第一篇：感觉统合能力量表
感觉统合能力量表
儿童感觉统合能力发展评定量表由父母或教师填写，各条目按程度不同(从不这样、很少这样、有时候、常常如此、总是如此)进行分级评定(分别记为5、4、3、2、1分)，结果判断时根据儿童的年龄将原始分换算成标准分进行评定。凡标准分≤40者说明存在感觉统合失调现象。一般来说，标准分在30～40之间为轻度;20～30为中度，20分以下为重度。
儿童感觉统合能力发展评定量表具体测量内容如下：
1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
2、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
3、虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
4、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
5、手脚笨拙、容易跌倒、拉他时仍显得笨重。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
6、俯卧地板和床上、头、颈、胸无法抬高
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
7、爬上爬下，跑进跑出、不听劝阻。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
8、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
9、喜欢惹人、捣蛋、恶作剧。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
10、经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
11、表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
13、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
14、织织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
15、对亲人特虽暴躁，强词夺取，到陌生环境则害怕。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
16、害怕到新场合，常常不久便要求离开。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
17、偏食、挑食，不吃青菜或软皮。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
18、害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
19、容易粘妈妈或固定某人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此 20、看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
21、严重怕黑，不喜欢在空屋，到处要人陪。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
22、早上懒床晚上睡不着，上学时常拒绝到学校，放学后又不想回家。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
23、容易生小病，生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
24、常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
25、换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问趟.A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
26、独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
27、不喜欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
28、过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
29、怕玩沙土，有洁僻倾向。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此 30、不喜欢直接视觉接触，常必须用手来表达其需要。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
31、对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
32、听而不见，过分安静，表情冷漠又无故嘻笑。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
33、过度安静或坚持奇怪玩法。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
34、喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
35、内向，软弱，爱哭又常会触摸生殖器官。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
36、穿脱衣裤，钮扣，拉链，系鞋带动作缓慢，笨拙。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
37、玩固，偏执，不合群，孤僻。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
38、吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
39、语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此 40、懒惰，行动慢，做事没有效率。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
41、不喜欢翻跟头，打滚，爬高。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
42、上幼儿园，仍不会洗手，擦脸，剪纸及自己擦屁股。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
43、上幼儿园(大，中班)仍无法用筷子，不会拿笔，攀爬或荡秋千。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
44、对小伤特别敏感，依赖他人过度照料。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
45、不善于玩积木，组合东西，排队，投球。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
46、怕爬高，拒走平衡木。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
47、到新的陌生环境很容易迷失方向。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
48、看来有正常智慧，但学习阅读或做算数特别困难。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
49、阅读常跳字。抄写常漏宇，漏行，写字笔划常颠倒。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此 50、不专心，坐不住，上课常左右看。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
51、用蜡笔着色或用笔写字也写不好，写字慢而且常超出格子外。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
52、看书容易眼酸，特别害怕数学。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
53、认字能力虽好，却不知其意义，而且无法组成较长的语句.A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
54、混淆背景中的特殊圆形，不易看出或认出。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
55、对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
56、使用工具能力差，对劳作或家事均做不好。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
