第一篇：顶岗实习教师应注意的问题
顶岗实习老师应该注意的问题 通过对实习教师逐一听课，发现了一些问题。因实习教师不仅仅是实习，而本身还有顶岗之目的，“顶岗”非“练岗”，所以，顶岗实习教师的“速成”就显得尤为重要。现将实习教师在授课中存在的一些问题提出来，共同探讨。
一、备课
1、不论是理科还是文科，吃透教材是上好课的基础。因而，准确全面的理解把握教材十分重要。清课文、清插图、清图表、清页角、清习题，做到五清是备好课的根本，尤其新教师，容易忽视教材中的插图、页角（教材中的注释部分）与习题，前两部分多是对教材某一方面的辅助、解释或提示。而习题，全部为对本节课内容的检验与练习。备课时，若能将习题做为备课内容考虑进去，甚至将本单元的单元检测，与本节相关的检测内容熟悉一下，那就更能有的放矢。
2、吃透教材后，要研读教师用书（教学参考书）或其他参考资料，从而明确本节的重点、难点与考点，而非先看参考书，先知道重点与难点，再去熟悉教材，这样，很可能会导致对细节的忽视。而细节又往往是突出重点突破难点的关键所在，研究了教学参考书及其它参考资料后，再回过头来看教材，这才会有登高望远的感觉，就象去游览泰山，如果在游览前，就已知哪儿是重要景点，很可能在游览过程中忽略过程中的美。
3、把握住了重点与难点，寻找解决问题的突破口将是新老师又要面对的一个问题，此时，教师要围绕重点与难点，有针对性的选择实例、实物、图解、挂图、实验等手段和方法，因为手段和方法是解决问题的金钥匙。在听课过程中获得的间接经验，要注意消化，化为己有，而不能照抄照搬，因为课堂是生动的课堂，是需要互动的课堂，是没有固定模式的课堂。
4、吃透了教材，找到了解决问题的手段和方法，下一步就要考虑学生可能出现的问题，学生可能提到的问题，学生容易出错的问题，应对这些问题，主要靠教师的一桶水去倒满学生的一空杯，或引导学生将水接满。
5、在备教材的同时，首先要备学生，在这方面要做到以下三点:（1）了解学生的知识底码，摸清学生的学习情况，只有这样讲课才能有的放矢、因材施教，学生才能听得懂、学得好。
（2）尽快认识、记住所任班级学生的姓名，增强与学生的亲和力。（3）与班主任沟通，与指导教师联系。要尽快掌握每个学生性格脾气、兴趣爱好、学习基础及家庭情况，以增加教学管理过程中的针对性，尤其是对每个学生学习基础的了解，可以决定自己去提问题、检查作业时的标准掌握。
二、上课
1、提问题:（1）注意培养学生的举手意识，活跃课堂气氛，检验讲授效果。（2）提出问题后，要给学生留下适当的思考时间。（3）学生回答后，正确或接近正确，应给予鼓励。
接近正确，应启发学生再思考，最好让学生自己得出正确的结论，回答不正确或不说话，不要让学生站得太久，可温和地说:“再想想”等亲切、关心性的语言。
（4）尽量避免或减少群声回答，群声回答有滥竽充数之嫌，不利于教师了解学生真正掌握的比例。
（5）提出问题后，要注意学生的反应，若反应迟钝，或举手很少，教师应注意启发诱导。
（6）提问题时，要明确问题是什么，要具体、形象，而不能太空泛，比较难或复杂的问题要学会分解提问。
（7）提问后，一是让学生认真听，让学生判断正误，发现问题弥补不足，体现教师的“主导”作用。这样，既能启示学生思考，又能调动学生学习兴趣。最后，教师要做好点评。
2、时间控制（1）新教师上课时，在时间控制上，容易走两个极端，一是讲的过粗，讲到半节课而无内容可讲，二是怕学生学不会，讲的过细，时间却不够用。处理这个问题，关键是处理好教学内容中的详略，再就是从获取的间接经验中学会把握分寸。
