城区六初中中学民族团结教育调查报告

第一篇：城区六初中中学民族团结教育调查报告

城区六初中中学民族团结教育调查报告

城区六初中

我校现12个教学班，其中初中部6个教学班，小学部6个教学班，教职工总数40人，学生总数430人。我校民族团结教育工作已开展4年时间，经过4年的民族团结教育工作，教职工和全体学生的民族团结意识得到了极大的提高，民族团结教育工作开展得越来越出色。根据4年的实践经验，以及本月4号开展的民族团结教育调研，将我校具体调查工作汇报如下：

一、加强管理、规范操作——让领导干部先行一步

为了加强和规范我们学校民族团结教育。我们校领导班子成立了民族团结教育领导小组，组长：吴玉林，副组长：周瑞中、马俊斌。我们学校根据学校地域特点、学生构成特点，制定了我们学校完善的、行之有效的民族团结课教育管理制度。我们组织小组成员先后学习了相关的民族团结教育课的相关制度。制度的建立、学习，使我们小组成员在学校民族团结教育这一领域，思想意识得到了很大的提升。

二、教师培训、提升理念——让教师踏实推进

为了提高教师的认识，学校领导在2011年派对教师进行了教育培训，通过一系列培训提升教师对民族团结教育的意识，提高了民族团结教育教学技能。结合校本培训，我们将民族团结教育融入其中，在上学期我们先后进行了两次民族团结教研活动。在教研中教师就如何有效开展民族团结教育做了有效地探讨，在座各位教师受益匪浅。我们学校也做了“如何在学校教育中有效开展民族团结教育”的专题研究。

教师思想的转变、理念的提升为我们民族教育工作的有效开展，奠定了坚实的基础。

三、课程管理、强化细节——发挥课堂教学主渠道的引领作用 我们严格课程的管理，保证民族团结教育教学时间。发挥课堂教学的主渠道作用。我们都知道课堂教学是学校工作的核心内容，所以利用课堂教学这一主渠道，来完成民族团结教育工作水到渠成。尤其是我们对九年级、六年级开设民族政策常识教育课程，作为重点强化。与此同时我们有针对性的参加了了“民族团结教育优质课件”和“民族团结教育优质教学设计”等活动，通过这些活动提高教师的教育教学技能。

四、德育渗透、多点开花——发挥德育的主阵地推动作用 德育是实施民族团结教育的重要手段，德育的每一项活动都承载孕育着无限的德育内容，他在我们学校民族团结教育中扮演着极其重要的角色。我们愿意把德育的每次活动做成过程性，让学生在这个过程中感受、体验、理解民族团结教育的内涵。

1、升旗仪式最直接的教育方式

在一周前我们就布置升旗仪式的内容——民族团结知多少。让学生回家自己收集、查阅相关材料，然后在班级选出最好的内容，在学校交流，最后确定最好的在升旗仪式上朗读。这样的举措坚持多次，就让全校的学生在不知不觉中，增加了民族团结知识的储备。

2、举行民族团结教育优秀主题班会的评选和观摩活动 在学校举办的以“人人都讲民族团结的情，人人都说民族团结的话，人人都做民族团结的事”为主要内容的主题班会中评选中。我们贯彻这样的方针：把自主权还给学生，我们只做参与者和指导者。学生自己筹备内容；自己排演节目，我们教师只做适当的点拨。在班会如火如荼的准备中，孩子们对民族团结的知识有了了解，民族团结意识也有了很大的提升。

3、校园广播是有效的宣传途径

学校利用中午校园广播宣传民族团结的重要性。我们欣喜的看到学生们为了准备材料而奔忙的情景，通过他们自己的努力得来的成果，岂不是更加可贵！在潜移默化之中，我们让学生自己牢固树立起“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂的意识”。

4、民族团结“在阳光下成长”主题团会

五四青年节，我们学校组织了一次别开生面的团会。学生们用自己歌声；自己的绘画；自己的书法，抒发着对祖国的无限崇敬。在多彩的表演中，民族团结的理念在孩子们的心中升腾。

5、团委举办民族团结教育专题讲座

根据学校民族团结计划要求，由学校团委主办的民族团结教育专题讲座主题活动，让广大学生在了解学习中增强民族的自豪感，提高民族团结意识。

6、板报墙报的设计 “让墙壁说话”是我们学校德育建设的一个亮点，抓住这样的契机我们专门开辟了民族团结教育的专栏“民族精神代代传。”我们利用这个专栏传递民族团结知识。有力的促进民族团结教育的进程。

7、慰问、帮助少数民族学生。

学校认真落实少数民族学生照顾政策，实行“两免一补”政策。同时对困难学生实行一帮一“结对子”救助活动。特别对少数民族困难学生开展救助活动，体现中华民族大爱无疆的精神。

五、勤于反思、厚积薄发——让经验照亮前方。

在民族团结教育工作中，我们想了很多；做了很多。一点经验就是几个结合：民族团结教育与德育相结合；民族团结教育与课堂教学相结合；民族教育与教材相结合；民族教育与教学常规相结合；民族教育与教师教研相结合。因为民族团结教育不是一朝一夕的是，不可一蹴而就，而是长期的一项工程。

进行民族团结教育过程中产生的一些问题：

1、个别教师对此项工作思想意识不够明确，重视程度不够。

2、民族团教育，形式单

一、实效性不强。

3、资料准备不够充分，导致对学生的实际教育中缺少针对性和可操作性。

加强民族团结，维护祖国统一是中华民族的最高利益，也是各民族人民的共同愿望，今后学校将认真按照教育局的要求从小处着手，立足学校未来发展，不断推进学校民族团结工作的新发展，为构建和谐校园做出新的贡献。