57、自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难。A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
58、对事情反应过强，无法控制情绪，容易消极。
A、从不这样 B、很少这样 C、有时候 D、常常如此 E、总是如此
儿童心理健康测试
姓名（）
得分（）
1.孩子能否轻易被逗笑? 是
否
2.孩子是否经常耍脾气? 是
否
3.孩子能否安静地躺下睡觉? 是
否
4.孩子是否总把家人激怒? 是
否 5.孩子是否挑食? 是
否
6.孩子的饭量是否稳定? 是
否
7.孩子吃饭时是否经常耍脾气? 是
否
8.孩子有没有要好的小朋友? 是 否
9.孩子是否经常失去自制力? 是
否
10.孩子是否总是需要看管? 是
否
11.孩子是否做到夜间不尿床? 是
否
12.孩子是否有吮手指的习惯? 是
否
13.孩子是否经常抽噎、啜泣? 是
否
14.孩子能否安静地独自呆一会儿? 是
否
15.孩子是否有恐惧心理? 是
否
儿童心理健康测试结果说明：说明：是1分11--15分，心理状态较好。6--10分，心理状态正常。0--5，心理状态较差。
否0分。
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第二篇：儿童感觉统合能力发展评定量表
儿童感觉统合能力发展评定量表 儿童姓名:________ 性别: ________ 年龄: ________ 年 级:________ 出生日期: ________ 检查日期: ________ 儿童主要的问题或困难: 亲爱的家长同志：儿童的学习能力，最主要的是大脑和身体运动神经系统的良好协调，要提高学习成绩和效率，必须先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面的问卷，请家长根据儿童平日的表现认真填写。
一 前庭功能 1 特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。4 3 2 1 2 喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。4 3 2 1 3 虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。4 3 2 1 4 行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。4 3 2 1 5 手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。4 3 2 1 6 俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。4 3 2 1 7 爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。4 3 2 1 8 不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。4 3 2 1 9 喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。4 3 2 1 10 经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。4 3 2 1 11 表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪支手。4 3 2 1 12 分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。4 3 2 1 13 对陌生地方的电梯或楼梯不敢坐或动作缓慢。4 3 2 1 14 组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。4 3 2 1 二、触觉防御 15 对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。4 3 2 1 16 害怕到新场合，常常不久便要求离开。4 3 2 1 17 偏食，挑食，不吃青菜或软皮。4 3 2 1 18 害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。4 3 2 1 19 容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱。4 3 2 1 20 看电视或听故事容易大受感动、大叫或大笑，害怕恐怖镜头。4 3 2 1 21 严重怕黑，不喜欢在空屋，到处要人陪。4 3 2 1 22 早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。4 3 2 1 23 容易生小病，生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。4 3 2 1 24 常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。4 3 2 1 25 换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。4 3 2 1 26 独占性强，别人碰他的东西常会无缘无故发脾气。4 3 2 1 27 不喜欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。4 3 2 1 28 过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。4 3 2 1 29 怕玩沙土、水，有洁僻倾向。4 3 2 1 30 不喜欢直接视觉接触，常必须用手来表达其需要。4 3 2 1 31 对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈。4 3 2 1 32 听而不见，过分安静，表情冷漠又无故嘻笑。4 3 2 1 33 过分安静或坚持奇怪玩法。4 3 2 1 34 喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。4 3 2 1 35 内向，软弱，爱哭又常会触摸生殖器官。4 3 2 1 三、本体感 36 穿脱衣裤、拉链、系鞋带等动作缓慢、笨拙。4 3 2 1 37 顽固，偏执，不合群，孤僻。4 3 2 1 38 吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。4 3 2 1 39 语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢。4 3 2 1 40 懒惰，行动慢，作事没有效率。4 3 2 1 41 不喜欢翻跟头、打滚、爬高。4 3 2 1 42 上幼儿园仍不会洗手、擦脸、剪纸及自己擦屁股。4 3 2 1 43 上幼儿园(大、中班)仍无法用筷子，不会拿笔、攀爬或荡秋千。4 3 2 1 44 对小伤特别敏感，依赖他人过度照料。4 3 2 1 45 不善于玩积木、组合东西、排球、投球。4 3 2 1 46 怕爬高，拒走平衡木。4 3 2 1 47 到新的陌生环境很容易迷失方向。4 3 2 1 四、学习能力（6岁以上填）48 看来有正常智慧，但学习阅读或做算数特别困难。4 3 2 1 49 阅读常跳字，抄写常漏字、漏行，写字笔划常颠倒。4 3 2 1 50 不专心，坐不住，上课常左右看。4 3 2 1 51 用蜡笔着色或用笔写字也写不好，写字慢而且常超出格子外。4 3 2 1 52 看书容易眼酸，特别害怕数学。4 3 2 1 53 认字能力虽好，却不知其意义，而且无法组成较长的语句。4 3 2 1 54 混淆背景中的特殊圆形，不易看出或认出。4 3 2 1 55 对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折。4 3 2 1 五、大年龄儿童（11岁以上填）56 使用工具能力差，对劳作或家务事均做不好。4 3 2 1 57 自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难。4 3 2 1 58 对事情反应过强，无法控制情绪，容易消极。4 3 2 1 儿童感觉统合能力发展评定结果 评 定 项 目 原始分 评定结果 建 议 1.前庭失衡 2.触觉过分防御 3.本体感失调 4.学习能力发展不足 5.