丁当镇中心小学2010年秋季学期心理健康教育工作总结

第一篇：丁当镇中心小学2010年秋季学期心理健康教育工作总结

丁当镇中心小学2010年秋季学期心理健康教育工作总结

我校的心理健康教育工作，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高了学校心理健康教育的质量和水平。总结如下：

一、开展宣传教育，普及心理健康知识。

本学期，通过 “心理健康讲座”，“校园广播站”，等宣传方式，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理咨询的影响。吸引更多学生走进心理咨询室，及时与老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。

二、发挥了“父母讲堂”的辐射作用。

本着家校合作的理念，“成功父母成长讲堂”对一年级，四年级，五年级开放。积极动员与争取家长的配合与支持，建立有利于学生发展的家校合作教育系统。热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。

三、协同班主任与家长，加强学生的心理辅导。

针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的教育活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理能力。面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每周心理健康课的指导与研究工作。密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。发挥了班级知心姐姐的作用，并对他们进行培训。认真细致地做好个别咨询辅导工作，在个案上有所突破。

四、加强每周一次的心理辅导活动课 每周一次的心理辅导活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理课成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。

六、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座

心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。本学期从以下几个方面开展了工作：（1）针对一年级新生的适应学校生活的心理教育。（2）针对五年级学生开展青春期的心理教育。（3）开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。

关心高年级女生的身心健康成长，针对当前学校高年级部分女生青春期的提前到来，为了能使女孩子们顺利、愉快、安全的渡过青春期，克服生理和心理的障碍，请淄博十七中学的仇艳红老师，在学校电教室为全体五年级女生做了一次 “让女生快乐成长”为主题的青春期保健知识讲座。张绚丽老师的讲座通俗易懂、次重分明，从女生青春期的生理特征、走进花季的交往、等几个方面进行了讲解，女生们听的认真。通过讲座使女生们了解了青春期的特点，对自己充满了自信，为以后安全的度过青春期奠定了基础。

七、营造了积极、健康的心理健康教育环境

积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

丁当镇中心小学 2011年1月

丁当镇中心小学2011年春季学期心理健康教育工作总结

回顾本学期以来，我校根据中小学生生理、心理发展的特点的规律，坚持科学性，坚持面向全体学生。根据工作目标，制定了我校工作的立主要内容，采用多途和方法开展我校学生的理辅导与心理健康教育。

一、建立组织机构

领导小组：

组 长：韦元开

副组长：劳升友 黄春宁

小组成员：吴丽芳、张绚丽、全体班主任教师

二、开展丰富多彩的班级团体辅导。

根据各班学生的特点，设计、开发班级团体主题和活动方案，开展各种生动活泼、体验性强的活动，《认识你自己》、《我长大了》、《时间管理》、《人际交往大富翁》等，通过师生的参与和互动，促进学生对自我的了解，体验支持和被支持，增强学生安全感和自信心。在班级团体辅导活动中发现并鉴别特别需要帮助的学生，对他们实施个别咨询和辅导。

三、开展心理健康教育校本课程。

加强师资培训的同时，每个年级每个班每周周四下午进行心理健康教育校本课程。担任课程的老师虽说是一边学习一边进行课堂教学实践，但每一位老师尽心尽力，努力使学校心理健康工作有效开展。

四、充分利用班、队会、墙报、板报等形式，开展心理辅导与教育。

总之，我校师生确信每个人的内心都有一种原始的韧力，希望随着学校的心理健康工作的开展，发现快乐，创造快乐，启动师生内心深处那份原始动力，更有自信心地面对未来的生活。

丁当镇中心小学 2011年7月

丁当镇中心小学2011年秋季学期心理健康教育工作总结

心理健康教育是学校教育改革的重要组成部分。我校为了使心理健康教育深入健康地发展，在总结过去成功经验的同时，对工作提出了更高的要求。我们从提高教师、学生心理素质入手，不断加大宣传心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾这一学期，我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、培训教师——提高教师心理健康教育素质

班主任是学校健康教育的骨干力量，他们平时和学生接触的时间比较多，对学生比较了解，因此加强对班主任的心理健康教育培训是非常必要，也是非常重要的。本学年，学校利用班主任会议时间，由学校心理健康教育的老师对全校班主任进行了相关的专题培训，帮助教师对学生的心理问题有更深入的了解。

二、培训学生——促进学生健康成长

1、为了更好地把学生心理健康教育工作落到实处，关注每位学生的身心健康，使学生们在勤奋学习的同时，培养积极乐观的生活态度，拥有获得“健康、快乐、成功”生活的能力，我校开展了以“放飞绿色心情，共建风尚家园”为主题的心理健康教育周活动。在这一周内，学校开展了一系列活动，促进了学生身心的健康发展。为期一周的心理健康教育活动周深受孩子们的欢迎，真正使孩子们放松了心情，愉悦了身心。

2、每两周举行一次心理健康教育广播——心情大舞台，对学生进行团体辅导。

三、课堂教学——渗透心理健康知识

课堂教学是对学生进行心理健康教育的主要阵地，为发挥其主阵地作用，我们对教师在学科教学中渗透心理健康教育提出明确要求：

1、在课堂教学中，尊重每一个学生。老师用和蔼可亲的态度善待学生，运用鼓励性的语言激励学生，禁止对学生讽刺挖苦，漠不关心，甚至体罚、责骂，使学生敢于并善于发表自己的见解。

