赵屯小学音乐学科发展三年规划

第一篇：赵屯小学音乐学科发展三年规划

赵屯小学音乐学科发展三年规划

赵屯小学

音乐学科在学校三年发展规划的导引下，在对学校作深入调研、对学科发展现状作实事求是评估的基础上，制订本学科的三年发展规划，作为音乐学科未来三年各项工作行动纲领。

一、发展目标

1、学科综合实力有显著增强

有1名教师成为市级骨干教师或拥有1名以上市级音乐学科带头人；2名以上的教师在市内音乐教学上成为有一定特色和引领力的教师；处在不同层面上的教师都得到不同程度的专业自主发展。

2、学科教研网络基本完善

完善学科三级网络建设，提高教研活动绩效：（1）调整充实学校音乐教研组，以教研组长为首，由学科教学骨干等组成教学活动的智囊团，组成教师成长的好集体。（2）进一步规范教研组的各项活动，实现教研力量的均衡化发展。

3、学科评价和管理系统初步建立

音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。它对音乐教学效果具有反馈、判断、调节和激励的功能，对音乐教师的课堂教学、学生学习音乐乃至学校整个音乐教育工作具有规范及导向作用。因而完善学科评价和管理体系是今后学科教学发展的一项重要工作。

二、行动计划

（一）以教师发展为重点，着力提高教师的教育教学水平。

1、明确发展内容 音乐教师的基本素养包括了音乐专业的知识技能水平和音乐教育教学的理论与实践的能力。音乐专业知识技能即弹、唱、跳等基本功；教育教学的能力包括了教育教学的一般理论以及课改背景下新的理念、新的方法等。厘定这些素养的内涵、结构与获得途径，增强教师岗位专业发展的方向感与途径感。

2、构建发展平台

（1）围绕课程改革，通过多种途径，提高教师把握新课程的能力。通过多种学习途径帮助教师适应新课程的要求是我们未来三年的一个工作重点。在这期间，计划通过培训、专家引领、实践体验、活动深化等形式进一步学习课改理念、转变教学方式、寻求教学质量的突破。

（2）以“六个一”工程为抓手提高教师自我更新的能力。“六个一”工程是促进教师自我发展的一个有效途径，也是我校校本研训的一个特色。音乐学科通过个性化的六个一要求（即读一本专业好书、上一节公开好课、立一个研究课题、写一篇感悟文章、上传一篇规范教案以及发展自己一个特长）使教师在专业技能与教育教学综合能力等方面完成自我更新。

（3）通过听课、送教下乡等方式拓宽教师的视野。通过学校每年有选择地把音乐教学专家请来学校为教师传经送宝是拓宽我们农村教师视野的一个主要办法。教师外出学习的机会也将增多，为教师积极争取学习机会，汲取兄弟学校、省市先进的经验为我校音乐教学服务。

（4）建立岗位实践带教制度。一是在本学科建立教师带教制度，优秀教师以师徒结对的形式带教新教师，发挥本学科优秀教师的辐射作用，让一批青年教师迅速成长。二是让本校的优秀教师走出学校外出拜师求教，形成师徒结对互助的良性循环，从而整体优化我校音乐教师队伍。

（二）以提高教研质量为目标，构建学科发展的工作机制

1、培养学科骨干，推动学科发展

2、了解每位教师，明确引领方向

3、坚持开展集体备课，提高教研绩效

4、聚焦课堂教学，打造精品好课

（三）以发挥激励、促进功能为出发点，完善音乐课程评价体系

质量监控、评价机制是学科健康发展的保证。非考试科目由于没有升学考试的压力，教师的责任感成了学科质量的唯一保证。因而在未来三年期间，建立符合本校实际的学科教学质量评价体系显得刻不容缓。此项工作包括完善课堂教学常规、课堂教学评价标准、教研组建设管理办法等；还包括建立教学质量监控制度、青年教师带教制度、骨干教师研修指导制度等。

（四）以课题研究为抓手，让教育科研亲近每一位教师

1、积极推进教师教育研究范式的转型，即从价值取向、主题选择、方案设计、研究方法、成果呈现形式等研究过程要素贴近解决教师真实实践问题、促进教师岗位有效成长的全面转型。

