东宋镇中心校特岗管理经验交流材料

第一篇：东宋镇中心校特岗管理经验交流材料

多措并举，帮扶特岗教师快速成长

——东宋镇特岗管理经验交流材料

“特岗计划”实施三年来，10名特岗教师走向东宋镇中的工作岗位，给东宋镇中的发展注入了新鲜血液。东宋镇中重视特岗教师的培养，坚持“业务上多帮助，生活上多关心”的原则，帮助每位特岗教师积淀经验，专业发展，走向成熟。使其成长为同行认可、学生喜欢、家长满意的优秀教师。为此东宋镇中多措并举，做了大量工作。

一是明确价值取向，做好职业规划。特岗教师风华正茂，意气风发，熟悉大城市的繁华，怀揣满腔的豪情。初到偏远的农村，理想和现实难免会产生巨大的落差。因此需要正确引导特岗教师明确价值取向，做好职业规划。在价值取向上，正确引导他们树立服务农村教育事业发展的意识；在职业生涯规划上，帮助他们迅速适应特岗教师工作，让他们在实际工作中认识自身价值，感受工作乐趣。为此，学校先后多次召开特岗教师交流汇报会，教师们在会上谈工作、谈生活、谈理想、谈困惑、谈未来，思想得到统一、理想得以汇聚，经验得以交流、迷惑得以化解。此外，学校还不失时机地找特岗教师个别谈话。畅通的交流、融洽的关系、和谐的氛围，帮助特岗老师们迅速地投入工作之中。镇中特岗教师刘亚群在学生遭遇突发状况，生命垂危、呼吸停止之际，不等不靠，不躲不藏，怀着对学生的热爱，义无反顾、勇往直前，运用自己的急救知识对学生实施抢救，终于使学生转危为安。受 到家长和社会各界的一致好评。她用自己的实际行动践行了特岗教师对教育的热爱，对事业的忠诚。

二是加强培训学习，增强责任意识。在特岗教师参加工作之初，按照全面实施素质教育的要求，结合特岗教师的实际，东宋镇中从以下方面对特岗教师进行了学习培训：一是在思想方面进行师德教育和现代教育基本理论的培训，使他们具备良好的教师职业道德；二是在业务方面进行心理学、教育学、教学基本技能、课程改革和班主任工作等方面的培训。通过培训学习，不断提高他们的政治素质和业务素质，使特岗教师明确了工作职责，增强了责任意识，使他们不但具有一腔热血，还拥有一身技能。不仅留得住，而且还教得好。

三是加强人文关怀，激发工作热情。特岗教师大部分是外地人，没有工作经历，到农村生活有一个适应过程。为让特岗教师尽快适应农村学校的工作和生活环境。学校领导想方设法为他们解决各个方面的实际困难：一是及时掌握他们的思想动态，并有针对性地进行疏导：二是开展多种形式的活动，如篮球赛、演讲赛、读书会等。尽可能地丰富他们的业余文化生活：三是镇中在特岗教师到来之前，调整出最好的房子给特岗教师，让他们住得舒心，教的放心:四是镇中领导经常带领特岗教师到学生家中家访，吃农家饭、谈农家事，聊农家话，使特岗教师尽快地融入本地生活:五是对其工作和生活中遇到的困难和问题及时给予帮助解决，使其收入有保障、工作有岗位、地位平等。通过感情留 人、事业留人。通过以上人性化管理，最大限度的了激发特岗教师的从教热情。让他们真正安下心来，为东宋教育事业奉献出他们的聪明才智。

四是加强业务指导，提高教学能力。镇中采用多种形式引导特岗教师加强自身修养，不断提高特岗教师综合素质，促使其不断提高教育教学水平和教书育人本领。一是尽量按照所学专业或能够胜任的学科安排课程和兼职工作；二是建立优秀教师、骨干教师与特岗教师结对帮扶制度，促使他们迅速适应教育教学工作；三是统筹规划，积极组织特岗教师参加县内外业务培训。镇中实行“1+4”助教活动（一名特岗教师由一名学校领导、教研组长、班主任、同科骨干教师助教）。特岗老师程艳艳的英语课呈现出现代化、口语化、互动化、生活化、游戏化等特点，把一所偏远的乡村中学的英语课开展得红红火火。

