第一篇：2012 年5月12日合肥市招聘中小学教师考试试卷教育教学理论word版
2012 年合肥市招聘中小学教师考试试卷
教育教学理论
一、单项选择题（共 40 题，每题 1.2 分，共 48 分）1.哪个教育家一生研究了 3700 多名儿童。（）
A 维果斯基 B 赫尔巴特 C 卢梭 D 苏霍姆林斯基
2.官能说的理论基础是（）
A 形式训练说 B 共同因素说 C 概括化理论 D 关系理论
3.赫尔巴特认为儿童()A 性善说 B 性恶说 C 性有恶有善说 D 性无恶无善说
4.听课时思想开小差，听到大家的掌声才回神，是注意的（）A 转移 B 分散 C 稳定 D 广度
5.一个学生 20 分钟可以掌握 10 个英语单词，学习这些单词多长时间可以保持最好()A 20 B 25 C 30 D 40
6.学生作业不写完，就不让看电视是（）A 正强化 B 负强化 C 消退 D 惩罚
7.“心理旋转实验”表明表象的（）A 可操作性 B 直观性 C 概括性 D 观察性
8.加涅学习理论 思维等是属于（）A 智力学习B 认知学习
9.（）是教育活动的出发点。（）
A 教育方针 B 教育目的 C 教育政策 D 教育制度
10.一个 10 岁儿童智力测验得分为 78，同岁数平均智商为 68，标准差为 5，则这名儿童的智商为（）
A 120 B 125 C 130 D 135
11.下列哪一项不属于具体运算阶段的特点（）A 可逆 B 守恒 C 去自我 D 知觉集中
12.随着任务难度的增加，动机水平怎么变化的。（）A.上升 B.下降 C.先降后升 D.先升后降
13.当人由亮处走进暗处，从亮处走到暗处，刚开始看不清，后来能看清周围的事物，这是适应性能力的（）
A 提高 B 降低 C 没有变化 D 无法判断
14.关于“校车安全”正确的说法是（）
A 校车应当每一年进行一次机动车安全技术检验。
B 校车经过的道路出现不符合安全通行条件的状况或者存在交通安全隐患的，学校应当组织有关部门及时改善道路安全通行条件、消除安全隐患。C 校车的副驾驶座位不得安排学生乘坐。
D 对确实难以保障就近入学，并且公共交通不能满足学生上下学需要的农村地区，学校应当采取措施，保障接受义务教育的学生获得校车服务
15.图书馆、博物馆、科技馆、还历史纪念馆之类的对教师和学生（）A 免费开放 B 优待开放 C 优先开放 D 节假日开放
16.神经系统表现为强、平衡、不灵活的气质类型是（）A 胆汁质 B 多血质 c 粘液质 D 抑郁质
17.18 世纪有一位法国人说过“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自（）之口（）A 杜威 B 卢梭 C 涂尔干 D 裴斯泰洛奇
18.“教育是把一切的艺术奉献给一切的人类”这句话是谁说的()A 卢梭 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 洛克
19.以下体现教育启发性的是（）
A 禁于未发 B 不陵节而施 C 开而弗达 D 相观而善
20.教学是一种交往过程，是（）
A 认知过程 B 教师主导学生主体 C 教师与学生双主体 D 教师与学生互为主体
21.新课改倡导师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是（）A.合作模式 B平等模式 C 管理模式 D 授受模式
22.司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标志，就会慢行。这属于（）A 操作性行为 B.无条件反射 C 第一信号系统 D 第二信号系统
23.让“一草一木都能说话”“每一墙壁都能说话”体现了什么德育方法（）A.陶冶教育法 B 榜样示范法 C 说服教育法 D 实际锻炼法
24.先前学习的知道对以后学习的材料产生的影响，称为（）
A 前聂抑制 B 倒聂抑制 C 单一 抑制 D 双向抑制
25.联合国教科文组织提出面向 21 世纪教育的四大支柱是：学会认知，学会做事，学会共处和———（）
A 学会共同生活 B 学会学习C 学会合作 D 学会工作
26．教育工作的核心是（）
A.教育法规 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育 目的
27.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。
A.劳动起源论 B.生物起源 C.心理起源论 D.生物进化论
28.教师培训方式
30.关于现代化教学，下列说法正确的是（）Ａ 小作业长课时 Ｂ Ｃ Ｄ观看教学视频 31-40 题暂无
二、多项选择题（共 6 题，每题 2 分，共 12 分）（已有 4 题，缺少 2 题）1.教育过程的基本规律是（）
A 教育与生产力的矛盾或关系； B 教育与社会的矛盾或关系；
C 教育与个人身心发展的矛盾或关系；D 教育内部各要素之间的矛盾关
2.作业的功能（）
A 巩固 B 反馈 C 发展 D 沟通
3.下列属于陈述性记忆的是（）
A 端午节的日期 B 雾的成因 C 骑车的技能 D 跳舞
4.下列问题解决方法中，属于启发式的是（）
A.算法式 B.手段-目的分析法 C.爬山法 D.逆向工作法
5.哪些情形会被解聘（）A B C D 6.教师的权利有哪些（）A B C D
三、辨析题（2 题，每题 5 分，共 10 分）1.人是教育的产物。
2.自我意识就是指个体对自我外貌、体形、性格的认知。
四、简答题（7 分）
新课程目标体现的现代学生观是什么？
五、论述题（10 分）
请联系教育教学实践谈谈如何促进学生的学习迁移？
六、材料分析题（13 分）
于漪，上海市杨浦高级中学名誉校长，是国家首批被评的特级教师，她把一生奉献给教育事业，受到全国人民尊敬。
于漪老师说：”我一辈子做教师，一辈子学做教师。“
于漪老师说：”一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。”
于漪老师说：“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。于漪老师说，老师不仅要教授学生知道，更要走进学生的生活世界，内心世界。
请根据教师职业道德规范结合上述材料谈谈你的认识。
第二篇：2013年合肥市招聘中小学教师考试试卷(真题)
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合肥市教师招聘教育综合真题试卷第二批
一、单选题（每题1.5分，共30题）
1.在教育部印发的教师专业标准中，要求教师具有相应的自然科学和人文社会科学知识、了解中国教育基本情况、具有相应的艺术欣赏与表现知识。这些知识属于（）A.学生发展知识
B.教育教学知识
C.通识性知识
D.学科知识.下列说法中，符合《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）规定的是（）A.国家实施九年义务教育，收取学杂费。B.国家鼓励教科书循环利用。
C.义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制。
D.县级教育行政部门应加强教师培养工作，采取发展教师教育。
