2012年全市小学教学工作评估总结（5篇范文）

第一篇：2012年全市小学教学工作评估总结

2012年全市小学教学工作评估总结（一组）

2012年11月26日至2012年12月7日，在市教科研中心于江美科长的带领下，一组评估组人员一行15人以随机抽签的方式对全市9处县区的教研工作情况和9处驻城小学、9处乡镇中心小学、18处联办小学的教学工作情况进行了全面评估。评估小组每到一处小学，从办学理念、管理机制、教学常规、教研活动、教育质量等方面，通过听取汇报、听课评课、随机访谈、质量调查、观察了解、档案印证等方式了解学校开展工作的情况，并现场进行了汇总反馈，肯定长处，指出不足，提出改进意见。评估结果表明，全市各县区教育局高度重视教学教研工作，各小学在广泛学习成都、重庆办学经验的基础上正不断提升办学理念，规范中求创新，常态中求突破，学校工作注重了过程的精细化、高效化、人文化，学校发展更加着眼于教师专业成长和学生素质的全面提升，学校工作更加注重一切为人的发展服务，在各方面呈现出良好的稳步的发展态势。具体情况分析如下：

主要成绩：

一、办学理念先进，管理体制科学，领导研教务教

1．理念前瞻，以科学的规划指导学校的发展。近两年，随着市教育局对小学教育质量提升的高度重视，市教科研中心对各小学特色办学的培训和要求，各县区教育局不断加强小学教育的统筹规划和指导，驻城小学充分利用学校优势率先走出墨守成规的办学模式，不断更新教育理念，探索制定了科学务实的规划及实施方案，既有前瞻性又切合学校发展实际，不断提炼和发展自己的办学特色。兰山一小坚持“以人为本，共享成长”的办学理念，以“生本管理”为核心，积极构建民主校园；以“生本教学”为中心，积极构建高效校园；以“生本文化”为保障，积极构建健康校园；以“生本德育”为引领，积极构建和谐校园，取得了丰收成果，凸显学校办学特色。经济开发区一小以“共享成长、健康人生”为学校发展的核心理念，从教师专业发展、学生综合素质、生态德育实施、校园文化建设等方面积极努力，开展了大量的活动，效果明显。河东工业园实验小学的教育信息化建设成为学校的一道靓丽风景，成为全市数字化校园建设对外宣传推介的名片，学校以信息化建设带动各方面教育教学工作的逐步改革，逐渐实现从规范发展走向特色提升之路。莒南实验一小在名师培养方面逐渐提炼出自己的一套特有模式，培养了一支业务精、素质高的青年教师团队，成为引领学校教学研究的坚实力量，在全市产生较强影响。各乡镇中心小学也比较重视学校特色建设，提出自己的规划，围绕规划开展活动，并通过活动及校园文化等来展示自己的特色。较好的的学校有：莒南文疃中心小学、兰山新桥中心小学、开发区二小、高新区马厂湖中心小学、河东八湖中心小学、蒙阴旧寨中心小学。

2．健全制度，保障了教学机制的顺畅运行。一是为保障教学工作机制的规范有序运行，各县区教研室、各学校都建立健全了各种规章制度。如县区教研室下发《教学评估制度》《教学常规制度》《教学质量监控制度》《教学计划督查制度》《教研活动制度》《外出学习汇报制度》《教学反思制度》等，形成了完善系统的制度细则，为学校各项活动的开展提供了有力的支撑。同时，各学校都制订了科室人员职责分工明细，如《教研组目标责任制》、《教导处人员目标责任制》等，明确分工，保证了教学管理和教研活动的顺利开展。值得一提的是，莒南县制定下发《小学作业设臵及批改要求》，对作业评价的成果进行广泛推广，收到较好成效。沂南县下发落实《关于改进小学备课的指导意见》力度大、效果好。

3．领导重视，突出教学教研的中心地位。各县区教育局对教学教研工作给予了政策上的支持和资金的保障，做到每学年召开一次教学工作总结大会，兑现奖惩，激励先进。评估组所到学校，主要领导研教务教意识强，校长、分管业务的副校长都能够深入教学一线听评课，积极参与教学研究，不少校长主动担当学校主要研究课题的负责人。学校把教学教研工作纳入重要的议事日程，定期听取教导处的工作汇报，在校务会上提出问题，研究问题，制定解决方案。评估中我们深切地感到，学校领导的重视程度直接决定着学校教学工作的开展力度，一名好校长就是一所好学校。兰山一小的付校长、沂南一小的杜校长、莒南一小的王校长、河东工业园小学的高校长不仅工作作风踏实，是教学的行家里手，而且高瞻远瞩，对学校未来特色发展方面有着创新规划，对学校的发展起到了很好的指导、引领和服务作用。同时为了更好地突出教学教研的中心地位，绝大多数学校教导处、教研组职能作用发挥好，能高效有序地开展工作，管理体制更加科学化，如兰山一小、莒南一小、河东工业园小学。

二、加强信息化建设，开发课程资源，落实课程方案

1．注重了现代化技术运用。近几年，各县区加快了信息化建设步伐，学校为教师配备了电脑，教室安装了电子白板，教学设施的配臵逐步现代化，教师办公和教学走上了电子化、网络化，极大地提升了办学水平。我们走过的学校，教师基本都能够熟练使用多媒体上课，大多学校使用了电子备课和书头备课相结合的方式，网络化教研活动开展正常。很多教师能够独立制作课件，教研组内共享资料，极大地优化了教学过程，为打造高效课堂奠定了基础。尤其值得推广的是河东工业园小学的电子档案建设利于保存、管理、完善，用翻页式书本的形式和简报形式呈现，查阅起来方便快捷、一目了然。

2．注重了课程资源的开发与管理。一是各学校能够根据实际情况合理地整合资源，开发建设校本课程。多数学校校本课程的实施计划科学、方案具体，编写了教材内容、教学设计等，体现了过程性管理的细致化。有些学校在校本教材的建设上有了初步的成果，提高了育人功能。如莒南一小的《行为与习惯》依据儿童年龄特点，每个主题先由相关“儿歌”引入，设计了“典型事例”“情景体验”“名言警句”“资料链接”“知识竞答”等板块，引导学生全面、健康地发展，逐渐使每位孩子都养成良好的行为习惯。兰山一小充分利用社会、家庭和学校的教育资源，有计划地开发出了《生物标本的制作》、《诵读与写字》、《信息技术》、《成就孩子一生的72个习惯》等校本课程，其中以“红黄蓝绿”四重奏为重点的地方文化课程有创意、有新意。二是各学校都很注重家长资源的开发和利用，能够将学校的办学方向、政策要求和教育教学情况及时和家长进行沟通，形成家、校联合的多元性教育资源，从而达到对学生教育的一致认同。三是大多数学校注重了教师合理科学的调配，相对较弱的学科教学得到了较好的重视。

3．注重了课程方案的规范实施。各学校都能严格执行上级指示精神，严格执行课程方案，做到考试学科不超时，考查学科不缺课时。各学校教导处加大了对课程表执行情况的监控力度，保障了课程方案的有效落实。做到学期有计划、每星期有检查、每月有情况反馈通报等，从而保证了各项课程的开齐开足。评估中进行抽样核对，发现多数学校在师资非常紧缺的情况下，能够克服困难正常开设音体美、综合实践活动、地方课程、校本课程。绝大多数学校认真贯彻 《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》、《义务教育课程设臵实验方案》，严格课程标准，大力提高课程实施水平和教育教学质量，总课程表和分课程表安排科学、合理、一致，符合要求，并抓好过程落实，如河东工业园小学、兰山一小、莒南一小等学校。但我们也发现，由于教师兼课多样，一些课程的实施效果不理想。相信随着师资水平的不断提高，全市课程实施水平会逐渐有一个大的飞跃。

三、坚持常规督查，重视评价激励，促进教师专业发展。

1．教学监控措施得力。各县区教研室重视教学过程监控，每学期坚持一次全面教学视导活动。绝大多数学校建立健全了备课、作业、辅导检评和听评课制度，措施得力，加强了教学过程监控。如沂南县教研室坚持随机视导常态化，根据下发的《沂南县小学随机视导程序》、《沂南县小学随机视导评估办法》，加大对学校教育教学工作的监控，加强对学校教师备课、课堂教学、作业、学习习惯培养等方面的指导。通过推门听课评课、当堂抽测教学质量、检查课程开设情况、检查教师的备课和作业教学、考察学生学习习惯和行为习惯等措施，及时掌握各学校的教学工作真实情况，及时发现教学过程中存在的问题和不足，并及时落实改进措施，从而有力地督促教干教师认真做好每一天的教学工作。河东区每年还通过对村小的教学现状进行调研、召开村小教学研讨会的形式，大力加强村级小学教学管理的科学化、规范化建设，快速提升了村级学校的教学管理水平。兰山区每年6月和12月定为小学质量调研月。调研涉及到开设的8个学科，以全面的质量调研，促进全方位的课程开设，促进学生全面发展，实现教学质量管理无缝隙。莒南一小、兰山一小等学校加强了周检查、月总结，对教育教学管理工作进行细化要求和检查梳理，及时对工作中的安排和落实情况进行检查、汇总、反馈和跟踪落实，这些监控措施有力促进了教育教学工作的扎实落实。学校通过对检查结果的科学分析和及时通报，对以后的工作起到了很好的引领、指导作用。经济开发区一小、莒南一小实行级部监控，措施得力。高新马厂湖小学与兰山新桥小学均建立了完备科学的监控制度，能创造性采用多种形式加强对常规教学各个环节的有效监控，每次监控全面细致，富有实效，监控结果及时通报，并能有效地将监控结果予以合理利用，极大地激发了教师对常规教学工作的积极性。

