教师流动,让如皋教育“春色满园”

第一篇：教师流动,让如皋教育“春色满园”

教师流动，让如皋教育“春色满园”

(江苏教育报，2015年4月29日)

4月13日至17日，教育部公示全国首批义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革示范区名单，我省淮安市清浦区和如皋市入选。作为改革的先行者，如皋市教师交流轮岗工作起步早、发展快、特色鲜明，他们有何经验做法？请看报道??

“在我们搬经镇，计划积攒一大笔钱去城区买学区房让孩子就读名校的家长越来越少了，送孩子就读„家门口的学校‟已经成为家长们的共识。”如皋市搬经镇初级中学校长鞠芝健这样介绍。择校，如今在如皋城乡已渐渐淡出人们的视线，这一变化，主要得益于该市近年来大力推动教师交流轮岗并由此带来的义务教育优质均衡发展。

人走关系动，打破优质教师集聚格局

庄小丽原是如皋师范学校附属小学一名教师。2011年暑假，由于如城城区义务教育学校教师实行均衡配置，她经过抽签来到了成立不久的如城实验小学。“从百年名校来到新建学校，心里确实有些落差，但后来慢慢适应了这个转变，渐渐地，我发现自己爱上了这个新„家‟，总感觉自己迎来了职业生涯的又一个春天。”庄小丽说。在如皋城区，像庄小丽这样的教师还有不少。

2011年，为有效破解城区学校的择校难题，如皋市在深入调研、广泛听取群众和社会各界意见的基础上，决定利用两年时间对如城城区义务教育教师进行“人走关系动”式的均衡调配。当年，如城城区所有初中和小学原一、二、六年级符合条件的643名专任教师参加交流，468名教师走进新的工作单位。同时，该市对城区义务教育学校干部也进行统一调配，调配校级干部12名、中层干部32名。2012年，如城城区未参加首批均衡配置的260名义务教育阶段教师参加均衡配置，190名教师走进新的工作单位。就这样，通过两年的努力，如城城区所有义务教育学校教师均通过抽签方式落实了新的工作单位。

教师的均衡配置会不会出现“削峰填谷”现象，使原来的优质学校慢慢走下坡路？这是在教师均衡配置之初大家的顾虑。经过几年的实践，该市教师逐渐发现，这种担忧没有必要。以如皋市实验初中为例，几年前该校在当地可谓热门学校，因为它集聚了最好的教师资源。城区义务教育教师重新“洗牌”后，该校三分之二的教师经过抽签走向了新的工作单位，取而代之的是同样数量的新面孔。和人们开始时担忧的不同，均衡之后的实验初中风采依然，而其他两所初中的教育教学质量也得到提升。如今，如城城区的三所初中学校已经由“一家独大”变成“三足鼎立”。

校际手拉手，推动城乡教育携手共进

如皋市外国语学校地处中心城区，而港城实验学校地处如皋市最南端的长江镇，两地相距30多公里。在如皋市教育局的安排下，两所学校成为城乡结对学校，外国语学校每年派出一定数量的教师到港城实验学校驻点支教，市教育局对两校实行捆绑考核。“现在，我们两家已经坐到了一条船上，成为情同手足的兄弟，要选择支教教师，我们理所当然选择精兵强将去。”如皋市外国语学校校长丁大勇告诉记者。外国语学校选派到港城实验学校的支教教师，有不少是南通市学科带头人、教学比赛一等奖获得者。“市外国语学校的支教教师为我们学校带来了新鲜血液，我们跟城区学校的互动每天都在进行，城乡教育不再那么遥远。”如皋市港城实验学校校长卢新龙说。

除了从城区学校组织教师到农村学校支教外，如皋市还从农村学校选派教师到城区学校顶岗学习，以此进一步推动农村教师的成长。如皋经济技术开发区实验小学教师张飞被学校推荐到当地名气最大的如师附小顶岗学习。两年学习期满，张飞感慨不已：“在如师附小的两年是我成长最快的两年，我终于明白了一个优秀教师是怎样炼成的！”

近年来，如皋市进一步扩大城乡教师交流的范围，并调整了交流方式、考核办法等，努力实现教师交流作用的最大化。2013年，该市着重推进城乡学校定点结对帮扶支教工作，组建“联盟学区”，组织城区6所学校与农村12所学校开展对口定点支教帮扶工作，并实行捆绑式考核。2014年，又有6所学校加入“联盟学区”。同时，该市还组织部分优秀学校与个别薄弱学校开展对口支援，实行点对点、师带徒、学科对学科的交流指导工作，迅速提升薄弱学校的办学水平。

建立新机制，促进教师交流更有实效

“教师交流必须在实效上做文章，产生实效的关键是建立科学的教师交流机制。”如皋市教育局局长张俊告诉记者。

通过几年来的实践，如皋市已经积累了一定的教师交流经验，并在此基础上对教师交流机制进行进一步完善。2014年，该市着眼于建立教师交流长效机制，将全市义务教育教师交流形式调整为支教、顶岗学习、互派交流、分流任教、重新应聘等5种，交流期限由2年调整为3年。交流对象包括：在同一所学校任教满6年、离法定退休年龄在5年以上的教师，在同一所学校任职满两届（8年）的校级领导和中层干部。同时，如皋市还规定：距法定退休年龄在5年以上的教师，凡申报职称晋级、竞聘高级岗位、申评各级各类优秀教育人才、评选南通市级及以上综合表彰奖励、干部提拔任用等，城区教师必须要有2年及以上的农村学校或薄弱学校任教经历，农村教师必须要有在2所学校且均不少于2年的任教经历，或3所及以上学校任教的经历。