3.下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利是（）A.指导学生学习与发展的权利
B.对学生进行领导与管理的权利
C.选择教材教法开展教学的权利
D.检查与评价学生品行、学业、身体的权利
4.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）A.敬业爱业
B.清正廉洁
C.为人师表
D.团结协作
5.贯彻新课程“为了每位学生的发展”的教育理论，首先要做到的是（）A.培养学生正确的学习态度
B.满足社会、家长提高升学率的需求
C.让学生自主选择课程
D.尊重学生人格、关注个体差异
6.埃里克森认为青少年人格的主要任务是获得（）A.勤奋感
B.亲密感
C.自我认同感
D.自我完善感
7.关于教学与发展，维果茨基的基本观点是（）
A.教学促进发展
B.教学跟随发展
C.教学等同于发展
D.教学与发展平行
8.下列尚未发生学习的现象是（）
A.望梅止渴
B.杯弓蛇影
C.老马识途
D.蜜蜂采蜜
9.“学会如何学习”的实质是（）
A.激发学习动机和培养学习兴趣
B.掌握大量言语信息和图像信息 C.学会在适当条件下使用适当策略
D.掌握科学概念、原理和基本技能
10.一节好课的根本标准是（）
A.教学目的 B.教学方法灵活
C.教学方法正确
D.学生主体性的充分发挥
11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力
B.课堂管理
C.课堂控制
D.课堂气氛
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12.榜样方法是德育方法中的一种很重要的方法，能体现这种方法的是：（）A.惩前毖后，治病救人
B.有则改之，无则加勉 C.桃李不言，下自成蹊
D.言者无罪，闻者足戒
13.理科教师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，其目的是为了（）A.牢记住题目内容
B.很好的完成对心理问题的表征 C.有效的监控解题过程
D.熟练使用计算技能
14.学生边听记笔记的现象属于：（）
A.注意的分散
B.注意的动摇
C.注意的转移
D.注意的分配
15.关于课堂提问，下列做法显然不对的是（）A.点名后立即提问
B.提出难度适宜的问题 C.提问后留下思考时间
D.对学生的回答及时反馈
16.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到这种现象所体现的知觉总特征是（）
A.整体性
B.理解性
C.选择性
D.恒常性
17.观看2013年巴黎世乒赛的记忆属于：（）
A.情景记忆
B.陈述记忆
C.程序记忆
D.语义记忆
18.阅读诺贝尔文学奖获得者莫言作品时，头脑中产生有关股市情节的过程为：（）A.无意想象过程
B.再选择想象过程
C.创造想象过程
D.幻想过程
19.练习到一定阶段，出现操作技能水平的暂时停止现象是（）A.起伏现象
B.极限现象
C.疲劳现象
D.高原现象
20.学生用“一巴掌打得资本主义呜呜之哭”来记忆马克思是1818年5月5日生，这一历史事实，其采用的学习策略为（）
A.注意策略
B.复述策略
C.精加工策略
D.编码组织策略
21.欧洲杯比赛期间，一学生既想看足球，又想复习迎考，他所面临的是（）A.驱避冲突
B.多重驱避冲突
C.双避冲突
D.双趋冲突
22.有学生做作业时常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案，这位学生的认知风格很可能属于（）
A.场依存醒
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
23.H7N9患者治愈者将积压在心头上的烦恼、苦闷向亲人、朋友倾诉，这种面对挫折方式叫做（）A.升华
B.认知改组
C.合理宣泄
D.补偿
24.某学生很怕狗，老师让他看狗的照片，与他谈论狗，再让他看关在笼子里的狗，最后让他摸狗、抱狗、帮网址：http://ah.ygteacher.com
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助他逐步消除对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法属于（）A.行为塑造法
B.系统脱敏法
C.松弛训练法
D.认识疗法
25.新《水浒传》中的鲁智深具有粗狂豪放、行侠仗义的特点，他的气质类型为（）A.胆汁质
B.多血质
C.抑郁质
D.粘液质
26.“前怕狼，后怕虎“表明缺乏意志的品质是：（）
A.自制性
B.自觉性
C.果断性
D.坚持性
27.学习单词foot(脚、足)有助于学习football，这里产生的迁移是（）A.顺应性迁移
B.垂直迁移
C.水平迁移
D.特殊迁移
28.某学生英语测验中取得高分他将成功归功于运气好，这种归因具有的特殊特征是（）A.内部稳定可控的B.内部
不稳定不可控的 C.外部稳定可控的D.外部
不稳定不可控的
29.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一论述强调的学习动机类型是（）A.外部动机
B.内部动机
C.自我提高动机
D.社会交往动机
30.一个学习阶段结束时，对学生学习的成果进行的较正规的评定属于：（）A.定位性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.总结性评价
二、多选题（每小题2分，共5题）
31、儿童动作发展遵循的原则是（）
A.由上到下
B.由内到外
C.由轻到重
D.有简单到复杂
32、心理发展的不平衡体现在：（）A．个体不同系统在发展速度上的不同。B．个体不同系统在发展的起始时间上不同。C．个体不同系统在到达成熟时期上不同。
D．同一机能特征在发展的不同时期有不同的发展速度。
33、李阳为了得到父母的奖励而学习，这种学习动机是（）
A.低级的学习动机
B.高级的学习动机
C.外部的学习动机
D.远景的间接性动机
34、美国当代著名教育家布卢姆积极提倡目标教学，认为完整的教学目标应包括：（）A.美感领域
B.认知领域
C.运动技能领域
D.情感领域
35、皮亚杰提出影响心理发展的因素有（）
A.个人心情
B.练习和经验
C.具有自我调节作用的平衡过程
D.社会性经验
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三、判断题（每小题1分，共15题）
36只具备教师资格或曾经被聘为教师而且目前不从事教育后动的人，不属于法律意义上的教师。
（）
37、开发校本课程就意味着要编写教材。
（）
38、学生列出“纸”可以书写、印刷、包装、装饰、剪纸、当抹布等用途这属于发散思维。
（）
39、感觉反应的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性。
（）
40、态度和品德的形成是一个由内到外的转化过程。
（）
41、班级中的正式群体对学生的发展起正面影响作用，非正式群体起负面影响作用。
（）
42、培养目标是根据教育目的制定的。
（）