2、在课堂教学中，理解每一个学生。承认学生的个性差异，善于发现每个学生身上的闪光点，给学生创造成功的机会，让学生体会成功的愉悦。

3、在课堂教学中，信任每一个学生。公正地对待每一个学生，形成真诚的人际关系，对学生不偏心，让每个学生感受到师生关系，生生关系的平等与真诚。

四、家校配合——发挥教育的最大功效

学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

丁当镇中心小学 2012年1月

第二篇：白沙镇中心小学2009年秋季学期教育教学工作总结

白沙镇中心小学2009年秋季学期教育教学工作总结

一学期来，在小教党支部的领导下，在上级教研部门的指导下，我镇小学部的教育教学工作在创新教研形式，开展课题研究，推进校本教研，促进教师成长，加强教学质量监控等方面开展了大量具体的工作，也取得了一定的成绩：

一、主要工作

（一）加强片教研中心建设，提高工作水平

在扎实有效地推进学校教研工作，促进教师的专业化成长，提高学校教学质量的过程中，我们肩负着不可推卸的重要责任。本学期，我镇小学教育教学方面落实好了以下几项工作：一是结合我镇的实际，完善了各片各校的教研领导机构。全镇九所学校分为白沙片、镇小片和双头片三个片教研中心。二是实施工作责任制。镇中心小学将教研工作任务进行分片蹲点，具体落实到每个领导身上，充分发挥大家的智慧，分工合作，突出体现人人有事干，人人有责任，调动了全体领导的工作积极性。三是加强业务学习交流。我们采用自学和集中交流相结合的方式，要求各校教导主任学习《新课程标准》、《新课程背景下如何评课》、《集体备课方法研究》等内容，并定期集中交流。三是开展调研、听课反馈交流活动。教导主任在深入学校、课堂调研、听课后，要组织教师反馈交流会。交流时要求提出调研、听课中发现的好经验，好方法。提出发现的问题并进行分析，在此基础上提出解决问题的意见或建议。较好地发挥了各校教导主任的学科教学引领作用。

（二）创新培训和教研方式

培训，是提高教师教学水平、促进教师专业发展的重要手段。教研，是研究、解决教学中的问题，增强学校教研针对性和实效性的重要举措。但长久不变的“套路” 很容易让教师产生倦怠心理，“通过创新方式，优化研训成效”成为教研室工作的一个重要思路。为了进一步优化研训成效，在总结分析已往工作经验的基础上，我们着重开展了几方面工作：l、配合局教师培训中心举办教师实施新课程跟进培训。上半年，邀请海口教研培训院专家给教师做专题培训。全县所有小学教师参加培训，培训采用理论学习、教材培训，请优秀教师与他们进行互动交流，观看优秀课例，组织听骨干(优秀)教师示范课和跟进式听课指导等相结合的方式，在一定程度上提高了教师实施新课程的能力。

2、开展送训下校活动。在深入学校、课堂的过程中，我们发现了一些问题，有的教师认为抓质量监控与课改理念是互相矛盾的，有的教师对教材的理解、钻研不够深入，课堂教学方法陈旧。这些问题不解决，势必影响课改的深化与提升。为了帮助教师改进课堂教学，我们选择了“课改过程中存在的问题与对策”、“如何用好新教材”、“新课程教学如何设计”、“如何提高课堂教学的实效性”等主题，利用到各个学校听课指导的机会进行讲座。由于这些问题来自现实的教育教学中，教研员经过认真思考，对问题剖析较为深入，案例分析比较具体，提出的方法可操作性较强，所以，培训工作取得了预期的效果。

3、与教师结对开展行动研究，开展跟进式听课。在课改背景下，开展行动研究是教师实现自我发展的有效方式，也是校本研究的一种基本方法。我们意识到，这种方式也是提高教研员研究能力的一个有效途径。基于这种认识，我们建立了与教师结对开展行动研究的制度，即每位教研员（含中心校教研员）至少与3位教师结对，共同寻找有价值的问题，共同制定研究方案，共同开展研究活动，并对研究工作进行诊断、分析、总结，为提高教师的研究水平做出了积极的努力。

4、建立博客和开展网络教研。作为一种新的教研方式，网络教研为教师的学习、研究、交流提供了更为便捷的手段和更为广阔的空间。为充分利用网络资源，我们积极配合省教学研究培训院，举行骨干教师建博客培训，由兼职网络教研员周发义老师组织实施，小学教研室建立了自己的搏客网页。在博客中我们设置了“活动教研”、“教育随笔”、“新学期备课参考” 等多个栏目，为学校开展校本教研提供了大量优质资源。

（三）深入课堂，发挥指导作用

教研工作，基于学校，为了学校。只有充分调动学校、教师的积极性，校本教研才能真正落实到学校的工作中。这同时也要求教研员的工作重心必须下移。教研员的岗位在一线，在课堂。今年来，我们在关注每一所学校的同时，把工作侧重点放在薄弱学校，深入学校时采取听课、当堂测试并与教师探讨交流及反馈指导等方式，为教师的专业成长提供帮助。县教研室各个教研员平均听课量达到96节/年。这一做法，一是有利于教研员深入课堂，进行“深水作业’’。二是有利于了解到学校、教师的需求并开展有针对性的工作。三是有利于促进薄弱学校的发展，缩短学校、教师间的距离。

