定远县永康中学“满意课堂”评选实施方案

第一篇：定远县永康中学“满意课堂”评选实施方案

永康中学开展“满意课堂”教学活动

三年（2012.2-2015.2）实施方案

二0一二年三月

永康中学 “满意课堂”教学活动三年实施方案

根据定教[2012]26号文件《关于在全县中小学、幼儿园开展举“满意课堂”教学活动的通知》精神以及县教研室的具体要求，结合我校教学工作实际，特制订我校关于如何开展实施“满意课堂”教学活动三年实施方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“满意课堂”创建活动为载体，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础，推动永康中学基础教育持续、协调、健康发展。

二、工作目标

以深化基础教育课程改革、全面实施素质教育为导向，打造品牌教研，形成学校特色。搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

三、活动主题

追求四个“满意”的课堂教学，整体推进教研改革，跨越式提升我校教科研水平，提高教师的专业素养。

（一）学生满意。学生是课堂教学的主体，教育教学活动必须以生为本，让学生满意是“满意课堂”的核心。

（二）自己满意。教师通过教学反思，提升自己的教育教学水平和能力。能够将先进的课程理念渗透于课堂教学设计之中并完美地呈现于课堂，能感受到成功课堂的愉悦，自己感觉满意。

（三）学校满意。在科学管理和评价体系下，教师的课堂教学能力和水平能够获得校教研组的专业认可，让学校满意。

（四）家长满意。办人民满意的教育是教育工作者的追求和目标，课堂教学的效果应符合家长的期望，让家长满意，才能获得社会全方位的支持和理解。

四、活动内容

（一）研究“满意课堂”教学活动的理论、实践价值和思想内涵。

（二）在学校开展“四个满意”课堂教学竞赛活动，争做人民满意的教师。

（三）围绕“满意课堂”，创新常规教研活动的方式方法。

（四）倡导重视课堂、研究课堂的教研氛围，推动教师专业发展与师德、师风建设的有效结合，全面提高教师的综合素养。

（五）评选我校“满意课堂”教学活动优秀教师和优秀教研组。

五、组织领导

（一）活动领导组： 组 长：胡建国

副组长：陈世冰 张 林 柏传文

组 员：刘家元 杨世峰 陶庆华 张本忠 宋德军 代恒雨 刘新远

（二）工作指导组： 组 长：陈世冰 副组长：刘家元

组 员：杨世峰 陶庆华 各教研组组长

六、实施步骤

永康中学开展“满意课堂”教学活动共分四个阶段组织实施：

（一）宣传发动阶段（2012年2月——2012年4月）

1、印发活动方案及相关评审细则颁发给教师，进行工作布置。

2、成立领导小组，并确定各学科自评小组成员名单。

3、组织教师学习有关文件精神，学习有关的教育教学理论，研究和讨论“满意课堂”的特征以及构建“满意课堂”的策略。统一思想，提高认识。在学习后，要求每一个教师结合本学科特点以及农村学校的特点，写一篇500字左右的关于自己如何开展“满意课堂”教学活动的计划。

（二）探索实践阶段（2012年5月——2013年5月）在经过相关教学活动初步形成对四个“满意”的评价体系：

1、通过每个学期未的学生评教活动，让教师明白学生是课堂教学的主体，教育教学活动必须以学生为本，让学生满意是“满意课堂”的核心。

2、在学期初组织每一个教师写好自己的教学计划，并由学校教导处及时跟踪、监督教师教学进度完成情况；学期未教师要上交教学总结、反思，并由学校自评小组对教师本学期的教学活动进行评价，并提出改进意见，以便在下个阶段的教学中能提 2

升自己的教学水平，提高教师的专业素养。另外，学校会不断创造条件，鼓励使用多媒体、语音课教学，创造性的开展教学活动，并鼓励教师外出学习，提高自身专业素养。

3、在今后三年时间内，在学校相关管理制度要求下，由教导处组织所有专业任课教师积极参加学校相关优质课、公开课，以及由县、市各级教育机关组织的教学活动，争取每一位教师都得到学校教研组、教导处和“满意课堂”评价小组的专业认可。

4、通过学校工会组织的家长会、教师代表会以及教导处组织的学生代表座谈会，征集家长、学生对学校的意见，并在对家长、学生意见认真研究的前提下，不断改进工作，达到家长的满意。

（三）全面推进阶段（2013年6月——2014年12月）

1、每学期开展一次优质课比赛，对教师的优秀教案、课件进行评比，并给予一定的奖励，并组织教师积极参加县、市各级教育机关开展的教学论文征集活动。

2、学校成立自评小组，按照“满意课堂”的评价标准，采取推门听课以及随机抽查和重点抽查的方式，对所有专任教师的常态课教学进行第一次量化评价，并提出整改意见，在整改后，适时继续采取推门听课以及随机抽查和重点抽查的方式，对所有专任教师的常态课教学进行第二次量化评价，校自评小组在充分运用二次量化评价的结果后，对所有专任教师“满意课堂”教学达标进行综合定性评价。

（四）总结表彰阶段（2015年1月——3月）

学校对“满意课堂”教学活动回顾总结的基础上，召开总结表彰会，对在活动中涌现的优秀教师进行表彰，并上报县教育局。

七、活动要求

（一）学校所有教师都要开展“满意课堂”教学活动。学校要建立相关制度和机制，保证全体教师都能参加到活动中来。

（二）学校要组织教研组通过对“满意课堂”的理论和思想内涵等方面的研究和探讨，提高教师的理论水平。通过开展丰富多彩的样本教研活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。

