学校思政工作的针对性和实效性

第一篇：学校思政工作的针对性和实效性

学校思政工作的针对性和实效性

南阳市淅川县马蹬镇第一中心小学

王根生

摘要：提高学校思政工作的针对性和实效性，对实施科教兴国战略，全面提高高校学生的思想道德和科学文化素质，使他们成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的战略高度，有着深切的必要性。

关键词：思政工作 教育 素质 实效性

一、提倡学校思想工作的针对性和实效性的必要性

从宏观的角度看，当今世界竞争日趋激烈，而竞争的实质，即是人才的竞争。人才来自于教育，谁在人才培养上走在前面，谁在竞争中就具有主动权。胡锦涛同志曾指出：“人的全面发展的核心是促进人民思想道德素质与科学文化素质的提高”，而思想道德素质是基础。实践证明，人们对道德理想的追求，往往会成为他们追求社会理想不可缺少的前提条件。因此，学生思政工作是人才竞争的基本需要。

从微观的角度看，教育的改革深化，招生规模的扩大，后勤社会化的推进，素质教育的全面实施，使学生工作面临的形势更加复杂，任务更加繁重，工作更加艰巨，而学校思政工作在维护学校安定稳定、促进精神文明建设、提高科研创新水平、加强团学组织建设、营造校园文化氛围方面起着无可比拟的重要作用：因此，学生思政工作是学校引导教育学生的切实需要。

然而在实际的学校管理工作中也存在着不少的问题，今思政工作的不足之处主要体现在：（1）“处变不惊”，德育对社会变革冷漠；（2）定位失当，德育对政治和法律功能的贬抑；（3）抑制个性，德育对人性的扭曲；（4）思路偏窄，德育对域外文明的拒斥；（5）述而不作，德育对道德提升的迟滞。

从上述两个方面可以看出，提高学校思政工作的针对性和实效性，对实施科教兴国战略，全面提高高校学生的思想道德和科学文化素质，使他们成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的战略高度，有着深切的必要性。

二、提高学校思政工作的外地对性和实效性的途径

1、建设高素质教师队伍，尤其是加强班主任队伍的建设

1.1领导重视，加强班主任队伍建设。班主任是从事学生工作的基层干部，是学生工作第一线的组织者和教育者，在培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人的教育中具有十分重要的作用。队伍的建设应体现教育与管理、教书与育人、培养与考核三者的有机结合。从事学生思想政治工作的干部应成为既能做学生思想政治工作，又能从事教育与科研，集教学、管理与科研于一体的复合型人才。因此样样坚持以邓小平理论为指导，按照“三个代表”要求，深入贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的》，充分认识加强学生思想政治工作队伍建设的重要性和紧迫性，按照“政治坚定、业务优良、专兼结合、结构合理、相对稳定”的总要求，采取一系列切实可行的制度和措施，不断加强学生思想工作队伍建设。

1.2建章立制，以严格的制度管理人，现代管理思想的核心是对人的管理，而对人的管理的关键是通过制度管人，靠制度治事。在工作实践中应按照“全面覆盖、不留真空；科学设岗、负责到人；量化考核、竞争上岗；责任追究、严格奖惩”的工作思路来加强学生思政工作队伍建设。

1.3机制创新，在工作中提高班主任的战斗力，学生思想调研分析机制在学生工作中及时掌握学生思想动态是非常重要的，在工作中应加强学生思想调研工作，如通过召开座谈会、信息反馈、问卷调查等方式了解学生思想、学习、生活状况，另外再结合形势发展需要适时进行思想状况分析。并且每学期期中考试后还可以组织召开全校性的学生学习情况分析会、交流会等，了解学生的学习情况便于针对性的开展工作。另外，分析级教育机制也就是在学生思想政治教育和学生管理工和中，实行针对性、适应性的特色教育，针对不同年级的特点，进行分类指导，突出重点，实行不同管理方法。其重点在于积极做好日常工作的同时，每阶段确定工作重点。从而围绕重点，制定近期和中远期工作目标。比如，在九月份，迎新工作、新生入学教育、新生思想调查就是当时学生工作重点，在六月份毕业生离校工作又是当期学生工作重点。另外，每年也可确定工作重点，“多位一体寝室文明建设”、“学生社团建设”等。从而使工作目标明确，工作重心突出，而且从工作中锻炼、提高了工作队伍的战斗力。