（四）开展青年教师优质课评比活动，促进教学经验交流

为了交流先进的教学经验，培养一批优秀青年教师。今年10月-11月份，我们举行语文、数学学科青年教师调教活动。全县22个单位共派除44名选手参加比赛，经过评委的综合评审，评出语文、数学学科各评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名。在比赛的过程中，我们把“赛”和“研”紧密结合起来，要求参赛教师不仅要上课，还要说课、做课后反思。指导教师要做好评课工作，比赛结束后，听课教师要做课例分析，并要求各小学结合校本教研继续开展评课活动。真正实现了一人参赛众人受益。通过教学比赛，我们锻炼和培养了一批青年教学骨干教师。

（五）扎实开展课题研究，提高教研层次

语文课堂教学存在耗时低效的现象，严重影响到学生语文素养的提高。针对这种情况，小学语文学科进行了“提高语文课堂教学实效性”专题研究。抓好课堂教学的效率，不仅能更好地解决当前我县教学质量存在的问题，而且对学生的全面发展具有现实和长远的意义。为了做好课题研究，我们认真抓了以下几项工作：

1、成立课题研究小组。根据我县实际，选定了12所中心小学作为实验学校，24名教师(教研员)组成课题研究小组，并做了具体的分工，明确了工作目标和任务，为切实做好课题研究奠定了良好的基础。

2、制定了具体工作方案。为确保把课题研究工作的每个过程落实到位，课题的负责人认真学习有关理论，多方征求意见，形成了课题实验方案，对课题实验工作做出整体规划和具体工作安排，并下发至全县各小学。

3、深入调研，推动工作。为较好地推动课题研究工作的开展，教研室还积极、主动深入实验学校，了解工作情况，掌握了翔实的数据和信息，同时还与学校领导、老师共同分析实验中遇到的困难和问题，并提出工作意见或建议。

（六）送教下乡，促进基层小学教师改进课堂教学

为了充分发挥县特殊津贴教师的学科引领作用，从200年9月开始，教研室组织小学11获得县特殊津贴教师称号的骨干教师，开展了送教下乡活动。活动以分片形式进行，为教师上了l1节示范课，课后进行说课和专题讲座。为做好此项工作，真正让听课老师得到启发和帮助，我们扎实做好几方面工作：首先，召开送教下乡教师会议，具体提出工作思路，明确要求：(1)课堂教学要体现新理念、新方法，突出扎实、有效的特点。(2)要就课堂教学进行深入的研究，在与教师交流时要有更强的针对性，提高质量。(3)要及时总结、反思，既把活动当作一次展示自我的机会，又能通过活动来提高自己。其次，教研室及时将活动安排通知各校，让听课教师清楚活动内容、形式，并做好相关的准备。实践证明，这种方式无论是对上课老师还是对听课教师都产生良好的作用。

（七）健全片区教研制度，促进校本教研工作的深入开展

为了深入开展校本教研活动，我们在发挥教研室引领、示范作用的同时，把调动基层学校的积极性做为全面推进校本教研的一项重要工作来抓。主要举措是建立片区教研制度，全县分为东西南北和县城5个片区，要求各片区要健全教研工作机制，每学期初要定出具体的实施计划，送交教研室。在教研室的推动下，各片区的教研工作扎实开展。尤其值得肯定的是，一部分小学主动开展校际间的联合教研，这种模式较好地解决了全县性教研存在的一部分教师难有展示机会的问题，为更多教师提供了平台。由于教师有了展示的机会，积极性和热情都提高了。有了教师广泛的参与，校本教研也较好地促进了教师的专业发展。

（八）组织集体备课活动，提高教师理解和使用教材的能力

教师能否正确理解教材直接关系到课堂教学的成效。在深入课堂的过程中我们发现部分教师在钻研和理解教材方面确实存在一些问题。为了帮助教师更好理解和使用教材，提高课堂教学实效。今年来，我们按照省教研部门的工作部署，坚持抓好集体备课活动。一是在今年9月份，配合省教学研究培训院开展教研员集体备课活动，有效提高了教研员对集体备课活动的组织和实施能力。二是在全县学校开展集体备课活动。备课组成员由各年级(学科)骨干教师组成。在开展集体备课工作中，我们努力在追求扎实、有效上下功夫，着眼于全册或整个单元，让教师能从全册(单元)的整体入手，把握和理解教材。抓住重点和难点，通过课堂教学来检验集体备课所形成的教学设计是否具有较强的可操作性。活动证明，集体备课对教师理解、使用教材发挥着重要的作用。

（九）认真开展教学质量监测工作，提高学校核心竞争力 提高教学质量是学校的工作重心，教学质量也是学校的核心竞争力。按照县教育局有关教学质量监测文件精神，小学教研室每个学期都开展月考、期中和期末三项考试的组织和成绩综合评价工作。通过对各个学校和各个班级考试成绩的分析，进行全县排名，通报到各个学校。考试成绩作为学校校长考核、教师职称评审、年终评比先进的重要依据。在教学质量监测中，我们主要落实好几项工作：一是命题依纲扣本，重点检查学生的基本知识能力和一定的发展能力。二是组织考试和评卷科学严密。各次考试的试卷工作由教研室组织教研员统一命题。每次考试实行交换监考老师，集中评卷的方法，保证了各个环节的公平和公正。三是统计分析科学严谨。教研室按照教育局下达的各项指标，对的每个班级的成绩进行统计分析，不存在人为因素的错误。严密的教学质量监测工作，教研室不但及时了解到每个教师的教学效果，而且促进了学校之间，教师之间的竞争，在全县形成了大抓教学质量的良好风气。

