第一篇：孝南高中教科研总结
大力开展教学研究 全面推动学校发展
——仙桃中学教育科研总结
近年来，随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用在学校日益凸显出来，教科研对学校教学质量的提高，对正在进行的课程改革的深入开展，对于提升学校品位、提高教师素质具有重大意义，有鉴于此，我校在发展进程中，全面落实科学发展观，大力实施科研强校战略，有意识、有计划、有目的的开展各种教科研活动，取得了可喜收获。
一、领导垂范，全员参与，形成科研体互动网络
实施科研强校战略，我们通过领导率先垂范全员主动参与方式，浓厚学校的学术氛围，优化学校的科研环境。从而形成教育科研立体互动机制。真正实现学校是“研究室”，教师是“研究者”。
在开展教科研活动中，学校领导起到了率先垂范的作用。校长夏志清同志作为省管专家、特级教师，尽管行政工作繁杂，他始终把教科研放在重要位置，积极引领和参与各种教研活动，成为学校教科研的引路人。他参与了国家863计划（国家多媒体软件工程技术研究中心，国家教育部多媒体软件开发研究实验室）课题组编制的高中课程多媒体软件编制工作，参编了《高中化学新课程标准》一书，并直接参与了化学国家重点课题《培养学生探究能力的研究》。关仁彰副校长主管教学和教科研工作，组织和实施了学校各项教科研活动，自己积极带头、参与科研，他领导参与的高考科学备考研究，成果显著，已在我校高考备考中取得巨大实效，他参与“自主德育模式”研究，论文《提高德育实效性的实践与思考》获国家级一等奖，在全国德育研究大会交流发言。刘少琼副校长开展德育工作研究，成果颇丰，已有多篇论文发表，多次被邀请到全省校长培训班，全省教师培训班上作辅导报告。
领导带头，全员跟进，学校形成了一个以老、中、青相结合，教师和职员共同参与的教研网络。数学特级教师王建立年届花甲、从教30多年，是我校教科研的带头人。在教学一线长期致力于数学常规教学和数学竞赛质量提高的研究，他发表论文十多篇，辅导的学生多次获国家数学奥赛一等奖，其中有一人以全省奥赛第一名的成绩进入国家集训队，他领衔的省级课题《教学整体三循环教学模式研究》获得极大成功。
雷明新是刚从大学毕业不久的年青教师，他以年青人的激情，积极开展生物教学的科研活动，先后在《教育技术导刊》、《教育技术资讯》、《创新论坛》、《中学生物教学》、《考试报》上发表论文 14篇，《Authouware Flash 与Powerpoint的嫁接》获仙桃市第三届自然科学优秀学术论文三等奖。王伟作为一位化学实验员，以自己所从事的工作为对象，开展了卓有成效的现实行为研究，成果累累。先后在《中华现代教育》、《中学化学教学参考》、《中国教育研究与创新》、《湖北中小学实验室》、《中小学实验与装备》等刊物上发表论文18篇，自制教具获国家级和省级多项奖励。
全员参与的科研，使得我校的教师获得了一种智慧的生存方式，教师们不仅用自己的光和热，照亮了学生，也照亮教师自己，使得教师们焕发出生活的激情，走上了提高工作质量从而提升自己生命质量的本真之路，达到了一种有所为的人生境界。
二、立足现实，回归实践，大力开展校本教研
近年来，随着课程改革，课堂教学改革的深入，教师在教育教学的实践过程中遇到的问题就越来越多。开展校本教研是解决教师面临的诸多问题的根本途径。因此，我校立足现实，回归实践，大力开展校本教研，解决教师教育教学中的实际问题，取得显著成效。
1、通过制度化，建立校本教研的驱动机制
教科研的实践使我们认识到要想真正做好校本教研工作并收到实效，在具体操作层面上，必须有一个切实可行的校本教研管理制度做约束，有了制度的驱动，才能够激励、敦促全体教师有效地投入到校本教研中，我们通过建立规章制度，依托特定机构，实施“遵者赏，违者罚”的方式推动校本教研的开展。
我校建立了以校长为组长的校本教研领导小组，以教研组、备课组为具体的执行单元，并制定出校本教研责任制。各教研组、备课组每学期制定一份教研活动计划，开展两次大型教研活动、一次专题讨论会。每个教师针对学校的教育教学工作及自己的课堂教学，把其中存在的突出问题、急需要解决的问题进行归类、排序，选定1—2个主要问题进行研究。学校规定要求教师根据自己所选的课题，利用休息时间阅读一些相关的理论著作，搜集一些相关经验文章，做好笔记摘抄。每位教师每周要参加一次备课组的集体备课、听一节课、评一节课等活动，每学期每位教师上一次公开课，写一篇教育教学论文，写一篇教研总结。学校和各教研组、备课组为加强教师间的专业切磋和协调合作，组织开展了一些诸如集体备课、教学观摩、说课、上课、评课、教学开放日、教学案例分析、教学问题会诊、教研沙龙、教师论坛等常规性教学教研活动。每年暑假，学校要组织一次大型校本培训请专家学者讲座，请教师谈教研体会，着力提高教师科研水平，每学年期末、学校都要组织教师进行专题工作总结、交流阶段性研究成果，并将教师撰写的教学案例，反思、专题研究报告，教研工作总结等汇集成册，使大家看到自己成长的轨迹。
