名优班主任工作室展示

第一篇：名优班主任工作室展示

名优班主任工作室展示

★哈尔滨市群力兆麟小学小学 张颖

工作室的活动是丰富多彩、幸福快乐的。在平日的生活中，工作室的伙伴总会运用QQ群、微信群等联络手段进行沟通。在我们遇到问题时，首先就会想到请教工作室的伙伴，我们知道自己有一个强大的团队可以为自己出谋划策。每月两次的工作室集中学习机会更是我们盼望着的事，在碰面时我们会把自己平时工作中遇到的困惑、收获的喜悦与同伴交流。成功的做法会得到大家的表扬，而且作为一种正能量，伙伴们会分头回到自己班级实践，并将成功的做法在自己的学校内进行尝试。这是一种正能量，当这种能量传递给每一位老师时，很多老师都体验到了幸福。工作室小伙伴在教育中出现一些困惑时，大家每人一个好点子，很快就可以让遇到问题的伙伴找到最佳的解决问题的策略。

★哈尔滨市新阳路小学 崔晓红

工作室成立半年多来，我们全体工作室成员在工作室研讨交流中一起寻求解决班级管理的办法和策略，也一起阅读了很多教育教学、班级管理等方面的书籍，以求在工作中更专业。其中《第56号教室的奇迹》这本书给我们留下了深刻的印象，也引领我在班级中尝试实践。我们结合学生特点，学校情况决定开展以班级为单位的社团活动。

各个社团主题鲜明、内容丰富，能让每一个层次的学生参与其中，得到锻炼。每一次的活动都是孩子们自己精心设计、认真准备的。下课了，同学们忙着商量，忙着准备、忙着排练、忙着邀请评委、看到的都是忙碌的身影，碰撞着的都是神采奕奕的眼神。每一次活动自开始启动历经策划、准备、召开、总结，紧接着就是下一个活动的开始，孩子们在社团活动里，充实忙碌、在色彩纷呈的活动中悄然长大，收获着喜悦、收获着成长。

学生多余的精力消耗在社团活动中，捣蛋、散漫的学生少了，好学、乐学的学生多了；责任意识淡薄的学生少了，乐观、积极的学生多了。因为社团主题鲜明，学生的特长得以发挥，同学们越来越自信，对学习、活动的参与越来越有热情了。

★哈尔滨市经纬小学 王悦秀

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。加入工作室以后，我认识到了给孩子提供更大发展空间的重要。鼓励学生参加学校的社团活动，我变成一个“伯乐”，然后，我的学生们分别成为民乐队、管乐队、合唱队、话剧团，诵读队的“千里马”。社团活动是课堂教学的延伸，加入社团的孩子们不但特长得到进一步的升华，还学到了纪律、责任、倾听和与人合作。工作室也是教师成长空间的拓展，仿佛一只神奇的手掌，擦亮了每一位成员的慧眼。

★哈尔滨市群力兆麟小学 陈 伟

作为团队中最年轻的成员，在刘老师的工作室里，我是最受益的。一次次思想的碰撞，激发了我的教育思想；一场场智慧的交融，激活了我的育人智慧；一声声进步的鼓励，激励了我的成长进步。可以说，工作室就是我成长的阶梯，把我送上了区德育渗透课大赛的舞台、市教研院编书的平台、全国班会课设计大赛的展台……让我收获了作为一名班主任的满足，让我体会到教书育人的快乐，更让我享受着自我提升的幸福。

