三年级数学教学原有基础上提高

第一篇：三年级数学教学原有基础上提高

2013—2014学年第一学期三年级一班数学

在原有基础上提高计划

一、班级情况分析：

本年级学生23人，全体家住在农村区。家庭学习环境不太好，家长没有一定辅导能力，其余学生全靠课堂教学进行数学学习。上学期期末考试结果，及格率78.3﹪，优秀率34.8﹪。总体来看，一半学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都没有一定进步，但学生在学会审题上还需要培养和训练。

二、使学生在原有基础上获得提高的措施：

1、上好数学课，重视提高口算能力。

课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

4、每单元进行一次测试，做好评价与分析，建立学生学习档案。

5、学生作业抓好随笔算能力，提倡认真修改，养成良好习惯。

6、上好指导课，帮助学生迈好第一步。在课余时间对于学习上有困难的学生党加强辅导。

7、坚持用上实际问题，刺激学生养成用数学解决生活问题的习惯。

第二篇：三年级语文上在原有基础上提高计划

三年级语文在原有基础上提高计划

为了更好的进行以后的教学，使我班的语文成绩更上一个台阶，争取在期末考试中取得优异的成绩，结合学生实际，我将这样进行以后的语文教学：

一、学生现状分析

1、通过学习，学生已经逐渐喜欢语文这门学科，上语文课有着较为浓厚的气氛。

2、学生语文整体水平偏差。主要表现在：语文知识积累不够。学生没有认真积累词语，造成词汇贫乏；教师也较少指导学生去积累一些名言警句，精彩片段。由于地处农村，条件有限，学生较少涉猎课外读物，阅读量太少；学生没有条件外出旅游，见识少，造成写作的素材缺乏。学生理解分析能力差。对于文字材料，学生不能在很短的时间内准确的理解分析，全班一半以上的同学的理解会差之甚远，需加强在这方面的训练力度。

3、学生学习语文的方法欠缺。课后没有及时去复习、巩固、补救。学生自觉性不强，只要教师不管，学生就不去做，不爱问。

二、今后教学的具体工作措施

1、认真充分的备好每一堂课。课前的备课工作非常重要，备课要做到重难点突出，要切合学生实际，做到知识点落实，练习题的设计要精而少，有针对性。

2、重视对学生进行方法指导，让学生明白解决每一种问题的方法和步骤，解题有明确的方向。每节课把讲解和练习结合，争取

让学生把每一个知识点都掌握。

3、对课本中出现的生字词，要让学生去理解并记忆，还要在平时的实践中运用。对佳句，要让学生去品位理解记忆；对名言警句应积累。对学生的积累应重视在理解的基础上进行；积累的目的是为了运用，因此，教师要不断设计练习题，让学生把所学的知识转化为实际的操作能力。

4、重视学生写作能力的培养。要对学生在写作中的审题、语言组织、结构安排、开头结尾等各个环节进行方法指导。教师要多去收集学生的优秀作文，读给学生听，也让学生去读，教师再对作文进行评价，让学生学习优秀作文的长处，从中学到作文的有关方法；教师还要对现有学生中的优秀作文进行评价指导；注重修改作文的当面性，与学生一道修改作文，让学生领会写作要领。作文要做到多写。

总之，我将通过以上的工作计划，努力将本班的语文成绩在新的学期更上一个新的台阶。

第三篇：学生原有基础上的提高总结

学生原有基础上的提高总结

新疆精河县第一小学：舒洪燕

从上一学期我在课堂教学中开始尝试“生本教育”，我逐渐感受到我教的学生智力水平不一，数学基础参差不齐，再加上学习习惯的差别，很快两极分化的现象更加明显。如何消除这些障碍提高提高我们班级的数学素养和成绩，就成了困绕我的教学工作的一个大难题。所以，一学期以来，我和郭老师经常在一起讨论，找出问题的关键，同抓共管，终于有了一些好转，现将具体工作总结如下：

1、帮助小组长改进小组合作学习、交流的方法,提高小组交流学习的效 率，提高课堂学习效果。

自从开始尝试“生本教育”，的确让许多学生的自学能力得到了提升，他们也在自学的过程中充分得到了自我能力提升的成就感，自我展示的优越感，越来越喜欢这种尽量不需要依靠家长或老师，自己就可以学懂、学会、展示自学成果的满足感......可是，还有很多惰性、依赖性比较强，自我学习的能力比较弱的孩子就逐渐失去了信心。这时，我和郭老师商量在小组交流环节，小组长一定要先和组员协商好交流的顺序：请能力弱的学生先说，上台展示也是他们先说，先逐渐加强他们的自信心，在针对课堂上回答问题的情况，多给与他们鼓励，同时也给小组长交代，尽量多给组员展示的机会，组长在关键的时候上，不仅能提升整组的实力，还能体现组长的榜样作用。