（十）组织开展各种形式的评比活动，激发师生参与竞争的热情 一是结合庆祝中华人民共和国成立六十周年，举行了以“我和爸爸妈妈比童年”为主题的全县小学生征文活动。共收到征文

篇，经过组织评审，评出一等奖

篇，二等奖

篇，三等奖

篇。

二是举行国庆小学生书画比赛活动。共收到书画作品

幅，经过初审和最后评选，评出书法类一等奖

幅，二等奖

幅，三等奖

幅；绘画类一等奖

幅，二等奖

幅，三等奖

幅。三是举行学科竞赛活动。今年上半年举行了

年级数学和

年级语文学科竞赛，下半年举行了四年级语文和

年级数学学科竞赛。各次竞赛活动的成绩，我们都进行了分析排名，并通报到各个学校。竞赛成绩同县政府奖学的内容挂钩，对获奖的学生和指导老师进行奖励。实践证明，开展形式多样的教学和学科竞赛活动，不仅丰富了教学和学生的课余生活，而且提高了学生的综合知识素养和老师的工作积极性。比赛活动具有 明显的导向性和促进性。

二、存在问题

在总结工作经验的同时，我们也遇到一些问题：专业引领力量的薄弱使校本教研的实效性受到制约；课题研究等一些工作还难有更明显的进展和突破；教研员配备的紧张，兼职过多，分散了教研员的工作精力；教研经费短缺，现代化设备欠缺，一些教研员培训学习工作无法开展。尽管面临许多困难和问题，但我们相信，办法总是比困难多，只要我们不懈努力，就一定能在现有的基础上取得新的成绩。

三、今后工作思路

（一）进一步加强教研员队伍建设。在不断配齐教研员职数的基础上，重点提高教研员的自身素质，提高教研员在学科教学中的指导引领作用。

（二）争取上级部门给县教研室配备先进的办公设施。

（三）不断完善教学质量监控制度，对学校教学质量进行动态的科学评价，促进基础教育质量的稳步提高。

（四）在继续作好常规教研工作的同时，加强校本教研工作力度，特别是要强化集体备课工作的组织与领导，真正发挥集体备课活动在学校教研工作中的作用，促进教师的专业化成长。

（五）加强课题研究的管理和实施工作。将全县各个学校的课题进行必要的整合，提高学校领导对课题研究重要性的认识，组织专业人才帮助学校搞好课题研究，并认真总结分析研究过程中出现的问题。为课题的总结结题工作作好准备。

第三篇：中心小学心理健康教育工作总结

.中心小学心理健康教育工作总结

2017—2018学第二学期

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临各种问题的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：

1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

2、个别咨询与辅导。除了全校性的心理知识讲座，心理咨询教师根据实际情况对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。

3、为部分年级的家长进行辅导。让家长懂得家庭是心理健康教育的第一课堂，家长的心理健康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的知识。

3、积极参加上级部门安排的各种学习，完成部门规定的任务。

5、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

6、学校根据自己的实际情况，一些班级还编排了“校园情景剧”学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中许多问题的解决方法。

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。在今后的工作中，我校将在心理健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。

.中心小学心理健康教育工作计划

2017-2018学第二学期

一、指导思想

本学期将认真贯彻学校心理健康教育精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

二、具体目标

1.利用现有的心理健康的环境，注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。

2.重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活动室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。3.利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。

三、主要工作

（一）加强教师队伍建设，提高自身素质

1.组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

（二）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作

1.加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。咨询途径：（1）学生自愿前往咨询；（2）班主任老师推荐；（3）辅导老师访谈。2.开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。3.全校开展跑操活动，调节呼吸，强健身心。4.对全校学生进行心理辅导知识讲座。

5.在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

6.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育。

四、具体工作

结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教育： 1）以课堂为主渠道，围绕市级课题《综合评价背景下的学生身心健康教育研究》进行探究，将心理健康教育渗透在各学科教学中。

2）每个班级每月开展一节心理健康课（或活动）。班主任根据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教育。3）开展心理咨询和心理辅导。4）办好“心灵信箱”，以便个别学生表达宣泄，利用写信的方式进行咨询。

5）以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣传阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

6）加强家校联系，优化家庭教育环境。

全学年重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的身心健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐发展，是我校心理健康教育工作的终极目标。

心理健康教育案例--康安毅

主题：改变多动，健康成长 基本资料：

康安毅，男，11岁，小学五年级学生，憨态可掬的外表，想象力较奇特，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动的表现。

具体表现：

1、不管是什么时候，他总是调皮淘气，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。

2、参加学校的活动时，步调举止与同学都不统一，行为懒散。

3、上课时手里总得拿些东西摆弄来摆弄去，常发出另类的叫声，严重影响教学秩序。

4、经常趁同学不注意就打人，还常常把同学间的笔、本子和书等物品交换位臵甚至任意弄坏。

5、没有朋友，同学们都不愿意跟他玩，谁也不愿意跟他同桌。

6、在课间同学玩时，总是给捣乱、混闹，自己却乐在其中。

7、作业字迹特乱，一般人很难辨清写的是什么。学习成绩差，行为懒散，做事拖拉。

以上是我对孩子的一些了解，孩子的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以“多动”尤为突出，这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在，如：爱读课外书、爱护小动物……每当面对这个孩子的时候，我总是想：如果这样发展下去，她的将来会是什么样子？教师的爱心和责任感都告诉我，这个孩子需要帮助。我决定从“多动”这个根源入手,帮助他健康的成长。