2014年，如皋市制定了《义务教育阶段交流教师学年工作考核办法》。每年9月，接受学校须将课务安排情况报教育局备案。学期中途，市教育局组织人员进行督查。在如皋市，每年都要对交流教师的教学情况组织开展问卷调查和质量监测工作。市教育局按全市人均数，将交流教师的绩效奖励拨付至接受学校，由接受学校考核发放。交流教师考核合格的，交流期满后回派出学校工作；考核不合格者，人事关系调出派出学校，在教育局统一组织下至其他单位重新应聘。

在一系列强有力措施的作用下，如皋市的教师交流轮岗已经产生了显著的效应。城区义务教育阶段学校在延续校风、教风的基础上，管理更加规范，质量全面提高，特色更加鲜明，农村学校教育质量得到了大幅提升，全市城乡之间教育质量差距日趋缩小。在如皋，“零择校”的理想已经照进现实，“家门口上好学”成为了老百姓的幸福选择。

第二篇：如皋教育：要关注教师的心理健康

如皋教育：要关注教师的心理健康

来源：如皋之子网

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昨天下午来校上班时，在校门口遇到王老师，正从她老公送她来上班的汽车上下来，面容憔悴--黑而且瘦。

上个月，因为王老师班上的一个学生、家长的事件校长室专门处理了几天，我与王老师沟通了几天。当时，这位老师烦躁、焦虑、苦闷，反复地哭。

昨天我再次了解到，这位老师目前严重失眠。在人民医院就诊，医生诊断失眠原因是心理压力太大。王老师说，目前，她头晕、失眠、多梦、乏力，由老公照应她，硬撑着上班。

了解到情况，我当面劝说：压力不要太大，因为一个学生而给自己无穷的压力，不科学。这个学生目前在进步，大家都看到了，这是我们学校和家庭教育的成绩，也说明你王老师工作是有效的。即使那个学生今天又犯了错误，我们管理层不会因此而否定你王老师的工作，更不会否定你的为人。自己要善于调节。

另外，我还是重复了，我以前对她讲的话，有什么困难，有什么难解的心理疙瘩，可以来我办公室，当面交流，让我来为你分析，为你减轻心理的压力。她说，在她本人的办公室里，只要和老师们一说起她管理的这个班某某学生的事，就忍不住要哭。而且，昨天跟我交流的时候反复地哭。我跟她讲，抽空来我办公室，说一说，哭一哭，也行!也许，哭了，也是心理压力减轻的一种方式。

我很难过，一个优秀的教师，因为面对一个很难教育的学生，因为工作压力太大，因为没有学会运用正确的自我调节机制，而成为心理健康有问题的人，成为病人，对个人、对家庭来说都造成了损失。对学校，也是极大的损失。

我想，我们在关注学生心理健康问题的时候也要关注教师的心理健康。

在现代社会中，教师所面临的工作压力是任何人都无法比拟的，我们在尊师重教的同时，也要——关注教师的心理健康。

老师的压力来自多方面

国外调查表明，教师职业所带来的压力多于其它行业的人。香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业。众所周知，适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，但是过度的工作压力，也能使人产生生理、心理以及行为失调反应，在日常活动中产生焦虑，如心悸，神经衰弱，消化不良，沮丧，注意力不集中，自我评价过低，工作效率差等。

教师的角色内容随着社会发展、科技进步以及知识的增长与更新而不断改变。在我国独生子女的教育过程中，教师更是扮演着微妙的角色。从社会对教师的角色期望来看，教师要充当知识的传授者，集体领导者，模范公民，纪律维护者和家长代理人等。

教师作为知识和道德的化身，常把“完美”当作自己为人处世的目标。在工作上要求尽善尽美，并渴望他人看到、肯定自己的成绩。这种追求“完美”之心态容易忽略自身条件的限制，如个性、能力、机遇等。一旦过高的自我期望目标不能实现，就会有很强的挫败感，对自己自怪、自责，对他人怀有敌视、对立情绪。有一家“心理辅导室”在心理咨询中发现，优秀教师在教学工作中所承受的心理压力超过普通教师，如担心公开课上得不成功;害怕学生在竞赛中发挥不出成绩;拿不准领导、同事对自己的评价、看法等。因此，教师放弃“完美主义”的心态，积极面对工作中的挫折，调整、确立切合实际的工作目标，才能在真正的世界里发挥工作的潜能。