2、掌握学习方法，尽量做到“学之以渔”。

端正学生学习的态度，使他们充分认识到数学练习的重要性。实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且许多的新问题常在练习中出现。

要养成先思考，后解答（细观察、活运用、寻规律、成技巧），再检查的良好习惯，认真思考，抓住关键，再作解答。

与家长共同监督学生不能抄作业，要求家长每天晚上孩子写完作业以后签字，保证孩子在家完成作业，不要到早上在学校外的商店或早读课之前在教室抄作业。并且加强学生的思想教育：“抄其作业，不如学之以渔”，真本事不是抄出来的，而是学习方法，找到技巧，才能事半功倍。

3、多帮一，成立学习互助组，促进共同进步。一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。一个老师也没有那么多精力去辅导每一个学生，因此教师可以发动学生的力量，在班上成立数学学习互助组，让他们成为老师的得力助手。将全班分成十二个小组，每一个小组任一名组长，他自己既要带头学习，但又要提醒其他两位组员一起帮助本组的“学困生”一起进步。最后根据每天上交的辅导内容进行记录，每周班会课评选出“优秀辅导小老师”颁发喜报，激发了他们更大的学习热情，从而达到了提高整个班级学生的数学成绩的目的。如果让一个学生和差生结对子，会使得这个学生感觉到比较累，让一个小组的几个学生一起去帮助一个学生，他们各负其责，这样地帮助能够做到比较全面、到位，效果也比较明显。

4、教会学生掌握复习方法，提高数学综合能力。

合理安排复习时间，“趁热打铁”，当天学习的功课当天必须复习，要巩固复习成果,克服把书当成工具书查阅的不良习惯，尤其是数学概念，必须人人过关，小组长按时每周抽查背诵。

广泛采用综合复习方法，即通过找出知识的左右关系和纵横之间的 内在联系。引导学生分析试卷中每次必考的、易错的题型等等，学会整理自己在练习中不会的或是易错的题，有针对性的复习，更加有效。

重视计算练习，计算是数学的基础，所以不能偷懒，不能纸上谈兵，要在实际的、有效的练习中见真章。

虽然经过一学期的努力，学生成绩在原有基础上得到一些提高，与其他几个班的差距拉小了，但很多地方还存在很多不足，如：学生的解决问题的能力依然不足，主要是分析题意找不到门径，总是有很多孩子讲了几遍的题还是错......在今后的教学工作中还需要我自己去思考、研究、总结，找到更适合本班学生的方法，不断提高他们的综合数学能力与思维。

第四篇：在原有基础上获得提高工作总结

在原有基础上获得提高工作总结

在本学年,本人担任一年级语文教学工作,由于两个班12名学生其中有2名学生基础比较差,在这学期学生语文成绩和班级工作提高方面,本人现将工作小结如下：

作为一名教师，在实际教学中，我把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。我从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进行思想品德教育，提高全班学生语文成绩。

学生参与评价是知识获取的再体现。因此，我在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，体现了互帮互学的合作精神。

因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。在实际教学中，我对不同的学生都有不同的要求。下等生要求必须学会每篇课文的生字新词，读顺每篇课文，会做练习中的基本训练题。不同的学生写日记的要求也不同，基础较好的学生要求写出语言生动形象，基础较差的学生要求写通顺就够了。我还要求优生必须做好差生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。

总之，本人在以后教学工作中，志在抓好教育教学，提高质量，让每个学生在原有的基础上都应有所发展。

巴音库鲁提乡小学 2011年7月5日

第五篇：在原有基础上获得提高工作总结

察汗乌苏乡中学2014-2015学年第二学期九

年级数学

在原有基础上提高工作总结

教师： 徐玉容

在本学期,本人担任九年级数学教学工作,由于学生基础比较差,在这学期学生数学成绩和班级工作提高方面,本人现将工作小结如下：

作为一名教师，在实际教学中，我把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。我从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进行思想品德教育，提高全班学生成绩。

学生参与评价是知识获取的再体现。因此，我在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，体现了互帮互学的合作精神。

因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。在

实际教学中，我对不同的学生都有不同的要求。下等生要求必须学会每个章节的基础知识点，会做练习中的基本训练题。我还要求优生必须做好差生的小老师，要求每个学生在原有的基础上都应有所发展。总之，本人在以后教学工作中，志在抓好教育教学，提高质量，让每个学生在原有的基础上都应有所发展。