教师职业道德案例

第一篇：教师职业道德案例

教师职业道德案例

2012年9月9日晚，我含着热泪，看完了《寻找最美乡村教师》颁奖晚会。颁奖晚会上表彰的10位乡村教师和一个集体的事迹，令我久久不能平静。

前几天看了中央电视台的《寻找最美乡村教师》颇为感动，其中几个镜头令我看了之后久久留下思索。其中一个乡村男教师说：“老师用左手写字也非常漂亮！”画外旁白：其实老师右手因患病已抬不起来！还有几个镜头也是如此。另一个乡村女教师山村支教几十年如一日，每天背着孩子淌水过河，冰凉的河水长期浸泡早已使老师的双腿患上了风湿。老师不得不住着木棒背孩子过河。年幼的孩子说：“老师，我要好好学习！长大了我给老师带回汽车，飞机让老师坐着！”孩子天真纯朴令观者动容。看了之后感动加心痛。我们都知道根据以往经验，凡是在中央电视台播出后，社会各界和当地政府一定会千方百计的为该校的办学努力改变教学环境和办学条件。上节目的几位老师是幸运的，至少他们的付出会赢来社会的尊重和关注。

在中华大地上其实有千百万个乡村教师像他们一样在为祖国的未来孩子的明天，在平凡的岗位上坚守默默地奉献，像蜡烛一样燃烧自己奉献青春。因为心中有信念，有理想他们甘受清贫，病痛而无怨无悔。我想起了那句话“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”那句话，多么感人至深。那教师的苦和穷谁来管？温总理在政府工作报告中指出:要在他最后一届执政时还债，还教育上的债！中国经济经过近三十年的改革开放可谓是飞速发展，现在已经成为世界第二的经济实体。在军事上我们已经拥有了航空母舰，不久会有我们国产的航空母舰，我们已经研制出了第五代隐形战机；在航空上我们已经具备了制造大飞机的能力可以和欧美竞争；在太空技术上神舟九号的飞天使我们成为世界太空技术的第三大国；北京奥运会的举行确立了中国体育大国的地位和增强了民族自豪感。这些成绩的背后是国家在这些领域的巨额经济科技的投入，可在教育上的投入呢？在教育上国家投入还达不到国民经济的百分之二都不到，这也是温总理要还债的原因。特别是在农村教育这一块是少之又少！二零零零年时，一个农村中学教师工资是几百块钱比当地的农民的收入好不到哪儿去！现在一个农村教师平均工资是一千五六，而一个农民工外出打工能挣三四千块是教师的两倍！都知道农民是低收入人群而教师更是低收入人群。教师也是人，也食人间烟火，上有老下有小也要养活一大家子。连自己家人都养活不了，老师还能一心只教圣贤书吗？是的老师可以当蜡烛燃烧自己照亮孩子的人生，如果没有后续支持蜡烛会烧完的一天。当然现在政府已经开始关注这一点了，为老师建立医疗保险，每年进行体检关注教师健康。可是在老师工资待遇上是还没有得到根本的解决，已致有些老师已经承受不了巨大的经济压力而转作他行。我们不能说他们不高尚，没有奉献精神，不是不高尚而是高尚不起来，不是不奉献而是已经没有什么可以奉献了。发达国家教师属于中产阶级，而我们教师还处于社会底层。只有国家加大教育资金支持力度提高教师待遇才能让教育成为人人想参与的事业，吸收更多更好地人才为教育服务，为祖国的教育腾飞插上翅膀！关注教育，关心教师是成为教育强国的前提！

第二篇：教师职业道德经典案例评析

师德的核心是什么？时代巨变的今天我们应该怎样做？ 答：师德的核心是爱与责任。

时代巨变的今天我们应该要做到以下几点：

1、爱国守法。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务；知法守法是每个公民的义务，教师应用法律来规范自己的行为，不做违法的事情。

2、爱岗敬业。现今的经济体制改革、科学技术迅猛发展以及城镇化进程等对教师来说是一把双刃剑，教师应该要以爱岗敬业的精神与行动来迎接这些挑战，教师不应被这些挑战所动摇，应该要始终坚守自己的岗位，牢记自己的神圣职责，在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3、关爱、尊重和公平对待学生。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平对待每一位学生。对学生要严慈相济，做学生的良师益友。

