让同学们用手中的不认识两种透进而回答我提出的两个问题，同的镜子进行试验和探究，镜机器作用。这样不仅可以让学生从生活实际出发，提出问题，而且能够亲历实验过程，认识方法，可以让学生较好的感悟科学精神、培

养科学探究的态度。

四、优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略课堂教学是学生知识的获得，技能技巧的形成、智力、能力的发为了能够更好的达到预期展以及情感态度与价值观养成的主要途径。的教学目标，让学生有层次、循序渐进地掌握新知识，把握物理探究

优化教学环节就课堂教学环节与课堂教学效果密切相关，的全过程。

是使其每一个环节尽量合理化、科学化。、课堂教学设计1在备学生、备目标、备教材、备教法的基础上，精心设计课堂教学。物理课堂教学设计的起点要“还原”到学生的初始状态或原始问这就要求教师在教学过程中巧妙地运用学生在生活中对客观题状态，进而激发使学生形成思维上的冲突，事物的感知和实际的物理规律，以便于让他们更加容易接纳新知识，学生的好奇心和求知欲，从而切实体现了物理课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的教 学理念。、创设情境，激发学生学习兴趣2 许多学生对此学科表现出极大物理课是初二年级的一门新学科，的兴趣，随着内容的增多和难度的加深，但这种兴趣仅仅停留在表面，如若不及时深化，他们的学习热情会很快退去，因此，每节课的精彩导入尤为重要。一节课好的开头，等于把全体学生的心带进了课堂。开就能够提高学生学习的兴趣，所以课程的导入如果能够生动有趣，发学生学习的内动力，依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，达到抓住学生的注意力和激发学生的台阶或过渡，讲究知识的铺垫、）由1（兴趣的目的。我觉得新课的导入可以采取以下的方法和措施：2（科学史实导入新课；）由生活3（）由生活中的错误经验导入新课；）由演示实验导5（）由小实验导入新课；4（中熟悉的现象导入新课；）由介绍物理知识的实际应用7（）由提出疑问导入新课；6（入新课；

导入新课。导入新课的方法很多，只要教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会取得较好的效果。例如在讲《光的直线传播》时，我创设了这样一种情境：用分别带有方形、三角形、圆形小孔的三张白太阳光线射过这些小孔在地上会留下什么样的并提问：纸发给学生，光斑？几乎所有的学生都这样回答，跟几何图形一样。然后，让学生走出教室，在阳光下观察光斑的形状，结果光斑都是圆形的。现象与使学生产生了强烈的求知从而造成了悬念，学生的想象出现了差异，欲，自始至终带着这个问题主动进行探究学习。、提升物理实验在教学中的地位3 实验是引起学生质疑和检验假设是否在物理知识的学习过程中，在破除学生正确的重要途径。“错误前概念对物理知识学习的负面影实验有着不可替代的作用。通过实验能让学生建立正响”的过程中，是理解和掌握物理知识不可缺少的环确的物理概念和了解物理规律，节，还能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，是所以在物理教学设计中应该特别注意提高人才素质的重要手段之一，实验教学。、重视基础知识的理解和应用4﹪的试80近年来，物理考试注重了基础知识的考察，约有

我特别注因此在教学中，题是对课本中基础知识和基本技能的考查。重基本知识和基本概念的教学。当然了，注重基本知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公然后将它们应用到搞清这些定义和公式的运用条件和使用范围，式。“实践才是检验真理的唯一标准”因为只有实际生活和物理计算中。）精选习题，及时批改，及1（所以在这一块，我采用的如下的方法：而且要求同学们在讲题的过程中能够说出这道题考查的哪一时讲解，）分层布置作业，让学有余力的学生在自主学习的时2（点物理知识；间内多做一些拔高的习题，让所学的课堂知识能够适度的拓展和延伸，为今后高中的学习做好铺垫。对于部分学习能力较差的同学，让他们在完全掌握课堂知识的基础上保质保量的完成课堂和课后作业）定期检查学生的课堂笔记和错题集，重视他们在巩固3（就可以了； 课堂知识及复习过程中的作用。5、课堂联系实际，让学生学有所用要在学习物理知识的同时，物理是一门与生活联系紧密的学科。

