第一篇：浅谈农村边远山村小学学校的管理___李献军
浅谈边远农村中小学校的管理
长寨学校 兰元成
边远农村中小学校大都办学条件比较陈旧落后，师生生活工作比较艰苦。教师老龄化现象较重，教师工作组织纪律性不强，有很多松散现象；教师观念不更新，思想顽固，对外界的新事物不乐于接受学习，对一些新的规范化管理不适应。学生的基础很差，而且很多留守儿童，家庭背景不是很好，给学校的教育带来了很大的困难。因此，在学校日常管理中，教导主任要善于融通，敢于改变传统观念的束缚，大胆去尝试，担负起学校教育教学的各项职责，才能带领全体教师推动学校高效、稳定、健康地发展。
一、学会沟通
（一）放下架子和教师打成一片
山村小学的教导主任手中无钱又无权，唯一的资本是长年累月和教师、学生打交道，从早到晚在一起工作、生活，彼此之间相互了解。当好教导主任的首先要从关心教师的生活开始，平时有空多找教师谈心，发现教师有难处，要主动尽自己所能去帮助他们，如我校的伍小华老师每天骑摩托车去村小，经常是被风吹得泪流满面，我多次给他倒热水让他洗脸，这让他很受感动。在学校遇到难题时，伍老师多次为我出谋划策，带头下村小。肯为教师担责任，真心实意关心爱护教师，为教师分担忧愁，处处用平等的身份和教师相处，使教师们理解你和他们一样，当这个教导主任也没有什么特权、油水，只是这个事情需要一个人做而已。慢慢地教师就会从情感上接纳你。吃喝也是沟通的一种方式，每学期的开学和学期结束的那一天，我利用学校聚餐的机会，给老师们敬酒。这样做，一是表示学期的开始，新起点大家齐心协力相处好，工作好；二是对过去发生的一些不愉快的事，通过相互敬酒、交流，举杯一笑泯恩仇。长期这样下去，教师之间关系就会相处得比较融洽，学校内部矛盾少了，干事就会齐心协力。
（二）适时安抚好外来教师
会同边远农村中心学校每年都有青年教师和支教老师来工作，今年教育局安排了4位刚毕业的教师和一位支教老师来我校工作，这些年轻人虽然没经验，但干劲十足，是学校的顶梁柱。作为山村小学教导主任的我，充分利用好了这宝贵的资源。新教师初到我校这艰苦的地方工作总会不安心，这时我学会安抚，做到生活上关心，工作上关怀，情感上关爱，视新青年教师如自己的兄弟姐妹，使他们觉得在这所学校工作有宾至如归的感觉。学校设法为他们排忧解难，解决一切后顾之忧，充分调动他们的积极性、创造性，放手让他们施展才华，为学校的发展做贡献。
二、规范管理
（一）制定切实有效的管理制定
学校如同一个大家庭，师生整天生活在校园里，从事学校工作。没有规矩，不成方圆。在师生的心目中，必须有一套规范去遵循，因此，制定好必要的管理制度尤为重要。在制度管理制度时切忌太多太繁，目标也不能太高，要适合农村中小学的实际，主要从一日常规（升旗、两操、晨检、考勤）、教师常规（备课、上课、作业批改、辅导学困生）、两方面着手，常规常规，有事就会规，贵在坚持。要落实好常规，教导主任必须选好两个助手，教研组长和团队辅导员。三个臭皮匠，顶个诸葛亮，每人各司其职，教导主任的工作也就轻松多了。
（二）不做指挥棒，争当践行者
有什么样的教导主任，就有什么样的学校。教导主任是全校师生的一面镜子，学校所制定的一切管理制定，教导主任必须带头遵守，不当手电筒，争当践行者。凡管理制度上要求教师做到的，教导主任首先自己做到，要把学校的事当作自家的事，真正做到爱校如家。本人家住学校，多年来坚持每天开门笑迎师生入校，放学恭送学生横过公路，同时要求全校各班班主任每天都坚持做到放学送学生横过公路。年年都出满勤，节假日、寒暑假守校。在教学上坚持深入教学第一线，勇挑教学重担（每周授课10节以上），做到自己所授学科居于全校前例。榜样的力量是无穷的，教导主任的表率作用，会带动全体教师。
三、收获成功
一所学校的管理不在规模的大小，教师的多少，只要办成使一方老百姓满意就行。“建立了良好的校园人际关系，和谐的校园环境，积极向上的竞争氛围，能激发教师的工作热情，那你这个教导主任的管理就是成功的。”山村中小学没有什么远大办学目标，也形成不了什么办学特色。我们只要脚踏实地的做好每一件小事，以自己的言行去感化教师，这样全校师生就一定会拥戴你。一旦到了这个份上，学校的管理就会走出制度化的机械圈，形成独特的山村中小学管理模式。
（一）变管理制度为自觉行动
“教导主任要做给大家看，带领大家干”，我做到了这一点。管理的最高境界是由管逐步过渡到不管，学校的各项管理制度已变成教师的自觉行动。现在学校各项常规工作，有无教导主任一个样，每个教师都养成了自觉的工作习惯，固定的工作模式—坐班制。学校不需考勤，每个教师都能自觉提前到校，每学期除个别特殊情况，全校教师都能出满勤，从无迟到、早退现象。在教学上，不需检查都能按要求认真备好课、上好课、批改作业、辅导学困生。
（二）协调好学校周边的关系，提高学校的声誉
做好、协调好学校的周边人员的利害关系，多接触群众，走访群众，听取群众的好的建议，从而整改我们学校存在的一些不足之处，办人民满意的学校。让学校在群众中树立良好的形象和口碑，从而提高学校在群众中的声誉。
（三）充分激发教师的工作热情，努力提高教育教学质量 教师的工作和成绩给予充分肯定的同时，依照学校的奖励制度要及时奖励到位并适当的宣传。这样充分激发了教师的工作热情，我校的教育教学质量得到稳步上升，由教育质量落后变为领先。