4、教书育人。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。在教学教育中要注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。

5、为人师表。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面要做学生的榜样，以自己的人格魅力教育和影响学生。

6、终身学习。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

第三篇：教师职业道德案例

案例一

经济学家杨帆与逃课女学生发生肢体冲突

杨帆，著名经济学家，1951年生于北京，2003年调入中国政法大学商学院，担任教授、博士生导师。

2008年1月4日晚，中国政法大学杨帆教授在上“生态经济与中国人口环境”选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生肢体冲突。据门外同学回忆，杨帆指着那个女生大喝：“站住！”并跑过去抓住其书包并称其扰乱课堂秩序，不尊重老师，要带其去保卫处。女生说杨帆一点为人师表的尊严都没有，并在扭打和挣脱过程中踢了杨帆几脚。杨帆怒不可遏，欲强行拉其去保卫处。期间很多同学加以劝说和制止。不久，保卫处的人赶到将女生带走。

思考:你是否赞同杨教授的观点? 师生关系存在矛盾的原因是什么？

案例二 1、2014年12月15日，云南省昭通市鲁甸县第一中学的历史老师曾红娟发现学生杨某在早自习期间打瞌睡，在第三次对他进行教育时，杨某一拳打在曾红娟脸上，致其左眼眼眶内壁骨折，不得不去医院接受治疗。16日上午，该校教师集体走上操场，要求维护自己的合法权益，引起社会广泛关注。

2、一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”教师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。思考：两位以下教师的处理方法及结果给你什么样的启示？你认为建立良好师生关系的最主要困难是什么？

我们的困惑：

1、几乎所有教师都认为班主任工作对学生成长十分重要,而90%以上的教师都表示不愿意当班主任？

2、为何90%的老师说热爱学生，而90%的学生却感受不到师爱?

案例三

我在单位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕见父母，不怕见邻居，不怕见同事和领导，但是就怕见我孩子的四年级老师。都怪我的儿子不争气，使我也总是挨这位老师的训。我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反”纪律的现象，因此事我被这位教师在电话里或当面训了两三次。“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了！”“不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起外号，把一个学生鼻子打出了血，我在教师电话的严厉催促下来到学校。当着一些老师的面，她的第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天了！”，“这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧？这还用我教你吗？……。”她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。

思考：通常在什么情况下会与家长联系？你对这个现象怎么看待？它属于家校关系的应然层面吗？

案例四：

郭彬家在博罗县城，父母是一家酒店的高级管理人员，在班里调皮捣蛋，经常违反纪律，上课说话睡觉，扰乱课堂，科任老师批评他，他还一副满不在乎的样子。在宿舍从不打扫卫生和整理内务，休息时间到了还要继续吵闹，影响同学休息……每天科任老师和同学都会向我告状。我多次找他谈话了解情况，每次谈完他都向我保证会改正错误，但是回到班里又肆无忌惮了，而谈话的次数越多，他也就越不在乎，我曾多次就此情况与他的父母沟通，他的父母都表示会积极配合学校，好好地教育他，但是收效不大。端午节就要到了，为了感谢你对他孩子的照顾，郭斌父母到你办公室，给你送来了两盒粽子和其他应节的礼物。

讨论：你应如何接待这位家长？

案例五：

为进一步深化学校的教育教学改革，提高人才培养质量，真正做到：人才培养与企业需求对接；课程标准与岗位职业标准对接；教学过程与企业生产过程对接；专业课程内容与企业生产任务对接；教学管理与企业管理对接。某技工学校召开为期2天的教学改革研讨会，在会上争论最为激烈的是如何处理好公共课程与专业课程的关系，专业课教师认为，技工教育就是就业教育，应该以市场为导向，企业需要什么我们就应教什么，公共课学生不喜欢，又不要考证，因此，上不上公共课无所谓，公共课应该为专业课让路，公共课教师应该逐步转岗；公共课的教师则认为，公共课培养的学生的综合素质，是学生未来发展的基础，直接关系着学生的发展后劲，技工学校培养的是人，而非“机器人”内容不能减，课时不能少，公共课教师必须坚守“阵地”。大家谁也不让谁，难以达成统一意见。

