小学品德学科教研工作三年规划

第一篇：小学品德学科教研工作三年规划

檀林镇品社中心教研组小学品社学科教研工作

三年发展规划

为进一步全面落实品德课程改革和新课标教材的要求，贯彻落实县、镇教育部门关于建立乡镇中心教研组的精神，增强教师实施课程改革的使命和责任感。从我镇小学品德课程实施的实际出发，以课程实施为中心，坚持科学发展观，具体制定我镇品社学科三年发展规划，努力提高我镇品德教育教学质量和研究水平，促进学校内涵的提升、教师的专业成长和学生持续、全面、和谐的教育。

一、状况分析

通过调研，我镇小学品德与生活（社会）课程的实施存在着一些不和谐的现象： 1.管理手段不力与小学品德课的重要性不和谐

“五育并举，德育为先”的要求未能得到很好落实。事实上，不少学校，素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实。品社课程在不少校长、教师甚至学生心目中，是小学科课程，甚至是可有可无的课程，该课的教学总被其他课程占用。为了应付小学毕业考试，绝大部分学校临时抱佛脚，照本宣科，死记硬背，这在整体薄弱的农村小学表现得尤为突出。

2.师资力量的配备与小学品德课的要求不和谐

小学品德课是一门综合性课程，这就需要任课教师必须具有很高的素养，不仅要有丰富的专业知识，还应具备率先垂范的师德修养。而我们的品德教师绝大部分是兼职的，还有一部分是由老弱病残的教师或事务繁忙的领导执教，花在品德课程上的力气相对较少，对品德课程的了解就更少。从而影响了品德学科的教育教学质量，导致校级品德教研活动无法正常开展。

二、指导思想

“以课题为引领，以课堂为阵地，以活动为挈机”作为其教研工作的主线，贯穿全镇各个学校，使课题研究始终处在一种状态，以此来整合、盘活各种教育资源，推动课改向纵深发展，着力打造一支在我镇小学能发挥示范和辐射作用的学科中坚力量，以带动我镇小学品社教师队伍的整体提高。

三、发展目标

根据全镇小学品德教学现状，以“新课程理念”为中心，加强对教师的学科知识学习，促进教师的专业成长；以课堂为阵地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究；以课题为引领，以活动为挈机，营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养学生的健全人格；注重对核心团队成员的培养，以此带动我镇小学品社教师队伍的整体提高，从而使小学品社教学教研工作的质量和效益有所提高。

四、具体目标

1.品社教师人手一份《小学品社课程标准》，一年内至少要读两本教育著作，三年至少要读十本教育、人生、哲学方面的书。

2.每个学校品社课题组成员一年内要上一次校内公开课，三年内要上一次镇级以上的示范课或公开课。

3.品德教师一年至少要撰写一篇论文，三年至少一篇论文要在县、市级教育主管部门获奖。

4.每个核心团队、课题组成员三年内至少要在公开发行的杂志上发表一篇文章。5.课题组三年内完成一个研究课题。

四、具体措施

（一）加强学科培训，提高课程意识

开展新课程标准、新教材的研修活动。采用理论讲座、教材分析与课堂教学相结合的方式，使广大品德教师真正能够把握课程特点，明确教材意图，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，提升自身理论认识水平。引导学校及学科教师落实国家课程计划，开齐开足品德课程。

（二）促进校本研究，规范教研组管理

1.规范教研组管理。帮助各校完善教研组建设，进一步明确教研组责任人的职责。指导学校制定教学计划，安排教学进度，监控教学过程，实施教学评价，不断提高课程的执行力。同时健全教研组集体备课、听课、评课制度，开展行之有效的教学研讨活动，通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力。

2.开发校本教研。鼓励教师根据校情、学情，以回归生活为原则，进一步加强农村小学德育的教材建设，充分利用学生身边的人物事件、自然风光、风土人情，引导学生勤奋学习、健康生活，养成良好行为习惯，培养学生爱家乡、爱父母、爱同学的美好情感。