2．教学评价进一步完善。各县教研室都积极探究科学有效的激励评价措施。沂南县采用“五星级达标评价”的方式进行评价，避免学校以考试结果评价学生、教师的办学误区，调动学校教学工作的积极性，推动全县小学素质教育的有效实施，促进各学校教学质量的均衡发展。同时，对校长设立了教学贡献奖，依据校长任职期间的工作业绩，进行跟踪考核、量化积分，每三年总结一次，分十星级设立“教学突出贡献奖”，对积分到达150分以上的校长颁发“教学杰出贡献奖”，激励校长不断进取、不断超越。兰山区从2009年起由区教研室实施对业务校长、教研室主任和各学科教研员的专项业务量化考核制度，并将考核结果作为评优树先的依据。

各学校都能为教师的专业发展和学生的可持续发展制定切实可行的评价体系，努力完善教与学的评价方式，关注过程评价管理。一是教师评价方面更加重视奖惩分明，对教师的工作进行量化积分，纳入评先树优，激发教师的工作积极性。二是对学生的评价更加注重足迹评价、鼓励评价。在学生作业检查中发现，所有学校均能按照要求设臵作业，注意学生的年级特点。作业按教学进度及时安排，作业量适中，题型设计富有变化，富有层次性。教师批改及时认真。各种批改符号使用规范，给学生书写起到很好的示范作用。不少老师还有一些激励语言或措施。大部分能教师注意培养学生良好的书写卫生习惯、爱护簿本习惯等等。作文批改有了很大的进步，不少老师眉批总批丰富，既重视了指导性，更重视了鼓励性。兰山区、高新区、河东区教师作业质量较高。苍山县一个乡镇统一实行了单元补教题，加强补教补学。莒南 一小开展了“实施评语改革、优化作业批改”专题活动，在坚持作业多元评价、特色标志评价的基础上全面实践评语评价，激发学生认真作业的热情，逐步养成良好的作业习惯。

同时，大多数学校比较重视单元检测的使用及批阅，教师分析讲解及时，制定出合理的补教措施，学生纠错补学认真，能够使用等级制对学生进行评价。部分学校注重质量分析，并能提出相应的整改措施。高新马厂湖小学、兰山新桥小学建立了规范完善的教育教学质量评价体系，认真执行考试规定，全面重视考试考查，切实落实素质教育要求。在此基础上，马厂湖小学还对学生实施了“三元一体化”评价策略，关注学生德智体美全面发展；对教师教学实行教学质量目标责任制，激发了教师的工作热情。

3．加强培训，促进教师业务成长。一是各学校建立健全了教师业务学习制度，定期开展教育教学理论学习和教学策略的研讨，效果明显。沂南一小坚持利用间周周四办公时间进行集体学习，或解读课程标准，或学习教学策略，或交流教学管理经验、教学实际困惑等。经济开发区一小每周二放学后，定为学校的信息化培训时间。培训以“骨干教师示范、青年教师过硬、中年教师过关、老年教师适应”为标准，围绕“电子备课系统及班班通使用”等内容统一组织、有序展开，50岁以上的教师都能熟练使用备课平台、班班通进行备课、上课。二是大力支持教师外出学习。各学校都能够积极为教师学习培训提供有利条件，做教师专业成长的坚实后盾。尤其是兰山一小在教师外出学习方面舍得投入，为教师购买飞机票外出考察、出资为师生出版文集等，让教师学生尽情绽放才华。三是形成了一套骨干教师培养制度。兰山一小拥有特级教师、齐鲁名师、省教学能手7人。为了发挥他们的辐射带动作用，让更多的教师成长为名师，成立了名师工作室，成为在搭建同一学科之间以及与先进地区学科教研、学术交流的平台，在培养培训优秀教师、开展课题研究、推广教育教学成果和开发整合教育教学优质资源，带动更多教师快速成长方面发挥了极大的作用。莒南一小的名师团队通过多种形式的锻炼，逐渐成长起来，在省、市、县都有了一定的影响力，也极大的提高了学校的知名度。在名师的带动引领下，兰山一小、莒南一小、河东工业园等学校优质课以及论文获奖多，层次高。兰山新桥中心小学、开发区实验二小的教师成果丰厚，成绩显著，形成了较大的骨干教师群体，教师在课堂教学、基本功、教学论文、教科研成果方面都取得了较好的成绩。

四、立足实际，提高实效，实现教研常做常新。

1．不断加强备课实效。各学校立足实际，制订集体备课制度，探索科学有效的集体备课模式，莒南一小不断完善了“集中备、分散备、自主备”相结合的管理策略，优化了集体备课模式。每学期每学科重点安排3个单元进行集体备课研讨；河东工业园借助网络平台，加强经验交流、资源共享，提高集体备课的针对性。兰山一小采取了两项措施：一是进行备课时效性检测，各学科教师随机抽取课题，现场书面备课或“组组过关、人人过关”说课，看与备课的吻合度，成绩计入教研组每个人；二是采用“推门听课”后查看教案，检查备课与上课的同异度。高新区马厂湖中心小学的集备活动，实施一备、二备的方式引导教师对重点课时重点研究，通过定时或不定时的网上交流，同年级间及时研讨，以达取长补短、集思广益的目的。

我们在说课答辩过程中发现，大部分教师的备课做到详实、实用。答辩时能把握教材的重难点，知识点，教学设计体现教学新理念，兰山区的专职科学老师能设计实验，自制教具，列举案例，突破教学的重难点，帮助学生理解。另外，各县区对备课形式不要求统一，体现多样化趋势。莒南县、临港开发区、沂南县等都开展了全县统一使用骨干教师的教案，让教师参考使用，苍山县、经济开发区等分年龄段要求，年长的教师、兼课的教师实行书头备课等，有效减轻了教师工作负担，强化了备课的实用性。

2．努力追求高效课堂。各学校在构建高效课堂方面做了积极努力，收效显著。蒙阴二小加强“三三六”教学模式的实践与探索，苍山一小着力推行“先行课”，提高集体研讨的效率。莒南一小为推进学校课堂教学改革，学校进行了集体评课议课活动。学校制定了听课反思表，要求教师从“三个亮点”“优点”“不足”“对我的启示”进行反思。让听课教师带着任务听课，认真记录，评课前对所得感性材料加以仔细的思考和整理，用学科专业知识或教育理论知识剖析问题，揭示本质，使评课有理有据，有的放矢。对教师的《听课反思表》，王校长亲自审阅，作出批注，对教师起到了极大的鼓舞作用和引领作用。河东工业园组织开展了“课堂开放”、“技能提升”、“高效愉悦课堂研讨”等主题教研活动，通过课堂打磨、电子白板、“按按按”使用、课件制作等研讨培训，提高老师们利用现代化教学手段进行授课的水平。

这次评估，我们欣喜地感受到课堂教学的新变化，教师们对新课程标准的理解比较深刻，教学理念先进。语文课注重抓重点词语引导学生领悟文中用词的巧妙，训练效果好。数学课注重小组合作学习，学生提出问题，解决问题，充分把学习的主动权交给了学生，收到了很好的课堂教学效果。英语课注重对学生双基的训练和情感的教学，科学课关注了动手操作能力的培养，品生品社课关注了与生活的链接。评估中听课发现，老师们都做了充分的准备，转变了教学方式，体现学生的学，学生自主性高。不少教师把自己从讲台上请下来，成为教学的引导者、合作者、组织者，兰山区、经济开发区、沂南县、莒南县村小教师课堂教学水平较高，课堂生成许多鲜活的学习信息，激活学生思维的火花。河东工业园小学的周茂莹老师、莒南一小的王丹老师、兰山一小的李伟老师、经济二小的 李媛媛 老师、刘艳 老师，高新区马厂湖中心小学的 张文敏 老师，兰山区新桥小学的 王晓宁 老师、刘婷婷 老师，沂南苏村的 黄真真 老师，莒南县文疃中心小学的 张红红 老师、吴莉莉 老师、张艳 老师，临港经济开发区团林中心小学的 于晓燕 老师、河东区八湖中心小学的王俊静老师都在课堂教中表现突出。

3．不断探讨网络教研。网络教研为教研活动开通了宽广的平台，为广大教师提供了互动交流、自我完善、不断成长的空间，为提升教师综合素养，提高教育教学质量奠定了良好基础。为充分利用现代信息技术，拓展教研功能，各学校都实行了网络教研，通过实施电子备课、建立QQ工作群、建起教师博客，多渠道提升教师的教育教学能力，促进广大教师之间的横向交流，促进共同成长。最为突出的是兰山一小、河东工业园实验小学加大网上交流的研究力度，收到显著效果。

4．扎实开展校本研讨。各学校都能根据教学过程中存在的问题开展有针对性的教研活动，活动内容丰富，序列性强，教师积极参与，效果好。兰山一小将教研活动规划了六大板块，即“品茗阅读”、“网络教研”、“相约周三”、“草根教研”、“教师发展共同体”和“五课”活动。其中 “英语学科成长共同体”和“青年教师发展共同体”的专项教研活动成为校本教研的一大亮点。莒南一小开展“三课活动”，提高了课堂教学效率。河东区八湖中心小学教研活动的开展主题鲜明，每次教研活动都能解决教师的一个教学问题。每一个月都制定了相关的活动主题，三月份是课堂开放月，四月份是小课题研究月，五月份是蓓蕾读书月，六月份是教师反思月，九月份是新课标学习月，十月份是英语蓓蕾读书月，十一月份是高效课堂研究月。各学科根据各主题月的安排开展相应的教研活动。

