第一篇:2010学年第一学期三年级英语培优扶差总结
2010学年三年级英语培优扶差总结
一、思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、科任老师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、采取有效培优补差措施。
采用各种措施,做好抓两头促中间的工作,取得较好的效果。1.课上多给差生展示的机会,多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。
三、培优补差的具体做法:
1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
5、对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心的询问原因,“对症下药”让学生感受到老师的关爱,让学生主动参与学习。
在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积极因素,因此期末考试得到了较好的成绩,及格率比较高,优秀率也不错。下学期我将以此为起点,继续努力,争取让每一位学生都能有不同程度的提高!
第二篇:2011学年第一学期六年级英语培优扶差工作计划
一、指导思想:
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力,提高整个班级的素养和成绩,2011学年第一学期六年级英语培优扶差工作计划。主要措施:
二、学生情况分析
本年级共有学生30人,优秀生:有蔡艳虹、蔡漫丽、蔡江柏、蔡志文、蔡柳青、蔡小诗、蔡昆昆、蔡丽晶、蔡铭、蔡伟健共10人;学困生:有蔡志吉、蔡丽花、蔡秀花、蔡子康、蔡志君、蔡文华、周平平、蔡丽霞、蔡坤校、共9人。从学习情况及知识技能掌握情况看,学生呈两极分化,优生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,能起到较好的模范带头作用,差生面较广,人数多,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期教学过程中要注重学生的个体差异外,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步,工作计划《2011学年第一学期六年级英语培优扶差工作计划》。
三、辅导目标:
1、使学生四会掌握本册一至六单元的重点单词和句子;
2、使学生巩固本册所学的语音音标知识;
3、使学生巩固一般现在时、和一般将来时态的用法;
4、使学生会听说读写一些常用的动词短语;
5、使学生能灵活运用动词的第三人称单数、动词现在分词等语法知识。
三、辅导内容:
1、本册A、B部分的四会单词和句子;
2、本册出现的语音音标知识;
3、本册所要学的几种时态;
4、一些常用的动词短语;
5、动词的第三人称单数、动词现在分词等语法知识
四、辅导措施:
1、认真备好每一次培优扶差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取家长意见。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5.采用一优生带一差生的一帮一行动。
五、辅导时间安排:
1、每周星期三辅导;
2、随机辅导。
第三篇:培优扶差总结
六年级英语培优辅差总结
一个班的差生即为后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳,会影响整个班级体,但作为人的正常心理反应,他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视,这样的结果是使差生更差。
现在的教育倡导全面推行素质教育,素质教育的主要目标是:教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。作为一名人民教师,有责任,有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进生,使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中, 我主要从以下几个方面在给后进生做辅导:
一、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的。作为老师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
关爱后进生,就是真正做到以情动人:
1、做到“真诚”二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“
有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”,因为他们缺少辨别能力,他们会说:“老师是说给我们听的,才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。
2、做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,鼓励他们自由讨论。
3、做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用,教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。
二、了解学生各方面的现实情况。
要做好后进生转化工作,必须全面调查了解学生,对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的 “朋友”和 “知心人”,并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
我在调查了解学生时,应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后进生,尤其要重点了解掌握下面几方面情况:
1、学生个人的一船情况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活习惯的状况;和父母之间的关系等。
2、学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢看哪类书刊;喜欢参加什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。
3、学生各方面的情况。(1)思想品德情况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的态度;在公共场所的行为表现等等。(2)各门功
课学习情况。对学习的态度和兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排。(3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;人个卫生情况等。
三、要持之以恒地给后进生做工作,正确引导学生。
学生的后进非一日造成的,在转化工作中,他们的思想行动可能会是反复的,好三天,坏三天,这也是正常的事,是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语,会刺伤他们的自尊心的。
1、表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主,表扬他们点滴进步,以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。
2、严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变,但要考虑他们的心理承受能力,要根据后进生的具体情况区别对待,逐步提高对后进生的要求,应是在耐心说服基础上的严格要求。
3、惩前与毖后的关系。要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识,引以为鉴,以防止重蹈覆辙。所以,惩前为了毖后,毖后是惩前的出发点和归宿。
4、应多给后进生一些“机会”。尽管我们说,机会对每个人是均等的,但事实上,后进生的“机会”,几乎是空,回答问题、节目表演等各种机会他们很少。在课堂中要多给“机会”给后进生,让他们有机会展现自己,在集体和同学的帮助下来改变自己,树立信心,促使进步,从而达到转化的目的。
四、结合学生的表现,同家长保持经常联系。
为使学校教育与家庭教育步调一致,紧密结合,教师要有目的的联系家长,发挥他们的作用,和家长互通信息,达到教师和家长都能全面了解学生表现,统一教育目的。定期传达学校有关要求,指导家庭教育,配合教师做好学生的教育工作。
总之,后进生的工作是艰巨而复杂的,但只要我以真诚和宽容去对待他们,以真心去感化他们,我的后进生的工作会做得更好。
第四篇:培优扶差总结
培优扶差总结
周坤兴 五(1)班 语文
一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现,这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作,更要做好辅导差生的工作,在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优,差生不差,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质,达到比较理想的教学效果。
一学期以来,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。
1、培优重在拔尖。指导优生的学习方法,提高学习效率。并适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
2.对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功
第五篇:培优扶差总结
2011—2012年地第一学期培优扶差总结
九三中学 梁春艳
要想全面提高学科教学质量,必须把扶优辅差工作切实抓好。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下基础。要想全面提高学科教学质量,必须把扶优辅差工作切实抓好。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?