我也会像工作室里的其他伙伴那样，努力让自己的班主任工作绽放出更多的精彩！

★哈尔滨市群力实验小学 孙 鹏

还记得工作室成立之初，正是我刚刚接手一个新班级之时。由于我所在学校是新建校，我所接手的四年一班也是完全重新组建的，40名来自不同区域的学生们即将与我一起开始全新的学习生活。怎样才能在短时间内培养起一批小班干，把班级的各项工作有条不紊地开展起来成了我首要解决的问题。当我与工作室的伙伴们交流自己的困惑时，我们发现其实如何培养小班干也是大家遇到的问题。于是，这也就成了我们工作室关注的一个焦点问题。一次次的研讨，一次次的交流，不断地实践，不断地修改，观点的对话中碰撞着智慧的火花，终于在大家共同的努力下，《班干自检手册》诞生了。自从有了它，小班干们的工作热情更高了，工作的目标更明确了。他们每天都对照《班干自检手册》检查自己的工作情况，真正形成了“人人有事干，事事有人管”的班级管理模式。看着孩子们的进步，我的心里由衷的高兴。小妙招改变了我的班级，小妙招让我体验到了班主任的幸福，我相信它也一定会帮助更多的班主任老师。

★哈尔滨市欧洲新城经纬小学 高晓裴

回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。工作室的领衔人刘晓玲老师是班主任工作方面的实践专家，她一直强调我们要用自己的智慧去艺术地开展工作。她教我们如何整合各项烦琐的小事，例如，怎样在短时间里更出色地完成任务，怎样和家长沟通。她的经验给了我们很多实践上的启示和指导，我们又像蒲公英一样，把智慧的种子传播。

我校一年级的班主任，尤其是年轻班主任，采用了刘晓玲老师推荐给我的小妙招，迅速搭建了一个沟通、理解的平台，有效地拉近了家长与老师、与学校间的距离，促进了家校教育合力的形成。

对于每一个家庭来说，孩子入学都是一件头等大事，因为从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……这许许多多的不同，往往会给家长造成许多的担忧：不知道自己的“心肝宝贝”能不能适应学校的学习生活，同时家长也会用审视的目光看待老师，心中对老师充满了无数疑问。做好了，这些问号会舒展成信任的笑容；解决不好，这些问号就会升级为重重的矛盾。为了让家长充分了解、认识学校，我们采用了工作室设计的模拟课堂活动。模拟课堂就是请家长重返校园当学生。在课堂上，我们为家长介绍学校的概况、周边的环境、孩子每天需要携带的文具、学校的作息时间等。整节课中，家长们从成人转变成孩子的角色，亲历着孩子们即将开始的学校生活。在这些环节中，家长真正体验到了教师工作的辛劳。

★哈尔滨市新农中心校 张洪秀

工作室的小妙招“特别的奖励”在我的班级实践中取得了轰动性的成功。一名学生获得了特别奖励后，选择的是“把家中的小动物带到学校来饲养”，只有一个月大的小狗出现在班级时，整个班都沸腾了！他们欣喜地看着，愉快地讨论着，小心翼翼地试探地摸着它。最后，我结合教材“能说会写”的内容，生动地讲解了如何描写动物，收获了前所未有的成功，一篇篇生动的作文出现在孩子们的作文本上。

看到这样的情景，我在内心深处感谢工作室给了我那么多帮助。尤其是在遇到工作上的困难时，大家无论有多忙都会通过微信群，来共同帮助我解决这些困惑，帮助我找到解决问题的方法。每一个小妙招都是大家在工作中摸索出来的，在集体的研讨中碰撞出来的，在共同的智慧中总结出来的。

第二篇：名优班主任培训

黑石乡学校举行名优班主任工作培训会

黑石乡学校积极响应敦化市打造名优班主任队伍建设活动的通知，于4月15日下午，在本校会议室召开了名优班主任工作培训会。

会议开始前由政教处周淑艳主任带领各班班主任在校内优秀班级参观、学习，各班主任交流班级管理经验。

会上李香菊主席就自己从教二十多年的经验作了“班主任的工作艺术”的讲座，她从班主任班规及一日常规的制定、言传身教与班风建设、如何做好家长沟通工作等方面作了详细讲述，并告诉教师们要持之以恒，定期反馈总结的道理。