另外，形成教师工作压力的因素还有：学生不良的行为、人际关系、工作负荷、专业发展前景等。当教师工作压力太大造成认知、行为障碍时，应进行心理咨询、辅导。

要以压力为动力。压力是现代生活中不可避免的，每个人都有，作为教师更是避免不了，因此我们只能正视它并接受它，积极地解决它，将压力变成动力。

首先，要意识到一定压力是有益处的。它能提供行为的动机。例如，如果没有来自支付生活费用的压力，某些人是不会工作的。但如果压力过大，就会给身心带来不良后果，诸如，癌症、关节炎、心脏和呼吸器的疾病，偏头痛、敏感症，以及其他心理和生理上的功能障碍：肌肉痉挛、肩、背、颈酸痛，失眠，疲劳，厌倦，情绪低落，反应迟钝，缺乏喜好，饮酒过多，摄食过多或过少，腹泄，痛经，便秘，心悸，恐惧，烦燥。

有关专家告诫人们减压的方法如下：

1、减轻你的“负载”。写下你所看重的和你所背负的责任，然后设置轻重缓急的级别，放下那些不重要的。

2、请记住：每个人都有自己的局限，认识、接受你自己的“有限”，并且在达到你的限度之前停下来。

3、找你所信赖的朋友或者心理辅导师诉说你的感受，直接减轻你的压抑，这有益于你客观、冷静地思考和计划。

4、放弃改变你不能改变的环境。应学会适应和在斗争中生活。

5、尽量避免重大的人生转变发生在你的孤身时期。

6、如果你对某人怀有怨恨，应及时解决造成问题分歧，“生气不可到日落”。

7、用一些时间来休息和娱乐。

8、注意你的饮食习惯。均衡地摄取蛋白质、维他命、植物纤维，有利于排除白糖、咖啡因、多余的脂肪、酒精和烟碱，这是减轻压力和其它的影响所必须的。

9、参加一些体育锻炼，有利于消耗多余的肾上腺素，后者能引发压力和伴随而来的焦虑。

维护教师心理健康

人是独立而特殊的个体，只有对自己的认识越深刻，越能帮助自己有效地调适工作压力、生活挫折及内心冲突所带来的困扰。认识自我，包括自己的个性、兴趣、优缺点、工作能力及所负担的角色。不少教师在工作中的压力是由于对自己缺乏了解，教学工作不能从实际需要出发，目标定得太高或者过于理想化，最终难以避免挫折，导致付出与成功不相符，心理失去平衡。此外，教师要充分发挥自己的个性优势，在教育教学工作中扬长避短。如，教师的性格是内向还是外向，处事主观、迅速还是民主、松散。教师的年龄随着教龄一年一年在不断增大，但所教学生的年龄却逐年呈下降趋势。“学生越来越难教”在很大程度上是社会变革对学生价值观的改变，教师若不能勇敢地面对教育现实的挑战，仍然采用一成不变的教育策略，容易产生职业适应障碍，降低工作效率。

美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能在父母那边得到足够的关怀和爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系，并且年龄越小的学生越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。教师健康的人格特征突出表现在如何对待教育工作，怎样对待所教的学生。其中，教师性格特点对学生的影响不能忽视。如果教师经常为不良的情绪所困扰，就会把烦恼、怨愤迁移到学生身上。如长期患病、婚姻失败、人际关系不和等，都可能使教师上课无精打采，一旦工作不如意时，就大动肝火。所以，高“情商”的教师首先善于控制与疏导自己的情绪，不在不适当的时候对学生生气、发怒。马卡连柯以自身的体会为教师树立了榜样，他说：“我从来不让自己的忧怨的神情和的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表示出来。”

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作为学校管理者，要关注教师的心理健康，要想办法，利用可以利用的时间、空间和人力资源为已经出现心理健康疾病的教师进行心理疏导，同时也要预防其他老师会出现心理健康问题。

教师的心理健康问题是十分重要的，关系到学校的可持续发展，学校瞄准着升学率是对的，但万万不可忽视教师的心理健康问题，它与提高办学质量、打造办学形象是密不可分的。

第三篇：教师流动教育随笔1

我的开学第一课 让教育成为一种享受！

长兴实验小学黄琳

又迎来了一群天真可爱、活泼好动的小毛头，今年的开学第一课，我该给予孩子们些什么呢？

我在网上搜索，看到胡锦涛书记在“六一”节前看望湖北十堰市幼儿园的小朋友时，提出了“让每一个孩子都拥有一个幸福的童年”。的确，快乐的童年是幸福生活的源泉。每每回想起童年，我的心里总是充满了温暖和甜蜜。所以，我也要让我的孩子们在上学的第一天就感到快乐。

开学第一天，教室里播放着《上学歌》的视频，而我则站在教室门口微笑着迎接孩子们的到来，跟他们问好。下午的第一节课是开学典礼，我的开学第一课正式粉墨登场了：

“小朋友们，今天是什么日子呀？”

“是开学第一天。”“是我们第一天上小学的日子！”

“高兴吗？”

“高——兴！”