了解背景，分析成因

家庭比较特殊,三代单传,爷爷对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听家长的话。尧尧的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，如果遇到孩子有不会做的地方，家母亲的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。妈妈让他做什么，他偏不做，他让往东，他偏朝西，对他表示关心的时候，孩子却漠然视之，理解不了父母的良苦用心，父母和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。从家长那里又了解到：低中年级时，学习成绩不太好，经常被老师留下补课，学习兴趣不高。由于特殊原因尧尧所在的班级连续换了好几个老师他的学习成绩更差了，现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就玩。综合他的行为表现，我做出了一些分析：

1、在家里跟家长不沟通，感到父母对他的爱护是多余的，爷爷的溺爱，也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。

2、由于学习成绩差，在学校他担心同学们瞧不起他，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。因为心思不用在学习上，所以就总是琢磨着怎样才能让别人注意他，开始惹事生非，慢慢愈动愈严重。

3、老师和父母经常批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反而增强了这种多动心理的发展。时间一常，对他成长产生更多不良影响。

4、做了错事，当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。

当问他为什么时，他经常默默无语，但有一次他的回答很让我吃惊：打完别人或把别人的东西弄坏，我心里特别舒服、开心。问他知不知道这样做不对时，他说：知道，但控制不了自己，趁同学没注意就会捉弄和使坏，说着说着禁不住哭了……小男孩的心里，竟有这么多不为人知的痛苦与矛盾。

个案处理细节

我及时与家长取得联系，共同努力，帮助孩子改变多动。主要做了以下几方面的工作：

1、与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立起教育孩子的正确理念和方法。

这样在家里，爷爷及父母就能协助老师做好课后辅助的工作。康安毅不良的行为习惯的形成和他的家庭教育有很大的关系，因此，我和康安毅爷爷谈了很多次，沟通溺爱孙子的诸多害处。我还建议父母多跟孩子沟通和交流，如:抓住他爱读课外书的优点，多给孩子买些有益的课外书籍，适时的吸引他让他和书成为好朋友。每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心自己的人还是父母。因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟她聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今天学的什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬她，让她品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。

2、打造机会，增进和同学之间的沟通。

我还特意在班队会上为康安毅打造了一次和同学沟通的良机，首先他诚心诚意的向同学们道歉，并保证以后努力改掉打别人及毁坏别人东西多动的不良习惯，请同学们帮助和监督。说对不起，请原谅的时候，有的同学不好意思，有的同学惊呆了，还有的落泪了，他们不敢相信自己的眼睛和耳朵，这个曾经为同学们讨厌、老师头痛的康安毅能做出如此的举动，真的很意外。他还把自己喜爱的课外书拿来和同学分享，我也备受感动，就趁热打铁，真诚的呼吁全班同学都来帮助她，让同学们明白了“错误难以改变，但可贵的是知错能改”的道理，希望康安毅以后能有更好的表现。有几个热心的同学提出愿意和他交朋友，帮助他学习，真是求之不得！相信这些同学一定能以好的行为习惯影响他，让他慢慢改掉多动等毛病。

3、关爱孩子，并持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。我经常给于他关爱，没有本子给他买，帮他记作业，帮他收拾书包，天冷提醒他多加衣服等等。另外，安排和比较稳重的愿意帮助他的同学同桌，让他感受到大家都是他的朋友，使他感受到老师没有抛弃他。逐渐培养他上课遵守纪律认真听课的习惯。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用多种方法，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。

4、帮助孩子正确认识自我。

康安毅对自己没有正确的认识。由于成绩差，所以对自己的评价太低，以为所有的人都不喜欢自己，心里产生孤立，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。怎样才能帮助孩子正确认识自己呢？首先对孩子表示信任和喜欢，告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你，老师非常愿意帮助你。其次，把孩子的优点罗列一下，让孩子看到原来自己不是一无是处。如：特别爱读书，说明你很爱学习；爱护小动物，说明你很有爱心，不论哪一个学科只要努力学习，一定会赶上其他同学的。第三，班级中的同学也会在你需要的时候帮助你，他们是喜欢你的。初步结果：

1、孩子的多动明显改善。现在的尧尧和同学间的关系越来越融洽，课堂纪律有明显的进步。

2、在帮助孩子改变的过程中，尧尧也有几次反复的现象。在孩子又犯错误的时候，我们没有责备孩子，有的只是理解和信任，给孩子不断鼓劲加油，反复周期不断在加长，让孩子对自己更有信心。

3、学习兴趣明显提高，每天都能按完成作业，新学的知识掌握的也不错。

评析：

这个案例使我感受颇深，我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他家长的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。美国管理学家彼得提出木桶理论，组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块木板。因此我们要关注每一位孩子的发展。从此案中又引发了我几点思考：