大年龄的特殊问题 感觉统合发展评定量表 原始分与标准分转换表 标准分 3岁组原始分 4岁组原始分 5岁组原始分 大肌肉及平衡觉 触觉防御 本体感 大肌肉及平衡觉 触觉防御 本体感 大肌肉及平衡觉 触觉防御 本体感 10 11 12 13 14 15 29 29 30 30 31 32 44 45 46 47 48 49 23 24 24 25 26 27 27 28 29 29 30 31 45 45 46 47 48 49 26 27 28 28 29 29 29 30 30 31 32 32 50 51 52 52 53 54 24 25 26 27 27 28 16 17 18 19 20 33 33 34 34 35 50 51 52 53 54 27 28 28 29 30 31 32 32 33 33 50 51 52 53 54 30 30 31 31 32 33 34 34 35 36 55 56 56 57 58 28 29 29 30 31 21 22 23 24 25 36 36 37 37 38 55 56 57 58 59 30 31 32 33 33 34 34 34 36 36 55 56 57 58 59 32 33 33 34 34 36 37 38 39 39 59 60 61 62 63 32 33 33 34 34 26 27 28 29 30 39 39 40 40 41 60 61 62 63 64 34 35 35 36 37 37 37 38 39 39 60 61 62 63 64 35 35 36 36 37 40 40 41 42 42 63 64 65 65 67 35 36 37 37 38 31 32 33 34 35 42 42 43 43 44 65 66 67 68 69 37 38 38 39 40 40 40 41 42 43 65 66 67 68 69 38 39 39 40 41 43 43 44 44 45 67 68 69 70 71 38 39 39 40 41 36 37 38 39 40 44 45 46 46 47 70 71 72 73 74 41 41 42 43 43 43 44 45 45 46 69 70 71 72 73 41 42 42 43 43 46 46 47 47 48 72 73 73 74 74 42 43 43 44 44 41 42 43 44 45 47 48 49 49 50 75 76 77 78 79 44 44 45 46 46 47 48 48 49 49 74 75 76 77 78 44 44 45 46 46 49 49 50 51 51 75 76 77 78 79 45 45 46 47 47 46 47 48 49 50 50 51 52 52 53 80 82 83 84 85 47 47 48 49 50 49 50 51 52 52 78 79 80 80 81 47 47 48 49 49 52 53 53 54 54 80 81 82 83 84 48 48 49 49 50 51 52 53 54 55 54 54 55 55 56 86 87 88 89 90 50 51 52 53 53 53 53 54 54 55 82 83 84 85 86 50 51 51 52 52 55 56 57 57 58 85 86 87 88 89 51 52 53 53 54 56 57 58 59 60 56 57 57 58 59 91 92 93 94 95 54 54 55 56 56 55 56 57 57 58 87 88 89 90 91 53 53 54 54 55 58 59 59 60 61 89 90 91 92 93 54 55 56 56 57 61 62 63 64 65 59 60 61 62 62 96 97 98 99 100 57 58 58 59 60 59 59 60 60 61 92 93 94 95 96 56 56 57 57 58 62 62 63 64 64 93 94 95 96 97 57 58 59 59 60 66 67 68 69 70 63 63 64 64 65 101 102 103 104 105 60 62 63 64 65 65 97 97 98 99 100 58 59 60 65 65 66 66 67 97 98 99 100 101 标准分 6岁组原始分 7岁组原始分 8岁组原始分 大肌肉及平衡觉 触觉防御 本体感 学习能力 大肌肉及平衡觉 触觉防御 本体感 学习能力 大肌肉及平衡觉 触觉防御 本体感 学习能力 10 11 12 13 14 15 30 30 31 32 33 34 51 52 53 54 55 56 31 31 32 32 33 33 10 10 11 11 12 12 31 32 33 33 34 34 52 53 54 54 55 56 27 28 29 30 30 31 11 12 12 13 13 14 31 31 32 33 34 34 48 49 50 51 52 53 21 22 22 23 23 24 9 10 10 11 11 12 16 17 18 19 20 34 35 35 36 37 57 58 58 59 60 34 34 35 35 36 13 13 14 14 15 35 35 36 37 38 57 58 59 60 61 32 32 33 33 34 14 15 15 16 16 35 35 36 37 38 54 54 55 56 57 25 26 27 28 28 12 13 14 14 15 21 22 23 24 25 37 38 38 39 40 61 62 63 64 65 36 37 37 38 38 15 16 16 17 17 39 40 40 41 42 62 63 64 64 65 34 35 35 36 36 17 17 18 18 19 38 39 39 40 40 58 59 60 61 62 29 30 31 32 32 16 16 17 17 18 26 27 28 29 30 40 41 42 42 43 66 67 68 69 70 39 39 40 40 41 18 19 19 20 20 42 43 44 44 45 66 67 68 69 70 37 38 39 39 40 19 20 21 21 22 41 42 42 43 44 63 64 65 66 67 33 34 34 35 36 18 19 19 20 20 31 32 33 34 35 44 45 45 46 47 71 72 73 74 75 41 42 42 43 43 21 21 22 22 23 45 46 47 48 48 71 72 73 74 74 40 41 42 43 43 23 23 23 24 24 45 45 46 46 47 68 69 70 71 72 36 37 38 39 39 21 21 22 23 23 36 37 38 39 40 48 49 49 50 50 76 78 79 80 81 44 44 45 45 46 23 24 25 25 26 49 50 50 51 51 76 77 78 79 80 44 44 45 45 46 25 25 26 26 27 48 49 50 50 51 73 74 75 76 77 40 41 41 42 43 24 25 25 26 26 41 42 43 44 45 50 51 52 53 54 81 82 83 84 85 46 47 47 48 49 26 27 27 28 28 52 53 54 54 55 81 82 83 84 85 47 48 48 49 49 27 28 28 29 29 52 53 53 54 54 78 79 80 81 82 44 44 45 46 46 27 27 28 29 29 46 47 48 49 50 55 55 56 56 57 86 87 88 88 89 50 50 51 51 52 29 29 30 30 31 55 56 57 57 58 85 86 87 88 89 50 51 52 52 53 30 30 31 31 32 55 56 57 57 58 83 84 85 86 87 47 48 49 50 51 30 30 31 31 32 51 52 53 54 55 58 59 59 60 60 90 90 91 92 93 52 53 53 54 54 32 32 33 33 34 58 59 60 61 61 90 91 92 93 93 53 54 54 55 55 32 33 33 34 34 58 59 60 60 61 88 89 90 91 92 52 52 53 54 55 33 33 34 35 35 56 57 58 59 60 61 62 62 63 64 94 95 96 97 98 55 55 56 57 57 34 35 35 36 36 62 63 64 65 65 94 95 96 97 98 56 56 57 57 58 35 35 36 36 37 62 63 64 64 65 93 94 95 96 97 56 57 57 58 58 36 37 37 38 38 61 62 63 64 65 64 65 65 66 67 99 100 101 102 103 57 58 58 59 59 37 38 38 39 39 66 66 67 68 68 99 100 101 102 103 58 59 59 60 37 38 38 39 40 65 66 67 67 68 98 99 100 101 102 59 59 60 39 39 40 40 66 67 68 69 70 68 69 69 70 104 105 105 60 40 69 69 70 70 104 105 105 40 69 69 70 70 103 104 105 标准分 9岁组原始分 10岁组原始分 11岁组原始分 12岁组原始分 大肌肉及平衡觉 触觉防御 本体感 学习能力 大肌肉及平衡觉 触觉防御 本体感 学习能力 大肌肉及平衡觉 触觉防御 本体感 学习能力 大肌肉及平衡觉 触觉防御 