“的确是个值得高兴的日子，也是一个值得纪念的日子。所以，黄老师要送给大家一份礼物。”我拿出了事先准备好的手偶——《快乐的大脚》中的小企鹅，“小朋友好！你们看过电影《快乐的大脚》吗？我就是那个大脚波波。我来自最伟大的帝企鹅家族。在我们这个大家族里，只有一个办法能让我们这些刚出生的小企鹅得到认可——拥有一副动听的歌喉。可是，不幸的是，我不会唱歌，我的声音像在锯床腿。大家都看不起我。连我自己也觉得我的确和其他的帝企鹅太不一样了！不过，我是一个天才的舞蹈家，尤其是街舞，我跳得可棒啦！可是爸爸却说不会唱歌的企鹅根本就不是企鹅。我非常苦恼，直到我遇见了另一群企鹅朋友——阿德兰企鹅。他们非常喜欢我的舞蹈，并为我独特的舞步着迷，还邀请我去参加了一个盛大的舞会。和他们一起，在经历了许许多多的事情之后，不会唱歌的我终于明白了：“我们的世界是五彩斑斓的。既然我们来到了这个世界，就一定要活得精彩。大家不同，大家精彩！小朋友，希望你们像我一样，爱自己，爱生活。好好学习，天天向上！”

我的开学第一课，简短但不简单，快乐但不肤浅。我想，那只勇敢自信的小企鹅，一定会在孩子们的心里快乐舞蹈！

难忘的瞬间，精彩的刹那；随手笔录，不拘一格。1

第四篇：教师的流动与教育的均衡

教师的流动与教育的均衡

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习调研 为全面提高国家素质，促进教育事业的科学发展，加快社会主义现代化进程，国家提出了关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略，制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《刚要》）。教育的发展，关系到全民族素质的提高；而民族的素质的提高对于科技创新、文化繁荣，乃至经济发展、社会进步和民生改善都有着极为重大的意义。现今，我国正全力构建和谐社会，“公平”成为十分重要标杆。《纲要》里也明确指出：“依法实施九年义务教育，巩固提高教育水平，重点推进均衡发展，消除辍学现象，夯实教育公平的基础”，“2012年实现义务教育区域内初步均衡，2020年实现区域内基本均衡”。可是事实上，未来的教育依然面临着三个主要问题：一是教育资源配置严重不公。国家把大量的教育资源投向大中城市，而广大的农村与欠发达地区，师资匮乏，资金匮乏； 二是城乡差别、地区差距不断拉大。不仅是在学校的硬件设施上，还是在教学资源上都存在巨大的差异。尤其，同样是教师，同工不同酬，严重挫伤了农村教师的工作积极性；三是招生制度、各种优惠政策上的不公平等。就以笔者学校为例，该校始建于1972年，是一所严重老化的农村中学。一是校舍老化，学校的校舍自2000年之后没有新建过，甚至学生住的宿舍还是学校刚开始组建时的房子；二是教师老化，笔者40余岁，在全校教师队伍中算是比较年轻的，学校最年轻的教师在该校呆的年份也已是两位数了，况且有一些年长的教师从毕业就一直呆在该校没动过；三是学生老化，由于市场经济的冲击，大部分学生的家长都在外地打工谋生，为了自己子女的前程，稍微有点门路的家长都将自己的孩子转入县城学校或者条件稍好的学校就读，留下的就是一些“老弱残疾”无人看管的留守学生。并且像存在这样现象的学校非常之多。因此，在义务教育资源普遍没有区域均衡、校际差距越拉越大的现实中，公众关注的是，教育发展严重失衡的真实原因究竟是什么？是政府部门教育投入不大？还是制度的不完善？或是市场、就业的不确定性？或是高考指挥棒的单一作用„„？

笔者学识有限，不能从多角度来一一分析，现就教师流动制度和教育均衡发展谈谈我的一点看法。

由于职称的缘故，我们县从2004年基本上看不到暑假期间教师调动的现象了，原因就是职称不能随身带。也正因为这个原因，我们学校的教师只能原地不动，因此，一些教师在学校一呆就是十几二十几年，甚至一辈子，当然就会缺乏活力，在工作上缺乏进取心，因为在他们看来自己就是老资格。

其实早在1993年我国就已提出“城乡教师交流”这一话题。1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“各地要制定政策，鼓励大中城市骨干教师到基础薄弱学校任教或兼职，中小城市（镇）学校教师以各种方式到农村缺编学校任教”。规定还提出了城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村地区学校任教的经历，才可聘为高级教师职务。同时要求采取优惠政策，吸引和鼓励教师到不发达地区、边远地区和少数民族地区任教。这些原则性的规定对基层教师间的交流曾产生过良好的社会效果。确实是这样，相比现在，过去的教师们积极性比较高，校长管理起来也比较放得开手脚，教育教学质量能够获得百姓们得好评，学生家长择校的现象不是很常见，从这一方面来看，教育的发展相对比较均衡。随着城镇化的建设和市场经济的冲击，这种相对均衡的现象慢慢地被打破了。

在笔者看来，实行城乡教师流动制度，是提高农村教师素质的有效措施，对促进区域内校际间师资和教育的均衡发展具有现实意义。全国各地教育主管单位对此纷纷出台了相关政策。比如：无锡市从2010年起，规定每年按照不低于15%的比例制订并落实教师轮岗交流