要想全面提高学科教学质量,必须把扶优辅差工作切实抓好。培养国家的栋 梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特 长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的 成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想 使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生 的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?人民教育家陶行知曾语重心长地 告诫教师:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑有爱迪生。” 这就告诉我们要正确看待差生,要求我们教师道德要更新教育观念。社会上对人才的片面认识,家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏 颇倾向,严重干扰了教师对学生的正确看法。事实上在任何时候,每个学生以展 都不可能是完全一样的。在智力发展上,有的孩子先觉早悟,有的却是顽钝后醒。此外,从才能表现方面来说,有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维,有的孩子学习科学文化知识能力较弱,但动手操作能力却很强。因此,只有我们 做老师的用全面的观点看待差生,才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法:
一、真情化冰法 爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧 心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师 所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心 中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,达到“精神所至,金石为开” 的奇特效应。
二、优先提问法 课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在 实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生 听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生 是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设 计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考,思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会,让他们在每 年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达 到大面积提高教学质量的目的。
三、优先批改作业法 作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的 必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业往 往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差 生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为,差生的作业应该 受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐 步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是 作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎么办呢? 只画一条横线,提醒学生红线上面有错误,必须改正。学生经过认真思考湖,会 做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师看到改对后,在红线的末尾填上一个 较长的“/”了一个不太规范的“√”,如果修改后仍是错的,红线不动,直至 改对为止。这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就 改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程,一 个个错题的被改正过来的,成绩一步一步提高了,我门的目的也达到了。
四、暗示提醒法 个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如 此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样 对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取 一些怎样的方式方法呢?我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不 觉中得到提醒和暗示,才能达到教育的目的。
五、及时表扬法 差生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总 得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进 步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事,取得了 同样的进步,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强 化其正确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一 步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情 绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表 扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的 效果。总之,差生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用发展 的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落 实素质教育,为之交上一份满意的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会:
一、了解“特优生”的个性和素质 为了更有利于地做好培优工作,教师应该掌握每个“特优生”的个性,也是 他们的气质,性格及情操是很有必要的,为了更好地掌握每个优生的特点及数学 综合素质的能力,我经常在课余时间与学生沟通,根据各种现象因势利导,告诉 他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特 点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的培养“特优 生”,达到理想的效果。
二、发挥“特优生”的作用 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就 要好好发挥他们的聪明才智,如我在六年级两个班采取“一帮一”活动,抓典型 带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期 的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优 生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最 好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差 生”,并取得了一定的成效。
三、正确引导“特优生” 人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应该有错误的时候吧!何况是不定 性的小学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,面对这些比较有 个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只 眼,顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法,只 能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性,而教师没有正 确的指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢?
四、加强培养“特优生” 着重培养特优生的求知望和学习自觉性,告诉他们学习真本领对前途和社会 主义事业作贡献,有很重要的帮助,要使学生理解知识的重要性,从而让他们明 白读好书的作用何在,调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索 精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培养“特优生”,首先,教师自 己要有渊博的学识,和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水,自己要有一桶 水”。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后 的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结 经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。