本体感 学习能力 10 11 12 13 14 15 26 27 28 29 29 30 45 46 47 49 50 51 23 24 25 26 27 27 10 11 11 12 12 13 31 32 33 33 34 34 49 50 51 52 53 54 26 27 27 28 28 29 8 8 8 9 9 9 30 31 31 32 33 33 47 48 49 50 51 52 27 28 28 29 30 31 13 13 14 15 15 16 37 37 38 38 39 40 51 51 52 53 54 55 27 28 28 29 30 31 12 13 13 14 14 15 16 17 18 19 20 31 32 33 33 34 52 53 54 55 56 28 28 29 30 31 13 14 14 15 16 35 35 36 37 38 55 56 57 58 59 29 30 31 31 32 9 10 11 11 12 34 35 35 36 37 54 55 56 57 58 31 32 32 33 34 16 17 17 18 18 41 41 42 42 43 56 57 58 59 60 31 32 33 33 34 16 16 17 17 18 21 22 23 24 25 35 36 37 38 38 57 58 59 60 61 32 32 33 34 34 16 17 17 18 18 38 39 40 41 41 60 61 62 63 63 33 34 34 35 36 12 13 14 14 15 38 38 39 40 41 59 60 61 62 63 34 35 36 36 37 19 19 20 20 21 44 44 45 45 46 61 63 64 65 66 34 35 36 36 37 18 19 19 20 20 26 27 28 29 30 39 40 41 42 43 62 63 64 65 66 35 35 36 37 37 19 19 20 21 21 42 43 44 44 45 64 65 66 67 68 36 37 37 38 39 16 16 17 18 18 42 42 43 43 44 64 65 66 67 68 38 38 39 39 40 21 22 22 23 23 46 47 47 48 49 67 68 69 70 71 38 38 39 39 40 21 21 22 22 23 31 32 33 34 35 43 44 44 45 45 67 68 70 71 72 38 39 39 40 41 22 22 23 23 24 46 46 47 48 48 69 70 71 72 73 39 40 41 41 42 19 19 20 21 21 45 46 47 47 48 69 71 72 73 74 41 42 42 43 44 24 24 25 25 26 49 50 51 51 52 72 73 74 75 76 41 41 42 43 43 23 24 24 25 25 36 37 38 39 40 46 47 48 49 50 73 74 75 76 77 42 42 43 44 44 24 25 25 26 26 49 50 51 52 52 74 75 76 77 78 43 43 44 44 45 22 22 23 24 24 49 50 51 52 52 75 76 77 78 79 44 45 45 46 47 26 27 27 28 28 52 53 54 54 55 77 78 79 80 81 44 44 45 46 46 26 26 27 27 28 41 42 43 44 45 51 52 53 53 54 78 79 80 81 82 45 46 46 47 48 27 27 28 28 29 53 53 54 55 55 79 80 80 81 82 46 47 47 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100 101 102 58 59 59 60 38 39 39 40 67 68 68 69 70 101 102 103 104 105 59 60 39 40 67 68 68 69 69 102 103 104 105 59 60 39 40 66 67 68 69 70 70 104 105 70 103 104 105 70 儿童感觉统合能力发展评定量表 一、感觉统合理论的概述 感觉统合术语是由Sherrington C．S．(1906)，Lashley K．S．(1960)提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。Ayres A．J．根据对脑功能研究、Ayres职业治疗及实验的研究结果，首先系统地提出了感觉统合理论(Sensory Integration Theory，1972)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境接触顺利。这一理论涉及了脑功能及发展、学习及学习障碍和治疗这三部分。
依据感觉统合的理论，感觉输入的控制是学习活动的主要环节，学习障碍可能是由于对感觉讯息组织不良所致。即：当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调(SensoryIntegrative Dysftlnction)。Ayres根据研究结果提出：学习困难儿童存有感觉统合失调的问题。Ayres因子分析的研究分成不同的亚型或综合征(Ayres，1974)。Clark F．A．(1985)等对Ayres的理论进行了较全面的分析，感觉统合失调主要有以下五个方面：
(1)身体运动协调障碍：指身体运动的协调能力，这方面存在问题，会导致运动障碍。儿童早期会表现穿脱衣裤，扣钮扣，拉链，系鞋带动作缓慢及笨拙；
运动协调不佳；
吃饭时常掉饭粒；
由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动，会造成发音及语言表达能力不佳。Ayres等认为：运动协调不良是由感觉统合障碍所致；
在学习困难儿童中，较正常儿童更为多见。
(2)结构和空间知觉障碍：可表现为不同形式，主要涉及视知觉问题，一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面与右脑半球的功能有关。这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确，左右分辩不清，易迷失方向。儿童还会还会表现视觉的不平顺。视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象，人的视觉天生是不稳定的，所以婴幼儿最喜欢看车子外的移动物体，如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意。随着年龄的增长，视觉也逐渐地稳定，便能做左右或上下的移动，这也是阅读的开始。儿童若视觉不稳定，便无法做平顺移动，所以看书会跳字、跳行，严重的无法进行阅读，做功课眼睛也容易疲劳，造成学习能力的不足。
(3)前庭平衡功能障碍：这可能与前庭功能障碍关系密切。Ayres在研究中发现：学习困难儿童可能前庭功能未见下降，但他们往往对前庭刺激的统合存在问题。地心引力对人类的影响最大，人的翻、爬、坐、站、跑的学习与前庭功能关系密切。前庭功能影响了身体和周围环境协调。由于胎位不正、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足。失常的儿童会表现为喜欢旋转或绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；
爬上爬下、不安地乱动；
组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
(4)听觉语言障碍：一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关，而与感觉统合过程关；
另一种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关。人类的听觉神经形成比较早，但成熟却比较晚。由于儿童早年的听觉较弱，故受不了太高或太大的声音。因此，环境嘈杂声音太多、父母经常发脾气或责骂儿童，都会造成儿童在听觉上形成一层自我的保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯。在儿童长大后，就会表现听力不佳，不知如何与人沟通．还会表现语言发展迟缓，语言表达能力不佳。
(5)触觉防御障碍：近来有很多研究都证实它与不安、活动过多有关。当对这类儿童进行触知觉检查时，儿童常表现出过分防御、躯体和情绪反应过度(Ayres，1965)。Ayres的理论基础是根据}lead J．(1920)的研究结果。Head提出：人的触觉反应系统有两种：一种是自卫性或保护性反应，另一种是辨别性反应。Ayres据此提出有触觉防御障碍的儿童，当外界刺激作用于皮肤时，就会做出过分的触觉防御性反应。有些儿童由于早期的不良因素，如：早产、剖腹产及活动限制，这些均会引起儿童的触觉过分防御性反应。日常生活中触觉过分防御可表现为：胆小、害怕陌生环境、害羞、不安、粘妈妈、怕黑；