（三)“满意课堂”教学活动重在校本活动和学科活动。各教研组要按照总体部署并结合实际，制定切实可行的活动方案，采取有效措施，保证活动扎实开展。

八、组织保障

（一）加强组织领导。要高度重视“满意课堂”教学活动，成立“满意课堂”教学活动领导小组，遵循教育教学规律，科学制定方案，要充分发挥教导处、教研组的作用。

（二）强化校长责任。在开展“满意课堂”教学活动中，分管校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校“四个满意”课堂教学竞赛活动，让全校教师争做人民满意的教师。各教研组要充分运用各种媒体对活动开展情况进行宣传报道，为办人民满意的教育创造良好的校园氛围，永康中学校园网将开设“满意课堂”教学活动网页。

（三）建立表彰考评机制。专任教师“满意课堂”达标情况纳入教师年度考核，并作为评先表模、职称评聘的依据。学校“满意课堂”教学评估结果纳入教师绩效工资年度考核。

九、另附“满意课堂”评价标准

定远县永康中学 2012年3月19日

第二篇：新街中学“满意课堂”评选实施方案

新街初中开展“满意课堂”教学活动

三年（2012.2-2015.2）实施方案

二0一二年三月

新街初中 “满意课堂”教学活动三年实施方案

根据市局《关于在全市中小学、幼儿园开展举“满意课堂”教学活动的通知》精神以及教研室的具体要求，结合我校教学工作实际，特制订我校关于如何开展实施“满意课堂”教学活动三年实施方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“满意课堂”创建活动为载体，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础，推动永康中学基础教育持续、协调、健康发展。

二、工作目标

以深化基础教育课程改革、全面实施素质教育为导向，打造品牌教研，形成学校特色。搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

三、活动主题

追求四个“满意”的课堂教学，整体推进教研改革，跨越式提升我校教科研水平，提高教师的专业素养。

（一）学生满意。学生是课堂教学的主体，教育教学活动必须以生为本，让学生满意是“满意课堂”的核心。

（二）自己满意。教师通过教学反思，提升自己的教育教学水平和能力。能够将先进的课程理念渗透于课堂教学设计之中并完美地呈现于课堂，能感受到成功课堂的愉悦，自己感觉满意。

（三）学校满意。在科学管理和评价体系下，教师的课堂教学能力和水平能够获得校教研组的专业认可，让学校满意。

（四）家长满意。办人民满意的教育是教育工作者的追求和目标，课堂教学的效果应符合家长的期望，让家长满意，才能获得社会全方位的支持和理解。

四、活动内容

（一）研究“满意课堂”教学活动的理论、实践价值和思想内涵。

（二）在学校开展“四个满意”课堂教学竞赛活动，争做人民满意的教师。

（三）围绕“满意课堂”，创新常规教研活动的方式方法。

（四）倡导重视课堂、研究课堂的教研氛围，推动教师专业发展与师德、师风建设的有效结合，全面提高教师的综合素养。

（五）评选我校“满意课堂”教学活动优秀教师和优秀教研组。

五、组织领导 组 长：瞿庆和

副组长：王建春 刘榛 张福荣

组 员：李大江 王飞 丁耀华 各教研组组长

六、实施步骤

新街初中开展“满意课堂”教学活动共分四个阶段组织实施：

（一）宣传发动阶段（2012年2月——2012年4月）

1、印发活动方案及相关评审细则颁发给教师，进行工作布置。

2、成立领导小组，并确定各学科自评小组成员名单。

（二）探索实践阶段（2012年5月——2013年5月）在经过相关教学活动初步形成对四个“满意”的评价体系：

1、通过每个学期未的学生评教活动，让教师明白学生是课堂教学的主体，教育教学活动必须以学生为本，让学生满意是“满意课堂”的核心。

2、在学期初组织每一个教师写好自己的教学计划，并由学校教导处及时跟踪、监督教师教学进度完成情况；学期未教师要上交教学总结、反思，并由学校自评小组对教师本学期的教学活动进行评价，并提出改进意见，以便在下个阶段的教学中能提升自己的教学水平，提高教师的专业素养。另外，学校会不断创造条件，鼓励使用多媒体、语音课教学，创造性的开展教学活动，并鼓励教师外出学习，提高自身专业素养。

3、在今后三年时间内，在学校相关管理制度要求下，由教导处组织所有专业任课教师积极参加学校相关优质课、公开课，以及由县、市各级教育机关组织的教学活动，争取每一位教师都得到学校教研组、教导处和“满意课堂”评价小组的专业认可。

4、通过学校工会组织的家长会、教师代表会以及教导处组织的学生代表座谈会，征集家长、学生对学校的意见，并在对家长、学生意见认真研究的前提下，不断改进工作，达到家长的满意。

（三）全面推进阶段（2013年6月——2014年12月）

1、每学期开展一次优质课比赛，对教师的优秀教案、课件进行评比，并给予一定的奖励，并组织教师积极参加县、市各级教育机关开展的教学论文征集活动。

2、学校成立自评小组，按照“满意课堂”的评价标准，采取推门听课以及随机抽查和重点抽查的方式，对所有专任教师的常态课教学进行第一次量化评价，并提出整改意见，在整改后，适时继续采取推门听课以及随机抽查和重点抽查的方式，对所有专任教师的常态课教学进行第二次量化评价，校自评小组在充分运用二次量化评价的结果后，对所有专任教师“满意课堂”教学达标进行综合定性评价。

（四）总结表彰阶段（2015年1月——3月）

学校对“满意课堂”教学活动回顾总结的基础上，召开总结表彰会，对在活动中涌现的优秀教师进行表彰，并上报县教育局。

七、活动要求

（一）学校所有教师都要开展“满意课堂”教学活动。学校要建立相关制度和机制，保证全体教师都能参加到活动中来。

（二）学校要组织教研组通过对“满意课堂”的理论和思想内涵等方面的研究和探讨，提高教师的理论水平。通过开展丰富多彩的样本教研活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。

