做有魅力的小学英语教师（定稿）

第一篇：做有魅力的小学英语教师（定稿）

做有魅力的小学英语教师

做一名英语教师，不难，但做一名有魅力的英语教师可不是件容易的事。小学阶段是学生学习外语的黄金时期，如何让学生爱上学习英语，为今后的外语学习打下坚实的基础，那就必须让他们爱上自己的英语老师。要做有魅力的教师，我认为要做到以下几点：

一、要有崇高的职业理想和坚定的职业信念。

做有魅力的教师的前提首先是一名热爱教学工作，坚守职业操守，具有无私奉献精神的的人。能把这份工作当成事业来经营和呵护，把自己的课堂放在神圣不可侵犯的地位，不管采取什么教学措施，都能为学生的长远发展负责，切不可急功近利，为了暂时的高分，不惜以牺牲学生的学习兴趣为代价。更不能在当今社会的不良社会风气中，成为名利场中的追捧者。

二、要有深厚的专业知识和先进的专业思想。

要想给孩子一碗水，自己就必须有一桶水，甚至是长流水。教师的知识魅力是做魅力教师不可或缺的重要组成部分。英语教师要通过不断的学习和进修，提升自己的专业水平，增强自己的教育教学的能力。作为英语教师，就要让自己的周围都充满英语的气息。听用于广播，看英语杂志，唱英语歌曲，讲英语故事，排演英语节目，掌握最前沿的英语知识，当你具备了这样的英语思想之后，你就会成为一名名副其实的英语教师了。

三、要有娴熟的教学技能和高超的教学能力。

教师的工作主要是在课堂，课堂是传播知识的主阵地。在教学设计和课堂效率上，英语教师要狠下一番功夫，特别是要想达到英语的高效课堂，就要具备先进的教学思想，能在教学设计中突出学生的主体地位，因势利导，有效驾驭课堂。其次要让自己的英语课堂声情并茂，善于利用一切先进的教学手段，多层次，反复呈现，让教师和学生都沉浸在风趣快乐的英语学习的氛围中，给学生留下深刻的印象。

四、要有创新精神和创新能力。新时代需要有创新精神和能力的学生。要培养这样的学生，教师就必须有创新精神和能力。并且要让这种精神体现在教学工作的方方面面。特别是在设计自己的英语课外活动时，通过组织学生写英语手抄报，收集英语格言，英语小故事，办英语板报，开设英语角，起英语名字，画英语单词等等活动，激活学生的创新精神，并用这形形色色的活动代替枯燥无味的机械的英语抄写训练。也就是要教师为达到一样的目的，采取不同的更有趣味的方法。

五、要有良好的人格魅力。

做一个英语老师，还要不断提升教师自身的人格魅力，和学生保持良好的师生关系。在教学管理中，宽严相济，张弛有度。给予学生充分的尊重和关爱。

李镇西说的好：一个优秀的教师永远也不要忘记自己曾经是一个孩子。要有浪漫的情怀，把人格的风碑谱进学生的心灵。跟学生交往你要怀着三颗心，首先是童心：用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。其次是爱心：师生之间的互相依恋。对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。(苏霍姆林斯基)最后要有责任心：和孩子一道成长，为共和国培养现代公民。

综上所述，教师自身魅力的打造，是感染学生学习内驱力的源泉，学生只有“亲其师”，才能“信其道”，才能增强学习英语的热情，较快适应课堂教学，满怀信心地在英语的天空里翱翔。

第二篇：做有魅力的教师

做有魅力的教师 ——北京听课有感

本周末教育局组织全区语文教师前往北京参加“魅力教师 经典课堂”语文教学研讨会。而我作文其中一员也有幸参与其中，作为一名刚参加工作的青年教师，我只能借用司马迁的一句话来形容自己此时此刻的心情“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”