工作计划，均衡配置学校教师资源。并且还规定，从2010年起，少数“择校”热门学校的择校生人数不得超过该校新生总数的25%，并逐年递减，其他学校“择校”比例也要在去年基础上逐年递减。对“择校”缴纳的相关费用实行财政统筹、市级统一监管，集中用于相对薄弱学校改造。北京市教委主任刘利民说：“缩小教师、校风、校园文化等软件上的差距是义务教育均衡发展的关键，但建立一个教师合理流动的机制也很重要”。由于北京是一座特大型城市，考虑到教师工作和生活的方便，教师流动将首先从区内开始，教师从A校流动到B校，距离不会太远。按照市教委的设计，流动将不同于短期支教，各区必须保证时间周期，使优秀教师的作用能够固化在流动学校。教师在区内流动取得一定经验后，将适时启动教师跨区的合理流动。

作为教师，笔者平常和他们聊起天的时候，他们也是赞同教师流动的。有句话是这么说的：“流水不腐，户枢不蠹”。因为教师流动能够打破教师的职业倦怠，会给一所学校带来新鲜血液的。一个教师在一所学校呆久了，就会缺乏活力，他们会自认为自己是老资格，在工作上缺乏进取心，通过流动，能增强教师的学习机会，能有效促进教师专业化成长。同时，他们认为，教师流动应建立在学校平等的基础之上。因为当学校和学校之间在教师待遇等诸多方面存在本质上的差异，学校之间在硬件建设上也有高低之分，教师是不会愿意流动的。为此，各地必须根据当地经济、社会、教育发展实际，分阶段、有步骤地缩小城乡之间、各级各类学校之间的差距，不断提升教育总体水平。

那么，如何实行城乡教师流动制度呢？笔者认为：

一、科学规划布局，合理配置资源，着力推进学校建设标准化。随着城镇化建设的不断推进，应做大做强城乡结合部的乡镇学校，有针对性地撤销或合并一些农村中小学，这样在很大程度上能决定着教育的均衡发展。比如，在我们县加强金滩、醪桥、乌江、文峰四个靠近县城乡镇的中小学建设，保留阜田、八都、白沙、水南四所农村中学，其余的进行合并或者撤销。

二、强化队伍建设，统筹师资力量，着力推进教师交流制度化。推动教育均衡发展，不仅需要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，而且需要采取有效举措对优质教师资源进行合理配置。应加强教师的多方位培训，为教师成长搭建平台。同时，推进中小学教师人事制度改革，实现教师由“单位人”向“系统人”的转变。

三、坚持依法治教，强化保障措施，着力推进教育管理规范化。对教师从教行为、招生编班行为、学校收费行为、课程开设、作息时间等各方面规范管理，并且纳入社会和群众的监督之下。

总之，《纲要》是一个指导未来十几年我国教育和改革发展的重要的指导性的纲领性文献，对我国教育发展而言是历史性的机遇。我国要大力开展均衡教育，其方向无疑是正确的，但道路并不平坦。然而，教育改革势在必行，要实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，实现“重点发展”向“均衡发展”的转变，实现学生的“智育”发展向“全面”发展的转变，最终实现教育的均衡、健康、可持续发展，就必须寻找到教育改革的均衡点，这里，笔者只是从教师流动制度和教育均衡发展这一方面谈一点点。

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必须高度重视教育的发展，重视《纲要》对于教育的规划，从而在十二五中使得中国在高速发展的道路上更快更稳地走下去。

第五篇：教师流动工作总结

交 流 教 师 工 作 总 结

武希奎 2013年6月

生命因交流而多彩

一年的交流生活即将结束，回顾一年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到学校的肯定，对于我来说真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着交流赋予我生命的精彩。

一年的支教时间，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战，尽管有种种困难,我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页。我敬佩学校领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度，一年的交流生涯在忙碌中很快结束。在领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利的完成了这一年的交流工作，现就总结如下：

一、思想方面：

走进三小的门，就是三小的人。首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。

二、踏踏实实教书，全心全意育人

平时我切实做到关心爱护每一位学生，力求成为学生的良师益友。交流一年里，我担任四年级一班的班主任及数学和综合实践课的教学工作，每周共7节课，我深感肩上责任的重大。在所教的学生身上，我倾注了全部的爱。在数学教学中我注重培养学生的学习能力,教他们通过如何学好知识，如何养成良好的学习习惯等,而且尽量让每个学生都不掉队。尽量要每个学生都完善自己,在各个方面有不同程度的提高。课前，我坚持做到认真备课，了解每一位学生的实际，因材施教。课堂上我再现教师的风采，循循的诱导，及时鼓励，引导学生们大胆质疑,拓宽阅读渠道。课后，我认真批改作业，对于后进生的问题,我给予更多的支持和尊重,对他们重点辅导；对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进。

三、不断加强学习，强化自身素养

自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑我校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的教学模式，尽量采用多媒体教学，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。课堂上，气氛逐渐活跃起来，连那些经常不善言语的学生都开始积极回答问题了；那些调皮捣蛋的也认真听课了„„学生的重大改变让我钻研地劲头更足了。一年的交流工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。重温自己的交流生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它让我受益匪浅，更使我对交流学习产生了一种依依不舍的感情，能成为一名交流教师，是我无悔的选择，交流生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。

到三小交流一年，对我来说是一种锻炼和实践的机会。希望通过我的努力，能够架起城乡小学学校交流沟通的桥梁，为实现均衡教育贡献自己的一点力量。篇二：教师交流工作总结

教师交流工作总结

教师交流是促进教育教学、教育科研改革的一项重要举措。这项活动的开展，有利于提高教师的综合能力，有利于相互取长补短，特别是对于教育教学、教研教改工作的推进，起到不可估量的重要作用。今年是我镇教师交流活动的第一年，我们还没有成功的经验，需要我们在实际的工作中，不断总结，不断改进，不断完善。