最后周主任对近期内班主任将要做的工作做了具体要求。

通过本次会议，进一步增强了领导与班主任之间的沟通与交流。全体班主任达成了共识，只要上下团结一条心，齐抓共管，我校的班级管理工作必将再上一个新台阶。

第三篇：听名优课堂展示课心得体会

[听名优课堂展示课心得体会]稍加变动,实验效果大放异彩

——听名优课堂展示课心得体会

今天，在我校举行的名优课堂大赛中，李振霞老师讲授的是《流体压强与流速的关系》，听名优课堂展示课心得体会。她是用这样的实验来引入的：一手握住塑料软管的中部，保持下半部分不动，另一只手抓住上半部分，使其在空中快速成转动，这时下管口附近的彩纸碎屑被吸进软管中,并天女散花般地从上管中飞了出来。李老师伴以优美的解说，“这是幸运雨，幸运雨落到谁的头上，他就是今天最幸运的人！”学生的兴趣被极大地激发出来，纷纷精神振奋，群情激昂，等待以后内容的学习。

这个实验实质上《基础训练》上88页14题所示的实验，成功的被李老师拿来演示应用引入新课，真是效果极佳，心得体会《听名优课堂展示课心得体会》。而且李老师把原实验中的白色泡沫塑料颗粒改为彩色的碎纸屑，使实验效果不仅更为直观，而且充满画面的美感。这上一个教师注重细节的表现，抓住一切可以利用的资源，充分调动学生的积极性，为一节课打下最为有用的基础——学生的内因基础。

新教材强调的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。改变过去过分注重接受式教育，注重学生参与研究性学习，在学习过程中，注重方法。实验在学习中能及时帮助学生回忆知识。在李老师的教学中充分利用各种实验仪器使这几个目标都能较好的得到实施。

美国的教育界流行这样一句话：“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你会理解”也就是说：学生的“参与”才是激发学生学习动机的法宝。而新颖实验在一节课中的应用，可以全面调动学生的眼、耳、手、脑，让学生充分参与到学习中，真正起到“参与”的目的。实验为学生的自主学习提供了可操作的平台，为学生的高品质的学习提供了有效的保障，只有这样的学习才能有效地促进学生的发展。这就要求教师付出更多的努力，

第四篇：名优班主任评选方案

柳埠一中关于评选名优班主任暂行办法

指导思想：

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、《中小学班主任工作规定》要求，深入总结我校班主任工作取得的经验和成绩，不断改进和加强学校德育工作，开创我校德育工作新局面，在喜庆十八大之际，我校决定评选“柳埠一中名优班主任”。

一、评选荣誉称号

柳埠一中名优班主任

二、评选标准

（一）基本标准

1.政治思想与师德修养：忠诚教育事业，全面贯彻党的教育方针，模范履行班主任岗位职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表；严格执行《中小学班主任工作规定》和《中小学教师职业道德规范》，热爱和关心学生，坚持正面教育，无体罚或变相体罚学生现象，学生和家长反映良好；在班主任工作中起模范带头作用，班级具有优良班风，被评为先进班集体；所任班级有良好班风和学风，学生在两年内无违法犯罪或受到学校处分的现象。

2.文化知识水平：能熟练运用相关理论指导班级工作，具有扎实的文化基础知识和丰富的班主任工作专业知识，建立广博的班主任工作知识结构，能满足教育实践的需要。

3.班主任业务能力：具有先进的教育理念和先进的班级管理理念，具有丰富的班主任工作经验、娴熟的班级教育教学及管理的专业技能，并能在班级教育、班级管理中创造性的加以运用；善于总结班主任工作经验，开发和利用各种载体对学生进行教育，学习各种相关教育知识，积极参与班主任工作培训和经验交流，学习心理健康教育知识，利用多种途径开展心理健康教育。

