特岗试题

第一篇：特岗试题

关于印发2014年铜川市农村义务教育阶段学校特设岗位教师公开招

募办法的通知

【2014年陕西特岗教师考试报名入口】

根据陕教师〔2014〕9号文件精神，我市“特岗计划”实施工作采取市级公开招募，区县级管理为主的办法进行。现制定我市 2014年特设岗位教师公开招募办法如下：

一、招募专业及人数

2014年我市拟公开招募特岗教师92名（其中耀州区56名，印台区25，宜君县11名）。招募 计划表详见附件，具体招募专业及岗位要求见农村教师特岗计划信息系统（http://tg.ncss.org.cn/provindex/shanxi/）发布的信息。

二、招募对象及条件

1、招募对象：（1）全日制普通高校应、往届本科毕业生或研究生；（2）全日制普通高校2014届师范教育类专科毕业生。

2、招募条件：（1）持有相应的中小学教师资格证书或陕西省中小学教师资格教育基础理论知识考试成绩单（要求4科全部合格），或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明；具备教师资格的其他条件要求和招募岗位要求，所学专业与任教学科原则上应相同或相近；（2）未就业或经本人现工作单位同意报考（须出具工作单位同意报考证明原件，并附单位有效联系方式）；（3）年龄不超过30周岁（1984年7月1日以后出生，以身份证件或户籍证明原件为准）。

三、招募形式及程序

（一）报名与资格初审：应聘人员通过特岗计划教师招聘报名系统http://tg.ncss.org.cn/进行注册登陆报名，填报服务志愿，报名时间4月11日—4月20日（顺延时间以省教育厅通知为准）。应聘人员在公布的报名网站如实填写本人信息，资格审查人员及时在网上进行初审，审查通过的信息不得变更。凡弄虚作假的，一经查实，即取消考试及聘用资格，应聘人员只能选一个岗位报名，应聘人员应对自己填报的所有信息负责。

（二）现场确认和资格审查：

1、时间：自网上通过资格审查之日起，截止4月30日下午17:30前（上午8:30—12:00，下午14:30—17:30）。

2、地点：报考耀州区的考生在耀州区教育体育局办公楼三楼西侧（耀州区学古路，联系电话：0919-6185731，0919-6185732，联系人：安老师），报考印台区的考生在印台区教育局一楼人事股办公室（联系电话：0919-4185213，联系人：刘老师），报考宜君县的考生在宜君县教育局二楼人事股办公室（联系电话：***，联系人：吴老师）。

3、材料提供：考生须持本人身份证、报到证、毕业证（学位证）、教师资格证原件及复印件（应届毕业生参加今年教师资格证考试见招募条件第1条要求），还需从中国高等教育学生信息网自行打印《教育部学历证书电子注册备案表》，同时交本人近期免冠正面白底小2寸彩照两张。

（三）岗位开考比例：根据《陕西省事业单位公开招聘工作人员实施办法》（陕社发〔2014〕13号）规定，报考同一岗位的招募人数与应考人员之比一般不能低于1:5的比例（贫困区县不低于1:3的比例）。

（四）笔试：网上初审通过人员参加由市教育局会同市人力资源和社会保障局组织的特岗教师公开招募笔试。笔试内容为教育学和教育心理学、教师职业道德和教育政策法规相关知识，满分100分。应聘人员凭身份证和准考证于5月10日（星期六）参加笔试（5月9日应聘人员到报名点领取准考证）。笔试计入综合成绩不低于60分为本次笔试考试最低分线控制线，低于最低分线控制线的考生，不得进入面试。

