周玲如 年度工作总结

第一篇：周玲如 年度工作总结

年度工作总结

时光匆匆，作为国际交流学院的一员，我主要负责大学英语的教学工作。听到的最多的，做的最多的活动就是课程改革和学校本科评建。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我有责任做好充分的准备，学习课程改革理论，更新教学观念，迎接课改的挑战。学院的本科评建工作关系到学院的未来，关系到每一位教职员工的切身利益，所以我们要紧跟学院的步伐，不断反思，在反思中进步。回顾这学期的工作，我感到既繁忙又充实，取得了一些成绩，但也存在不足。为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步，下面我将这一学期的工作总结如下：

一、思想态度方面

在这学期的教学工作中, 我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学院的各项号召，积极参加学院组织的各种讲座，课改学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

二、教育教学工作方面

我认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。具体做法如下：1.课前认真钻研教材，备深备透每一节课。在备课阶段，把课堂的每个教学环节以及可能出现的教学问题都详细的写在教案上，在上课前做到自己心中有数。2.面向全体学生，满足不同学生的不同的需求。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。对英语程度弱的学生，我通常提问相对简单的问题，以表示鼓励。这样他们会因信心大增，逐渐消除畏惧心理。对于英语程度较好的学生，我则对他们提高要求，在英语口语表达时，鼓励他们多用不同句型，词汇表达主题。3.创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感。在课堂当中，对于学生的表现多用鼓励的话语，在课下，多与学生交流是必不可少的。4.尽可能多的为学生提供英语展示的机会。在每个单元的学习中，小组讨论和合作都是课堂教学的一个重要组成部分。学生在讨论过程中解决问题，自主学习的能力都有了很大提高。讨论后的英语展示也极大的锻炼了学生英语表达能力和胆量。通过这一个学期与学生的共同努力，学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐；学生的口语表达能力增强了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到知识点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付；学生的集体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱。其中还有一个学生在“外研社杯”全国英语口语比赛中获得了二等奖。

三、工作出勤方面

我热爱自己的本职工作,从不因为个人的私事耽误自己的工作。平时我积极参加教研室组织的各项教研活动、学校组织的例会，从入职以来很少有缺席、迟到、早退现象的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。

总之，在本学期的英语教学中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高自己的教学质量。同时，我也要积极参与学院的本科评建工作，为工商学院顺利通过评建贡献自己的一份力量。

第二篇：工作总结玲

工 作 总 结

（２０10——２０11第二学）

——王桂玲

好象有一部电影《一年又一年》，我的工作也如这部电影，在春去秋来的轮回中盘点一段时期的收获与不足。

本学期我承担了六年级品德与社会课程的教学工作.现对半年来的教学工作做如下总结：

一、激活《思品》教学新观念。

教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

1、教学中把思品与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。

2、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质，总之，通过一学年的教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

3、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我教研组强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。

二、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合新的教学理念，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了品德与社会课程课程标准、以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

本学期我承担了六年级品德与社会课程的教学工作.在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对品德与社会课程更有兴趣，另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于品德与社会课程新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思.2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

3、教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后要努力找出一些品德与社会课程教学的特色点，为开创品德与社会课教学的新天地作出贡献。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