43、身心健康权是人身权的最基本权利，包括保护中小学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。（）
44、心智技能的获得，只要通过反复练习到达“熟能生巧”即可。
（）
45、教师教学设计的过程可以看做是对教材二次开发的过程
（）
46、“三军可夺帅，匹夫不可夺志“说的是道德认知。
（）
47、研究表明，学习的熟练度达到150%时，记忆效果最好。
（）
48、将学习失败的归因于自己的能力不足，能提高学习的积极性。
（）
49、合作学习是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业
（）
四、辨析题（先判断正误，在运用相关理论说明理由，每题5分，共10分）
1.有人活泼好动，反应灵活；有人安静稳重，反应缓慢；有人遇事急躁；有人细腻深刻„„这些描述都说明人与人的性格不同。
2.动机的强度越强，活动效率越高。
五、案例分析（每题10分，共20分）有人认为：看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课，你对这种观点持何看法？请谈谈你怎样备课。
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（）
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4、俄国作家契诃夫讲过一个他叔叔养猫的故事,契诃夫的叔叔希望他的猫成为一名训练有素的捕鼠高手,所以在它很小的时候就在猫笼里放了一只老鼠,小猫的捕鼠本能还没有发育完全,所以它只是好奇地观察那只老鼠,不带任何敌意。叔叔想教育小猫认敌为友是不对的,所以他对小猫一顿鞭打责备,还羞辱它,甚至把它赶出去。第二天,那只老鼠又被带到小猫面前,这次,小猫心生恐惧,更没有任何攻击的意向了。于是叔叔又是一顿打骂羞辱。如此的管教一天一天地重复。一段时间下来,只要这只猫见到或是嗅到老鼠,它就会惊叫起来,吓得往墙上爬。事已至此,叔叔终于失去耐心,只好把猫送人,说它太笨了,什么也学不会。
结合相关理论判断叔叔作为教师的做法是否正确？如不正确请指出他在教学过程中的不妥之处
合肥市教师招聘考试教育综合知识真题试卷（2013.5.11）
注意事项：
1、考生进入考场必须携带准考证打印件和身份证，按指定的座位就座，入座后自觉将证件都放在座位左上角，以备监考人员检查。
2、迟于开考时间30分钟者不得入场，考试开始30分钟后方可交卷退场。
3、考生交卷后应立即离开考场，不得将演算草稿纸带出或试图带出考场外，不得在考场附近逗留、喧哗。
一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共计40分）
1.我国伟大的思想家、教育家孔子的教育思想：“温故而知新”、“不愤不启，不悱不发”主要记载于（）A.《学记》
B.《论语》
C.《孟子》
D.《大学》
2.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用被称为（）
A.正迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
3.主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育家是（）
A.杜威
B.凯洛夫
C.陈鹤琴
D.陶行知
4.个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有知识建立各种联系指的是（）
A.新知识的获得
B.知识的转化
C.知识的呈现
D.知识的新发现
5.英国教育学家洛克提出“白板说”认为外部力量决定人的发展，这是一种（）A.多因素的观点
B.综合论的观点
C.外铄论的观点
D.内发论的观点
6.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）A.个案法
B.实验法
C.调查法
D.观察法
7.我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度是（）
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬戌学制
D.壬子-癸丑学制
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8.学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用的知觉的哪一种特性（）A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
9.素质教育区别于应试教育的根本所在是（）
A.面向全体学生
B.促进学生全面发展 C.培养学生创新能力
D.促进学生个性发展
10.学生王林因为守纪律又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？我对你说过多少次？你的脸皮实在太厚，你把家长请来，当面说清楚。你到底准备怎么办？不然从明天起，你就为要来读书了”学生低着头离开了办公室。
从上面的例子分析，你认为要是使王林同学遵守纪律应采取的方法是（）
A.说服教育
B.情感陶冶
C.榜样示范
D.实际锻炼 11.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。这句话表明教师在教育教学工作中必须： A.爱岗敬业
B.严谨治学
C.团结协作
D.为人师表
12.心理辅导的基本目标是（）
A.开发潜能
B.寻求发展
C.个案辅导
D.学会调适
13.“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”。这充分说明教师在教学中应重视（）A.知识的传授
B.培养学生良好的思想品德 C.发展学生的能力
D.培养学生良好的心理品质
14.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受到下列哪种因素的干扰（）A.消退抑制和干扰抑制
B.倒摄抑制和干扰抑制 C.前摄抑制和消退抑制
D.前摄抑制和倒摄抑制
15.《中华人民共和国教育法》规定我国实施义务教育的年限为（）
A.6年
B.9年
C.12年
D.15年
16.学生学完英语单词后，教师要求他们立即背诵，第二天进行检查。这里所应用的复习规律是（）A.多感观参与
B.合理分配复习时间
C.复习方式的多样化
D.及时复习
17.注重拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习，这样的课程我们称为（）
A.结构型课程
B.拓展型课程
C.本位型课程
D.专业型课程
18.一个教师在学生那里是否取得威信，取决于这个教师是否能让他的学生（）
A.敬畏老师
B.喜欢老师
C.敬畏而喜欢这个老师
D.恐惧老师
19.今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是（）A.基本实现教育现代化 B.基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列