第二篇：实验中中学民族团结教育调查报告（最终版）

库车实验中学民族团结教育调研报告

陈重宇

我校现有45个教学班，其中初一15个班，初二16个班，初三14个班，教职工总数135人，民族老师三名。学生总数2700人。我校民族团结教育至建校以来一直持续开展，经过长久以来的民族团结教育工作，教职工和全体学生的民族团结意识得到了极大的提高，民族团结教育工作开展得越来越出色。根据多年的实践经验，以及每年开展的民族团结教育调研，现将我校具体调研工作汇报如下：

一、现状

（一）、加强管理、规范操作——让领导干部先行一步 为了加强和规范我们学校民族团结教育。我们校领导班子成立了民族团结教育领导小组，组长：陈重宇，副组长：牛旭红。我们学校根据学校地域特点、学生构成特点（我校学生以汉族为主，少数民族有维吾尔族，回族），制定了我们学校完善的、行之有效的民族团结课教育管理制度。我们组织小组成员先后学习了相关的民族团结教育课的相关制度。制度的建立、学习，使我们小组成员在学校民族团结教育这一领域，思想意识得到了很大的提升。

（二）、教师培训、提升理念——让教师踏实推进

为了提高教师的认识，学校领导在2011年对教师进行了教育培训，通过一系列培训提升教师对民族团结教育的意识，提高了民族团结教育教学技能。结合校本培训，我们将民族团结教育融入其中，在上学期我们先后进行了两次民族团结教研活动。在教研中教师就如何有效开展民族团结教育做了有效地探讨，在座各位教师受益匪浅。我们学校也做了“如何在学校教育中有效开展民族团结教育”的专题研究。

教师思想的转变、理念的提升为我们民族教育工作的有效开展，奠定了坚实的基础。

（三）、课程管理、强化细节——发挥课堂教学主渠道的引领作用

我们严格课程的管理，保证民族团结教育教学时间。发挥课堂教学的主渠道作用。我们都知道课堂教学是学校工作的核心内容，所以利用课堂教学这一主渠道，来完成民族团结教育工作水到渠成。尤其是我们对七、八年级开设民族政策常识教育课程，作为重点强化。与此同时我们有针对性的参加了“民族团结教育优质课件”和“民族团结教育优质教学设计”等活动，通过这些活动提高教师的教育教学技能。

（四）、德育渗透、多点开花——发挥德育的主阵地推动作用 德育是实施民族团结教育的重要手段，德育的每一项活动都承载孕育着无限的德育内容，他在我们学校民族团结教育中扮演着极其重要的角色。我们愿意把德育的每次活动做成过程性，让学生在这个过程中感受、体验、理解民族团结教育的内涵。

1、升旗仪式最直接的教育方式

周一的国旗下讲话是最直接的教育方式，尤其在民族团结教育月期间，我们着力宣传民族团结教育活动，提醒大家民族团结知多少。让值周班学生回家自己收集、查阅相关材料，然后在班级选出最好的内容，在学校交流，最后确定最好的在升旗仪式上朗读。这样的举措坚持多次，就让全校的学生在不知不觉中，增加了民族团结知识的储备。

2、举行民族团结教育优秀主题班会的评选和观摩活动 在学校举办的以“人人都讲民族团结的情，人人都说民族团结的话，人人都做民族团结的事”为主要内容的主题班会中评选中。我们贯彻这样的方针：把自主权还给学生，我们只做参与者和指导者。学生自己筹备内容；自己排演节目，我们教师只做适当的点拨。在班会如火如荼的准备中，孩子们对民族团结的知识有了了解，民族团结意识也有了很大的提升。

3、团委举办民族团结教育专题讲座

根据学校民族团结计划要求，由学校团委主办的民族团结教育专题讲座主题活动，让广大学生在了解学习中增强民族的自豪感，提高民族团结意识。

4、板报墙报的设计

黑板报是我们学校德育建设的一个重点，抓住这样的契机我们专门开辟了民族团结教育的专栏.我们利用这个专栏传递民族团结知识。有力的促进民族团结教育的进程。

5、慰问、帮助少数民族学生。

学校认真落实少数民族学生照顾政策，实行“四免一补”政策。同时对困难学生实行一帮一“结对子”救助活动。老师去民族学生家中家访，特别对少数民族困难学生开展救助活动，体现中华民族大爱无疆的精神。

（五）、勤于反思、厚积薄发——让经验照亮前方。

在民族团结教育工作中，我们想了很多；做了很多。一点经验就是几个结合：民族团结教育与德育相结合；民族团结教育与课堂教学相结合；民族教育与教材相结合；民族教育与教学常规相结合；民族教育与教师教研相结合。因为民族团结教育不是一朝一夕的事，不可一蹴而就，而是长期的一项工程。

二、进行民族团结教育过程中产生的一些问题：

1、个别教师对此项工作思想意识不够明确，重视程度不够。

2、民族团教育，形式单

一、实效性不强。

3、资料准备不够充分，导致对学生的实际教育中缺少针对性和可操作性。

三、几点思考

（一）民族团结教育多元化。要灵活多样地开展宣民族团结教育活动，努力增强民族团结教育的吸引力和感染力，使维护民族团结、维护社会稳定、维护祖国统一成为全体师生的共同意志和共同行动。将民族团结教育贯穿到经济建设全过程，与实施西部大开发结合起来，同创建民族团结进步模范单位和评选民族团结先进个人的活动结合起来，与各行各业的生产、工作结合起来。结合开展精神文明教育活动，在全校唱响共产党好、祖国好、社会主义好、改革开放好、民族团结好的主旋律，通过讲述“身边的民族团结故事”活动，组织领导教职工团结模范个人走进基层群众，用实实在在的事例开展教育宣讲活动。结合双拥共建工作，动员驻县部队、驻县单位参与到民族团结教育各项活动中来，以民族团结带动军民团结、军政团结、驻县单位与地方的团结，把民族团结工作融入到政治、经济、文化和社会生活的各个领域，最大限度地扩大民族团结教育工作的覆盖面和影响力。