（三）加强教学研讨，促进教师成长 1.经常化调研。

本学年将深入常态课堂，参加学校的校本教研活动，及时了解教师需求，帮助学校构建“行动＋反思＋研究＋合作→成长”的教研组建设路径，促进教师教学行为的跟进。

2.科研拉动，活动促动。

本学年度，确立“以新课程推进为挈机，以课题研究为动力，以课题研究凝聚人心，提升品位，打造教师队伍，促进师生共同发展”的研究思路。循着课题研究的进程，我将组织一系列教学研究、评比活动，如县“品德教学设计比赛”、“教学论文评比”、“课堂教学竞赛”、“多媒体课件制作设计大赛”、“讲述我身边的德育课改故事征文比赛”等，搭建平台，带动一批教师迅速成长。同时，把握好外出学习参观机会，深刻领悟专家同行的先进经验，积极与专家交流，提出践行中的疑难问题，寻求解决的方法，以便更好地进行教育教学工作。

3．以工作室为载体，全面提高教师素质。

本学年将利用刚成立的品德工作室，组织工作室成员形成研究共同体。工作室成员一起听课、说课、理论学习、主题沙龙、上课研讨、过程反思等多种形式的研训平台，以促进教师更深层次地思考、研究日常工作中的教育教学。在适当的时候让他们到农村学校进行送教交流活动，以此带动我县小学品德教师队伍的整体提高。工作室还要充分利用泗阳教育网的优势，把鲜活的活动信息、优秀的教学设计、教学录像传播上网，为广大兼职教师的教学提供范例，使兼职教师的教学逐步走向规范，为品德教学理论学习和研讨开辟新天地。

五、简要规划

（一）第一年（2014年3月——2014年12月）

1.认真组织全镇品德教师学习品德与生活（社会）新课程标准，开展网上学习，结合教学案例进行新课标培训。

2.积极组织青年教师参与各项培训进修活动，通过共同学习，指导和培养一批优秀的教师新星，推进品社教育培养工程向更高层次发展，促进教师队伍整体素质的提高。

3.完善学校教研组建设，规范教研管理。

4.深入学校课堂调研，发现课程实施过程中存在的问题与亮点，与老师们一起探讨教学对策。

5.全面启动课题研究工作，严格按照课题方案执行。

（二）第二年（2015年1月-----2015年12月）

1.加强检查力度，使品德与生活（社会）课课时得到落实。

2.以课题研究为引领，以活动促提高。采取教学设计比赛、说课比赛等活动让典型学校、典型教师的带动使教研的触角一直伸展到各学校最普通的老师，使全体品德教师整体水平得到提高。

3.研究品德课堂高效教学的模式。4.总结课题中期论证成果。

（三）第三年（2016年1月-----2016年12月）

1.深入课堂调研，集体研讨品德高效课堂教学模式，提高品德课堂教学的实效性。

2.进行课题结题示范观摩活动，课题组进一步梳理材料，为结题做准备。3.全镇小学六年级品德与社会毕业水平测试及各率达100%，优秀率达85%。4.培养出几位优秀的品社学科带头人。

檀林镇品社中心教育组

2014年4月

第二篇：小学品德学科教研工作三年规划

小学品德与生活（社会）学科教研工作三年发展规划

为进一步全面落实品德课程改革和新课标教材的要求，增强教师实施课程改革的使命和责任感。从我县小学品德课程实施的实际出发，以课程实施为中心，坚持科学发展观，具体制定我县品德学科三年发展规划，努力提高我县品德教育教学质量和研究水平，促进学校内涵的提升、教师的专业成长和学生持续、全面、和谐的教育。