一、我校出外交流教师的基本情况

我校的交流学校是苟堂镇玉皇庙小学。在这一学期中，我校选派数学教师张晓丽老师，英语教师张耀红老师和语文教师刘洋阳老师，他们都是青年教师有很大的发展潜力，可塑性很强。学校交给他们的任务是：到玉皇庙小学去参加教学实践活动，积极参加教研教改，虚心学习他们先进的教育思想和教学方法，把自己锻炼成为科研型教师。一学期后回到学校，把学到的宝贵的教育教学经验，传授给我校教师，我校领导专程到两所小学看望了这两位老师，听取他们的学习和生活情况的汇报，领导对他们在那里教学、学习、生活情况的说明，双方达成共识都比较满意。收到了良好的效果。

二、我校开展送课听课情况

我们要求学科教师参加听课评课，大家评价很好，从中学到了不同的教学风格和教学方法，他们参加各校的教研活动，学习其他校的成功经验，传授他们的 教研教改经验，针对实际提出合理化建议。他们参加集体备课，把自己掌握的先进备课方法和经验传授给我校教师。在平时的上课中，与我校教师随时交流教

学心得，随堂听课评课。学校还不定期组织支教教师，举行公开课，教研课，双方切磋交流，相互取长补短，效果很好。我们还召集支教教师座谈会，听取他们对工作、学习、教研，生活等方面的感受。在工作方面，他们深有感触的说，农村小学教师的工资低，生活艰苦，但很敬业、奉献精神很强，农村学校教师的奉献精神和敬业态度很值得我们学习。我们也从这里学到很多不同的教学风格和教学方法，进一步充实了自己，在艰苦的环境中锻炼了自己。

通过交流，教学起到很好的促进作用。这是一种先进教育思想，先进教学方法的交流，是先进教研方式的有机结合，这种交流使双方教师相互学习、取长补短、共同提高，对于教育事业起着重要的推动作用。

教师交流，是一件新生事物，没有成功的经验，因此，在今后的工作中，我们还要不断总结经验，不断改进，不断创新，使其在今后的教育教学，教研教改中发挥更大更好的作用，促进教育事业不断向前发展。

苟堂镇中心小学 2013、6 小学教师交流工作实施方案 为进一步推进义务教育均衡发展，扎实开展“精细管理办校，内涵发展育人”活动，实现教师资源均衡合理配置，努力办好人民满意的教育，根据市、区教育局关于加强中小学教师有序流动的指导意见，结合我校教师队伍现状，制定如下实施方案。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，全面实施教育内涵提升工程，全面提高教师队伍整体素质，深化教育人事制度改革，淡化教师的校籍管理，强化区域内统筹管理，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，加快建立科学、均衡、人文、灵活的用人机制, 促进城区义务教育高位均衡和内涵发展。

二、基本原则

坚持积极稳妥、合理流动、资源共享、统筹兼顾的原则。优化配置教师资源，实行个人申请与组织安排相结合，个人成长与教育均衡相统一，促进教师交流与保持队伍稳定相协调。

三、工作目标

每年参加交流的教师比例占学校符合交流条件人员总数的10％。通过交流，促使师资队伍结构日趋合理，逐步提升办学水平，提高教育质量。

四、交流对象与条件

1、参加交流教师应热爱教育事业，身体健康，有较强业务工作能力。

2、年轻有为教学质量高的教师，应有计划地进行交流。

4、评选特级教师及市级以上学科带头人、骨干教师等。

5、申报小学高级、中学高级教师职务资格的教师，必须具备交流任教半年及一年以上的经历。

6、按照上级有关文件规定参加专项支教任务的教师，视为具备异校交流工作经历。

五、交流形式及办法

1、符合条件教师推荐交流。根据交流方案和计划，符合交流条件的教师由本人申请，学校推荐，区教育局协调，开展区内交流。

2、按照区教育局文件《关于印发新密市小学教师交流工作实施方案的通知》（区教〔2010〕127号）规定的外围学校教师有序交流要求，在编在职教师，每年安排3名教师有序交流。

3、提拔与晋升交流。教师选拔为校级班子成员原则上在区内交流任职。教师因专业技术职务晋升需要在区内交流任教。

4、定期双向交流。由学校推荐优秀中青年教师参加区内双向交流，时间为一学期，并逐步延长至一学年。

5、挂职与外派交流。安排边远学校或薄弱学校教师到规模较大的学校挂职锻炼，时间为一学期。有计划地选送学校管理人员、学科带头人和中青年骨干教师到教育发达地区培训学习，时间一个月左右。