此次研讨会共聆听了四堂精彩纷呈的课，可谓受益匪浅，令我最震撼、最受启迪的便是著名特级教师王崧舟老师的一堂《孔子游春》。这节课让我们看到的不仅是王老师的课堂，更看到了教育家孔子的课堂，我深深的体会到，孔子不愧为教育名家。王老师讲授《孔子游春》时从写景入手，讲述孔子与弟子们在泗水河边游玩中，由水引发一系列思考，借以教化弟子。王老师的课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的关键点。他极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，甚至由此将文章改编成一篇诗歌，引导孩子通过师生合作朗读得有声有色，声情并茂。孔子作为课文的灵魂人物，他的君子形象和教师形象在老师一次次地引导中，在学生的心灵上高大地竖立起来。在课的尾声部分，王老师感叹道：“我多么向往成为孔子一样的老师！”而此刻在台下听课的我也在心中默默感叹着：我多么向往成为您这样的老师啊！

王老师的课让我觉得一堂成功的课在讲的过程中打开学生的思路，让学生主动的思考，这样的课才是成功的。而我深知自己从各方面来讲还不是一名合格的老师，我既然选择了教师这条路，就要承担起教书育人的责任，任重而道远。通过听王老师的课和讲座，我对语文课堂教学又有了新的认识。

我觉得在语文课堂教学中首先要注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。让学生各抒己见,增加学生学习的积极性。其次要注重反复朗读。好文章是用来读的,把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。另外，教师课堂语言的魅力也是语文课堂教学中一个重要的方面。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。王崧舟老师在上课时，他语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。其中最令我印象深刻的是多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”……这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。因此在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，对课堂教学可以起到事半功倍的作用。

“语文课堂的最高境界就是让老师和学生诗意地栖居。”这是王老师执著追求的梦，也应该是所有语文教师所共同追求的梦。

第三篇：做有魅力的教师

做有魅力的教师

一、案例

这几天，不少大学都放假了。近几年从六中毕业的学生，陆续回母校看望老师。办公室里充满了欢声笑语，师生聚在一起，回忆美好的高中生活，畅谈激情澎湃的大学生活。在学生看望的老师里，高中时代的班主任和高三的任课老师居多，也有些是高一高二时的任课老师。学生之所以能回家后很快来学校看望老师，是因为学生对这些老师有着深厚的感情，或者说，这些老师用个人魅力打动了学生。

二、分析

高中时代是人的一生中一个非常关键时期，这一时期学生发展的好坏，对其一生的影响都是深远的。学生大部分时间是在学校里度过，作为老师，我们的教育对他们的发展起着重要的作用。我们的教育应使学生终身受益，我们的学生应崇拜老师。那么，如何做一名有魅力的老师呢？

1、老师要有渊博的学识和教书育人的能力。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、具有个性鲜明的教学风格，有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，更能善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在“读书潮”的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力。

2、教师要爱岗敬业，无私奉献。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

3、教师的魅力表现为对学生的热爱和尊重。热爱和尊重学生表现在，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生；他们胸怀博大，能容的下性格各异与兴趣爱好各不相同的学生，他们不仅是学生的良师，也是学生的长者，还是学生的知心朋友；他们不仅关心学生的学习成绩，也关心学生的思想品质与良好的行为习惯的养成，更会把学生的喜怒哀乐、寒热冷暖放在心间；在教学的过程中，他们不是一味地灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受到成功的喜悦，他们对学生的过失，采取的是宽容的态度，相信并让学生自己纠正过失。

4、教师的魅力表现在美好的自身形象。教师的穿戴本身就是一种教育。自身形象首先包括穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力，教师的穿着应当跟上时代，应当体现出“职业美”和“现代美”。