1、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。

2、以对学生终身发展高度负责的态度来重视心理健康教育。

在社会发展日趋多元化的今天，人们也受到各种各样的心理困扰，现实的严重性，我们不能等闲视之。我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任都应该明确自己是学生的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生进行心理教育，满足其心理需求，使他们的生活、学习有目标，充满希望，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接未来社会的严峻挑战。

心理辅导个案--李可欣

李可欣，女，9岁，三年级学生。性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动。上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。家庭作业经常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不会交。父母工作经常需要加班，早出晚归。周末在家，则常会约上几个朋友打麻将，与她交流的时间很少。她的成绩在班上处于中等偏下，会被一些自以为是的同学看不起，甚至嘲笑。

一、主要心理问题分析

通过几个月深入的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。只要老师耐心地给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，促进她心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

二、辅导过程

（一）老师谈心

我选择了她看起来心情比较高兴的一天，把她请到办公室，请她面对面地坐下来，以真诚的态度与她谈心，让她对我产生信任感。在交流的过程中，我不失时机地抓住她的闪光点，给予及时的表扬和肯定，并帮助她的树立远大的理想，告诉她，一份耕耘，一份收获。

谈心后，我也随时对她进行关注。上课时，选择一些她会解答的问题主动请她回答，只要答对就马上表扬她；她的作文有困难，我就单独辅导她，一有进步就夸赞她；平时一有机会就对她嘘寒问暖，百般关注。

（二）家校合作。

通过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝说她的父母周末多陪陪孩子，和孩子多交流，及时了解她的学习、生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及她的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑她的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助她实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。建议家长对她多鼓励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、和睦的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使她自信地与人交往的起点。

（三）同学关心

与她朝夕相处的是同学，所以我也让一些学生参与到帮助她的活动中来。首先我安排一个外向、活泼、乐于助人的优秀学生做她的同桌。这样当她有困难时，同桌就能及时、有效地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让她在与同桌交往的过程中懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助她走好人际交往的第一步。三．辅导效果

进行了一段时间的心理辅导后，李可欣的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了。不仅课堂上能与老师交流，而且课下也会和我说一些很知心的话。慢慢地，在班上她有了好朋友，脸上常常挂着微笑，人也精神了很多，成绩也芝麻开花节节高了。家长反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事了。

四、辅导感悟

1.学生的心理问题，都是日积月累逐渐形成的。教师要在工作中化被动为主动，及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

2.在辅导的过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间良好信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的转变氛围，这样的教育和辅导才会起到事半功倍的作用。

小学生心理辅导个案--王泽艺

一、基本情况

王泽艺，女，小学三年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

二、分析思考

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。从王泽艺的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从王泽艺的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。

三、帮助方法

在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：

（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。

再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

（三）诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对蔡施婷的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布臵工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。

我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

通过几个星期的帮助，蔡施婷的成绩真的有了进步。只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定会有较大的转变。

心理辅导案例--薛凌云

一．案例介绍

薛凌云三年2班女同学，她长着一双会说话的大眼睛，头发乎黑黑的。成绩很差，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。二．案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心。1.个人因素

通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。2.家庭因素

现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。3.教师因素

老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。多年的班主任经验告诉我，薛凌云同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？ 三．辅导策略

这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现薛凌云同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：

1、激励教育，唤起信心。

“师爱是教育的基础”，为了去除薛凌云的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的薛凌云今天坐得真端正！”“我们的薛凌云同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，薛凌云是我们整体中的一员。渐渐的，园园开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：|老师，您喜欢唱歌吗？我高兴地告诉她我很喜欢唱歌。2.树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间唱歌比赛，作为胆小的薛凌云被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让她们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。歌都唱得那么好，还有什么不能上去的呢！”她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

3.重视家庭，提高能力。

园园心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了她在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。我还建议薛凌云妈妈多跟孩子沟通和交流，如:每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心自己的人还是父母。因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟她聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今天学的什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬她，让她品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。

4．进行评价，促进自信。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中薛凌云从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把薛凌云突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。5帮助孩子正确认识自我。

薛凌云对自己没有正确的认识。由于成绩差，所以对自己的评价太低，以为所有的人都不喜欢自己，心里产生孤立，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。怎样才能帮助孩子正确认识自己呢？首先对孩子表示信任和喜欢，告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你，老师非常愿意帮助你。其次，把孩子的优点罗列一下，让孩子看到原来自己不是一无是处。

6、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。学习上严格要求，如：上课时，多提醒她认真听讲，鼓励她大胆回答问题，用眼神肯定她的做法。7.辅导效果

通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。薛凌云学习成绩不断提高，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

五、结论。

自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖！

小学生心理健康案例

一、家庭背景

战祥波，男，三年级学生。父母对孩子要求严格，寄予厚望。教育手段粗暴、简单，一旦孩子表现不满意或犯错，一顿打骂难免，而且下手很重。爷爷奶奶疼爱，庇护孩子。

二、平时表现

该生自我约束能力较差，纪律较差，在学校里和同学相处不融洽，时有矛盾或磨擦产生，而且“死不认错”，一口咬定是同学们冤枉他，欺负他，“人、证”俱在也不承认。在同学、老师心中缺乏信任度。是个“牛皮糖”类型的学生，批评教育似乎对他无效。