思考：案例中造成专业课教师和公共课教师针锋相对的原因是什么？教师间产生矛盾的原因有哪些?你认为应该这样处理? 案例七：

“老班，不好了，王刚和胡老师要动手打起来了，你快去看看。” 班长冲进办公室就喊。我赶紧放下手上的事，和班长一路小跑来到教室门口，只见金属材料与热处理的胡老师拉着王刚的胳膊，表情严肃“不许走，我们把问题说清楚。”王刚在拼命的挣脱，喊道：“放开我，不是你逼我走的吗？现在拉住干嘛？老子不读了，你凭什么不让我走，再不放手，我就动手了。”

我赶忙上去，抓住王刚要挥动的拳头“王刚，有问题先和我谈谈，你这一拳头下去，问题的性质就变了。”同时，我对胡老师说：“这件事我先处理，你继续上课，问题不大，王刚和我还是很好沟通的。” 一场**终于没有闹大。

我把王刚带到学校的长廊，问他： “这里没有人，你把事情的详细情况说给我听听。”此时的王刚情绪仍很激动。“老班，我反正是不读书了，读也读不下去，你也别管我了，过几天，我就来办退学。”“这么小的一件事，你就不读书，放弃了，后面还有更大的挑战呢!亏你还是一个男孩!今天到底是怎么一回事?你说给我听听”。

“今天，我上金属材料课实在是困的不得了，就睡觉了，胡老师几次把我叫醒，又说再睡就出去，我就问他烦不烦，不就睡个觉吗？反正我又听不懂。这时，胡老师就骂我，挖苦我，让我没有面子，于是我就拿往外走，他又不让我走，后来你就来了。”

“你平时也睡，这我们都知道，但喊你一下，你就醒了，今天怎么要喊你几次，而且还要睡呢？”我问，“别提了，从昨天到现在，我几乎都没睡，我太困了，晚上我打游戏稍微晚了一点，我妈就开始唠叨，讲的我烦，就和我妈吵了起来，我爸听到了，上来就是一个嘴巴，说我是个废人，说真的，读技校也真没意思，我也真废了，但这话从我爸嘴里出来，我就感觉他们放弃我了。昨晚我一夜没睡。”

这时下课铃声也响了。我把王刚领到办公室，让他趴在桌上先睡一会儿，并请其他老师帮我看着点。我便来到物理老师的办公室。

胡老师是一个刚毕业的大学生，家在农村，家庭条件不是太好，学习相当刻苦认真，工作也相当投入，对学生的要求比较高，经常以自己的经历告诉学生改变命运要靠自己的双手，但对于班级里少数同学，尤其是像王刚这样的学生，家庭条件比较优越，学习态度极为不端正的学生，态度比较生硬，言语中多带有讥讽之词，我也和他交流过意见，但他就是看不惯这样的学生：“现在的老师太难当了，不管吧，让学生睡觉，我实在看不过去，校长看到了也会觉得我无能，管吧，如果今天他跑掉了，出个什么问题，我还要担很大的责任，对了，今天的事如何怎么处理呢？班里面的几个坏家伙还准备看热闹呢？对于王刚一定要严肃处理，最好给个处分，这样班上就没人敢闹了”。

讨论：我该怎么办？班主任与课任教师之间应保持怎样的关系？

案例六：

我是广州某技工学校的教师，我月工资是6000多元，一年的总收入在7万元左右，家庭全部负担由我负责，我的妻子体弱多病，未能外出工作，每年的医药费就要1万多元，小孩正在读高中，住在农村已70多岁父母还需要我负担生活费，前几年在白云大道按揭买房子，现月供需要2000多元，因此，即使我不吃不喝，也无法承担家庭的开支。因此，为医好妻子的病，为了给父母生活费，为还房贷，为了孩子的学费……，我只好“炒更”，晚上到补习学校给学生上课，周六日到家电维修公司做兼职，我是在搞好本分工作的前提下从事业余兼职工作的，我并没有违背自己的职业道德。在日常教学工作中，我遵守规章制度，执行学校的教学计划，出色地完成教育教学的工作任务。