五、创造育人氛围，开展多种活动，促进学生全面发展

1．注重了习惯养成教育。各学校结合小学生行为规范和守则，建立了高效的学习习惯养成机制，并注重了落实。大多学校学生学习习惯和行为习惯良好，展现了活泼、积极、阳光、健康的学习状态，课堂上发言踊跃，认真思考；课间活动文明礼貌，井然有序。兰山一小开发建设《成就孩子一生的72个习惯》等校本课程，让路队、卫生、文明、活动等习惯的培养成为学生的必修课程。莒南一小以“精、细、实、恒”为原则，大力推进学生习惯培养进程，努力为学生的终身发展奠基。坚持教导处、少先队、年级组齐抓共管，将学习习惯分解为三个年段领域和各个学科，让学生的学习习惯养成呈阶梯上升状态。在办公楼、教学楼的墙壁上随处可见悬挂的宣传版面，班级板报设立了“学习习惯专栏”。创编了行为习惯《三字歌》，在高年级中印制了《学习习惯纠正卡》《“告别陋习，挑战自我”挑战计划书》，督促学生改正陋习，养成良好学习习惯，定时评出班级“周星”和“校园之星”。评估发现，兰山一小、河东工业园小学、莒南一小的学生习惯尤为突出。

2．科技艺体综合实践活动丰富多彩。各县区教研室充分重视学生综合素质的提高，每学年举办一次全面的小学生个性特长展示活动，参与面广，获奖率高。各学校对科技艺体综合实践活动都制定了详细的活动计划，建立了活动记录，为学生的个性特长发展搭建了平台，创造了优质的环境。兰山区新桥中心小学，经济开发区第二实验小学，河东区八湖中心小学，蒙阴县旧寨中心小学，莒南县文疃中心小学等学校活动开展扎实，效果好。兰山一小成立了以小红花艺术团为龙头的25个艺体兴趣小组，组织学生参加了十多项各级青少年书画、艺术、科技竞赛活动，成绩斐然。举办艺术节、科技节活动，让学生充分展现了自己的艺术和科技才能，体验到了成功的喜悦，培养了学生的自信心、创造能力、欣赏能力，打造了魅力校园。

3．蓓蕾读书活动成果显著。各学校依托蓓蕾读书工程进一步充实完善了图书室、阅览室、班级图书角的建设，有效保证了学生的阅读。莒南一小学校开展了“一创三建育蓓蕾、一小校园飘书香”蓓蕾读书工程，学生使用“蓓蕾借书卡”按规定时间自主借阅。通过古诗大王选拔赛等五项主题比赛活动和节假日特色实践活动，使书“留”在了学生心里。组织了背古诗大赛、演讲比赛、读书征文比赛、手抄报展评等丰富多彩的活动，激发了学生读书的兴趣。河东工业园小学研发了语文蓓蕾读书平台和英语读书活动平台。在平台中，我们将学生的优秀作品汇编成班级文集进行展示，将纸质阅读和电子阅读相结合、文本阅读和有声阅读相结合，拓宽了学生的阅读渠道，解除了阅读的空间、时间、数量限制，增加了阅读容量，提高了学生阅读的兴趣。沂南一小组织开发了《做个幸福的人》励志教育系列低中高段校本教材，通过一个个生动的小故事，暗示渗透一些为人处世的道理，极大地开阔了学生阅读的视野。兰山一小为学生出版了多期文集，极大地调动了学生的阅读和写作的兴趣。

我们走过的每一处学校，手抄报评比、古诗文诵读和故事大王评比等活动都组织得扎实有效。学生写日记、记读书笔记等在各校己成为一种学习常规活动，阅读积累卡、读书计划卡、主题手抄报等大量的读书作品成为学校展室的一道风景。

不足与建议：

1．进一步提高管理的精细化程度。尽管不少学校在学校精细化管理方面付出了很多努力，但有些方面仍存在疏漏。有的学校对教研活动的开展和组织缺乏完整的规划，开展活动随意性大。和老师学生随机交谈，教师对学校未来发展了解得少，关注教学改革不够。有的学校教师行为习惯规范不够，学校办公室、教室物品放臵杂乱。个别学校提供的汇报材料排版不规范、错字漏字现象严重。教师备课过简，学生作业不整洁的现象仍然存在。近一半学校不按课表上课。这些现象反映出学校的管理存在漏洞，学校工作没有做到细处，做到实处。希望各单位查漏补缺，认真反思，责任到人，向精细化要效益。提高全校师生人人参与管理，人人参与评估的意识，经得起各级评估活动的检阅，经得起教育教学质量的考验。

2．进一步提高问题教研的意识。在教学研究的主题上，更多的是教导处和教研室提供的问题，问题研究空大而宽泛，相对效度小，真正来源于教研组的问题研究少，教师主动进行问题研究的意识差。集体备课效果不理想，教师在通案上简单勾画，真正用来上课的较少，认同度极低。学校对教研问题整合提炼得少，盲目开展活动、无明确研究指向的居多。各单位应教研活动“减负增效”上多一些思考和探索，在主题性研究上多做思考和探索，在教研问题的提炼上精心规划，要与一线教师的问题相联系，才能凸显问题教研，才能真正解决教学中的实际问题。

3．进一步提升办学理念的鲜明度。目前，很多学校在特色的提炼和探索上有了长足的进步，不少学校逐渐提炼出自己的核心文化。随着基础教育的改革发展和素质教育的要求，打造特色学校已成为学校发展的必然趋势。各单位要结合实际情况对学校特色的发掘进行深入研究，进行精心的打造，发展特色项目，开展特色活动，提炼特色文化，在校园文化方面、师生发展方面逐渐外显。在学校规范化稳步发展的前提下，要在特色建设上下功夫，真正打造出体现学校多年的办学沉淀，办学成果的内容。不少学校在某一方面已经取得了大量成果，但在研究的层次上提炼不够，要在面上做大，在点上做深。

4．进一步重视教研组的职能发挥。从各小学来看，教导处人员配备非常紧张，管理作用、教研作用发挥受到极大限制。教导主任更多的是检查员、事务员，教研组长基本是上传下达，带领本组人员进行问题研讨的能力不足，作用发挥不够。教导处要有统领教研组的能力，尽快健全教学管理和教学研究组织机构，确立教研组的职能，选拔优秀教师担任教研组长，切实发挥好教学研究的引领作用。

5.进一步加强教材及教学用书的学习和研究。评估中发现，兼职教师对科学、品社的备课态度不认真，或下载打印，或书头备课，简单勾画，没有使用价值，起不到对课堂教学的指导作用。答辩、说课也把握不好教材的重难点，知识点，说不清楚本课与前面所学知识的联系。随机抽取一些教师的教师用书，没有学习使用的痕迹。课堂教学中，个别老师课堂教学还是以前的那种“一言堂”的知识传授课，而不注重对学生的能力培养，不注重学生对知识形成过程的理解，更不去关心学生的情感态度。联办小学中教师大都年龄偏大，低年级大部分包班，导致了教师对教学工作有些力不从心。教师对教材研究不够，教材编写意图理解不到位，凭借教学经验进行教学现象严重，以教定学普遍存在。建议各学校要引领教师研究教材和教师用书，进一步理解编者的意图，按照知识的梯度来设计教学，把握教材中的知识点，提高训练的效率，提高学习的效率。

第二篇：小学教学工作评估汇报材料

王雁平

把每一件简单的事情做好就是不简单；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。——题记

天下难事必做于易，天下大事必做于细。汪中求先生在《细节决定成败》一书中讲到：要注重领导过程中的细节与小事。只有把细节处理好，在细节中抓住了关键点，才能保证教育事业的成功；还要踏踏实实、精益求精的做好执行方面的工作。这段话意在告诫每一位教育管理工作者管理的技巧。

学校教学工作可谓千头万绪、纷繁复杂，有时候真让人“剪不断，理还乱”，那怎样摆脱这一困境，在“规矩”与“方圆”中求得有效管理呢？我们思考和行动的出发点与归宿是：追求做得更好！我们的目标锁定在：改变能改变的，改变应该改变的；我们的目的只有一个：不求急功近利，只求教师提高、学生成长、学校发展；我们的宗旨是：向时间要质量、向管理要质量，向课堂要质量、向科研要质量。我们的工作路径必须：从小事做起，从细节处着眼，把具体事做好！

时间管理

管理是把“双刃剑”，在学校管理实践中，既要知道应该怎样去管理，更要懂得能够怎样去管理。

⑴以5年为单位的时间管理——战略管理

我们说，有了长远的学校发展规划，工作才有目标、有重点。方向明确就不会走弯路，就会减少资源和时间的浪费，教学工作更是如此。XX年，我们在充分分析学校教学现状的基础上，根据基础教育课程改革精神、结合教师实际，拟定了《北岭小学五年发展规划》，到现在，规划发展目标中“教学块”有8０％得以实现，推动了学校工作的快速发展，XX年年我校被评为“创建教育先导区优秀学校”和“特色学校”。

⑵以年、月为单位的时间管理——目标管理

有了长远的规划，还要有和学期计划，把长远的规划具体化。每学年，我们都要认真分析上一学年的工作得失，认真部署下学年的工作目标。一年两个学期，每个学期大约２０周，学期初做什么，学期中作什么，学期结束时做什么，都是比较明确的。甚至开学的第一周做什么，第二周做什么，也是十分具体的。比如每学期开学后的第二个月开始进行“课堂教学达级活动”、每月月底检查教案、每半个月进行学生作业的检查等。把这些常规工作任务列成一个个目标，做起来自然觉得有章可循。

