第一篇：小学校本研修制度
小学校本研修制度
为适应新课程改革的要求，积极推进校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保 障，使我校校本研训科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，根 据我校具体情况，特制定本制度。
一、指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足 学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象，以教师为研究主体，以促进 学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、基本目标
1、建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。
2、通过集体研修，提高业务学习效率。
3、教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。
4、教师知识水平和教学技能逐步提高。
三、校本研训的主要形式
以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式，通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动，为教师参与校本教研创设平台，以 “问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进 教师的专业发展。
1、自我反思----教师的自我对话。
教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自 己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助---教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学 问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个 人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。
3、专家引领---教师与专家的对话。一方面聘请校外教学研究专业人员为本校进行专业 指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；
另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高，促进教师专业发展。
四、校本研修的保障措施
1、成立花城小学学习支持中心团队
校
长
负责校本研修制度的制定及管理
副校长、教科室主任
负责校本研修的组织与实施
教导主任
负责校本研修的组织与实施
语文教研组长
负责校本研修的组织
数学教研组长
负责校本研修的组织
信息技术老师
负责支持中心的网络管理、资料收集管理、资料上传等
2、以校本研训作为年终考核教师的重要内容。对在校本研训中涌现出的先进个人给予表 彰，并将参加校本研训的情况与教师评优、绩效挂钩。
3、实行目标管理，教科朱主任、教导主任要合理安排时间，保证的校本研修，使校本研 修时间、活动场地得以保障，同时制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。
4、资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保设备运行正常。
5、为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工作的正常开展。
五、健全“三级管理网络”，明确各自职责。
校长：
校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研 修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进 学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。
教科、教导：
教科、教导是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教科、教 导应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学 计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本研修活动，并督促执行。
教研组长：
教研组长在校长、教科、教导的领导下，负责本年级、本学科的业务学习。计划、组织、检查、总结本年级、本学科教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学 总结，努力提高本学科教学质量。
六、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研训活动。
校本研训，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与 合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤 立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。
1、教导处确保每个教研组每周有两节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教导 处备案，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不予调休，事假从严，且需经教 导处同意。、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每两周一次的 教研活动制度。
3、发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。坚持聚焦课 堂、聚焦师生，以“课例研究”为主线，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征 的实例研究，做到有专题、有现场、有共识、有积累。充分发挥群体智慧优势，力争通过校 本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。
4、校本研训中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。每位教师每学期均要上一堂组内研讨课。教研组开展专题研讨活动。学期末上交活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。
5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与 教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开 教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地 投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。
6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可
以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己 在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以 记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一 堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。）
7、建立校本研训检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养 教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。
七、建立校本研训的激励机制和保障机制
1、建立校本研训激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。
2、建立校本研训保障机制。从人力、物力、财力上对校本研训予以保障。定期聘请专家 为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。
3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自 己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教 师学习借鉴。
第二篇：小学校本研修制度
小学校本研修制度
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习化组织，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定校本研修管理制度。
一、校本研修组织机构
⒈校本研修领导小组
组
长：
副组长：李
莹
沈春丽
姜淑琴
成员：齐
英
苗
露
宋英华
职
责：①制定学校校本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入校本研修第一线。
③为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。
④适时聘请专家来校指导校本研修工作。
⒉校本研修工作小组
组
长： 各学年组、教研组组长
成员：全体教师
职
责：①指导各教研组、年级组、课题组开展研究工作。
②收集、整理学校校本研修的各种资料、经验和存在的问题，提出建议。
③定期完成学校的研修工作。
④向领导小组推荐校本专家人选。
⒊校本研修专家组。
①校外专家：聘请
②校内专家：教科所领导、教研员及其他相关专家。
③校本专家：本校中学高级教师及部分中青年骨干教师。
二、校本研修的主要任务
深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。
三、校本研修的形式及研修活动要求：
⒈校本研修的形式。
以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。
⒉研修活动要求。
①营造务谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
