心理健康技能提高班研修总结（共5篇）

第一篇：心理健康技能提高班研修总结

心理健康技能提高班研修总结

2017年5月始，我参加了2017年度的心理健康培训班，并通过此次网上培训，学习到了很多教育心理学上的知识，也受到了很大的启发。这次培训对于像我一样新入职不久的新老师来说，起到了很好的教育作用和指导作用。

此次网络课从四大方面阐述了教育工作者除了要关注学生们的学习成绩外，还更需要关注学生的早恋问题、潜在的学习压力、特殊学生群体的心理成长问题以及对学生进行的生命教育问题。由于是在边学边培训的模式中进行学习，因此在我现实的教学工作中现学现用，大大地提高了我的教学工作质量。

我是一名中心小学的语文老师，更是一个班的班主任，通过这些课时的学习，让我深深的体会到了心理健康问题对于孩子们学习、生活以及心理成长的影响程度。小学的孩子虽然年龄尚浅，但恰恰对很多事物敏感且很容易受坏的环境所影响，往往会牵一发而动全身，对其学习、生活以及心理情绪产生一些不好的动机或者负面影响。

通过学习，使我认识到过重的学习压力对孩子们的影响。一味地给学生布置课后作业，增加了其学习负担不说，在很大程度上不仅不会提升孩子们的学习成绩，反而会因为过重的学习压力而挫伤他们的学习积极性。针对这种情况，我与其他任课老师也进行了探讨，如何能够将课后作业布置的不多但又充实，有趣而不枯燥，并且能够教导孩子们进行自我学习，相互之间帮助学习，培养孩子们的学习兴趣，使其能够爱好学习而不是被迫的学习。这才是学习的真谛。在现实教学中，我让学生们成立了学习小组，大家相互帮助，共同进步，不针对优生差生区别对待，而这样处置的结局也很喜人，那就是我们班的期末成绩相较以前进步非常大。

其次，作为一名老师，除了关注孩子们的学习成绩以及在校生活外还需要关注孩子们的其他方面。我发现学生们的成绩波动，很大程度上受到其环境及心理情绪的变化而改变。比如：老师偶尔一次的责骂或者一次考试的发挥失常可能就会挫伤其学习的积极性；又或者单亲家庭或者留守家庭等特殊家庭环境下的孩子们心理敏感而多变；再或者家庭暴力或者社会暴力以及接触不良事物等诸多因素对学生产生的巨大的影响。这就要求在教学实践中，不能总是批评学生，相反每次学生犯错或者考试失误时能够给予其一两句勉励的话，鼓励是孩子们进一步学习的动力；针对特殊家庭状况的孩子，定期找他们谈话，了解他们的近况，并在条件允许的情况下对其帮助，联系其身边的同学或者朋友，多陪伴多帮助他们，大家相互学习，一起玩耍，减少家庭因素的不利影响；定期出一些正能量的板报或者组织一些集体活动，比如带领学生参加社团活动或者学校组织的活动、或者一些课外活动等。很多时候，望着他们开心的笑容，都是一种甜蜜的回报而这种回报是双向的。

可以说，通过这次培训，在很大程度上帮助了我成为一名合格的教师并且为我的教学工作指明了方向。教师，除了扮演 “传道、授业、解惑”的角色外，从某种角度上说，还是学生思想和心理发展健全与否的引导者和教化者。而我作为一名新入职刚满一年的教师，可以说在很多方面存在着不足，因此多参加此类的培训，不仅可以使我在观念上、思想上以及实践上充实起来，还在教学实践过程中，使我的学生也因为我的进步而成长，这种成长不仅仅是学习成绩，更多的是能够成为真正意义上的德智体美劳多项发展的全面型的人才。我因学习而成长，学生因我而进步。人，就得活到老，学到老！

第二篇：心理健康研修总结

心理健康研修总结

在此期间，我自学了国培计划（2016）”—示范性教师工作坊高端研修项目（清华大学心理健康）的网络课程，聆听了专家的视频讲座，对心理健康有了了解，学习了专家的专题讲座，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。这次培训主题鲜明，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想认识上都有了新的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮助。

