八年级数学学生在原有基础上获得提高工作总结

第一篇：八年级数学学生在原有基础上获得提高工作总结

学生在原有基础上获得提高工作总结

从一学期的教学工作中，我越来越深刻地感受到我教的两个班学生的智力水平不一，数学基础参差不齐，造成了数学学习上的两极分化。如何消除学习数学各种障碍提高数学成绩，提高整个班级的数学素养和成绩，一直以来都是不断困绕我的教学工作的一个大难题所以，一学期以来，我在教学工作过程中，能按照在开学初制定的提高计划，根据实际情况，有效地实施提高学生成绩计划的内容，取得了一些成绩，现将具体工作总结如下：

一、所做工作

1.帮助学生掌握初中数学学习方法提高学习效率，掌握课堂学习方法，提高课堂学习效果。

2.掌握练习方法，提高解答数学题的能力。1).要求学生端正学习的态度，使他们充分认识到数学练习的重要性。实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且许多的新问题常在练习中出现。2).增强学生的自信心与意志力。数学练习常有繁杂的计算，深奥的证明，自己应有充足的信心，顽强的意志，耐心细致的习惯。3).要养成先思考，后解答，再检查的良好习惯，认真思考，抓住关键，再作解答。4).细观察、活运用、寻规律、成技巧。构建民主、平等、和谐的 师生协作关系。

3.构建和谐，民主的师生关系师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对数学产生兴趣的关键。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见情感教育对学生的影响至关重要。教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。当老师的情感倾于数学教学中，激发了学生的学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中去，这是培养学生学习兴趣的一条有效的途径。

4、教会学生掌握复习方法，提高数学综合能力。1).合理安排复习时间，“趁热打铁”，当天学习的功课当天必须复习巩工固具复书习查

成阅

果的克不

服良

把习

书惯，当。

要成 2).广泛采用综合复习方法，即通过找出知识的左右关系和纵横之间的内在联系。3).重视实际应用的复习方法。通过“完成实际作业”来实现对数学的复习

5．改变传统课堂传授知识的方式，采用启发式教学来激发学生学习兴趣。数学来源于生活，又服务于生活。新课标要求我们教师创造出更多生动而鲜活的课堂。要激发学生的学习兴趣，首先要改变传统课堂的传知方式。首先，教师要由传统的传授知识向教会学生学习方法上引导。让数学更贴近生活，和生活紧密联系在一起，从而调动学生学习数学的兴趣。其次是变教师“多讲”为“精讲”，变学生“多听”为“多做”。教师讲学生听，学生学习就处于一种被动状态，极易引起学习疲劳，因为教师多讲，学生的思维也就受控于教师的思维，学生在教师的“控制和掌握”下，创新思维受到限制，创新能力也得不到培养。只有把时间交给学生，多给他们自由发挥的空间，充分调动他们的学习兴趣，学生在动手操作的过程中，在学生与学生交往，学生与教师的交往中提高他们学习兴趣。第三是变学生的单干为学生的合作。课堂上学生的合作，不但可以培养学生的合作能力，而且可以提高学生参与率，让全体学生在合作学习中体验成功的快乐，有利于后进生的转化。这样通过课堂方式的转变就可以大大提高学生学习数学的兴趣成立学习互助组，促进共同进步。

6、成立学习互助组，促进共同进步。一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。一个数学教师面对一百多个学生，如果一个学生有一个知识点没弄懂，老师也没有那么多精力去辅导每一个学生，因此教师可以发动学生的力量，在班上成立数学学习互助组，让他们成为老师的得力助手。具体做法是：在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员，提倡学优生争当小老师，在帮助差生学习中锻炼自己的思维。可以通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。将全班分成十个左右的小组，每一个小组由一个辅导员任组长，他既是学生，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。最后根据数学考试的平均分的提高程度来评选优秀辅导员，激发了他们更大的学习热情，从而达到了提高整个班级学生的数学成绩的目的。

二、存在的不足及今后努力的方向 虽然经过一学期的时间,学生成绩在原有基础上得到一些提高,但很多地方还存在很多不足，在今后的教学工作中还要坚持常思考，常研究，常总结，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率，学生好成绩的目标。

第二篇：在原有基础上获得提高工作总结

在原有基础上获得提高工作总结

在本学年,本人担任一年级语文教学工作,由于两个班12名学生其中有2名学生基础比较差,在这学期学生语文成绩和班级工作提高方面,本人现将工作小结如下：

作为一名教师，在实际教学中，我把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。我从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进行思想品德教育，提高全班学生语文成绩。

学生参与评价是知识获取的再体现。因此，我在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，体现了互帮互学的合作精神。

因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。在实际教学中，我对不同的学生都有不同的要求。下等生要求必须学会每篇课文的生字新词，读顺每篇课文，会做练习中的基本训练题。不同的学生写日记的要求也不同，基础较好的学生要求写出语言生动形象，基础较差的学生要求写通顺就够了。我还要求优生必须做好差生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。

总之，本人在以后教学工作中，志在抓好教育教学，提高质量，让每个学生在原有的基础上都应有所发展。

巴音库鲁提乡小学 2011年7月5日

第三篇：在原有基础上获得提高工作总结

察汗乌苏乡中学2014-2015学年第二学期九

年级数学

在原有基础上提高工作总结

教师： 徐玉容

在本学期,本人担任九年级数学教学工作,由于学生基础比较差,在这学期学生数学成绩和班级工作提高方面,本人现将工作小结如下：

作为一名教师，在实际教学中，我把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。我从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进行思想品德教育，提高全班学生成绩。