⑶以月、周为单位的时间管理——任务管理

以月、周为单位的时间管理就是把目标管理调整为任务管理，把工作的目标分解为一个个的任务，在一个月或一周中集中解决那些问题、完成那些任务应该是明确的，所以我们有逐月工作安排，周工作安排。教导处人员在每周五下午都要集中起来回顾上周的工作，落实下周的任务，让全校教职工都知道学校的工作、自己分担的任务。

⑷以日、时为单位的时间管理——效率管理

自己和教导处管理人员都要努力做到几点：①做事要有条理，谨严有序。每天晚上对工作进行盘点，记录当天的事，规划第二天要完成的３——５项比较重要的工作，按照重要程度依次排序。这样，第二天的工作就能有条不紊的进行。②做事要有始有终，避免拖泥带水、留下后遗症，当天的事情最好当天完成。③学会快速转换思维，避免使自己陷入无休止的事务之中。④有意培养工作效率，经常搞一些“一分钟阅读”、“一分钟日志”等训练。

目标明确了，任务具体了，但是如果没有一定的制度作保证，实施起来可能就会捉襟见肘，或者走了样，所以我们还要做好制度管理。

制度管理

管理人即发展人，制度不仅可以管人，还可以立人。

实践证明，教师成长，既需要一个良好的工作氛围，同时还需要一个合理的教师发展制度。

⑴建章立制，规范学校的教学管理工作

为规范教学管理，我们严格遵循“可操作性、合理性、创新性”的原则，建立健全各项教学管理制度30 余项，从学校五年规划、发展目标、学期教学计划到《青年教师培养与提高制度》、《校本研修制度》、《学习反思制度》，再具体到《教学常规五环节规范》等。每一项制度起初建立时，都源于发现了一定的共性问题，需要制度来约束。如数学科主任发现学生在学习数学时习惯不好，就围绕存在的问题制定了《北岭小学数学学习习惯条例》，该条例从课前预习习惯、认真听讲习惯、认真完成作业习惯等16个方面为学生提出要求，并详细介绍了各种好习惯的具体做法，这样的规定有利于激发学生学习的积极性，提高学习效率，很有针对性和实效性，教师们非常喜欢。

⑵实行改革、创新学校内部管理体制

为科学合理的配置学校内部的教师、资源，调动教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，提高教育教学质量，学校在城区教育局的指导下，在工资总额包干的基础上，建立有效的激励机制，实行学校内部结构工资制。学校内部结构工资制与学校内部的考评方案（其中教学块占80%）、岗位责任制、教师聘任制配套进行。努力做到按劳分配、多劳多得、优质优酬、效益优先、兼顾公平。再如，在《教师奖励制度》中明确规定了凡是参与学校、区以上组织的活动并获得好成绩，都要进行奖励。前不久，我校开展了“形成特色，打造精品”的校本课程展示活动，活动后对获得奖项的教师进行了物质鼓励，虽然金额不大，但在一定程度上体现了优质优酬的策略，充分调动了广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，增强了办学活力。

过程管理

精细化管理的实质，就是将管理责任具体化，做到人人都管理、处处有管理、事事见管理。

有了强有力的制度保驾护航后，接下来就是要将那些具体的事情踏踏实实地、精益求精地做好，把好过程关。

● 常规管理工作——求细、求精、求新

常规是创新、发展的基础，要想把教改思想落到实处，关键是靠教学常规管理，向教学管理的精细化要效益。教学质量是一所学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。在“向常规管理要质量”的教学管理方针的指导下，我们进行了教学常规管理改革，把改革渗透到每个管理环节之中。要求教导处人员明确管理职责，理清管理思路，要有预见性、前瞻性，并制定出行之有效的、易于操作的管理办法；要求教师树立“面向全体、全面发展、主动发展”的教学思想，努力做到“把眼光盯在质量上，把功夫下在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改革上，把目标放在学困生的辅导和优生的培养上，把效果显现在４０分钟的课堂上”。

⑴认真备课。任何一种有目的的活动，为达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真进行设计。课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，这种设计就是备课。我们要求教师备课要做到“胸中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法，脑中有案”。

为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，我们要求教师在备课前到网上浏览教学资源，与名师对接，学习其方法、并结合教学实际设计出符合学科特点的个性化教案。

①统一备课格式。

教案就其本身而言，只是上课前的一种预设，在实际的教学过程中，你会发现课堂上会有太多的“精彩”，有时让你措手不及，有时令你激情澎湃、有时叫你困惑不解，有时又使你思绪万千……如果将这些未曾预设的“精彩”记录下来，无疑对教师的成长起着非同小可的作用。于是我们统一教案的格式，要求每位教师撰写教案时都要留出一定的空白，可以记录课上的“精彩”，可以记录课后的得失、可以记录课上的“灵感”，也可以记录师生的“碰撞”……

我们还特别强化了目标意识，要求教师在备课时目标要全面具体。既要有全册教材总目标、单元目标、课时目标，更重要的是每一教学环节都要有阶段达成目标。这样一来，就避免了教师盲目上课的现象。

②强调集体备课。

开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。在此基础上，尽可能地为同教研组留出时间，每周保证一次时间进行集体教研。同一学科组所有教师必须在统一规定的时间内按时参加。研究内容要涵盖教材、学生、教法乃至课程标准中所有教学中的实际问题；在研究的基础上，根据自己的教学风格确定出自己的教案，在课堂教学中实施检验。

③张扬备课个性。

教学中，执教者必须本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级和学科的教学实际对教案母本进行再处理，注重体现教学的共性与个性，强调因材施教。

④加强管理督查。

从管理层面看，备课是手段而非目的，领导检查教师备课情况不是机械地数页数、课时数，看书写认真程度，而应通过课堂教学实践看备课的实际效果。因此，在一般常规性要求的基础上，我们加强了推门听课的力度，以提高课堂效益为中心，通过查阅教案和随堂听课，加大“课前自我调整”和“课后反思”的检查力度。一看教学理念是否符合课改精神；二看教学设计是否依托标准思想；三看教后反思是否有针对性和提升性。

教导处每月对教师备

第三篇：小学教学工作评估汇报材料

小学教学工作评估汇报材料

一、教学管理

（一）课程实施

依据《执行新课程设置方案、切实减轻中小学过重课业负担》的文件精神，严格遵循市、区教育局、教研室的要求，开齐课程，开足课时。积极利用校外教育资源，大力开发校本课程，学校与临沂欧宜英语学校签订外籍教师聘用合同，全面开设英语口语课程，全力开发具有学校特色的学校课程，较好地提高了学生的英语口语水平，很好地激发了学生学习英语的兴趣。

（二）教学过程监控

在教学过程管理中有计划、有方案、有检查、有落实、有兑现、有奖惩。学部制定了相关的检查和管理规定，从教师的备课、上课、作业批改、考试考查、教研活动、理论学习等各个方面实行量化管理，积极落实“八个精心”，对教师的业务材料督查实行教研组周检查，学部月检查，据等级评定进行量化、整改。

教育中心、学部领导随机进行“推门听课”，以常态课为抓手，逐步增强课堂的有效性；同时学部携教研室组织开展了“骨干教师引领课”、“新教师达标课”，毕业班复习研讨课，兄弟学校联研等丰富多彩的课堂教学活动。通过课前集体研讨交流，摸清重难点为课堂的有的放矢做足准备；课后及时进行打磨探讨，注重细节的完善。

（三）教师专业发展

学部依据教师三年发展规划、骨干教师培养计划、教师个人发展规划、青年教师发展规划等，加速提升教师专业化发展水平、提升教师业务水平，为提高课堂效率打造高素质的教师队伍:

1、认真制定了学校的名师、骨干教师、青年教师的分层培养计划，提高了名师培养对象及骨干教师的教育科研能力和教育教学素养。并采取重点推动专业条件，业务素养好的、品质高尚的教师，辅助带动专业条件落后、业务素养较差的青年教师，影响带动业务综合素养一般的老师。从而形成抓两头、促中间的教师培养格局。

2、积极组织教师进行专门的业务学习培训，切实提高教师的业务综合素养，同时采取“走出去，请进来”的方式，加强校与校之间的交流，采他人之长，为我所用，缩短教师成长的历程。

3、继续实行“青蓝工程”，实施梯队培养，促进专业发展。新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展 “师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。

（四）学习习惯养成

1、为培养学生良好的学习习惯，规范学生的学习行为，学部制定了《学生课堂行为规范》，要求教师对学生的坐姿、握笔姿势、桌面物品摆放、如何听讲、如何读书、如何回答问题等做细致的要求和指导。学部每天至少检查两次，检查结果纳入相应班级和代课教师的量化之中。

2、学部专门组织了学生行为习惯和常规的问卷和测试，督促学生习惯的养成。借助于黑板报和手抄报进行宣传、渗透文明礼仪教育，从学期初我们专设校园文明礼仪实践岗，树形象、立榜样。健康教育与安全教育贯穿与日常晨夕会思想教育和记录中。