五是加强日常管理，落实考核责任。东宋镇中作为特岗教师日常管理与考核的直接负责单位，将特岗教师的工作列入学校常规工作进行考核，要求教导处、政教处、后勤处、办公室定期对特岗教师的师德、出勤、教学常规、教学成绩等各项情况进行登记备案，细化量化考核，以考核促发展，以压力保成长。在镇中的这片沃土之上，一批青年特岗教师脱颖而出，陈玉宇老师的音乐课在县优质课赛讲中勇夺桂冠，张冬老师的业务水平广受好评,陈敏老师的任教成绩屡次名列前茅。特岗教师已成为东宋教育的中坚力量和中流砥柱。截至目前，东宋镇中的所有特岗教师均已适应农村学校教育教学生活，迅速完成了角色转变，赢得了学校领导和家长的一致好评，推动了东宋教育教学改革，为促进教育均衡发展起到了积极作用。

洛宁县东宋镇中

二〇一一年十月十一日

第二篇：特岗教师教学经验交流材料

我叫杨志芳，来自三门峡市渑池县英豪镇，2010年毕业于西安工程大学。为了实现心中从小的梦想，通过卢氏县公开招聘考试，来到狮子坪乡中心小学做了一名普通的特岗教师，现担任五年级数学、品德的教学工作。

时光荏苒，不知不觉一年多的时光如白驹过隙悄然而逝，我始终以一名真正的人民教师的标准严格要求自己，努力充实自己，不断完善自己，时刻践行着作为一名人民教师的崇高标准——学高为师，德高为范，时刻坚守着一个信念——“一切为了学生，为了学生的一切”。不辜负孩子，不辜负家长，不辜负学校，以此作为我教学工作的准则。回顾这一个学期教学工作中的点点滴滴，感慨良多。课堂如战场，战争如艺术，如何带领自己的学生战士勇往直前，优美的完胜每一场战争，无一人退缩，无一人伤亡？站在三尺讲台这个主阵地，我不停的学习、摸索、尝试，有过失败，有过胜利，有过困惑，有过惊喜，有过山穷水尽，也有过柳暗花明......一、创设情景，提高学生的学习兴趣

走上工作岗位，刚刚接触到我们班的学生，起初几节课，我发现大家对我这个新老师还是很感兴趣，慢慢的当我宣布今天开始学习新的内容，大家不再像以前那样热情高涨，而是一片死气沉沉，慢腾腾的翻开课本。生气之余，认真研究，发现了问题所在。“上课第一句话就要给学生注入兴奋剂，吊足学生的胃口”。

兴趣是最好的老师，学生几乎天天面临某一位教师，他的语言、脾气等可以说了如指掌。天天用一样的模式去开课，学生的兴趣肯定

不高，如果创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。仔细考虑学生在解决问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知识充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，调动学生学习数学的主动性和积极性。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态，接下来的一切自然就水到渠成、顺理成章了，学生就会跟着教师的引导高效的完成教学任务，起到事半功倍的效果。

二、发挥非语言行为在教学中的作用

在教学过程中，我发现尤其当课堂进行到10分钟左右的时候，有些学生开始走神，这个时候就算你老师舌绽莲花，讲的再妙趣横生，个别学生依然神游天外，无动于衷，如何使用有效的手段把他们的思想解救回到教室中来？

我从教学信息交流的情况发现，单凭语言还是远远不够的，因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感、眼神等非语言行为来表达。通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。