（2）重复:重复的往往是重点，若单一的重复，结果往往事倍功半，对重点与难点，一要做好板书，二要学会分解，三要注意重复的方式。讲解是方式、练习是方式、讨论是方式、板演是方式、换一个角度去讲解也是一种方式。重复需要时间，但是，不要让学生有重复的感觉。注重方式，可提高重复的效果，也有利于教师对课堂时间的控制。（3）学生的程度，内容的多少都在影响着教师授课对时间的控制，没必要刻意按教学大纲上或教学参考书上的进度安排去控制时间，让一半多的学生能跟上是个基本的标准，讲与练相结合是教与学的具体体现。
3、讲与演
教师上课不是在演戏，按导演安排的程序去进行，教师上课面对的是学生，是在讲，也是再演，所以要特别注意学生的反应，不要面对学生却没有或很少与学生的眼神与感情的交流，从学生的眼神中，从学生的表情中要能读出一些东西来，是否在听、是否在思考、是否理解等，不一而足。面对听（观）众，看着每一个学生、看着每一个学生的表现，有无打盹的、有无做小动作的、有无干其它事的。这些，新教师需特别注意。走下讲台，在过道中边走边讲，不失为有效的方式。当然，胆怯也是有的，但注意力主要集中在黑板上或讲台桌上则是不会有好的教学效果的。
4、环节
新教师上课还是要讲究一点儿过程中的环节的，一堂课的基本环节为:核查学生人数→检查上节课作业（适当讲解）→导入新课→阶段小结、练习→回顾本堂课内容、小结→当堂练习与训练（讲评）→重点提示与重复→作业布置。新教师上课环节完整，也是新教师走向成熟的必经之路。
5、板书
板书需要设计的过程。尤其对整体程度较差的学生而言，板书就更为重要。板书是一节课的体现，一共讲了哪些内容，重点是什么等，板书做好有利于教师搞小结，有利于学生做笔记。
6、做笔记
要注意培养学生记笔记的习惯，习惯的养成需要老师提醒与检查。提醒他记，检查他记的情况。
三、作业布置、检查与批改
1、作业布置要有针对性，一般不宜把单元检测上的练习或习题一块儿随堂布置下去。
2、作业的检查，不宜搞一刀切，有些学生基础较差，确实无能为力。
3、作业批改，八个字，认真对待，搞好记录。
也许你并不适合做一名教师，也许你并不喜欢将教书做为你的终身职业。但是，顶岗实习阶段是你谋生立业的第一课，一学期的顶岗实习，你的教学效果将反映你的能力，也折射出你对工作的态度。同学们，努力吧！努力是打造“速成”的唯一路径。能力是打开就业之门的基础。
谢谢。不当之处，请指正。
第二篇：小学音乐教师应注意的问题
小学音乐教师应注意的问题
1．教师违背听觉艺术的感知规律，用语言的解释替代学生对音乐的聆听感受。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。教学中要把更多的时间留给学生听赏音乐，并展开想象。但是教学中部分教师却以长篇大论的语言来解释音乐，占用了学生聆听感受音乐的时间。
2．忽视音乐感知能力培养。教师在教学中只是将音乐欣赏停留在感性认识阶段，忽视对学生音乐感知能力的培养。感受与鉴赏音乐，必须具备感受节奏、旋律、速度、和声、织体等音乐语言的能力，同时还要具备从整体上感受音乐，理解音乐的能力，否则美好的音乐不过是一些模糊不清的音响而已。再者高度的注意力和记忆力也是必不可少的，否则转瞬即逝的音乐不会给人留下鲜明的印象。在历次学科检测中，都会出现学生对播放的音乐片段感到茫然的现象，这就是忽视音乐感知能力培养的结果。
3．教学形式单一，忽视教学各领域之间的联系。《音乐课程标准》中设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、互相渗透的整体。教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容和要求，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。但是教学中教师往往忽视这一原则，找来了许多音响资料，整堂音乐课用以欣赏音乐，这种单一的课型不符合普通教育的音乐课堂教学原则。