咬指甲、偏食、挑食、独占性强。
二、量表的来源及内容：
1．量表的来源：在过去的三十年里，Ayres设计了一系列临床评定测验（1、2）为了对感觉统合进行研究，Ayres对感觉统合失调的每一亚型编制了检核表。由父母填写。由检查者对儿童感觉统合失调的严重程度做评定。台湾的郑信雄(1985)根据中国文化背景，将几种综合症状检核表综合起来，编制成感觉统合检核表（3）北京医科大学精神卫生研究所(1994．)从台湾奇德儿脑力开发联盟引进此表，经在国内10余地区的施测，具有较好的信度和效度（4、5），证明其在大陆具有较好的的可用性和可接受性。
2．量表的内容：此量表适用于6～11岁的学龄儿童的感觉统合能力发展的评定。量表由58个问题组成。按“从不，很少，有时候，常常，总是如此”1～5五级评分。“从不”为最高分，“总是如此”得最低分。量表又分成五项，每一项内容如下：
(1)大肌肉及平衡：主要涉及身体的大运动能力。包括“手脚笨拙，容易跌倒”等14题。
(2)触觉过分防御及情绪不稳(触觉过分防御)：主要对情绪的稳定性及过分防御行为进行评定。包括“害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩；
看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑”等21题。
(3)本体感不佳，身体协调不良：主要涉及身体的本体感及平衡协调能力。包括“穿脱衣服，系鞋带动作缓慢；
不喜欢翻跟头，打滚及爬高”等12题。
(4)学习能力发展不足或协调不良：主要涉及由于感觉统合不良所造成的学习能力不足。包括“阅读常跳字，抄写常漏字或行，写字笔划常颠倒；
不专心，坐不住，上课常左右看；
对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折”等8题。
(5)大年龄的特殊问题：有3题，此项包括对使用工具及做家务的评定，主要评定10岁 以上的儿童。
三、量表的使用方法 此量表由58个问题组成。由儿童的父母或知情人根据儿童最近1个月的情况认真填写。量表的评分按“从不，很少，有时候，常常，总是如此”1～5五级评分。“从不”为最高分，“总是如此，得最低分。此量表又分为5大项，根据年龄及性别将各项原始分数转换成标准T分数(即：均数为50，标准差为10)。儿童的得分低于40分为有轻度感觉统合失调，低于30分为有严重的感觉统合失调。
感觉统合量表，在中西方文化背景下均已应用。应用结果表明：感觉统合量表有较好的信度和效度。我们引进了感觉统合量表后，首先对北京地区进行了测试，之后又在全国14省市地区进行了测试，得出了常模。此表的评分选用了按年龄转换的标准T分，保证了评定结果的准确性及客观性。此表的评分简便，检查者很容易掌握。加之量表叙述的问题为儿童日常生活出现的现象，父母易于回答，量表的可接受性比较好等特点，这些说明此表应用性好。
我们选用感觉统合量表用于儿童感觉统合能力发展和感觉统合失调严重程度的评定，并作为感觉统合治疗前后疗效比较的工具，均已证实此表的客观性及实用性。
姓名 性别 年龄 出生日期 检查日期 儿童主要的问题或困难: 亲爱的家长同志:儿童的学习能力发展，与大脑和身体运动神经系统的发展有关，要提高学习成绩与效率，必需先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面问卷，请家长根据儿童最近半年的表现认真填写。
填写方法:根据儿童的情况在“从不[5]“、“很少[4]“、“有时候[3]“、“常常[2] “、总是如此[1]画圈。题中所说的情况只要有一项符合就算。
从不这样 很少这样 有时候 常常如此 总是如此（一)1·特别爱玩会旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
2·喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
3·虽看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，门墙。
4·行动，吃饭，敲鼓，画画时双手协调不良，常忘了另一边。
5·手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
6·俯卧地板和床上，头，颈，胸无法抬高。
7· 爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
8·不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
9·喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
10·经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
11·表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。
12·分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
13·对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。
14·组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
(二)15·对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
16·害怕到新场合，常常不久便要求离开。
17·偏食，挑食，不吃青菜或软皮。
18·害羞，不安，甚欢孤独，不爱和别人玩。
19·容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，甚欢被搂抱。
20·看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。
21·严重怕黑，不甚欢在空屋，到处要人陪。
22·早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。
23·容易生小病，并生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。
24·常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。
25·换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。
26·独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气。
27·不甚欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。
28·过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。
29·怕玩沙土，水，有洁僻倾向。
30·不喜欢直接视觉接触，常必须用手来表达其需要。
31·对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈。
32·听而不见，过分安静，表情冷漠又无故嘻笑。
33·过度安静或坚持奇怪玩法。
34·喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。
35·内向，软弱，爱哭又常会触摸生殖器官。
（三）36·穿脱衣裤，钮扣，拉链，系鞋带动作缓慢，笨拙。
37·顽固，偏执，不合群，孤僻。
38·吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。
39·语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢。
40·任性，行动慢，做事没有效率。
41·不喜欢翻跟头，打滚，爬高。
42·上幼儿园，仍不会洗手，擦脸，剪纸及自己擦屁股。
43·上幼儿园(大，中班)仍无法用筷子，不会拿笔，攀爬或荡秋千。
44·对小伤特别敏感，依赖他人过度照料。
45·不善于玩积木，组合东西，排队，投球。
46·怕爬高，拒走平衡木。
47·到新的陌生环境很容易迷失方向。
(四)48·看来有正常智慧，但学习阅读或做算数特别困难。
49·阅读常跳字，抄写常漏字，漏行，写字笔划常颠倒。
50·不专心，坐不住，上课常左右看。
51·用蜡笔着色或用笔写字也写不好，写字慢而常超出格子外。
52·看书容易眼酸，特别害怕数学。
53·认字能力虽好，却不知其意义，而且无法组成较长的语句。
54·混淆背景中的特殊圆形，不易看出或认出。
55·对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折。
(五)56·对使用工具能力差。对劳作或家事均做不好。
57·自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难。
58·对事情反应过强，无法控制情绪，容易消极。
评定结果 原始分 标准分 1·前庭失衡 2·触觉过分防御 3·本体感失调 4·学习能力发展不足 5·大年龄的特殊问题 感觉统合综合评定: 属感觉统合 度失调 记分方法与结果判定 均分是50，标准差是10，T=20+15*（X-均分）/标准差 小于40分为轻度失调，小于30分为中度失调，小于20分为重度失调