（三)“满意课堂”教学活动重在校本活动和学科活动。各教研组要按照总体部署并结合实际，制定切实可行的活动方案，采取有效措施，保证活动扎实开展。

八、组织保障

（一）加强组织领导。要高度重视“满意课堂”教学活动，成立“满意课堂”教学活动领导小组，遵循教育教学规律，科学制定方案，要充分发挥教导处、教研组的作用。

（二）强化校长责任。在开展“满意课堂”教学活动中，分管校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校“四个满意”课堂教学竞赛活动，让全校教师争做人民满意的教师。各教研组要充分运用各种媒体对活动开展情况进行宣传报道，为办人民满意的教育创造良好的校园氛围，永康中学校园网将开设“满意课堂”教学活动网页。

（三）建立表彰考评机制。专任教师“满意课堂”达标情况纳入教师考核，3

并作为评先表模、职称评聘的依据。学校“满意课堂”教学评估结果纳入教师绩效工资考核。

新街初中

2012年3月19日

第三篇：永康中学“清风校园”建设活动实施方案

永康中学

开展“清风校园”建设活动实施方案

为进一步推进学校党风廉政建设工作，增强干部和教师反腐倡廉的自觉性，提高广大青少年学生思想道德素质和廉洁奉公、诚信守法的意识，根据市教育局党委关于在教育系统开展“清风校园”建设活动实施方案以及永康镇开展“清风校园”建设活动实施方案。特制定永康中学开展“清风校园”建设活动实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕“扬清正廉洁之风，办人民满意的教育”主题，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，坚持育人为本、德育为先，充分利用学校阵地，大力弘扬廉政文化，充分发挥廉政文化的教育、示范、熏陶、导向作用，把廉政文化教育与廉政风险防范等工作结合起来，形成“崇尚廉洁、以廉为荣”的浓厚氛围，增强广大干部教师廉洁从政、廉洁从教的自觉性，培养学生廉洁奉公、诚信守法的意识，为创建“文明校园”、“校务公开示范校”，推动学校教育事业改革发展提供强有力的保证。

二、活动目标

以“廉”为核心，以“洁”为层面，结合学生身心发展的特点和规律，多渠道多角度开辟“清风校园”建设主题教育途

径，从而引导广大党员干部、教师、学生树立正确的人生观和价值观，营造“敬廉崇洁”的良好校园环境。、在全校党员干部中开展以“廉洁从政、勤俭办学”为主题的“廉洁清风进校园”教育活动。通过教育活动提高党员干部的廉政意识和反腐防变的自觉性，促使学校领导以身作则，奋发有为，勤俭办学，成为师生的楷模，办人民满意的教育、在全校教职员工中开展“扬清正廉洁之风、做人民满意教师”为主题的“廉洁清风进校园”教育活动。通过教育活动促进全校教师依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表，做一名人民满意的教师。、在全校学生（三年级以上）中开展“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的教育活动，把“廉洁清风进校园”教育活动融入校园文化建设。以诚信、正直、节俭、清廉和有责任心为基本的核心价值观，开展基础道德教育、理想信念教育、传统美德教育和法制教育，使学生在学科渗透、班队主题活动等过程中接受廉政文化的熏陶，从小培养尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感。通过“小手牵大手”，充分发挥教育小环境的积极作用，使清廉之风吹遍社会的每一个角落。

三、工作步骤

第一阶段：宣传发动、精心部署。

1、统一思想、提高认识。深刻领会“清风校园”建设活动的重要性与紧迫性，切实做好活动的宣传发动工作，统一思想。

2、精心部署、明确职责。学校要成立活动领导小组，精心策划，设计载体，制定详实的活动方案，落实分工，明确职责。

3、及早准备、注重实效。根据三个不同层面教育对象、教育内容与教育目标，使活动在各个层面中做到有针对性和实效性，尤其是要注意可操作性，使虚事实做，务求实效。

第二阶段：开展活动，全面落实。

1、在全校党员领导干部中开展“率先垂范、廉洁从政”主题教育，党支部认真组织开展“六个一活动。

（1）每季度开展一次党员领导干部党风党纪、廉政建设专题学习活动;（2）每年组织观看一场反腐倡廉教育电教片（3）每学期上一堂党风廉政教育课；

（4）每学期党员干部撰写一篇廉洁从政的学习体会文章；

（5）每季度查找梳理一次廉政风险点，健全风险防范措施；

（6）每学期开展一次廉政承诺、述职述廉活动。

2、在教职工中开展“扬清正廉洁之风、做人民满意教师”主题教育。要紧密结合“树师德新风，促质量提升”活动，着力抓好教师队伍的师德师风教育，通过教职工大会、教研活动、专家讲座、社会实践等多种渠道有效地对教师进行廉政文化教育，提高全体教职工廉洁从教、服务学生的意识，大力弘扬“学为人师，行为规范”的优良学风教风，引导和教育全体教职工严格落实“六条禁令”，认真开展“七查七看”活动，提高全体教师反腐倡廉的自觉性。认真组织开展“六个一”活动。

（1）组织一次廉洁从教专题学习活动；

（2）撰写一篇“师德与学校发展”、“师德与教师成长”专题论文。

（3）开展一次廉洁教育课件评选活动。

（4）举办一次“扬清正廉洁之风、做人民满意教师”主题书画展。

（5）开展一次学生、家长评议教师活动。

（6）结合“树师德新风，促质量提升”活动，开展一次评选廉洁从教师德标兵活动。

3、在广大学生中开展“敬廉崇洁、诚实守信”主题教育。要注重把廉洁教育融入学生的学习生活之中，积极探索适应学生身心特点、思想实际和理解接受能力的廉政教育途径和方法，认真组织开展“七个一”活动。

（1）每学期刊出一期以“敬廉崇洁、诚实守信”等内容为主题的墙报或手抄报；

（2）制作一批以廉政警句为主要内容的宣传牌；（3）开展一次“敬廉崇洁”为教育主题的班队会；（4）发起一次“小手牵大手”致身边党员干部的倡议；（5）看一部反腐倡廉内容的影视电教片，开展影评征文活动；