第三篇：读后感五年级周艳玲

读《钢铁是怎样炼成的》有感

读了《钢铁是怎样炼成的》一书后，我想，最值得我们学习的是书中的保尔.柯察金了。他是一个多次遭到命运戏弄而又能坚强地活下去的人。

这本书告诉我的是；人的一生，有的过得充实而精彩，有得过得空虚而无聊，这两者的区别就在于他们有没有为自己的理想而努力过、奋斗过。但这世上毕竟不是事事如意的，像“骆驼样子”这样被生活沉重打击而成为行尸走肉的大有人在。因此生活也需要顽强。尽管语文书上只摘录了这书里的一些片段，也已足够了，这已经够我们用一生的了。保尔柯察金那永不向命运言败的精神也常常在他的言行中渗透出来：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易进棺材的„„但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了！我们走着瞧！”这么风趣的语言，根本就不像是一个曾与死神三次握手的人说出来的！这说明了什么？这只能说明保尔 柯察金不怕死，不！应该说他不愿！因为他知道自己还年轻，或者说她觉得自己还年轻，未能为社会作贡献。他认为自己死也要死的有价值，不能默默无闻的死去。以前的我，遇到困难总是不敢正面面对，总是逃避。现如今读了 钢铁是怎样炼成的，了解了保尔柯察金的故事，我很多得是为自己感到羞愧，但更多的是明白。

从前，我遇到挫折连尝试都没有就说“我不行”。“我不行”这三个字应该是我说的吗？不，无论有多困难，只要我们敢于面对、敢于尝试，说不定还有一线生机。如果我们连试一下的勇气都没有，再

容易的事也会被你看成非常困难的事，连最基本的勇气、尝试都没有，又怎么会成功呢？一件事，不论有多困难，只要我们肯去做，肯坚持，就算是花上二十年、三十年甚至五十年的精力，也许能当上美国总统。为什么不行？就是因为你怕挫折、怕失败，这样的人连“骆驼样子”也比不上。只要你肯下功夫，“我不行”这三个字就永远不会出现在你的“字典”里。

以前的我总是认为自己的时间、青春多得很，所以做事总是拖泥带水，今天的事情总是推到明天，明天的事情又推到后天。保尔柯察金在双目失明后仍然坚持创作，他这么做只是想让自己生存的每一分钟都不浪费掉。相比之下，我远远不及保尔柯察金。但现在，他教会了我一切，我慢慢领悟到生存的意义多么重要。我明白了，做到了这些仍然不足够，还需要面对挫折的勇气，面对打击而不气馁的顽强，这些，只要我做到了，那么我就可以踏进成功的大门。我相信，我们只要经得起挫折、失败的事实，成功就会来到我们面前。

作者姓名：周艳玲

学校：开平市赤水镇民德小学 年级：五年级

通讯地址：开平市赤水镇扶植街桥岭山 邮政编码：529388 联系电话：0750-2577576

第四篇：周玲丰碑教学设计

教学目标：

1．会读会读冰坨、袭击、冻僵、恶劣、淹没、两腮

2．通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深刻领会课文所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义

3.在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神

教学过程：

一、导入：同学们在《金色的鱼钩》中一位忠于职守、舍己为人的老班长让我们可亲可敬，在《桥》一课中那位在危难面前无私无畏、不徇私情而英勇献身的老支书让我们为之动容，今天我们就走进《丰碑》去感受革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神。板书课题。同时出示课件学习目标。

二、检查预习

师：下面先在小组间互相检查一下字词的掌握情况，快速检查一下读课文的情况。

师：课文讲了一件什么事情呢？哪个小组来汇报一下。师：课文中的丰碑指的就是

教师随机板书军需处长、将军两位人物。师：故事中的两个人物哪个最让感动你？ 生：军需处长。

师：下面就让我们把目光聚焦到这位军需处长身上，课文中哪个自然段是描写他的呢？课件出示第七自然段。

课件出示：（探究展示）作者从哪几个方面来写军需处长牺牲时的样子？请同学们自己自由读一读第七自然段。

师：谁愿把第7自然段读给大家听，其他同学边听边画出描写军需处作、神态、衣着的词语。（生回答，师板书：倚靠、坐着、镇定、安详、单薄、破旧、贴）（理解镇定、安详的意思）

学生汇报，教师总结板书动作、神态、衣着。

作者描写军需处长时，哪一方面写得比较详细？（神态）

谁能把课文中描写军需处长神态的句子读给大家听？

（比较句子。现在我们把这句话，改写成下面的句子，请认真读这两句，体会一下，表达效果有什么不同？以后我们在写文章的时候，也要采用 这种写作方式

A：„„他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸 卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。B：„„他的神态十分镇定，十分安详

