苏教版一年级语文第二册练习四[推荐]

第一篇：苏教版一年级语文第二册练习四[推荐]

苏教版一年级语文第二册 《练习4（学用字词句）》

《练习4（学用字词句）》(教学案例)

执教：刘娜

教学要求：

1.学习四个拟声词，让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。2.让学生通过学习、探究，初步了解一些构字规律，懂得表示声音的词大多带有口字旁。激发学生学习汉字的兴趣。

3.能正确运用拟声词进行填空，体会句子的生动有趣，并能联系生活运用拟声词进行说话练习。教学重难点: 通过组织多种形式的言语实践活动，调动学生多种感官的参与，在学习和运用中认识事物，发展语言。教学方法: 在情境中学习、体验；在探究中寻找、发现；在运用中巩固、延伸；在创作中熏陶、发展。教学过程： 一.谈话导入

1.老师知道我们班小朋友都很有爱心，喜欢小动物。你知道哪些动物，它们是怎样的，你能学一学吗？

（指名学小动物叫。创设情境，激发学生学习兴趣。）2.揭题

刚才大家学的小动物的叫声，我们称它为拟声词。今天李老师也为带大家来几组拟声词，请大家借助拼音认真读一读。

gū

jī

miāo guā

咕 咕 咕 叽 叽 叽 喵 喵 喵 呱 呱 呱

（采用的形式有：开火车读，小组读，男女声读，指名读，齐读。）3.请学生亮开嗓门学一学动物的叫声。

（以学习四种小动物的叫声为起点，一步步拓展，由此及彼，不断开阔学生的视野，体现出教学的层次性。）

二.指导看图，学习拟声词。

1.出示图，图上分别画的是什么小动物？它们分别是怎样叫的？谁来学一学。

（指名学小动物叫）2.指名读拟声词 3.学生对口练习

甲：小小鸡 乙：叽 叽 叽

小花猫 喵 喵 喵 小青蛙 呱 呱 呱 和平鸽 咕 咕 咕

4.说说你还知道哪些动物的叫声，小组讨论并学一学。（学生学小动物的叫声，教师相机板书）

牛：哞 哞 哞 花喜鹊：喳 喳 喳 大公鸡：喔 喔 喔 羊：咩 咩 咩 小花鸭：嘎 嘎 嘎 小蜜蜂：嗡 嗡 嗡（语文学习是个性化的行为，教师充分尊重学生人格，张扬学生的个性，营造民主、和谐、商讨的学习氛围，把学习内容的确定权、学习方式的选择权还给学生，关注个体差异，重视学生多方面潜能的发展，充分发挥学生的主体作用。）

请学生站起来大胆地扮演不同的动物，学一学它们的叫声。

（让学生扮演角色，满足了学生角色体验的欲望，激发兴趣，调动参与的积极性。同时巧妙将学生引入课文情境，随情境产生感动性体验与更深层次的移情性体验，自主活化个体语言进行有滋有味的表述，强化主体意识，获得主动发展。）三.了解拟声词的构字规律

1.请大家仔细观察拟声词，说说为什么表示动物叫声的字大多是口字旁呢？

2.你还能找出一些口子旁的字吗？交流中师相机板书。

风：呼 呼 呼 闹钟：嘀嗒 嘀嗒 小汽车：嘀 嘀 嘀 雨：哗 哗 哗 泉水：叮咚 叮咚 机关枪：哒 哒 哒 „„

3.说说你找到的这些字为什么带有口字旁。体会汉字构字的巧妙。

4.归纳：

人或动物的发声与口有关，所以是口子旁。一些物体的发声，拟声词也加口子旁。声旁表音，是对实际声音的模拟。

（在观察思考中发现规律，在寻找、探究中深化和发展对规律的认识，体现出教学的深度。）

四.补充句子加上小动物的叫声，再读一读。（课本69页）

1.出示句子

（在师生评议中让学生体会到了句子的生动有趣。）※小鸡一边 地叫，一边在找虫子。

（出示青蛙和小猫的图片及句子，创设情境，让学生自由练读，自己动手完成其他练习题.，然后进行交流。在评议中相互促进、提升。）

夏天的夜里，我听到青蛙在池塘里 地叫。小花猫见了妈妈就 地叫，好像在嚷（rāng）:“我饿了！我饿了！”