学校加强教研管理，通过制度化推动教科研深入的开展，效果显著，校本教研真正将教师的学习、工作、研究有机地结合在一起，使教师阶段性的学习专业化，日常工作研究化，在教师中初步形成集学习、工作、研究于一体的职业生活氛围。
2、通过专题化，着力解决教学中的焦点热点问题。
校本教研的含义，简言之，就是“基于学校的研究”。这种基于学校的行为研究，既是学校教育教学和教师成长的现实要求，也是当前教育教学改革的方向和重点。基于我校的实际和教育教学存在的突出问题，我们选取了一些重点课题，展开攻关研究，取得了一些阶级性成果。
（1）学法指导研究。学法指导研究是我校传统研究项目，早在上个世纪八十年代，学校就开展了这方面的研究，形成了仙桃中学自主学习的特色，这方面研究内容已结集成《中学生学习方法指导》一书。近几年来，学法指导研究向纵深推进。每年新生报到后学校要举行一次学法指导报告会。学校分年段确定学法指导内容：如高一年级怎样搞好初高中知识衔接，学生怎样上好自习，怎样预习，怎样听课，怎样进行正误；高二年级怎样进行章末小结，怎样自我进行知识的梳理，高三年级自我评价、自我调整能力的培养，知识的迁移能力的培养等。学法指导使学生经过三年基本养成了课前预习课后反思，及时正误，上课积极参与，文科重积累等良好习惯。
（2）初高中衔接教育研究。从初中生活转换到高中生活，学生的发展会遇到许多障碍、困难与挑战。为解决这一问题。我校从2003年起开展了这方面的研究。学校成立了专门的课题组，组织了部分骨干教师展开研究，从教学内容、学习方法、学习习惯、学习心理等方面的衔接入手，帮助学生顺利地实现过渡。如在教学内容上，注意知识点的转变，课改的实施，造成了初高中一些知识点的脱节，在初高中过渡中有哪些知识的遗漏，通过排查摸清，帮助学生扫清学习上的障碍；学习方法转变，帮助学生从实现初中教师“抱着学”到高中教师“放开学”的过渡，加强自学能力的培养，加强学法的指导，切实让学生做学习的主人；在心理转化上，要求学生迅速熟悉环境，帮助学生摆脱从初中受到重视到高中受冷遇的心理失衡，把心态调整到最佳状态。此外，对师生关系，教与学的方式，生活方式和认识与期望的差异等方面进行研究探讨。衔接教育研究，已凸透出积极成果，高一新生基本摆脱了迷茫和无措现象。
（3）提升综合科教学质量研究。提高文理科综合教学成绩，既是提高学校高考成绩的富矿，也是学校高考备考的软肋。近几年来，学校为提高综合科成绩，组织了专题研究攻关，每年学校组织二次研讨会，展示综合科教学备考的成功经验，搜集对综合科教学备考的建议意见。现在学校在综合科教学及备考的时间安排，各学科知识的整合，科学训练的方法等方面积累成功的经验，对于提高综合科成绩起到了推动作用。
（4）文科教学备考研究。文科教学有其自身规律，上个世纪八十年代，我校在文科教学上取得过辉煌成绩，曾连续三次夺得全省高考文科状元桂冠。上个世纪九十年代我校文科教学成绩一直徘徊不前，为寻求突破，学校在文科教学备考上加大科研力度，每年组织文科高考备考研讨会，为文科备考诊断把脉，提供经验。在文科教学中讲与练。文科知识的积累，人文素质的整体提升，文科的思维训练，如何提高学生学习政治课，语文课的兴趣等方面作专题研究。为提高文科教学备考的效率提供成功的范式。
（5）课堂教学改革研究。课堂是学校教学的主战场，校本研究不能脱离课堂，在课改的大背景下，我校大力开展了以课堂为主阵地，以课例为载体，以提高课堂教学效率为目的的课堂教学改革研究。如开展同一课题，几个人上，大家评点进行研究；或一个人几次上同一课题的纵深比较研究；或仿照特级教师课堂实录上课，进行研究。通过这些研究，力图实现教师课堂教学的最优化。此外，我们以课例为载体对教师授课节奏的把握，学生课堂学习的参与度等进行专门探索。
3、通过课程化，丰富校本教研的内涵。
在开展校本研究中，我们注重了校本课程的开发，学校先后编印了《中学生学习方法指导》、《激励教育案例》、《环境保护校本教程》、《我爱仙桃》等校本教材，有针对性地对学生进行教育教学。我们还利用武汉高校教育资源丰富的特点，开办“周末学者论坛”，请到了杨叔子院士、李培根院士以及鄂栋臣、张丽娜、阳振坤等教授来校讲学，让科学家用自己成长、成功、成才经历来激励学生，让学者的深入浅出的科普讲座来激发学生学习科学的热情。
学校是教育真正发生的地方，这是校本研究的理论基点，而研究自问题始，校本教研是一种基于“问题解决”的研究，近几年来，我们牢牢把握住教育教学实践中的热点焦点问题进行研究，针对性强、实效性强，使我们在教研中尝到了甜头，收获了成果。
三、更新观念，壮大队伍，坚持开展校本培训
校本培训是校本研究的基础和保证，是引领教师进行科研的“抓手”，近几年来，我校在校本培训上加大了力度。
学校组织一年一度的“仙桃中学教研组长论坛”，在“教研组长论坛”上，邀请了市教科院张祖训院长以及王建立、梁世楷等我校老一辈的教研组长、科研骨干在会上发言，谈科研体会和经验，就教研组长职责，如何当好教研组长，如何组织教研活动，如何开展课题研究，如何开展校本教研等展开广泛讨论。通过论坛活动，提升了教研组长、备课组长的科研水平和能力。