思考：读完这个故事，你有何感想？你认为应该如何处理“公事与私事”？

第四篇：教师职业道德案例

教师职业道德案例

1班主任教师：我在的实习班级是初一的，孩子都比较听话，相对于别的班级来说，班级里的“刺头”相对来说比较少的，但是有一天一件事给我印象很深刻，一天有两个小孩打闹，被扣分了，班主任老师把两个孩子叫来，问：“谁先聊闲的？把手伸出来”一个小孩很诚实的把手伸了出来，当时我还想挺勇敢地，接着，班主任老师拿出铁尺子打了这个学生五个手板，然后让另一个学生也把手伸出来，老师说“你虽然是没聊闲，但是你也参与了，你也得挨罚，但是你比他少一个”于是打了四个手板。

分析：我认为班主任这么解决这个问题有优点，也有缺点，首先，对于打闹中主动的人和被动地人的惩罚程度不同，就使学生们共同感受到了，以后不能主动惹别人，就会导致以后打闹的这种行为减少，其次公平对待，使学生心服口服，被动的人也要罚，使主动的人也产生愧疚感。而且，教师没有采取体罚等方式罚学生，学生普遍可以接受。

我认为老师的解决方法也有不足之处，首先，班主任老师可以用另一种方式去解决问题，例如，让学生自己商量怎么惩罚自己，自己解决问题，让学生主动地而非被动的接受惩罚，学生在商量的过程中自然会感到自己的错误，但是直接接受惩罚确没有给学生时间思考自己的错误，就算是以后不犯错了，也是因为害怕受罚。并且，虽然打手板比较惩罚的程度比较轻，但是也属于体罚的一种，教师应该用说服教育并配以一定的方法来培养学生道德品质和行为习惯。

2实习学校的教师，有一件事给我的印象特别深，一次晚上看晚自习，当时班长正在罚一名同学在讲桌旁边站着，有一个实习学校的男老师来查人数，这时被罚的学生动了一下，班长看到了就指了一下他，意思是提醒他不要乱动，这时那个男老师马上很用力的踢了被罚学生一脚，当时给我都吓一跳。

分析：男老师普遍喜欢用暴力对待学生，这就导致了在学生的潜意思里慢慢养成了用暴力对待别人的倾向，而且这个教师的行为也是不符合教师法和教师职业道德的。所以教师要以身作则，人爱学生。

自己实习时的例子：1有一天晚上看自习，有一个学生竟然偷偷吃苹果，然后竟然还有另一个人告诉他给自己留一半，我听见了，当时真的很生气，教训了他们一顿，但是没有多想他们为什么这么没有纪律，下课了，我又仔细的想了一下，他们才十三四岁，还都是零零后，他们可能对保持纪律，遵守规范这件事情没有什么感觉，很盲目，也不知道什么事情该做，什么事情不该做，下课了，我对吃苹果的小男孩说，你上课吃东西不仅影响别人，也是对老师的不尊重，你可能还小，以前不懂，以后不要不尊重老师了。然后他说：老师，你早说呀，你早说我不就懂了吗。

分析：首先，初一的学生才十三四岁，他们看起来像个小大人，但是确实还是个孩子，不能把他们当做大人来看待，好多东西不是他们人品行为不好，而是因为好多道理他们都不懂，并且就算告诉他们也没法理解，所以教育尤其是德育要依赖学生的年龄特点，在教育之前要考虑清楚，应如何根据他们的特点，以哪种方式教育，应该怎样给他们讲道理，并让他们理解记住。2.一次看完自习，因为要放假了，大家异常兴奋，不知道怎么回事，快放学的时候都管不住了，没办法，我就跟他们说，你们谁再讲，大家放学就都晚十分钟走，可能孩子太小，还没有班集体的概念，有一个学生依然说话，我就说，晚十分钟走吧。那次之后，放学前的那段时间纪律就好了一些。

分析：作为一名实习生，在学生心中和真正老师的感觉是不一样的，因为真正的老师往往更加严厉，学生们也都把实习生当哥哥姐姐，当朋友，因此就会导致出现这种情况，“我们班级的学生不怕我，怎么办？我在班级看自习大家也都说话，喊一下，大家还是唠”我认为即使是实习生也应该严格管理学生，一是对自己负责，并且更为学生负责，只要严格管理一次，或者吓他们一次，效果就会很明显。