1.4加强思想政治教育，以科学的理论武装人的，学生思想政治工作需要班主任具有爱岗敬业的思想政治素质，而加强思想政治教育是基础和根本。学校须重视学生政治工作队伍的思想政治教育，德育处与班主任之间保持经常的联系，定期组织班主任积极参加各种政治学习活动，较系统地学习和掌握马克主义基本原理，学习邓小平理论，学习胡总书记“科学发展观”，学习和掌握党的路线、方针和政策，普遍提高他们的政治素质和思想素质。同时，组织班主任参加先进事迹报告和形势教育的集中培训，增强他们的时代感和责任感。组织班主任积极地参与社会实践活动，充分利用学校暑期大搞社会调查，开阔班主任的工作视野，增进工作方法，培养他们更加热爱本职工作的思想。

1.5抓好教育和培养，以过硬的素质造就人，学校要坚持选择、使用、管理、培养、提高相结合的原则，采取有力措施，加强对班主任的教育、培养。像培养业务学术骨干那样，花大力气培养高水平、高素质的学生思想政治工作骨干。从实际出发，制订培养规划，有计划有步骤地安排参加各种形式的岗前和在岗培训，不断提高他们的政治理论素养和政策水平，提高组织管理水平和工作技能。凡在学生思想政治工作岗位上工作满一任的，根据工作需要、本人条件和志向，有计划地定向培养，安排他们参加脱产、半脱产或在职培训、进修。特别对那些政治素质好，业务能力强，有发展潜力的中青年思想政治工作的骨干更要予以重点培养。对专职班主任，除了进行定期或不定期培训，使他们逐步提高理论水平的同时，能针对学生思想认识上的热点问题和工作中遇到的难点问题开展分析讨论，研究探索新的工作途径和工作方式，以提高他们的实际工作能力。

校园制度的建立应该与所处的时代环境相配套，培养当代学生的现代公民人格，帮助学生形成自我教育意识。

自我教育是教育的最高境界，是高校思想政治教育的必然选择，是实现培养人才目标的有效手段。实现学生自我教育的必要条件是：（1）确立正确的目标；（2）坚持自律与他律相结合的原则；（3）建立完善合理的学生组织，培养得力的学生骨干队伍；（4）建立一套适当的评价体系；学生进行自我教育的途径和方法是：（1）培养学生树立自我教育、自我发展、自我完善的意识；（2）采取“教”、“管”、“导”、“育”相结合、以导为主的管理方式；（3）为学生提供适当的自我教育空间；（4）营造民主、宽松、积极向上的氛围。

因为制度的建立需要围绕以下几点而展开：（1）履行义务与行使权利之间关系，对学生的教育中，不仅要教育学生遵纪守法，树立守法意识和义务意识，同时也要引导 学生学会正确、充分地行使自己的权利；（2）主体独立意识和集体意识关系，思想政治教育要认清“虚假的集体”性质，教育人们排斥它、超越它，同时认识建立在个人独立发展基础之上的“真正的集体”、教育学生努力创建这样的集体；（3）人民观和公民观教育关系，在教育学生确立人民观的同时，培养他们现代公民观；（4）一种分辨是非、独立思考的能力，学校的制度比较而言应当显得灵活一些，突出学校教育的功能；（5）加强学生对“真、善、美”的认识，体现中华民族优良传统的精神内蕴。

3、完善校园文化建设，形成良好的德育环境。

校园文化建设是落实科学发展观，实施素质教育的重要内容之一。它是围绕师生群体的教学活动和校园生活而产生的。良好的校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动，而且可以使校园生活得到丰富及师生的精神得以振奋和升华；良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力，能较好地调节和激励师生的思想行为，较好地培养和激发师生的团队意识和集体精神，较好地促进师生的自我约束、自我管理和自我完善，罗好地保持学校的长期稳定。此外，良好的校园文化通过学校所培养的人才渗透到社会各阶层，必将对社会主义文化乃至整个社会发挥巨大的作用和影响。