2、针对教师的实际问题，确立研究重点，并通过课题研究的方式，让教师在一定的目标与的任务驱动下，进行“研究性学习”，参加教育教学实践与研究活动，从而培养教师在真实的任务情境中分析和解决问题的能力，提高参研的主动性和目的性。有利于促使教师在参研的过程中教育理论水平和教育科研、教育教学实践能力。

（五）今后应着力解决的问题

1、进一步加强小学音乐教学在素质教学的地位的认识。

2、处理好音乐教学与课外活动的关系,加强课堂教学是实施素质教育的主渠道的认识。

3、加强音乐教学设备、刊物,教师进修、学习经费的投入。

4、目前教师队伍的整体素质与全面推进素质教育的要求还有一定差距,主要表现在教育观;重视技能的传授忽视音乐学科的学科特点,忽视审美教育,忽视创新精神和创造能力的培养。

5、守旧型教师,尤其是中年教师不愿接受教学改革的新理念,新方法.课堂教学方法陈旧,教学观念滞后，课堂教学缺乏趣味性和科学性,双边互动单一。

6、部分已获小高的教师,缺乏责任心和敬业精神,不把音乐教学当作事业来干,而是仅仅作为一项一般的任务来完成，在工作中和教学改革中缺乏主动性和进取精神，个别专职教师公开课不愿开，一学年一篇教学论文都不爱写。

7、个别教师知识老化,知识结构不合理,缺乏创新精神和实践能力，有相当一部分的中老年教师对其专业领域前沿的东西,包括新知识,最新研究成果不甚了解,讲课内容没有新意,此外知识结构也不合理,其表现专业知识面狭窄,和专业相关领域的知识知之不多。

8、教育手段和方法比较落后,许多教师不会运用多媒体现代教学手段,教学方法仍是单项灌输,由教师一讲到底。

（六）、今后小学音乐教育教学工作的方向

1、研究贯彻培训新大纲新教材,探索建立面向二十一世纪的音乐教学体系和方法。

2、加强对教学新手段新方法的研究和校本教材的开发。

3、进一步搞好常规教学管理。

4、进一步组织好课题研究和教学改革，努力探索适合农村小学音乐现状的教学方法和手段。

5、进一步发挥好教研组的基本职能,重点做好教学研究、教学指导、教学管理和教学服务工作，为推动我校小学音乐教学改革的发展发挥应有的作用。

2015年3月

赵屯小学

音乐学科发展三年规划

二0一五年三月

第二篇：赵湖小学学校发展三年规划

赵湖小学学校发展三年规划

（2010.2月-----2013.2月）

三年规划的基础分析

办学传统

赵湖小学位于赵湖村，学校占地面积2637平方米，建筑面积1371平方米，教育设施较齐全完善，有电脑房、自然实验室、阅览室、图书室、科技活动室、舞蹈室等专用教室，学校景色合理，环境宜人。现有教学班8个，学生403人，教职员工16人，高级教师7人，一级教师9人。

近年来，学校抓住机遇，立足于自主办学、自我发展，取得了一系列成绩。在全面实施新课程改革的今天，学校面临着新的发展机遇和挑战，基于学校自身的传统，充实学校的教育内涵，走自主发展的道路，打造学校的办学特色，是学校必须面对的新课题。因此，特制定2010年2月到2013年2月学校三年发展规划。

现状分析

在多年的办学实践中，校领导十分注重学校主动发展，学校教育质量正在稳步提升。学校班子成员团结、协作，自主办学、主动发展意识较强，在工作中能克服困难，探索人文管理，锐意改革，积极进取，抓科研，促教改，重实践，求发展。

学校注重中青年骨干教师的培养，目前学校的中层干部是一支富有朝气、勇于实践，对新事物接受较快的成长中的干部队伍。

学校十分注重校风、学风、教风“三风”建设。有一支具有较强的敬业精神，能积极主动参与课堂教学改革的教师群体。在课堂教学改革中，教师的积极性高，参与面广，广大教师以课例为载体，主动探究，分工合作，共同提升，形成了较浓厚的研究氛围。

近年来，学校不断实践，探索，努力寻找切合学校发展的突破口。不断优化课堂教学，优化教育、教学环境，把提高教师综合素质作为学校发展的关键，加强科学管理，努力构建“以传统美德为基础，以教育科研为先导，以课程改革为中心，以特色教育为抓手”的育人模式。