一、状况分析

通过调研，我县小学品德与生活（社会）课程的实施存在着一些不和谐的现象：

1.管理手段不力与小学品德课的重要性不和谐

“五育并举，德育为先”的要求未能得到很好落实。事实上，不少学校，素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实。品德课程在不少校长、教师甚至学生心目中，是小学科课程，甚至是可有可无的课程，该课的教学总被其他课程占用。为了应付小学毕业考试，绝大部分学校临时抱佛脚，照本宣科，死记硬背，这在整体薄弱的农村小学表现得尤为突出。

2.小学品德教材内容与农村学生生活不和谐

目前我们使用的小学品德教材，总体存在反映城市学生生活多，反映农村学生生活少的现象，特别是留守儿童问题。留守儿童的教育成为德育的一大难题，而教材对此没有涉及。

3.师资力量的配备与小学品德课的要求不和谐

小学品德课是一门综合性课程，这就需要任课教师必须具有很高的素养，不仅要有丰富的专业知识，还应具备率先垂范的师德修养。而我们的品德教师绝大部分是兼职的，还有一部分是由老弱病残的教师或事务繁忙的领导执教，花在品德课程上的力气相对较少，对品德课程的了解就更少。从而影响了品德学科的教育教学质量，导致校级品德教研活动无法正常开展。

二、指导思想

“以课题为引领，以课堂为阵地，以活动为挈机”作为其教研工作的主线，贯穿全县各级学校，使课题研究始终处在一种状态，以此来整合、盘活各种教育资源，推动课改向纵深发展，着力打造一支在我县小学能发挥示范和辐射作用的学科中坚力量，以带动我县小学品德教师队伍的整体提高。

三、发展目标

根据全县小学品德教学现状，以“新课程理念”为中心，加强对教师的学科知识学习，促进教师的专业成长；以课堂为阵地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究；以课题为引领，以活动为挈机，营造良好的教研

氛围，积极实施素质教育，提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养学生的健全人格；注重对核心团队成员的培养，以此带动我县小学品德教师队伍的整体提高，从而使小学品德教学教研工作的质量和效益有所提高。

四、具体目标

1.品德教师人手一本专业杂志《中小学德育》，一年内至少要读两本教育著作，三年至少要读十本教育、人生、哲学方面的书。

2.每个核心团队、课题组成员一年内要上一次校内公开课，三年内要上一次市级示范课或公开课。

3.品德教师一年至少要撰写一篇论文，三年至少一篇论文要在县、市级教育主管部门获奖。

4.每个核心团队、课题组成员三年内至少要在公开发行的杂志上发表一篇文章。

5.课题组三年内完成一个研究课题。

四、具体措施

（一）加强学科培训，提高课程意识

开展新课程标准、新教材的研修活动。采用理论讲座、教材分析与课堂教学相结合的方式，使广大品德教师真正能够把握课程特点，明确教材意图，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，提升自身理论认识水平。引导学校及学科教师落实国家课程计划，开齐开足品德课程。

（二）促进校本研究，规范教研组管理

1.规范教研组管理。帮助各校完善教研组建设，进一步明确教研组责任人的职责。指导学校制定教学计划，安排教学进度，监控教学过程，实施教学评价，不断提高课程的执行力。同时健全教研组集体备课、听课、评课制度，开展行之有效的教学研讨活动，通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力。

2.开发校本教研。鼓励教师根据校情、学情，以回归生活为原则，进一步加强农村小学德育的教材建设，充分利用学生身边的人物事件、自然风光、风土人情，引导学生勤奋学习、健康生活，养成良好行为习惯，培养学生爱家乡、爱父母、爱同学的美好情感。