4．教师忽视自身主导作用，混同于电教管理员。现代化多媒体技术的应用，为音乐教学“视听结合”成为现实，极大的激发了学生的学习兴趣，课堂教学容量大大增加。但是，在音乐的感受与鉴赏过程中，教师往往过于依赖多媒体设备，忽视自身在教学中的主导作用，把自己变成了电教管理员或操作员。
5．盲目求统一，限制学生的感受和见解。受个人生活经历、文化修养的影响，即便是聆听同一首作品，每个人对音乐的理解与感受也不尽相同，正如人们常说的一千个人心中就有一千个哈姆雷特。但是受应试教育的影响，教学中教师往往会千方百计地引导学生向着自己设定的方向理解音乐，形成统一的标准答案，同时教师在学生聆听感受前对作品的介绍和讲解，也限制了学生对音乐独立的感受。
6．评价方式单一，忽视对学生情感态度、价值观、知识技能以及学习过程和方法的评价。教学中教师往往用“对”和“错”泛泛的评价学生对音乐作品的理解，对学生在感受与鉴赏过程中的兴趣、参与态度和参与程度、知识技能的量化指标、学习过程与方法的有效性等一概不予关注，使得评价的教育、激励与完善的功能，不能得到有效发挥。
第三篇：化学实验课上教师应注意的问题
化学实验课上教师应注意的问题
作者：赵连英
来源：试题与研究·新课程论坛2012年9期
化学是一门以实验为基础的自然学科，通过课堂演示实验和学生实验，可以使学生获得直观的、生动的感性知识，从而把难以理解的化学知识或现象更好地理解、巩固，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，也可以激发学生的学习兴趣。但是化学实验课怎么才能发挥的淋漓尽致呢？
1.我们教师要做好组织者，实验前组织学生认识实验目的、操作过程、注意事项和有关实验用品。实验中要防止意外事故的发生，鼓励学生多问一些为什么，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细。
2.化学实验要开发学生的自主探索欲望。化学实验是学生化学学习中能动的实践活动形式，化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。
3.鼓励学生通过化学实验进行研究性学习，要充分挖掘化学实验在研究性学习中的功能，发挥化学实验在研究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用，研究开发研究性实验，引导学生通过实验去发现和研究解决问题的方法，在化学实验中培养学生的科学素质，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动研究式学习的根本转变。
4.实验中随时培养学生的环保意识。进行化学实验的同时总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中相当一部分涉及了有毒或有害物质，散发到空气中，水中都会造成环境污染。我们可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过相应的试剂作化学处理，以消除或减少污染物的排放。
5.改进不合理的实验装置。教材上有些实验装置复杂、实验费时费药,有些实验现象不够明显,还有些实验环境污染严重等等,教师可带领学生对这些实验进行适当改进。实验药品要微量化，实验仪器微型化，目的是降低药品用量，减少环境污染，节约实验经费，还可使我们在较短的时间内，完成规定的实验内容，克服常规实验的不足，获得更准确、更可靠的知识信息。
6.开展家庭小实验活动。鼓励学生多动手、多动脑、多实验，激发学生学习的主动性和积极性。结合教学实际，指导学生进行社会调查。