（五）面试：面试在市教育局及市人力资源和社会保障局的领导和监督下，区县上报面试工作实施方案，经审核后，由有关区县特岗办组织，区县教育局具体组织实施。面试时间为5月23日（星期五），面试通过课堂讲微型课的办法进行，总分100分，面试准备时间60分钟，讲课时间15分。面试讲课课题依据教育部颁布的中小学各学科《课程标准》和报考岗位面试公告公布的学科教材（小学均使用四年级下册，初中均使用八年级下册，学前教育使用幼儿园大班本学期教材）标准。面试人员名单（地点）由市特岗办按照公开招募岗位的1：3（薄弱学科可适当放宽至1:2）的比例确定，根据笔试成绩，从高到低的顺序，按笔试成绩不低于最低控制分数线确定进入面试人员。面试成绩设最低控制分数线，最低控制分数线为60分，低于最低控制分数线者不得进入体检，面试成绩在铜川市政府门户网、铜川市人力资源和社会保障局网、铜川教育网上公布。

（六）体检：市特岗办按照笔试成绩×50%+面试成绩×50%得出综合分进行排队，按照每个岗位招募人数1：1确定出体检人员名单，若综合成绩出现并列者以笔试成绩高者进入体检，若笔试成绩再出现并列，则应加试面试，面试成绩高者进入体检。由区县特岗办组织在区县级或以上医院参照《公务员录用体检通用标准（试行）》进行体检，并于6月10日前将体检结果报市特岗办。体检不合格者，取消其聘用资格，在本岗位其他考生中按综合成绩名次顺延递补。

（七）公示：市教育局会同市人力资源和社会保障局根据体检结果提出拟聘名单，于6月13日—6月17日在铜川市政府门户网、铜川市人力资源和社会保障局网、铜川教育网上公示。

（八）签订合同：6月21日—6月25日，有关区县政府根据市特岗办公开招募特岗教师拟聘人员名单，结合其参加培训情况，与申报本区县志愿的特岗教师签订《陕西省2014年农村学校特设岗位教师聘用合同书》（简称《合同书》，一式4份）；同时将聘用人员身份证、毕业证、教师资格证等复印件（加盖“特岗计划”办公室审核章）报市“特岗计划”办公室备案。市“特岗计划”办公室在《合同书》上签署意见并加盖公章后报省教育厅。

（九）培训：各有关区县教育局应根据市上提出的拟聘人员名单，集中组织岗前培训，主要包括教育学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规、新课程通识、教材教法等，培训时间应不少于10天，参加培训经考核合格者发给培训证。

（十）上岗任教：8月下旬，招募的特岗教师赴“特岗计划”实施区县报到，赴对口学校上岗任教。

四、保障措施

（一）各级财政部门要为公开招募工作提供相应的经费支持，在中央和省级财政专项资金尚未拨付到各区县之前，有关区县政府应拿出一定资金，先期解决特岗教师临时性工资的发放，确保他们安心工作。

（二）区县教育局与人力资源和社会保障局要确保公开招募的特岗教师在工资待遇、职称评聘、评优评先、绩效考核等方面与当地公办教师同等对待，区县编办要负责做好“特岗计划”实施区县编制使用情况的监督、检查。

（三）对服务期满愿意继续从事当地农村教育的，各区县政府要根据空编、空岗和考核情况，择优正式聘用，并做好人事、工资关系等接转工作。对服务期满后不愿继续留在农村工作的特岗教师，由其自主择业，本人找到工作后，要积极帮助办理户口档案关系改派手续。

五、组织领导

为保证“特岗计划”的顺利实施，我市成立铜川市农村学校教师特设岗位计划实施工作领导小组及办公室（市特岗计划办公室）负责“特岗计划”实施的组织领导工作。具体组成人员如下：

组 长：杨建波 铜川市教育局局长

副组长：白星琪 铜川市机构编制委员会办公室副主任

陈杜强 铜川市财政局总会计师

党红旗 铜川市人力资源和社会保障局副局长、市公务员局局长

宋晓静 铜川市教育局工委副书记

领导小组下设办公室，办公室设在市教育局，由市教育局工委副书记宋晓静同志兼任办公室主任。

主 任：宋晓静（兼）

副主任：田 锋 铜川市机构编制委员会办公室综合科科长

杨增保 铜川市财政局教科文科科长

薛珊珊 铜川市人社局人力资源市场科科长

许志强 铜川市教育局人事科科长

联 系 人：路军宏（市“特岗计划”办公室）

联系电话：0919—3192396

电子邮箱：373476755@qq.com

实施“特岗计划”的区县应由政府主管区县长担任组长，相关职能部门主要领导任副组长，在区县教育局设立“特岗计划”办公室，相关部门积极配合，指派专人负责“特岗计划”的日常管理工作。