3、重视学生的个别辅导与特长培养。每学年着重抓好几个兴趣小组的活动。

本学年建立了科技制作兴趣小组、美术兴趣小组、音乐兴趣小组、乒乓球兴趣小组、七巧板兴趣小组、韵律操兴趣小组、象棋兴趣小组等多个兴趣小组，取得了阶段性成果。

4、积极探索合理的学生发展评价方案，建立学生成长档案，建立由班主任、科任教师、学生本人、家长、同学共同参与的评价体系。

二、教学过程

（一）备课

落实“备好课是上好课的前提”这一指导思想，有计划的组织教师开展集体备课，发挥教师的集体智慧，以语文学科为主，实行幻灯片式的单元主讲，形成可循环完善的初步的集体备课成果。学部要求备课内容必须和上课内容基本一致，按年级、学科划分精案、简案、书头备课等形式进行备课，其中精案侧重于精读课文及理解难度较大的文章，其他为简案或书头备课；并明确要求教师在集体备课时确定精读篇目不少于16课时，简案不少于20课时。并将教师活动和学生活动分开细化，以更好的体现教师的引领作用和学生的主体地位，从而保证课堂上学生活动的有效开展。这一举措很好地落实了备课的实效性，老师们的备课从书写质量、规范备课流程再到教学札记等方面都有了很大程度的提高，既研教材、教法又备学生、学法，为课堂的高效率提供了强有力的保障。

（二）课堂教学

开展多种形式的课堂跟踪，激发了老师们深化高效课堂的积极性：

1、各教研组每周举行公开课，定期开展示范课及专题研讨，促进互帮互学，认真钻研课堂教学的良好氛围。

2、学部坚持进行“推门听课”活动，从打造精品常态课入手，对课堂教学的过程跟踪，同时借助于骨干教师示范课、新教师达标课、青老年教师同课同构研讨、课堂教学大比武、外出学习汇报展示课等课堂展示活动，在研讨打磨中，扬长补短，各取所长，实现不同层次的逐步提高。

（三）作业教学

1、学部将个性化作业改革与高效课堂的构建有机结合，出台相关方案和制度鼓励教师进行作业改革，张扬个性，达到减负增效。

2、按教研室有关作业教学的要求，实行学生作业教师试做，科学布置，认真批改，及时反馈。学生作业质量高。

（四）实践活动

大力开展读书益智工程，进一步营造浓郁读书氛围，以名著为起点，红色经典为伴，让阅读为师生成长搭建强有力的平台。引导教师学习经典教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，更好地适应新课改的需要，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

1、学部召开专题会议，制定读书活动计划，明确读书活动的总体要求，建立学部读书活动领导小组，落实学部读书活动方案。

2、充分发挥阅览室和班级图书角的价值，让“入室即读”成为一种习惯。

3、建立读书激励机制，对多读多思，以读促教，在读书活动中表现积极的先进个人给予表彰鼓励。

三、教学研究

校领导非常重视校本研修工作。为此，立足于我校幼、小、初三段教育优势，成立了以教育中心校长为首，实行文科、理科、英语、艺体分块切入的校本教研工作领导小组，负责组织安排校本教研具体工作，从教师理念的更新、学生可持续能力的发展、课堂效率的提高，以研促教，研教结合，打造品牌特色学校。在具体实施过程中，针对教师队伍现状和实施新课程中的现实问题进行了全面的分析、认真反思，确立了“一个引领，两个保证，两个到位”（即：专业引领，领导保证、时间保证，评比到位、奖励到位）的具体实施措施。

1、“一个引领”即“请进来，走出去”

“请进来”，就是请经验丰富、素质强、专业水平高的专业人才到我校讲座与指导，诠释新课程、新课改、新理念，传播新信息、新动态。近段时间，我校利用教育局调研的机会，邀请教育局吕主任进行了听课、评课和教育教学理论指

导，使教师对教材的把握有了更明确的方向。此外，利用教研室组织的联研活动，组织老师们听课、评课，从执教教师的亮点入手，提出可行的建议，并审视自己的课堂。

“走出去”，就是派本校骨干教师外出学习、观摩、交流、取经。我校先后多次派出教师到其他学校学习观摩、听课，并鼓励教师积极参与课堂教学大比武活动，组织各科教师利用网络资源观摩教育教学视频等。通过系列参与听评课活动，学到了先进的教学理念、教学方法和教学经验，对 “走出去”学习的教师，我校规定了“三个一”：即提交一份完整的资料(经验材料，光碟等)交学部存档；做一场汇报讲座，谈别人的成功做法与经验，谈自己的感触和体会，谈对学校今后工作的建议与设想；上一堂高质量的移植课，起到典型引路，以点带面的作用。

2、“领导保证”，即，要求领导必须做到以下六点：

（1）、每个领导成员必须深入到一个校本教研小组，帮助确立本组校本教研目标，拟定校本教研计划，把握校本教研动态，解决校本教研难题。

（2）、每次校本教研活动必须准时参与，不准迟到、早退、缺席，不准只到不研。

（3）、每周校长办公室会议，下组领导人员集中汇报各教研组校本教研开展情况，提出改进意见，及时调整思路。

（4）、每月对各组校本教研工作进行一次专项督查评比,并纳入领导教师各自的目标管理考核之中。

3、“时间保证”，即，在时间上做到“五个坚持”：

（1）、坚持每周（不少于一个小时）各教研组常规校本教研活动雷打不动。（2）、坚持学科教师书写案例和教学反思，确实做到案例有研究，反思有效果。

（3）、坚持各学科每个单元确定一个课例，进行即时研讨、随时反思的模式的研究，推行“同备一课，分班轮上、研讨提高”的集体备课教学模式并不断创新与发展。

（4）、坚持每一位教师都听课，同学科教师都评课，要在评课中评出亮点，指出不足，并针对自己的课堂进行自我反思、提升。

4、“评比到位”，即，做到两个结合：

一是平时评比与定期评比相结合，平时每开展一次校本教研活动，学校要组织专门的督查评比。看谁的组织好，效果好，资料好，并全校通报、全校推介。同时，每到期中期末，学校再组织专门的力量对各组的校本教研开展情况进行综合评比。

二是个人评比与教研组的评比相结合。通过自评与他评及时发现校本教研活动中表现突出的个人给予表彰，业务上委以重任。而对校本教研活动搞得好的教研组，予以评选为先进教研组。同时，先进教研组所在的教师在期末目标考核中均加记奖励分。

5、主题研究，提升教学智慧。

学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，围绕提高课堂教学质量开展主题研究活动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有一堂实践课——一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学探索课。三是有一次研讨活动——一次由学科教研组围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨，使教学教研活动中体现有课题研究，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。语文组的“问题化探究策略研究”，英语组教材的资源整合等，从学生的学、教师的教中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。

四、教学质量

1、重视质量分析，提高教学效率

教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校结合区域统筹，从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，考试过后十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。本学期，我们又从一点一滴做起，开展了 “语文写规范字比赛”“数学优秀作业展”“英语口语测试竞赛”等学科活动，切实提高学生对学科基础知识的掌握，提升学生的基本素养。而且对每次测试中成绩优异和进步的同学进行表彰，让他们在收获喜悦的同时利用家校联谊会为家长展示汇报，让家长分享这一阶段的收获，从而有力的促进教学工作的深入开展，这种评价方式是对学生的一种肯定、鞭策和鼓舞。

2、以科研为动力，提升办学水平

我校以问题研究为契机，使每个教师在课题的引导下，从教育教学的活动和成果中体验科研的强大生命力和效果，从而由被动参与到主动参与，主动探索，由重视成果到重视过程，不断提高教师的科研意识和能力。通过课题研究，教师涌动着激情，充满着幸福，同时也养成了撰写研究随笔和论文的科研习惯。

五、创新与发展

校领导注重学校的特色发展，从国学教育、英语口语课程开发、艺体特长入手，着眼于学生能力、才艺的综合发展。

1、英语口语：我校每周三、周五，有外籍教师为孩子们上英语口语课，借助于外教们幽默、洒脱的教学风格，在情境、游戏、唱跳中，让孩子们敢于开口、乐于开口说英语，真正实现寓教于乐的英语学习风貌。在校级口语比赛、市级英语风采大赛中都有出色的表现，赢得了老师和家长们的一致好评。

2、国学特色：为传承经典，我校组织骨干教师精心整合国学精华供幼儿园、小学、初中学生诵读学习，促进了国学素养的序列发展，并专设国学诵读课程。引领学生持之以恒地唱诵国学经典，诵读内容涵盖《大学》、《论语》、《三字经》、《千字文》等经典篇目，此项活动得到了家长的大力支持和广大师生的喜爱。学校还开展了一系列展示活动，如举行的“诵读经典，爱我中华”展示及六一国学节目汇演，以活动为载体，弘扬经典，提升人文素养，丰富校园文化生活。

3、兴趣小组——特长培养

我校丰富多彩的兴趣小组活动给学生提供了很好的成长舞台。有灿如万花筒的美术小组，音韵铿锵的声乐团队，斗智斗勇的象棋组合„„可谓异彩纷呈!