在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。认真学习培训课程，完成作业，积极互动交流。通过培训学习，让我掌握了基本心理健康知识，提高了调控职业倦怠感、缓解精神紧张、减轻心理压力的能力，增强了对学生心理健康咨询与指导的能力，收获颇丰。如果没有这次心理健康培训，我或许还是会认为教师是没意思的职业，或许还是不会更理智更清醒地认识我自己，认识教师。现在我懂得了，教师这个职业并没有什么不好，只是我离一个优秀教师的标准还差得太远。一个优秀的教师，不仅有着渊博的学识，还有着高尚的品格，健全的人格，应该乐意去接受生活工作中的一切困难和挑战。经过学习，使我更加深入地认识到教师心理健康的重要性以及学生心理健康的重要性，这段时间来，我克服种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。

做一个教师，就不可避免地要扮演着多重角色，变换着多重身份。要很好地调适这种不可避免的角色冲突，首先就要自强素质，让自己有能力去应对这些角色的需要。而不是总说现在的学生怎么怎么不好管，做教师有如何如何难。要学会合理地分配自己的时间和精力，不因生活而影响工作，也不要因工作而影响生活。当自己有足够的能力，能把自己工作中的各种事情处理好，那自然就不会有那么多怨言，自然就能更客观的看待自己的职业和日常工作，就能在工作中有热情，有干劲，并最终有成就感。因此，我们必须重视自身地继续教育，不断加强各方面学习，让自己与时俱进，能适应不断变化的社会，不断变化的学情，做一个至少合格的教师。

聆听了专家的视频专题讲座，对心理健康知识有了更深入的了解，为以后更好的开展工作打下扎实的基础，使我在思想认识上都有了很大的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都有很大的帮助。在这次培训中，本人受益匪浅，感想颇多，现将学习情况及学习体会总结如下：

通过学习，幼儿心理健康教育的目标。幼儿心理发展的一般特点。幼儿心理发展的年龄特征。学前儿童动作的发展规律。动作、活动与心理的关系学龄前儿童生理及心理发展特点的案例说明 本专题是幼师国培的核心课程之一，旨在讲授幼儿生理及心理发展的相关知识。学龄前儿童生理及心理发展特点的案例说明 本专题是幼师国培的核心课程之一，旨在讲授幼儿生理及心理发展的相关知识。农村教育存在的问题：一是学科结构不合理。体育、音乐、美术学科教师则严重不足，使得农村中小学要开全规定课程。落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。健全向乡村教师倾斜政策，要求各地结合实际研。阻止贫困现象代际传递。发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递。针对乡村教师“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出问题，《计划》提出了8个方面举措。乡村教师支持计划...基本原则 ——师德为先，以德化人。——规模适当，结构合理。——提升质量，提高待遇 ——改革机制，激发活力。启动实施《计划》，对于稳定乡村教师队伍，吸引优秀人才到乡村学校任教，带动和促进教师队伍整体水平提高具有十分重要。给待遇，给政策，向乡村教师倾斜，是为了乡村的孩子，关键还是要提高乡村教育管理水平。目前，我国大规模在线开放课程建设、教学资源平台建设扩大了优质教育资源受益面，参加国内外著名大学网络课程的学习。信息技术转变了教育改革环境;转变了教师的教学观;转变了学生的学习观;转变了传统的人才观;转变了传统的学校观促进。现代信息技术给我们的生活带来了深刻的影响。信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、分析、组合和存储、再现。“互联网：一个 全新的教育生态环境”包含了五个方面内容全面讲解细致又好！互联网，一种支持人类表达、交流、沟通与协作的传播媒介。2015国培计划改革形势 : 5个计划与6个举措。本课程为政策解读式，主要内容包括三个部分：近年来主要培训政策总览、2015国培计划改革形势、教育形势发展的培训.近年来主要培训政策总览、2015国培计划改革形势、教育形势发展的培训走向。第一部分“近年来主要培训政策总览”中，涉及到宏观政策、培训政策、国培计划、信息工程、相关文件；第二部分“2015国培计划改革形势”涉及到总书记对国培计划改革的要求、乡村教育支持计划的主要内容、国培计划全面改革的重点和举措；第三部分”教育形势发展的培训走向”涉及到改革培训模式、提高培训质量的具体要求、落实教育部文件精神的要点、需要特别关注的培训发展动态。