校本研究虽以“校内教师”为主要力量，但要推进研究的深入发展，校外专家的引领和指导必不可少。为此，我们经常请省内外专家来校讲学，如请省教研室副主任史绍典来校讲课程改革背景下的课堂教学，省教育科学规划领导小组办公室研究员李文鹏讲如何开展教研，请江汉大学肖斌衡教授讲如何开展学校德育工作等。专家的学术报告、科研讲座、教学现场指导等，有力的带动了我校教科研的开展。
学校每年暑假组织一次教科研的校本培训、内容涉及到信息技术在教学中的运用，新课程改革背景下的教师观念与行为，教师礼仪等诸多方面。为提高教师的专业水平和科研能力，学校请华中师大教育学院来校开设研究生课程班教学点，本校50多人参加学习，一批骨干教师在理论上得到系统提高。学校每年还坚持对新分配教师进行岗前培训，通过拜师制度，汇报课制度，促进新教师教学能力、科研能力的提高。
四、注重合作 加强交流，构建更高的教科研平台
为加强交流，构筑更高的教科研平台，我校与武汉二中、武汉十一中、龙泉中学、宜昌一中、当阳一中、新州一中、赤壁一中、潜江中学联合发起，成立了“湖北省重点高中九校教研联合体”。成立“九校联合体”旨在加强省级重点中学之间的校际联系，交流学校管理、教育教学的经验与信息，提高教科研水平。
九校联合体每学年举行一次“校长论坛”，对学校管理进行研讨，每年举行一次“教师论坛”，对课堂教学开展研讨。九校联合体基本统一基础年级教学进度，组织每学期的期中联考及考后质量分析评价，交流毕业年级的备考信息，组织毕业年级的联考。
九校联合体搭建起更高的教研平台，提高了我校教科研水平。回顾近几年我校教科研走过的道路，看到了自己的成绩，也感到了自己的不足，我们将发扬成绩、总结经验，把我校教学研推向更高水平。
第二篇：2014年孝南高中党风廉政建设工作总结
孝南高中2014年党风廉政建设工作总结
2014年学校党风廉政建设工作坚持以中国特色社会主义理论体系为指导,深入贯彻党的十八大精神,全面落实科学发展观,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,坚持改革创新,突出工作重点,加大工作力度,狠抓任务落实,以更大的决心、更高的自觉性、更扎实的工作,旗帜鲜明,坚定不移地加强党风廉政建设和教育行风建设,促进学校教育改革的健康发展。根据区教育局的工作部署,今年学校党风廉政建设工作重点是:
一、健全规章制度,落实党风廉政建设责任制
1、健全和完善党风廉政各项规章制度。完善财务管理等方面的规章制度。
2、落实党风廉政建设责任制。学校将依据《党风廉政建设工作责任书》,切实落实各项工作,要求各个相关职能部门要明确责任、工作标准、保障措施,学校将通过各项检查等形式进行落实。
二、加强领导,把党风廉政建设落到实处。
1、进一步提高加强党风廉政建设重要性的认识,增强政治责任感,严格执行党风廉政建设责任制,创造性开展工作,务必取得实效。
2、加强宣传教育。组织党员干部认真学习党的十八大精神,学习党章,学习党风廉政建设的理论、中央8项规定，六项禁令，学习党风廉政法规,开展多种形式的党风廉政建设教育,认真解决党员干部在思想上、组织上、作风上存在的突出问题,引导广大党员干部坚定理想信念,提高拒腐防变的能力,自觉做实践“三个代表”的模范。
3、进一步落实党风廉政建设责任制,领导干部要认真落实党风廉政建设责任制,保证党风廉政建设责任制和廉洁自律工作的各项任务落到实处,针对突出问题进行专题研究,开好民主生活会。
三、继续抓好纠正教育行业不正之风工作。
1、坚决治理教育乱收费。认真学习、贯彻落实治理中小学乱收费的有关文件精神,要根据“综合治理、标本兼治、严格标准、强化监督、从严查处、狠抓落实”的总体要求,从严治教,依法治校,标本兼治,综合治理,使治理工作取得实效。
2、强化内部管理,提高干部、教职工队伍素质,树立教育的良好形象。认真抓好师德师风教育,弘扬教师依法治教、教书育人、廉洁从教、为人师表的良好师风。继续抓好校务公开,增加透明度,接受社会监督。
四、进一步做好治本工作,从源头预防和解决党风廉政问题。
1、严格执行教育项目公开进行招投标、基建维修项目、大宗物品和设备仪器实行政府采购的规定。继续推行校务政务财务公开工作,建立健全财务监督机制。
2、切实加强预算外资金的管理,认真落实“收支两条线”制度。
3、扎实开展廉洁教育进校园活动。培养学生尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感。
4、积极开展“争先创优“工作。
5、加强党风廉政建设。校党总支组织全体党员认真学习邓小平同志关于党风廉政建设的论述和上级有关部门民主评议行风的要求。要求全体党员要以身作则,携同全体教师共同塑创良好教风、班风、学风。同时,学校成立了相应的廉政建设责任机制,把党风廉政建设的纳入领导班子、领导干部目标管理,建立健全各种规章制度,成立校务校财监督小组,做好校务、财务公开制度,保证班子成员清正廉明,认真执行廉洁自律的有关规定,扎实做到反腐倡廉、拒腐防变。