第四篇：做有魅力的语文教师

做有魅力的语文教师

汨罗市黄市中学龙海燕

语文是什么？语文是古老的，几千年中华文化书写诗情画意；语文又是年轻的，字里行间同样跳动着时代的脉搏。正因为如此，在基础教育改革不断深化之时，处在教学改革一线的老师们往往发出这样的感慨：语文其实是初中各学科中最难教好的科目。它要求语文教师对教材有自己的解读，要求语文教师对课程内容重新进行整合编排设计，这就注定语文教师要具备深厚的教学基本功。我认为，语文教师要有丰富的文学素养作积淀、有魅力四射的语文课堂作平台，有勤于笔耕的良好习惯和于学生润物细无声的情感教育。所以语文教师应该是各学科中最有诗意、最有激情、最有活力、最有创新精神的教师。

关键词：

教学改革魅力课堂文学素养勤于笔耕

高等教育思想家纽曼说：“教育应给人以对自己的见解和判断的清晰的自觉，给人以发展这些见解和判断的信念、表达这些见解和判断的雄辩，以及身体力行这些见解和判断的力量。”语文教师应有诗人的气质、文学的情怀，先进的教学理念、深厚的文化底蕴、娴熟的教学技巧、大胆的教学创意、丰富的教学智慧„„让自己成为最有魅力的教师，以自己的情趣激发学生的情趣，以自己的思想点燃学生的思想，让语文课充满飞扬的激情。有魅力的语文教师，举手投足都应让学生感悟到语文的气息。

１、腹有诗书气自华——具备丰富的文学素养

贫者因书而富，富者因书而智，智者因书而贵，贵者因书而乐。学习能使人心灵充实，远离尘嚣，并逐渐使自己变得强大起来。丰富的学识会让人有充足的底蕴，有脱俗的气质，有优雅的谈吐，有良好的修养。我平时就爱看书,阅读古诗词，优秀散文，人物传记，随笔，文学刊物等。让知识不断累积，逐渐形成完整的知识体系。参加工作十几年来，我从未间断过学习。丰厚文学底蕴的同时，也让我的课堂注入了不少新鲜的“活水”。课堂上，我旁征博引，补充的语文素材信手拈来，使学生沉醉其中。为学生津津乐道的同时，有助于学生更好的理解课文内容。

孔子曰：“不学诗，无以言。”在中学语文教学中，古典诗词是教学难度较大的一种文体。教师滔滔不绝，学生“沉默是金”。一些脍炙人口的传世佳作，有时候经过老师的分析讲解反而失去了它原有的光彩和神韵。《语文课程标准》中阶段目标指出：“7——9年级诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”古典诗词讲究含蓄，风格崇尚“温柔敦厚”，讲究“言有尽而意无穷”的情韵。

因此我在教刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，为了让学生更全面地了解诗歌的写作背景，更深刻的感受到“文章合为时而著”，更熟悉刘禹锡以及他坎坷的政治生涯，在课文的导入时我让学生背诵前面已经学习过的《陋室铭》，告诉学生这篇美文不为人知的创作缘由：刘禹锡在被贬到和州任通判时，和州知县百般刁难，半年之内逼刘禹锡搬家三次，房子越搬越小，最后竟只让一家老小挤在一间陋室里，刘禹锡觉得知县欺人太甚，愤而提笔一气呵成《陋室铭》。讲到刘禹锡的贬谪生活时，我给学生讲了他的《游玄都观》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”这首诗是他被贬朗州（今湖南常德）十年后，被召回京所作。权贵们认为此诗“语涉讥讽”，再次贬他到播州（今贵州省遵义市）去。当时播州非人所居，经御史中丞裴度力争，改速州（今广东省连县）刺史，十四年后，他又被召回京，仍无畏惧，又仿照前诗的写法，写了《再游玄都观》一诗：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来。”这两首诗表现了作者对新贵们的嘲讽和蔑视，学生们通过这两首诗能较形象的了解刘禹锡的倔强正直的性格及极为坎坷艰辛的仕途，为学习新诗做好了铺垫。