此后，在整个教学过程中，我时刻注意用身体、手势、眼神与学生交流，当我发现某个学生注意力不太集中的时候，通常一个眼神就可以解决问题了。

三、课后及时批改作业，及时反馈、纠错

有次新学习“列方程解决问题”，我让班里一个学习成绩还不错的学生上黑板板演，出乎我意料的是他把方程列对了，但是解错了，我大为光火，把他狠狠的批评了一顿“你怎么能犯这么低级的错误呢！”。课后我批改作业的时候才发现上节课布置的解方程题目，有好几个成绩不错的学生和板演的错误如出一辙，而上次作业我没有及时全批全改，因为我觉的解方程这么简单的内容，起码好学生肯定不会有问题，结果......我十分懊恼，幸亏及时发现，要不错误观念一旦形成，就很难纠正了。

此后，我都做到课后及时批改作业，使每个学生第一时间形成正确的解题方法。到了下半学期期末总复习伊始，练习的资料很少，我让学生每人准备了一个纠错本，用于记录练习和考试当中的错题及漏洞，这是我上学时候很好的学习习惯，现保留到我的学生身上，实践证明，这个学习方法很好，在复习中可以起到事半功倍的效果，知识漏洞因人而异，纠错本囊括了自己在学习过程中的缺陷，很多学生在最后一周的自由复习中甚至在考前都捧着纠错本。

四、认真做好听众，了解学生的困惑

做一个好的听众，了解学生的心声，知道他们在想什么？准备做什么？因什么而高兴？又因什么而忧愁？在学习上还有什么困惑？

对于这些问题，我们要有比较清醒的认识，通过分析思考，才能有的放矢、对症下药。因此在了解学生的时候，我们就要放下老师的架子，真正走入到学生中去，成为学生的朋友，做一个耐心的听众。

除了日常和学生交流沟通、课后询问学生还有什么疑问之外，每次考试结束，无论是大考小考，也无论是考好考坏的学生，我都会找他们谈话，因为优等生、中等生、学困生等不同层次学生对同一道的思考方式、解题思路不同，错误原因更是千差万别，这样才能很好的掌握第一手资料，了解平时教学中的薄弱环节以及各个层次学生对每一道题的解题思路，找出他们的问题出在哪里，然后根据不同层次学生的问题制定出不同的教学、纠错方案，对症下药才能药到病除。

五、课堂上与学生用情感沟通

任何一节课都是为学生的主动参与学习过程而设计的，如果学生不喜欢你的课，你设计的再好也没用，他不参与呀！因此，每节课，我都尽力做到真诚地对待每一位学生，“良言意语山冬暧，恶语伤人六月寒”。课堂上我尽量用商量的语气与学生对话，用民主的方法为学生创设一个宽松的学习环境。譬如遇到学生回答错误时，问他“你是怎样思考的，愿意把你的思考告诉全班同学吗？”„„对待一些学困生，我把一些简单的问题留给他们，当同学们纷纷举手之时，我可以说：“其他同学都说了自己的见解，你不想试试发表一下你的意见吗？”即使说错了，仍要表扬他：“你能站起来发言，老师和同学已经很高兴了，没关系的，慢慢来”。或者说：“先想想，再回答好吗？”。我尽量不让这些教学语言存在，譬如“谁来说给我听听”“看老师怎

么做”“谁能说的更好”，“看谁更聪明”等到不该用的语言。恰当的发挥教师合作者的角色。课堂上需要教师处理好主体与主导的关系，力求服务与指导相结合。要为学生多创造一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快。

六、关注学困生。

我们在实际工作中，都喜欢教优秀的学生，欣赏他们，这几乎每个老师都能做到。但看待学困生的眼光明显就不一样。我们会经常冷落他们，忽视他们。我们要对所有学生实施有效的教育，就必须对学困生进行沟通交流。我们看待学困生，就会想到学困生毛病如何多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但如果不能从内心深处尊重学生，去欣赏学生，就不能唤起他们的热情，所以我们在当好听众的基础上还要当好观众，鼓励学生。