更多地联系身边的生活实际，并最终回归到社会生活中服务于社会。解决所以在物理课堂教学中老师要引导学生利用已学过的物理知识，也体验到了自身的这样既巩固内化了已学的知识，简单的生活问题，价值，能够激发学生学习新知识、解决新问题的强烈欲望，而且能够加深学生对课堂知识的理解，提高学生的学习兴趣和拓展学生的视 野，体现课程标准中“从物理走向社会”的教学理念。总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是要根据学生的特点，课程的特点，学校的实际情况，制定全面的、科学的、有针对性的教学计划。在今后的教学工作中，我会不断摸索创新，并虚心向各位专家老师学习，找到更好的教学方法，较快的适做个适应发展的提高物理教学水平和能力，应教材以及学生的变化，教育者。再次恳请各位领导和以上是我在物理教学中的一些认识和看法，专家老师批评指正。！谢谢大家！

第三篇：初中物理教学经验交流报告

初中物理教学经验交流报告

今天，我能够代表大唐中学的物理老师和大家一起交流教学经验，感到非常高兴。下面就将我们在日常教学中的一些做法与大家交流分享，不当之处还请各位赐教。教学中主要注意做好以下几个方面：

一、提高物理课堂教学效率。

在新课程改革基本理念的指导下，结合我们自己的课堂教学实际，从以下几个方面来提高课堂教学效率。

1.编好学案，做好课堂教学的准备。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。在每节课开始前，我们都要结合学生的实际情况，确定教学目标，分析研究教材的重点、难点与关键，系统科学地整理安排教学的内容，并提前编好每节课的学案。学案内容中除了基础知识外，还引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，从而开阔学生的视野，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力。

2、妙用“多媒体”，提高课堂效率。课堂上我们合理地利用多媒体教学课件，引领学生进入直观、形象，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。比如：要讲解凸透镜成像这节内容时，为了让学生正确掌握凸透镜成像规律，运用flash物理教学软件，将凸透镜成像跟物体位置有机的结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破教学的难点，提高了课堂教学效率。利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，让学生能够接触尽量多的物理资料，拓宽学生的知识面。但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。

3、真正“落实”课堂教学效果。一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我们会特别注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做题，时间一般10分钟为宜。“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示,是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。

4.教学方式做到形式多样，吸引学生积极参与。

形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。我们在教学中利用音乐、视频、图片、实验、小游戏等精心创设情境，激发学生学习兴趣，采用多种形式如：小组合作、竞赛积分、动手探究、成果展示、我来当老师等，鼓励学生积极参与课堂活动，从而提高课堂效率。“作业设计”环节也体现多样化，有分层作业、自选作业、动手制作、合作作业等，改变作业的“单调乏味”，提高学生学习积极性。

二、抓好物理知识的复习巩固。

1.指导学生记好课堂笔记。笔记要求简练明白，对发现的问题，要及时记。笔记的主要内容有:（1）记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。（2）老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。（3）课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。（4）记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。通过记笔记可使学生在听课时思想不易开小差，能保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解。另外，记笔记时要手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，提高学习能力。

2.引导学生学会复习。复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。我们在平时教学中给学生做好复习指导，要求做到：（1）及时复习。课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？（3）要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。（4）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。（5）复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。（6）复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。

3.抓好基础知识巩固。已学过的物理知识要巩固,尤其是物理定律、物理公式及单位、物理常量要熟记或牢记。具体办法有: 当堂巩固、下节课巩固、下周巩固、下月巩固等。当堂巩固, 就是在物理概念或物理公式讲解后, 让学生朗读或书写, 若有时间则下课前小考默写巩固。下节课巩固, 就是将上节课物理定律或公式告知学生下节课要小考, 要学生自觉巩固。下周巩固、下月巩固亦如此。