3有一天间操，班主任老师不在，我就去管理他们上操，站在后面，看到有一个男生胳膊老是伸不直，非常难看，我就提醒他让他把胳膊伸直，间操之后，他们要走队列，我看到他很努力的走，胳膊竟然是伸的最直的一个，边走边看我，就怕我看不到他的努力，看到他们一个个走的那么认真，真是特别开心。

分析：孩子都有一种希望被关注的心理，他们非常希望得到老师的认可，所以当老师关注他们之后，他们会很努力地按照老师希望的去做，所以作为教师，应该关注每一个学生，公平对待每一个学生，使他们的身心协调发展。

第五篇：教师职业道德案例

教师职业道德案例

转眼之间，大学生活过了大半，我们在老师的教育下不断学习，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，即将我们也要在角色转换间从扮演学生转换到扮演老师这个角色了。管理班级，爱护学生是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造,需要爱心，因为，你面对的是几十个天真无邪的孩子和一双双充满求知的眼睛。于是，每个儿童都有被爱的权利，也都应有发展的空间，因此，教师职业道德也尤为重要。

一、爱国守法是师德修养的基础 案例1 例：2009年12月15日上午，育才学校的老师刘某在检查作业时发现学生小雨做错了一道很容易的题，并且这道题曾经讲过，就很生气，于是朝小雨腿上踢了一脚，没想到一脚下去之后，小雨一直喊疼，被同学扶回家。次日，小雨家长将小雨送往某社区卫生院进行诊治，后因疼痛并伴有高烧于2009年12月19日转入巩义市人民医院进行治疗。2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加剧再次入住某市人民医院，5日被医院诊断为右股骨血原性骨髓炎，因为该病，经法医临床司法鉴定，小雨右腿软组织受伤是血原性骨髓炎的诱因，二者具有因果关系。随着治疗费的增加，小雨家长签订的赔偿协议，请求被告育才学校和被告刘某共同赔偿各项损失12380.69元。法院审理后认为，被告刘某作为被告育才学校的老师，在教学活动中踢伤原告，与造成原告血原性骨髓炎之间有因果关系，被告育才学校应承担被告刘某给原告造成的相应损失。但鉴于血原性骨髓炎系原告自身血液中带有细菌所致，且原告受伤后，治疗的不及时不彻底导致损失扩大，育才学校承担全部损失17505.43元的30%即5251.63元为宜，扣除被告刘某代为支付的5 100元，应再支付151.6元。问：⑴、在这一案例中，教师刘某的行为合法吗？为什么？ 案例分析：刘某的行为不合法，因为他违背了《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”规定。（2）、如果你是一名教师，应该如何认识自己的职业道德规范？怎样正确处理与学生的关系？

案例分析及评价：①教师是了履行教育教学职责的专业人员。这是教师地位的本质特征、是教师概念的内涵。履行教育教学、教书、育人职责是教师的职业特征。只有直接承担教育教学工作职责的人，才具备教师的最基本的条件。为此，教师要达到符合规定的相应学历；具备相应专业知识；符合与其职业相称的其他有关规定。教师具有特定的权利和义务。在法律上，教师是从事教育教学工作的专业人员，与教师职务和职责紧密相连，教师的权利义务始于其取得教师资格并在学校或其他教育机构任职，终于解聘。教师的权利和义务是其履行教育教学职责的要求和基本保证。

②、正确处理教师与学生的法律关系一般包括两个方面：一方面是管理与被管理的关系。师与学生之间的管理关系，一是基于教学的宗旨和任务，即贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量，维护受教育者的合法权益。实现这一教育目标，教师必须享有一定的对学生的管理权限，二是基于教师的权利和义务。这些权利和义务的履行，实际上具体规定了教师对学生管理的内容。另一方面是平等的关系。首先是教师与学生在人格上是平等的。虽然学生在教育活动中居于受教育者的地位，但人格尊严是不许侵犯的。其次教师应当尊重学生的个性，树立正确的教育观，将学生的个性发展与全面发展结合起来。再次，学生有权要求教师在学业成绩和品行上公正评价，教师评价不公正，学生有权向学校要求更正。爱岗敬业是师德修养的出发点 案例2（“ 国宝 ” 教师的霍懋征）