通过学习，课程以“我的青春我做主”为专题，为幼儿园老师讲解了为人处世和身为老师应该怎样左海自己等在日常上活中怎样以身作则，实现自己的人生价值。共介绍了三部分内容。分别为：

一、背景分析；

二、做好老师你准备好了吗；

三、给自己的职业规划；

四、文化认同、协同发展；

五、展望未来、实现梦想。希望通过本课程的学习，能够帮助教师提升理性思考、改进课堂教学、促进专业成长。当前，功利主义教育导致广大教师教育法律意识依然淡漠，体罚和处于体罚边际，伤害学生自尊和人格尊严的行为和语言依然不容忽视。

通过学习，课程在《学法懂法 依法执教》专题里，以生动的案例讲解方式，促使教师更好地把握教育法律的精髓和人文精神，了解和掌握相关的法律知识，提高依法执教的意识。本部分内容的特点：促使教师把握教育法律的重要文件精神，但在讲授中密切联系实践，建立对话，打破解读法律的灌输方式；努力建构一种互动的课堂。加强教师们的实践思考和反思，课程在较好的法律知识普及基础上，实践性、反思性比较强。通过学习，教师在《信息技术与学科教学深度融合课例评析—心理健康<你我之间>》模块教学中能做到：通过具体的信息技术与心理学科的教学案例欣赏，可以为老师们将信息技术适度融合进课程学习中，提供较好的思路，开拓教学途径，丰富课堂内容。课程主要特色为用心理教师在一线的实践探索，深入浅出阐述信息技术下开展心理健康教育的自主探究模式的要领和操作流程。

通过学习，教师在《网络环境下心理健康教育的自主探究模式》模块教学中能做到：理解网络环境的特点；理解学生自主探究学习的特点；心理健康教育自主探究的4种新模式。课程主要内容是介绍结合网络环境特点确立的心理健康教育的工作目标以及介绍网络环境下心理健康教育的四种自主探究模式。课程特色是用心理教师在一线的实践探索，深入浅出阐述网络环境下开展心理健康教育的自主探究模式的要领和操作流程。课程重难点是结合生动案例，激发出学员们自主探究实践的热情和思路。解决的核心问题为开创了提高中学心理健康教育效果的新思路、新途径。

通过学习，校园心理剧是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式,是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“心理剧本”进行表演。本课程通过对网络环境下高中校园心理剧课程分析，拓展了心理课程与信息技术结合的思路。在网络环境下学习，可以利用丰富的网络教学资源，和最新的教学技术，使学生情绪高涨、兴趣浓厚、思路清晰、自己获取知识，激发了学生的模仿和创造欲望，提高了学习效率，提升了学生的心理素质，为学生认识自我，发展自我提供更多的实践平台。

通过学习，《基于网络研修的工作坊主持》课程通过若干典型案例，较为详细地讲解了信息化环境下工作坊主持的各项要素，包括教师网络研修的活动、工作坊基本模式与方法、网络研修工作坊主持策略、坊主管理关注点四个方面，具有较强的可行性与可操作性。其中强调了基于网络研修的工作坊特点、工作坊与研修社区与协作组之间的关系、工作坊对学校校本研修和校本资源建设的指导作用、工作坊线上线下活动开展的路径与方法，能够从理论与实际的结合上说明问题，较好地体现出工作坊运行的系统性、环节性、程序性和流程性，对教师工作坊主持人能力提升和教师工作坊研修水平提高有切合实际的帮助。