三年规划的基本思路

我们的思考：

社会转型期呼唤重建基础教育制度，全面小康社会的建设加大了优质教育资源的需求，基础教育课程改革对学校教育文化提出了新的要求，现代学校制度的探索需要谋求学校自主发展，区域教育发展战略的构建需要学校进行二次创业。如何不断激发学校发展的内在动力，形成鲜明的教育理念和办学思想，如何打造学校发展品牌与特色，如何建设一支具有专业品质的优秀教师队伍，如何建构具有鲜明个性的校本课程，实施有效的校本研究，形成具有鲜明内涵的学校文化，都需要我们不懈的探索与追求。

办学理念：

——让更多的孩子得到优质教育

我们的学校植根于学生的心灵家园，无论贫穷与富足；我们的教师一如继往地热爱我们的学生，无论聪明与愚笨；我们将以每一位学生的发展为己任，以自己的专业学识扶持他们走好人生的第一步。他们应当懂得孝敬父母、诚实守信；他们必定求知若渴、充满自信„„教师教给学生的是受用一生的好品德、好习惯，学校回报社会的是一种明山的人性文化和进取精神。

愿景：

——师生和谐成长的精神家园

为每一位师生的发展提供最佳的服务，让学生健康快乐地成长，在获得全面发展的同时，享受美好的童年；让教师追求卓越，在专业成长中实现自我价值；让校园成为中华文化传承的乐土，师生和谐成长的摇篮。

校园精神：

——任务驱动，在任务与活动中体验成功

——合作分享，在合作与交流中分享智慧

——和谐共生，在沟通与对话中和谐成长

三年规划的具体项目

（一）德育工作：回归学生主体，彰显德育实效

1、薪火相传树根立魂

我们的目标：传承中华美德，培育民族精神；与圣贤同行，与经典为友；读千古美文，做文明少年。

首先，通过经典导读，弘扬中华美德，实现优雅人格的奠定，接受圣贤智慧的陶冶，潜移默化地提高儿童的道德修养水平。其次要树立“关爱生命”的德育理念。关爱生命，就是要从学生的实际出发，关心他们的生活、学习、健康，平等对话，达成分享，使明山的学生在活动中感悟，在实践中内化，在学习中创新，在分享中成长。

2、制定学校德育篇

以课程标准为指导，通过开展“励志篇”、“忠孝篇”、“礼仪篇”、“学习篇”、“诚信篇”、“民俗篇”等六个篇章的学习活动，在以《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《老子》、《易经》、《三字经》、《弟子规》、等经典片段为主要内容的诵读吟唱基础上，形成以传统的五德（仁、义、礼、智、信）教育为核心的儿童德道文化经典诵读的教育理念，将少年儿童的道德品质养成教育蕴育其中。

礼仪篇（礼）：规规矩矩地做人，做一个崇礼仪讲文明的人

励志篇（义）：堂堂正正地做人，做一个负责任有志气的人

忠孝篇（仁）：尽职尽责地做人，做一个会感恩有爱心的人

学习篇（智）：踏踏实实地做人，做一个善学习有智慧的人

诚信篇（信）：清清白白地做人，做一个讲诚实守信用的人

民俗篇：欣赏阅读相关的古诗美文，了解民族传统节日的来历和文化内涵，让孩子们从小汲取传统文化的营养，继承中华民族的优秀品格。

3、形成多元有效的德育网络

加强学校教育与家庭教育的沟通，在完善家长委员会和育心家庭学校的基础上建设网上家长学校。充分挖掘家长资源，在家庭教育中渗透修德和做人的思想，使学校和家庭达到沟通探讨的目的。

4、建设有特色的班级文化

班级是学校的细胞。每个班级若都能形成具有中华美德教育理念的个性化班级文化，那么学校德育就有了最坚实的土壤。让每个孩子都有一个良好的德育环境，无疑对孩子的的培养营造了良好的氛围。具体措施：