②加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
③各个校本教研小组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。
四、校本研修的促进措施
⒈以“教师专业成长记录”作为年终考核教师的重要内容。
⒉每学期开展一次校本教研小组评优活动。
⒊对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。
⒋引进竞争机制，把在校本教研中成绩突出的教师吸收到骨干的队伍里，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上评选出“明星教师”或“学科带头人。”
五、校本研修的后勤保障措施
⒈学校后勤工作人员供应树立为教学服务，为校本修研服务的意识。⒉积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。
⒊学校后勤应创造性地开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。
⒋每期为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工作的正常进行。
第三篇：花城小学校本研修制度
花城小学校本研修制度
为适应新课程改革的要求，积极推进校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保障，使我校校本研训科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，根据我校具体情况，特制定本制度。
一、指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、基本目标
1、建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。
2、通过集体研修，提高业务学习效率。
3、教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。
4、教师知识水平和教学技能逐步提高。
三、校本研训的主要形式
以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式，通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动，为教师参与校本教研创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。
1、自我反思----教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助---教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。
3、专家引领---教师与专家的对话。一方面聘请校外教学研究专业人员为本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高，促进教师专业发展。
四、校本研修的保障措施
1、成立花城小学学习支持中心团队
校 长 负责校本研修制度的制定及管理
副校长、教科室主任 负责校本研修的组织与实施
教导主任 负责校本研修的组织与实施
语文教研组长 负责校本研修的组织
数学教研组长 负责校本研修的组织
信息技术老师 负责支持中心的网络管理、资料收集管理、资料上传等
2、以校本研训作为年终考核教师的重要内容。对在校本研训中涌现出的先进个人给予表彰，并将参加校本研训的情况与教师评优、绩效挂钩。
3、实行目标管理，教科朱主任、教导主任要合理安排时间，保证的校本研修，使校本研修时间、活动场地得以保障，同时制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。
4、资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保设备运行正常。
5、为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工作的正常开展。
五、健全“三级管理网络”，明确各自职责。校长：
校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。
教科、教导：
教科、教导是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教科、教导应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本研修活动，并督促执行。
教研组长：
教研组长在校长、教科、教导的领导下，负责本年级、本学科的业务学习。计划、组织、检查、总结本年级、本学科教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科教学质量。
六、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研训活动。
校本研训，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。
1、教导处确保每个教研组每周有两节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教导处备案，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不予调休，事假从严，且需经教导处同意。
2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每两周一次的教研活动制度。
3、发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。坚持聚焦课堂、聚焦师生，以“课例研究”为主线，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有共识、有积累。充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。
4、校本研训中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。每位教师每学期均要上一堂组内研讨课。教研组开展专题研讨活动。学期末上交活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。
5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。
6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。）
7、建立校本研训检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。
七、建立校本研训的激励机制和保障机制
1、建立校本研训激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。
2、建立校本研训保障机制。从人力、物力、财力上对校本研训予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。
3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。
第四篇：科名小学校本研修制度[推荐]
科名小学校本研修制度
为适应新课程改革的要求，积极推进校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保障，使我校校本研训科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效、卓越的研修机制，根据《新课程实施意见》、永川区《卓越课堂实施方案》，结合我校实际，特制定本制度。
一、指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、基本目标
1、建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。
2、通过集体研修，提高业务学习效率。
3、教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。
4、教师知识水平和教学技能逐步提高。
三、校本研修的主要形式
以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式，通过教学观摩、教学开
放、教师优质课、研讨课等活动，为教师参与校本教研创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。
1、自我反思----教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助---教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。
3、专家引领---教师与专家的对话。一方面聘请校外教学研究专业人员为本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高，促进教师专业发展。
四、校本研修的保障措施。
成立科名小学学习支持中心团队
（校长）负责校本研修制度的制定及管理
（副校长）负责校本研修的组织与实施
（教务主任）负责校本研修的组织与实施
（语文教研组长）负责校本研修的组织
（数学教研组长）负责校本研修的组织
（资源教师）负责支持中心的网络管理、资料收集管理、资料上传等。
（资料汇总教师）负责资料收集管理、资料上传等。
2、以校本研修作为年终考核教师的重要内容。对在校本研修中涌现出的先进个人给予表彰，并将参加校本研修的情况与教师评优、绩效挂钩。
3、实行目标管理，教务主任要合理安排时间，保证每周一次的校本研修，使校本研修时间、活动场地得以保障，同时制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。
4、资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保设备运行正常。
5、为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工作的正常开展。
永川区何埂镇科名小学
第五篇：校本研修制度
2006—2008兴隆小学校本研修制度
一、校本研修的保障制度：
1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。
2、计划总结制订管理到位，学校检查盖章。