（二）将党的民族宗教政策落实到基层。党的民族宗教政策是做好民族团结教育工作的根本。要切实加强党的民族理论、民族政策特别是民族区域自治制度的宣传教育，使各族干部群众深刻理解党的民族政策，增强巩固和发展民族团结的自觉性和坚定性。要把党的民族宗教政策和国家民族宗教法律法规纳入我校学习、培训的重要内容。

加强民族团结，维护祖国统一是中华民族的最高利益，也是各民族人民的共同愿望，今后学校将认真按照教育局的要求从小处着手，立足学校未来发展，不断推进学校民族团结工作的新发展，为构建和谐校园做出新的贡献。

库车实验中学民族团结教育调研报告

第三篇：黑龙江省哈尔滨市阿城区中学教育情况调查报告

黑龙江省哈尔滨市阿城区

中学教育现状调查报告

教育问题一直受到社会各界人士的关注。1995年5月，江泽民同志在全国科技大会上的讲话中提出了实施科教兴国的战略，确立科技和教育是兴国的手段和基础的方针。这个方针不仅大大提高了各级干部对科技和教育重要性的认识，而且表明教育事业是历朝历代兴国安邦的大业，它关系着一个国家的发展大计，关系着一个民族的兴衰存亡。

基础教育是教育的核心部分，是塑造一个人的综合素质及至一个民族、一个国家综合素质的关键。而中学教育又是构成基础教育的核心部分。作为个体，它承担着一个青少年成长期最基本的文化知识和道德观念及人生素养的培养；而作为整体，它则承担着一代代国家新生力量的科技水平和社会公德及国民素质的塑造。

作为祖国的新一代，特别是身为师范类学生的我们，更有必要更全面、科学地了解中学教育的现状。于是，我利用假期时间通过走访和查阅资料，对我的家乡——哈尔滨市阿城区的中学教育情况进行了大量的调查，发现我区的中学教育在建国后历经不断改革，不断发展，既有显著的成就，又有存在的问题。现就中学教育现状作如下分析：

一、中学教育投资规模扩大，布局趋向合理

新中国建立以来我区的中学教育有了很大的发展，根本上改变了旧中国基础教育落后的状况。政府逐年加大对文教卫生广电事业的投资力度。从哈尔滨市阿城区政府获悉，撤市设区五年来，阿城高度重视教育事业发展，五年中共投入教育经费10.6亿元，用于优化教育发展结构，改善办学条件。据介绍，五年来，该区建设松峰山中学、料甸中学等农村寄宿制学校11所，2200多名农村学生享受在校免费住宿待遇。累计投资近2亿元，新建、改扩建了解放小学、松峰山中学等52所学校。2008年，区政府投资1400余万元，异地新建了阿城区中心幼儿园，在新华、交界、大岭、红星、蜚克图等6个乡镇建成了乡镇中心幼儿园，解决了农村留守儿童缺少照顾的问题，为中学教育奠定了基础。2009年，该区投资3777万元对阿城一中、继电高中等4所高中学校进行扩建，扩大了高中优质教育资源和招生比例，使该区高中入学率达80%以上。2009年，阿城区在全省范围内率先免除了区中等职业学校学生学费。同时，大力开展中小学素质教育，“中华魂”主题读书教育活动连续八年获国家级奖励；陶艺、机器人等84种特色校本课程的设立，使中小学生的素质在寓教于乐中明显提高。

迄今为止，全区已建成普通中学80多所，其中完全中学27所，高级中学12所，初级中学40多所，九年一贯制中学21所。不仅基本上满足了本市人民接受中学教育的需求。而且使学校的布局和城乡人口分布相适应。

二、中学教育资源分配不均，城乡差距拉大

中学教育资源分配的不均匀，在调查中随处可见。首先在各部门之间，那些如政府，电力，交通等有资源支配权利的部门，在办公室和职工住房、待遇、福利等方面都远远优于学校；其次在校内，学校领导、教师的待遇方面明显优于学生。

中学教育资源的分配不均匀还表现在城乡差距上。城市人口的教育需求被优先满足，农村人口得到的教育资源则非常有限。城里中学有漂亮的教学大楼，花园式的休闲校园，完善的体育设施和教学设备。富裕的学校校长出门还有高档的公车。而在农村中学，我们经常看到这样一中现象：篮球场是黄泥地，足球场是一片荒田，实验室的门上结满了蜘蛛网，室内的器材更是十分陈旧。如此的环境，乡村中学的学生怎能得到良好的前面教育。这种城乡差距严重阻碍了中学教育的发展。

三、中学教育收费逐年上升，家长难承重担

建国初的中国中学教育是一种国家补贴式教育。随着社会主义市场经济体制的建立，中学教育事业逐步走向市场化、产业化，几乎成了一种自费教育。以本市2010年城市普通中学收费标准为例，初中学费75元/学期，借读费500/元学期，课本作业本费140元，代办费95元。高中学费350元/学期，借读费800元/学期，择校费8000元，课本作业本费150元，代办费80元。此外还有个别地方和学校收什么所谓的赞助费，建校费等。而补课费，考试费，资料费则是每一所中学必收的一笔费用，而且越好的学校，收费越高，家长为了孩子，依然会花高费用让孩子上学。教育收费的逐年上升，直接加重了家长的负担，特别是农民家长的负担。在中国二元经济体制长期存在的情况下，农民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大笔的中学教育收费就成了农民家庭的主要消费，且力不从心。如果一个家有两个孩子上中学，就可以花去一个农民或工人家庭一年的收入。如果再多一个或几个，这个家庭就难以再承受。这直接促成了低收入家庭辍学率居高不下的状况。教育收费高的问题，不仅影响低收入家庭孩子接受教育，而且使他们对新知识的接收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。