1、各班制定班级愿景、精心设计班牌；

2、班级布置有鲜明特色的班级文化；

3、各班确定一个德育篇的具体实施方案。

4、各班都有一个全开架的小小流动图书架。

5、实施书香校园读书方案

成立国学社，聘请专家指导，定期开展社团活动；开展“好书伴我行”活动，引导学生广泛阅读古今中外的经典佳作，使校园洋溢浓郁的书香氛围：

1、.学校、班级制定读书计划，班班设立读书园，展示学生的阅读成果；

2、开展师生、亲子阅读，让老师、学生与家长共同体验读书的乐趣；

3、定期开展读书活动，举行征文、演讲等丰富多彩的竞赛活动，评选明山“星级小小书博士”。通过阅读中外经典作品，让学生从中感悟母语所蕴含的民族文化和民族精神，培育爱国情怀；使学生拥有开放的心态与视野，感受真、善、美是全人类共同的追求。

（二）课程与教学：构建课程文化，实施有效学习

1、强化课程意识，提高课改的自觉性

其一，有计划地引导广大教师学习当代课程理论，更新课程观念，建立课程即经验、课程即过程、教师即课程等思想。在学习的过程中，我们要逐步明晰教师作为课程开发者和研究者的意义。其二，要逐步清晰任务型教学思想是学校的教育哲学，它不是游离于新课程之外的东西。只有将任务型教学思想有机转化为课程实践，任务型教学才能呈现出迷人的魅力。这需要教师自觉地运用任务型教学思想指导具体的课程行为，强化课程意识，建立具有任务型教学理念的校本课程体系。

2、满足学生发展需要，体现课程的选择性

发现学生的差异，满足学生的需要，促进学生的发展，是任务型教学的重要内涵，也是新课程的重要思想。

新课程的框架内，大致有三种体系，国家课程是立足于全体学生的基本公民素质要求，具有普适性；地方课程是立足于地方经济和文化实际，体现地方的教育特点，具有区域性；校本课程则是立足于学生自身的发展要求，体现学校的教育哲学，具有个别性。因此，开发校本课程是满足学生自身发展需要的重要途径。

3、充分利用课程资源，打造活动空间的开放性

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动作为必修课程，从小学三年级开始设置，综合实践活动是综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助和附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性和互补性。与基础课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性。综合实践活动尽管是国家课程，但需要充分利用地方和学校课程资源，进行校本开发。我校的综合实践活动准备以主题单元活动的形式进行。其主题选择的来源大致考虑以下几个方面：

①以学生感兴趣的事物为主题。由于是兴趣课程，所以强调知识的实际运用，在运用中提升学生的能力。

②以学生生活中的经验为主题。学生生活是丰富多彩的，但他们的经验往往较为感性，教师可以从他们的感性经验出发，提升课程主题，引导他们反思经验，从问题入手进行探究，从而掌握新知，培养能力。

③以社会中的热门话题为主题。对这些话题进行加工，也是综合课程主题的重要来源。这类课程可以是科学课程。

④以校园文化为抓手，落实活动课程化。学校将开展读书节、数学节、英语节、科技节、艺术节、健身节等主题活动，这些都将成为我校综合课程的主题。

4、立足课堂教学，推行任务驱动

任务型教学强调学习过程，坚信有效的学习不是传授性的，而是经历性的；主张学习是情感的体验，必定承载着思想和文化信息，体现一定的价值观，给学习者以情感的触动；遵循互动性原则、学习材料的真实性原则、过程原则、重视学习者个人经验对学习的促进作用原则、课堂学习与课外学习相关性的原则。教师要引领学生进入主动探究的状态，创设开放性的任务活动，启发学生善于联系自己的体验、问题和事先收集的信息进行交流、小组合作。在这个过程中超越预案，重视生成，捕捉和开发资源。其师生内在关系是教学过程创造主体之间的合作交往关系，是教学中互动创造、合作分享的关系。

（三）学校管理：强化目标管理，探索组织创新

1、达成共同愿景，形成学习共同体

要成功地构建现代学校制度，实施有效、科学的管理，首先要引导学校师生达成共同愿景，帮助全校师生建立共同愿景是有效实现学校目标的重要途径。争取全校师生对共同愿景的认同，是其愿意投入并与他人合作的基础。

我们希望未来几年建立这样一个共同愿景：在学校教育理念的引导下，通过师生的和谐互助，把我校建立成为一所在我区具有引领性的、具有任务型课程特色的素质教育实验校。

2、形成“管理是支持，教育即服务”的管理思想

“管理是支持，教育即服务”是一种新型的管理思想。学校将在工作中不断提高教职员工的服务意识，规范学校和教师的教育服务行为，建立社区、家长、学生满意度测评机制，把社区、家长、学生的满意度作为衡量学校管理业绩和各级各类人员业绩的关键指标，全面强调学生的主体地位。