本次全市农村义务教育阶段学校特设岗位教师公开招募全程邀请市纪检部门参加。

铜川市教育局

2014年4月10日印发

第二篇：2009特岗面试试题

三、面试程序

1.报到抽签

参加面试考生带本人身份证、准考证和面试通知单，提前到达指定地点报到，考前集中宣布面试纪律及注意事项，面试考生根据所报的学科岗位，采取分组抽签的方法确定说课或者试讲的顺序。

2．候考

考生抽签完毕后，凭准考证、身份证、面试通知单进入候考区准备考试，考试未结束不许随便离开，由考场工作人员监督。面试人员在面试前，要在工作人员的引导下，到指定地点做说课或试讲考核前的准备，不准高声喧哗。在现场作准备时，指定教材一般已由考试组织者事先准备好，考生不准携带任何相关资料进入考场。考生根据指定教材、针对事先抽取的课题写说课稿或试讲稿。

准备时间一般为30分钟。

3.进入考场

考生进入面试室，只报本人所抽取的顺序号，不得自报本人姓名、不介绍个人情况，否则不记面试成绩。考生在准备室抽签确定面试题目后，由工作人员引领考生进行测试。进入面试室时只允许带考点提供的草稿纸。考生进入面试室后，组长宣布面试记时开始，考生开始说课或试讲。超过指定时间后，无论考生说课或试讲是否结束，记时人员都要提示考生中止。不足时只要内容完整不扣分，考生面试完毕要向考官组报告“完毕”，否则继续计算说课或试讲时间。

4、作答

作答依据不同面试形式而有所不同。在采取说课或试讲的面试形式时，考生进入考场后，直接走到考生席，站定后向各位考官问好，报出自己的考试顺序号，说明说课或试讲的课题，然后开始进行说课或试讲活动。说课和试讲时间一般为10~20分钟。特别注意的是，考生不能自报姓名，如在考场内自报姓名，考生会被当场取消面试资格。考生应试时只能向面试组报告本人抽签顺序号，不得以任何方式向评委透露或暗示本人的姓名等信息。

四、面试成绩确定

考官根据考生面试水平结合评分标准进行独立评分并签署姓名。记分人员对评委组评分去掉一个最高分和一个最低分后，所得平均分即为考生面试成绩（分数取小数点后2位）。核算完毕，交给监督员审核。之后，主考官公布考生成绩，考生得知自己成绩后立即离开考场。

五、面试成绩公布

面试结束后，特岗教师招聘工作领导小组负责将面试成绩上报上级。由上级有关部门审核后，及时通过河南省教育厅等网站向社会公布。届时考生可登陆有关网站查询面试成绩和体检人员名单、体

检时间、地点和相关注意事项。

2009年特岗教师招聘考试面试题汇总

1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？

2、为什么学生会偏科？ “一日为师终身为父”、“严师出高徒”等等，老师在学生眼里一直是高高在上的感觉。学校和老师在学生的眼里很多时候是教导者与管理者的角色。很多家长对孩子的关心、爱护与帮助也更多体现的是批评、教导。中国的教育给孩子的表扬与关爱要远远少于给孩子的批评和压力。中学生处于青春期时，容易产生逆反与对抗，学生学习不好，不喜欢学习的原因不是学生不聪明，也不是这门学科太枯燥，往往是家长过多的批评或是学生对某个教师不喜欢。网络教育是一个平等的平台，网络教育改变了教师以权威的面孔与学生交流的局面，使师生关系趋向民主和平等，从某种意义上讲，即为学生营造了一个和谐的、开放的、民主的、轻松的学习环境，减轻了学生的心理压力，有利于促进学生身心健康发展。