六、实施步骤

1、宣传动员。2012年7月中旬，学校组织全体教师学习教体局

实施方案，宣传教师交流政策，进行动员部署。通过宣传，让广大教师充分了解教师交流工作的重要性和必要性，增强参与交流的自觉性。

2、制定交流方案。2012年7月下旬，学校制定教师交流实施方案，进一步明确教师交流的基本原则、对象、形式、渠道、要求等。学校教师交流工作实施方案

七、相关要求

1、下列情况的教师应优先交流。学科带头人、骨干教师等名师；业务能力较强的中青年教师；要求晋升中、高级职称的教师；确定为学校后备干部的教师；夫妻同校任教且一方为中层以上管理人员的教师；小学中高年级学段的专任教师。

2、对自愿申请参加交流的教师，在专业技术职务评聘、评先评优、培养使用等方面，同等条件下优先；对不符合交流条件但本人自愿申请交流的教师，经学校认定也可列为交流对象。篇三：教师交流任教个人工作总结

教师交流任教个人工作总结 2013年9月，带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待，有幸参加县教育系统组织的教师交流任教活动。与其说是交流，不如说是去学习锻炼。自从踏入交流学校的第一天起，就坚定了一个信念，认认真真学习，扎扎实实工作，尽自己所能，发挥自己所长，出色地完成交流任务，最起码也要对得起自己一个月的奔波。

此次交流使我有机会尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，让我认识到在不同的学校环境下怎样开展工作，使我受益匪浅。

一、双方关爱，坚定交流信念。

交流之处，领导给我们做思想工作，帮助我们消除顾虑，坚定信心，并派车把我们送到交流学校。交流期间，学校领导亲自打电话嘘寒问暖，询问工作和生活情况。在繁忙的工作中挤出时间，亲自来交流学校探望我们，给我们送去了温暖和关心，坚定了我们在交流学校一定干好的决心。驻香港部队秭归希望小学的领导、教师更是对我们无微不至的关怀，嘘寒问暖，解决我们家离学校太远中午食宿问题和工作中的困难，把关心落到实处。

二、锐意进取，提高自身素质。

交流学校有自己灵活、独特、实用的管理和教学模式，这里的教师在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，对孩子们更是既有爱心又有耐心。我从这些老教师身上也学到了许多教学方法和管理班级的经验。

我看到了自己的差距与不足，增强了危机感和急迫感，增强了主动学习的自觉性，平日除了搞好自己担任的一年级数学、三一班的思品教学之外，在各方面对自己高标准、严要求。虚心学习交流校教师的教学方法，钻研教材，交流工作经验，努力提高自身的文化底蕴。使自己的理论层次有所提高，同时加强学习各种业务知识及教育科研知识，及时积累、总结教学经验，不断反思，从而提高自身的执教水平。

三、主动学习，注重个人发展。

1、深入教学。

搞好交流工作，首先就是要搞好教育教学。来到驻香港部队希望小学，担任一年级数学、三一班思品教学。在数学教学中课前深钻教材，充分发挥学生的主体地位，采用启发式教学；体育课通过游戏愉悦学生的身心；科学课多做实验，激发学生学习热情。

2、搞好教研。

交流期间，主动进行听课、评课，听课次数二十次。教学质量的全面提高、学生的自主健康发展是一个永恒的主题，平时积极参与到老师们的教学研讨中，发表自己的观点，学习他人的经验。立足学校实际，探讨自主、互助、学习型课堂的教法，培养学生良好的互助合作意识、总结灵活多样的教学方式等，努力提高自己的专业素养。3关爱学生。

短短一个星期的时间，我所带的班级的孩子给我留下了深刻的印象，这群孩子聪明活泼，但因为年龄小习惯不是很好。我注重对学生日常行为习惯的培养，利用平时休息时间进行家访，跟家长交流孩子在学校和家里的学习、生活情况，共同管理好学生，使他们健康成长。

总而言之，作为一名教师，只有不断地学习、充电才不会落伍。走出去，就能开阔视野，学有所得，为我所用。我也衷心希望像这样的交流活动能继续开展下去，让我们在交流中学习，在学习中提升。篇四：交流教师工作总结

交流教师工作总结 2011年9月，带着一份期待，我有幸参加了教师交流活动，出去学习锻炼。不知不觉，三年时间过去了，此次交流使我有机会尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，让我认识到在不同的学校环境下怎样开展工作，使我受益匪浅。

一、思想情况：

到交流学校后个人能以较短的时间调整好心态适应交流学校的工作环境。自从踏入交流学校的第一天起，就坚定了一个信念，认认真真学习，扎扎实实工作，尽自己所能，发挥自己所长，创新性地开展工作，出色地完成交流任务。三年来个人充分认识到：树立“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的质量观，树立“为学生的一生发展和终身幸福奠定基础”的价值观；正确对待学生“寸有所长，尺有所短”的客观现实，能够蹲下来和学生说话，睁大眼睛发现每位学生的优点，教师要尽最大努力对学生进行扬长教育和信心教育，为学生的美丽人生奠定基础。三年来,个人能积极主动参加交流学校组织的的各类师德学习，记好学习笔记，做好心得体会。

二、学习情况：

在交流期间，我积极参加交流学校的各种教研活动，与交流学校老师一起研究、探讨、交流、改进，做到了互助互利、共同进步。

平日除了搞好自己教学之外，在各方面都对自己高标准、严要求。在这里，我养成了每天读书的好习惯，并能做好读书笔记，努力提高自身的文化底蕴。我不仅注重提高自己的理论层次，同时也加强对各种业务知识及教育科研