2、手持彩练当空舞——构建魅力四射的课堂

语文课堂要充满魅力，首先得语文老师充满激情。路遥说：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。”如果把每一堂课都看作是一场盛大庄严的演出，那么，只有师生共同努力，发挥最大潜能，进行文本对话，才能达到最佳效果。

课堂上的我总是充满澎湃的激情，要求自己站在讲台上精神抖擞。优美诗化的教学语言，饱满的精神与活力，精心设计的教学案例，使每一堂语文课都光彩夺目熠熠生辉。

每一堂课，我都会设计精彩引人入胜的导语：或以诗一般的语言深情引入，或以故事循循善诱，或共品一首小诗，共赏一段美文，激发学生的学习欲望。

上《岳阳楼记》时，我是这样导入的：同学们，你们知道我国江南三大名楼吗？它们分别是江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼、和我们岳阳的岳阳楼。这些楼其实并无特别之处，只因诸多文人墨客赋予了它优美的诗词歌赋使其充满浓郁的人文气息而闻名天下。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往至极；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来学习这一名篇。

苏轼的《水调歌头·明月几时有》我是这样设计导语的：“我们一直笑看苏轼的豪放与豁达：大江东去，浪淘尽，千古风流人物’；我们也钦佩苏轼笑傲人生的喜悦与豪迈：‘竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生’；我们还感动于苏轼的爱国豪情与壮志：‘会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。’今天，我们认识一个别样的苏轼，他在月圆之夜想念千里之外的弟弟苏辙，“但愿人长久，千里共婵娟”，这是他对弟弟及天下所有别离人儿的美好祝愿。

要潜心钻研教材，对文本有自己的解读和创新。我们永远不能忽视教学设计的重要性，教学设计的能力也应该是语文教师必须拥有的和解读文本的能力相并列的基本能力之一。纵观许多有杰出成就的语文教学大家，不管是上一辈的于漪、钱梦龙，还是当今的余映潮，窦桂梅，无不把科学的、新颖的、富有灵气的教学设计当作终身的追求。在宏观上，教学整设计体现教师的整体教学思路，在微观上，教学设计展示着教师的深层智慧。

我在设计《五柳先生传》的教案时，针对陶渊明闲适恬淡的田园生活、淡泊名利的心境、淡定的生活态度和文章平淡的语言，设计了“一个‘淡’字品五柳”的教学环节，将五柳先生的精神囊括，清晰的将文章内容有机整合串联起来了。

七年级下册《竹影》，我以丰子恺先生“我把天上的神明与星星、地上的艺术与儿童当成生命的最爱”这句话作为中心，设计了“一个月夜——月影婆娑、两种艺术——润物无声、三名儿童——童趣悠悠”的教学案，让小组在三个课题的品读交流中完成自己的阅读体验。

情境教学也为语文课堂增设不少。“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者。”教学情境充满趣味性，就会对学生充满诱惑力，就能够让学生不由自主地产生注意。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”我通过游戏、竞赛、悬念等创设趣味情境，将新知识寓于其中，使学生所学的知识有情、有境，就会引起极大的兴趣。

关注时事，联系生活，也是语文课堂体现“文化与生活相接壤”的一种形式。上《藤野先生》时，由“看电影事件”学生对国民思想的愚昧麻木义愤填膺。我很自然的联想起去年10月份发生的“小悦悦事件”。年幼的悦悦被车轮碾过，7分钟内18名路人视而不见，没有人出手相救，直至拾荒老人陈贤妹施以援手。这是新世纪的中国，新时代的国民，民众素质竟然麻木至此！我引导学生展开讨论，引发学生对人性善恶的思考，教育学生人性向善。

每当读到优美的文章，我总是迫不及待的向学生推荐。在看电视美文赏读栏目时，听到席慕容的《暮色》，主持人深沉而饱含感情的朗诵，配上灵动的水墨画面，实在是令人陶醉！我把它推介给了学生。