3、坚持全面、全员、全程的目标管理

要确保“以学生发展为本”，形成与延续个性化的学校文化，需要优质高效的管理体系来保障。完备的制度与规章是确保学校理念、办学目标实现的前提。

未来几年内，我校将以提高教育质量、实现学校的可持续发展为中心，完善管理制度，建立科学的管理体系，全面、全员、全程实施管理，形成一套完整互动的校内管理流程，探索现代学校制度的有效机制。这一机制包含三个层面： 一是对学校教育、教学、科研、行政、后勤工作全面进行监控，紧扣教育教学这一学校的中心工作，将凡是影响质量的因素都纳入强化管理的范畴，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。

二是把学校各级、各类人员都作为“服务网”、“质量链”中的一环，强调全员参与和团队合作。同时强化全员的教育与培训，树立服务意识，质量意识，不断提升服务水准。

三是抓好过程管理。紧紧抓住教育、教学的每一个环节以及过程的每个阶段的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质高效的实现。注意管理、教育、教学工作的各个层面，对各环节的“接口”进行质量监控，以保证学校各项工作能紧紧围绕着教育质量和谐、有效地开展。

2010.2

第三篇：英语学科教学发展三年规划

英语学科三年发展规划

瓦房店市第十八初级中学

2015年3月

英语学科发展三年规划

一、指导思想

深入贯彻大连市及瓦市教育工作会议精神，进一步落实教育事业“十二五”发展规划，以2011版课程标准为依据，深化课堂教学改革，加强课堂教学研究，促进教学方式和学习方式的转变，促进学生的全面发展，为学生终身发展奠定基础。

二、总体目标

依据英语课程标准，积极推进英语课程改革，利用三年的时间，深入研究，学习新课标，研究教学方法，不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，形成具有区域特色，全开放式的英语学科课程。

三、现状分析 1.教师现状

随着当前社会的快速发展，英语教学必将对英语教师提出更高更新的要求，教师的整体素质在教学质量中起决定性的作用。但是目前我校部分英语教师教育理念没有更新，不能按新课程标准要求组织教学，没有新颖的教学方法，无法调动学生积极参与课堂活动，过分强调学生的有意识记，过分重视词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励学生，使学生缺乏英语学习的成就感，容易产生厌学情绪。这是农村中学生英语成绩不好的原因之一。另外，部分教师上课方式还是停留在一本书，一张口，一支笔的旧模式，缺乏现代化的教学手段，跟不上潮流，影响了教学质量。

2.学生现状

农村中学生的英语基础参差不齐，学习基础不扎实，思维不活跃，不能做到上课认真听讲，课后也不能认真复习。甚至有的学生在进入初中时，就已经对英语失去了信心。再加上大量的生词、短语、句型有待学生记忆，而百分之九十以上的学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音、死记硬背，“有口无心”听不懂、说不出。单词记不住，词汇量跟不上，直接导致句型、文章看不懂。另外很多学生缺乏学习动机，学习方法落后，两极分化严重。

3.英语学科存在的问题及分析

1）教学目标设计片面，单一，只注重语言知识的讲解。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识这五方面整体发展的基础上。只注重语言知识的讲解，忽略其他四个方面的培养，就不能全面提高学生的综合人文素养。

2）教学方法陈旧，走不出“一言堂”的误区。

大连市的初中英语教学模式---,EPEU及4E模式实用性很强，但很多教师没有使用这几种教学模式。

3）教师现代教育技术能力落伍

很多教师不能独立制作课件，不能用电脑命制测试题，思想和技术不能与时俱进，在一定程度上影响了教育教学质量。

四、发展目标 一)培养学生方面 1.实施分层教学

“面向全体学生”的教学理念和农村初中的教学现状之间形成了一种矛盾，这个矛盾的有效解决方式之一，就是分层教学。新课程提倡面向全体学生，也并不是所有学生都是用同样的教学方法和要求，既要注重学生的共性，又要注重学生的个别差异。分层教学的具体内容包括：学生分层 教学目标分层教学方法和教学活动分层 练习和作业分层以及评价分层等。要求教师在深入了解学生各方面情况的前提下，给不同学生制定不同的教学目标，实施有针对性的教学和评价。