六、存在问题与努力方向

（一）存在问题

经过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在一些亟待加强的薄弱环节：

1、教师专业化发展迫在眉睫，新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，在过去的实践中教师的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。

2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出非常系统的经验。

3、教研员的业务指导水平还需要不断提高，以更好地深入学校、深入课堂、深入师生指导教学。

（二）整改措施

1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。

2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，加强教学研究力度，培养教师的创新意识和创新能力，鼓励教师大胆实践，勇于创新，促进大部分教师能向学者型、科研型、创新型的素质结构转换。

3、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。

4、加强教学的全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作；进一步强化教师自我监控，引导教师做好每次课的教学反思，每一次的检测质量分析，不断改进，不断提高质量。

5、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。

6、学部将长期不断地加强理论学习，以新的教育理念、新的教育思想，武装自己的头脑，加强教育教学工作的计划性、系统性，积极稳妥地落实科学发展观。

学校是教书育人的场所，教师是传道授业之人，学生是学习的主体，三者构成了教育的全部内容，所以教育要想得到发展，教育教学质量想要得到提高，就必须高度重视三者的发展及其关系。我们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，把我校教育教学再推向一个新的台阶。

第四篇：小学教学工作评估汇报材料

小学教学工作评估汇报材料

王雁平把每一件简单的事情做好就是不简单；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。——题记

在这里我想得到有关小学数学方面的教学工作总结,你能给我吗...转眼间,一学期的教育教学工作有接近了尾声。本学期,我任六年级的数学教学工作,一年...我们该怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育...防抓取，提供内容。

天下难事必做于易，天下大事必做于细。汪中求先生在《细节决定成败》一书中讲到：要注重领导过程中的细节与小事。只有把细节处理好，在细节中抓住了关键点，才能保证教育事业的成功；还要踏踏实实、精益求精的做好执行方面的工作。这段话意在告诫每一位教育管理工作者管理的技巧。

小学数学教学反思本学期我对新课程标准进行了系统的学习,并且依据河北省教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的教学要求,我力求使教学结构符合儿童的年...防抓取，提供内容。

学校教学工作可谓千头万绪、纷繁复杂，有时候真让人“剪不断，理还乱”，那怎样摆脱这一困境，在“规矩”与“方圆”中求得有效管理呢？我们思考和行动的出发点与归宿是：追求做得更好！我们的目标锁定在：改变能改变的，改变应该改变的；我们的目的只有一个：不求急功近利，只求教师提高、学生成长、学校发展；我们的宗旨是：向时间要质量、向管理要质量，向课堂要质量、向科研要质量。我们的工作路径必须：从小事做起，从细节处着眼，把具体事做好！

小学教师如何提高教学质量要提高课堂教学的有效性,以下一些细节上入手;

一、充分预设,提高教学准备工作有效...预设目标和生成目标应有所侧重;再次,教师应主动对目标的达成度自我评估。2.师生角...防抓取，提供内容。时间管理

小学素质报告书样本进一步强化学校民主管理意识。逐步完善教代会民主管理议程,市督导评估后已开两次教...做好小学阶段各实验教材统一过渡为六年制的调整工作,现已实现平稳过渡。

六、继续...防抓取，提供内容。

管理是把“双刃剑”，在学校管理实践中，既要知道应该怎样去管理，更要懂得能够怎样去管理。

急需一篇小学英语教师外出听课学习心得体会汇报评估、跟踪指导和专题研究。2012年9月初,县教育局领导评估我校师资培训工作,在肯定...专家对我校的师资培训工作给予了高度评价:”在这么短的时间里,宝应就防抓取，提供内容。⑴以5年为单位的时间管理——战略管理

小学教师的一般工资是多少答：地方不同，工资不等。三四线城市2000-3000，一，二线城市5000-1万不等，另外还有各种补贴，绩效奖等。发达城市如北上广深会很高，而且轻松，好多事都有代课老师做。一般防抓取，提供内容。

我们说，有了长远的学校发展规划，工作才有目标、有重点。方向明确就不会走弯路，就会减少资源和时间的浪费，教学工作更是如此。XX年，我们在充分分析学校教学现状的基础上，根据基础教育课程改革精神、结合教师实际，拟定了《北岭小学五年发展规划》，到现在，规划发展目标中“教学块”有8０％得以实现，推动了学校工作的快速发展，XX年年我校被评为“创建教育先导区优秀学校”和“特色学校”。

如何小学教育工作？答：教师劳动具有个体性，一门课程的教学效果如何，一项教育活动的效果如何，在很大程度上取决于教师个人的知识、经验、才能和社会责任感。这四者缺一不可，它们都是凝聚在教师劳动的一言一行，一举一动之中。因此，在教育教学中，教师们往往只注重...防抓取，提供内容。⑵以年、月为单位的时间管理——目标管理

如何加强小学教学工作提高教学质量的意见和建议答：小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提防抓取，提供内容。

有了长远的规划，还要有和学期计划，把长远的规划具体化。每学年，我们都要认真分析上一学年的工作得失，认真部署下学年的工作目标。一年两个学期，每个学期大约２０周，学期初做什么，学期中作什么，学期结束时做什么，都是比较明确的。甚至开学的第一周做什么，第二周做什么，也是十分具体的。比如每学期开学后的第二个月开始进行“课堂教学达级活动”、每月月底检查教案、每半个月进行学生作业的检查等。把这些常规工作任务列成一个个目标，做起来自然觉得有章可循。

作为小学教师的基本要求,我们要理解小学教育工作的...答：作为小学教师的基本要求,我们要理解小学教育工作的性质和特点。防抓取，提供内容。

⑶以月、周为单位的时间管理——任务管理

如何做好小学教育教学管理工作答：在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平，制定恰防抓取，提供内容。

以月、周为单位的时间管理就是把目标管理调整为任务管理，把工作的目标分解为一个个的任务，在一个月或一周中集中解决那些问题、完成那些任务应该是明确的，所以我们有逐月工作安排，周工作安排。教导处人员在每周五下午都要集中起来回顾上周的工作，落实下周的任务，让全校教职工都知道学校的工作、自己分担的任务。

当前小学教学工作需要继续坚持做哪些工作，有哪些...答：强调教育与管理的重要。没有范文。以下供参考，主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。所以应该写好几...防抓取，提供内容。

⑷以日、时为单位的时间管理——效率管理

如何抓好农村中小学教学教研工作答：英盛观察为您解答：教育科研工作是农村小学的一项薄弱环节，需从校长到教师，从制度完善到教育科研意识的的树立，从注重结果到重视过程等方面多管齐下，才能便农村小学校的教育科防抓取，提供内容。

自己和教导处管理人员都要努力做到几点：①做事要有条理，谨严有序。每天晚上对工作进行盘点，记录当天的事，规划第二天要完成的３——５项比较重要的工作，按照重要程度依次排序。这样，第二天的工作就能有条不紊的进行。②做事要有始有终，避免拖泥带水、留下后遗症，当天的事情最好当天完成。③学会快速转换思维，避免使自己陷入无休止的事务之中。④有意培养工作效率，经常搞一些“一分钟阅读”、“一分钟日志”等训练。如何进行新课标下的小学数学教学工作答：这个学期我们数学老师大都任教两个班的教学工作，从备课、上课、批改作业到辅导学生，以及参加各级各类的活动等等，都感到非常忙碌，其实这所有的忙碌都是为提高教学质量服务的。作为一所学校，说一千道一万，质量就是发言权。今天我们依据新课...防抓取，提供内容。

目标明确了，任务具体了，但是如果没有一定的制度作保证，实施起来可能就会捉襟见肘，或者走了样，所以我们还要做好制度管理。

如何做好小学语文教学工作答：每个语文教师，特别是新教师，年轻教师，都很关心这样的问题，渴望知道答案，这问题就是：如何当好一名语文教师，如何当一名出色的语文教师。本人建议如下，与君共勉：一．追求内在于心防抓取，提供内容。制度管理

学小学教育专业毕业后能从事什么工作答：以下是小学教育专业毕业后从事的工作1.小学英语教师小学英语教师是受社会委托，在学校中对小学学生身心施加特定影响，传授英语课程的知识，把其培养成为一定社会所需要的人防抓取，提供内容。管理人即发展人，制度不仅可以管人，还可以立人。防抓取，提供内容。

实践证明，教师成长，既需要一个良好的工作氛围，同时还需要一个合理的教师发展制度。

在我国人工智能技术的总体发展规划中，也明确提出了我国新一代人工智能“三步走”发展战略：2020年，人工智能总体技术和应用与世界先进水平同步，人工智能产业成为新的重要经济增长点，人工智能技术应用成为改善防抓取，提供内容。⑴建章立制，规范学校的教学管理工作

我认为女游客和导游各有一半的责任。首先那合约上明明写着40元一日游，包括购物。本来40元就已经很便宜，所以旅游团就要求乘客购物，用来增加他们的收入。但女游客不懂合约，正处于结婚蜜月期，拒不买帐。并且拍防抓取，提供内容。为规范教学管理，我们严格遵循“可操作性、合理性、创新性”的原则，建立健全各项教学管理制度30 余项，从学校五年规划、发展目标、学期教学计划到《青年教师培养与提高制度》、《校本研修制度》、《学习反思制度》，再具体到《教学常规五环节规范》等。每一项制度起初建立时，都源于发现了一定的共性问题，需要制度来约束。如数学科主任发现学生在学习数学时习惯不好，就围绕存在的问题制定了《北岭小学数学学习习惯条例》，该条例从课前预习习惯、认真听讲习惯、认真完成作业习惯等16个方面为学生提出要求，并详细介绍了各种好习惯的具体做法，这样的规定有利于激发学生学习的积极性，提高学习效率，很有针对性和实效性，教师们非常喜欢。

死飞在于一个死字他和普通自行车比少了一个“弹子盘”就物理学来说减少了一个做功的单位那么我们可以简单得讲我们骑死飞是将自己的机械能转换成了动能而一般的自行车中间因为多了个弹子盘我们先是将机械能转换成动能然后这个动能再转换成能使盘子转动的机械能机械能最后带动自行车转换成动能虽然解释可能有点不可理解但只要知道因为多做了功所以我们消耗需要更大而同样的消耗下骑死飞我们力的传送就更有效那么再来分析山地车和公路车为啥山地车要慢一点呢其实这是个误区通常情况下山地车和公路车同等车轮半径那么调节到最高档位（记不得了貌似是9档？）急速状态下是一样快的我以前是骑山地车的专门和骑公路车的比过但是这样很累和死飞和普通车比防抓取，提供内容。⑵实行改革、创新学校内部管理体制

我以前唱歌也是，大多数的歌的高潮是唱不上去的，一首普通的歌，总会有那么几个地方唱不上去。现在好多了。所以说，第一，要多练，要敢于尝试，拔多了你的嗓子自然就高了。为什么青藏高原和黄土高原那里走出来的歌手防抓取，提供内容。