四、中学教育师资队伍壮大，素质有待提高

新中国成立50年来，我区的中学教师队伍有了很大的发展，教师队伍的质量不断提高，而且骨干队伍摆脱了老龄化，趋于年轻化。全区初中中专任教率达79.5％，高中达93％。这些人中涌现出大量的省市级教学能手，特级教师，在教学和科研领域取得了显著的成就。

同时，我区已形成同中学教育事业发展相适应，包括培养新教师和培训在职教师两大类的师范教育体系，努力提高师资水平和壮大师资队伍。与此同时，我区越来越多的同学在老师们的辛勤培育下考上了清华、北大、同济等高等学府，为我区争光。

近年来师资水平虽然有了不断的提高，但整体素质上还是有些偏低，既表现在知识的积累上，有表现在师德的修养上。本区的中学教师特别是初中教师，整体上存在和学历不高，专业技能偏低的问题。而且各地区普遍缺少美术、音乐、通用技术等方面的专业教师。教师是人类灵魂的工程师，一支教师对的素质水平，直接影响着祖国的几代人。所以必须大力发展师资队伍教育工作，努力提高师资队伍的整体水平。

五、中学教育课改步伐缓慢，教学考模式化

中国中学教育课程改革的口号叫得很响，但课程改革的步伐总是蹒跚不前。中学教育其实一直遵循一种模式，在学习上表现为一种被动性接受和强迫性记忆。典型的形式就是老师在讲台上拼命地讲课本内容，学生在下面拼命地抄本书笔记。“因材施教”的教育理念在现实工作中演变为一个万能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求张扬个性，更不赞成渡船过河，因为独木桥是教育公式的唯一解。所以老师用教鞭规范学生，学生用分数应付老师。这就是所谓的“传道受业解惑矣！”

随着高考试卷标准化的不断加强，教师的教学、学生的学习及考试越来越趋向标准化、模式化。高考的电脑阅卷使试卷变得机械化、呆板化、程式化。90年代初，作文阅卷也走上了标准化，评卷标准化体现在按某种模式来进行阅卷，即开头、中间部分、结尾“三段论”模式。有人戏称其为“三股文”，其惨状可想而知。高考的“标准化、统一化”，呆滞了中学教育改革的南辕北辙，形成僵化的、模式化、程式化的教育和学习，磨灭了教师和学生们的丰富想象力和创造力。

总结：

在十多天的调查研究中，我越来越认识到如何开发和培养学生的新能力，已应成为我国当前教育改革的一个重大问题。

创新教育要求把学生看作具有创新潜能的创新主体。教育的结果，不仅是学生对人类已有思想文化成果的接受，更重要的是创新意识和创新能力的培养以及创新个性倾向的形成，亦即创新能力得到开发和发展。创新教育的过程不是学生消极被动地被改造，而是充分发挥其主动性，使教育过程成为学生不断认识、追求、探索、发现和自我完善的过程，亦即培养学生主动学习、独立思考、自我发展的能动过程。

在中学大力实施创新教育，我们必须从教育思想，教育制度，课程模式，教学方法上

进行改革，努力做到以下方面：

1、实施中学创新教育，必须改革保守的教育观念

我们要以实施创新教育为突破口，实现从应试教育向素质教育的转变，形成有利于创新的教育环境。特别是教师要转变教育观念，形成新的教育观、学生观、学习观、人才观，在教育思想上来一次彻底的革新，使全民族树立创新意识和创新精神。

2、实施中学创新教育，必须改革现行的课程结构

课程改革要趋向教科书多样性，多元化，课程结构合理性。大力推行必修课、选修课、活动课三位一体的课程体系，还学生一片自由创造发挥才能的天地。教师要树立较强的课程意识，改变过去那种“重教学，轻课程”的现象，从而推进创新教育，培养学生的创新意识和创新能力。

3、实施中学创新教育，必须改革陈旧的教学方法

教学方法从整体上要真正构建“三主”教学模式，即以学生为主体，以教师为主导，以发展为主线。要充分调动学生学习的自主性、能动性、创造性。教师要积极改变自己的教风，抛弃自我权威中心意识，培养学生的好奇心、探索欲，真正使学生成为学习的主人。

4、实施中学创新教育，必须改革一贯的教育体制

改革教育体制，首先是完善考试制度，招生制度，特别是高考制度和模式，使高考和招生制度朝着真正有利于选拔品学兼优，有创新才能的优秀学生的方向转变，建立创新激励机制。其次要形成以促进培养学生创新能力的教育评价机制，以形成有利于创新的教育环境。

5、实施中学创新教育，必须营造浓厚的创新氛围。

全社会提倡创新精神，营造浓厚的社会环境和氛围。鼓励人人创新，形成有利于创新的家庭教育环境。注意培养学生观察的敏捷性和思维的独立性，注意引导孩子提出问题，并自己去解决问题。鼓励其动手能力，培养孩子创新意识的形成。

总之，在中学里大力提倡和推行创新教育是促进教育质量提高的重要途径和条件，是时代发展的要求，是迎接21世纪知识经济挑战的需求，是培养大批世界性一流创新型人才和科学家的需求，是实施素质教育、提高学生素质及至整个中华民族素质的需要。

通过这次实践调查，我获益良多。我不仅在心智和体质上得到了锻炼，而且语言表达能力和统计资料能力均有所提高。最重要的是，我意识到了作为国家新一代的主人，肩负着更多的历史使命和任务，特别是作为师范类大学生的我们，更要为国家的教育事业作出贡献，不懈奋斗。