2.利用小组活动 促进合作学习

分组活动，组内合作，组间竞争的小组活动是课堂教学中合作学习的一种常用形式。它系统利用教学动态因素之间的互动，增加学生语言实践的机会，促进学生的学习，有利于激发学生对课堂教学活动的参与欲望。同时把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争，也有利于保护学生的自尊，培养学生的学习成就感和团队精神。

3.培养自主学习能力 重视师生情感交流

学习策略的培养也是英语教学的目标之一，教师在日常教学中应结合学习内容，加强学习策略培养，引导帮助学生找到适合自己的学习方式，随着学生自学能力的提高，学生对教师的依赖会越来越少。为了弥补课堂空间小的不足，教师有必要带动学生多渠道拓展教学资源，如制作收集可用于教学的实物和直观教具，有条件的同学可充分利用计算机和网络等。

教师往往会无意识地冷淡那些学习能力偏差的学生，其实，这些学生最需要教师的关注，一旦他们掉队，不仅使“关注全体学生”的理想成为空话，而且会影响到身边更多的同学，导致整个英语课堂教学质量的滑坡，教师要特别注意上课多给这些学生机会，课后多与他们谈心，进行情感交流和关心鼓励。教师的爱和付出最能感动学生，教学效果当然就不一样。

二）教师的素质提高方面

要求我校英语教师积极参加各种教师培训，以便更新英语知识，提高教学理论水平，改进教学方法。1）要求教师要熟悉近五年的中考试题；熟悉三个标准，一个说明，教材，教参；注意教学四个环节：备课，上课，辅导以及作业的布置。

2）要求教师本人是做题的高手，学生做什么，教师做什么。教师要有自己的题库和资料库：（历年中考题；本地近几年模拟题；分项练习题；知识归纳；语法条条背着讲；本人讲稿和教案或学案；自己和他人的论文等等）要求教师会挑选改编试题，会编模拟题。

3）要求教师熟练并发展地运用大连市的初中英语教学模式，并与自己的学校实际情况相结合，形成自己的特色，改进英语课堂教学，以提升期末质量抽测和中考的平均分，及格率和优秀率。

４）教师应不断提升自身的专业素养，每天坚持自我练习，要有良好的听说读写能力和综合的语言运用能力。

总之，通过三年的努力，力争使我校英语教师不断加深对新课程新理念的理解，提高教师职业道德水准，提高教师现代教育技术应用能力，提高教师整体素质和教育教学能力。使每位教师用现代教育理论来武装自己，用现代教学手段来丰富和完善自己，不断寻求最佳的教学方法和途径，为将来我校英语成绩的全面提升而努力。

第四篇：音乐三年规划

潍坊新华中学音乐教研组三年发展规划

一、教研组情况简析：

素质教育的推进，使人们逐渐认识到艺术教育在提高与完善人的素质方面所起的独特作用。在教育部颁布的音乐课程标准下，音乐学科被界定为在文化的整体发展引领下的一种综合性极强的课程。新课程必然导致音乐学科教育教研工作应适应新时期的要求，进行整体改革。

在过去数年中，我们组在领导的指导和支持下，狠抓音乐学科课堂的教学和师资培训，并且大力开展学生的课外艺术活动，使我们音乐教师团队逐步形成了一个不同层次的、团结协作的群体。我们教学研讨、集体备课、联动听课、会课、评优等活动，切实加强了音乐学科的计划性和课堂教学效益，涌现了一些在市音乐学科专业引领教师。现在，我组有音乐教师八名，其中市级骨干教师3名。在近几年省论文评比中，我组音乐教师获得全国三等奖一个、省一等奖两个、省二等奖两个；在省、市音乐基本功竞赛中和评优课中，我组教师获得一等奖三个、二等奖一个、三等奖一个。我组音乐教师的辅导和组织下，我校学生组建的民乐团参加全区中小学生艺术节民乐合奏比赛荣获一等奖、合唱一等奖、独唱一等奖。