第三篇：儿童感觉统合能力的培养
儿童感觉统合能力的培养
一、感觉统合能力的重要性
感觉动作能力是人的最基本的学习能力，这是因为动作是智慧的基础，而且动作对于孩子的注意力和阅读、书写能力都有影响。
在现实生活中，我们会发现：感统失调的问题在孩子幼年时，也许不会明显地表现出来，但到了孩子上学以后就会在学习能力和性格上表现出这样、那样的障碍，他们各方面的素质与正常儿童相比就有了较大的差距。跟其他正常孩子相比，存在感统失调问题的孩子在学习中也能集中注意力，但是，学习能力比较低下，不会和同学交往，心理承受能力也很差，造成孩子学习基础差、缺乏自信心、心理发育迟缓和人际关系紧张等问题，甚至还会出现厌学、逃学、撒谎等行为问题，让家长和老师非常操心。
孩子在成长的过程中总是会出现这样那样的问题，父母们大可不必为此过于忧心忡忡。孩子表现出来的一些感觉统合能力失调的问题，家长要有一个正确的态度，既要关注孩子感觉统合能力发展的状况，对孩子进行一些必要的早期训练，又要充分认识到孩子在成长的过程中，尤其是幼儿阶段出现感觉统合失调的问题是一种正常现象。很多父母会误解，感觉统合训练是针对问题儿童而进行的训练和矫治，这种想法是不正确的。其实，意大利教育家蒙台梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰早就提出过：0-6岁的学习主要以感觉学习为主。我们知道0-6岁是孩子各方面迅速发展的一个非常重要的时期，这个时候孩子的感觉器官本身发展还不够完善，还处在不断成长的过程中，所以，这个时期的孩子或多或少地出现一些感觉统合能力失调的问题，是一种很正常的现象，而且为这个阶段的每一个孩子，提供一些必要的感觉统合的训练和游戏，可以帮助成长中的孩子打下良好的基础，对他们今后学习能力的提高，发挥着重要的积极作用。因此，家长要充分认识到感统训练对幼儿的重要价值和意义。
在目前的早期教育中，很多家长都开始认识到智力开发的重要性，注重对孩子进行早期智力的训练和挖掘、艺术能力和语言能力的培养，却往往忽略了对幼儿进行感统能力的训练。其实，早期教育中很重要的一项内容便是感统综合能力的训练。如果家长忽略了对孩子进行早期的感统训练，在孩子以后的逐步发展过程中，就有可能出现一些感觉统合失调的症状，如好动不安，注意力不集中，小动作非常多；性格内向，情绪不稳定，在外胆小怕生，从不敢在小朋友面前表现自己等问题，而孩子更多的问题则可能是在孩子上学以后才会表现出来。
二、感觉运动统合失调的主要表现及特征
人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传递来的外界信息进行正确有效地分析和整合处理，以致使大脑对身体各部分器官的功能失去了控制和组合的能力，从而导致个体与外界环境的接触发生障碍，行为出现失调，我们称这种现象为感觉运动统合失调。
据调查，普通人群中，约有10%～30%的儿童存在不同程度的感觉运动统合失调。感觉运动统合能力对婴幼儿及儿童的学习生活有很重要的作用，感觉运动统合能力失调的孩子往往会带来一系列的问题，如学习基础差、心理发育迟缓和人际关系问题，进而容易出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。家长和老师应该清楚地了解感觉运动统合能力的知识，及早发现孩子的存在的问题，并及时进行心理和行为治疗训练。
1．前庭平衡功能失常：前庭器官控制人的重力感和平衡感，出现前庭平衡功能失常，常表现为左右不分，方向感很差，协调能力差，动作笨拙，易摔倒、磕碰、撞人，转圈时容易头晕，怕上高处，不喜欢被高举，爱做小动作，注意力不能集中，常写错字，不能考虑别人的感受。
2．视知觉不良：表现是孩子尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，但不喜欢阅读；就是在读书的时候，也会经常跳行，添字漏字，颠倒顺序，无法做到流利地阅读；经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。
3．听知觉不良：表现为不喜欢和别人讲话或对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
4．动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球，不会使用剪刀和筷子，不敢登高望远，不敢荡秋千等。多动，但动作缺乏技巧，如很难安静下来，不能有效地约束自己，时常出现多余无效的动作等。
5．本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等，说话发音不清，语速慢。6．触觉失调：表现为触觉敏感或触觉迟钝。讨厌被触摸。对身体接触表现得过于敏感，对触摸反应强烈，特别不愿意洗澡、洗头和剪发。过于胆大或过于胆小。或卤莽胆大，对危险的知觉性差，行动不计后果；或腼腆胆小，不敢和陌生人接触，上课不敢回答老师的提问，经常咬指甲、衣袖。（本章第二节主要讲解感觉运动能力的培养，视知觉，听知觉的问题在其他章节中有具体介绍）
感觉统合失调在很大程度上影响着人们的工作学习。在我们身边经常会出现这样一些现象，比如说，视觉失调会让人在阅读时速度减慢，甚至出现阅读障碍；四肢不协调会使本来很好看的动作做出来显得机械而呆板。而对于儿童来说，虽然感觉统合失调的儿童智力正常，但由于他们的统合能力不足，就会导致这些孩子的智力水平无法得到充分地发展，孩子心理会一直处于一种紊乱状态，导致孩子的学习质量和生活质量会不断下降。尤其是到了学龄期，孩子在学习能力和性格上就会出现这样那样的障碍，可能会造成孩子心理发育迟缓，人际关系差，进而出现厌学、逃学、撒谎、打架、逆反行为等问题。所以，家长应尽早发现并及时对孩子进行训练和治疗，否则会影响孩子的智力发育和学习能力发展。
三、感觉运动统合失调的原因
造成儿童感觉运动统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。
1．母孕期因素（1）母孕期的不良因素、围产期的不良因素如出生窒息、低体重、新生儿黄疸等、环境毒素如空气污染物、破坏性病毒及其他进入体内的化学物等都可能引起脑功能失调，从而造成感觉运动统合失调。
（2）烟酒、浓茶、咖啡等刺激物，会引起脐带毛细血管的萎缩，影响营养的输入，造成胎儿大脑发育上的不足，从而影响儿童的感觉运动统合。
（3）胎位不正，妊娠高血压综合症等都易引起儿童感觉运动统合失调。
（4）孕妇的紧张心理可导致儿童感统失调。心理的焦虑，行动上的姿势不佳，运动不够都会影响胎位的正确变动，进而影响儿童将来的平衡能力的学习。
2．脑损伤和脑功能障碍
母亲在怀孕期间出现早产、先兆流产或采用剖腹产、电吸引等生产方式，既往病史如头部外伤、高烧、患脑炎等都可以导致儿童的感觉运动统合失调。尤其是早产或剖腹产的儿童，由于出生时触觉未受到特殊刺激，形成自我保护膜，使触觉的学习缓慢、迟钝。
3．抚育方式
出生后家长摇抱少，“襁褓期”延长，尤其是没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围，家长(尤其是隔代老人)过度保护，家长繁忙，交由“电视保姆”，孩子从小缺乏运动或活动机会。4．早期教育
家庭、幼儿园教育中偏重认知、轻视孩子运动活动的教学指导思想等。
四、感觉运动统合失调的治疗
如果孩子患了感觉运动统合失调，一般3岁左右就会有所表现。经常细心观察孩子，是及时发现问题的关键。对感觉运动统合失调的矫正，最有效的时机是小学三年级以前，而且年龄越小越有效。
1．儿童感觉运动统合训练应首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉运动统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1～3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的改善和提高，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。
2．如果没有条件到专门的训练机构进行培训，家长也可以在自己家里通过亲子游戏的活动对孩子进行训练，训练前要初步断定孩子是感觉运动统合中的哪个部分存在问题，并制定合适的训练内容，训练中要想方设法提高孩子的兴趣，训练要适度，以免造成欲速不达的后果，训练过程中要在一定程度上注意孩子的安全，家长也要有持之以恒的精神，切忌三天打鱼两天晒网。感觉运动统合失调与其他疾病不同，治疗的关键在于后天的教育和训练，家长完全可以经过努力后改善孩子的感觉运动统合能力。
亲子活动
活动一：各种走姿
家长可以视孩子的情况训练孩子的各种走姿。如，猫步走、大跨步走、学正步走、绕过物体走（不能碰到物体）、携带物品走（可以用任何姿势，背着、挎着、拉着等）。家长可以先和孩子协商训练内容，也可以制定出训练计划直接让孩子接受训练。
活动二：爬行
让孩子将两只手放在鞋子里（也可以直接将两手放在地上），沿一定路线爬行，可以在爬行路线上设置障碍物，爬行时不要在太柔软的被褥上，尽量在坚硬且稍微有些粗糙（不划伤手和腿）的地面上爬。
活动三：走高跷
把两个易拉罐靠近底面两侧钻上小孔，从中穿一条不易拉断的绳子，让孩子双脚踩在易拉罐上，双手拎着绳子行走。易拉罐尽量用低矮的。（经过长期实践经验得知，这个游戏可能会扭到孩子的脚踝，但概率很小。孩子摔倒危险不大，可以继续玩，如果有小伙伴一块玩趣味性更大。）