知识的学习，及时积累、总结教学经验，不断反思，从而提高自身的执教水平。

课余时间，我还到阅览室借阅书籍，充实自己。阅读大量杂志报刊，有教学案例，论文、课堂设计，复习课讲授方法等文章，有助提高自己的专业知识水平。有师德教育，学生心理等文章，有助教育思想、情感的培养。学习“十八大报告”以及各种教育理论，加强思想理论教育。总之，我充分利用这些便利条件，给自己充电。

三年来，我严格遵守请销假制度、作息制度，遵守学校教育教学规章制度，服从学校各项工作安排和要求，尽力尽责做好工作。

教学中，认真、充分备课，规范书写教案，研读课程标准要求。做到提前两周备课，每上一堂课前，都尽量先听其他教师的课，好的方法，多多采纳，发现备课中遗漏的地方，及时补救；并试学着对其教学进行分析，欣赏精彩，提出意见，（自我认为“知不足才能足”）提高自己的教研方面的能力。课后及时总结，写好教学后记。每周参加集体备课，在备课过程中，认真听取同科教师对教材的分析，知识点的把握度，课堂结构设计思路，解决问题的过程和方法。同时把自己对这一课的认识拿出来请其他教师进行评判，征求意见，改进教学。参加每周的研讨课，认真做好听、评课记录，并在之后进行细细分析，学习别人的优点。两周一次的教研活动，认真聆听、学习组长对于教学理念、教学思想、价值观教育的讲解。树立新课改理念，实现新课改的目标要求。

不长的三年时间，我已感觉到学习和需要学习的知识很多。把握机会，锻炼提升自己的教学水平和能力，我将继续努力！篇五：教师交流工作总结

教师交流，共建优质教育平台 2013年8月，带着一份憧憬和期待，有幸参加七星区教师交流活动,与其说是交流，不如说是去学习锻炼。自从踏入交流学校的第一天起，就坚定了一个信念，认真学习，扎实工作，尽己所能，出色地完成交流任务。一年的时间已结束，此次交流使我有机会尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，让我认识到在不同的学校环境下怎样开展工作，使我受益匪浅，现将这一年工作心得总结如下：

一、领导关怀，同事帮助，为交流工作打下坚实基础。

到樟木小学的日子里，首先我最大的体会就是我校领导的关心及老师间的互助与合作，使我感到了家庭的温暖，这个大家庭给我们创造了和谐、融洽的工作氛围，使我们能够安心工作，免去了后顾之忧。

在校期间，我严格要求自己，服从学校领导的各项工作安排，严格遵守学校各项规章制度。时刻不忘自己是一名交流老师，学习樟木的教学经验。我深深地感觉到樟木小学老师强烈的责任感，他们关爱每一位学生。到樟木以后，我下定决心，不管遇到多大的困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力做好工作。

二、锐意进取，学有所获

1、深入学习。来到樟木小学，校领导安排我任教二年级语文学科教学兼班主任工作。虽然之前有过班主任经验，但是对于农村的孩子，作为班主任的我还是对班上的孩子进行因材施教，班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，在应对教育对象实施影响的同时，不断地完善

自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。因此，要教好思想既单纯孩子，班级事务，自己能做的，努力动手去做，以身作则，并培养学生的能力；重要的是要从心底爱这个班，就像是自己的家一样，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

2、搞好教研。交流之初，在科研处教学视导中，主动进行听课、评课，认真吸取老师们的先进的教学模式和教学方法，让我的教育理念得到了进一步更新。通过听课、看校园，接触师生，让我深感城乡交流的重要性和必要性。

业务学习中和老师认真交流，谈教学得失，谈教学方法，参与集体备课，并积极参加教研教改，始终坚持与其他老师一起探讨、研究怎样搞好各项工作，根据制定的工作计划，及时创新性地完成并总结，真正将交流工作落到实处，为实现打造教育共同体而不懈努力。通过上公开课、听课、评课，相互交流活动。无论是教育还是管理都让我耳目一新，例如，在学校进行“同课异构”教学比赛中，我就领略到了优秀教师在课堂中对教材不同的解读和剖析。对教学过程中的手段和方法的处理。在集体备课中，将和同年级的教师一起钻研课文，集思广益，对单元中强调的重难点一一突破，扎实开展教学工作，这样浓郁的教研氛围使我的教育视野得到了进一步拓宽。

三、交流感悟和建议

1、通过教师交流，对教育教学起到很好的促进作用。这是一种先进教 育思想，先进教学方法的交流，是先进教研方式的有机结合，这种交流使双方教师相互学习、取长补短、共同提高，对于教育事业起着重要的推动作用。

2、在樟木小学的学习中，让我感受到该校的教育教学范围很浓烈，教师的责任心很强，积极性也很高涨，但是对在学生活动方面能更加的丰富些，学生的综合素质会更加强，可以根据实际情况发展学生的“第二课堂”，可以借鉴他校校本特色开展“学生社团活动”，让学生在“动”“静”结合的环境中学习，让课堂变为学堂，让学校成为学生的乐园。

在本次交流活动中，再次感谢樟木小学领导和老师们对我的关心和帮助，更感谢我校领导能这次机会和对我的培养。