但是，我校艺术教育教学工作仍存在许多不足与缺憾，具体表现为： 1．教科研工作缺乏评价、检测手段，作为支撑教科研工作的课题研究，未得到全面展开。

2．教师的专业发展单一，自己的专业较强，相关专业较薄弱。教研组个人发展有些成绩，但整体发展还不够。

3．本课程的开发还不够，利用现代教育技术及网络技术进行学科教学有待完善。4．学生的艺术素养有待提高。学生的人文精神和审美能力及有健全的人格有待进一步培养。通过艺术教育使学生对艺术的内容和现象、创作方法和过程及艺术在社会中的价值与作用有基本了解，且具备基本的艺术态度。

在未来的工作中，我们将在继续发扬传统、刻实求新的基础上，加大艺术科研力度。根据艺术学科的特殊性，实行现代教学技术及学科专业知识及技能分层培训，使我们的音乐教师成为适应新世纪艺术教育教学的专家型教师。

二、发展目标： 1．教师专业素养的提高: 〃以教育部体艺卫司组织的三年轮巡的教师基本功比赛、评优课、论文评比为契机，认真组织我组教师踊跃参加，促使教师专业水平上一台阶。并且组织我组教师全力以赴参加今年我市的教师基本功比赛，取得优异成绩。〃认真参加各类教育机构组织的培训，提高音乐教师的专业素养。

〃根据艺术学科的特点和新课程对教师的要求，推行学术和专业型教师的评价体系，发挥音乐教师的各自特长，并引领青年教师的成长。

〃在常规教研的基础上，重点强化优质师资队伍建设。向年青教师提供专业引领，争取学科带头人1名、教学能手1名、教坛新秀1名，涌现专家型音乐教师。

2．学科教育科研的引领：

〃积极参与校级或市级专项课题研究，并体现价值成果。创建我校艺术特色教研，改革和创建新颖的教研方式和体制，普遍提高教师艺术专业技能水平，逐步形成特色教研，促进校本课程的研究与建设。建立具有特色的各类音乐工作室。

〃继续加强音乐课改的研究，建立课堂教学评估体系。

〃加强常规教研制度管理，教研组或备课组活动做到定点、定时、定主题开展，并高质、有效地进行活动。

〃通过组织教师进行校际或市际、省际的教育教学交流，提高教师教科研水平。〃通过三年的发展，经全体音乐组成员齐心努力，将已经拥有潍坊市优秀教研组荣誉的本教研组打造成更优秀的团体，并且在潍坊地区的艺术教育和艺术课外活动方面起到引领作用。3.现代教学技术的推广运用：

〃推广信息技术在音乐教学中的运用。为拓宽学生视野、丰富课堂资源，教师要会使用多媒体或网络进行教学，从而提高课堂教学效率。4．提升校园文化，保持学校艺术特色：

〃我校组建了 民乐团，合唱团等，切实抓好团员的选拔、组织、排练工作，努力创设出品牌并发扬光大。

〃在学生各类艺术展演中，取得更好的成绩。

三、实施办法：

第一阶段：2009年—2010年学年 主要措施

1.利用今年的大市音乐教师基本功比赛的契机，组织青年教师进行教学业务训练，争取在今后的比赛中取得好成绩。并且把教师的教学业务训练作为长期任务。

2．大力开展音乐教学案例设计研讨与实践，实现课程资源开发。强化音乐教学案例设计的理论学习和实践过程。通过音乐教学案例设计专题研讨和课堂教学实践，进一步提升本组教师的教学设计水平。要求本组教师每学期撰写论文一到两篇，并在有关报刊和杂志上发表或获奖。

3．要求每一位音乐教师每年在学校开设优质公开课一节，组内每年在市开设优质公开课一节。

4．以音乐组为主开发、建设校本课程若干门，坚持每学期各开设两到三门校本课程。

5．积极参加市级各项文艺活动演出或比赛：如舞蹈比赛；合唱比赛；校园歌手比赛；民乐比赛；三独比赛等等并继续取得好成绩；积极组织校级“多彩的校园艺术节系列比赛活动”。第二阶段：2010年—2011年学年 主要措施：