例如：我班有个学生叫方碾鑫，作业完成不及时，总是出现拖拉现象，家里父母忙着打工，没时间管他，家庭作业基本上是随便应付，课堂上总是爱做小动作，注意力不集中。我在每次上课时总是有意点名他回答一些简单的问题，回答正确的时候就及时给予肯定、表扬，回答错误也总是告诉他“上课的时候再认真一点，你可以的”；课堂上我刻意注意着他，只要有点走神的迹象，我就及时用眼神瞪他一下，刚开始他会表现的有点不好意思，慢慢的课堂上他会坐的端端正正，我能感受到他的心终于真正的放在了教室里。在期终复习时，我把他安排坐在我的旁边，等到以做练习题为主阶段时，我一道题一道题看着他做，每当他独立完成一道题时，我就及时给予鼓励，激励他继续

努力思考，争取攻克下一道题；当他遇到困难的时候，我就实时的稍微提点一下，帮助他回忆学过的知识点以及这道题该怎么去思考，帮助他打开思路。终于，在期末考试中，方碾鑫考出了93分的成绩，比之前有了大踏步的飞跃！

经过我和全班同学的相互配合、相互理解、相互鼓励、共同努力，在期末考试中，我们班取得了全校同年级第一、全县位居前列的成绩。作为一名刚刚工作一年的特岗教师，我知道自己有很多缺点和不足，尤其在课标研读、教材把握方面明显感到有点吃力，今后的路还有很长，需要掌握的东西还有很多，在今后的教学工作中，我会继续努力，多向有经验教师学习，争取快速成长，带领我的同学们取得更大的胜利！

第三篇：特岗教师管理方案

泉口中学特岗教师管理方案

近年来，我校共分来32名特岗教师，为我校增加了新的血液、新的活力，加强了我校区的教师队伍。为使新分配的特岗教师热爱教育工作，热爱偏远中学，热爱学生，熟悉所在学校的教育教学环境，掌握所教学科的教学常规，理解所任学科的教材内在体系，尽快适应初级中学教育教学工作的需要，学校积极为特岗教师成长搭建教育教学平台，采取“七个”抓好，培养特岗教师。

一是抓好特岗教师的学校一日常规。了解并遵守学校作息时间安排，按时上下班，履行请假手续，做好“三操”工作。班主任到校后立即巡视学生的早读、晨检及卫生情况，处理有关事务。按课表上课，不得擅自调课或改上其它课，不坐着讲课，上课不打手机，中途不擅自离开课堂。全面做好学生安全工作，放学后，值日教师与班主任督促学生准时离校。

二是抓好特岗教师思想教育。乡镇学校环境比较差，让特岗教师了解乡镇学校教育现状，中学学生更需要专业教师来教，激励特岗教师扎根农村、热爱基础教育的教育的思想。让特岗教师关心学校工作，细心关爱学生的思想、学习、生活、健康状况，严禁体罚和变相体罚学生。学校其他教师要与特岗教师坦诚相处、团结互助、取长补短、共同提高。

三是抓好特岗教师教育教学常规管理。从计划管理入手，严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校开展的各项活动，承担各项教育教学活动，四是抓好特岗教师的教学技能的学习。特岗教师大多数是刚走向教师岗位，所学专业知识还没有在教育教学工作中实践，还没有掌握课堂教学技能。组织特岗教师学习新课程标准和教材知识点之间内在联系，掌握新课标的要求和课堂教学的方法、手段、艺术等。学习《德江县中小学教学常规要求》和《泉口中学教学常规要求》，了解课堂教学、备写教案、批改作业、单元试卷检测、月考、课外辅导等详细的教学工作内容和“教、备、批、测、辅、”五个教学流程。让特岗教师积极参加区市县和学校开展的各项教育教学活动，把专家的教学思想和课堂教学新方法转化为自己的教学实践。学习身边现有教师的教学工作和教学经验方法，现学现用，直接明了地学习，利于教师快速发展。

五是抓好特岗教师的课堂教学水平。按“课堂教学质量工程”的标准要求，做好课堂教学的每个环节，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，面向全体学生，精讲多练，建立师生积极互动学习，在教师的指导下主动、有个性地学习，做好课堂作业的设计和课外辅导。对课堂教学经常进行反思从中找出不足，吸取成功经验，不断更新教学理念，完善教学行为。