第四篇：调查报告中学教育

摘要：随着教育技术的现代化，人们的教育观也在发生变化，虽然对传统文化的传承，依旧挂在嘴边，但效果却常常不尽人意。因此需要把中国传统文化融八到语文教学中来，将其与现代教育结合，以便让青少年更好地领悟和传承中国优秀传统文化，更好地使中国的优秀传统文化源远流长。关键词：传统文化；语文教学；改革 1 中国优秀传统文化简述 在中国上下几千年的文明史中，炎黄子孙留下了许多优秀的文化，这些优秀传统文化凝结成了中华民族文化基本精神：刚健有为，自强不息；和谐持中，崇德尚仁以及爱国主义情操等等。(1)刚健有为，自强不息。刚健有为，自强不息的精神造就了勤劳不屈的中华儿女：“天行健，君子以自强不息”、“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”、“至诚不息，不息则久”这都无一不表现着中华儿女刚健有为，自强不息的精神。作为中华民族精神的重要内涵，自强不息还表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的坚贞刚毅品质，“愚公移山”、“精卫填海”的执着，“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”的大气。中华文明之所以五千多年来传承不息，发展壮大，成为世界上唯一没有中断的文明，靠的就是中华儿女刚健有为，自强不息的精神。从2006年百年不遇的大旱，到2007年南方冰雪灾害，再到2008年的5·12汶川大地震，这些都是中华儿女谱写的一曲又一曲自强不息之歌。(2)爱国主义。爱国主义情操是中国优秀传统文化的重要组成部分：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”。这些高尚的爱国主义情操激励着许多的仁人志士为国家，为民族前赴后继，拼搏进取，寄托了古人对祖国矢志不渝的热爱和一片赤诚之心。从古人以天下为己任的高尚情怀，到今日的社会主义核心价值体系，都完美地表现了中华民族的爱国主义情操。中华民族优秀传统文化的魅力不仅在于它上下五千年的历史，还在于它的炎黄子孙的社会责任感，对自己国家的忧患意识。(3)和谐持中，以德化人。和谐持中，以德化人是我们应该具有的一种高尚风范。和谐，是中国传统文化的最高境界，这其中包括了人与人之间的和谐，个人自我身心的和谐以及人与自然的和谐。人与人的和谐会促使社会稳定，家庭和睦；个人身心间的和谐能使人做到遇事宠辱不惊，进退有据；而人与自然的和谐能达到“双赢”，实现可持续发展。“天何言哉?四时行焉，百物生焉，天何言哉”、“道法自然”这是人与自然的和谐。“礼之用，和为贵”、“己所不欲，勿施于人”这些描述的是人与人之间的和谐。这些优秀的传统思想为中国构建和谐社会奠定了重要的理论基础。2 融入中国优秀传统文化，推动语文教学改革的必要性 随着教育技术的现代化，我们的教育观也随之发生变化，虽然对传统文化的传承人们依旧挂在嘴边，但效果却常常不尽人意。现代教育实施的是科教兴国的战略，学校天天都在倡导素质教育。尽管素质教育没有明文规定要学生传承中国优秀传统文化，但是素质教育的成功实施却离不开中国优秀传统文化作为指引。孔子说：“因材施教”，也体现了素质教育的宗旨，但是这种思想，这种教育方式却在学校里没有得到真正实现。虽然现代教育主张素质教育、主体教育、科学教育和人文教育、创新教育、实践教育，表面上是为传承中国优秀的传统文化增添了一股新的力量，但真正实施起来却是满路荆棘。其原因也是多方面的：(1)经济全球化带来文化冲击。随着全球化时代的到来，人类的实践也随着信息化、网络化实现了跨时空拓展，突破了原有时空的限制，而文化传播、文化交流、文化交往等方面也面临着全球化。一个国家、一个民族在跨国界的文化交流、文化交往中，会通过文化价值观、模式方面的冲突、磨合与整合，而建构起新的文化关系和模式。当我们吃着麦当劳、肯德基的薯条，喝着可乐，看着美国大片、日本动漫，玩着日韩游戏的时候，国外的学者却在努力地学习四书五经；当韩国将我国的传统节日——端午节申请为他们国家专利的时候，我们也只能捶胸顿足，后悔不已。在这个文化冲击的过程中，中国的优秀传统文化正在逐步外流，而我们正宗的传承人却正在不知不觉地受着国外“快餐文化’，的侵蚀，丢掉我们自己最优秀、最应该学习的优秀传统文化。(2)当代青少年对传统文化认识模糊或兴趣淡薄。对中国传承了几千年的优秀传统现在许多青年人根本不感兴趣或存在着片面、模糊的认识。由于认识的模糊，他们把传统文化认为是文言文、古诗词本身，以为弄来古代的服饰、器皿，模仿古代的仪式就是在传承我们祖先留下来的智慧结晶，以为学习了文言文、古诗词就传承了传统文化，殊不知那些东西仅仅是传统文化的载体。