1．近年内组织本组教师音乐方面的专项课题研究活动。计划开展1个课题的研究。

2．在每一位音乐教师每年在学校开设优质公开课一节。音乐组每年在市开设优质公开课的基础上，争取在市、省的评优课上有新的突破。

3．制定和完善各备课组活动制度和规范，使各工作室工作正常、有效运行。4．继续深入进行校本课程活动，并且编写出具有特色的校本教材，由学校印刷成册。

5．加强与兄弟学校和高校的交流与联系，根据教学和研究需要，制定专题，组织教师外出学习取经。

6．积极鼓励、培养学生对音乐的爱好，做到校园到处有歌声，到处有乐器演奏。第三阶段：2011年—2012年学年

1．不断加强对自己专业的训练，对薄弱专业加强学习。音乐教师在声乐专业加强钢琴演奏、即兴伴奏训练；钢琴专业加强声乐演唱、合唱指挥的训练、；民乐专业加强相关乐器的演奏与学习。舞蹈专业加强戏剧表演、钢琴伴奏方面的训练，并在这三年中每位教师有所提高和突破。2．突出音乐学科精品课的建设，探讨音乐学科同一类型课程，不同教学手段、过程的课堂质效。争取搞出多堂具有特色的音乐学科精品课，向全市推广。3．以器乐工作室为主开发、扩大校本课程建设。并且编写出具有特色和完整的系列校本教材，由学校印刷成册，并能在全市兄弟学校中交流。

4．在常规教研的基础上，重点强化优质师资队伍建设。向年青教师提供专业引领，争取学科带头人1名，骨干教师1名，教坛新秀1名，涌现一批专家型音乐教师。

5．积极鼓励、培养学生对音乐的爱好，做到校园到处有歌声，到处有乐器演奏。鼓励不会乐器的同学在校期间学习一门乐器，争取做到让每一个走出校园的学生都能够演奏一样乐器。

四、保障基础：

1．学校有关部门的大力支持

学校有关部门的大力支持是艺术学科教育发展的根本保证。近几年来，教导处、团委等部门大力支持我校艺术教育教学的改革和发展，为学科的发展奠定了坚实的基础。

2．加强学校对音乐学科基础设施创建

为确保本规划的顺利实施，学校对音乐学科基础设施创建应作出有计划的投入，使艺术教育教学发展规划能够高效有序地推进。

3．音乐工作室的创建中能保证教师的培训及外出活动，加强合作交流。4．学校后勤部门能很好的配合音乐教研组完成每一次艺术活动。

潍坊新华中学音乐组

二〇〇九年十月

第五篇：音乐教师专业发展三年规划

音乐教师专业发展三年规划

古蔺二小陈莉

2012年秋，我来到古蔺二小，这是一所艺术氛围很浓的学校，里面的音乐老师都是从专业院校毕业的，专业知识较强，业务水平较高的，我很荣幸来到这里，加入这个团体。但同时也给我一些无形的压力，我不能落后，我要不断努力，再苦再累我也不怕，我要超越。有句话“不经历风雨，怎能见彩虹”，于是我就为自己制定了目标：

进入二小第一年我尽快熟悉小学教材，了解小学音乐新课标，并努力研究好新课标；掌握小学音乐教育方法，提高教学效率；积累经验，多听有经验教师的课，及时做好经验总结，并在教学中进行实际尝试，做到快学快用；努力上好每次公开课，多吸取经验和建议，争取越上越好；主动熟悉学校的各项工作。第二年我要加快成长步伐 ：

1、继续多方面吸取别人好的经验，努力探索有个人特色的教学路子。

2、感谢学校领导对我的信任，让我承担大队辅导员的工作，这项工作更是有挑战的，实践对学生的各项教育和管理，并在其中不断使自己成长和成熟。

3、继续提高自身专业素质和科研水平，开始积极参加各项专业技能比赛，多见见世面，在“赛”中求进步。

第三年希望自己成为可以独挡一面的新力量。

1、仍旧不断学习新的教学方法和理念，形成自己的特色教学路子。在兴趣小组舞蹈上在下功夫，能培养出优秀的舞蹈苗子，编排出有特色的舞蹈，展现二小风采，也让二小更精彩。

2、能够处理好大队的各项事务，成为一名合格的大队辅导员。

3、经过比赛的历练，熟练了各项教学基本功，提高了自身专业素质，对教师技能比赛游刃有余。

4、提升自己的业务能力，努力成为学校的骨干教师。

反思昨天，审视今天，前瞻明天，我将在今后的工作中做到，学中做，做中学使自己做一个真正的音乐骨干教师。