在整个建设过程中，必须突出的则是教师群体的行为效应，教师群体作为制度建设的设计者和执行者、作为校园文化活动的领导者、组织者和建设者，素质的高低及工作作风、态度的好坏，都将直接影响到校园文化的建设和发展水平。在校园文化中，最基本的群体是教师和学生，由教师和学生群体在校园文化中的地位和作用是大不相同的，以教师为主导的教育者代表着主文化的思想、价值和行为方式，相对学生而言，教师群体是社会主义文化的代表和化身，而学生群体只是主文化的思想、价值和行为方式的接受者。教师群体是校园文化中比较稳定的主体，他们本身的传道、授业、解惑的职业角色，决定了他们能够而且必须按照社会主义文化的总体要求来安排和调整校园文化，实行对学生群体的整合，从而实现主义化所要求的育人目标。

宿舍是学生思想政治工作的重要阵地，也是学生精神文明建设的窗口，首先，学生宿舍由学校后勤部门实行管理。要建立健全学生宿舍楼管理的规章制度，对学生宿舍的收费、调配、保卫、财产、水电、卫生、维修等方面的工作作出具体规定，后勤部门要配备政治强、文化高、作风正的高素质宿舍管理人员，切实做好学生宿舍楼的安全保卫、卫生保洁和维修服务工作，做到依法管理，按章办事。其次，学生的宿舍安排要尽量以学院为单位，做到相对集中。各学院要切实加强住宿学生的校规校纪教育，学生政治辅导员、班主任要经常深入学生宿舍，条件允许的话可以入住宿舍，开展谈心活动，做过细的思想政治工作，要在学生中大力开展文明居室创建活动，组织学生做好宿舍内务卫生、安全用电等工作，努力创建一个“安全、文明、高雅、整洁”的学习、生活环境。第三，要提高服务水平，加强学生宿舍楼的硬件建设，完善学生宿舍的生活服务设施，为学生提供饮水、洗澡、等生活便利，努力为学生办实事、办好事。

与时俱进，就是要求学校德育把解决学生思想问题与实际问题结合起来，要不断加大改革和发展的力度，提高教育质量，学者们普遍认为，世纪之交的经济、政治、文化全球化趋势，高科技革命方兴未艾和知识经济迅猛发展的趋势，以及高等教育出现的强化素质教育、大众化、国际化和走向社会生活中心的趋势，是学生思想政治教育面临的时代背景和现代环境。必须认识高校德育的十大新趋势和特点，才能增强时代感，增加针对性和实效性。这址大趋势是：（1）理论教育和实践体验相结合，更加注重实践体验；（2）统一的教育目标和分层次教育相结合，更加注重分层次要求；（3）学生的主体作用与教育的主导作用相结合，更加注重学生的主体作用；（4）教育、管理、服务相结合，更加注重服务学生；（5）“成才”教育和“成人”教育相结合，注重两者并重；（6）德育、智育、体育和美育相结合，注重“四育”相辅相成；（7）学要交教育和家庭教育、社会教育相结合，注重依靠社会教育无所不在的作用；（8）学生思想政治教育与中、小学乃至学前教育相结合，注重教育的一致性、连贯性；（9）思想政治教育学科化建设和专职学生思想政治教育工作者专家化相结合，注重规律的探索；（10）继承和创新相结合，注重创新。

首先提高高校思政教育的针对性和实效性，必须在机制创新上下功夫，一是在强调灌输的同时把德育工作渗透到学生文化生活的各个领域，寓教于知，寓教于乐，寓教于美，增强吸引力和感染力。二是德育工作不能再纯粹依靠经验，不能再停留在“一支粉笔一张嘴”的层次上，而要充分运用现代科学技术，实现德育工作现代化，从而产生出新的教育感化力量。三是通过建立德育网站、网页来构筑德育工作新阵地，利用网络特有的可复制性、共享性、适时传输性等特点提高德育的效果。

其次思政工作要联系实际。一要联系学生的思想实际，贴近社会、贴近生活，解决学生深层次的思想问题，解除学生在学习、生活中遇到的各种疑惑。二要联系社会主义初级阶段实际，因地制宜，因人制宜，对共产党员尤其是领导干部要强调高标准，要以身作则，对广大学生则要求从最基本的思想道德和行为规范作起。三是要把解决思想问题和解决实际问题相联系，要充分考虑学生思维现状，在工作中发挥出更强的说明力和感召力。