（三）加强教学研讨，促进教师成长

1.经常化调研。

本学年将深入常态课堂，参加学校的校本教研活动，及时了解教师需求，帮助学校构建“行动＋反思＋研究＋合作→成长”的教研组建设路径，促进教师教学行为的跟进。

2.科研拉动，活动促动。

本学，我确立了“以新课程推进为挈机，以课题研究为动力，以课题研究凝聚人

心，提升品位，打造教师队伍，促进师生共同发展”的研究思路。循着课题研究的进程，我将组织一系列教学研究、评比活动，如县“品德教学设计比赛”、“教学论文评比”、“课堂教学竞赛”、“多媒体课件制作设计大赛”、“讲述我身边的德育课改故事征文比赛”等，搭建平台，带动一批教师迅速成长。同时，把握好外出学习参观机会，深刻领悟专家同行的先进经验，积极与专家交流，提出践行中的疑难问题，寻求解决的方法，以便更好地进行教育教学工作。

3．以工作室为载体，全面提高教师素质。

本学年将利用刚成立的品德工作室，组织工作室成员形成研究共同体。工作室成员一起听课、说课、理论学习、主题沙龙、上课研讨、过程反思等多种形式的研训平台，以促进教师更深层次地思考、研究日常工作中的教育教学。在适当的时候让他们到农村学校进行送教交流活动，以此带动我县小学品德教师队伍的整体提高。工作室还要充分利用泗阳教育网的优势，把鲜活的活动信息、优秀的教学设计、教学录像传播上网，为广大兼职教师的教学提供范例，使兼职教师的教学逐步走向规范，为品德教学理论学习和研讨开辟新天地。

五、简要规划

（一）第一年（2012年8月——2013年8月）

1.认真组织全县品德教师学习品德与生活（社会）新课程标准，结合教学案例进行教材培训。

2.建立品德工作室，为核心团队成员搭建教研平台，充分发挥我县核心团队教师的示范引领作用，通过共同学习，指导和培养一批优秀的教师新星，推进核心团队培养工程向更高层次发展，促进教师队伍整体素质的提高。

3.完善学校教研组建设，规范教研管理。

4.深入学校课堂调研，尤其是村小，发现课程实施过程中存在的问题与亮点，与老师们一起探讨教学对策。

5.全面启动课题研究工作，严格按照课题方案执行。

（二）第二年（2013年8月-----2014年8月）

1.加强检查力度，使品德与生活（社会）课课时得到落实。

2.以课题研究为引领，城乡联动，典型带动。采取送教下乡、同课异构、教学沙龙等活动让典型学校、典型教师的带动使教研的触角一直伸展到最基层学校、最普通的老师，使全体品德教师整体水平得到提高。

3.研究品德课堂有效教学的模式。

4.总结课题中期论证成果。

（三）第三年（2014年8月-----2015年8月）

1.深入课堂调研，集体研讨品德课堂教学模式，提高品德课堂教学的实效性。

2.进行课题结题示范观摩活动，课题组进一步梳理材料，为结题做准备。

3.全县小学六年级品德与社会毕业水平测试及各率达100%，优秀率达85%。

4.市品德学科带头人2名，市骨干教师4人，市教学能手5人，市教坛新秀6人。

第三篇：小学品德学科教研计划

品德学科教研计划

一、工作思路：

品德学科教研工作的基本思路是遵循教育教学规律，引导教师认真学习教育教学理论，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究活动，切实抓好教师队伍建设。不断提高学校德育课程实施中对加强未成年人思想道德建设的针对性和实效性。深入学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，树立以人为本的教学理念。积极转变教学观念，以区教研室与学校教导处工作计划为指导，开展教学组工作，加强组风建设，不断推进课程改革。积极开展思品教学研讨活动，以进一步提高教研组老师对教材的处理能力，对教学活动的设计能力，对课堂教学的调控能力。

二、具体教学研究目标：

1.继续深化课堂教学改革，探索课内外相结合、师生相协调的课堂教学优化模式，切实提高思想品德课的教学效率，为学生的健康成长服务。

2.低年级组《道德与法制》《品德与生活》的教学，要以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然；四个方面是：健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。通过教学，培养学生“爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学。自信、诚实、求上进”的思想情感。使他们初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源。