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C.优先发展育人为本，改革创新，促进公平，提高质量 D.培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人
20.“由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（）A.概括化
B.绝对化
C.糟糕至极
D.以上都不是
二、多项选择题（多选、少选、错选均不得分，每小题2分，共计10分）21.学校的文化形式可以划分为（）
A.学校教师文化
B.学校精神文化
C.学校物质文化
D.学校制度文化
22.学生不良品德的转化包括以下阶段（）
A.改过自新的意向
B.醒悟
C.巩固和稳定
D.转变 23.教师的职业角色具有多样化的特点，主要有（）
A.传道者角色
B.管理者角色
C.父母和朋友角色
D.研究者角色
24.学生学习之后做了练习交给老师，老师几天甚至一周后才把作业本发下来，这种教学方式往往导致学生缺乏（）
A.及时反馈
B.及时矫正
C.荣誉感
D.成就感
25.课程的基本结构包括：
A.课程计划
B.课程标准
C.课程模式
D.课本
三、判断题（每小题1.5分，共计15分）
26.教育的基本要素包括教育者、受教育和教育影响
（）
27.角色扮演可以促进学生对他人的理解
（）
28.“一把钥匙开一把锁”说明我们在学校德育过程中，要遵循导向性原则
（）
29.德育过程是促使学生知、情、意、行统一发展的过程
（）
30.教育评价本身也是一种教学活动
（）
31.以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力的教学模式称为自学指导模式（）
32.从心理学的角度看，焦虑对学生的学习都是有害的（）
33.马克思主义关于人的全面发展学说是我国规定教育目的的理论基础。
（）
34.教师劳动的常期性特点，可以形象的比喻为“十年树木百年树人”
（）
35.新课程的教育观认为教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
（）
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四、简答题（三小题，共25分）
1.谈话法是教师在教育学生中经常使用的一种方式，简述谈话时需注意什么？（5分）
2.简述教师应该具备哪些教育专业素养？（8分）
3.新时期，教师如何树立正确学生观？（7分）
五、案例分析题（两小题，共15分）
有这样一个经典实验：先让小学三、四、五年级的儿童做一种滚木球游戏，作为奖励，他们在游戏中都得到了一些现金兑换券。然后，把这些儿童分成四组，每组有一个由实验者的助手装扮的榜样参与。第一组儿童和一个自私自利的榜样一起玩，这个榜样向儿童宣传要把好的东西留给自己，不必去救济他人，同时也带头不把得到的现金兑换券捐献出来。第二组儿童和一个好心肠的榜样一起玩，这个榜样向儿童宣传自己得了好东西还要想到别人，并且带头把得到的兑换券捐献出来。第三组儿童和一个言行不一的榜样一起玩，这个榜样口里说人人都应该为自己考虑，实际上却把兑换券放入了捐献箱。第四组儿童的榜样则口里说要把得到的兑换券捐献出来，实际上却只说不做。实验结果是第二、三组捐献兑换券的儿童均比第一组和第四组明显得多。
1.这个实验说明了什么？（3分）
2.从理论与实验结合的角度，谈谈自己的认识。（12分）
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第三篇：2016 合肥市招聘幼儿园教师《教育教学理论》真题
2016 合肥市招聘幼儿园教师《教育教学理论》真题
时间：90 分钟
满分：100 分
一．单项选择题（每小题 1 分，共 40 分）
1． 从强调儿童的主体性出发，提出“教育即生长”的教育家是： A．杜威 B．陶行知
C．乌申斯基 D．马卡连柯
2． 反映孔子教育思想的文献是
A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》 3． 下面对教育的理解，正确的是： A．教育就是指学校教育
B．教育是指个体学习和发展的过程 C．教育对社会和个体发展总是好的
D．教育是在一定社会背景下发生的促进个体社会化的实践过程 4． 制度化教育出现的标志是 A．人类教育的产生 B．古代学校的出现 C．学校体系的形成 D．终身教育的实现
5． 教育在发展中往往与政治经济发展不同步，这是教育的： A．能动性 B．可控性
C．超前性
D．相对独立性
6． “化民成俗，其必由学”．“建国君民，教学为先”揭示了教育的： A．宗教功能 B．经济功能 C．文化功能 D．政治功能
7． “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。这一说法属于： A．遗传决定论 B．环境决定论 C．辐和论 D．主体论
8． 教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具 有： A．顺序性 B．不均衡性
C．稳定性 D．个别差异性
9． 我国教育目的的理论基础是： A．素质教育理论
B．马克思关于人的全面发展学说 C．马克思关于人的本质观 D．国家领导人的系列讲话 10．通常认为智力的核心是：
A．观察能力 B．记忆能力 C．想象能力 D．思维能力
11．学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是按照受教育这的身心发展 规律而系统实施的，具体包括（）四个阶段 A．小学教育．初中教育．高中教育．大学教育 B．终身教育．全民教育．成人教育．职业教育 C．学前教育．初等教育．中等教育．高等教育 D．初等教育．中等教育．大学教育．研究生教育 12．基础教育课程改革提出的三级课程是： A．必修课程．选修课程．融合课程 B．国家课程．地方课程．校本课程 C．分科课程．综合课程．活动课程 D．基础性课程．拓展性课程．研究性课程 13．编写教科书的直接依据是：
A．课程计划 B．课程标准 C．课程目标 D．课程方案
14．陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师： A．丰富的教育理论知识 B．崇高的职业道德 C．精深的学科知识 D．过硬的教学基本功 15．“十年树木，百年树人”，这句话反映了教师劳动具有： A．复杂性 B．示范性
C．创造性
D．长期性
16．教师的社会作用不包括： A．传递文化 B．创造文化 C．培养人 17．在教育过程中，学生既是教育的 A．主题，客体 B，主体，主体
D．直接推动社会发展，又是学习的。
C．客体，客体 D 客体，主体
18．学校的中心工作是（），教学的中心环节是（）。A．教学，备课 B．教学，上课 C．行政管理，上课 D．行政管理，备课 19．一份教案的核心是：
A．提出教学目的 B．选择教学方法 C．设计教学进程 D．规范板书 20．班级授课制最主要的缺点是不利于： A．因材施教 B．发挥教师主导作用 C．扩大教学规模 D．培养学生的集体观念
21．做好班主任工作的前提和基础是： A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作