再次要强化德育实践活动。德育效果不能仅靠说教和灌输产生，而是德育主体在实践活动中，通过对一事实上道德规范以及道德现象的思考和选择内化而成。因此一要根据学生思想活动的需要，组织丰富的实践活动，使学生在愉悦的德育实践活动中达到潜移默化的目的，收到事半功倍的效果。二要建立有利于德育实践活动的新体制。在我国德育认识教育和德育实践活动通常是由德育课教师和学生工作部门分别来进行。这就造成德育认知教育因缺乏相应的实践渠道和有关支持而成为一种单纯的说教，同时学生工作部门进行的德育实践活动却因缺少有针对性的理论引导而变成一种形式。所以必须建立有利于德育实践活动的新体制。

三、总结

以人为本，围绕学生成长、成长开展思想政治工作，加强学校思政工作的针对性和实效性，有利于学生思想政治素质、行为道德修养的提高，形成社会、校园风气的良性循环，促进整个社会的稳定发展。需要强调的是，从整个学校的思政教育及自身发展过程来看，教师队伍的建设和完善是整个建设和教育过程的核心

参考文献：

1、《在新的历史起点上——党的十七大报告解读》，求索音像出版社出版，2007年10月版。

2、邹红育 《新形势下高校学生党建工作的思考》，《中国科技信息》2009年第18期。

3、王礼湛 《思想政治教育学》，浙江大学出版社，1989年版。

4、陈海荣等《论构建和谐高校进程中的基层党组织建设》，《学校党建与思想教育》，2007年11期。

第二篇：提升思政教育亲和力和针对性

总书记在全国高校思想政治教育工作会议上的讲话中提出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”因事而化、因时而进、因势而新是针对高校思想政治工作中“配方”比较陈旧、“工艺”比较粗糙、“包装”不那么时尚提出的改革良方，是切实增强高校思想政治工作亲和力的必然要求。做好高校思想政治工作，做到“因事而化、因时而进、因势而新”，最根本的还是要以“爱”为核，带着爱做好教学管理和服务，带着爱关注、关心、关怀学生的成长成才。

一是因事而化，带着爱做思想政治工作是根本。

高校的根本任务是立德树人，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须眼中有人。如果不能做到围绕学生、关注学生、服务学生，如何去提高学生的政治觉悟、思想水平、道德品质和文化素养？围绕学生、关注学生、服务学生，最本真的核心是“爱”。

做思想政治工作，只有心中有爱，才会沉下身去，认真对待学生提出的各种困难和问题，才会开展调查研究分析出现问题的原因，才能找到切实可行的解决问题的方法和路径。唯有接地气，才能真正围绕学生、关照学生、服务学生成长成才，唯有接地气，思想政治工作才能有的放矢，增强思想政治工作的亲和力和针对性。

思想政治教育工作者只有做到心中有爱，才会尊重、理解、关心、帮助和体谅学生，对学生耐心教导、热心服务、细心帮助，真正尊重学生的独立人格以及个性化发展，给予学生充分的信任。

二是因时而进，带着爱提高教学、管理和服务质量。

首先，精准把握学生的思想需求。要克服因循守旧的旧观念，真正体现“以学生为本”的教育理念，要贴近学生、广泛深入地了解学生，知晓他们的需求和兴趣爱好点，注重把握他们的心理特征和思维方式，学会用学生喜闻乐见的方式去为他们答疑解惑，让学生真学真懂真用，真正感受到思想政治教育的关怀和价值所在。

其次，坚持问题导向。问题导向是马克思主义世界观和方法论的重要体现，是党的优良传统和宝贵经验。深入学生一线，了解他们的真实想法，倾听他们内心的声音，找到问题的症结所在；然后制定可操作性的有效措施，最终解决问题。只有真正解决了教学管理和服务中存在的各种问题，才能切实增强思想政治工作的亲和力和针对性。

再其次，“守好一段渠、种好责任田”。要摈弃不合时宜的老思想、老做法，转变服务观点，坚持服务至上，实现扁平化管理，树立全员育人、全过程育人、全方位育人的教育理念，发挥合力，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观。最后，执行力。增强执行力，要与时俱进，要突破思维惯性和路径依赖，转变思维模式，要做到思想观念上适应，认识上到位，不折不扣地执行决定和安排，切实做到把每个学生都放在心上，真正落实以学生为本的教育理念，确保各项工作落到实处，切实为学生的成长成才提供周到全方位的服务。