（6）组织一次清正廉洁为主题的演讲比赛或故事比赛；（7）邀请法制副校长作反腐倡廉教育报告，对学生进行一次法纪教育。

第三阶段：总结深化，巩固提高。

总结反腐倡廉进校园活动中出现的好载体，好方法，写出“尊廉崇洁”为主题的“清风校园”创建活动开展情况的书面总结。学校于12月25日前将活动的整体情况以电子版和文本形式（总结、相关文件、以及影像资料装订成册）上报中心学校。

四、活动措施、成立教育活动领导小组。组

长： 刘天军 副组长： 贾海艇 成员： 全体教师、通过各种学习，认识廉洁教育的重大战略意义，进一步统一全校教师的思想，充分发挥全校教师的主导作用和中坚力量，扎实开展好系列活动。、正确处理好开展活动与做好正常教育教学工作的关系。要在保证正常教育教学的前提下，妥善安排好活动的开展，做到与学校教育教学工作紧密相联，与党员先进性教育、校园文化建设、“三风”建设、学校素质教育等紧密相结合。、利用四条途径，有效开展“敬廉崇洁”教育活动。一是利用学科渗透，将各学科中相关的知识点强化；二是利用主题活动；三是与社区、家庭教育相结合；四是通过课外阅读。、把“廉洁清风进校园”教育活动纳入学校德育教学计划，渗透到学校教学工作的全过程和学生教育管理的各个方面，力求在潜移默化、循序渐进中使学生受到教育和熏陶。在教学上，坚持正面引导原则、可接受原则、心理保护原则、整合原则、浸润原则，充分利用学科教学、主题活动、课外阅读、社会实践、家庭教育等途径，让学生在丰富多彩的活动中得到体验，从而形成正确的道德观念，从小学会做人，做个堂堂正正的人、清清白白的人、敬廉崇洁的人。

6、加大对活动的宣传力度，营造整改氛围。学校要通过广播、网络、简报、墙报、宣传橱窗等途径，加大对活动的宣传力度，营造浓厚氛围。积极宣传“廉洁清风进校园”教育活动中先进个人的事迹，宣传先进做法和经验。

第四篇：永康六中深化课堂教学改革实施方案(已修改)

以生为本，强化特色，创新模式，多元发展 ——《永康六中深化课堂教学改革实施方案》

为认真贯彻落实国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神，深入实施素质教育，改革学生培养模式，满足学生成长及个性发展需要，根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》、《金华市关于推进深化普通高中课程改革工作的指导意见》，结合我校实际，特制定我校深化课堂教学改革实施方案，并于2013年秋季开始实施。

一、学校基本情况

永康市第六中学，创建于1985年，时名为“永康市经委职业中学”，2001年被浙江省教育厅确定为浙江省第一批综合高中，2013年6月，转型为普通高中，更名为“永康市第六中学”。

学校现有24个班级，学生数为1082人，其中有普高班16个，学生727人，职高班6个，学生355人。由于普高生与职高生并存，这给我校的教育教学管理带来一定的难度。我校的生源质量在整个永康市处于中等偏下的水平。

我校在职在编教职工共有138人，其中省级优秀教师2名，金华市优秀班主任3名，永康市优秀教师4名，永康市教坛新秀12 名，教学能手2名，高级教师 33名，具有中高级职称的教师占专任教师的比例达到85％。由于我校是刚刚转型为普高的学校，教师的教育教学观念有待转变，教师的素质有待提升。

二、学校办学理念

深入贯彻科学发展观，全面实施素质教育，树立“科研兴校，特色强校，文化润校，质量立校”的办学思想；以提升教学质量为核心，遵循教育教学规律，解放思想，开拓创新，强化质量立校意识，优化学校管理内涵，全面提升教学质量和办学效益。“以生为本，强化特色、创新模式、多元发展”，努力探索学校多元化办学途径。本着为“为教师的生活幸福奠基”，“为学生的终身发展奠基”的理念，努力让“学生有特长，教师有特质，学校有特色”。

三、深化课堂教学改革工作领导小组 组长：章春归

副组长：李刚毅黄浩清应上进

组员：李俊徐晓华章丽爱陈全发高香花舒文艳周奕旻 胡丽云应如画吕月秀陈秀君林雅张志强李辉胡伟康

四、深化课堂教学改革具体措施

（一）实行校领导联系年级组制度

学校成立深化课堂教学改革工作领导小组，校长任组长，三位副校长分别联系一个年级，与年级组长、教研组长一起抓好课改工作。针对今年学生的现状：

一年级抓良好班风的形成，二年级强化纪律的管理，三年级重点抓高考质量的提升。校级领导和业务领导将以预约、推门等形式深入一线听课、评课、导课，实行教务处每周一例会制，及时总结本周课堂教学情况及教学秩序情况，改进下一步工作。

（二）扎实推进课程改革，开发开设选修课，努力打造精品课程

1、选修课程的申报和评审程序（1）教师申报

由全校教师全员参与选修课程开发工作，以教研组为单位申报拟开发的课程。认真填写《永康六中教师选修课程开设申报表》。（2）评委初审

由学校课程评审委员会对教师申报的《永康六中教师选修课程开设申报表》进行初步评审，评审内容包括选修课程的价值和意义、目标和内容、实施与评价等，对不符合开设条件的课程给予取消，要求教师重新申报，对不尽完善的课程纲要提出修改意见，要求教师及时修改完善。

（3）学校审核

由学校课程评审委员会将教师申报开发的课程提交学校深化课堂教学改革领导小组审核，审核通过的课程列入《永康六中选修课程目录》，并向全校公布。学校审核内容主要为以下三个方面：

第一、课程开发前要做充分的情景分析：包括明晰学校发展理念、调查学生需求、分析学校资源、把握时代特征与区域发展需要等等。其中最核心的工作是调查学生的课程需求。通过常规的问卷调查、座谈交流等形式，及时收集学生的各种需求信息。