网络教育给学生提供了一个更加民主的学习氛围。

3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？

7、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？

9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

10、一堂好课的标准是什么？

11、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

12、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？

13、你最尊敬的教育家是谁，为什么？

14、你最赞赏的教学方法是什么？

1、教师工作繁重，生活清贫。那么，你当初为何选择师范专业？

2、在你求学的生涯中那位教师给你留下的印象最深或者影响最大，为什么？

3、如果让你到农村小学去工作，你是否愿意？

4、基层小学住宿条件差，你怎样感觉？

5、请你用较简短的语言，来描述一下你的情况和特长或特点;

6、你对当今的课程改革有何了解？

许多招聘单位在招聘时会对应聘者能否胜任班主任的工作进行考核，面试者在备考阶段应该注意积累与班主任工作相关的问题。1.如何组织与培养班集体？

【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

2.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

3.学生心目中的好班主任形象有那些？

【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。4.请你描述青春期男女学生的心理特点？

【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：

第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。

第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。

第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。

第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

5.何谓“班级文化”，怎样营造？

【参考答案】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。6.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

7.你最欣赏的班主任是那一种类型？

【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：

第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。

第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。

第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。

第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。

第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。

第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。

我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。

一、问题：做班主任吃亏吗？

回答：

根据我十多年的教学经历来说，我觉得做班主任还是比较合算的。

我的想法有以下几点：

（一）能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。

（二）交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜 悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。

（三）增强了 反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故 事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的 反思精神。

所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。

二、问答：谈谈你的缺点

常规思路：①不宜说自己没缺点；②不宜把那些明显的优点说成缺点；③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点；④不宜说出令人不放心、不舒服的缺点；⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。

点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改进能力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对 自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。尤其是用上面的思路5来回答，纯粹是把面试官当成XXX，难道他们听不出来吗？，如果这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。

三、问答：请你自我介绍一下

常规思路： ①介绍内容要与个人简历相一致； ②表述方式上尽量口语化；③要切中要害，不谈无关、无用的内容；④条理要清晰，层次要分明；⑤事先最好以文字的形式写好背熟。

点评：我个人在面试中一般喜欢用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。一般编造的简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。

四、问答：你有什么业余爱好？

常 规思路：①业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位提问的主要原因；②最好不要说自己没有业余爱好；③不要说自己有那些庸俗 的、令人感觉不好的爱好；④最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻；⑤最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。

点评：这个问题一般也问的不多，在面试大学生时提问的概率高些。如果在面试有工作经验人士的时候，主要目的是为了消除紧张感，使对方放松，这个问题本身没有什么特别意义。

五、问答：谈谈你的家庭情况

常规思路：①对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘公司提问的主要原因；②简单地罗列家庭人口；③宜强调温馨和睦的家庭氛围；④宜强调父母对自己教育的重视；⑤宜强调各位家庭成员的良好状况；⑥宜强调家庭成员对自己工作的支持；⑦宜强调自己对家庭的责任感。

点评：这个问题一般很少问，因为毕竟牵涉到个人隐私。国企和部分民营喜欢问，主要是了解社会关系。而不是上述的回答。

一、问答：你的座右铭是什么？

常规思路：①座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问这个问题的主要原因；②不宜说那些医引起不好联想的座右铭；③不宜说那些太抽象的座右铭；④不宜说太长的座右铭；⑤座右铭最好能反映出自己某种优秀品质；⑥参考答案——“只为成功找方法，不为失败找借口”。

点评：这个也最多使面试应届生时候的问题，对经验人士从来不用，否则会显得考官比较傻。

二、问题：为什么要选择当山区教师？

回答：原因有以下几点

1、山区也需要教育。孩子都是祖国的希望，而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望。少年强则国家强，西部富则国家富。所以，我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力。

2、我人生理想的实现。孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一，那作为一名普通的人民教师，我的希望就是能教育所有渴望学习，热爱学习的孩子们。所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他们前进的明灯。

3、个人喜好。山区的生活条件是很艰苦，但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风。在山区我可以静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教学。

三、问答：为什么要选择教师这个行业？ “为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。

参考意见：回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。

四、在面试时如何应对学校即兴提出的问题？

在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力。

参考意见：考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。他说，有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，校长马上就追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备。