三是因势而新，增强做好思政工作的适应性和信服力。

首先需要准确研判当前高校思想政治工作面临的新形势。从国家“大势”而言，国际形势纷繁复杂，世界格局深刻调整、多元文化思潮涌动、政治改革进入深水区、经济发展步入新常态等不确定因素增多，但与此同时，广大学生正在亲历实现中华民族伟大复兴的中国梦的实践过程，正在参与“两个一百年”的奋斗历程，在这一“大势”中，高校思想政治工作者如何借势、谋势和造势，如何引领当代大学生牢固树立“四个自信”，自觉践行社会主义核心价值观，用中国梦激扬青春梦，是摆在每个高校思想政治工作者面前的新课题。

其次，创新高校思想政治工作。时代在变，教学对象、学生思想都在改变着，一方面要根据新的形势创新高校思想政治工作，着力巩固马克思主义在高校意识形态工作中的主导地位，努力破解高校思想政治教育实效性不足的困境，把思想政治理论课的着力点从知识传授转换到对学生的价值引领上来。帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，正确分析和处理国家、社会和个体的关系，引导大学生合理规划未来职业发展，引导大学生成长成才。另一方面，因势而新也不是要求一味地脱离实际的创新，也不是颠覆本质的改革。无论形势如何改变，立德树人始终是高校思想政治教育工作者的职业目标和永恒追求，培育和践行社会主义核心价值观的工作重心不能变。

最后，注重接地气的话语体系构建。要改革话语体系，转换话语体系，实现由政治话语体系、学术话语体系向课堂话语体系、大众话语体系的转变，让有意义的理论变得有意思，润物细无声，在潜移默化中教育当代大学生做一个有责任有担当的社会主义建设者和可靠接班人。

第三篇：浅论辅导员思政工作实效性对策研究

浅论高职院校辅导员思政工作实效性对策研究

福州软件职业技术学院2013级辅导员 陈燕峰

摘要：辅导员是高职高专教育的主力军，在引导、教育、培养高职人才中起着重要作用。高职高专学生综合素质参差不齐，学校各项规章制度不健全等原因，导致辅导员工作复杂化，实效性不强，本文主要围绕高职高专辅导员思政工作实效性低存在的问题，积极寻求更好的措施，来进一步提高思政工作的专业性，探寻高职高专思政特色化发展前景。

关键字：高职高专 思政工作 实效性

辅导员思政工作贯穿大学教育的全部内容，如何更加有效的发挥作用是引导学生未来发展的不可或缺，思政工作的实效性体现在各项工作的进展进度，预期效果以及最后的完成业绩。因此探寻思政工作实效性具有重要的意义。

一、高职院校思政工作存在的问题

（一）学生多样性

一方面，高职高专教育目前属于发展的阶段，更多的依托企业开设学校，因此招生范围较广，包括普通高中、高职、技校、初中生等，总体来说学生综合素质有待提高；另一方面，目前随着时代的不断变迁，网络文化等席卷青少年，很多学生追求个性化发展路线。具体来说，在日常工作中存在：思想上的滑坡，心理素质脆弱，团队写作能力差，自律性差，定位不明确，学生动力不强等问题。因此，辅导员面对的多形态人群，如何更好的把握每个学生的思想动态，时刻为学校、家长分担解忧成为工作的重点，但正因为高职学生具备不同于普通大学的特征，辅导员思政工作难度强度较大。

（二）辅导员工作职业专业化不明显

随着党中央强化对各大院校思政工作的要求，目前很多院校都加大思政工作力度，虽然高职院校在这几年有了很大的发展，但由于年轻各项资源缺乏较为匮乏，辅导员多数忙于日常事务以及各种角色的转换中前进。学生在校期间接触最多的就是辅导员，很多学生把辅导员作为“衣食父母”，无论大事小事第一时间想到的就是辅导员，比如生活遇到困难，论文指导，情感，宿舍等事情都围绕着辅导员；辅导员除了负责学生工作外，还要承接学校各部门任务，包括课堂考勤，2345-