孝南高中 2014年11月18日
第三篇：教科研总结
2008——2009学教科研工作总结
本即将结束，回顾这一年的教育科研工作情况，重点归纳为以下三个方面：
1、以课题为先导，扎扎实实做好教育科研工作。
2、以课题为载体，切实做好新课程实验工作。
3、加强师资培训，努力提高教师队伍整体素质。现总结汇报如下：
一、教育科研工作
（一）成立教研组。教研活动以学科为主。
教研组长负责领导、组织、安排、设计本校教研活动，并对本校教研活动的质量负责，保证教研有计划、有活动记录、有成果。同时，教研组长每学期负责组织两次本学科的教研活动。这样做的目的是为了调动教师的主观能动性，发挥集体的力量，以便共同提高，共同发展。
（二）开放青年教师示范课堂。
为尽快提高青年教师的课堂教学水平，便于家长对我校教学活动的监督，我们每学期组织一次全学科的教学开放日活动，除我们全校教师外，还邀请部分家长、进修小教科有关领导及其他学校同行参加听课、评课，并进行集体评议，以吸取各界意见，更快地提高我们的课堂教学水平。本学期共开放青年教师杜久艳、李永齐、秦海燕等县、校级公开课10多节。
（三）教案改革
本，我校继续实行手写教案，常备常新工作。同时我们实行“三次备课制”即：实验课初，我们组织全校教师进行集体备课——一次备课，然后执教教师根据自己学生的实际，对共享教案进行加工、修改，并在原教案上标出——二次备课，讲完课后，教师把自己课上的成功之处，失败之处，突现的灵感，加以分析，进行反思备课，写出课后反思——三次备课。现在我们老师的教案，不仅装订整齐，而且还非常具有实效性，是闪耀着思维火花的教案，教育理念不断更新的教案。
（四）教学随笔
为适应不断发展的教育的需要，我们全体老师都记教学随笔，教师们把教育教学中的体会、得失和灵感写下来，作为自己今后工作必不可少的财富，同时，通过教学随笔交流会，达到资源共享。
（五）随堂听课
我们学校从校长到每一位教导主任几乎每天都要进行随堂听课，我们的青年教师几乎每天也要互相听课，教导主任还要从分析理解教材、备课、讲课、评课等多个角度对新教师进行跟踪指导，使他们的工作很快走上了正轨。这样能基本实现让教师的每一节课都是对学生负责任的。教导主任听课在20节以上。并且校长也经常随堂听课，指导教学，不低于30节。
（六）做好中心教研工作
本围绕我校的实验课题，共组织中心教研活动8次，加强和提高了全体教师的教育教学水平。
二、新课程改革实验
1、召开实验年级教师会议。校长亲自主持会议，详细地向各位教师说明实验的目的、要求以及需要做的一些工作，求得各位实验教师的支持与配合。
2、建立家长联系档案。及时让家长了解孩子的学习情况，以便与和学校沟通。
3、本学期初完成了对实验班级学生的“家庭背景调查”和“学习背景调查”两项实验测问卷，进行分析，了解学生基本情况。
4、教导处随堂听课，加强对青年教师的指导。对新教师尤其是实验教师，教导主任和他们一起备课，跟踪听课，评课，扶他们尽快上路。
5、继续做好课题研究。
三、教育教学活动、教师培训
1、鼓励教师使用多种媒体进行教学。微机室全天开放，网络开放时间定为每周二、周四，每位教师每学期至少使用多媒体教室1次。
2、进行教案展览，展示“三次备课”成果。
3、不定期进行教学随笔、教案及各种教学活动交流。
4、开展大众体育活动。我们举行了跳绳、踢毽、拔河、掷纸飞机、体操比赛。锻炼了身体，丰富了课余生活。
总之，我校本着求真务实的原则，围绕着教育教学这个中心，踏踏实实做了一些工作，也取得了一些成效。
2008——2009学教科研工作总结
宁河镇后帮中心小学
2009.06
第四篇：教科研总结
白石希望小学教科研工作总结
本学期以来，白石希望小学的教育科研工作始终秉成“为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，用务实的作风认真落实教研计划的每一个细节，用发展的眼光对待科研工作的每一个环节，用辩证的思维反思各项活动的每一个过程，用公平的态度评价教师们的成长效果，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新课程标准，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校的教育科研水平。在学校领导的指导和帮助下，经过各位教师的共同努力，改变了传统的教学模式，优化了学生的学习策略，重视培养学生的创新精神和实践能力，提高了课堂教学的效益，学校教科研工作取得了较大的提升。最终使得各项工作顺利开展，现从以下几个方面做一总结：
一、管理规范。