（通过比较让学生明确原句不但写出了军需处长镇定、安详的神态，还通 过左手和右手的姿势具体写出了老战士的神态如何镇定、安详。）

请同学们想一想，军需处长为什么那么镇定、安详呢？（因为作为一名军需处长他尽到了自己的职责，他无愧于每一位战士，所以他牺牲的时候是十分坦然、从容的。）

9、我们在读这句话时，应该怎样去读？（敬佩、深情、崇敬、悲痛等心情）

10、同学们，请你们想象一下，天气这么寒冷，作为掌管军需物资的军需 处长因衣服单薄而冻死了，多不可思易呀，你从中体会到了什么？你认为他是怎样的一个人？（板书：军需处长一心为公、毫不利己，专门利人的崇高精神。）教师：导入：此时，当面对眼前这令人辛酸的画面以后，将军会有哪些表现呢？

三、学习课文描写将军的部分。

1、接下来，请小组合作学习课文的3-14自然段。

请看自学提纲：（1）、自由读课文，画出描写将军神态、情绪变化的有关句子。（2）细读这些句子，你能从中体会到什么？）请同学们先自主学习，然后在小组内交流。

13.抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。

①“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”[着急]

②“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”[愤怒]

③“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”[愤怒]

④“将军愣住了……敬了一个军礼。”[震惊、敬佩]

⑤“将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。”[自豪]

通过将军的描写又让我们看到了这位舍己为人的军需处长的人物形象，这样的描写就是侧面描写。此时此刻军需处长的形象在每一位红军战士的心中树起了一座晶莹的丰碑。手指课题。这座丰碑是你心目中的丰碑吗？你是怎样理解的？ 学生理解汇报。小组汇报。你怎样理解这句话。

生：“晶莹”是光亮透明的意思，赞扬了军需处长的英雄事迹，他的心也是晶莹的。是纯洁高尚的。

生：军需处长那冰雪中的形象看起来就象一座丰碑，他那舍已为人，勇于献身的精神在我们心中更是一座晶莹的丰碑。

16.拓展思维训练。

学到这，老师的心情久久不能平静，你们是否也跟我一样呢？（显示图片，出示要求：假如你是红军战士，这时你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？——请同学们在课本的插图下题上一两句碑文。）

五、总结。

同学们，军需处长离我们远去了，但他那种一心为公，毫不利己，专门利人的精神激励着我们一代又一代人奋勇前进，他成了我们心中的丰碑。（画碑）

此时此刻，面对眼前这位可敬、可赞军需处长，你们想说些什么呢？请同 学们提一句碑词，来表达对军需处长最崇高的敬意。（老师也提了碑词，请同学们齐读。）

拓展：课外阅读：《谁是最可爱的人》

第五篇：金点子成功案例(周玉玲)（范文模版）

做语文学习的主人

一、问题的提出: “学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。

二、解决问题的创新点

（一）注重学生学习兴趣的激发

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是少年儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学设计可以看到，教师从课文出发，引出了所要学习的新内容，并进一步激发了学生的阅读和自学兴趣。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

（二）营造和谐的课堂氛围

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

（三）让学生获得成功的喜悦

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

（四）在大胆设想中培养创新个性

江总书记指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。”创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。上述教学中，教师鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。

（五）培养学生的自豪感

社会学理论认为，学校教育要以培养“社会人”为己任。依据社会学理论，课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”，学生就是“准社会成员”。在课堂教学中，要通过课文引导学生进入社会成员这一角色，培养学生的自豪感，使之产生强烈的学习和创造动力，以达到全面素质的提

三、收到的成效

实践证明，上述措施使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。使学生在学习语文过程是中积极主动地探究，生动活泼地发展，做语文学习的真正主人，达到了预期的效果。