第二、有详尽的课程实施方案，要求每一门课程开设前必须编制不少于500字的课程纲要，构思好课程实施的各个方面。课程纲要必须考虑学生的发展需求。

第三、选修课程原则上在一个学期授完，授课时间每门课程一般不得少于26学时，不超过36学时。

2、选修课程的开设及安排（1）选修课程的开设 每学年开学前，学校提前公布学校本年拟开设的选修课程目录以及选修课程的详细介绍信息。每一学年中，每类选修课程可供选修的模块不少于6个；选修课程的周课时数不少于8课时。其中知识拓展类选修课程比例不得超过60%，职业技能类选修课程比例不得低于10%。（2）选修课程的安排

原则：在不同的学习领域中，“指定选修”和“自主选修”相结合。

选课：在学校网站上公布方案，在教师的指导下学生根据自己的兴趣爱好选报，教务处统计汇总编班，每门课程人数原则上控制在55人以下30人以上，教务处可根据学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生意愿的前提下，进行合理调剂。课时：一般每周下午安排8课时。

上课：实行走班制，根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。考核：每个模块结束后，教师都要对学生进行考核评价，认定学分。选修课程安排表：

周一

周二

周三

周四

周五

上 午

共4节 必修课程

下 午

第五节

必修课程

选修课程

必修课程

选修课程

必修课程

第六节

第七节

第八节

班团课

（三）完善工作机制，优化教学质量全过程管理

1、规范早读课、午自修和晚自修；

深化教学改革，要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。培养良好的学习习惯是学校学风建设的基础。针对先前不良的读书习惯，学校规范早读课前为国学诵读；早读课语文、外语老师精心安排内容、认真引导学生读书；午自修由班主任安排学生自习和午休；晚自修科任老师严格管理，督促并指导学生自主完成学习任务。

2、加强各年级学科集体备课建设，规范集体备课

把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。学校要求同年级两名任课老师以上的学科必须成立备课组，每周进行一次集体备课。要求教师在集体备课中做到“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人，要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。要做到“五统一”：即统一教学目标，统一重点、难点，统一教学资料，统一教学进度，统一测试内容。从而在时间安排、组织形式和活动内容等方面形成集体备课规范，促进不同水平、不同层次教师之间资源共享，协同发展，提高集体备课实效，从而切实提高课堂教学的有效性。

3、建立月度教学常规检查制度

学校依据《永康六中教学常规管理基本要求》，按月对教师的教学工作进行常规检查，教务处对教师集体备课、课堂教学、作业布置等环节经常进行检查，定期检查教师听课，测试、批改等情况，做到有记录。及时向教师反馈检查中发现的问题，提出整改措施。对问题突出的教师，要进行诫勉谈话，督促改进，跟踪指导。月度教学常规检查的结果纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要依据。

4、加强教学过程监控，推行课堂有效教学

（1）实施教学过程精细化管理，提高课堂教学的有效性 为了提高课堂教学的有效性，学校建立了《教师课堂教学行为规范》和《学生一日学习常规》等规章制度，并针对课堂教学的基本环节，提出了具体的要求。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。在课堂教学时间分配上，要求做到教学时间控制在30分钟之内，留给学生一个自己思考的时空。教学方法倡导采用“问题合作”的学习方式，力求做到有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。选择教学模式方面，力求做到“三个一”，即给学生一个自己的空间，给学生一个选择的机会，给学生一个展现的机会。（2）加强常态课的管理与监控

学校对平时课堂教学的监控与管理实行值周行政领导负责制，教务处课堂教学备案制，班级日志记录周查制。实行推门听课制，随机实施课堂教学监测。每周每天实行行政领导巡视检查，全方位地对常态课堂教学进行监控。对随意调课、旷课、无人上课等严重教学事件实行处罚，对违反课堂常规的教师通报批评。期中期末开展课堂教学学生评价活动，实行家长开放日，广泛征求家长们对教师上课的意见和建议。不定时请教研室专家、教研员随堂听课，通过实施严格地课堂教学监控措施，使我校课堂教学走上内涵发展之路。（3）把补困放在课后 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，学校鼓励老师们利用课外时间给学困生个别辅导，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

5、及时召开各层面的教学质量分析会、座谈会、任课教师会议

教务处、年级组长要经常召开年级教育教学分析会，座谈会、任课教师会议，解决存在的问题。教学质量分析会议要分析到每个学生，每门学科，既要肯定成绩，又要实事求是地指出存在的问题和不足，并就今后的教学工作提出改进措施。

6、狠抓教风、学风及考风，培养良好的教与学的态度

学风取决于教风。好的教风滋生培养刻苦勤奋、脚踏实地、上进求真的良好学风；不良教风则惯纵助长得过且过、不求上进、浮躁放纵的坏的学习风气。严师才能出高徒，如果教师能够以高的标准要求学生，学生很自然就会认真对待学业，抓紧学习，消化教学内容，查阅资料，完成作业，积极准备考试。同时良好的学风使得学生总是保持旺盛的学习干劲，刻苦学习，上课认真，努力掌握课程内容，课外还能积极钻研，主动学习，从而形成良好的学习习惯和学习风气。学校将通过开展学风教育，促进学生养成良好的学习习惯，形成勤学上进、砺志成才的优良学风；通过考风教育，营造真心用功学习，积极向上，公平竞争，诚实守信，考出水平，考出成绩的良好风气。要求全体同学树立诚信意识，严格遵守考试纪律，杜绝考试违纪和舞弊现象，从我做起，从现在做起，诚信应考，文明考试，勇于公平竞争，严于自律，自觉抵制作弊行为，考出理想成绩回报父母，为学校争光。