一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在白石小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，学校分别召开教研组长会议和“课堂教学”研究小组会议，以“宁静致远，勤学善思厚底蕴；淡泊名利，甘做绿叶扶红花；求真务实，中流砥柱显身手；充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教导处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。
二、活动有序
教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，因此，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼；在活动中交流；在活动中反思；在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈，因为学校是“十二五”教师读书实践工程的实施主体。学校就把读书实践活动纳入校本培训整体规划，引导教师深入研读教育名著，进行实践反思。各教研组结合实际情况，制订教师读书活动计划，要明确阅读书目的、内容、目标、措施等，引导教师养成良好的读书习惯。学校把6本书定为重点研读书目，结合业务活动或理论学习组织阅读，保障阅读时间和质量。在此基础上写好理论学习笔记，全年字数不少于4000字。
1、以“调研”抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。
2011年9月，我校教师举行了白石小学数学教学问题专题分析，并糅合全市的数学教学现状进行实例分析，在本校就数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想“学”。
2、以“课例”研究课堂，促进有效英语课堂的生成。2011年10月我校教师举行了白石小学英语问题专题分析研讨会，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨“讲、听、说、评、比、改”的特色。
3、抓“常规”落实，促进教师成长“学研”一体化。本学期以来，我校各个教研组都依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了“阅读教学”的研究；数学组重点进行了“空间与图形”的主题研究；英语组针对赵怡老师的两次参赛课进行了课堂指导；综合学科组针对小科目教学的“备、上、听、说、评、改”各个环节进行了逐项落实；电教组针对资源应用和整合进行了专题培训；综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野；抓培训促使教师教学手段的更新与转变；抓课堂促使教师反思层次的上升；抓写作促使教师教学理论的形成；抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的进步。
4．创新读书形式，搭建读书平台。
学校不定期地期组织读书报告会、研讨会、专家讲座、读书成果展评等活动，引导教师深入研读教育名著，进行实践反思，为教师提供展示交流的机会，在学习方法上做到集中学习与自学相结合、精读与通读相结合、理论与实际相结合；要以每周三的业务学习为立足点，做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。
5.加强课题研究，推动阅读活动深入开展
各教研组引领教师进行读书实践活动课题研究，把读书活动与教师的日常教学、德育教育、班级管理、专业成长结合起来，用理论指导自己的实践，在研究中不断学习提高，积累丰富的教育案例。教体局将适时组织优秀案例选、优秀阅读活动、优秀读书笔记展评等活动，推动阅读活动深入开展。
三、存在的主要问题
在这一学期里我校的教科研工作取得了一定的成绩，但与镇教委的要求还有一定的距离，特别是在教研活动开展过程中，部分教研组长指导不到位，导致一部分教研组教研活动实效性不强，没有长远规划，无针对性，从而不利于教师间的同伴互助，影响教师的专业发展。
四、下一步打算
针对教科研存在的问题，我校今后工作将进一步立足于课堂教学，本学期打算申报两个课题，将课题的“立足点”与学校当前的教育教学工作重点同步；将教研的“着眼点”放在理论与实践的结合上；将教研的“切入点”放在挖掘学生的潜力上。教科室紧密与教导处工作配合，重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。每次活动的出缺勤点名记录等。切实提高教研活动的实效，促进教师的专业发展，为学校的可持续发展提供不竭动力。
第五篇：教科研总结
赏 识 每 一 个 孩 子
教科研工作阶段总结
实验小学刘玮