五、小学教师面试：课上得怎么样？ 小学教师面试第一个环节也是最重要的环节，就是对考生课堂教学的考察,通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样，比如对教材的了解、板书，对学生活动的组织以及对课堂的控制等。区教育局会组织教师听课并给考生打分，根据分数确定是否留用。而学校没有录用权。

参考意见：平时在学校学习期间，就应该增加课堂教学实战训练，结合自己学到的知识，多实践，锻炼自己的教学水平，增加实战经验，平时还要多研究案例教学法，这样就不会在真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应多给学生安排实战训练课，熟练掌握案例教学方法。

文中的东西都是我感觉毕竟重要的！！请多多赐教！

第三篇：特岗面试试题

2010年特岗教师招聘考试面试预测题及参考答案

1.你最尊敬的教育家是谁，为什么? 答案：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!

第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样!

2.为什么要选择教师这个行业? 答案：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。

3.你最赞赏的教学方法是什么? 答案：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩!

4.为什么学生会偏科? 答案：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么? 答案：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。

6.新课程标准的价值取向是什么? 答案：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。

7、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? 答案： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

2010年特岗教师面试预测题及参考答案三

1.学生心目中的好班主任形象有那些?

答案：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。

2.请你描述青春期男女学生的心理特点?

答案：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：

第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。

第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。

第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。

第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

3.何谓“班级文化”，怎样营造?

答案：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

4.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?

答案：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

5.你最欣赏的班主任是那一种类型?

答案：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：

第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。

第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。

第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。

第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。

第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。

第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。

我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。

6.如何组织与培养班集体?

答案：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

7.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?

答案：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。

家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性

第四篇：2013年特岗试题

一、单项选择题（每题四个选项中只有一个正确的，选出这个正确选项。多选，错选或不选均无分。本题共30小题，每题1分，共30分）

1.相传“弟子三千，七十二贤”的大师是（）。

A.荀子B.孔子C.孟子D.韩非子

2.我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的（）。

A.文化功能B.政治功能C.个性发展功能D.教育功能

3.首次提出把教育学作为一门独立的学科的人（）。

A.培根B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯

4.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）特点。

A.复杂性和创造性B.长期性和长效性C.内隐性和间接性D.延续性和广延性

5.根据学校培养目标，教师根据本校学生的情况开设插花课是（）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合课程

6.班主任的中心工作是（）。

A.培养班集体B.管理学生C.教书育人D.组织班级活动

7.学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（）。

A.显性课程B.隐性课程C.必修课程D.选修课程

8.分层次的，一步一步，按程序获得的教学模式是（）。

A.目标模式B.过程模式C.合作模式 D.程序教学

9.教师在教学过程中，以问题的方式启发学生进行学习是（）。

A.传递―接受B.情境―陶冶C.自学―辅导D.引导―发现

10.略。

11.教师结合一定的社会生产和生活条件，在实践场所具体地给学生提供直接知识，这种教学形式是（）。

A.现场教学B.复式教学C.小组教学D.班级教学

12.教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响，这体现的教学过程特点是（）。

A.强制性B.评价性C.客体性D.教育性

13.在学校德育中“晓之以理，动之以情”体现的德育要素是（）。

A.道德意志和道德行为B.道德情感和道德意志

C.道德认识和道德情感D.道德认识和道德行为

14.在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于（）。

A.单一课B.选修课C.综合课D.活动课

15.开学考试成绩能够预测学生入学后的学业成绩，这说明该测验具有较高的（）。

A.效度B.信度C.区分度D.难度

16.1903年《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学学科的诞生，其创始人是（）。

A.华生B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳

17.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

18.有关过度学习的研究表明，取得最佳学习效果应为刚学会的150%。某同学背一首诗，读12遍的时候刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该再读（）。