（四）以新课改为契机，加强培训，提高教师业务素质

1、实施“十个一”工程，促进全体教师业务素质的提升 在实施新课程的同时，学校重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，实施“十个一”工程。即：每位教师一学年研究一个实验课题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优秀教案；讲一堂精品课；出一份标准试卷；接受一次教材教法过关测试；参加一次新课改理论验收；写一份教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）；参加一次作业批改大赛。进而全面提高教师的业务素质，教务处将围绕新课程改革，通过集体学习、教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。

2、实施“青蓝工程”，促进青年教师的专业成长 2013年6月，我校从综合高中转型为普通高中，更名为“永康六中”。为了适应转型的需要，同时也为了加快青年教师成长的步伐，充分发挥学校骨干教师的传、帮、带示范作用，帮助青年教师不断提高教育、教学水平和科研能力，建设一支过硬的师资队伍，我校将大力推进“青蓝工程”。从2011年开始我校语文教研组率先开展了师徒结对活动，在此基础上本学期学校全面签署了《永康六中中青年教师结对协议》，确定了陈全发等15位教师为青年教师指导组成员，与15名青年教师结对。近年来学校通过实施“青蓝工程”，开展师徒结对，促进了青年教师的专业成长，提高了青年教师的整体素质。例如：我校林雅、陈惠萍老师获得2012年永康市第十届教坛新秀；本学期，林雅老师又获得金华市优质课评比一等奖，目前正代表金华市参加省优质课评比。总之，我校“青蓝工程”的实施，为培养一支德才兼备、充满生机和活力的青年教师队伍，为学校的可持续发展提供了可靠的保障。

3、实施“走出去，请进来”，助推教师专业成长近年来，学校高度重视教师队伍素质的提升，本学期学校继续鼓励教师积极参加继续教育培训。自2011年以来我校将近有634人次参加了各级继续教育培训，绝大多数老师都已完成了90学时培训。同时学校与学术机构或高校建立紧密的联系，邀请校外知名专家来我校做专题讲座，评估指导，努力提高教师的科研水平，助推教师的专业成长。

4、建设数字化示范校园，打造网络教研平台 为进一步加强网络教研工作，充分利用现代信息技术，拓展教研功能，创新教研方式，实现常规教研网络化、教研管理网络化，汇集优质教育资源，实现资源共享，本学期学校以创建金华市数字化校园为契机，打造网络教研平台，为教师校本教研创造条件。本网络教研平台功能模块设想包括： 学情探究

本版块提供教师上传关于学生的基础知识，基本技能、兴趣特长、情感态度价值观等方面的情况，以达到学情共享的目的。教学质疑

本版块提供任课教师上传在教学实际中碰到的疑难问题，以便教师在网上交流探讨，形成共识。教学资源

本版块提供教师上传本学科电子教案、课件等教学资料，以达到资源共享的目的。教学掠影

本版块提供教师上传教学活动的各类图片资料。教学成效

本版块展示全体师生在各类教学竞赛中的获奖成果

希望这个网络教研平台成功开发后，能着眼于教学实际，激发教师积极参与教研活动，达到资源共享的目的，为提升教师队伍素质、提高教学质量服务。

（五）加强特色教学管理，形成教学特色化品牌

1、强化语数英特色教学管理

语文学科突出抓好学生阅读写作能力的提高，数学学科重点抓学生思维能力的训练，英语学科强化学生口语表达的训练。着重从以下几方面入手一步步强化落实。

语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练，强化学生课外时间的“说、写”训练，学校将通过作文竞赛、演讲比赛等形式对训练情况进行验收；数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容，通过数学竞赛形式进行验收；英语学科要充分利用晨读时间，上课时间对学生进行口语训练，完成一日一题，学期末将采取演讲表演的形式进行验收。教务处将定期对以上三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。

2、突出美术特色教学

特色是学校的生命之源，我校是金华市艺术教育特色学校。为此，本学期学校将围绕“发展特色教育，提升办学品位”的工作方针，继续加大对美术教育的管理和投入，把美术教学作为学校“特色强校”的重点工作来抓，（1）美术课程的开设

第一、美术基础课程。基础课程面向全体学生，每周上1—2节课。同时利用读写唱、晚自修进行硬笔、软笔书法练习。学校将经常性邀请校外专家开设美术专题讲座，组织学生开展书法、绘画比赛，旨在帮助学生掌握一定的美术知识、技能，培养学生初步的美术鉴赏能力，起到陶冶性情的作用。第二、美术专业课程。学校分别在高中三个年级开设美术专业班，每周上课节数为3—5节。设有专门的美术教室，晚自修由美术老师进行专门辅导、创作。（2）继续实行美术生高考自主培养制度 实施新课改以前，我校很多美术考生为了备战高考，每年都要远赴杭州参加美术专业技能培训，这给考生带来不少的经济压力，同时也不方便学生的管理。2012年实施新课改以后，学校改变了以往的做法，进行了大胆尝试，实行美术生自主培养。学校专门安排了一间美术教室，挑选有经验、有责任心的美术教师，对考生进行一对

一、面对面的个别辅导。同时，学校还专门聘请中国美院的专家对考生进行考前集中辅导。为迎接2014年美术专业联考，本学期学校将于10月中下旬开始进行为期两个月的美术生集中培训。近年来，学校通过美术生高考自主培养，取得了丰硕的教学成果。例如：在2010年艺术联考中，张博琦同学素描成绩97分，单科排名全省第一。2011年美术联考中，曹巧合同学素描成绩97分，单科成绩居全省第一，艺术联考平均分91分，居永康第一。胡奇昶同学联考平均分89分，居永康第二。陈文璧同学艺术专业被苏州大学录取。在2012年艺术联考中，林骏海同学专业成绩通过中国美院建筑专业成绩要求，徐意雯、胡金鹭、黄宇杭、徐煜峰被金华职业技术学院提前录取。在2013年高考中，我校有周慧敏、黄李婕等14名同学被艺术类院校录取。