面对四书五经之精华，青少年作为文化的传承人，却漠视了传统文化所蕴涵的丰富内涵价值。(3)教学内容枯燥。教学方式单一，教学内容枯燥导致学生对传统文化不够重视。关于传统文化的传授现在都是采取将四书五经，孔孟之道放在语文教材里，由语文老师上课进行传授的方法，这样就容易导致学生对传统文化不够重视，被动地为了考试而学，老师也是为了考试而教，上课生硬死板，只看重讲考点却没有拓宽，内容也多是文言文和古诗词，很少有其他关于传统文化的介绍。这样就导致教学缺乏新意，不足以引起学生对传统文化的浓厚兴趣。(4)社会传统文化氛围稀薄。由于上个世纪的文化大革命对传统文化的大肆否定，导致现代青少年的父母对中国优秀传统文化知识的匮乏。但是家庭在孩子的教育中起着不可磨灭的重要作用，既然父母的传承传统文化的观念都不够深入，那么孩子对传统文化的了解就会越发匮乏。加上现在西方文化的侵入，现在孩子满口的流行歌曲，网络词汇，甚至在一些校园里还传唱着“灰色儿歌”。这些现象的泛滥，都在警示着当代的人们。因此，传承中国优秀传统文化面临着极大的挑战。3 传承中国优秀传统文化，推动语文教学改革 党的十七大报告指出；“当今世界，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素”，包括中国优秀传统文化的继承与发展也是国家文化软实力竞争的一个重要组成部分。基础教育和传统文化教育是继承数千年来中华民族积淀起来的优秀文化的重要载体，是中华民族文化在一代又一代生命中传承的重要纽带。传承中国优秀传统文化，注重对学生进行传统文化的熏陶，将优秀传统文化融入到语文教学中，推动语文教学改革，教师应义不容辞地承担起重任。如何将传承中国优秀传统文化，推动语文教学改革，笔者提出以下几种构想：(1)将传统文化教学从语文教学中剥离出来，使其成为一门独立的科目。当前，中国优秀传统文化作为一门独立的科目只有在大学里才开设，然而，中国优秀传统文化的传承应该从小抓起。为了更好的传承中国优秀的传统文化，可在小学和中学设立一个专门的科目进行学习，或借鉴大学里的选修课方式，在中小学里设立一些关于我国优秀传统文化的选修科目。内容可包括国学经典课、文学欣赏课、楹联教学、诗文写作、书法等等，让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的传统文化科目。对于该科目的考试，老师也可以不用应试教育的方法闭卷答题，可以让同学们充分发挥主动性，写一些小小的感想，自己学后的心得体会等等。(2)拓展课程资源，加强校园文化建设，培养学生对传统文化的学习兴趣。努力弘扬传统文化，需加强传统文化教材的研究与开发·拓展课程资源，注重传统文化中人文内涵对学生的熏陶感染，培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质，提高学生的文化品位和审美情趣。在校园里开展“每天一诗”、“每周一文”的活动或开展一个班级读书会，让老师上传统文化书籍的阅读指导课，引导学生有目的地阅读，并让学生写好读书笔记。也可利用校园广播、宣传栏、黑板报等向学生介绍中国的优秀传统文化，创设传统文化的校园育人氛围。(3)改革课堂教学，构建以读为本、师生互动、活泼高效的课堂教学模式。让学生学习自主化、朗读情感化、理解个性化、作业多样化。课堂上注重师生互动，实现教学模式多样化。开展课堂教学观摩活动或教学案例、教学设计、教学论文评选等活动。利用网络、电视等媒体让学生深入了解中华民族的优秀传统文化。在学习过程中，举行一两个小型的知识问答比赛引导师生互动等等。(4)结合学校实际，开展社会实践活动，让学生了解民风民俗，组织学生参与有关社会活动，参观具有浓厚传统文化气息的博物馆，并让学生尝试写作观后感或民风民俗介绍、调查报告、小论文等，让学生自己加深对传承中国优秀传统文化的认识和领悟。“文化之于人，正如水之于鱼，一方水养一方鱼，无文化之国家，无文化之民族，无文化之人群，便如无水之鱼，无本之木，欲求成长发展而永无可能”。陈凡之在《剑桥导引》中也说道：“许多许多的历史才形成一点点传统，许多许多的传统才形成一点点文化，我们有幸的是祖先为我们留下了一点点文化”。今天，人类正处在社会板具变动的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新，是各国宏扬本民族优秀文化的明智选择。让我们共同以智慧和力量去推动人类文明的进步和发展，因为我们的成功将承继先贤，泽被后世，这样我们的子孙才能生活在一个更加和平安定和繁荣的世界里。让我们依托积淀千年的华夏文化，让以传承优秀传统文化和教育现代化为目标，进一步加强学校的校园文化建设，融入中国优秀传统文化，推动语文教学改革，做好优秀传统文化的传承人。