2.指名读一读句子（学生答老师相机填写）

（朗读是语文学习中的一项重要基本功，应在师与生、生与生的相互评议中不断激励，不断促进，不断提升。）

3.比较读，体会加上小鸡叫声后，句子有什么变化。4.用上表示声音的词说句话。先同桌讨论再集体交流。（练习说话这一设计突出了“学用字词句”中的“用”。整个环节融知识、技能、情感目标于一体，力图体现语文学科人文性和工具性的和谐统一的特点。）

5.交流反馈

6.学生反复读,进一步体会填上拟声词后句子好在哪里？ 五.练习(迁移运用)1.出示: 风 呼呼, 雨 哗哗，吓得小鸡 叽叽叽。乐得小鸭，我们拍手笑。2.指名读 3.学生试读 4.齐读

（注意学生训练的受益面，及时了解反馈信息。既交流，也是进行表达训练，真正把学习主动权还给学生。同时学生自己设计作业，也拓宽了学习时空，打破课内外的界限。）六.总结 总评：

这一环节的设计力图体现课程标准中：语文学科要与其它学科有机整合的这一要求。并在生动有趣的语文实践中培养学生的探究精神和创造能力。

一．关注差异，鼓励自主学习

《语文新课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需要。” 在本课教学中，教师以兄长的角色，努力创设平等的商讨氛围，尊重学生的个性，在统一规范的基础上，充分提供并保证学生“个体学习”的时间和空间。交给学生学习的主动权，让学生根据自己的基础、需求、能力，确定学习目标和重点学习内容，掌握学习的时间、速度，选择最擅长合适的学习方法学习。学生积极参与，急于探究，勤于观察，乐于思考发表独特感受、体验，敢于展示收获。学生感受到了学习中的自由自主，体验到作为一个人受到尊重，自然能充分发挥自身潜能，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。

二、开放实践，引导合作交流：

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。本课设计了多形式的活动化教学，让学生的学习与生活的应用沟通，增加语文实践的机会。

三、以读为本，注重发展语言：

本课注重发展学生的语言，设计了以下一些语言实践活动：

（一）、以读为本，把读与理解，读与思考，读与欣赏品析有机结合。读有层次，在自由读、个别读、想象读，投入感情的美文赏读等多形式的读中积累语言，培养语感，受到情感的熏陶。

（二）、模仿训练：促使学生积累语言句式，运用写作知识及部分精彩词句进行表达训练，有助于学生形成举一反三，概括类化的能力。

第二篇：小学一年级语文第二册 识字四教案

第二课时

浙江桐乡第一实验小学（314500）叶丽

一、激趣导入：

师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图）

师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？

（蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿&.）

师：生活中你们见过这些小动物吗？（见过）可不可以告诉我们，你是在哪里见过的呀？

二、朗读课文：

1、初读课文：

师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读？（愿意）如果你在读的过程中遇到困难怎么办？（借助拼音，问问同桌&.）

师：你们说得都是很好的学习方法，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书第97页。

2、请生读课文：

师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同学认真听，注意他们字音读准了吗？开始吧！

三、再读课文：

师：第一遍读，就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的，你可以问问他.清楚了吗？开始吧！

（生边读边画）

师：现在请你大声地告诉我们，你画出了哪些词来？（生回答所画出的名字）一样的举手。

四、认读生字

1、认读带拼音的生词：

师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还认识他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！

出示：（打乱顺序）

qingting

蜻蜓kedou

蝌蚪

zhizhumayi

蜘蛛蚂蚁

qiuyinhudie

蚯蚓蝴蝶

教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。

2、认读不带拼音生词：

师：小动物们都回家了，那你还认识他们吗？再仔细看看，发现什么了？（拼音没有了。）

男女生比赛读不带拼音生词。

3、认读排好顺序的生词：

师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）

蜻蜓蚂蚁

蝴蝶蝌蚪

蚯蚓蜘蛛

4、交流难认的词：

师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不认识呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！

（生说认为较难的词，另一学生帮忙读音）

师：如果你还有不认识的字，现在请你问问你的同桌，当经过你们两个人的努力，全都认识了，那就请你们坐端正吧！

5、图文结合认字：

师：我这里有小动物的名片（出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六张名片）

师：我这里有小动物的照（出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六张彩色图片）

做动物找朋友的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。

6、认读形声字：

师：我们再一起来读一读他们的名字，准备好了吗？

师：这回请你睁大小眼睛仔细看看了，你发现了什么吗？

（都有虫字旁。）从一个形声字分析入手：蜻，左边表示意思，右边表示读音。

师：这个虫字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫）

教师小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，就叫做形声字。在汉字中，有许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。