22．“让学校的每一面墙壁都能开口说话”运用的德育方法是： Ａ．陶冶教育 Ｂ．榜样示范
Ｃ．实际锻炼
Ｄ．品德评价
23．根据《中华人民共和国教育法》我国实行（）年义务教育制度。Ａ．六 Ｂ．九 Ｃ．十 Ｄ．十二
24．《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满（）周 岁的公民。Ａ．十二 Ｂ．十四
Ｃ．十六
Ｄ．十八
25．1879 年，在德国莱比锡大学建立心理实验室的心理学家是： Ａ．冯特 Ｂ．艾宾浩斯
Ｃ．詹姆斯 Ｄ．铁钦纳
26．在弗洛伊德的心理发展阶段理论中，“恋母情结”现象出现在： Ａ．口唇期（0－1 岁）Ｃ．性器期（3－6 岁）
Ｂ．肛门期（1－3 岁）Ｄ．潜伏期（6－11 岁）
27．小朋友又想吃糖，又害怕受到老师的惩罚，这种冲突属于： Ａ双趋冲突 Ｂ双避冲突 Ｃ趋避冲突 Ｄ多重趋避冲突
28．教师授课的声调抑扬顿挫，既属于感觉的对比规律，也是为了唤起学 生的： A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意
D．随意注意 29．教师使用直观教具时，采用言语解释教具．讲解与展示组合的方式，这样做符合知觉的特征是： A．整体性 B．恒常性
C．选择性
D．理解性
对 记忆的影30．安排课程时尽可能避免相似的课程靠在一起，这是为了减少 响
A．痕迹衰退 B．前后摄抑制
C．动机性遗忘
D．舌尖现象
31．埃里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于： A．是否承认社会因素的作用 B．是否承认儿童发展的阶段性 C．是否属于环境决定论 D．是否承认生物因素的作用
32．皮亚杰的“三山实验”表明，前运算阶段（2~7 岁）的儿童 A．一切以自我为中心 B．没有获得客体永久性 C．没有获得守恒概念
D．认为一切事物都是有生命的
33．小明学会了背“床前明月光，疑是地上霜„„”这首唐诗，按照加涅的学习结果分类，这种学习类型属于：
A．智慧技能 B．态度 C．概念 D．言语信息
34．某教师上课既侧重专业知识的传授，又考虑到学生各种心理品质的发 展，这种方法在学校心理健康教育途径中属于： A．学科教学渗透 C．课外活动渗透 B．学生管理渗透 D．环境优化渗透
35．通过对学生的周记．作文．自传．朋友圈．微博等分析学生心理健康 问题的方法属于： A．观察法 B．问卷法
C．作品分析法
D．访谈法
36．人的一生中词汇量增加最快的时期是： A．婴儿期 B．幼儿期
C．童年期
D．青年期
37．画家偏向形象思维，数学家擅长抽象思维，这种能力差异指的是： A．难度差异 B．水平差异 C．早晚差异 D．类型差异
38．从需要动机发生机制角度出发，孩子为了获得奖赏而去学习，“奖赏” 属 于： A．内驱力 B．兴趣
C．强化
D．诱因
39．在教育心理学中，提出“最近发展区”观点的心理学家是： A．维果斯基 B．皮亚杰
C．埃里克森 D．桑代克
40．经验丰富的教师，能够做到不用看手表，就知道一节课的大致时间，体现出：
A．主观能动性对能力的影响 C．遗传对能力的影响
B．实践活动对能力的影响
D．早期经验对能力的影响
二．多项选择题（每小题 2 分，共 20 分，每题至少有两个或两个以上答案，多 选．少选．错选均不得分）
41．学校的产生需要一些基本条件，这些条件包括：
A．社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础
B．脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识 分子
C．文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，是人类的间接经验传递成 为可能
D．国家机器的产生，需要专门教育机构来培养官吏和知识分子
42．从教育作用的对象层面分析，教育功能可以分为： A．教育的正功能 B．教育的个体发展功能 C．教育的显性功能 D．教育的社会发展功能 43．确定教育制度的依据包括： A．社会生产力和科学技术发展水平B．社会政治经济制度 C．教育对象的身心发展规律 D．国家的文化传统
44．当前我国中小学课程的表现形式有： A．课程计划 B 课程标准 C 教学大纲 D 教材
45．根据《中华人民共和国教师法》，教师拥有的权利包括： A．进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 B．指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩 C．适当地体罚学生
D．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 46．根据《中华人民共和国教育法》，设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件包括： A．有组织机构和章程 B．有合格的教师
C．有符合规定标准的教学场所及设施．设备等 D．有必备的办学资金和稳定的经费来源 47．下面关于情绪情感的说法，正确的是：
A．情绪是基本的感情现象，情感是较高级的感情现象 B．情绪具有外显性，情感具有内隐性 C．情绪持续的时间短，情感持续的时间长 D．“爱屋及乌”反映的是情感的动力功能 48．以下关于婴幼儿游戏的发展说法正确的是：
A．1 岁以下婴儿的游戏以成人和婴儿之间的互动游戏为主 B．2 岁左右幼儿喜欢实物游戏，按实物用途模仿成人动作
C．幼儿通过象征性游戏学习社会角色的社会职责，掌握各种行为准则 D．幼儿游戏是想象与现实生活的一种独特结合 49．与婴儿期相比，幼儿同伴关系发展呈现的特点有： A．同伴交往次数增多 B．同伴依恋增强 C．同伴间合作性游戏增多
D．同伴友谊脆弱．易变，友谊很快形成又很快破裂 50．影响问题解决的因素有：
A．发现问题 B．知识经验 C．思维定势 D．功能固有 三．判断题(正确的涂 A，错误的涂 B；每小题 1 分，共 10 分)51．老猫能教小猫逮老鼠，老鸭子能教小鸭子游泳。因此，动物界也存在 教育。52．全面发展并不意味着身心各方面共同．平均的发展。53．只要课堂气氛活跃就有好的课堂教学质量。54．当前在中小学讲授法已经过时，应该抛弃。55．教师就是教书的。
56．正确的集体舆论是衡量班级集体是否形成的重要标志。
57．“藏临时而知礼节，衣实足而知荣辱”体现了人需要的层次性。58．教育心理学研究一切教育领域中的心理现象。59．错觉现象的存在正是说明了人类无法客观地反映世界。60．幼儿期儿童的主要活动形式是交谈。
四．材料分析题（每小题 2 分，共 30 分，每小题至少有一个或一个以上正确答 案，多选．少选．错选均不得分）
61．关于素质教育的理解，下列说法正确的是： A．素质教育以消除应试教育为目标
B．素质教育以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨 C．素质教育是不要考试的教育，是不要升学率的教育 D．素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求 62．关于应试教育的理解，下列说法正确的是： A．应试教育是和我们国家教育方针相违背的