学生参与评价是知识获取的再体现。因此，我在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，体现了互帮互学的合作精神。

因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。在

实际教学中，我对不同的学生都有不同的要求。下等生要求必须学会每个章节的基础知识点，会做练习中的基本训练题。我还要求优生必须做好差生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。总之，本人在以后教学工作中，志在抓好教育教学，提高质量，让每个学生在原有的基础上都应有所发展。

第四篇：使学生在原有基础上获得提高的总结

使学生在原有基础上获得提高的总结

（2013—2014学年第一学期）

自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。

一、思想品德方面:在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、教育教学方面: 在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

1、尊重学生是以学生为主的关键。在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、明确学习目标。教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地教学，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。

4、规范作业。学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

6、制定帮教方案。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”:一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。

7、课题研究工作。在课题研究工作中我所做的工作有:

1、提高课前准备工作有效性。(1)提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。(2)提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

2、对课堂操作的有效性的研究。

(1)教学目标:首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，主动对目标的达成度自我评估。(2)师生角色:学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。(3)教学结构:课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法，对比较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。

3、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。

三、遵守纪律方面:本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

张

艳

2014年1月10日

第五篇：学生原有基础上的提高总结

学生原有基础上的提高总结

新疆精河县第一小学：舒洪燕

从上一学期我在课堂教学中开始尝试“生本教育”，我逐渐感受到我教的学生智力水平不一，数学基础参差不齐，再加上学习习惯的差别，很快两极分化的现象更加明显。如何消除这些障碍提高提高我们班级的数学素养和成绩，就成了困绕我的教学工作的一个大难题。所以，一学期以来，我和郭老师经常在一起讨论，找出问题的关键，同抓共管，终于有了一些好转，现将具体工作总结如下：

1、帮助小组长改进小组合作学习、交流的方法,提高小组交流学习的效 率，提高课堂学习效果。

自从开始尝试“生本教育”，的确让许多学生的自学能力得到了提升，他们也在自学的过程中充分得到了自我能力提升的成就感，自我展示的优越感，越来越喜欢这种尽量不需要依靠家长或老师，自己就可以学懂、学会、展示自学成果的满足感......可是，还有很多惰性、依赖性比较强，自我学习的能力比较弱的孩子就逐渐失去了信心。这时，我和郭老师商量在小组交流环节，小组长一定要先和组员协商好交流的顺序：请能力弱的学生先说，上台展示也是他们先说，先逐渐加强他们的自信心，在针对课堂上回答问题的情况，多给与他们鼓励，同时也给小组长交代，尽量多给组员展示的机会，组长在关键的时候上，不仅能提升整组的实力，还能体现组长的榜样作用。

2、掌握学习方法，尽量做到“学之以渔”。

端正学生学习的态度，使他们充分认识到数学练习的重要性。实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且许多的新问题常在练习中出现。

要养成先思考，后解答（细观察、活运用、寻规律、成技巧），再检查的良好习惯，认真思考，抓住关键，再作解答。

与家长共同监督学生不能抄作业，要求家长每天晚上孩子写完作业以后签字，保证孩子在家完成作业，不要到早上在学校外的商店或早读课之前在教室抄作业。并且加强学生的思想教育：“抄其作业，不如学之以渔”，真本事不是抄出来的，而是学习方法，找到技巧，才能事半功倍。

3、多帮一，成立学习互助组，促进共同进步。一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。一个老师也没有那么多精力去辅导每一个学生，因此教师可以发动学生的力量，在班上成立数学学习互助组，让他们成为老师的得力助手。将全班分成十二个小组，每一个小组任一名组长，他自己既要带头学习，但又要提醒其他两位组员一起帮助本组的“学困生”一起进步。最后根据每天上交的辅导内容进行记录，每周班会课评选出“优秀辅导小老师”颁发喜报，激发了他们更大的学习热情，从而达到了提高整个班级学生的数学成绩的目的。如果让一个学生和差生结对子，会使得这个学生感觉到比较累，让一个小组的几个学生一起去帮助一个学生，他们各负其责，这样地帮助能够做到比较全面、到位，效果也比较明显。

4、教会学生掌握复习方法，提高数学综合能力。

合理安排复习时间，“趁热打铁”，当天学习的功课当天必须复习，要巩固复习成果,克服把书当成工具书查阅的不良习惯，尤其是数学概念，必须人人过关，小组长按时每周抽查背诵。

广泛采用综合复习方法，即通过找出知识的左右关系和纵横之间的 内在联系。引导学生分析试卷中每次必考的、易错的题型等等，学会整理自己在练习中不会的或是易错的题，有针对性的复习，更加有效。

重视计算练习，计算是数学的基础，所以不能偷懒，不能纸上谈兵，要在实际的、有效的练习中见真章。

虽然经过一学期的努力，学生成绩在原有基础上得到一些提高，与其他几个班的差距拉小了，但很多地方还存在很多不足，如：学生的解决问题的能力依然不足，主要是分析题意找不到门径，总是有很多孩子讲了几遍的题还是错......在今后的教学工作中还需要我自己去思考、研究、总结，找到更适合本班学生的方法，不断提高他们的综合数学能力与思维。