不知道你要什么样的，找了几个：

第一个

一、该问卷的目的：

1、促进学生了解自己

2、给孩子创造一个与父母真诚沟通的机会

3、引导孩子学会感恩父母

二、问卷题目：

（一）、了解自我，分析自我

1、我最爱的人：

2、最爱我的人：

3、我最好的朋友：

4、我最喜欢的学科老师：

5、我需要沟通的学科老师：

（二）、我最理想的职业：

我的理由是：

（三）、我一直憋在心里想对父亲说的话：

（四）、我一直憋在心里想对母亲说的话：

（五）、请你找出自己的五条优点：

（六）、自由言论区：

第二个

学生问卷调查表

——信息技术科农村小学生主动探究的学习方式子课题研究（调查时间：2006学年第一学期初）

班别

姓名

学号

你家里拥有电脑情况（）A、有

B、没有

2、你的家里电脑（）用得最多，其次是（），再次是（）。

A、爸爸

B、妈妈 C、姐姐或哥哥 D、自己 E、其他人

（请写出你与他的关系）

3、您家里可以上网吗？（）

A、可以

B、还没有

4、您上网的主要目的是：（可多选）（）

A、查阅资料

B、浏览新闻、收发邮件

C、游戏、聊天

D、其它

E、基本不上网

5、您从何时起开始使用计算机？

（）

A、上小学前

B、一年级

C、二年级

D、三年级前

E、四年级、6、平日里您喜欢用计算机做些什么呢？（）

A、学习新软件

B、上网搜集资料

C、录入文档

D、绘画, E、统计资料

F、玩游戏或娱乐（听歌、看影碟等）

G、其他

7、您是否想学电脑技术？（）

A、不愿学习

B、无所谓

C、愿意学习

D、非常想学

8、您的计算机知识与技能主要来自：（）

A、自学

B、父母教

C、学校的课堂学习

D、社会培训班

E、上网吧 F、其他

9、除了在学校里的信息技术课外，你还在（）地方用过电脑？

A、家里

B、同学家里 C、亲戚家里

D、邻居家里 E、网吧 F、从没用过

10、除了在信息技术课外，你还在（）地方学过电脑知识，是（）教你的。

A、家里

B、同学家里 C、亲戚家里

D、邻居家里 E、网吧

F、从没用过

G、其他

（请写出地点）

H、其他人

（请写出你与他的关系）

I、爸爸或妈妈

J、哥哥或姐姐

K、自学

11、当你在学习信息技术的课堂上遇上困难，你希望（）能帮助自己。

A、信息技术老师

B、其他老师

C、同学

D、自己尝试

12、在课堂上，你认为老师广播教学的时间为（），你自己操作的时间为（）。

A、尽可能多，最好是全部

B、5分钟之内 C、10分钟左右

D、15分钟左右

E、20分钟左右（半节课）

F、30分钟左右 G、40分钟左右（整节课）

13、你在信息技术课上，除老师教学外，你曾试用过（）资料进行独立信息技术学习。

A、虚拟光驱

B、软件的帮助 C、课本

D、课外书 E、网络资源

F、其它

14、在信息技术课上，你曾尝试过以下哪种学习方法。（可多选）（）

A、几个同学一起学习（即小组合作）

B、帮助过其他同学进行学习

C、请教过其他同学

D、请教过老师

E、展示自己作品，供同学们欣赏学习

F、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见

15、你喜欢老师哪一种教学：（）

A、老师教了新知识后，你再进行学习

B、老师只给予新知识有前的学习资料，你自己再进行自学探究

16、你喜欢上哪个内容的信息技术课？可多选（）

A、硬件知识

B、WINDOWS98初识

C、鼠标游戏

D、金山打字通的游戏 D、键盘使用（金山打字通2006）

E、画图

F、金山画王

G、金山文字2003基本操作

H、金山文字小报制作

I、上网资料搜索 J、上网邮箱的使用

K、金山演示多媒体作品创作

17、评价一下目前你的计算机操作水平：（）A、很棒

B、一般

C、知道一点

D、没有接触过

18、您会在网上搜索资料吗?（）A、不会

B、会一点

C、比较熟练

19、您对文字处理软件的掌握程度

A、熟练

B、一般

C、不熟练

D、较差

20、你喜欢信息技术课吗？

21、你喜欢和谁一起学习信息技术，请说说你的原因？

22、在信息技术课上，你想学到什么知识呢？

23、除了课本外，你还希望老师提供怎么样的资料供你们学习？

24、你曾经用信息技术知识解决过生活或学习上的哪些问题？你觉得信息技术有用吗？

25、你喜欢在信息技术课上，播放一些什么音乐？能说说你喜欢音乐吗？

说明：这份调查问卷资料，只作本学科子课题研究使用，请同学们和家长能一起认真地把调查问卷填好，并交回班主任处，谢谢大家的配合！

第三个

第五篇：关于我县城区教育工作情况的调查报告

关于我县城区教育工作情况的调查报告

为促进我县城区教育健康快速均衡发展，根据县人大常委会年初工作安排，今年9月份，县人大常委会组织调查组，在张建平副主任的带领下，对我县城区教育工作情况进行了调研。调研的主要工作：听取县教育局有关情况的汇报；深入部分乡镇（街道）和城区各级各类学校，召开发改、财经、建设规划、国土等相关职能部门参加的座谈会，广泛听取意见和建议。现将调查情况报告如下：

一、基本情况

城区现有各级各类学校共77所，占全县的1/3，其中幼儿园52所（公办4所）、小学13所、九年一贯制学校3所（民办）、单设初中3所、完全中学1所（民办）、普通高中2所，职业高中、电大教师进修学校和特教中心各1所，共有教职工 1418人，在校生45125人。义务教育阶段在校学生中具有城区常住户口的有18308人，外来务工子女和城区外户籍有7815人。近年来，县政府高度重视城区教育工作，在加强组织领导、加大投入力度、强化师资建设、提升教育质量等方面做了大量工作，取得了明显成效。

（一）办学基本条件不断改善。县政府把教育摆在优先发展的战略地位，加强组织领导，城区教育投入大幅增长，办学条件明显改善，教育资源不断整合，教育环境逐步优化，教育教学水平不断提高，为全县教育发挥了引领示范作用。据统计，近十年来，城区义务教育阶段用于改善办学条件累积投入1.2亿多元；职业教育硬件设施经费投入累积1500多万元；仙居中学的办学条件和各种教学设施全部达到省一类标准。

（二）教师队伍素质不断提升。县政府和教育主管部门不断加强城区学校教师队伍建设，对毕业生分配、教师进城等实行按需考录、阳光择岗，教师准入制度不断完善，通过大力实施“教师素质提升工程”、“领雁工程”，教师队伍和校长队伍整体素质不断提高。截至目前，城区学校拥有市级骨干教师200余名，省级骨干教师50 多名，特级教师1名。

（三）教育教学质量不断提高。教育行政主管部门通过加强学校内部管理，更新教育理念，改革教育教学评价机制和考试招生制度等措施，不断推进素质教育，城区义务教育教学质量名列前茅，高考成绩进位明显。职业学校教育质量明显提升，县职业中专被评为国家级重点职业技术学校。民办教育办学水平不断提升，蓝天幼儿园、外语学校、宏大中学等成长为全市乃至省内有一定影响力的民办学校。

二、存在的主要问题

我县城区教育事业虽有了长足的发展，但由于基础薄弱，历史欠账较多，教育资源不足，与我县经济社会发展要求和人民群众接受良好教育的强烈企盼还存在着相当的距离。主要存在着以下几个主要问题。