作为一名骨干教师，我认为教师群体中弥漫着嫉贤妒能之气，骨干教师所处环境不够宽松，学校领导也不很重视，没有很好为骨干教师提供展示自己才华的平台，没有为骨干教师提供示范和辐射的场所，这是造成个别骨干教师白生自灭原因之一。这种现象值得学校管理者重视关注。针对近几年教师培训活动展开思考,通过走访,网络收集, 通过学习，“园本教研”即以园为本的教研，是一种以幼儿园为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象的研究活动。本专题将从如何确定园本教研的真问题，教研实践过程中的真实研究实例及更好开展园本教研研究的策略三方面与老师们交流。通过本专题希望大家能将教师的专业成长和发展放在首位，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的园本教研之路，真正提高园本教研的实效性。

通过培训，提升了我心理健康方面的知识。

通过培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，有很多都是具有实际操作方面的知识，更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训活动中，我们不仅了解到教师职业倦怠产生的原因，还学习到了怎样进行职业倦怠的自我调适的方法，同时还掌握了教师怎样进行心理问题的自我调适。通过培训，提高了自己的思想认识。由于工作在农村中学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

通过培训，学会了交流。通过学习，看到同行们高涨的热情，我深深体会到什么叫“活到老，学到老”，为自己及时充电。我觉得我的电脑操作进步了，业务知识丰富了，奉献意识增强了，与人交流的积极性提高了，最重要的是通过彼此间的切磋与关注，充实了自己的头脑，提升了生活质量。这次培训，我认真聆听专家的精彩讲座，并结合自己的实际进行反思，找到自己的不足之处。对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用。我将以此为起点，让差距成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。从今以后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人。

总之，这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理学教育方面的思路，为以后的心理教育工作提供了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者，他们既有理论功底，又有实际经验，他们以自己智慧为我们点燃了一盏明灯；同时也感谢这个平台，为我提供了一次心灵洗礼的机会。

第三篇：实用护理技能提高班学习心得

实用护理技能提高班学习心得

我于12月19日到广州中山大学附属第一医院参加实用护理技能提高班学习，在此，我把这次学习中一些新的、重点的护理信息与大家共享，并说一下自己的学习心得。第一课学习了《护理工作者应思考的问题》

一、全国护理工作会议于xx年8月3日-5日在大连召开，这次会议是继1986年全国护理工作会议后，又一次专门讨论、研究、部署护理工作的全国性大会。并要求各地方卫生行政部门、医院领导、管理人员要认年代学习和积极实施《中国护理事业发展规划纲要（xx-xx）》，贯彻会议精神，切实重视和支持护理工作的发展，会议对改革开放以来我国护理工作的发展作了简要的回顾，总结护理工作取得的成绩和经验，深入分析护理工作发展面临的形势、挑战以及需要解决的问题，探讨适合中国国情的护理工作发展思路，明确了近几年内护理工作的重点和方向。这次会议对于我们护理人员来说，我认为是迟来的春天、迟来的爱。

二、中国护理事业发展规划纲要的具体目标和任务

1、依法加强护士队伍建设、维护护士合法权益。

2、增加临床一线护士总量，实现护士人力资源的合理配置。

3、合理调整临床护士队伍结构，提高护士队伍整体素质。

4、树立以病人为中心的护理理念。

5、根据临床专科护理领域的工作需要，有计划地培养临床专业化的护理骨干，建立和发展临床专业护士，不能以执行医嘱为主。

6、加强护理管理，提高护理管理人员的管理水平和能力。

7、发展社区护理，拓展护理服务。

8、推进护理教育改革和护理发展。

9、发展中医护理。

10、加强护理领域的国际交流和合作。

三、目前护理工作存在的主要问题

1、人员不足，素质不高。表现：在编人员少，合同护士多，队伍不稳定。

2、护理管理工作的科学化水平不高。护理管理人员忙于事务，没有重点抓护理，没有促进护理质量的持续改进，护理管理者的管理理念、水平有待进一步提高。

3、没有根据护理工作的内容科学地划分护理工作的层次，没有统一体系、优化组合、充分利用科学、人本原理，没有充分调动护理人员的积极性。

4、护理工作存在不主动、不全面到位，注重打针、发药，忽视观察病情，注重执行医嘱，淡化生活照顾、健康心理辅导和康复指导，注重技术、忽视沟通与交流。

5、护理文件书写上没有与临床实际结合，没有突出病人的病情特点而形成有护士特色的护理记录，但又耗费了护士大量的工作时间。

6、护理职能没有发挥,评审中级后就没有发展,对临床护理专业的发展认识模糊,认为有医生做就行了,没有研究护理工作的发展方向如何与社会、医疗发展相适应.7、劳动价值与报酬没有充分调动护士的积极性,干好干坏一个样,经济随着医生走,和护理工作的技术和发展没有关系，与护理质量没有结合。