3.中年级组的《品德与社会》要根据小学中段年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

4.高年级组的《品德与社会》是帮助学生认识社会，参与社会实践、学会做人；初步形成社会意识、公民意识，良好的思想品德与文明行为的习惯；综合性生活化。是学校德育工作的重要途径,是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成正确的世界观、人生观,起着重要的指导作用。通过教学要培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感,文明礼貌、遵纪守法的行为习惯;初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力,在了解唯物史观的基础上树立崇高理想和参加社会主义建设的社会责任感。

三、工作要点：

（一）认真钻研教材，提高教学质量。

深入学习课改新理念，认真积极稳妥地进行新课程改革，及时发现和研究解决新课程推进过程中出现的各种问题，探索与实施新课程相适应的教学方式和学习方式，为新课程的有效实施积累经验。

1．继续组织教师认真学习课程改革理论，研究《品德与生活课课程标准》、《品德与社会课课程标准》和新编教材，确立新的教学观念，以此为指导，改革品德课教学，尤其要加强新教材的集体备课力度，使教师尽快适应、把握新编教材的特点，搞好学科教学，充分发挥品德课的德育功能。

2．着重开展未成年人道德文明建设研究、弘扬和培育民族精神研究，、健康心理和健康人格教育研究、良好行为习惯培养研究等，使课堂成为教师教学研究与实践的平台。

3.积极开展多种形式的课改研讨和教学观摩活动，组织教师积极参加各级各类的教研活动，以课堂教学研究为重点推进教师的专业化成长，提高教研活动的实用性和有效性。

（二）加强教学管理，促进教师发展

强化学科教研组建设，不断健全教研组工作常规，努力做到教研活动制度化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个新台阶。

1.加强教研组建设。针对德育课程变化大，学科教师兼职多的状况，要重视学校思品教研组建设。要努力把思品教研组建成课题研究组、课改实验组和备课研讨组，成为学习型、研究型的组织。

2.每位思品课任课教师要认真制定期初的教学进度计划，合理落实全学期的课时安排。3.加强教师教学“六认真”工作。倡导集体备课、合作备课。要让备课的过程成为研究新教材，探讨新方法，开展和收集教学资源，制作优质高效教辅材料。落实课堂延伸活动的运行过程。

4.继续组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高品德课教学实效、积极实施素质教育的有效方法；探讨活动课教学的原则和评价体系的建立等问题。带动青年教师深入开展课堂教学改革活动。

5.学期初，教研组组织教师通读全册教材，了解教材特点，了解学生情况；在教学中留意观察和思考，及时发现问题，及时记录；针对相关问题进行学习、梳理，教研组共同商讨确定两三个重点问题，作为本学期所重点研讨的问题，即校本教研的主题。注重课后反思。做到一课一得。

6.关注品德课程评价体系的建立，关注品德课程与其他课程的相互渗透。

四、本期教研活动安排： 九月：

1.制定教研组工作计划。

2.品德组教师制定学科教学计划以及确定教研主题。十月：

1.小学思品课堂教学观摩。

2.教研组主题研讨活动。十一月：

1.青年教师不断磨课，开展组内互相听评课。

2.小学思品教学资源库建设。十二月：

1.片联教研活动。

2.小学思品优秀教学论文评选活动。

元月：

1.组织讨论写好教学反思和案例。

2.教研活动总结。

连天小学校品德学科教研组

2016．9

第四篇：小学品德学科教研工作总结

小学品德学科教研工作总结（2011～2012学年第二学期）

时间过得真快，一转眼一个学期又在我们忙忙碌碌的工作中匆匆走过了。回首这个学期品德教研组的工作，我们品德教研组的每一位老师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实，根据开学初期制订的教学工作计划、教研组活动计划，以新课程的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行日常教育教学工作，积极进行教学改革研究。一学期来有让人会心微笑的成绩，但也有还需努力的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：