（3）继续开展丰富多彩的美术实践活动 例如本学期美术实践活动有如下构想：

第一、组织美术生开展“走进香樟公园、放飞青春梦想”采风活动。第二、组织美术生走进古文化村——后吴进行艺术创作。第三、组织美术社团开展“画说文明礼仪”漫画大赛 第四、举行“迎元旦，师生美术作品展”活动（4）实施美术特色教学的预期成果

第一、通过美术特色教学，让学生掌握一定的美术知识、技能，提高审美情趣，具有一定的审美能力，陶冶性情。在学校文化长廊中，到处可见师生的美术作品，营造浓厚的学校文化氛围。

第二、通过美术特色教学，让部分学生发现自己的美术特长，看到自己的学习潜力，在美术老师的辅导下，较好地掌握美术专业知识、技能，拥有一定的美术创作能力，为升入大学深造打下良好的基础。

第三、通过美术生高考自主培养，延续我校连续七年美术高考专业通过率达100%的辉煌，争取在2014年美术高考中，文化课成绩有较大提升，争取美术本科上线率零的突破。

（六）营造浓郁的校园读书氛围，形成清新校园风尚

1、开展“书香校园”经典著作阅读活动。邀请著名专家、学者为学生开列经典书目，让学生静下心来多读书、读好书，在阅读中思考，在思考中进步。通过“好书评鉴会”、“读书报告会”等延伸性读书活动，陶冶学生性情，培养学生能力。

2、开展国学经典教育，让每一个学生都懂得感恩 我校是金华市委宣传部、永康市教育局确定的“一校一书读国学”主题教育第一批试点单位，是金华市唯一一所“一校一书读国学”主题教育的高中试点学校。

本学期学校将继续开展“一校一书读国学”主题教育，学校将开辟国学专栏，成立国学社，筹建“国学馆”。目前学校已开发了校本教材书画《弟子规》、书画《论语》。本学期学校将把《弟子规》作为全校学生的国学读本，选定《弟子规》、《论语》作为全校老师的国学读本。在校内安排读写唱、班团活动课、晚辅导等时间开展诵读活动；在校外，开展师生自由读、父母参与亲子读。通过一系列活动的开展，培养学生的感恩意识，提升学生的道德文化素养，从而增强学生的民族自豪感和自信心，增加学校的文化内涵，提升学校的办学品位。(七)开展心理健康教育，让每一个学生充满阳光 我校的心理健康教育一直是学校的特色发展项目。学校心理辅导室，是永康市心理学会第一届副会长单位，2012年6月顺利通过浙江省级优秀心理辅导室的评估，成为全市中学首家省级优秀辅导室。

心理辅导老师将继续贯彻新课程理念，积极推进素质教育，培养学生健康人格和健康心理品质。学校将举行各种类型的心理健康讲座，进行师生心理对话，排练心理剧。通过诸多活动的开展，培养学生健全的人格，健康的心理，同时，给学习增加动力，让学生成为学习的主人，自觉、主动地投入学习之中。

（八）开展多元化办学，让每一个学生都成才 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“高中教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”。加快高中教育高质量、多样化、有特色地发展，不仅是解决当前同质化、趋同化倾向的有效办法，也是提升高中品质的必由之路，更是高中内涵发展的核心内容。

2013年6月，我校从综合高中转型为普通高中，学校定位为公办保底学校，学生的生源质量仍远远低于其它普通高中，在教学质量的提升方面将无法与兄弟学校抗衡。为了寻求转型后的出路，我们“不求人人上大学，但求个个能成才”，为了能让每一个学生都能成为有用之才，学校将决定走多元化办学的道路。2012年，我校曾与美国缅因州的斯特恩斯高中结为姐妹学校，开展交流合作学习活动。今后，我们将抢抓机遇，开辟渠道，开展深层次的国际合作。

五、深化课堂教学改革的保障机制

1、加强对课堂教学改革的领导

学校要成立深化课堂教学改革工作领导小组，加强课堂教学改革宣传，全面贯彻落实《永康六中深化课堂教学改革实施方案》。要建立深化课堂教学改革联席会议制度，及时研究解决改革中遇到的重大问题。要积极争取上级部门和社会各界对我校课堂教学改革的重视、理解和支持，为教改创造良好的社会环境。

2、改革学校教学管理制度

学校是深化课堂教学改革的主体，学校要建立具有鲜明特色的课程规划和课程体系；要改革学校教学管理组织体系，成立课程评审委员会、学分认定委员会、学生选课指导中心等机构。要建立健全选课指导、走班管理、学分认定等配套制度。明确职责，确保各项工作规范有序，公正公平。

3、加强课程改革专项培训

加强对全体教师的课程改革培训力度，强化课程意识，提升行政的课程决策力、指导力；加强校长培训，切实转变教育理念，把握课程标准，提升校长的课程领导力；加强教师培训，提高教师的选修课程开发开设能力，为课程改革培养合格教师。

4、改革评价体系，完善考核制度

评价体系改革，是课程改革的关键，也是难点。“促进学生的全面发展，教师的不断提高”，是新课程倡导的核心理念。建立发展性评价体系是促进教师、学生、学校与新课程共同成长的重要保证。我们在课改实践中：在评价功能上，强调发展，在评价重心上强调过程，在评价内容上强调全面、综合，在评价主体上强调多元，在评价方式上，强调多样，以发挥评价的教育激励功能。我们打破以前单向的、不平等的评价方式，让评价对象成为评价中的一员，在相互平等、尊重和互惠的基础上，通过协商、讨论等不同的沟通方式自主地调控评价活动本身，让评价对象最大限度地认同、接受评价。

近年来，我校教师获市级以上荣誉称号50余项，在省级以上公开刊物上发表文章30多篇，210多篇论文和20多项课题在地市级以上获奖，学生在各级各类比赛中获奖达200余次，教师在各级各类比赛中获奖达160余次。回顾过去，付出与收获，努力与艰辛，让我们感慨万千，备添信心；展望未来，任重而道远。我们将继续坚持“科研兴校”的战略，深入贯彻实施课堂教学改革，以“促进学生生命成长，成就教师职业追求，实现学校可持续发展”为己任，在实践中探索、反思、前进！永康市第六中学