四、指导写字

1、重点指导写蚂蚁

2、出示三个书写不很规范的蚂字，请学生评论。

3、范写，书空、描红、书写

第三篇：一年级第二册语文复习计划

人教版一年级下册语文复习教案

复习内容：1—8单元以字、词，句，背诵，成语积累、词语听写、说句写句训练、反义词为主。

复习方法：按单元复习

1、生字。找一找容易写错的字练一练，能给生字扩词

2、词。找一找有哪些同音字、有哪些形近字。归类组词。

3、找出需要背诵的课文、段落，熟背。

复习重点：生字、词语、成语、写句。

复习难点：

1、会读生字表（1）中的所有生字，能正确区分平翘舌音、前后鼻音。

2、成语积累。

3、句式训练，用词写句

第一单元：

复习内容：识字1—语文园地一

重点掌握：

1、会正确读生字表

（一）中的“万”~~~“钱”；

2、能听写以下词语：千万百万丁冬冬天齐全说话听说电话笑话朋友友人亲人亲自春天高兴长高爷爷节日春节岁月几岁你的不行行动古人声母声音处处知了 百花齐放红花绿草年年岁岁亲朋好友千方百计天天向上万水千山古色古香

3、形近字组词：说（）

话（）

4、音近字比较：有（）声（）只（）东（）花（）

友（）生（）知（）冬（）画（）

5、成语积累：万众一心、万无一失、桃红柳绿、泉水丁冬、百花齐放、万水千山、百发百中、年过半百、百鸟争鸣、五颜六色、点点滴滴、不慌不忙、评头论足、齐头并进、冰天雪地、心慈手软、电闪雷鸣、小题大做、滴水穿石、欢歌笑语、烟消云散、忙忙碌碌、闻鸡起舞、诗兴大发、居高临下、古色古香、年年岁岁、经久不息、节外生枝、亲朋好友

6、照样子说一说： 例：春雨和小草说话了，说着说着，小草苏醒了。

例：春雨是（），因为春雨落在（），（）。例：邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。．．

例：春雨给柳树洗澡。．

7、多音字组词：的行

第二单元：

复习内容：识字2—语文园地二

重点掌握：

1、会正确读生字表

（一）中的“懂”~~~“遍”；

2、能听写以下词语：洗手洗衣认真扫地打扫真正父母母亲爸爸完全关门写完家里看着看见画家画画开会关心会合高兴笑声说话妈妈奶奶奶牛中午 午饭放羊开放收回女子 太阳空气 早上回去过去天亮亮光明亮奶声奶气百花齐放 十全十美千家万户 年过半百 千变万化一干二净一分为二三分天下一成不变

3、形近字组词：让（）关（）看（）气（）认（）开（）着（）汽（）

4、音近字比较：真（）完（）星（）和（）亮（）

正（）玩（）兴（）合（）量（）

5、成语积累：蜻蜓点水、时来运转、父老乡亲、改头换面、扫地出门、音容笑貌、少先队员、妙笔生花、无精打采、没完没了、改天换地、十全十美、手舞足蹈、望而却步、拖泥带水、欢天喜地、不近人情、东张西望、装模作样、千家万户、背井离乡、生老病死、顾全大局、不足为奇、妙手回春、脱口而出、眼明手快、目不转睛、大摇大摆、另眼相看、奋不顾身、生离死别、家家户户、漫山遍野

6、多音字组词：看着乐

7、你能用以下词语说句写句吗？什么怎么暖和温暖

8、说反义词：晚（）黑（）来（）开（）少（）分（）

第三单元：

复习内容：识字3—语文园地三

重点掌握：

1、会正确读生字表

（一）中的“雾”~~~“炒”；

2、能听写以下词语：

和气和风千万李子香水语文秀气听见说唱连忙远方一定方向以后主意更大先生干净起来明白同意工人专心才子年级小队赶来欢唱目光总是听说明亮赶快 鸟语花香万水千山三心二意七上八下一心一意

3、形近字组词：语（）李()赶()认()先()话（）香()起()队()失()