实施化学实验教学，要求教师不断努力探究新的教学方法，不断创新，使化学实验教学贴近生活，使学生能在生活中感受到化学的重要性；通过化学实验，可以激励学生积极思考的意识，增强化学实验思维能力，拓宽学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习。
第四篇：会计专业实习注意问题
实习名称：生产实习
实习时间：
实习内容：
1、了解企业生产组织方式和特点；
2、了解企业机构和岗位的设置；
3、了解企业的各项管理制度：包括财务管理制度、会计管理制度、内部控制制度、人事管理制度等;
4、熟悉和掌握各单位财务会计工作的程序和具体处理方法，明确会计工作的职责；
5、结合实际，具体承担一个环节的会计实务工作。实习要求：
1、完成实习日记（或周记），并撰写2500字以上的实习报告（A4打印）；
2、实习结束时，实习单位对学生进行实习鉴定，并加盖公章。
请注意：1.实习鉴定时间必须是实习结束时；
2.实习报告中的单位必须与实习鉴定公章一致；3.实习鉴定必须是针对本次实习的，不能用学校的暑期实践鉴定代替。
4.装订时将实习签订放在实习报告的上面，实习日记（或周记）单放。
第五篇：顶岗实习-工资问题
顶岗实习工资问题
在校的大学生必须明白，要想得到什么样的待遇，必须先要具有什么样的素质，成为什么样的人，做好什么样的工作，承担什么样的责任。比如，想做总经理、项目经理、策划人、营销人、经理人、培训师，就必须懂得并做到“读书、读人、读事”相结合，好好磨练自己，才能成为胜任工作的人。成为了这样的人，就会非常自然地获得相应的待遇。没有工作能力渴望很好的生活待遇，没有知名度渴望很高的经济待遇，在市场经济条件下是几乎不可能的。正如一个没有做过手术的实习医生第一次做手术，我该怎么样付他工资？一个没有开过车的实习驾驶员第一次开车，我该怎么样付他工资？一架刚刚走出实验室的最新飞机机型，首次试航，我该花多少钱买机票？一辆刚刚研制而处于试验阶段的最新汽车车型，首次试驾，我该花多少钱买车票？一种正在处于试验阶段的新药首次用于临床试验，我该花多少钱买药？这种情况下，有时候不必要掏钱，有时候，给人家干活儿还得往外给人家拿钱，就是这样的道理，因为用人一方，会有很多很多的风险，聘用刚毕业的大学生，用人单位会承担额外的培训任务，这就是企业不愿意聘用新毕业大学生的真正原因所在。不是他们不愿意用，而是我们国家培养的大学生绝大部分还有很多缺陷，不具备真正毕业的条件。
顶岗实习是必要的，一是因为在实习中学生可以提升自己工作能力，二是因为实习对于学生来说也可以算是一种特殊的考试。在市场经济下，谁获得利益，往往谁就要付出代价，实习的学生要获得岗位，尤其要获得对自己提升专业能力有利而对商家存在某种未知风险的岗位，实习的学生不但没有获得报酬的权利还有出钱实习的义务，比如在医院里实习的护士就是给医院干活儿还得给医院出实习费用。如果学生只想挣钱，那用人单位其实不会真正让你做应该做的工作，而是让你做一些没有风险，但是却可以代替简单体力劳动者的岗位，不管你的实习是否可以获得必要的能力，就像让你一位想实习外科手术的医生在医院里看大门开电梯，他人不知道你在医院做什么，但是作为大学生的你，一定要明白自己有没有真正获得长进。干活儿出力还不挣钱，没有必要想不开，如果真的想不开，人家用人单位绝对不会用你。想想看，培养人才是学校的事情，企业是以利润为目的的，为什么非要赔钱做学校该做的事情呢？大学生顶岗总有第一次，总会犯因为经验不足而给工作造成损失的错误，问题的关键是学生的实践能力谁来付费培养，加上造成损失谁要付出代价来弥补。