为科学合理的配置学校内部的教师、资源，调动教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，提高教育教学质量，学校在城区教育局的指导下，在工资总额包干的基础上，建立有效的激励机制，实行学校内部结构工资制。学校内部结构工资制与学校内部的考评方案（其中教学块占80%）、岗位责任制、教师聘任制配套进行。努力做到按劳分配、多劳多得、优质优酬、效益优先、兼顾公平。再如，在《教师奖励制度》中明确规定了凡是参与学校、区以上组织的活动并获得好成绩，都要进行奖励。前不久，我校开展了“形成特色，打造精品”的校本课程展示活动，活动后对获得奖项的教师进行了物质鼓励，虽然金额不大，但在一定程度上体现了优质优酬的策略，充分调动了广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，增强了办学活力。

湖北名菜太多，我在这里只介绍几种个人比较喜欢的。清蒸武昌鱼因产于武昌梁子湖而得名。头小体高，面扁背厚，呈菱形，脂肪丰叟，肉味鲜美，汤汁清香，营养丰富，堪称淡水鱼中的珍味佳肴。1957年毛泽东主席《水调歌头.游泳》发表，诗词中“才饮长沙水，又食武昌鱼”，引起人们对武昌鱼的兴趣。随着时代的发展，烹饪武昌鱼的制作技术不断改进和提高，从传统的蒸、煮、炙三种，发展到清蒸、油焖、网衣、滑溜等多种方法，其中尤以武昌大中华酒楼的清蒸武昌鱼别具一格，常作为该店筵席大菜，其特点是：口感滑嫩，清香鲜美，驰名中外。沔阳三蒸沔阳三蒸是以水产类、禽畜类、蔬菜类为主要原料，以粉蒸为主要技法，多种蒸菜技法（清蒸、扣蒸）并用制防抓取，提供内容。过程管理

这个问题应该改成：人都希望平等吗？一组数据：在无偿劳动方面，全球女性平均每人一生相当于比男性多工作23年；若加上有偿劳动，则相当于女性比男性多工作4年。报告认为，性别歧视导致男性更多地从事有偿劳动而女防抓取，提供内容。

精细化管理的实质，就是将管理责任具体化，做到人人都管理、处处有管理、事事见管理。

随着一些老牌综艺主持人李湘倪萍李咏淡出荧屏。近几年又涌现出一些新的综艺主持人，他们出色的主持能力获得众多观众的喜爱。有网友经常会评选出最具影响力的全国十强主持人。按照他们的主持风格、语言组织能力、临场防抓取，提供内容。有了强有力的制度保驾护航后，接下来就是要将那些具体的事情踏踏实实地、精益求精地做好，把好过程关。

谢邀:我们平时用到的玻璃胶主要有三种类型:酸型、醇型和酮肟型。不同的类型主要是用到的交联剂不一样，他们的固化方式都是一样的都是室温固化，即胶打出密闭容器后和空气中的水反应而固化。酸性玻璃胶虽然气味很刺防抓取，提供内容。● 常规管理工作——求细、求精、求新

对于很多购买汽车的消费者来说，安全是头等大事，除了车辆的外形和价格之外，谁都不想购买一辆好看便宜但是不安全的汽车。对于价格几乎相同的几款车，重视安全的消费者应该选择更安全的车型。就拿汉腾X7、长安CX防抓取，提供内容。

常规是创新、发展的基础，要想把教改思想落到实处，关键是靠教学常规管理，向教学管理的精细化要效益。教学质量是一所学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。在“向常规管理要质量”的教学管理方针的指导下，我们进行了教学常规管理改革，把改革渗透到每个管理环节之中。要求教导处人员明确管理职责，理清管理思路，要有预见性、前瞻性，并制定出行之有效的、易于操作的管理办法；要求教师树立“面向全体、全面发展、主动发展”的教学思想，努力做到“把眼光盯在质量上，把功夫下在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改革上，把目标放在学困生的辅导和优生的培养上，把效果显现在４０分钟的课堂上”。⑴认真备课。任何一种有目的的活动，为达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真进行设计。课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，这种设计就是备课。我们要求教师备课要做到“胸中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法，脑中有案”。为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，我们要求教师在备课前到网上浏览教学资源，与名师对接，学习其方法、并结合教学实际设计出符合学科特点的个性化教案。①统一备课格式。教案就其本身而言，只是上课前的一种预设，在实际的教学过程中，你会发现课堂上会有太多的“精彩”，有时让你措手不及，有时令你激情澎湃、有时叫你困惑不解，有时又使你思绪万千……如果将这些未曾预设的“精彩”记录下来，无疑对教师的成长起着非同小可的作用。于是我们统一教案的格式，要求每位教师撰写教案时都要留出一定的空白，可以记录课上的“精彩”，可以记录课后的得失、可以记录课上的“灵感”，也可以记录师生的“碰撞”……我们还特别强化了目标意识，要求教师在备课时目标要全面具体。既要有全册教材总目标、单元目标、课时目标，更重要的是每一教学环节都要有阶段达成目标。这样一来，就避免了教师盲目上课的现象。②强调集体备课。开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。在此基础上，尽可能地为同教研组留出时间，每周保证一次时间进行集体教研。同一学科组所有教师必须在统一规定的时间内按时参加。研究内容要涵盖教材、学生、教法乃至课程标准中所有教学中的实际问题；在研究的基础上，根据自己的教学风格确定出自己的教案，在课堂教学中实施检验。③张扬备课个性。教学中，执教者必须本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级和学科的教学实际对教案母本进行再处理，注重体现教学的共性与个性，强调因材施教。④加强管理督查。从管理层面看，备课是手段而非目的，领导检查教师备课情况不是机械地数页数、课时数，看书写认真程度，而应通过课堂教学实践看备课的实际效果。因此，在一般常规性要求的基础上，我们加强了推门听课的力度，以提高课堂效益为中心，通过查阅教案和随堂听课，加大“课前自我调整”和“课后反思”的检查力度。一看教学理念是否符合课改精神；二看教学设计是否依托标准思想；三看教后反思是否有针对性和提升性。教导处每月对教师备 有钱真的很重要，像想买个包，想配条裙，想做个护肤护理，昨晚还相中了一双鞋，你说那样不要钱，没钱的帅哥一大堆，有钱的帅哥围着追。那都是有钱和没钱的基本区别。你说这世界钱不重要，那就没美女与靓女之间的区别。美不美，选一个呗！防抓取，提供内容。

山东省小学课程实施水平汇报材料郭店小学课程实施情况汇报2007年12月27日,《山东省普通中小学课程实施水平评价...三、强化课程实施,加强教学研究,提高课程实施质量和水平

1、开展课堂教学交流...在这里我想得到有关小学数学方面的教学工作总结,你能给我吗...转眼间,一学期的教育教学工作有接近了尾声。本学期,我任六年级的数学教学工作,一年...我们该怎样教数学《,国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育...小学数学教学反思本学期我对新课程标准进行了系统的学习,并且依据河北省教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的教学要求,我力求使教学结构符合儿童的年...

第五篇：小学教育教学工作评估办法

小学教育教学工作评估办法

根据《基础教育课程改革纲要》、《山东省普通中小学管理基本规范》、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》、《山东省教研室管理基本规范》、《肥城市小学教育教学工作评估计分办法》及《王庄镇教育办公室关于加强小学工作的考核办法》等有关文件精神，紧紧围绕“三个六”的工作要求，坚持“规范、传承、嫁接、融合、创新”的工作方针，按照教研室“研究、引领、指导、管理、服务”的职能要求，以全面实施素质教育，进一步推进素质教育质量效益“双高工程”实施，全面提升教育教学质量为核心，结合我镇实际，特制订本记分办法。

一、教学质量（400分）：

1、每学期末，在教研室的统一指导和协助下，各学校组织对语文、数学、英语 科学、品社（生）学科联考形式的学业水平测试。语文、数学、英语三科各占90分，科学、品社两科各占65分;单科成绩中平均分、及格率、优秀率分别占总分的百分之六

十、百分之

二十、百分之二十。自2011-2012学年下学期始单科成绩平均分、及格率、优秀率分别占总分的百分之三

十、百分之三

十五、百分之三十五，同一年级同一学科按班计算，学校成绩等与该校所测试个半个学科分数之和除以该校总科数，上下学期成绩各占百分之五十。

2、市质量监测成绩按市通报成绩计入所监测学校评估，占总成绩的百分之六十（240分）。

3、、中心小学教学成绩纳入考核时，在100分制中，单科下降0.25%计算。

二、教研室评估（120分）

（一）、课程实施水平（180分）

1、全面调研（100分）

主要依据《肥城市小学教育教学工作评估记分办法》《肥城市小学管理规范》等文件，镇教研室组织评估，每学期组织两次。

2、专题检查（80分）

镇教研室对各校常规管理工作及突出性工作等进行专题检查，检查累计记分，最高记80分，均以标准分计算。

（二）、教学研究（450分）：

1、校本研修（包括远程研修）（50分）：

教研机构健全，教研制度完善，教研计划具有针对性和可操作性，且落实较好；校本教研活动聚焦课堂教学，定期开展专题明确、形式多样的校本研修活动，效果明显，教师认可度高；加强教研组建设，倡树民主的研究风气，广泛开展集体备课、课堂观察与评价和课例研讨、电子备课、“二先二后”课堂教学模式、同课异构、联片教研等研究活动（30分）。