8、追求学历层次提高，忽视临床、忽视基础护理，使临床护理专业化发展被忽视。

四、护理如何在创新中务实。

1、分层次护理的必要性： 何谓分层次护理？ 就是根据护理的现状，采用小组护理的模式，根据护士的学历、资力（职称）、能力（素质水平）把护士分三个层次，即助理护士，执行护士，责任护士，根据工作性质和各层次人员的实际能力分配工作，并确立了各层次护士的任职条件和职责，发挥每层人员的潜能，提高工作效率和工作质量。

2、设立专科护士 何谓专科护士？

专科护士为“具有丰富经验和专门的理论基础及技能的护士”，“是在护理专业化进程中形成和发展起来的高级临床护理工作者，是需要具备一定的执业资格，在某个专门的临床领域中具有广博的、丰富的工作经验，具有先进的专业知识和高超的临床技能，他们对病人现有的或潜在的健康问题能作出准确的诊断和处理，为服务对象提供高质量的专门化的护理服务。”这种建立在经验、知识和技能基础上的临床护理能力，能使她们具有相应的专业权威性。通过这一堂课的学习，使我深刻地感受到，我国护理事业的发展所面临的形势、挑战和困难；通过学习全国护理会议的精神，使我了解到国家领导对护理工作的重视，作为护理工作者，我们是任重而道远！

我个人认为，护理工作在我们专科医院里和其他综合医院是一样的重要，护理事业要发展和护理质量要提高已是必然的趋势。怎样才能推动本院护理工作的发展呢？ 通过这次的理论学习，再与实际工作相结合，我对本院的护理质量管理作了深入的思考和反思，下面提出一点自己的见解。

1、医院领导首先要高度重视护理工作的发展，给予护理管理者管理上的独立自主权。

2、加强对护理管理层的培训、考核和监督，通过对内部和外部环境的评价考核管理层的实力。

3、护理管理者要加强与领导沟通的能力，能说服领导听你的需求办事，明确目标管理，有计划、有系统地实施和评价护理工作绩效

4、护理管理者能真正从别的事务中解脱出来，全身心抓好护理管理，把护理工作管到点、管到位。

5、加强护士的素质教育和技能培训，要为护士创造一个能培训的环境，例如设置护理操作练习室，请高资历的护士讲课。

6、加强护理骨干和专科护士的培养，使护士的期望值得到提高，护士就会自觉地从各方面努力地提升自己。

7、加强与同行之间的沟通和交流，学习别人好的东西，并能做到学以致用，从而提高护士学习的兴趣。

8、尽快增加临床一线护士，科学地统筹护士人力资源。

9、重视护士的劳动价值，合理地分配劳动报酬，善于利用激励的技巧，充分调动护士的积极性。

10、护士在医院服务质量中占有重要的地位，护士对医院形象的影响是直观的、持续的；与病人的可及性强；风险仅次于一线岗位的医生，特别是我们精神科的护理人员。所以我建议尽快增加男护士，以加强护理工作的安全性，增设和培训男护士绝对有利于护理工作的发展，在一些综合医院都已开始实行，何况是我们医院呢？