4.教育科研能力：具备一定研究能力；具有捕捉科研信息，独立承担或参与镇镇级及以上有关部门确立的德育科研课题并进行科学研究的能力。

三、评选范围

全体班主任教师。

四、评选条件

1.具备班主任任职资格，且被聘在岗。

2.具备中学二级、小学一级职称。

3.班主任工作年限满3年以上。

4.原则上女不超过45周岁，男不超过50周岁。

5.所带班级曾获得过镇级以上先进班集体称号者优先。

6.3年内，获得过镇级以上德育工作者、优秀班主任者优先。

7.3年内，获得镇级以上德育论文、德育实践课（教案）、班会课（会案）、班主任经验介绍、班主任工作叙事等奖励证书1次以上。

五、否定条件

1、对近3年内有体罚或变相体罚学生现象等师德问题、学生违法犯罪和安全事故的个人实行一票否决。

2、伪造事迹材料、佐证材料者，实行一票否决。

3、事迹材料抄袭拼凑、网络下载者，实行一票否决。

六、名额分配

5名

七、评选程序

1、推荐程序：本次评选工作由级部按照下发名额通过民主评选推荐进行。所有申报人员在符合条件的基础上，只是具备参评资格，并不是已经获得该荣誉称号，而是需要校组织评审小组，经过严格的评审，最终选定获得荣誉称号的人员。

2.评审程序：学校组成评审工作领导小组，组织人员按照评选标准对申报人选进行评审，将评选出名优班主任人选。

凡通过评审工作领导小组审定通过的人选，将予以表彰奖励，并有义务参加名优班主任宣讲团的宣讲活动。

八、申报的评选材料

(一)名优班主任申请表1份（打印或使用钢笔正楷书写）。

(二)申报材料1份：根据本人实际，有侧重的、真实的书写一份班主任工作的叙事材料，能体现和反映本人工作特点、育人观点、经验阅历、业绩成效，能够全面的展示班主任的工作特色。字数3000字左右。

(三)佐证材料

1.职称证（复印件）。

2.班主任任职资格证书。（复印件）

3.近三年获得的班主任奖励证明（镇级以上优秀德育工作者、或优秀班主任标兵、或优秀班主任）、班级获奖（镇级以上先进班集体）、个人荣誉证书（镇级以上优秀教师等），各1份（复印件）。

4.近三年相关德育课题及成果证明材料（德育相关论文、班主任经验介绍、班会课会案、班主任工作叙事等文章在镇级以上刊物发表或者荣获奖励证书），1份（复印件）。

以上材料均为复印件，且A4纸打印装订。

九、申报时间

申报材料的时间为：2013年3月1日下班之前，报送政教处。

十、评选要求

1、各级部要将评选通知精神如实传达，并以评选为契机，发现新的典型人物，培养中青年骨干教师。

2、在评选工作中一定要坚持原则，对上报的材料和实际情况一定要严格审查，确保评选工作公平、公正、公开。严格按照推荐标准和程序进行申报和评审，保证推荐和评选工作的严肃性和质量。

3、加强行风建设，严格把关，接受监督，统一组织，严肃纪律，坚决杜绝评选过程中的不正当行为。

4、要级部严格执行评选要求，不符合条件的坚决不评选、不推荐。

十一、组织领导

本次评选工作设立评审领导小组办公室，办公室设在教导处。

组长：宗德宝

副组长：李晋京 陈允红

组织成员：孙德涛 陈允成 刘善军 录庆华 王云 陈法国 刘庆勇。

附：表

柳埠一中

2013-2-2

3材料排放的顺序是：

（1）封面(写清申报的类型，例如：申报“管理育人型”名优特色班主任，单位、姓名、加盖公章)

（2）目录

（3）申请表1份

（4）申报事迹材料1份（要侧重申报类型，3000字左右）

（5）职称证复印件1份

（6）班主任任职资格证复印件1份

（7）近3年德育系列荣誉证书复印件1份（如有先进班集体荣誉证书复印件或审批表复印件1份，不限年限）

（8）近3年个人综合荣誉证书复印件1份（例如：市、镇级优秀教师等）

（9）近3年相关德育课题及成果证明材料（德育相关论文、班主任经验介绍、班会课会案、班主任工作叙事等文章在镇级以上刊物发表或者荣获奖励证书）复印件2份，按先级别、后年份排列。