在课堂上，我还和学生共同品读课本外的作品。读朱自清的《荷塘月色》、《匆匆》。学生知道了凤凰传奇的《荷塘月色》歌名是盗了朱自清先生的版；知道了“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用了“通感”的修辞；知道了“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗前过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”的妙不可言......我给学生讲纳兰性德，读他“信手的一阕词就波澜过你我的世界，可以催漫天的荼靡谢尽，催满山的桃花盛开。”给学生讲苏轼，为他的满腔报国豪情而鼓舞，为他对妻子的缱绻柔情而感动，为他“十年生死两茫茫”的痛苦“思量”而心„„

把每一堂语文课都看作一个鲜活的生命，让它灵动，让它有生气，让它充满魅力！

3、绝知此事要躬行——养成笔耕不辍的习惯

子曰：“天何言哉？四时行焉，万物生焉，天何言哉？”有时候，无言的以身示范比起苍白的说教，效果要好得多。作为一名语文教师，平常要求学生写日记、做作文，自己也应该笔耕不辍。我平时就坚持写日记、记随笔。生活中发生的趣事，课堂上的惊喜，不经意间受到的触动，我都会及时记录下来。

上《我的母亲》时，有一位平时表现不够好的男生在朗读课文时特别认真，声音洪亮，且一字不漏从头到尾朗读了。我很欣喜，当堂就高调表扬了他。晚上我写了篇日志，记录我满心的喜悦与感动。第二天检查日记的时候，他没交。问他为什么不交，他说：“不知道写什么。”我马上想到我的那篇日志，于是问他：“昨天的语文课上你突出的表现得到了老师的欣赏与赞扬，你当时心里没有什么感想吗？”他低下头默不作声。我说：“同一件事情，发生在你我身上，你无动于衷，我可是很受触动。所以我写了日记。你听。”我掏出手机，打开空间，当着全班同学朗读了那篇题为《最可爱》的日志。然后我说：“写日记本本是一件最惬意的事情。一天的学习生活结束了，静静的坐在灯下，凝神沉思，梳理一天的思绪，把值得记录的事情或感悟都写在日记本上，不是件很美妙的事情吗？”第二次检查日记时，所有同学都交了。特别是那位男生的，内容真实，字迹工整。还有其他同学在日记中写道：“老师念了她写的日记，我们不得不服。”还有学生写：“有您教我们语文，是我们的荣幸。”后来，那位男生不但不违纪了，上课还举手回答问题呢！这笔耕的习惯居然促成了后进生的转变，可真是“无心插柳”啊！

学习了《组歌》这篇课文之后，我让学生模仿《雨之歌》《浪之歌》的写作特点写一篇作文《＿＿之歌》。运用第一人称的口吻，采用拟人的修辞手法，用散文诗般的语言。学生起先觉得很难。我读了我前一天仿写的下水文《竹之歌》，和学生交流我的写作心得：赋予笔下事物以生命的灵气与活力，运用想象以第一人称的口吻自述，引用与之相关的诗词歌赋故事传说，写出事物的特点功用„„学生有了老师的以身示范，摸索到了写作的方法，欣然提笔进行写作，有魏显云同学不出一堂课的时间就创作出了《松之歌》，语言灵动优美，口吻模仿自然生动，是篇很好的习作。

课余时间我喜欢读读美文，读到颇有共鸣之处，我会提笔记录溢满胸中的感动。去年，当我一人在家里静谧的环境中再次读起苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》时，不禁眼眶发热，心头涌起如鲠在喉的忧郁和伤感。于是，我马上动笔写下了《别样苏轼》。上完《水调歌头》后，我特意向学生介绍了这首词，配上我的这篇日志，让学生对苏轼这一位北宋豪放派的诗人有了更全面立体的认识。同时，对激发学生热爱古诗词，勤于动笔写作都起到了很好的示范作用。