A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍

19.现代教育注重培养学生的创造性思维，而创造性思维的核心是（）。

A.动作思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维

20.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）。

A.奖励B.惩罚C.负强化D.正强化

21.能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是（）。

A.试误说B.从众说C.观察学习说D.认识说

22.对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于（）。

A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.符号学习

23.如果A大于B，B大于C，那么A大于C，这种知识类型是（）。

A.程序型学习B.陈述型学习C.语义知识D.隐形知识

24.用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来获得概念的方式是（）。

A.举例B.比较C.变式D.归纳

25.将新信息与学生已有知识联系起来，寻求学习材料的深层意义或添加新信息的意义，帮助学生获得新知识，这种学习策略是（）。

A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略

26.地方方言影响学生普通话的学习，这种迁移类型是（）。

A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

27.心理学研究表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）。

A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.线性关系

28.马斯洛认为人的基本需要有五种，其中最高层次的需要是（）。

A.生理需求B.归属和爱C.尊重需求D.自我实现

29.在维纳的归因理论中属于内部而稳定的因素是（）。

A.努力B.能力C.难度D.运气

30.学校的心理健康教育对象是（）。

A.个别学生B.正常学生C.异常学生D.全体学生

二、判断（每小题2分，共20分）

1.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、修业年限以及他们之间的关系。但是没有规定入学条件。（）

2.现在提倡义务教育年限的延长，我国义务教育年限的延长包括下延和上延。（）

3.中学生心理和生理在整个青少年期都呈现上升趋势。（）

4.略。

5.在学生思想品德培养过程中，一般是按照知、情、意、行的顺序进行的，但针对不同个体的品德培养则具有多开端性。（）

6.学习与经验影响儿童心理发展的内容和水平，环境与教育的适当性能够为儿童的最佳发展创造条件。（）

7.人类受到飞鸟的启发而发明了飞机，这种现象属于问题解决中的原型启发。（）

8.“顿悟说”认为，学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激―反应联结。（）

9.动作技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认识活动方式，如游泳、打球和书法等。（）

10.学生在日常生活中偶尔出现了一些不健康的心理和行为，就可以根据此断定学生心理有障碍。（）

三、简答（每小题4分，共20分）

1.教学过程的基本规律。

2.泰勒目标课程设计模式的四个基本观点。

3.小学生认知发展的特点。

4.程序性知识学习的阶段。

5.布鲁纳发现学习法的优点。

四、案例分析（15分）

1.一个好的案例应具备哪些特征？

2.教育案例的写作格式包括哪些基本要素。

五、教学设计（15分）

《发展真挚的友谊》（内容略）

一、单项选择

1.B 孔子，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领部分弟子周游列国。

2.B 商周时期，学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。这种官学合一的现象，被称为“学在官府”。政教合一是把政权和宗教权力合而为一的一种政治制度。体现的是教育的政治功能。

3.A 英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。夸美纽斯《大教学论》是近代第一本系统的教育学著作，第一次把教育学从哲学中独立出来，完成了教育理论上有史以来的重大变革。

4.B

5.C 校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此教师根据本校学生的情况开设插花课属于校本课程。

6.A

7.B 隐性课程是指对学生发展起潜移默化作用的学校物质环境、精神环境、制度环境等潜在教育因素。学校中的校风、班风和师生关系都是在潜移默化的情况下对学生进行影响，因此属于隐性课程。

8.D 程序教学是把教材分成许多小步子（小单元），每次呈现一小步，由学生解答，然后机器呈现正确答案，学生加以核对，得到强化，再进入下一步。

9.D

10.略。

11.A 本题考查现场教学的定义。

12.D 教师的思想、品德言行和精神风貌在教学的过程中对学生产生影响，影响学生的身心发展，属于教育的范畴，因此体现的是教育性。

13.C “晓之以理，动之以情”，的意思是讲道理使人明白，用感情感染、打动别人。讲道理属于提高了道德认识，用感情打动别人体现的是道德情感。

14.C

15.A 效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。开学考试成绩与学生入学后的学业成绩相吻合，体现的是测验的效度较高。

16.B

17.C 皮亚杰发展阶段理论认为，具体运算阶段(7～11岁)这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