B．应试教育是片面追求升学率，单纯为应付考试的教育 C．应试教育和素质教育没有什么本质区别
D．应试教育既有损学生的身心健康，也不利于社会人才的培养 63．关于素质教育的实施，下列说法正确的是：
A．实施素质教育就是减少文化课，增加培养学生吹、拉、弹、唱等能力的技能 课
B．素质教育在幼儿园实施的同时，其它学段实施不太可能
C．当前我们在推进素质教育的同时，必须清醒地认识到应试教育也客观存在 D．社会发展到一定阶段，我们可以创造条件使应试教育得以缓解，以至消除
材料 2：一位教师为让小学一年级的学生掌握“动物”这个概念，设计了如下问 题：
师：为什么说鸡、鸭、猪都是动物？ 生：因为它们都会叫唤
师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可是它也是动物啊！生：蚯蚓会爬。会爬．会走的都叫动物。
师：鱼不会爬，不会走，只会在水里游动。鸟会飞，不是动物吗？ 生：它们是动物，因为它们会活动，能活动的生物叫动物。师：能活动的生物叫动物，可是，飞机会飞是不是动物？ 生：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，不是动物。师：对了，能自己活动的生物叫动物。
64．在此案例中，这位老师主要贯彻了（）教学原则。A．因材施教 B．启发式 C．理论与实践相结合 D．科学性与思想性相结合 65．在此案例中，这位老师主要采用了：
A．谈话法 B．演示法 C．讲授法 D．讨论法 66．通过此案例，这位老师想要表达到的教学目标是 ： A．教师教“动物”的概念
B．学生理解和掌握“动物”的概念 C．学生思维能力得到提升 D．学生任临时爱护动物是一种美德 67．这个案例给我们的启示是: A ．教学的成功完全在于教师如何教 B ．学生的学习完全靠自己
C．在教学中教师的教与学生的学是相互联系的
D．教学不仅要传授科学文化知识，还要发展学生的思维能力
材料 3：刚刚范读完课文，我发现坐在后排的尹洋在偷偷地写什么东西。我不动 声色走过去，原来是一张小纸条！我把它没收了。展开一看，只见上面赫然写 着班上一个男生的名字，还有几句雅气的话，我忍不住笑了起来，我这一笑不 打紧，全班同学的好奇心都被激发起来了，特别是几个调皮的男生，大声地喊： “老师，念出来！”“是什么呀？念呀！”我瞟了一眼尹洋。只见她脸涨得通 红，此刻她正偷眼看我，多半她已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望 着 全班同学，她们都已经安静下来齐刷刷地望着，渴望得知这张纸条的内容。我吐了一口气，再追问：“你们真想知道吗？”学生一致点头，“其实是两句 再也普通不过的话，”我缓缓打开纸条，大声念道：“听毛主席的话，做一个 好学生！”轰的一片笑声，当然也有不怎么相信的，但谁也都没有再追问。下 课后，尹洋追了出来，塞给我一张小纸条，什么也没有说就跑开了。展开纸条 后，几行端端正正的字出现在眼前————“黄老师，您是我所见到的最聪明 最美丽的老师，我一定会记住你对我的期望：听毛主席的话，做个好学生！学 生：尹洋。” 68．此案例中，黄老师的行为： A．体现了对学生的理解和宽容 B．展现了教师合理的知识结构 C．有利于构建良好的师生关系 D．达到了良好的教育效果
69．此案例中，黄老师的做法给我们的启发有： A．教师应该树立正确的学生观 B．教师应该尊重学生，热爱学生 C．师生之间应该民主平等 D．教育实践能力比教育理论更重要
材料 4：在教学设计中，学习心理理论对教学设计的影响较大，教师甲认为“人 类获得知识的过程，是对周围事物知觉而使其转换成内部心理事件的过程。。教学绝不能像学生灌输固定的知识，重要的是教学生学习如何思维，学习是主 动的活动历程，而非被动的接受前人的研究结果。”教师乙认为“学生学习的 首要因素，是他的先备知识，了解学生现有的基础，配以教学设计，才能产生 有效的学习。”
70．结合以上两种观点，教师甲乙的观点分别代表的学习理论是： A．布鲁纳的认知表征论 C．皮亚杰的认知发展论
B．奥苏泊尔的意义学习论 D．托尔曼的符号学习论
71．根据以上材料，在实际教学中，教师甲会倾向用哪种教学设计？ A．讲解式教学，强调学生内在认知结构的重要性 B．发现式教学，鼓励学生主动发现知识中所隐含的原则 C．倾向教师应根据儿童认识发展顺序来设计课程 D．强调将学生置于“由接近全知而又不能全知”的境地 材料 5：某幼儿园的学前班里有几个个性鲜明的学生，她们的个性如下： 学生甲：精力充沛．果断．倾向发生快而强，言语动作急速难以制止，内心外 露，直率，热情，易怒急躁，类似张飞的个性。学生乙：活泼好动，富有生气．情绪发生快而多变，表情丰富，思维言语动作 敏捷。乐观浮躁轻率，类似孙悟空的个性。学生丙：沉着冷静，精选发生慢而弱，言语思维动作迟缓，内心少外露。顽强 坚韧。执拗淡漠不灵活，类似诸葛亮的个性。学生丁：柔弱易倦，情绪发生面而强，敏感而富有自我体验。言语动作细小无 力。胆小忸怩孤僻，不耐挫折，类似林黛玉的个性。
72．根据心理学有关气质的理论，学生乙和学生丙的气质类型分别是： A．胆汁质．粘液质 B．多血质．粘液质 C．抑郁质．胆汁质 D． 抑郁质．多血质 73．关于气质理论，下面说法正确的是：
A．气质教难改变 B．气质类型无好坏之分 C．气质学说是由古希腊医生希波克拉底提出 D．气质是一个人对人．对事．对己的稳定态度和习惯化的行为方式 74．“不在公共场合给予批评．职责．轻声细语与其说话，鼓励其勇气，使之有更多的计划参加集体活动”。结合上述材料，这种教育方式，针对的气 质类型是： A．胆汁质 B ．多血质 C．粘液质
D．抑郁质
75．气质与性格的观点，描述正确的是： A． 气质影响性格特征形成的难易程度 B．气质比性格更具有可塑性 C．气质是先天的，性格是后天的 D．两者其实是一回事
【参考答案】
一．单选题安徽教师考试网（www.xiexiebang.com）1-5 ：ABDCD 6-10 ：DABBD 11-15：CBBBD 16-20：DDBCA 21-25：BABDA 26-30：CAADB 31-35：AADAC 36-40：BDDAB 二．多项选择题
41-45：ABCD BD ABC ABD ABD 46-50：ABCD ABC ABCD ABCD BCD
三、判断题 51-60：BABBBAAABB
四、材料分析题
材料1：61、ABD 62、ABD 63、CD 材料2：64、BC 65、A 66、BC 67、CD 材料3：68、ACD 69、ABC 材料4：70、AB 71、B 材料5：72、B 73、ABC 74、D 75、AC
第四篇：中小学教师进城竞聘教育教学理论试卷
中小学教师进城竞聘教育教学理论试卷
一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)
(a)
1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现出 的关系。
a、低相关 b、高相关 c、中等程度相关 d、没有相关 e、反比例
(c)
2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意力的
a、分散 b、转移 c、分配 d、范围 e、分心
(c)