真正有魅力的语文教师，能够用海纳百川的胸襟和独特新颖的教学视角创造出富有魅力的课堂；能够从自己的教学经验和教学专长出发，从不同的角度切入，精心设计一个个富有个性的教学方案，把课堂交给学生，培养学生自主、合作、探究的学习，让学习多元而富有个性；真正有魅力的语文教师，在教学中，教师永远是一个自觉的阅读者、主动的创新者；真正有魅力的语文教师，在课堂里融入了强烈的情感和旺盛的生命力；真正有魅力的语文教师，在这个绽放着民主、开放、激情的魅力语文课堂里，学生的心灵得到抚慰，学生的心智将被解放，学生的个性将被张扬；真正有魅力的语文教师，正在塑造新一代主张多元、勇于表现、勇于创新的新人！

参考文献：

陈玉秋《精彩课堂实施对话》——初中语文国家行政学院出版社 2005年6月版

谭兴茂《课堂教学问题诊断与解决》——初中语文天津教育出版社2009年5月版

第五篇：做魅力教师

提升个人素养，争做魅力教师 ——读《魅力教师的修炼》有感

在学校“读书沙龙”活动的倡导下，我认真读了《魅力教师的修炼》一书，该书分别从教师的人格魅力、学识魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力等角度系统地阐述了如何全面提升教师魅力，从而更好地位教育教学服务，读了此书得到不少感觉，我想只有通过不断学习，不段的进行教育实践，不断的反思才能提升自身的魅力。虽然我从教的时间也有四年，平时也注重自己的人格修炼，但还需在今后的教育教学过程中，不断学习、修炼、提高，使自己成为一名真正的学生喜欢的魅力教师。

下面谈几点自己的努力方向与目标

一、品德修炼：孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“而行”与“不从”就是教师人格魅力对学生的影响所至。我们要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。而修炼教师人格魅力的关键所在是为师者必须拥有良好的品行，高尚的情操。

二、微笑教育：泰戈尔说过：“微笑是最好的名片。”试想，一个整天板着脸儿、不苟言笑的教师，怎么跟学生产生心灵的沟通与交流?学生只可能对他(她)敬而远之，因为他(她)即便可敬也不可亲。而反之，就会产生完全不同的效果。要知道，一个人的笑容是可以具有多重意义的。一个教师脸上充满笑容，不仅使学生感到温馨，进而感到可亲，让学生愿意靠近你，愿意与你进行心灵的交流，而且笑容传递给学生的还有老师的关爱、信任，从而使学生内心树立起自信、升腾起希望，就如同冬日的一束温暖的阳光给人们带来难以言喻的喜悦和无以伦比的新希望。

三、终生学习：自己现在的知识框架远远跟不上时代的发展和学生的需求，在今后的日子里，一定要不断地学习，使自己拥有渊博的学识和灵动的智慧。正如叶圣陶先生说的那样：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的。” 须知晓，你想给人一滴水，自己必须要有一桶水。假如自己只有一滴水，如何给人一桶水?所以，不断学习，终生学习，提高自己的学识阅历是自己努力的方面目标之一。

四、语言修炼：教师的语言魅力是体现人格魅力的一个重要方面，特别是教师的课堂语言，更是完成教育教学任务的重要手段，是体现教学艺术的主要形式。教师的教学语言是一门艺术，相信当今课堂上精彩纷呈的课堂语言还不多见，自己还需不断努力提高语言表达能力。

五、反思能力：教学反思是教师课堂教学的延续，是教师教学实践的再认识、再思考、再提高。教学反思是提高教师教学能力和业务水平的一条重要的途径和一种有效的手段。感觉平时对自己课堂教学过程的点滴有所感悟、思考，但是用文字来做深层次的总结、提炼能力还有所欠缺，要不断加强。

总之，做一个有人格魅力的老师，说起来容易，做起来难，这本书给我指明了努力的方向，指导我不断修行，教师朋友们，翻开《魅力教师的修炼》这本书，向你们未来的成功之路迈进吧!