三、做好习题及试卷的讲评。

习题及试卷讲评是物理教学中非常重要的环节，我们始终在不断探索研究。在教学中我们一般把习题归为以下三类：（1）按知识点归类：就是把试卷上考同一知识点的题目归在一起进行分析讲评。这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题进行分析讲评。（2）按解题方法归类：即把习题中涉及同一解题方法、技巧的题归到一起进行分析。（3）按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为：①对概念、规律理解不透甚至错误；②审题时对题中的关键字、词、句的理解有误；③错误的思维定势；④模型建立失当；⑤过程分析错误；⑥数学运算错误等类型。

试卷讲评时一般按以下几个环节进行:

1.自查、互评。将考试的试卷发给学生，让学生查找自己出错的地方及出错原因，标出仍弄不等的问题。学生相互讨论，“兵教兵”，教师巡回指导，采集反馈学生自查互评的情况。这样，对于一般知识性错误就可得到初步解决。这个环节大约5~8分钟。也可以在考试完毕后接着将答案下发，让学生趁热打铁，进行自查、讨论、反思、改进。

2.总体评价。教师对于本次考试做简单概述，主要是对试题考查目标、难度的评价，学生的得分情况公布(有重点)、值得肯定的试卷和答卷中存在的问题等作一简单介绍，使学生了解本次考试的概况和自己所处的位置。应该注意的是，这个环节不能过长，一般控制在2分钟左右。坚持表扬肯定为主，点出共性问题，引导到下一个环节。

3.讲评、指导。这个环节重点是根据阅卷后统计、归类出的带有普遍性的共性问题进行讲解、评析，这是讲评课的重点所在。教学过程中一是应抓住疑点和错点，引导学生领会答题的思路和解题的方法;二是要评出错的原因、评出应注意的问题;三是注意启发引导学生，讲深讲透，举一反三，多问、多变、多解，培养学生反思、分析、解决问题的能力。四是要注意及时结合、展示学生的答卷(可投影、可传看、可板演、回答)，肯定学生一些较好的解题思路。这个环节控制在15分钟左右。讲评形式要多样，充分发挥学生的主体作用。如:让学生当讲评的“小老师”、让学生互相编写矫正性练习题、让学生写考后反思(最大的进步和最大的漏洞，采取的措施和努力的目标等)。

4.拓展训练。一是针对试卷中出现的共性问题和知识，进行变式训练，最后进行拓展性训练。二是矫正个别错误、进行一般性训练。学生和学生相互讨论、交流，矫正改错，解决个别问题。三是针对共性问题，设置较有深度的训练题，提高层次、变换角度，进行拓宽性训练。这个过程教师要深入学生之中，及时进行指导、反馈和评价。时间一般在15分钟左右。

5.个别辅导。由于这种讲评课不是每道题都去详细地讲,因而还可能有少数学生对部分题目没有弄懂,这就需要老师通过个别辅导的形成来解决。个别辅导既可以在试卷讲评完之后课内进行,也可以在课外进行。同时还要鼓励这些学生,让他们真正感觉到老师的关爱,树立起考出好成绩的勇气。

以上就是我校物理教师在平时教学中的一些做法，还有很多东西我们也处在不断探索研究阶段，希望各位老师能够给予指导帮助，谢谢大家！

初中物理教学经验交流报告

大唐庄镇中学物理组

第四篇：初中物理教学经验交流报告

初中物理教学经验交流报告

各位领导，各位老师，大家好：

今天，有幸和大家一起交流教学经验，我感到非常高兴。前几天，当学校领导让我总结一下教学经验时，我赶紧回顾自己十几年来的教学经历，可突然却发现头脑中并没有存下一条成文的“经验”,简直是一片空白。静心思考、认真回顾，才发现这么多年的教学，更多时候凭的不是一成不变的经验，而是根据不同学生的不同情况、不同要求和不同时代的不同风格，灵活改变自己的教学手段和教学方法，因为我一直信奉“教无定法”，教学的确要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要时“死教和活学结为一体”也不失为一种很好的教学方法。当然无论是何种模式和方法，都少不了一条主线贯穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教学实践中的一些做法和感悟，但称不上经验，与老师们交流和探讨一下。