活动四：弹跳训练
半蹲下跳起，够悬挂的物体，开始时物体悬挂高度控制在孩子弹跳时有时能够到，当孩子每次弹跳都能够到时再适当调高高度。活动五：球类游戏
1．给孩子一个皮球（篮球对于婴幼儿同样适合），让他练习各种拍球方法。对3岁左右的孩子，就可以训练他分别用左手和右手拍球，对于大一点的孩子，则可以让他用左右手交替拍球。家长可以和孩子互相抛接皮球玩，可以要求孩子用各种姿势抛球，当孩子再大一点，也可以从简单的分解动作开始，训练他打乒乓球和羽毛球。
2．趴地推球。让孩子趴在地上，双臂伸开后恰好把篮球按到墙壁上，游戏开始后孩子要把篮球推到墙壁上，篮球弹回后再把篮球推向墙壁，连续进行这个动作。推球时头要抬起，双腿贴在地上，双臂不能贴在地上，动作要规范。家长可以给孩子计时1分钟，看孩子能推多少个，以后尽量让孩子每天都要有进步。家长也可以不计时，看孩子能坚持推多少个。这个游戏能够提高颈部和双臂的力量，还能提高孩子的身体协调能力，并能改善孩子的注意力分散以及培养孩子坚持不懈的良好品质。
球类游戏能增强孩子小肌肉、大肌肉的协调性、灵活性以及反应速度，训练他的注意力和手眼协调能力。
活动六：扮演小主人
每隔一段时间，你可以教孩子做一样家务，如擦桌子、扫地等。在学习生活技能的过程中，让孩子的眼、手、脚、脑等各部位得到全方位的锻炼。同时，让孩子长期承担一项他力所能及的家务，如取报纸、摘菜或者给花浇水等，这不仅仅是提高孩子运动能力的过程，更重要的是培养孩子的意志力、责任心和自信心，养成良好生活习惯的有效途径。
活动七：打鸭子
游戏时，父母分别站在孩子的前方和后方，用一个沙包击打孩子（力量要适度），当孩子被击中而且沙包掉在地下时，则要下场变为扔沙包的一方，而击中孩子的家长要站在中间当“鸭子”；如果“鸭子”一方接住了沙包，则多了一次当“鸭子”的机会。家长陪孩子玩这个游戏时要刻意地延长孩子当“鸭子”的时间，以此更多地训练孩子的各种感觉运动统合能力。
活动八：挑木棍
家长准备小木棍若干，游戏时先将所有木棍握在手中，然后抛向底面或桌面（规定在一定区域内，面积不能太小或太大），第一根木棍要用手拿起，其他木棍可以单纯用手，也可以用手中已有的木棍挑起其他木棍，要求是挑动一根木棍时不能碰到其他木棍，一旦其他木棍动了则轮到下一人来挑。这个游戏要求的是心细和动作巧妙，在游戏中会不知不觉就训练了孩子的精细动作。
其他手指小肌肉的精细运动训练，可以根据孩子年龄、能力等特点，自行设计抓、握、捏、扔等游戏，如摆积木、投球、捏橡皮泥等。尤其应注重生活自理能力的培养。上幼儿园之前要学会洗手、擦脸、剪纸以及自己擦屁股。之后要练习拿笔、拿筷子、系扣子、系鞋带、夹豆子等。只要能训练孩子的大肌肉动作和精细动作的游戏，家长都可以应用到训练过程中，平常生活中有许多诸如跳绳、踢毽子、抓石子、游泳等活动都能提高孩子的感觉运动统合能力，家长可以灵活科学地运用。
一、造成儿童触觉敏感或触觉迟钝的主要原因
触觉系统是个体在母体内最先发展起来的系统，也是个体最大的感觉系统，触觉对个体整个的神经组织起着非常重要的作用。孩子出生过程中胎盘的包裹、子宫和产道的收缩以及出生后吃奶、穿衣、洗澡、吹风等，都为孩子提供了丰富的触觉刺激，促进了孩子的正常发展。
触觉统合失调主要是因为触觉神经和外界环境的协调不佳，从而造成大脑对外界信息的认知和处理出现障碍，包括触觉敏感和触觉迟钝。造成孩子触觉敏感或触觉迟钝的主要原因有以下几种。
1．孕期因素：母孕期的不良因素、围产期的不良因素如出生窒息、低体重等。母亲羊水过多或过少，都会影响胎盘与子宫内壁的正常接触，可能会导致触觉敏感或触觉迟钝。
2．早产：早产儿没有经过母体的正常孕育，使得婴儿的触觉系统发育不够完善。
3．剖腹产：剖腹产的孩子在出生时，没有经过产道的挤压，缺乏必要的触觉和本体觉的学习
4．其他不正常生产：由于孩子难产而使用夹钳术，胎吸等方法，这样会导致婴儿中枢神经系统感染或损伤，出生时出现产伤。5．以往病史：婴幼儿有过严重的脑外伤、高烧、脑炎等可能会导致孩子的触觉失调。
6．襁褓期：婴儿早期孩子缺少父母的搂抱、抚摸、轻拍，也会导致孩子对外界刺激产生过当防御，出现触觉敏感现象。
7．人工喂养：人工喂养的孩子因为缺乏和母亲身体充分接触的机会，致使孩子的手、口、脸等触觉没有得到相应的发展。
8．户外活动不足：婴幼儿长期处于室内，缺少了大自然的风吹、日照等刺激；缺少正常的接触性的游戏。
9．生活空间小：与亲戚朋友的接触少，孩子的生活空间仅限于父母，祖父母，缺少了和小伙伴们的接触。
10．其他因素：如洁癖症母亲会造成婴幼儿触觉刺激缺乏。
二、触觉失调儿童的表现
1.触觉过分敏感的表现（识别性反应不足，保护性的反应过多）：（1）通常不喜欢他人触摸，怕人触摸；不喜欢被人拥抱，却喜欢拥抱别人；不喜欢拥挤，害怕人多的地方，甚至会拒绝进入教室与其他人接触；婴幼儿期怕擦脸、洗澡、剪指甲，常拒绝理发、洗头或洗脸；大热天也要穿长袖衣服，不喜欢碰触某些粗糙的衣物或物品。
（2）怕陌生人，陌生的地方；缺乏自信；常固执于熟悉的环境和动作中，对任何新的学习都会加以排斥；喜欢独处，不爱团体游戏；在团体中容易和别人争吵；朋友少，常陷于孤独中。（3）爱哭；发音不清晰；胆小，容易惊慌、哭泣，爱玩弄生殖器；性格孤僻；嘴巴属于触觉敏感部位，所以幼儿会变得挑食、偏食、厌食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟。
（4）常出现很多令人无法理解的行为，神经质、容易惊慌；脾气固执；总有一种担心害怕，易受惊吓的感觉，容易紧张；注意力不集中；无法做有耐心和恒心的学习。
（5）触觉敏感的幼儿也会形成严重的语言障碍。
2．触觉迟钝的表现（识别刺激的能力差，保护性反应过少）：（1）反应慢，动作笨拙不灵活，少动，做事缩手缩脚，大脑的细微分辨能力差。
（2）粘人（粘固定的人），寻求很多的搂搂抱抱，需要父母特别多的抚摸。过分喜欢碰触各种东西，有强迫性的行为（反复做某个动作）。
（3）缺少自我意识，学习积极性差，有学习困难，感情比较冷漠。（4）遇意外碰伤或流血时,自己常未察觉；对打骂不在乎；常有冒险和自残自伤行为，不懂得总结经验教训。
三、触觉失调儿童的矫治
孩子的触觉敏感问题一般是在家庭环境下通过亲子游戏解决。1．对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。或用大毛巾将孩子包起来，让他在毛巾中滚动或扭动。
2．多爱抚孩子：儿童情绪稳定及人际关系的建立均依赖于安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统安定的有效方法，父母用均匀的力度轻轻拍打孩子的手或背部，可增加孩子对周围环境的信任感。
3．提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，不要总把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行和用手触摸环境的机会。
4．多带孩子到户外活动，让孩子多玩泥土，玩水，玩沙，家长可陪孩子玩抓痒游戏，梳头游戏等。
亲子活动
活动一：梳头游戏
如果是女孩，则要利用给孩子扎辫子的机会，用梳子的尖端刺激孩子的头皮，并顺势梳头。当然，也可以让孩子自己梳。如果是男孩，可以寻找些诸如“梳头能变聪明”等理由给孩子梳头。这个游戏可以帮助孩子解决触觉敏感问题，还可以锻炼孩子手指的精细动作能力，并了解自身的形象。
活动二：洗澡游戏
给孩子洗澡时可以从轻到重，从一个部位到其他部位用手触摸孩子的身体，也可以用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部。一边刷，家长可以一边讲故事或唱歌给孩子听，营造轻松愉快的氛围，避免让孩子紧张。如果没有麻布，家长也可以用毛巾、海绵、软刷子等代替。
活动三：玩水游戏
在安全范围内，让孩子感受不同的水温带来的刺激，可以主要由手来感受，家长也可先做示范，并鼓励孩子玩水。可以在一个空房子里和孩子玩泼水游戏。
活动四：抓痒游戏
让孩子躺在床或沙发上，家长用手抓挠他的腋下、胸口，并根据孩子的反应来控制力量的大小和刺激的强度。如果家长抓挠那些经常会被别人碰触的部位时，孩子也有强烈的反应，那么你就要经常和孩子玩这个游戏了。在抱着孩子给孩子讲故事，看动画片时要经常的触摸孩子的头部，背部，胳膊等处，这个时候孩子可能因外界语言或画面的吸引而将注意力转移，正是缓解孩子触觉敏感的好时机。
活动五：毛巾卷游戏
找一条略微粗糙的大毛巾，将孩子整个卷起来。然后轻轻滚动或下压毛巾卷，或者用双手轻轻抱紧孩子，强化他身体各部位的触觉感受。
活动六：翻滚爬行游戏
让孩子躺在地毯上，双手抱头，然后向左右两个方向滚动，还可以练习前滚翻和后滚翻。多鼓励孩子在地板上爬行。这对发展孩子的触觉、动作平衡、协调性都很有帮助。活动七：沙土游戏
将淘洗干净的细沙放在大盆里，让孩子在里面玩耍，尤其要适当增加沙土与孩子身体的接触面。沙土可由纸、树叶、米、豆等代替，此种游戏更适合在沙滩上进行，鼓励孩子在沙土中玩出更多的花样。
活动八：刺球游戏
用带突起的小刺球或按摩用的滚轮在孩子身上滚动或轻压，四肢和前胸可以由孩子自己来完成，后背则由家长辅助进行。
第四篇：感觉统合教案!!!!!!!!!!!!
感觉统合训练（游 戏 篇）
感觉统合律动疗法可在小空间教室和家庭使用，操作易学简单又安全，让感觉统合不足引致学习困难的孩童，得以在最经常性的帮助中，尽快恢复正常，以免因一曝十寒的专业矫正，厌恶学习能力的正常发展。