三、具体事例

本学期的某一天放学后没几分钟，值日生跑来告诉我：战祥波把一个同学的书包丢进了教室后面装垃圾的废纸篓里。我让他把他叫到办公室里来。一会儿，他慢吞吞地走了进来，看上去似乎并没有紧张或者担心的样子。我问他刚才在教室里做了什么？他看着我说没干过什么。当我说我已经知道，并准备把“当事人，证人”叫来对证时，他才承认有这回事。我又问他为什么这样做？他居然说不知道。我很生气，让他把丢书包的理由告诉我才能走。他就站在我身边，木木地立着。十分钟后他的妈妈听说被老师留在办公室，（家长本来就等在校门口接放学的）赶上来问原因。了解了事情的原由，他的妈妈恼怒极了，告诉我在家里也是这样，不管做错了什么就是“死不认错”，以至于家长气头上打得更凶，而且现在打来打去，越来越不听话了，犟得不得了…… 一边说，妈妈一边又开始骂自己的孩子，间或还用手去掐孩子的腮帮。德铭一边躲，一边皱着眉头嘟嘟囔囔，惹得他的妈妈更生气。

四、心理探因

战祥波父母这种打骂式的简单、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服从社会规范，退缩、缺少男子气；造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、没有安全感等。也就是说，打孩子不仅不能解决问题，还会造成新的心理问题。滥用体罚还会使孩子学习错误的解决问题的方式。打孩子绝对不是什么好的教育方法，只会是对孩子的一种个性压抑，尤其是给孩子造成一种错觉：弱者要服从于强者，暴力可以解决问题，这是很糟糕的。孩子往往会从父母那里学会了“以暴制暴”，学会了“打人经验”，染上了暴力行为。体罚不但使孩子不再愿意与父母亲近，而且打多了，只会使父母子女之间在感情上产生隔阂，严重的甚至会对抗、对骂、对打。父母滥用体罚已经丧失惩戒效果，造成屡打屡犯，累“打”不改

五、矫正措施

1、正确引导，以“理”解决。

以“丢书包”事件为契机，教育他怎样面对自己犯下的错误：先要认识错误，承认错误；然后向对方赔礼道歉；还在实际行动中改正，保证不再犯同样的错误。让他明白这件事最大的错是在犯错时不承认错误，还要说谎和欺骗别人和自己。

和家长定下“协议”：德铭已承认错误，说了实话，回去后就不能再打骂他，继续给他讲讲为人处世的道理。

2、改变家长的教育理念。

经常性与其家长交谈，了解家长的一些日常教育方法，并希望家长改变教育的方法，让家长明白打是解决不了问题的。

3、指导解决问题、矛盾的方法，帮助改善同学关系平时我对他多加关注，发现他的闪光点：爱看课外书籍，课外知识丰富，能解决大多数同学不会做的难题等后及时表扬。培养自尊心、男子气，教育他有错要勇与担当。明白道理后他再犯错开始不再抵赖。

我不断鼓励，推动他改正其不良的行为习惯。

六、辅导结果

通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在纪律上逐渐树立起自觉意识，自我约束能力有所提高。不再出现犯错时“死不认错”的情况，能主动承认错误，态度明显好转。与同学之间的磨擦也越来越少了。

第四篇：五里镇中心小学2012年秋季学期德育工作总结

德育工作总结

时间飞逝，转眼一年就要过去了。一学期来，学校的各项工作紧紧立足于“全面育人、培养个性、和谐发展”的培养目标，优化环境，遵循少年儿童思想品德、心理素质形成的规律，大力抓好德育的常规管理工作，继续加强班主任队伍建设，切实加强对学生的思想品德教育、安全和文明礼仪教育、行为规范教育、法制教育等，积极拓宽德育途径，创新德育模式，着力培养学生的自主管理能力，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。为学生的未来发展服务，为学校创办荆楚名校奠定了基础。

一、继续抓好班集体建设 加强爱国主义教育

1、本学期狠抓班集体组织和制度建设，开展了丰富多彩的集体活动，营造良好的班风、学风。全校各班都举办了质量较高的主题班会，并有详细的书面材料。

2、以爱国教育为主旋律，着重进行思想教育。学校是道德教育的主阵地，我校把德育工作放在教育首位，“从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起”为主途径，重点加强学生爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，引导他们树立正确的理想信念。本学期着眼把爱国、理想教育作为目标，贯穿到活动中，引导各中队开展“爱党、爱国、爱军”的传统教育。组织学生开展网络观摩、社会实践活动，对队员进行潜在的爱国主义教育，从思想意识上给以培养，使队员树立远大的理想和志向。

3、加强爱国主义教育，优化升旗仪式。按照《国旗法》的规定和国家教育部的有关通知要求，根据学校的中心工作和学期初制定的工作计划，要求相关班主任认真做好组织工作。10月13日“建队节”组织开展了“快乐我作主”为主题活动，对学生进行爱家乡、爱集体、爱自我、爱身边的一切教育，激发学生树立奋发学习，将来为家乡、为社会、为祖国多作贡献的信心。

4．加强宣传阵地建设。少先队充分利用校内的黑板宣传窗等宣传工具，在渲染校园文化等方面做出良好成绩。配合学校的各阶段工作重点充分利用学校的宣传阵地进行宣传。如举办“交通安全”、“生命科学”、“远离毒品”、“预防手足口病”、“防火、防溺水、防食物中毒”等专题教育。同时，运用告家长书等形式沟通家校联系，共同管理学生。结合《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》等活动通知精神，结合节日和学校实际，先后举办了征文比赛、专题黑板报等活动，对学生加强思想品德、心理素质、革命传统等教育。