第五篇：中学课堂教学改革实施方案

中学课堂教学改革实施方案

为全面贯彻落实《高陵县教育体育局关于开展课堂教学改革的实施意见》及《关于制定课堂教学改革<实施方案>的几点要求》，促进我校课堂教学改革，使广大教教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，提高课堂教学效率，引领教师专业发展，特制定《中学课堂教学改革实施方案》。

一、指导思想

以发展学生素质为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。从学生发展出发，围绕三维目标，积极开展集体备课，进行课堂教学改革，培养学生“自主学习，主动发展”的意识和能力，形成以“导学案”为抓手，实施“问题导学、互动探究”的课堂教学模式。

二、课堂教学理念

牢固确立“一切为了学生的发展”的学生观；实践教师观念的更新——“教是为了最终达到不教”；促进教师教学行为方式的转化，促使学生学习方式的转变；养成良好的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；建立高效、民主、道德课堂。

三、课堂教学改革遵循的原则

1、发挥集体智慧。课前教师集体研究，探讨教学内容，选取最优化的导学案，引导学生自主学习。2．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。3．充分相信学生。教师的课堂教学主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自己的需求主动发展。

4．认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习互学、展示交流与总结反馈。做到预习到位，学习充分，反馈及时。

5．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，培养新的学习行为。

6、遵循及时总结、经常反思、交流探讨的原则，不断成熟具有清中特色的课堂教学结构。

四、课堂教学改革试行年级、学科、教师

1、年级：七年级

2、学科：语文、数学、英语、思品、历史、地理、生物

3、教师：七年级语文、数学、英语、思品、历史、地理、生物备课组老师

五、课堂教学改革实施阶段

1、调研、考察阶段（2010.9——10.）选派教学、教研管理干部外出学习、考察。

2、宣传、动员阶段（2010.10.27——11.12）（1）、教学、教研管理干部向全体教师汇报考察结果。（2）、确立课改方向，并召开动员大会。

（3）、向学生宣传“课改”，营造良好的“课改”氛围。

3、成立课堂教学改革工作小组（1）．成立中学课堂教学改革领导小组（2）．成立中学课堂教学改革研究小组

4、实践阶段（2013年11月22日起）

5、实践课改年级教师学习安排 A、走出去

（1）、遵循学习、研讨、实践、再研讨、再实践的原则，借鉴他人经验，立足校情、校本，“摸着石头过河”。（2）、加强交流，注重合作。B、请进来。

C、注重和兄弟学校的交流。

六、“导学案”设计原则、要求、使用及流程

1、“导学案”设计原则

（1）、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。（2）、导学性原则：具有指导学生学习的作用。

（3）、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“教师复备栏和学生笔记栏”，有利于培养学生创新意识。

（4）、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。

2、“导学案”设计要求：

第一、“导学案”应该具备明确的学习目标； 第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；

第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，用几句话通俗易懂地告诉学生怎么样读教材；

第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料，试题要精选； 第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。

第六、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。

第七、自主学习模块的编写，要站在学生的角度去编写，导学案首先是学案。题目设计要针对基础知识、基本技能、基本考点设计题目，数量不能多。

第八、合作探究模块的设计，探究重点、难点，设计有层次的含金量较高的问题。

3、师生如何使用“导学案”（１）对学生的要求

A、看“导学案”——看课文——做“导学案”——课堂小组合作探究。学生根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

B、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。C、准备双色笔，自做“导学案”试题用黑笔，课堂修改用红笔。D、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。（２）对教师的要求

A、教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，让学生回去预习、自学。学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。B、课堂上，教师要重申“学习目标”。

C、教师上课时必须严格按照以下六个步骤去做：“自学→互学→展示→点评→小结→测评”。

D、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。E、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。

F、要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高课堂上的“公关”能力；提高教学时的“导演”能力。（３）其他使用要求

A、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。

B、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。

C、定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。

4、导学案的设计流程

第一步：个人自备。备课组成员钻研教材和课标，查找资料，形成自己的原始导学案，即个案。

第二步：集体备课。备课组长指定一个人为主备人，召集组内人员就学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、探究设计、达标测评等要素进行深入讨论，确定一个共同的导学案，即共案。第三步：教师复备。课前，教师在共案的基础上，根据自己任教班级的学情进行补充，每个班的导学案要求都不一样，内容要有所变动。即形成复案。

第四步：教师续备。教师根据课堂的特定情况或突发事件，变化原来预设的导学案，进行课中备课。

第五步：反思。反思课堂教学哪些方面与导学案不相符，本节课导学案的闪光点在哪。即形成补案。

七、合作学习小组的创建

1、合作学习小组建立的原则

组建合作学习小组16字方针：“组内异质，组间同质，同质结对，异质帮扶”。

合作学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组。根据各班级学生数情况，可分4人组或6人组。小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性。

合作学习小组组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。

2、合作学习小组“自主、合作、探究”学习的具体要求 A、课堂小组集体讨论学习小组讨论由行政组长主持，各成员轮流或分学科承担发言人。B、检查复习和预习情况

组长：（课前）“昨晚大家复习和预习的怎样？今天上课时老师要检查XX，咱们先互相提问一下„” C、默写和背诵检查

由小组长统一组织，（建议安排在课前或放学前几分钟）组员交换批

改、检查。小组

长把结果登记后，向学科代表或老师汇报。D、当堂达标测试实施

当堂达标测试内容由备课组根据当堂所学知识确定，主要是检查学生的学习效果。随

堂测试时，要求学生独立完成。批改评分方式可由备课组决定，但要保证批改质量。

3、合作学习小组培训的具体要求

小组成员要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效完成小组学习任务。