第四篇：增强年轻干部培养工作的针对性和实效性

增强年轻干部培养工作的针对性和实效性

源源不断地培养大批优秀年轻干部，是党和国家事业后继有人、不断发展的重要保证，也是我国能否在未来激烈的国际竞争中赢得主动的关键所在。党的十七届四中全会《决定》着眼于党和国家事业长远发展，进一步强调要“培养造就大批优秀年轻干部”。贯彻落实这一要求，需要以坚定理想信念为根本，以加强党性修养、保持优良作风为重点，以强化实践锻炼为关键，不断增强年轻干部培养工作的针对性和实效性，使年轻干部政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬。

坚定理想信念。我们党之所以能够历经千难万险、战胜重重困难，带领人民取得革命、建设和改革的一个又一个胜利，一个重要原因就是广大党员具有坚定的理想信念。坚定的理想信念是共产党人的立身之本，也是年轻干部坚定政治立场、增强政治鉴别力和政治敏锐性的关键所在。当前，大多数年轻干部具有坚定的理想信念，但也有一部分年轻干部由于缺少严格的党内生活锻炼和重大政治风浪考验，在理想信念方面还存在不少值得注意的问题：有的对马克思主义科学真理有疑惑，对社会主义经过长期发展必然代替资本主义产生动摇；有的思想空虚、精神萎靡，缺乏崇高的精神追求；有的价值取向功利化，在各种诱惑面前随波逐流甚至腐化堕

落。因此，各级党组织要以坚定年轻干部的理想信念为根本，加强年轻干部对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习，注重用马克思主义中国化最新成果教育和武装年轻干部，坚定他们对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对改革开放和社会主义现代化建设的信心。

加强党性修养。面对各种腐朽落后思想文化的侵蚀，面对形形色色的诱惑，年轻干部要想在大是大非面前旗帜鲜明、在大风大浪之中站稳脚跟，始终保持理想不变、信念不失、宗旨不忘、传统不丢，成为中国特色社会主义事业的可靠接班人，就必须坚持不懈地加强党性修养。首先，加强政治修养，增强大局意识。自觉维护中央权威，真正做到有令必行、有禁必止，决不能口头上拥护、执行中打折，更不能搞上有政策、下有对策。其次，加强道德修养，提升道德境界。见贤思齐，见不贤而内省，自觉在改造客观世界的同时改造主观世界，牢固树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，培养向上的生活情趣，形成良好的生活作风。最后，加强组织纪律修养，规范从政行为。特别注意严守党的纪律，尤其是在走上领导岗位后切不可自我膨胀，放松对自己的纪律约束，更不能在执行纪律时亲疏有别、内外有别、宽严有别。

保持优良作风。作风关系党和人民事业的成败。党的十

七届四中全会提出，要大兴密切联系群众之风、大兴求真务实之风、大兴艰苦奋斗之风、大兴批评和自我批评之风。这也是年轻干部在作风养成中要着力下功夫的方面。应始终坚持党的群众路线，自觉摆正与人民群众的关系，不断增进对人民群众的感情，想问题、作决策、办事情要把满足人民群众日益增长的物质文化需要作为根本目标，充分调动和发挥人民群众的积极性、主动性和创造性；始终坚持求真务实，坚决克服浮躁情绪和急功近利心理，按照客观规律谋划发展，察实情、讲实话、办实事、求实效，不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所惑，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩；始终坚持艰苦奋斗的优良作风，做到崇尚节俭、厉行节约，反对铺张浪费、奢靡享乐，不搞中看不中用的“形象工程”，杜绝花钱赚吆喝的“政绩工程”，使有限的财力物力发挥最大的效益；始终坚持批评和自我批评，克服好人主义，坚持原则、敢抓敢管，既勇于与不良现象和行为作斗争，又勇于揭露和纠正自己的缺点和错误。

强化实践锻炼。古人云：“宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”。在基层实践中锻炼干部，始终是培养年轻干部的一条基本途径。一方面，应积极探索上挂学习、下派锻炼、岗位交流、以老带新等形式多样的实践锻炼方法，多层面为年轻干部搭建实践锻炼的平台，鼓励年轻干部到基层工作，到艰苦地区、复杂环境、关键岗位砥砺品质、锤炼作风、增

长才干；另一方面，应建立来自基层一线党政领导干部培养选拔链，大力选拔经过艰苦复杂环境磨练、重大斗争考验、实践证明优秀、有培养前途的年轻干部，真正形成干部到基层锻炼、人才从一线选拔的良性循环机制，为在实践锻炼中脱颖而出的年轻干部提供充分发挥才能的空间。