11、全体护理工作者要认清形势，爱院爱岗，要有团队精神，积极关注医院护理工作的发展，真诚地为患者服务，努力提升我们专科护理工作的声誉和社会地位。

第四篇：实用护理技能提高班学习心得专题

我于12月19日到广州中山大学附属第一医院参加实用护理技能提高班学习，在此，我把这次学习中一些新的、重点的护理信息与大家共享，并说一下自己的学习心得。

第一课学习了《护理工作者应思考的问题》

一、全国护理工作会议于XX年8月3日-5日在大连召开，这次会议是继1986年全国护理工作会议后，又一次专门讨论、研究、部署护理工作的全国性大会。并要求各地方卫生行政部门、医院领导、管理人员要认年代学习和积极实施《中国护理事业发展规划纲要（XX-XX）》，贯彻会议精神，切实重视和支持护理工作的发展，会议对改革开放以来我国护理工作的发展作了简要的回顾，总结护理工作取得的成绩和经验，深入分析护理工作发展面临的形势、挑战以及需要解决的问题，探讨适合中国国情的护理工作发展思路，明确了近几年内护理工作的重点和方向。这次会议对于我们护理人员来说，我认为是迟来的春天、迟来的爱。

二、中国护理事业发展规划纲要的具体目标和任务

1、依法加强护士队伍建设、维护护士合法权益。

2、增加临床一线护士总量，实现护士人力资源的合理配置。

3、合理调整临床护士队伍结构，提高护士队伍整体素质。

4、树立以病人为中心的护理理念。

5、根据临床专科护理领域的工作需要，有计划地培养临床专业化的护理骨干，建立和发展临床专业护士，不能以执行医嘱为主。

6、加强护理管理，提高护理管理人员的管理水平和能力。

7、发展社区护理，拓展护理服务。

8、推进护理教育改革和护理发展。

9、发展中医护理。

10、加强护理领域的国际交流和合作。

三、目前护理工作存在的主要问题

1、人员不足，素质不高。表现：在编人员少，合同护士多，队伍不稳定。

2、护理管理工作的科学化水平不高。护理管理人员忙于事务，没有重点抓护理，没有促进护理质量的持续改进，护理管理者的管理理念、水平有待进一步提高。

3、没有根据护理工作的内容科学地划分护理工作的层次，没有统一体系、优化组合、充分利用科学、人本原理，没有充分调动护理人员的积极性。

4、护理工作存在不主动、不全面到位，注重打针、发药，忽视观察病情，注重执行医嘱，淡化生活照顾、健康心理辅导和康复指导，注重技术、忽视沟通与交流。

5、护理文件书写上没有与临床实际结合，没有突出病人的病情特点而形成有护士特色的护理记录，但又耗费了护士大量的工作时间。

6、护理职能没有发挥,评审中级后就没有发展,对临床护理专业的发展认识模糊,认为有医生做就行了,没有研究护理工作的发展方向如何与社会、医疗发展相适应.7、劳动价值与报酬没有充分调动护士的积极性,干好干坏一个样,经济随着医生走,和护理工作的技术和发展没有关系，与护理质量没有结合。

8、追求学历层次提高，忽视临床、忽视基础护理，使临床护理专业化发展被忽视。

四、护理如何在创新中务实。

1、分层次护理的必要性：

何谓分层次护理？

就是根据护理的现状，采用小组护理的模式，根据护士的学历、资力（职称）、能力（素质水平）把护士分三个层次，即助理护士，执行护士，责任护士，根据工作性质和各层次人员的实际能力分配工作，并确立了各层次护士的任职条件和职责，发挥每层人员的潜能，提高工作效率和工作质量。

2、设立专科护士

何谓专科护士？

专科护士为“具有丰富经验和专门的理论基础及技能的护士”，“是在护理专业化进程中形成和发展起来的高级临床护理工作者，是需要具备一定的执业资格，在某个专门的临床领域中具有广博的、丰富的工作经验，具有先进的专业知识和高超的临床技能，他们对病人现有的或潜在的健康问题能作出准确的诊断和处理，为服务对象提供高质量的专门化的护理服务。”这种建立在经验、知识和技能基础上的临床护理能力，能使她们具有相应的专业权威性。

通过这一堂课的学习，使我深刻地感受到，我国护理事业的发展所面临的形势、挑战和困难；通过学习全国护理会议的精神，使我了解到国家领导对护理工作的重视，作为护理工作者，我们是任重而道远！