查看学校教研活动资料及现场。

2、课题研究（90分）：

课题研究分为两个方面：一是立项课题的研究；二是学校或教师把自己的问题提炼成小课题所进行的研究，教科研组织健全、管理规范、资料积累全面、效果明显、运行正常。

本学年内有批准新立项课题，国家、省、市、县级每项分别记50分、40分、30分、20分；立项课题经国家、省、市、县级鉴定通过的，每项分别记40分、35分、30、20分。

以上得分累加除以本单位专任教师人数计算出人均得分，最高单位记90分，其他单位依次折算出最后得分。

3、网络教研（70分）：

建立基于网络平台的教师校本培训机制和专业成长机制。通过省、市、县网络教研平台、校园网、个人博客、QQ等，开展资源上传、跟帖学习、互动交流、专题论坛、自主读课、磨课等多种形式的网络教研活动，参与人员广泛，学习和研讨效果明显（30分）。

在当各级举办的优秀校园网站评选、教师博客评选等活动中获一等奖的按国家、省、市、县、镇分别计40、30、20、15、10分，二等奖降一等次计分，最低计5分.4、教研成果（80分）：

在国家、省、地、县教研部门或教科所或其他教育部门经镇教研室认可组织的教科研论文、成果（包括教师或学校领导撰写的教研学术论文，如实验成果、优秀课例、阶段总结、课标解读、教材分析、教法设计、教学体会、心得感悟、试题研究等）评选中，获得国家、省、地及县一等奖的，每篇分别记60分、50分、40、30分，国家、省、市及县二等奖分别记50分、40分、30、20分；国家、省、地、县三等奖分别记40分、30分、20分、10分。在国家、省、地、县专业报刊上发表的每篇记70分、60分、50、40分。

论文必须是通过教研部门推荐获得的，一切纯属收费性质的论文不予记分，在正式教育教学发表的刊物除外。

得分累加除以本单位专任教师人数，算出单位平均得分。最高单位记80分，其他单位依次折算出最后得分。

5、学校课程开发（70分）：

学校有课程开发方案(指南)，目标明确，符合学校所在地与学生的实际，内容有特色，上课有时间保证，教学效果良好。

学校课程按获奖情况记分，按国家、省、市、县、镇一等奖每本分别记70、60、50、40、30分；二等奖每本分别记60、50、40、30、20分；三等奖每本分别记50、40、30、20、10分。得分累加除以本单位专任教师人数，算出单位平均得分。最高单位记70分，其他单位依次折算出最后得分。

6、综合实践活动课（70分）：

在规范化、常态化、生活化、有效化的前提下，结合学校及我镇实际，积极开好综合实践活动课，活动方案科学、具体，可操作性强：学校为每个学生建立综合实践活动评价档案；评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达。每学期进行一次综合实践活动专项检查，查看综合实践活动方案、教师备课、过程性资料、学生成果性资料、评价资料等相关资料。（40分）

每学期举办一次综合实践活动小课题成果现场展示活动，依据评委现场打分记分，最高记30分。

7、联片教研（20分）

积极参加市联片教研区活动，完成联片教研区分派的任务；积极开展校级交流活动，如集体备课、校际会客、课例研讨、教学互访、专题研讨、经验交流等，活动效果显著。

（三）、教师发展（250分）：

A、教学大比武（100分）：

1、完成教学大比武任务数计20分.2、按市获奖情况计算参赛选手的平均成绩，最高计80分。

B、名师、教学能手、学科带头人、优质课、创新课、公开课、示范课、观摩课等（150分）

1、名师、教学能手、学科带头人：

按国家、省、地、县、镇分别记150分、120分、100分、80分、40分；

2、、优质课、创新课：

按国家、省、地、县、镇分别记120分、100分、80分、60分、30分。电教课、视频课均按相应等级降一级记分。以上各级别一等奖记满分，二等奖、三等奖分别按一等奖的80%和60%记分。

3、公开课、示范课、观摩课等：

公开课、示范课、观摩课、研讨课等按国家、省、地、县、镇记90分、70分、50分、30分、10分。以上各级别一等奖记满分，二等奖、三等奖分别按一等奖的80%和60%记分。

以上按通报和证书累计记分，总分除以该学校被推荐教师数即为该校得分，取标准分记入评估，最高分为150分。

（四）学生素质教育手册（20分），按要求学生人手一册，及时填写归档，不缺项，真实，反映学生的素质发展。

（四）、教学特色（100分）：

（1）在教学工作中具有鲜明特色，在镇级以上作经验介绍，按国家、省、市、县、镇分别计50分、40分、30分、20分、10分。

（2）成功举办教学现场会，按国家、省、市、县、镇分别记50分、40分、30分、25分、10分。

（3）学校被评为各级示范学校，特色学校，学科基地，课题实验基地等，按国家，省，市，县分别记70分、60分、50分、40分。

以上累计记分，取标准分记入评估，最高记100分

（五）、附加分（50分）：

1、校长兼课（10分）：按照市教研室要求校长在教学中能兼语、数、英科目的在考核总分中加10分，兼其他学科的以节次多少记5—8分。

2、校长评优（10分）：校长因工作出色被上级部门评优树先，每出现一次在学校考核总分中加记2分，累计记分，取标准分记入评估，最高记10分

3、通报表扬（30分）：凡因工作出色被市镇教研室通报表扬的，每通报表扬一人次，从学校总分中分别加2分、1分，学校被通报表扬的，每一次从总分中加10分、5分。累计记分，取标准分记入评估，最高记30分

（六）、减分：

1、巩固率：为进一步规范教育行为，确保适龄青少年完成九年义务教育，加强学校的责任感，把学生巩固率纳入学校考核，以学生建档数为准，每辍一名学生扣除10分，因体罚学生引发事故且造成学生辍学的，该校不得参与学校评优。减分不封顶。

2、通报批评：凡因工作失误被市镇教研室通报批评的，每通报批评一人次，从学校总分中分别减20分、10分，学校被通报批评的，每一次从总分中减40分、20分。减分不封顶。

3、重大失误：学校出现重大案例事故或在迎接上级检查中出现重大失误，造成恶劣影响的，每出现一次从总分中扣100分，并且不能推荐为先进单位。

（七）市视导成绩全市比较按标准分计算按百分之五十记入评估。

三、体卫艺评估（60分）：

按市发《小学音乐、美术、体育、健康教育工作评估计分办法》及体卫艺督导标准组织专项评估。

（一）、常规管理（10分）

1、成立领导机构，工作机构，责任分工明确，记0-1分。

2、制订《体卫艺教育工作总体规划》、《工作方案》、《各科学期教学工作计划》，《艺体活动实施方案》，记0-2分。

3、教学备课，符合新课标要求和教学进度，目标明确，重难点突出，教案规范，常规环节齐全，教后记每学期不少于4篇体现新课程理念。记0-4分

4、听课记录，专业教师每周听课1节以上，学科组长每周听课2节以上，负责教学的中层管理人员听课每周不少于2节，负责教学的副校长听音体美健康教育课合计每周不少于节。计0-2分，没少一节扣0.5分，扣完为止。

5、课堂检查记录，学校设有转没得课堂教学检查记录，每周一总结。记0-1分，每缺一次扣0.5分，扣完为止。

（二）、艺体常规活动（15分）

1、一小时校园体育活动与体育艺术“2+1”项目。有具体的实施方案，检查记录，全员参与，记0-3分

2、眼保健操，上下午各一次，有检查记录，记0-2分

3、体育竞赛，与艺体活动实施方案一致，有单独的实施方案、操作规程，过程性资料丰富，记0-3分

4、文艺汇演，与艺体活动实施方案一致，有单独的实施方案、操作规程，过程性资料丰富，记0-3分

5、美术作品展，与艺体活动实施方案一致，有单独的实施方案、操作规程，过程性资料丰富，记0-2分

6、综合艺术节。与艺体活动实施方案一致，有单独的实施方案、操作规程，过程性资料丰富，全员参与，记0-2分

（三）、艺体竞赛（50分）：

镇级或镇级以上艺体竞赛：

县运动会团体前六名分别记：20、18、16、14、12、10分；县运动会个人前三名分别记：18、16、14、12、10、8分。

镇运动会团体前三名分别记：12、10、8分；镇运动会个人前三名分别记：12、10、8分，其他奖项5分。

参加镇级及镇级以上演展竞赛（个人或团体包括体育足球等竞赛）获一、二、三等奖或体育竞赛前三名：地市级分别记40、30、20分，县级分别记30、20、15分，镇级分别记20、15、10分。

（四）、健康教育（15）

1、建立卫生室或保健室，配备相关设施、制度，挂图资料丰富，记0-2分；

2、疾病防控，常见病、传染病防控、禁毒教育等，文件齐备，制度健全，预防管理和应急措施完善，工作开展有过程性的资料。记1-3分。

3、学生体检，每年一次建立学生健康档案，并索要体检报告，报告中要有学生体检健康状况成因分析、改进建议，并制定下步工作措施，记0-3分。

4、健康体测，在规定时间按《国家学生体质健康标准》进行达标测试，并及时做好数据上报工作，及0-3分。

5、视力检测，每学期2次，记0-3分，没少一次扣1.5分，扣完为止。

6、水质监测，每年进行学生饮用水质检测，由法定部门的检测报告，记 0-1分

（五）、学业水平，记10分，根据教材内容，对学生的学识和技能水平进行抽测，医学科实际成绩折算计分，最高记10分。

（六）、前五项占百分之六十，市视导成绩占百分之四十。

四、其他：

1、本评估办法每学年修订一次。

2、各学校教学工作在全市排名低于前七名的取消市级及以上评优资格。

——————小学校意见（章）：

校长签字：

2012年 月 日