一、给学生留好至关重要的“第一印象”。

我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的观点是：几节课下来，你给学生要留下比较鲜明的初步感觉：这是一个治学严谨、知识渊博、严爱有加的老师，他不但对学生要求严格，而且对自己要求也严格，在今后相处的日子里无论是学生还是老师都要抱着一种“说干就干，干就往好处干”的心态去工作、去学习，任何人、任何时候不能懈怠。另外，作为一名教师在衣着、言谈上应大方。如果你给了学生这样的印象，我想以前多么散漫的学生，也应该都有不同 1

程度的改善和提高，就算没有改善和提高，心灵上也会形成一个“触动”。

二、严爱兼施，建立良好的师生关系。

教学中，我最深的感受是：在学生的学习过程中，不仅要给他们知识，更要给他们细心的爱护和严格的管理，也就是严爱兼施。因为知识重要，但是懂得如何“学知识”和“学会做人”更重要，所以作为老师除了要有精湛的业务、全面的知识，而且要在传道授业解惑时做到既能严格要求，又能爱生如子。实践证明：有些事情需要用爱心来暖化，但是有些时候更需要用严格的要求和纪律来约束，离开了纪律和约束有很多事情会走形和打折扣。所以我的观点是：该爱则爱，该严格必须要严，而且一定也不能留情，即“爱而不溺，严而不疏”。这样一来，学生对你的感情是“敬”、“怕”、“爱”的交织，有话既想和你说，干任何事情时又不会肆无忌惮，建立起良好的师生关系。

三、用生动的教学方式焕发课堂的活力。

按照新课标要求和我校的课改方向，在教学过程中我大胆实施以自主、合作、探究为主要内容的教学模式，激活学生好奇心、探究欲望，培养学生主动思考、质疑、探索的能力。物理是一门以实验为主的学科，更能适应课改的要求，在课堂上，我很少自己一言堂，只要课时内容允许、教学进度允许，我总是把更多的时间和空间留给学生，在学生的讨论、师生的交流过程中，让学生把知识理解的更加透彻，从而掌握的更牢固，同时也提高了学生的逻辑分析能力、语言表达能力等多种能力。另外多让学生参与进来，也提高了学生上课的积极性和表现欲，课堂的气氛比较高涨。

总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是要根据学生的特点，课程的特点，制定全面、有针对性的教学计划。较快的适应教材以及学生的变化，做个适应发展的教育者。

以上是我在教学中的一些做法和认识，不足之处还请各位老师批评指正，在今后的教学工作中，我会不断摸索创新，并虚心向各位老师学习，找到更好的教学方法，从而提高物理教学水平和能力。

2010

阳谷县实验中学周建荣 年10月 3

第五篇：初中物理教学经验交流报告

九年级上册物理教学经验交流报告

可久中学：梁玉兰

一、提高物理课堂教学效率。

在新课程改革基本理念的指导下，结合我们自己的课堂教学实际，从以下几个方面来提高课堂教学效率。

1.编好学案，做好课堂教学的准备。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。在每节课开始前，我们都要结合学生的实际情况，确定教学目标，分析研究教材的重点、难点与关键，系统科学地整理安排教学的内容，并提前编好每节课的学案。学案内容中除了基础知识外，还引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，从而开阔学生的视野，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力。

2、妙用“多媒体”，提高课堂效率。课堂上我们合理地利用多媒体教学课件，引领学生进入直观、形象，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。比如：要讲解影响电阻大小因素这节内容时，为了让学生正确，运用flash物理教学软件，将现有实验器材与多媒体视频有机的结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破教学的难点，提高了课堂教学效率。利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，让学生能够接触尽量多的物理资料，拓宽学生的知识面。

3、真正“落实”课堂教学效果。一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我们会特别注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做题，时间一般10分钟为宜。“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示,是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。

4.教学方式做到形式多样，吸引学生积极参与。

形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。我们在教学中利用音乐、视频、图片、实验、小游戏等精心创设情境，激发学生学习兴趣，采用多种形式如：小组合作、竞赛积分、动手探究、成果展示、我来当老师等，鼓励学生积极参与课堂活动，从而提高课堂效率。“作业设计”环节也体现多样化，有分层作业、自选作业、动手制作、合作作业等，改变