4、音近字比较：和（）向（）主（）以（）赶（）禾（）像（）注（）已（）干（）静()对()同()名()

净()队()童()明()

5、照样子说一说： 例：我仿佛听见鸟儿的欢唱。

例：明白鸟蛋凉凉的6、多音字组词：朝佛和更干

第四单元：

复习内容：识字4—语文园地四

重点掌握：

1、会正确读生字表

（一）中的“蜻”~~~“摸”；

2、能听写以下词语：蚂蚁前后古诗天空房子上网儿童黄瓜关闭立正林业不是花朵多美我们叶子飞机她们送来过去有时让开去吧虫子来往很多好吗起得早 河水姐姐借东西哪里走呀前面一朵云什么黄牛美好绿叶一条河正在方向童话空中

3、形近字组词：

视（）过()惜()很()往()送（）闭（）机（）时()借()跟()住()过（）问（）

4、音近字比较：

吗（）立（）往（）同（）多（）河（）蚂（）力（）网（）童（）朵（）和（）每()那()吧()牙（）是（）

美（）哪()把()呀()事（）

5、照样子说一说： 例：荷叶是小水珠的摇篮。荷叶是（）的（）。例：这里有很美很美的荷花。

这里有很（）很（）的（）

例： 小朋友在学校力学习。

例：游来游去（）来（）去

青青的假山（）的（）

6、多音字组词：长乐着得空

第五单元

复习内容：识字五—语文园地五

重点掌握：

1、会正确读并听写“谁——照”

2、能听写下列词语：

跟从 园长园丁凉快重量因为笑脸阳光可是石头办法 找朋友许多别人到处那边哪边哪里吓跑再见再会大象 对象好像做作业点头照片为什么害怕光明别处

3形近词组词： 许（）量（）为（）石（）

午（）重（）办（）右（）

4音近词组词 ：多（）因（）阳（）象（）都（）音（）样（）像（）

做（）坐（）那（）到（）在（）作（）座（）哪（）倒（）再（）5照样子说一说：例：我最喜欢（）

（）最（）。

例：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（），到处（）。

例：瓶子里的水渐渐升高了。

（）渐渐（）。

例：官员们一边看，一边议论。

（）一边（）一边（例：大象的腿像四根柱子。

（）像（）。

6多音字：都为地）。

第四篇：小学一年级语文苏版第二册《放小鸟》教案

学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

二、上课背景：2003年4月2124日，连云港市教育局教研室举办市区实验小学一年级课改会课活动，所有上课老师均借班上课。

三、课前谈话：

小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，汪是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。（打一种鸟。）

猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。

（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）

五、教学过程：

（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。

1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。

2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。

3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地飞翔。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）

（二）读文赏析

1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。

2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

3、学习第一自然段。

（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。

（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

（4）、老师一边说于是我把它放进笼子里一边画鸟笼。我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了

（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。

（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?

4、学习第二、第三自然段。

（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。

（2）、小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）（3）、这时候小鸟会说些什么？

（4）、大鸟会说些什么？

（5）、小朋友会想些什么？

（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

（7）、请12小组上台表演。

（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）

5、学习第四自然段。

（1）、师边说我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然边取出小鸟，放飞小鸟。

（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？

（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。

（三）拓展延伸

1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！

（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）

（四）放飞小鸟

（本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）

第五篇：苏教一年级数学教案

一、课题：人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计

二、教学内容：教材2-5页的内容

三、教学目标：

1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法。

2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

3、能够从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

四、教学重难点：

1、学会数数的方法

2、用点子图表示数

五、教具：PPT，图片

六、教学过程：

（一）激情导入

师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

（二）活动开展

1、教授数字与数数方法

师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（展示PPT）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

师：谁来说给老师听呢？

师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少头大象？（1头，同时将学生说的用图片展示在黑板上）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。

师：我看见秋千了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“2”，用相同方法揭示到4）

师：我也来数数看这些小朋友哈，123，总共3个小朋友！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为5只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授6,7，8，9，10。

2、点子图

黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们将这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？请同学上黑板画一画，让其他同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查

3、认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4、一起数一数教室里的实物

（三）归纳总结

师：这节课里你们都有什么收获？

（四）作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

七、板书设计

课题：数一数

图片1：数字1抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片2：数字2抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片3：数字3抽象表示（小圆点和小红花等等）

图片4：数字4抽象表示（小圆点和小红花等等）