3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的
a、整体性 b、理解性 c、选择性 d、恒常性 e、对比性
(ce)
4、“一题多解”属于
a、再现思维 b、求同思维 c、发散思维 d、聚敛思维 e、求异思维
(e)
5、能力发展和知识、技能掌握的关系是
a、同步发展 b、能力发展快 c、能力发展慢 d、能力与知识技能无关 e、以上都错
(abc)
6、认知心理学将知识划分为
a、陈述性知识 b、程序性知识 c、策略性知识 d、隐性知识 e、显性知识
(a)
7、教育和经济的关系，总的来说是
a、经济决定教育，教育反作用于经济 b、教育决定经济，经济反作用于教育
c、经济决定教育，教育对经济没有影响 d、教育决定经济，经济对教育没有影响
e、经济和教育没有必然的关系
(abc)
8、我国的课程一般通过 体现。
a、课程计划 b、学科课程标准 c、教科书 d、教学参考书 e、直观教具
(cd)
9、新课改强调
a、“要给学生一杯水，教师要有一桶水” b、教师是知识的拥有者 c、师生共成长
d、教师是学生成长的促进者 e、教师是人类灵魂的工程师
(cde)
10、以实际训练为主的教学方法有
a、讲授法 b、谈话法 c、练习法 d、实验法 e、实习作业法
(bcd)
11、新课程强调的学生学习方式主要有
a、接受学习b、自主学习c、合作学习d、探究学习e、机械学习
(abcde)
12、教学组织形式有
a、个别教学 b、班级授课 c、分组教学 d、现场教学 e、课堂教学
（abcde）
13、教学评价一般应遵循 原则
a、客观性 b、全面性 c、指导性 d、科学性 e、激励性
（abcd）
14、课外作业的形式主要有
a、阅读教科书和参考书 b、各种口头作业和口头答问
c、各种书面作业 d、各种实际作业 e、各种体育活动
(abcde)
15、“学生是发展中的人”，这说明学生
a、生理和心理都不太成熟 b、学生具有与成人不同的身心发展特点
c、具有发展的巨大潜在可能性 d、学生有获得成人教育关怀的需要
e、学生犯这样那样的错误在所难免
(abcde)
16、教师对学生的爱应该坚持
a、爱与严格要求结合 b、爱与尊重、信任结合 c、全面关怀学生 d、关爱全体学生
e、对学生要保持积极、稳定的情绪
(abc)
17、教师劳动的复杂性主要表现在
a、教育目的的全面性 b、教育任务的多样性
c、劳动对象的差异性 d、因材施教 e、教师的“教育机智”
（abc）
18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要义”是
a、面向全体学生 b、促进学生的全面发展； c、使学生生动活泼、积极主动地得到发展
d、以培养学生的创新精神为重点 e、以培养学生的实践能力为重点
(a)
19、奴隶社会学校教育内容:“六艺”是指
a、礼、乐、射、御、书、数 b、诗、书、礼、乐、易、春秋
c、语、数、外、生、地、史 d、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》
e、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋
（ace）20、现代教学论的三大流派是指
a、布鲁纳的课程结构理论 b、布卢姆的掌握学习理论
c、赞科夫的“教学与发展理论” d、杜威的实用主义教育理论
e、瓦·根舍因的范例方式教学理论
(cd)
21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即
a、强化理论 b、刺激一一反应理论 c、潜意识 d、人格三分法 e、社会学习理论
（ad）
22、注意具有 等特性。
a、指向性 b、稳定性．c、紧张性 d、集中性 e、持久性
（abcd）
23、衡量记忆力好坏的标准有
a、敏捷性 b、持久性 c、准确性 d、准备性 e、深刻性
abcd)
24、思维过程可概括为 等过程。a、分析与综合 b、比较与分类 c、具体化与系统化 d、抽象与概括 e、判断与推理
（bde）
25、下列对气质的看法，正确的是
a、多血质最好 b、气质无好坏 c、气质影响人的工作成就 d、气质主要是遗传的结果
e、气质是高级神经活动类型的外部表现
(cde)
26、吉尔福特认为智力应从 三个维度去考虑。
a、言语 b、技能 c、操作 d、内容 e、产物
(abc)
27、学生之间能力的差异主要表现为 差异。
a、类型 b、发展水平c、表现早晚 d、操作技能 e、创新能力
(d)
28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做
a、近因效应 b、首因效应 c、刻板效应 d、晕轮效应 e、成见效应
(e)
29、长时记忆主要以 编码为主。
a、物理特征 b、形象特征 c、听觉 d、视觉 e、意义
(abcd)30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是
a、记忆痕迹的消退 b、受到其它刺激的干扰 c、受到压抑 d、提取的线索不明显
e、“先快后慢”
(ade)
31、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即
a、问题的初始状态 b、问题的提出 c、问题的假设 d、问题的目标状态
e、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作
(e)
22、知识与智力的关系可以表述为
a、知识越丰富智力水平越高 b、知识越丰富智力水平越低
c、知识与智力无相关 d、知识是智力发展的前提 e、智力是掌握知识的前提
(bcde)
33、新课程中综合实践活动的内容主要包括 等范畴
a、各科内容学 b、研究性学习c、社区服务与社会实践 d、劳动与技术教育
e、信息技术教育
(c)
34、维果茨基的“最近发展区”是指
a、最新获得的能力 b、超出目前水平的能力
c、处于掌握边缘的能力 d、已经发展的原有能力
e、需要在下一发展阶段掌握的能力
(c)
35、根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是
a、知识与技能是同质的概念 b、技能是能力的表现，而知识不是
c、技能可以用知识来解释 d、知识可以用技能来解释
e、知识和技能是迥然不同的两个概念。
二、简答题(请根据自己的理解，简要回答下面的问题。本题10分)
新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。
三、分析题(注意:①请你根据自己的实践经验，结合所掌握的理论对
所列的现象进行分析；②请根据自己的类别选做相应的题目。本题20分)
●小学老师必答题
“雪化了变成什么?”一个孩子回答:“变成了春天!”这个回答是多么富有想像力，又是多么富有艺术性。可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答:“还有三只。”老师愕然:“怎么可能?”孩子解释:“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。
请你分析:①为什么会经常出现类似上述的情况?