六是抓好特岗教师“双带双扶”。每位特岗教师指定一名学校骨干教师带扶，制定带扶工作措施和计划安排，带扶教师经常指导，督导、检查、安排特岗教师的教育教学工作，并向特岗教师学习专业理论知识，特岗教师有不懂的虚心向带扶教师和其他教师请教，做到相互学习、相互促进，共同发展。

七是抓好特岗教师培训工作基地。为整体快速提升特岗教师的课堂教学水平，在我校设立英语、语文、数学、物理和化学示范课，特岗教师每月不得少于3次听课、评课、研讨，力争用一学年时间，让特岗教师胜任课堂教学。

泉 口 中 学

2011年9月3日

第四篇：沙沟中心校2011年特岗考核总结

沙沟中心校2011年“特岗教师”三年服

务期满（学）考核工作总结 我校根据西吉县教育局《关于印发<西吉县2011年“特岗教师” 三年服务期满（学）考核工作方案>的通知》、《西吉县2011年“特岗教师” 三年服务期满（学）考核工作方案》和《西吉县特设岗位教师考核工作实施细则》等文件精神，对我校16位特岗教师进行全面考核。现将考核工作总结如下：

一、加强宣传，提高认识。

中心校于2011年4月23日组织召开由各校校长参加的特岗考核工作专项会议，组织学习上级文件精神，让各位考核人员吃透政策，把准考核尺度，严肃工作纪律，严禁徇私舞弊，杜绝弄虚作假的情况发生，确保特设岗位教师考核工作顺利进行。

二、建立健全考核保障机制。

为保障特岗考核工作有章可循，有人具体负责，中心校先后制定《沙沟中心校2011年“特岗教师”三年服务期满（学）考核工作方案》，并成立了特岗考核工作领导小组。领导小组下设 “特岗教师” 考核办公室，王勇虎兼任办公室主任。

三、认真执行相关政策，严格履行考核程序。

我校严格按照《西吉县特设岗位教师考核工作实施细则》规定的程序进行考核，坚持“公开、公正、公平”和“定

校”“定岗”的原则。首先由各完小从职业道德、业务素质、履行聘用合同情况、创新能力和实施效果，等方面组织考核，初定考核等次。其次中心校考核领导小组结合特岗教师平时工作，并深入各校进行年终全面考核，通过定性考核与定量考核相结合、单项考核与综合考核相结合的方式评定考核成绩及等次。最后对考核结果在全乡范围内公示5天，接受广大群众参与。通过公示来看，教师及社会群众对考核结果无异议。

沙沟中心校

2011年5月10日

第五篇：和平中心校关于申请特岗教师编制的

和平中心校关于申请特岗教师编制的报告

尊敬的县教育局领导:

和平中心校一直以来是我县北大门的窗口学校，但充足的师资,教师队伍的年轻化是学校持续健康发展的基石。然而,近几年来,学校学生人数逐年增加,教师年龄结构严重老化，使学校各项工作不能正常开展。目前学校现有在编教师56人,借调到士杰1人，城南完小1人，内退3人，因病不能上岗1人，实际能上岗人数只有50人，其中50岁以上教师就有19人,而30岁以下年轻教师仅4人,男教师55岁以上8人,今年即将退休教师3人,且这几年每年都有几个教师退休,但教师编制却没能得到足额增补。

教师的日益老化和数量的不足,已严重影响到学校工作的正常运转,出现了许多问题。一是学校行政人员全部上主课,都把精力投入到教学之中,严重影响到学校的日常管理工作;二是学校人均15课时的工作任务,中青年教师尚可超负荷工作,但老年教师却是不堪重负,早已怨声载道,这严重影响到了教师的工作情绪和工作质量;为了保证学校的正常运转和持续发展,现恳请上级部门为我校招聘特岗教师编制如下: 中心学校：语文教师1人,数学教师2人,音乐教师2人;白市联小：语文1人,数学1人;

小塘村小：语文1人，数学1人；

此致

敬礼

和平中心校

2013年8月18日