二、继续加强养成教育 规范学生行为

1、强化基础道德教育，加强学生日常行为规范训练和教育，培养学生良好的行为习惯，以《小学生守则》、《小学生日常行规范》和《小学生文明礼仪常规》教育为重点，对班级卫生、学生的红领巾佩戴、仪容仪表进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。学校根据实际情况，先后数次突击检查常规执行情况，并及时公布，有效地控制了不讲卫生、不佩戴红领巾、吃零食等不文明现象 的发生。与此同时加强了教师、学生值日及文明检查力度，认真抓好常规工作的检查、督促、评估工作，使全校师生思想上重视，行动上体现，评估中见效，逐步形成了自觉的行为习惯。

2、抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重视法制、法规教育，邀请相关的人士来校为全校学生作交通安全报告会和法制教育报告会，引导学生学法、懂法、守法。

3、继续抓好“两操”。通过广播操比赛，有力的促进了广播操质量的提高。每天安排值勤同学检查各班学生认真做眼保健操做操的情况，提高学生认真做操的意识，规范学生的行为。

4.树立典型、表彰先进，进行榜样教育。对好人好事及时进行表彰和奖励，以带动更多的同学加入到先进的行列，促进整体大环境的优化。

5、继续开展文明班级评比，积极用身边的典型来激励学生，班级充分利用评比条例鳞对学生进行评价，在评价的过程中让学生明理并内化为自觉地行动。

6、大力开展行动，本学期进行开展“讲文明，讲礼貌，从我做起，从现在做起”，努力培养学生讲文明礼貌，规范学生的行为习惯，在学校，尊敬老师，友爱同学；在社会，遵守公德，遵纪守法，尊老敬贤，关爱他人，关爱社会，爱护自然。

三、狠抓安全教育工作

本期开展了以“珍爱生命、安全第一”为主题一系列的学生卫生安全教育宣传活动。通过国旗下讲话、班会课教育学生森林防火、预

防秋季传染病、校园楼道安全预防、交通安全、食品安全、校园活动安全及健康生活等安全知识教育，在“十一”“元旦”等节假日发放《致学生家长的一封信》等，让孩子懂得自我保护；提醒家长对孩子安全的重视，避免悲剧的发生。同时切实加强家校联系，形成教育合力，要求班主任进一步密切了与家庭、社会的联系与配合，营造了学生成长的良好社会环境。

五、存在的问题和不足

1、个别学生卫生习惯较差，在校园内乱扔垃圾，乱涂乱画。

2、少数班主任和副班主任老师对班级卫生工作马虎了事，落不到实处。

3、学生的安全意识还不够高。

六、今后工作打算

1、加大班级管理考核力度，大队部要充分发挥干部的力量来管理学生，坚持不定期检查与定期检查相结合，让校园环境随时保持整洁。

2、多开展德育活动，让学生在活动中明理，形成良好的行为习惯。

3、加强德育工作的指导，在学校内形成全员育德的氛围。

第五篇：民众镇2017学年上学期心理健康教育工作总结

民众镇2017学年第一学期 心理健康教育工作总结

一、心理健康教育是德育工作的重要组成部分

在开展心理健康教育的工作中，我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。重视学生的心理健康，促进学生全面发展。

二、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实

1．认识到位：心理健康教育是现代教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2．组织落实：我镇心理健康教育工作组织严密。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。

三、开展心理健康教育的具体做法

1．进一步优化学校、班集体的文化心理环境

学校重视校园文化心理环境建设、班集体建设。通过开展各种丰富多彩的活动，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校、班集体的人际关系，以及加强集体主义的价值导向，使学校、班集体

2.加强我镇学生心理健康教育的推广与普及工作，营造和谐健康的校园心理文化氛围，组织学校积极参加市教研室组织的学习活动，积极参加心理微电影比赛，并获好成绩。

3．开展心理咨询和心理辅导

通过培训、学习，引导老师在对学生的个别教育中，以心理卫生和发展教育理论为指引，借鉴现代心理咨询技术，采用与学生讨论和协商的方式选用多种手段辅导学生，指引学生自我认识、自我调节、自我进取，以帮助学生解决在心理发展和学习生活中产生的困难和问题。对一些有一定的心理障碍和偏差的学生，通过个别辅导或咨询，克服心理障碍，得到心理发展。

四、开展心理健康教育的具体工作有以下：

1、邀请开发区教指中心副主任关影红为初一年级家长作《花季雨季》主题讲座。

2、邀请市一中林志华老师为全体老师作《弹走压力、美丽心情》团康活动。

3、积极配合市教体局安排邀请著名心理咨询师为我校多名学生和家长作个别辅导，收到良好效果。

4、民众中学代表我镇积极参加市第二届校园心理剧比赛，并获中学组一等奖，民众中学是六所一等奖获奖单位中，唯一镇区学校，也是唯一初级中学。

5、黄耀荣老师为民众中学初二年级男生作《从一种动物的行为说起》专题男生讲座。

6、黄耀荣老师为民众中学初三年级毕业班学生作考前心理辅导，为毕业班学生鼓劲加油！

7、黄耀荣老师接受镇电视站采访，作《如何与家长交往的技巧和方法》的专题片。