第五篇：如何加强集体备课的针对性和实效性

如何加强集体备课的针对性和实效性

集体备课作为校本教研的一项重要任务和方式，已经得到各级教育部门和广大教育工作者的认可。但如何加强新时期集体备课的针对性和实效性是摆在我们面前的急待解决的问题。下面，就我校的实际情况，谈一谈我的一些看法。

一、集体备课的组织

集体备课应以同年级同学科教师组成的备课组为实施单位，而不是以年级组、教研组为实施单位。因为不同年级、不同学科的教师，由于教学内容，教学对象的不统一，很难达到理想的交流效果。所以，我认为科学组建备课小组是至关重要的。我认为备课组不必局限于人数的多少，只要有两个以上的同年级同学科教师都可以组建备课组。两个人面对面的交流是最理想的沟通方式。相反，备课组的人数多了，教学竞赛的残酷性会使部分教师保守，不愿意说出自己的真实想法。再者，人多会使部分教师有推辞、应付心理。此时，学校领导就需要考虑把他们分成两个备课组。

二、集体备课的内容

集体备课只不过是校本教研的方式之一，我们不能对它期望过高。如果我们教学中的所有问题都靠集体备课来解决，那是不可能的，也没有必要。我认为，集体备课的内容应少而精，一个单元抓住其中的一课或一节内容（一个课题）进行深入研讨就可以了。教师的工作任务本身就很重，如果每一节内容都“细嚼慢咽”，无疑会激起教师的逆反心理，支差应付。况且“教无定法”，一个艄公一条河，因教师的知识储备、个性特长不同，学生的认知水平、学习态度、兴趣、习惯不同，我们也没有必要让教师按照统一设定的“圈套”去上课。

三、集体备课的方式

集体备课应该借用同上一节课的方法，每次集体备课只备相同的一课或一节内容。如果一个组人数较多，最多可备两课，一半人备这一课，另一半备那一课。只有这样，教师才有时间和精力去认真钻研课程标准、教材教法，反复研究学情，提高备课质量。再者，一次集体备课的时间是有限的，最多两个小时，不可能完成太多的任务。我们学校本学期把每一单元的每一节课都分配到人，集体备课时每一节课都要进行研究，老师们只是说说自己主备的一节课而矣，根本没时间讨论，效果很不明显。集体备课应采用主讲人说课的方法：简析教材、阐述教法、说明学法、概括教学程序、推测教学效果。集体备课前人人写说课讲稿。集体备课时抽签决定主讲人。每一个人都有可能成为主讲人，参与的积极性提高了，准备充分了，就保证了集体备课的实效性。个人初备时，首先，要认真研究课程标准、教材，弄清作者的选编意图，找出重点、难点、疑点、知识点、能力培养点、易错点、易混点；其次，要研究学情，明确学生的知识基础、智力水平、学习态度、学习兴趣、学习习惯等，做到有的放矢；再次，要提出自己独到的设想和见解，并记下有疑问的地方。主讲人说课时，不能只说怎样设计，还要说出为什么要这样设计，尽可能上升到理论高度。学校应杜绝打印说课讲稿，防止教师从网上下载现成的东西而不动脑筋。主讲人说课之后，其余教师要轮流补充，充分发表自己的见解，集体讨论、修改，形成一份比较完善的教学方案。集体备课之后，任课教师认真修改自己的教学设计，写出个性化教案，上好一节优质课。课后，还要及时反思，分析成功与失败之处，提出修改意见，以供下次集体备课时讨论。

四、集体备课的评价

集体备课应尽可能采用宽松的评价方式。活动的目的是搞好教研活动，而不是给教师量化打分。所以，每次集体备课之后，教师只要能够上交一份说课讲稿、一份个性化教案、一份教学反思即可。检查验收时，一看书写质量，二看修改的程度，三看备课的理论依据。搞一次活动，检查验收一次，督促教师积极主动及时完成，不至于个别教师养成平时偷懒、最后弥补的习惯。集体备课的次数不宜过多，两周一次即可。最好按单元进行，一般两周可完成一个单元的教学任务。每次集体备课，时间要统一，便于集中检查。对集体备课的过程管理应重于书面材料的检查验收。