我个人认为，护理工作在我们专科医院里和其他综合医院是一样的重要，护理事业要发展和护理质量要提高已是必然的趋势。怎样才能推动本院护理工作的发展呢？ 通过这次的理论学习，再与实际工作相结合，我对本院的护理质量管理作了深入的思考和反思，下面提出一点自己的见解。

1、医院领导首先要高度重视护理工作的发展，给予护理管理者管理上的独立自主权。

2、加强对护理管理层的培训、考核和监督，通过对内部和外部环境的评价考核管理层的实力。

3、护理管理者要加强与领导沟通的能力，能说服领导听你的需求办事，明确目标管理，有计划、有系统地实施和评价护理工作绩效

4、护理管理者能真正从别的事务中解脱出来，全身心抓好护理管理，把护理工作管到点、管到位。

5、加强护士的素质教育和技能培训，要为护士创造一个能培训的环境，例如设置护理操作练习室，请高资历的护士讲课。

6、加强护理骨干和专科护士的培养，使护士的期望值得到提高，护士就会自觉地从各方面努力地提升自己。

7、加强与同行之间的沟通和交流，学习别人好的东西，并能做到学以致用，从而提高护士学习的兴趣。

8、尽快增加临床一线护士，科学地统筹护士人力资源。

9、重视护士的劳动价值，合理地分配劳动报酬，善于利用激励的技巧，充分调动护士的积极性。

10、护士在医院服务质量中占有重要的地位，护士对医院形象的影响是直观的、持续的；与病人的可及性强；风险仅次于一线岗位的医生，特别是我们精神科的护理人员。所以我建议尽快增加男护士，以加强护理工作的安全性，增设和培训男护士绝对有利于护理工作的发展，在一些综合医院都已开始实行，何况是我们医院呢？

11、全体护理工作者要认清形势，爱院爱岗，要有团队精神，积极关注医院护理工作的发展，真诚地为患者服务，努力提升我们专科护理工作的声誉和社会地位。

第五篇：心理健康教育研修总结

中小学教师心理健康教育知识与技能网络研修总结

“近来，一些地区发生了中小学生受到侵害的案件，给部分中小学生身心健康造成了极大伤害，引发了广泛的社会关注。教师道德素质和心理健康教育问题再次成为各界关注的焦点。针对当前中小学教师存在的诸多心理健康隐患，结合近年来中小学生心理问题频发的棘手问题，为构建和谐校园，促进中小学生健康成长，维护校园安全稳定，在全省开展中小学教师心理健康教育知识与技能网络研修活动。”阅读此段文章，我感同身受，体会很深。我作为一名具有20多年教龄的教师，深刻体会到了青少年心理健康教育的重要性和紧迫性，同时，也认识到了自己在心理健康教育知识方面的不足。为此，我积极报名参加了这次中小学心理健康教育知识网络研修。这次研修学习虽然时间长，但是对我个人而言，收获确是丰富且充实的。在培训过程中，我克服种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。通过看专家视频讲座，和老师、同学交流等形式，让我对中小学心理健康教育有了更深的认识和了解，我更加深入地认识到教师心理健康的重要性以及学生心理健康的重要性。这次培训对我来说意义重大，对我今后的教育教学工作具有很大的指导作用。现将本次研修学习情况总结如下：

一、我做到了积极参与、认真研修

从2014年9月报名到2015年1月10日完成最后一个专题的研修，这期间，我自始至终积极参与，认真研修，反复观看专家视频讲解，提交专题作业，阅读其他学员文章，参与研修讨论，撰写研修感言，获益匪浅。截止今日（1月10日），我共完成12篇专题作业，发表感言172篇，提出问题63次，阶段性总结12篇，参与评论1496次。