通过以上分析，我们很容易理解为什么顶岗实习的大学生对于经济待遇不能期待太高，对岗位高度的要求不能太挑剔。同样道理，古代师傅教徒弟，一个手艺要学三年才能出师，最后师傅还要留下绝活儿不交给徒弟。其实，拜师学艺的前两年，徒弟干粗活，主要是磨练意志，积累经验，这些都是打基础，还有一个更重要的原因是你想学手艺不是交不起学费吗？以免费劳动付学费也行啊。徒弟前两年干的工作没有太大的技术含量，学生干活儿不会给师父兼老板带来任何风险，只是省下劳务费给师傅，求得师傅日后用心多教几手绝活儿给自己。徒弟在这一阶段当然学不到应该的技能，起不到实习的效果。人生便是营销，人生就是舍得。不舍难有得，刚出道的学生当然不能理解老道的师父，师父也是人，生活于社会中，不能仅仅依靠别人的奉承而生活，也要挣钱养家糊口、满足衣食住行，再说师父手艺高超，名气也大，还缺阿谀奉承吗？不要以为满足了师父的虚荣心就可以从师父那里学本事了。
顶岗实习也是一种特殊的考试，学生要经过一段时间以后，才能证明其能否胜任工作，会不会给老板带来损失，如果实习期间的风险，他自己有能力承担，那么他就不是实习学生，而直接就是老板或者经理。但是，老天爷也不知道我们的学生到底有多大本事，因为学生的差异实在太大太大了。我们知道，医院里的实习医生实习期间看病开方子但是不能自己署名，必须经过正式医生的签字才有效，由正式医生来把关和承担风险。也许实习学生的水平很高，开的方子比师父的还高明，但是，师傅改学生的方子是自己的权利，拒绝为学生方子承担风险也是其权利。在教育实习学生的过程中，师傅要把自己的本事和机密传给学生，学生学成以后还不一定是师傅的员工，也可能培养出来的是竞争对手。人常说：教会徒弟，饿死师父。这就是师父教徒弟的另外一种风险。学校和学生不理解企业的苦衷，就不可能真正和企业有更加深入的合作，只能是各自想自己的事情做自己的事情。
实习的学生，包括咱们学院的领导，一定要理解实习单位所承担的风险，才能真正有实质性的合作。要不然，学生永远都不可能在实习阶段真正做到真正的“顶岗实习”，只能是一个旁观者，或者岗位外围的体力劳动者。很多学问，仅仅靠读书是学不好的，尤其是营销和外科手术这样的技能。此外，学生实习阶段，责任心是最最重要的。虽然是顶岗实习，但要教育学生一定按照实战态度对待工作，否则会损害自己和学院的信誉。在实习中，学生要把自己当做必不可少的人，而不是可有可无的人，不要动不动就请假，一定要明白自己请假给工作带来的负面影响。工作拿高薪，最需要这种责任心。在企业
里，那些重要工作岗位之所以重要就是因为不能轻易更换人，那些不太重要的岗位之所以不太重要就是因为可以轻易找到替他工作的人。教育学生，一定要让他们成为一个单位必不可少人，这才是真正有出息，真正拿到高薪的秘诀。
工资不是老板发的，最终是消费者给的，如果拿不到高薪，不要轻易怨恨老板，而要尽量理解老板。当然个别的滑头老板，也是不可以原谅的，一定要明白不愿意聘用大学生的老板，基本上都不是滑头老板。市场经济对谁都很公平，只要相信自己有能力，敢为自己的决策风险和行为风险买单，谁都可以创业。大学生直接创业，没有 老板不是剥削者，顶多是个领头羊。老板很多情况下，既是体力劳动者，还是脑力劳动者，二十四小时不下班，还要拿全部财产和信誉下赌注。学生要允许老板赚钱，帮老板自己赚钱，然后才能学会老板的所有本事，自己最终做老板。如果不经过顶岗实习，而直接自己做老板，那也许会成为一个赔钱的老板。老板不是一个命中注定就赚钱的角色，有些情况下，老板操心费力还要最后赔钱赔信誉。
顶岗实习的学生，一定要珍惜岗位，感恩老师和老板，尊敬工作单位的每一位同事和顾客，一定要懂得“心平气和、有舍有得”的道理，才能通过锻炼成长为一名合格的人才。
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