三、上报材料时间

上报材料的时间为：2011年6月9日下班之前。

2013年柳埠一中名优班主任申报表

第五篇：2015年阿克苏地区名优骨干校长工作室工作计划

2015年阿克苏地区名优骨干校长工作室 阿克苏市第四中学工作室工作计划

2015是阿克苏地区教育质量提升年，为更好的落实《阿克苏地区名校长工作室建设方案》及《阿克苏地区中小学书记、校长考核实施方案及指标体系》的要求，工作室将继续以学校特色品牌共同体建设为抓手，以“名校长工作室”为载体，以科研课题为主导，充分发挥名校长的引领作用和工作室成员间的团结合作，积极探索现代学校特色发展模式，努力提高工作室成员现代办学理念和组织管理能力，不断开拓创新。结合工作室实际，特制定阿克苏市第四中学名校长工作室工作计划。

一、指导思想

维护社会稳定个长治久安为着眼点，以贯彻落实第二次中央新疆工作座谈会精神为契机，以建立学习共同体为目标，主动适应经济社会发展，以依法执教、提高质量和促进公平为主线，以深化教育综合改革、促进教育实践为动力，以校长的自主研修为基础，增进教育内涵发展，坚持改革创新，稳中求进，充分发挥名校长的引领作用和工作室成员间的团结合作，努力提升校长办学的综合能力。

二、工作目标

教育质量提升年为契机，借助名校长工作室这一核心平台，进一步分发挥名校长的引领、示范、带动、辐射作用，全力打造学习型、研究型工作团队，探索符合我区实际及特色的校长队伍成长机制与便捷通道，为我区教育的均衡发展做出贡献。

三、重点工作及措施

1、完成1-2本学校管理类的专著研读。工作室成员每人选择相关学校管理专著进行研读，一年完成读书笔记或心得体会不少于10000字。通过教育管理专著研读、理论研讨，提升成员专业素质，增强专业意识，提高管理水平，促使成员向学者型校长发展。

2、继续从事已有课题研究，完成各成员校的课题阶段小结汇报。结合成员所在学校的课题开展情况，对选择的课题进行研究，着重探索课题研究的规范性与实效性，并将阶段研究成果和取得的经验以书面形式向工作室汇报，并及时上传至名校长交流网站论坛上共享。通过工作室成员参与学校主导性课题的研究，提高成员教科研能力，从而更好的将学习内容课题化，搭建教育研修平台，提升教育研修品质。

3、完成2次研修考察。组织成员去区内、外名中小学校和相关专家、学者处参观访问，拜访一些名校校长、基层教学骨干，参加一次校长论坛与交流。通过专家们的传帮带，让成员管理理念不断提升。

4、组织一次德育管理经验交流与分享。在地区教育局等相关部门的帮助下，组织1次工作室之间的专题论坛，交流工作室成员校之间的德育管理成功经验与实施困惑，促进学校管理经验的研讨交流。

5、下半年组织一次教育教学研讨活动，通知组织成员学校专题教学教研活动，旨在加强学校之间的相互交流与学习，不断提升教师专业素养。

四、具体工作安排

2月：讨论、研究工作室2015工作计划； 3月：组织室内部分校长赴北疆名校学习调研； 4月：开展成员学校德育管理研讨系列活动；

5-6月：成员学校对所承担的研究课题小结，并上报研究成果和取得的经验；

9月：组织参加“新疆名校长论坛”活动；

10月：各成员学校之间教学研讨竞赛活动； 11月：教育论著研讨学习心得交流活动； 12月：做好2015年工作总结。

五、具体要求：

1、工作室成员要紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，借此推动自己的专业发展和学校的可持续发展。

2、工作室成员对工作室安排的工作要克服困难、团结合作、示范引领。

3、工作室成员在本内对照名校长工作室考核细则创造性地完成工作任务，并达到优秀以上等次。

阿克苏市第四中学

2015年3月