有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。一年多来，我校“赏识”课题组就开展了“赏识每一个孩子”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，树立自信心，提高学生的综合素质为目标，努力探讨“赏识班队会”的教学活动模式。以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容，有计划、有步骤、有层次的进行，大胆探索，勇于开拓，边做边总结经验，作了大量有效的工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。
一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信
自信，是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood!”，中国父母和教师会说“为什么差5分？”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？答案只有一个：“不！”
那么如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很強，如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗？第三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，1如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给予表揚。如果我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”，但如果动态地观察他却是在进步、在前進。就拿我班上的一个双胞胎王双龙和王双飞来说吧，我刚教他们的时候，性格有些孤僻，读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑他们，不喜欢他们。针对这种情况，对于他们能积极的举手发言，回答问题声音响亮，写的作文篇幅较长，我在课堂上都给予了肯定，并在课后给他们指出了不足，慢慢的，他们逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，他们不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”
二、以课堂教学为主渠道实施赏识教育
课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多种教学方法——多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。
1、让学生把课堂当成表演的舞台。
孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待，或因从动心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。
2、教师学会宽容、真诚的善待每一位学生。
在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另——一个美好的生命！以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。
三、以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”。
班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。我校开展赏识活动以来，十分重视抓少先队阵地建设，组织各班开展丰富多彩的活动----“积蓄美德，快乐成长”，以每次少先队活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。
孩子是在活动中获得发展的，学校为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。为了发现孩子的身上的闪光点，学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台，让他们在艺术活动中参加自己喜欢的课本剧表演、手工作品展示、声乐表演、舞蹈表演、器乐、硬比书法和绘画比赛等。面对着这个充满荣耀的舞台，学生的兴趣十分高涨，我趁热打铁，鼓励学生人人报名参加，学校组织学生参加排练，在学生的共同努力下，我校完成了艺术节展演活动。
赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会与家长的信任。目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，“东边不亮，西边亮”，努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！
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