1、学习理论，更新教育观念。本学期采用多种学习方式阅读了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及其相关教学杂志，如：《小学德育研究》。我们利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。

2、充分利用网络资源，将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。

3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生交流、教师开展教育教学工作的主要途径之一，我们品德组一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培养，把良好的学习习惯培养纳入到日常的教学中，渗透到具体的教学行为中。在学期末的县学科检测考试中，据学生反馈情况较好。

4、拓宽教育渠道，提高学生品德。

《品德与生活》、《品德与社会》新课程所倡导的是：回归生活的品德发展，社会性发展的教育。为规范学生的品德行为，我们大力加强良好的行为规范养成教育、文明礼仪教育和中华传统美德教育，帮助学生养成文明、守纪的良好习惯，将学校的德育工作与班队工作相结合，从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教育。组织学习贯彻新《守则》新《规范》，并认真总结以往贯彻《守则》、《规范》的经验和问题，坚持过去好的做法，改进工作中的不足，切实增强对学生日常行为规范教育的针对性和实效性，进一步培养学生良好的道德品质和行为习惯。

5、以骨干教师为引领，提高教育实效。本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则，精心组织了“品德生活化、活动化”的研究，努力改进课堂教学。我校王瑛老师执教的《战争何时了》深深打动了前来听课的老师，并得到了各位老师的高度赞扬。

今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，更新教学理念，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

第五篇：小学品德学科教研工作计划

虎门镇沙角小学思想品德教研工作计划

（2013—2014学第一学期）

一、指导思想

以进一步推进基础教育课程改革为核心，以课堂教学研究为重点，以新课程教学评价研究为突破口，围绕教研室工作的总体部署，确立“深化课改，服务课改，以课改推动各项工作展开”的整体思路，促进课程改革理念与行为的统一，促进我市小学品德学科教学的优质均衡发展。

二、工作目标：

经过努力，能够促使小学品德学科任课教师业务素质和部分教师综合素质有所提高；促使薄弱学校教学水平、教学质量有所提高；促使小学品德课堂教学质量及教师研究水平逐步提升。

三、具体措施

1、继续深入开展小学品德与生活（社会）新课标精神的宣传、学习、研究工作，更新教学理念，探讨教材教法。

2、加强品德学科教学思想建设，提高教研活动质量，加强教研工作的时效性。

3、对品德学科教学进行调研，发现和解决课程实施过程中存在的问题，总结和推广课程改革实施过程中的宝贵经验。

四、主要工作

1、加强学习，丰厚底气，促进学科整体教学质量的提高。

2、加强常态课课堂教学研究，以示范和典型案例分析为基本方式，从解决问题走向经验提升，从经验走向研究，从封闭走向开放。真正使教师的教学感性与理性交融，使教学研究成为教师实现自己教育理想的舞台。

3、引领教师专业发展。加强教师队伍建设是品德学科教研的重要工作。做到培养有层次，努力有方向，促其尽快成长；同时强化学科教研，使学校的校本教研走向规范，走向科学。

五、充分发挥网络教研优势

1、认真总结上期网络教研工作的成绩与不足，发挥好小学品德学科网络教研中心组的核心作用，将小学品德学科栏目做得有声有色。

2、认真组织网络教研活动。

3、加大网络教研的宣传力度，让广大小学品德学科教师用好网络这个平台。

六、活动安排：

九月份：

1、制定小学品德学科教研计划。

2、制定小学品德学科教研组活动计划。

十月份：

1、各校认真组织理论学习《“品德与生活”和“品德与社会”课标解读》

2、征集品德与生活（社会）教学案例、故事、教学反思等。十一月份：

1、教导处听课调研及教学检查。

2、组织开展优质课评比活动。

十二月份：

1、课题汇报交流研讨活动。

2、开展网上读书学习及研讨活动。

一月份：

1、组织召开德育教育专题讲座，做好评价工作。

2、学期工作总结与反思。

3、安排下半年工作。