例：1956 年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”。1956 年，她被评为特级教师，周总理握着她的手，称她为“国宝”。后来，教育部要调她去工作，她答应只能“借调”；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都邀请她任职，但她最终都没有离开孩子和小学课堂。霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育；基础打好了，才能盖起高楼大厦。当记者问起霍老师做了一辈子小学老师，放弃了那么多“高升”的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说：“不后悔，因为我喜欢小孩子。”组织上希望她能出任北京市实验二小的校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂，我的事业在课堂，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。”霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃。1962 年 6 月，霍老师正在给学生上课时，二女儿病逝； 1966 年 6 月，她被打成“资产阶级反动学术权威”，不能回家，孩子们丢在家里无人照管，13 岁的儿子被人扎死，15 岁的小女儿吓傻了；在一年零九个月的“牛棚”生活后，她没有屈服，依然坚持着基础教育事业。案例分析及评价：霍懋征认为，她说：“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。这种观念在我的脑子里越来越清晰。”霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育。基础打好了，才能盖起高楼大厦。一位优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”。教育是一项事业，不是一种职业，要有很强的事业心和责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“好教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字：“敬业”，“爱生”。霍懋征发自内心的热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己所从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，甘于奉献。所以爱岗敬业是从事教师职业，做好教师职业的前提和基础。关爱学生是师德修养的灵魂 案例3 例：台湾著名作家三毛自杀身亡，是一场人生悲剧，令人惋惜。实际上，三毛的自杀与她少年时期在学校的一次遭遇有关。三毛读初中时数学成绩很差，她的数学老师平时对她十分冷淡。一天三毛做不出习题，老师便把她叫到面前，当着全班同学的面说：“我们班有一个同学最喜欢鸭蛋，今天我请她吃两个。”说着，就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转过身给全班同学看。少年三毛根本不知道如何保护自己，便顺从地转过身，全体同学顿时哄堂大笑。老师等大家笑够了以后，让三毛到教室的角落里一直站到下课。下课后，老师又罚她从有众多学生的走廊和操场上绕一周再回到教室。许多同学看到三毛的样子都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和老师的侮辱。回家后并没告诉父母，自己也没有掉眼泪。直到三天后，三毛早上去学校，在走廊上看到自己的教室时立刻昏倒了。后来，她一想到去学校，便会立刻昏倒失去知觉。从此，三毛患上了严重的心理疾病——自闭症，越来越怕接触外面的世界，害怕所有的人，她把自己封闭起来达七年之久。

案例分析及评价：爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。教师在教育活动中一定要平等地对待学生。像三毛的老师一样，这样会伤害学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长。从职业性看，教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的，是一种崇高的爱；从无私性看，教师通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献给学生，用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人杂念的，心甘情愿的；从原则性看，教师热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济；从全面性看，教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长。教书育人是师德修养的核心 案例4 例：吕方，是济源市第一中学一名普通的化学教师。在工作中他发现在应试教育过程中，学生们的厌学情绪极为严重，一首流传在校园内的由《最爱你的人是我》改编的歌谣最能表达学生的心声：书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早睡得最晚的人，是我，是我，还是我。有一次他在讲氯气时，告诉学生它是第一次世界大战期间德国使用的化学武器。然后就提问学生：“王强，假如你当时在战场上，面对滚滚而来的氯气，你会怎么做？”“那就爬到树上呗！”氯气的密度大于空气，爬到树上当然会好一些，王强话音刚落，李珍就站起来说：“老师，不对吧？你想当时是在战场上呀，他爬到树上他不成了枪靶子了吗？我想反而会死得更快一些。”同学们哗地一下笑了，我也笑了，当即表扬了他们积极思考，勇于表达。吕老师采用的是“课前一支歌”的方法。比如课前放《真心英雄》这首歌，课上我就会和他们聊一聊成龙的故事——成龙在成名前都干过哪些工作，工作中他受到过哪些挫折，在拍电影期间他受过多少次重伤等，学生们都非常喜欢听，并且在潜移默化中懂得了“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。母亲节我会播放阎维文演唱的《母亲》，和他们谈一谈亲情，让他们理解父母，学会感恩，很多学生当时都留下了真挚的泪水；今年新学期开始，我让学生重新欣赏了一遍《千手观音》，领舞邰丽华的人生轨迹，让学生们明白了要“从残缺中求得圆满”。