18.A 12×150%＝18，即在读到18遍的时候效果最佳，因此还需要读6遍。

19.C

20.C 本题考查负强化的定义。负强化指撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使某些行为发生的频率提高。题目中教师通过减少课后作业的方法这种消极刺激，从而使学生更加努力学习的教学方式属于负强化。

21.C 社会观察学习理论重视榜样的作用。人的行为可以通过观察学习过程获得，但是获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜样的作用。榜样是否具有魅力、是否拥有奖赏、榜样行为的复杂程度、榜样行为的结果和榜样与观察者的人际关系都将影响观察者的行为表现。

22.C 本题考查概念学习的形式。下位学习，指新学习的概念较原有概念更具体，这时新旧概念的关系就属于下位一上位关系。上位学习，指已有的若干概念较为具体，而新概念是更为一般、更为抽象的概念，这时新旧概念的关系属于上位一下位关系。并列组合学习，指通过并列组合关系，通过将新旧概念作比较，找出其中的异同，从而获得新概念的意义。题干中的三对概念，都没有上下关系，彼此之间是并列的，因此属于并列结合学习。

23.A 陈述性知识主要由命题和命题网络方式进行表征。题干的表述是一个命题，因此是程序型学习。

24.C 考查的是变式的定义。

25.A 本题考查精加工策略的定义。精加工策略是指将新信息与头脑中已有的信息联系起来，通过寻求字面背后的深层意义或增加新信息的意义，帮助学习者保持新信息的策略。精加工策略常被看做一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，相应的精加工越深入、细致，回忆就越容易。

26.B 本题考查负迁移的含义。负迁移是指一种学习对另一种学习产生的阻碍作用。题目中，地方方言对学生学习普通话产生了阻碍作用，因此属于负迁移。

27.C

28.D

29.B

30.D 《中小学心理健康教育指导纲要》中明确规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

二、判断

1.B 学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。

2.A 我国义务教育年限的延长包括下延和上延：上延是高中教育，下延是学前教育。

3.A

4.略。

5.A 从逻辑上说，品德的培养似乎应遵循知、情、意、行的顺序进行，但是由于儿童道德发展受到多种内外因素的影响，道德教育就应从最适合其阶段特征、最有效的方面入手，故道德教育具有多端性。可以从提高道德认识着手，可以从激发道德情感入手，也可以从道德行为的训练开始。

6.A

7.A 从与问题情境类似的其他问题的解答办法中得到启发，寻求问题的解答属于原型启发中的类比法。人类受到飞鸟的启发而发明了飞机，是从研究鸟的飞行原理中找到飞机飞行的原理，属于原型启发中的类比法。

8.B 格式塔心理学家指出，知觉重组的学习不是渐进的过程，而是一种对情境的突然顿悟。苛勒指出，顿悟往往在一个尝试错误的阶段之后发生，但这一阶段不是桑代克定义的盲目试误行为，而是一种类似于“行为假设”的程序，它往往是顿悟的前奏，只有清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系，顿悟学习才可能发生。桑代克认为，学习的实质就是有机体通过尝试错误，在刺激情境（S）与反应（R）间建立联结的过程。后人将他有关学习的论述称为“试误说”。因此题目的说法是错误的。

9.B 动作技能形成的过程是个体通过练习逐步掌握某种动作方式的过程。

10.B 心理不健康是指一种持续一定时期的不良状态，在诊断时对其性质和程度如何都有科学、客观的标准和依据。而个体在日常生活中偶尔出现的不健康的心理和行为，并不等同于心理不健康，更不等于心理疾病。我们不能仅凭一时一事就简单地论断自己或他人心理不健康或是患有某种心理疾病。