二、通过培训，我认识到了心理健康教育的现实意义

在社会高速发展的今天，人们的思想受到了重大影响，使很大一部分人或多或少都存在着心理健康问题，同时心理健康问题也困惑着当今的中小学生。现在的学生就好比是温室中的花朵，经不起风雨，容易受到社会上一些不良风气的侵蚀与毒害。中小学生毕竟抵制力较差，对社会上那些极具诱惑力的东西是难以抗拒的，一旦沾染上便如吸食鸦片一样，时间一长，这些孩子有的就养成了许多不良的嗜好：抽烟酗酒、打牌赌博；有的人生观、价值观产生了严重的扭曲：坑蒙拐骗偷抢；有的甚至是无恶不做，长期以往，人将不“仁”也！严重的心理健康问题，影响着青少年的发展。青少年的心理健康问题是一项关系到国家的未来和国计民生的大事，特别是现在社会发展日新月异，各种观念层出不穷，各种压力接踵而来，教师更应该用科学的方法、更多的情感关注学生的心理成长过程，促使他们健康、快乐、幸福地成长。

三、通过培训，我澄清了以前的一些心理学知识方面的错误观念

通过培训，我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理学教育方面的思路，为以后的心理教育工作提供了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者，他们既有理论功底，又有实际经验，他们以自己智慧为我们点燃了一盏明灯；为我们提供了一次心灵洗礼。通过培训，我认识到心理健康与心理不健康没有严格的界限,由于内外因素的影响,使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的,所以对任何一个人来说,都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒,一生中的大部分时间是在孤独中生活,是一个躁狂症患者,曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨,开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多变,易激动,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班,没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症,由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多,这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍,只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会,对教师提出了更高的要求,给教师带来更大的心理压力,更可能产生不健康的心理状态。

四、通过培训,我认识到了学生心理健康的重要性和开展心理健康教育的必要性

学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响，我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的势头，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。在层出不穷的新现象、新问题面前，心理健康教师力求“对症下药”,从心灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们教育的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。1.创设和谐宜人的教育教学环境

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了学生对生

活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生活，激发了学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。2.平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”

著名心理教育家蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地消除了“代沟”。

3.磨练健康心理的一些做法：1）教他们多读好书。如《周恩来》、《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋的故事》等优化心理品质。如果多读好书，能经常与这样一些“高尚朋友”对话，听听他们的“指点”以此开阔视野，启迪智慧，这对优化学生的心理品质是大有裨益的。2）鼓励学生参加社会活动，锻炼心理品质。如送“温暖小组”、“助残小分队”、“红领巾服务队”等活动的开展，让学生学会合群，乐于与人交往。引导他们在众多的朋友中，学到好的品质，博采众家之长，培养自己的性格和意志。3）引导学生琴、棋、书、画、音、体、美等活动。这样有助于疏导、排解不良情绪，给人以美的熏陶和享受，从而对心理产生良性刺激。让美来充实孩子的精神生活，让美来帮助塑造孩子健康的心理。

生活和成长，诗意的栖居在美丽的校园之中。

五、通过培训，我提升了自身心理健康方面的知识和懂得了教师应具备健康的心理

通过培训学习，我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。在专家们的讲课中，有很多都是具有实际操作方面的知识，更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训活动中，我们不仅了解到教师职业倦怠产生的原因，还学习到了怎样进行职业倦怠的自我调适的方法，同时还掌握了教师怎样进行心理问题的自我调适。同时我也初步了解到目前老师心理健康的状况，教师心理问题产生的原因等，这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。比如：懂得“知足者常乐”；为师者，要以平和的心态来教育学生，以真诚的心来帮助和引导学生，以发展的眼光来看待学生在成长中出现的问题和不足，在这过程中，教师的心情是愉悦的；同时，做为教师要有一种爱好，有一个朋友圈。琴、棋、书、画等用活动来发泄，降低紧张度，有利于身心健康。同时，我深刻的认识到教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会

在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

1.教师是学校心理健康教育的推行者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。2.教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础。新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

3.教师自身的心理健康。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护，一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。

总之，这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理学教育方面的思路，为以后的心理教育工作提供了理论基础和理论支持。因为我们是教师，我们的形象就会影响一代又一代的儿童。我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有健康心理的教师，这样会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……这是我们每一个教育工作者终生的必修课！我感谢这些知名的教授和学者，他们既有理论功底，又有实际经验，他们以自己智慧为我们点燃了一盏明灯；同时也感谢我的学校，为我提供了一次心灵洗礼的机。