案例分析及评价：吕方老师是素质教育的积极探索者和实践者，他清醒的认识到：应试教育只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，追求的是片面发展，而不是全面发展。应试教育甚至把学生当作考试的“机器”，分数的“奴隶”。吕方老师不拘泥教条，善于根据具体的教育情境机智灵活组织教学，着眼于受教育者素质发展和社会长远发展的要求。一位优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生道德的领路人。教育不仅给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，使其以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。为人师表是师德修养的关键 案例5 例：这天早上第一节是赵老师的课，同学们坐得端端正正的迎接她的到来。上课铃一响，只见赵老师穿着鲜红的棉袄，下面的裤子乌黑发亮，长头发被烫成大波浪披在肩上，走上讲台。同学们瞪圆了眼睛，不约而同地“哇——”。赵老师没有搭理同学们的疑问，开始讲课。这节课同学们不知道听到了什么，也不知道赵老师讲了什么，只记得大波浪头发来回晃动，红棉袄在眼前闪动„„ 案例分析及评价：教师的仪表最直接地反映了教师的道德面貌和审美情趣，对学生具有重要的道德意义和审美价值。良好的仪表能获得学生的认同和敬重，糟糕的仪表能引起学生反感，破坏师生间应有的亲和力，从而给教育教学带来一定程度的影响。因为在教育活动中，学生们几十双眼睛都集中在教师身上，赵老师的衣着打扮奇特古怪，华丽花哨，就会使学生把注意力分散到老师的服饰上，影响学生集中精力听课。因此，教师的衣着打扮一定要考虑自身的职业特点及环境要求，要和教师的职业身份相适应，考虑它们可能对学生产生的影响。因此，一位优秀教师为人师表，首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸怀磊落，谦虚诚实，这是教师必须具备的美德。再次，教师还应当做到仪表端庄，服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。终身学习是师德修养的时代要求 案例6 例：辽宁省特级教师，功勋教师，全国劳动模范、全国模范班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”魏书生。从一个只有初中学历，靠自学和实践从一个农村中学教师成长为一名全国闻名的教育改革家。魏书生酷爱书，早年读过大量的哲学、政治经济学以及中文专业方面的书籍，什么《哲学讲义》《辩证唯物主义讲课提纲》《论共产主义》《欧洲哲学史》《中国哲学史》《中国古代思想史》《世界通史》《政治经济学》《社会主义史》等等。魏书生突破了传统思想的束缚，以彻底的唯物主义观点面对理论、面对学生、面对一切教育活动。“一切真知都来源于实践”，魏书生带领学生视察社会。当看到祖国经济落后的时候，当看到街上衣衫褴褛的人的时候，当盛夏站在大坝上看见农民在烈日下进行繁重体力劳动的时候，同学们严肃的神情表明他们的心情是沉重的。这时，魏书生教育学生：我们国家好比一艘载着十亿人口的大船，这艘船的沉浮，关系到每个人的喜怒哀乐。这艘船落后，我们船上的每一个人，特别是我们这些明天的船员们都有责任，我们应该为中华民族崛起而读书。

案例分析及评价：首先，魏书生勤奋学习的精神令人钦佩。其次，魏书生老师是一个乐于反思、不断创新的人。他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地创新。再次，从魏书生老师的成功的经历来看，每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新知识和新技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高自己对教育和学科最新发展的了解。教师自己也需要端正态度，不断进行学习，更新自己的知识体系，培养自己各方面的能力。因此，教师终身学习是当代教师成长和发展的必由之路，教师勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力。要不断加强业务学习，在提高自身知识传授能力的同时，着重增强科学研究能力和创新意识的培养，自觉地把自己的教育教学过程变成培养学生创造精神，激发学生创造力的过程，不仅向学生传授现成的知识，更要引导学生探索未知领域，让学生不仅接受解决问题的现成答案，还自己寻找解决问题的独创性方法。

根据上述案例及其分析评价，师德修养是一个循序渐进、逐步提高的过程，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标，又要从自身实际出发，有切实可行的具体要求；从现实实践中的具体问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。