（一）教育结构和校网布局不尽合理。随着经济的快速发展和城镇化水平的不断提高，我县城区规模和人口增长较快，而教育事业未能与其同步发展，加上城乡教育严重不均衡，学龄少年儿童向城区就学集聚的趋势比较明显，导致城区教育资源难以满足人民群众日益增长的对良好教育的需求。一是学前教育发展滞后。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义，是基础教育的一个重要组成部分。由于各级政府对城区现有学前教育的宏观指导和管理还不够，城区学前教育师资及办学水平参差不齐，具有领军作用的上等级幼儿园数量偏少，城区公办幼儿园只有4所（包括福应街道杨府中心幼儿园和今年新办的第四小学附属幼儿园），而民办幼儿园违规办学、无序发展的现象较为严重。二是义务教育资源严重不足。现有学校占地面积和校舍使用面积严重不足，受场地规模限制，班额过大，人满为患，超负荷运行十分严重，严重影响了素质教育的正常开展和学生的身心健康。三是高中段教育质量有待提高。普通高中学校之间尚未形成有效的竞争格局，优质高中资源还远远不能满足社会的需求；职业教育布局零散、规模偏小、专业水平不高，与我县大力实施“四大发展战略”、推进工业园区和台湾农民创业园建设的要求还不相适应。

（二）师资队伍结构有待完善。随着办学规模不断扩大，城区教师总量不足、学科结构不合理、教师年龄老化等问题日益突出，多数学校存在着表面“满编”与实际“缺员”的矛盾。如城关四所中心小学（包括完小）共缺编教师116人，英语教师缺编20多人，体、音、美教师也严重不足。由于教师编制紧缺，学生班额过大，教师长期处于超负荷工作状态，不利于教育教学质量的稳步提高和教师的身心健康。

（三）经费保障水平仍有待提高。近年来，县政府不断加大城区教育投入，但教育经费供给与需求之间的矛盾依旧突出。一是基础设施建设投入不足，如安洲中学、安洲小学校园扩建，实验幼儿园、实验中学异地重建等迫在眉睫。二是受制于班额太大、学生太多，不少学校只能通过挤占各类功能教室和实验室增加教室，多媒体、电脑等现代教学设施难以发挥作用。三是由于教师编制紧缺，学校自费聘请代课教师，加上设备添置、公医费、住房公积金等经费开支，部分学校正常运转经费紧张。

三、几点建议

教育是民族振兴、社会进步的基石。城区教育作为我县教育的主要组成部分，事关我县教育发展形象，担负着引领全县教育发展的重任。为进一步科学规划城区教育布局，促进我县城区教育健康快速均衡发展，特提出如下建议：

（一）进一步优化布局结构，促进城区教育良性发展。一要以《国家中长期教育改革和发展纲要》和中央教育工作会议精神为指导，进一步把教育放在优先发展的战略位置，加强组织领导，统一思想认识，创新教育督导制度，不断强化政府对教育的保障职责和依法治教意识。要站在我县经济社会长远发展的战略高度，打破城区东起悬东岭西至管山头的传统城区区域观念，树立包括原杨府乡、官路镇在内的大城区理念，结合实际，科学制定“十二五”教育发展规划，理清教育发展思路，为城区各类教育发展留足空间。二要高度重视幼儿教育的发展，理顺管理体制，完善投入机制，加快推进县中心幼儿园迁建工程，努力形成“一所县级中心，三所街道中心”公立幼儿园格局，积极构建政府主导、社会参与、公办民办并举的学前教育体系，促进幼儿教育事业健康发展。三要根据我县城市化进程及学龄人口的变化趋势，通过选址新建、大力扶持实验中学、异地重建官路中学、整合升格城区完小等举措，增量扩容，改善条件，优化城区义务教育学校布局和规模，不断缓解城区就学压力。四要加快普及高中阶段教育，合理配置普通高中教育资源，大力扶持城峰中学，积极指导宏大中学，形成普通高中教育有序竞争、良性发展的局面。五要抓住大城区统筹规划的有利时机，早认识、早规划、早行动，积极推进职业中专的土地置换和异地重建工作，强化职业教育资源的统筹协调和合理配置，做大做强职业教育，不断增强职业教育服务我县经济建设的能力。六要进一步完善扶持民办学校的相关政策，积极鼓励社会力量参与办学，发挥民办教育在推动教育多样化、增加教育供给和促进公办学校提高办学效益等方面的重要作用，促进民办教育更好发展。

（二）进一步加强师资队伍建设，提高城区教育教学质量。一要更新教育理念，创新教育模式，深化教育教学改革，加强学校内部管理，完善激励和约束机制，逐步解决教师相对缺编、老龄化、学科不全等结构性矛盾，提升办学内涵，着力提高教育教学质量。二要加大工作力度，采取多种措施，努力促进校长教育理念的转变和管理水平的提高，不断提高校长队伍素质。三要通过开展各种培训和活动，加强骨干教师、学科带头人的培养、管理和使用工作，提升教师队伍整体素质和水平。同时，加强教师职业道德和理想教育，弘扬高尚师德，自觉维护教师队伍的良好形象。

（三）进一步加强经费保障，推进城区教育现代化建设。一要加大县级政府对教育经费的统筹管理力度，积极包装项目争取省拨资金，确保公办中小学教职工人员经费、生均公用经费、校舍维修改造经费等所需经费全部纳入财政预算，并做到逐年增长，满足学校教育教学基本需要。二要逐步完善多渠道筹措职业教育经费的机制，按照“市场导向、合理定位、功能互补、资源共享”的原则，重点建设一批专业性和综合性的实训基地，强化技能操作，提高我县职业教育水平。三要在加快城区学校建设的同时，结合学校布局调整，有计划、有重点地加强农村学校建设，缩小城乡教育差距，促进城乡教育均衡发展，从源头上化解城区就学压力，逐步实现《浙江省教育现代化建设纲要（2000-2020）》提出的相关要求。四要从过去重点保障硬件设施建设转入教育教学内部设施建设的投入上来，不断加强学校信息化和教学现代化建设，逐步实现教育思想科学化，教育教学规范化，办学条件标准化。同时，各级各类学校要明确办学思路和目标，办出水平，彰显特色，积极打造优质教育品牌。