作业的“单调乏味”，提高学生学习积极性。

二、抓好物理知识的复习巩固。

1.指导学生记好课堂笔记。笔记要求简练明白，对发现的问题，要及时记。笔记的主要内容有:（1）记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。（2）老师解决问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法。（3）课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的概念。（4）记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。通过记笔记可使学生在听课时思想不易开小差，能保持注意力集中、持久，加强对知识的接受与理解。另外，记笔记时要手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合训练，提高学习能力。

2.引导学生学会复习。复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。我们在平时教学中给学生做好复习指导，要求做到：（1）及时复习。课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？（3）要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。（4）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。（5）复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。（6）复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。

3.抓好基础知识巩固。已学过的物理知识要巩固,尤其是物理定律、物理公式及单位、物理常量要熟记或牢记。具体办法有: 当堂巩固、下节课巩固、下周巩固、下月巩固等。当堂巩固, 就是在物理概念或物理公式讲解后, 让学生朗读或书写, 若有时间则下课前小考默写巩固。下节课巩固, 就是将上节课物理定律

或公式告知学生下节课要小考, 要学生自觉巩固。下周巩固、下月巩固亦如此。

三、做好习题及试卷的讲评。

习题及试卷讲评是物理教学中非常重要的环节，我们始终在不断探索研究。在教学中我们一般把习题归为以下三类：（1）按知识点归类：就是把试卷上考同一知识点的题目归在一起进行分析讲评。这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题进行分析讲评。（2）按解题方法归类：即把习题中涉及同一解题方法、技巧的题归到一起进行分析。（3）按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为：①对概念、规律理解不透甚至错误；②审题时对题中的关键字、词、句的理解有误；③错误的思维定势；④模型建立失当；⑤过程分析错误；⑥数学运算错误等类型。

试卷讲评时一般按以下几个环节进行: 1.自查、互评。将考试的试卷发给学生，让学生查找自己出错的地方及出错原因，标出仍弄不等的问题。学生相互讨论，“兵教兵”，教师巡回指导，采集反馈学生自查互评的情况。这样，对于一般知识性错误就可得到初步解决。这个环节大约5~8分钟。也可以在考试完毕后接着将答案下发，让学生趁热打铁，进行自查、讨论、反思、改进。

2.总体评价。教师对于本次考试做简单概述，主要是对试题考查目标、难度的评价，学生的得分情况公布(有重点)、值得肯定的试卷和答卷中存在的问题等作一简单介绍，使学生了解本次考试的概况和自己所处的位置。应该注意的是，这个环节不能过长，一般控制在2分钟左右。坚持表扬肯定为主，点出共性问题，引导到下一个环节。

3.讲评、指导。这个环节重点是根据阅卷后统计、归类出的带有普遍性的共性问题进行讲解、评析，这是讲评课的重点所在。教学过程中一是应抓住疑点和错点，引导学生领会答题的思路和解题的方法;二是要评出错的原因、评出应注意的问题;三是注意启发引导学生，讲深讲透，举一反三，多问、多变、多解，培养学生反思、分析、解决问题的能力。四是要注意及时结合、展示学生的答卷(可投影、可传看、可板演、回答)，肯定学生一些较好的解题思路。这个环节控制在15分钟左右。讲评形式要多样，充分发挥学生的主体作用。如:让学生当讲评的“小老师”、让学生互相编写矫正性练习题、让学生写考后反思(最大的进

步和最大的漏洞，采取的措施和努力的目标等)。

4.拓展训练。一是针对试卷中出现的共性问题和知识，进行变式训练，最后进行拓展性训练。二是矫正个别错误、进行一般性训练。学生和学生相互讨论、交流，矫正改错，解决个别问题。三是针对共性问题，设置较有深度的训练题，提高层次、变换角度，进行拓宽性训练。这个过程教师要深入学生之中，及时进行指导、反馈和评价。时间一般在15分钟左右。

5.个别辅导。由于这种讲评课不是每道题都去详细地讲,因而还可能有少数学生对部分题目没有弄懂,这就需要老师通过个别辅导的形成来解决。个别辅导既可以在试卷讲评完之后课内进行,也可以在课外进行。同时还要鼓励这些学生,让他们真正感觉到老师的关爱,树立起考出好成绩的勇气。