（1）、学校、年级组（教研组）、教师有计划、总结，做到切实、可行、有效。
（2）、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；年级组（教研组）根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。
3、组建“学校行政—教导处、教研室—年级组—学科教师”梯级运行网络，以年级组为学习团队。
4、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修每学期不少于40学时（每周2学时以上）。并记录备案。
5、每学期拿出做为校本研修指导、督查、评估、表彰的专用金费不少于4000元。并做好帐目及开支记载。
6、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。
二、校本研修的实施制度：
1、基本模式：“自学—反思—实践”。不断创新，学习，实践。
2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3、利用网络培训资源开展校本研修工作或现代教育信息技术培训（每学期至少1次）。做好活动记录。
4、加强教研。学校、教研组、教师应确立好相应研究课题，并申报立项。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示、资源开发”等研修活动，实现信息互通，资源共享。
6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。
7、勤于反思，（每两周1篇）在《报告册》上认真撰写。并不断修正自身行为。
8、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1次，年级组（教研组）的团队理论学习每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。年级组（教研组）做好活动记录。教师在《报告册》上做好理论要点摘记。
三、校本研修的评价制度：
1、填写好《报告册》，年末考评，合格发证。
2、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。结果填入《报告册》。
3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。学校颁证，并作为校级骨干教师（学科带头人）选拔认定的基本条件之一。校级以上各级“学习型教师”
原则上从校级中推荐。
4、《报告册》作为申报职称的基本材料之一。
5、加强效果评价。
四、校本研修的督查制度：
1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂
钩。
2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。
3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”
表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩。
为积极推进校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师的专业发展，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。
一、校本研修组织机构
1、大弯小学继续教育领导小组
组 长： 张国森
副组长： 李俊 王永华
成 员：曾坤武、谷志勇、赖冬梅、唐明健、杨晓波
职责：①制定学校校本研修的总体规划。
②为开展校本研修工作提供良好的软硬件环境。
③适时聘请专家来校指导校本研修工作。
2、校本研修学习小组
组 长：李俊
副组长：教研组长、年级组长
成 员：全体教师
职 责：①具体指导各教研组开展研究工作。
②收集、整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改进建议。
③定期完成学校的研修工作。
二、校本研修的主要任务
深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在学
校中进行，在教育、教学中研究”的设计策略，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。
三、校本研修的形式及研修要求
1.校本研修的形式
以“同伴互助，自学反思”为主要活动形式。教师自主学习，学以致用，学用结合，教
师不离职、不离岗，减少工学矛盾影响。教师形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析
和解决自己在教学中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式，深入了解并及
时解决学校教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习
边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，倡导合作、探究、开放、促进、整
合式教研活动，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高教师的专业发展水平。
2、研修活动要求。
①营造、务实、民主、宽松的学习氛围，教师之间团结、协作，彼此支持，共同成长。
倡导科学精神，开展教师间的合作与交流，防止教师各自为战和孤立无助的现象。
②加强自我研修意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研修和解决教育、教
学实际问题的能力，形成在研修状态下工作的职业生活状态。
③各教研组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集
整理、活动总结等工作。
四、校本研修的促进措施
1、每学期开展一次校本教研小组评优活动。
2、在校本研修中涌现出的先进个人给予单项表彰，并将参加校本研修的情况与教师考
核挂钩。
五、校本研修的保障措施
1、实行目标管理，制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。
2、积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保有专门的活动场地、时间和档
案管理人员。
3、积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。
4、为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工作的正常开展。
新虹桥小学校本研修制度
新虹桥小学校本研修制度
为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订本校本研修制度。
一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。
1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。
2.校本研修工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。
3.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。
二、健全“三级管理网络”，明确各自职责。
校长：
校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。
教导：
教导是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教导应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本研修活动，并督促执行。
教研组长：
教研组长在校长、教导的领导下，负责本年级、本学科的业务学习。计划、组织、检查、总结本年级、本学科教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科教学质量。
三、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研修活动。
校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。
1、教导处确保每个教研组每周有两节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教导处备案，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不予调休，事假从严，且需经教导处同意。
2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每周一次的教研活动制度。
3、发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。坚持聚焦课堂、聚焦师生，以“课例研究”为主线，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有共识、有积累。充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。
4、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。每位教师每学期均要上一堂组内研讨课，作一次专题发言。每次专题研讨活动，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。
5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。
6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。）
7、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。
四、建立校本研修的激励机制和保障机制。
1、建立校本研修激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。
2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。
3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。
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