三、简答

1.（1）教学过程学生认识的简约性规律；

（2）教师主体作用和学生主体地位辩证统一规律；

（3）教学与发展相互促进规律；

（4）知识学习与品德形成相统一规律。

2.（1）学校应努力达成的目标；

（2）选择实现这一目标需要的教学经验；

（3）有效组织这些教学经验的方法；

（4）确定教育目标是否达到的方法。

3.（1）有意识记逐渐占主导地位；

（2）在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展；

（3）想象逐渐向着正确、完整地反映现实的方向发展；

（4）注意的范围逐渐扩大，注意的稳定性逐渐增强。

4.（1）习得阶段；（2）巩固和转化阶段；（3）提取和应用阶段。

5.（1）有利于激发学生的潜力；

（2）有利于加强学生的内在动机；

（3）有助于学生学会学习；

（4）有利于知识的保持与提取。

四、案例分析

1.基本特征：

（1）讲述的是一个关于教育的故事或事例；

（2）有一个完整的故事和一些戏剧性的冲突；

（3）叙述具体、典型、特殊，而不是对事件的笼统描述和抽象化、概括化的说明；

（4）对时间、地点和必要的背景及因果关系有所交代；

（5）对教育行为的描述能够反映出事件人物的情感、态度、动机和需要等；

（6）要反映事件发生的特定教育背景。

2.（1）背景；（2）过程；（3）讨论的问题；（4）分析和讨论；（5）注释和附录（标题、背景、问题、问题解决）。

五、教学设计

1.三维目标：

知识与技能目标：学生能够会认、会写本课的新生字和字词，能够理解文章的大意，了解寓言故事。

过程与方法目标：通过创设一定的情境和分角色朗读法，帮助学生更好的理解作者的意图和文章的主要内容。

情感态度与价值观目标：通过这篇课文的学习，学生能够理解什么是真挚的友谊，帮助学生加深对友谊的深入理解，在班级中建立起友好的关系。

2.教学过程（情境—陶冶法）：（1）导入；（2）新授；（3）巩固；（4）小结；（5）布置作业。

第五篇：2014河北特岗试题

2014年河北特岗教师考试试题

一、选择题（每题2分）

1.小强的义务教育谁负责？（亲爸亲妈）

2.学校玻璃事故谁负责?（家长，学校）

3.务工子女就学问题?（输入和国办）

4.社会主义建设（方向性）

5.中体西用?（癸卯）

6.给处分沟通家长？尽量避免去贫困学生家里进行家访？（不确定）

7.喜鹊标本？（演示）雷锋?（榜样）

9一目十行过目不忘?（广度）

10.学历高工资高（经济性）

11.新课改?（课程计划，课程标准，教科书）

12.美丽的草原我的家？（想象）

13.心理断乳期？（初中生）

14.砖盖房子？（功能固着）

15.教学过程中，对于小学生采用模型直观判断，而对于高中，采用语言教学？（阶段性）

二、判断题并写出理由（每题2分）

1高原反应，教师不必大惊小怪（不确定）

2.教师资格证使用范围只在省内（错）

3.负迁移就是逆向迁移（错）

4.义务教育期间开除学籍（错）

5.定势既有只有消极作用（错）

6.注意转移就是注意分散（错）

7.非正式群体对班级有消极影响（错）

8.注重德育，智力第二，体育次之（错）

9.非智力因素可通过教育培养（对）

10.教育有智育功能，也有德育、体育功能。（对）

三、简答题（每题8分）

1.简述影响人的身心发展的因素及作用？

2.简述教师上好一堂课的要求？

3.简述简述教师编制测试时的主要事项？

四、论述题（16分）

论述学生考试焦虑的表现及自己的解决策略？

五、案例题（每题15分）

1.写出材料中教师所用教学原则的定义、优缺点及要求（因材施教原则）

2.用教师职业道德分析该教师的教育行为（何老师因小龙表现不好，如迟到等，说了批评小龙的话，并进行家访。结果发现小龙家庭贫困，小龙在家里打扫卫生、做家务，也很体谅父母。于是何老师收回批评小龙的话，并在班里表扬小龙，让小龙负责班里的卫生工作。从此，小龙取得很大进步，并成为何老师的帮手）

六、教育论文写作（30分）

“蝴蝶”的启示有关蝴蝶破茧成蝶的故事，好心人用剪刀帮蝴蝶把茧剪开蝴蝶过不了多久就死了，原来只有经历了破茧的痛才会展翅飞翔。看似免去了过程的痛苦，但结果却不尽人意。