多功能发展律动球
一、大龙球：可依幼儿身体大小选择使用不同规格的弹力球。
1、伏卧游戏：
由父母或老师协助幼儿伏卧在大龙球上面，再由大人抓住幼儿的双大腿或双小腿，前后摇动，要提醒幼儿头部抬高，使其头部和脊髓能得到很大的张力，对前庭平很的成熟有很大帮助。
适用：多动倾向，注意力不集中、笨手笨脚、语言发展不良的幼儿，也常用于自闭儿矫治。
次数：可由每次20下开始，统合习惯后，发展到60下，严重的幼儿每天可做2~3次。
2、仰卧游戏：
由父母或老师协助幼儿仰卧在大龙球上，大人用手抓住幼儿双腿、前后摇动。方式和伏卧游戏相同。
3、坐大龙球：
由父母或老师协助幼儿坐在大龙球上，上下振动，可协助强化地心引力讯息的协调，增强固有平衡及左右协调能力。
适用：多动倾向，注意力不集中、笨手笨脚、语言发展不良及高脑波症候群。次数：可由50下一次开始，发展至200下，严重幼儿每天可做2~3次。
4、自坐大龙球：
依幼儿年龄大小及其能力，让他坐在适当的大龙球上，紧靠墙边，自行上下振动。
5、压力按摩：
让幼儿伏卧或仰卧在地上，再以大龙球压在其身上，可仰卧压其胸膛、腹部、大腿、手部或伏卧压其背脊、臀部，压时宜稍用力给予上下振动，每次约10分钟左右。
适用：触觉敏感，语音不良、手脚行动笨拙或剖腹生产儿强化关节及触觉讯息用。
次数：可依大龙球大小，给予不同的压力训练，例如早、中、晚以不同规格大龙球压他。
6、丢大球、接大球：
可以不同规格的大龙球和幼儿练习接和丢，由于球体大，幼儿必须运用身体和手脚协调，才能做好此活动，对本体感及运动企划有很大帮助。
适用：笨手笨脚、语言组句、作文不佳、数概能力不足，常规建立不良的幼儿。
次数：可用不同规格的大龙球分别练习，每次约作30~40次以上丢接动作，较严重者一天可作2~3次。
7、挤沙丁鱼：
可由父母或老师用大龙球将幼儿挤至墙脚，让幼儿尽量反抗之，可强化触觉、大小肌肉、关节，对幼儿运动企划能力成熟也有很大帮助，并可协助情绪不稳幼儿发泄压抑，促进身心健康。
适用：笨手笨脚、语言组织不佳、数概能力不良、对情绪障碍儿也有很大帮助。
次数：每次可进行5~10分钟，每天可进行2~3次。
8、双挤沙丁鱼：由幼儿两人以上相互作挤压游戏，功能同七。
9、拍大球游戏：
由大人指导幼儿用手拍大龙球，由于球体大，幼儿必须练习操作其大肌肉稳定，并熟练其小肌肉和手眼协调，对幼儿平衡能力、本体感及运动企划能力的发展有很大帮助。
适用：大肌肉发展不良、坐站无相、左脑成熟迟缓，常规不易建立的幼儿。
次数：每次可由10~20次，逐渐练习到20下，以上，每天至少两次，对幼儿注意力集中训练也有很大帮助。可教导幼儿一次左手、一次右手，换手轮拍，对运动企划及专注能力的养成更有帮助。
10、捶打球： 教导幼儿站立在大龙球前，双手用力捶打，可两手轮流，掌握住球的反弹力。对本体感和双侧协调帮助很大，并可协助情绪不稳幼儿发泄心里压抑，对身心健康帮助很大。
适用：笨手笨脚、爱哭、粘人、触觉敏感的幼儿。次数：每次由60下逐渐达到200下，每天约2~3次。
10、抬大球
由大人教导幼儿将大球抱住，往头上抬高。由于球体重心不稳，对大小肌肉及平衡能力颇有帮助，特别对运动企划不佳的幼儿更有矫治效果。
适用：笨手笨脚、运动企划不佳、大肌肉不稳定、语言组织不良的幼儿。
次数：每次做3~5下抬高放下，每天2~3次。
12、横冲直撞 由数位幼儿一起玩，大人在其中将大龙球放下，弹起时，由幼儿抢接，对手眼协调、身体反应能力的培养有很大帮助。
适用：触觉敏感、本体感不佳、语言组织、逻辑发展不良幼儿。次数：每次可做20分钟左右的共同游戏。
二、触觉按摩球：触觉按摩球的特色是表面上有颗粒状按摩粒，对触觉神经科产生强力刺激，更可协助触觉名幼儿的成熟。
1、伏卧游戏：操作方法如同大龙球，但按摩球对触觉敏感和迟钝儿更有直接帮助。
2、仰躺游戏：操作方法如同大龙球，对触觉敏感和迟钝儿更强力效果。
3、小按摩球按摩游戏：
1、可将小按摩球，放在手上、轮流滚动、按摩手背及手心。
2、可将小按摩球，放在脚底下滚动按摩。
3、可仰躺、将小按摩球放在身体下面，按摩背脊腰部及臀部。
4、可伏卧、将小按摩球放在身体下面，按摩胸部、腹部。
5、可将按摩球夹在腋下及小腿弯曲处，轻轻压动。
6、大人用按摩球轻压幼儿肩部、背部、手脚及脸部，特别对后头前庭核应有强烈刺激作用。
适用：触觉敏感、迟钝、本体感不足，特别是剖腹生产儿，轻度自闭儿有长期疗效。
次数：每次游戏大约10~15分钟，每天2~3次。
4、压力按摩：与大龙球方法相同，但用触觉按摩球的效果将更强。
5、自坐大按摩球：与大龙球方法相同，但可以有较强力触觉按摩效用。
6、丢大球、接大球：方法和大龙球相同，但可强化触觉作用。
7、丢小球、接小球：同上，但由于小球重心更不稳，对手眼协调有更大的帮助。
8、拍大球、拍小球：方法和大龙球相同，只是触觉的效果更好，对剖腹生产儿和自闭儿帮助更大。
9、挤沙丁鱼、双挤沙丁鱼：方法和大龙球相同，只是触觉效果更好，对剖腹生产儿和自闭儿帮助更大。
10、捶打按摩球：游戏方法同大龙球，但可更强化触觉刺激。
11、抬大按摩球：游戏方法同大龙球。
12、横冲直撞按摩球：操作方法同大龙球，对剖腹生产儿和自闭儿帮助更大。
三、平衡弹跳球：让幼儿轻抓住把手，臀部坐在球上，身体往前倾，带动球往前跳动。可以做前跳、后跳、侧跳、或比赛谁跳得快，以及跳跃低障碍等游戏。
适用：前庭平衡及固有平衡不佳、身体协调不良、语言组织、运动企划发展不良幼儿。
次数：每次跳动30~50下，逐渐发展到100下以上。每天作2~3此。
四、其他轻便感统教具：
1、小滑板游戏：
小滑板是关节痛和教学先驱爱尔丝博士设计，对学习困难儿童矫治有其特别功效，小滑板比较适合家庭和小空间教师使用。
※乌龟爬行：让幼儿伏卧在滑板上，头颈抬高、双手用力向前滑动，遇阻碍可以左右侧转或者回转，每次约作滑行60次以上。
※乌龟转身：让幼儿俯卧在小滑板上，以胸部为重心，顺时针或逆时针旋转，每次旋转60次以上。
※兔子蹬：趴在小滑板上，双脚用脚底抵住墙壁，再以其反弹力往前蹬出。每次20~30回。
※兔子打球：进行兔子蹬游戏时，现在前面放置大龙球，蹬出时让幼儿用手推开大球或进行碰撞游戏。每次20~30次。
※趴地推球：幼儿趴卧滑板上，将球往墙壁推出，并接住反弹回来的球，再 度推出，每次20~30次。
※推球、接球：两个以上幼儿伏卧滑板上，面对面练习推球及接球动作，每次20~30次。
适用：前庭平衡、固有平衡不足、触觉敏感、双侧协调不良、注意力不集中及运动企划发展不良。
2、跳床游戏:
1、让孩子单独在跳床上跳动，每次60下。
2、可让两位孩子在跳床上手牵手跳动，每次30~40次。
3、可让孩子在跳床上跳动时，同时作投球、接球活动或投球入篮的游戏，每次10个球。
适用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉和手眼协调不佳幼儿。
3、平衡摇摇船游戏：
1、让幼儿一个人坐在摇摇船上面，自己前后摇动60下。
2、幼儿两人各坐一边，相互配合摇动，每次60下。
3、两幼儿中间可加上大球一个，在看不清楚对方的情况下，因感觉相互配合摇动。每次60下。
4、在摇动中，和大人进行丢接球游戏，每次10球。
适用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉协调不良。
4、沙包投掷板游戏：让幼儿以小球或沙包，投掷指定的洞，练习手眼协调及平衡能力。
5、毛巾被游戏：
1、用毛巾被将幼儿抬起，放在中间，大人各抓住一头左右摇动，每回30次。
2、将毛巾被叠成方形，幼儿坐在其上，手部抓住毛巾被，用双脚在原地或往前跳动，每回跳30次以上。适用：前庭平衡不足、身体协调不良，运动企划发展不佳之幼儿。
第五篇：感觉统合教师
感觉统合教师
感觉统合能力佳是一切优点的基础，是学习能力强，注意力集中的奠基石，每个孩子都需要感觉统合训练。为了充分发挥感觉统合在儿童身心发展的重要作用，推进感统训练师资培训的专业化和品牌化，提高儿童感统训练师队伍质量已成为目前感统教育发展的首要任务。人力资源及社会保障部教育培训中心开始“感觉统合训练指导师”课程的全国考试。
一、培训对象
1、各类幼儿园、亲子园在职教师；
2、各类少年儿童校外活动机构的相关人员；
3、校外教育辅导机构专业人员；
4、应往届大学毕业生；
5、师范院校教育类的在校生；
6、儿童父母及监护人、亲属等；
7、其他热爱儿童事业的社会人员。
二、培训内容
1、感觉统合的概念；
2、认识感觉统合的本质及对儿童智力、性格发展的重要性；
3、感觉统合失调的原因及表现；
4、重视感觉统合训练的早期干预；
5、认识感统教具 ；
6、学习感统教具的操作要领 ；
7、如何运用感统教具校正儿童的感统失调；
8、如何针对多动、注意力不集中、自闭等儿童做感统训练；
9、感觉统合计划的制定及课程安排；
10、感觉统合测评方法；
11、感觉统合训练室的管理及在训练中应注意的有关问题；
三、收费说明
四、报名材料
身份证、学历证复印件各1份及小2寸蓝底彩色照片（证件照）4张。
五、证书说明
《感觉统合训练师》岗位培训证书由国家人力资源和社会保障部教育培训中心颁发，证书全国通用，国家官网查询，终身免审。
六、培织实施
1、主办单位：国家人力资源和社会保障部教育培训中心
2、承办单位：济南呀咪教育咨询有限公司
3、咨询电话：赵老师：0531-86018556
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