②老师应怎样对学生进行正确的评价?
●初中老师必答题
这是某中学初二年级的上课情景:在教室的前面，有一台录像机，正播放着发生在一个晚上的酒后驾车事件。每个学生的桌子上放着一本小册子。小册子里有关于这次事件的报告和一个写了他们姓名的“检查员”卡片。张老帅称同学们为市律帅办公室调查员，要求他们负责调查这起酒后驾车事件。学生们有5天的时间去复查已有的证据，并作进一步调查，然后他们必须给市律师办公室提出一份起诉书，并把他们的结论通知给新闻界。
请问:①这是一种什么学习方式?
②这种学习方式有什么好处?
③应怎样组织学生进行这种学习?
●高中老师必答题
下面是c博士与y老师在一次评课时对话的片断:“总的来说，y 老师给我们提供了一堂好课，假如黑板上的5个粉笔字不写的话，这堂课更好„„”还没等我的话说完，y老师就接着说:“c博士，你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道，所以后来我就用胶片投影了。”
我说“:那你为什么还要写这5个字呢?”她说“:你们评课标准不是有一条‘板书’吗?”我一听愕然了，„
请问:①c博士为什么愕然?
②作为受过专业训练的老师，应怎样充分发挥自主价值?
一、不定项选择题
1、a
2、c
3、c
4、ce
5、e
6、abc
7、a
8、abc
9、cd
10、cde
11、bcd
12、abcde
13、abcde
14、abcd
15、abcde
16、abcde
17、abc
18、abc
19、a 20、ace
2l、cd
22、ad
23、abcd
24、abcd
25、bde
26、cde
27、abc
28、d
29、e 30、abcd
3l、ade
32、e
33、bcde
34、c
35、c
答案要点:教师的角色应该包括以下内容(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)
1．教师是学生学习的促进者
2．教师是学生成长的引路人 3．教师是课程的开发者
4．教师是研究者
5．教师是专业工作者
答题要求:无须答完全部要点，关键看答题思路，即是否正确理解新课程的理念。
答案要点仅供批改试卷时参考。
●小学老师必答题答案要点:
①传统教学中老师只能考虑标准答案，缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响；传统课程只重科学，远离生活；只重知识、技能，轻视情感、态度和价值观；传统评价只重视理性知识的价值，忽视儿童自身的经验:
②新课程评价应该是发展性评价。
评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了
检查学生的表现。评价应该是“泵”，而不是“筛子”；
评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉:
评价是为人的终身发展服务的。
评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。
评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现其自身价值:评价要带有激励性，既注重结果又注重过程。
●初中老师必答题答案要点:
①这是“探究学习”。
②探究学习的好处主要表现为:能充分发挥学生的主体作用；可以培养学生的研究意识和研究能力，掌握研究方法:可以培养学生的合作能力；理论联系实际，能解决一些生活中的实际问题:能激发学生的学习和研究兴趣；有利于培养学生的创新精神和实践能力„„
③组织学生进行探究学习要注意
首先，为学生创设探究学习的情境:联系学生生活，尊重学生的意愿，基于学生的现有水平
其次，探究学习可按如下步骤进行
第一阶段，面对问题:确定探究的主题，提出假设
第二阶段，询问与调查:搜集信息，进行论证
第三阶段，建立解决方案:通过多种形式，提出解决问题的可行方案
第四阶段，总结汇报:回顾、讨论、总结、扩展、激励等。
●高中老师必答题答案要点:
①y老师按评课标准上课，而不是根据教学目标考虑教学策略。
应该是教师为学生的学习提供服务，而不是学生为老师完成上级规定的教学任务服务。
老师应该根据学生学习的需要设计自己的教学目标、过程，选择教学方法、手段等。
作为受过专业训练的老师，由于种种原因，未能充分发挥自身的主体作用，无法真正体现自己的专业智慧，怎能不让人愕然、困惑?
第五篇：教师招聘考试：教育教学理论基础知识——心理学
1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。
2、心理过程：
(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；
(2)情绪、情感过程；
(3)意志过程。
3、个性心理：
(1)个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；
(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。
4、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。
5、神经系统的基本活动方式——反射。
6、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
7、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
8、需要的种类：
(1)根据起源分：生理需要、社会需要；
(2)根据对象分：物质需要、精神需要。
9、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。
10、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
11、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。
12、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。
13、学习动机的激发：
(1)创设问题情境，实施启发式教学。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
14、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
15、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
16、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。
17、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
18、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
19、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。
20、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。
21、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。
22、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。
23、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。
24、思维的种类：
(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。
(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。
(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。
25、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。
26、思维的基本形式：概念、判断、推理。
27、解决问题的思维活动：
(1)提出问题(发现矛盾的过程)。
(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。
(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。
(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。
28、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。
29、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向)，又称心向。
30、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反
三、触类旁通；反之为负迁移。
31、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。
32、想象是人脑对已有表象进行加工而创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。
33、想象的种类：
(1)根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：
(2)在空间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；
(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。
34、良好思维品质的特性：
(1)广阔性与深刻性。
(2)独立性与批判性。
(3)逻辑性。
(4)灵活性和敏捷性。
(5)创造性。
35、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。
36、记忆的分类：
(1)根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。
(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
37、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。
38、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。
39、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。40、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。
41、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。
42、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。
43、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。
44、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。
45、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。
46、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。
47、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。
48、克服内外困难是意志最重要的特征。
49、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。
50、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型对应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。
51、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。
52、心理健康的现实标准：
自我意识正确；
人际关系协调； 性别角色分化；
社会适应良好；
情绪积极稳定；
人格结构完整。
其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。
53、心理咨询：
精神分析法——弗洛依德；
行为矫正法——华生；
人本主义疗法——罗杰斯；
理性情绪疗法——艾利斯。
54、青少年异性交往的原则：自然、适度。
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