总之，我们山村中小学虽然地处偏僻，教育教学条件差，但它关系到全乡人民的教育。提高教育教学质量，这决定着农村的稳定，经济的发展。因此，各级领导一定要体会山村中小学教导主任这份差事的艰辛，加大对山村中小学的投入，鼓励更多的年轻教师到山村中小学工作。只有这样，经过我们上上下下的共同努力，用心有序地抓好我们学校的工作，用心去做好我们学校的一切，用心去管好我们学校的所有，相信一定能办人民满意的教育，办出人民满意的学校的！
第二篇：李献军优秀教师材料2013.1
优秀教师材料——李献军
本人于2009年8月任校长一职以来，始终坚持“认认真真学习，踏踏实实干事，清清白白为人”，在上级领导和全体教师的关心、支持、帮助下，我认真履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，完成了各项工作任务。我团结同志，关心爱护师生。充分调动全体教师的积极性，扎扎实实地开展学校的教育教学工作。为人师表，遵守国家政策法令，从不参与带赌博性质娱乐活动。
我坚持出满勤，一心扑在学校工作上，从未因私事耽误学生的一节课或影响学校的工作。扎扎实实地工作，诚诚恳恳地为人。不追求名利，带头讲风格，讲奉献。我作为校长做到了：做给大家看，带领大家干。工作上全力向中心学校负责，认真贯彻、执行中心学校布置的工作不走样,不给领导添麻烦，有矛盾不回避，不上交，力求自己解决，确保了一方的平安。
增收节支，管好用好每一分钱，努力改善办学条件。在确保了教学一切所需经费的同时，还争取了上级经费，新建水井，改造了学校线路，每间教室都装上了电风扇，换上了新黑板，学校礼堂也进行了维修，硬化了校门口的公路，让全校师生能够在一个舒适的环境里安心工作、学习。
在教学工作上，勇挑重担，教学效果良好，我任教的数学、英语在中心校举行的文化质量检测中，成绩总是名列全镇前茅。我在第二十五、二十七个教师节棋梓镇表彰会上，荣获“优秀校长”称号，我撰写的论文《农村边远学校的管理》荣获湘乡市一等奖，并在《湘乡教研》一书上刊登。我能及时地帮助青年教师处理好教师与家长之间的矛盾，指导他们如何处理家长对待子女教育的方法，得到广大教师的欢迎，近年来学校教育教学工作得到了规范、健康的发展。
以上工作的顺利开展和成绩的取得，离不开上级的正确领导，离不开学校全体老师的全力支持和扎实工作。在今后的工作中，我将更加用心有序地抓好我们学校的工作，用心做好我们学校的一切，用心管好我们学校的所有，做到让学生开心，家长放心，教师安心，从而办出人民满意的教育，办出人民满意的学校的！
第三篇：李献军年底考核述职(2012)
李献军男40大专
党 员校长（小学高级）
日月如梭，一眨眼一年又过去了，回顾一年来的工作，在过去的一年里，我同全体教师一道坚持学习，在学习中提高，在提高中完善。我坚持从书本、杂志、网络上汲取新知识、新思想、新观念；通过外出开会培训、取他人长，补自己短；通过深入教学一线听课、评课，与教师一道研究学习，使自己能及时了解课堂教学动态，更好地调整和把握教学方向，也有助于提高自己的教学能力和指导能力。我团结同志，关心爱护师生。充分调动全体教师的积极性，扎扎实实地开展学校的教育教学工作。为人师表，遵守国家政策法令，从不参与带赌博性质娱乐活动。我坚持出满勤，一心扑在学校工作上，从未因私事耽误学生的一节课或影响学校的工作。扎扎实实地工作，诚诚恳恳地为人。不追求名利，带头讲风格，讲奉献。我作为校长做到了：做给大家看，带领大家干。作风民主正派，办事公正，有问题，当面谈，经常主动地形找同事开展谈心活动，严于律已，宽以待人。工作上全力向中心学校负责，认真贯彻、执行中心学校布置的工作不走样,不给领导添麻烦，有矛盾不回避，不上交，力求自己解决，确保了一方的平安。增收节支，管好用好每一分钱，努力改善办学条件。在确保了教学一切所需经费的同时，还争取了上级经费，改造了学校线路，每间教室都装上了电风扇，换上了新黑板，学校礼堂也进行了维修，硬化了校门口的公路，让全校师生能够在一个舒适的环境里安心工作、学习。
在教学工作上，上学期我任教五年级数学、体育等课程，下学期任教六年级数学、美术等课程，教学效果良好，我任教的五年级数学在湘乡市举行的文化质量检测中，成绩名列全镇前茅。我在第二十七个教师节棋梓镇表彰会上，荣获“优秀校长”称号，我撰写的论文《农村边远学校的管理》荣获湘乡市一等奖，并在《湘乡教研》一书上刊登。
以上工作的顺利开展和成绩的取得，离不开上级的正确领导，离不开学校全体老师的全力支持和扎实工作。在2012年的工作中，我将更加用心有序地抓好我们学校的工作，用心做好我们学校的一切，用心管好我们学校的所有，做到让学生开心，家长放心，教师安心，从而办出人民满意的教育，办出人民满意的学校的！
第四篇：关于边远山村小学作文写作现状的调查
关于边远山村小学作文写作现状的调查
刘小琴
学生写作能力是语文素养的综合体现，小学生的作文能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。我们要鼓励学生多读书，鼓励学生多背诵，指导学生学会观察与积累，教会学生修改文章，鼓励学生多练笔。我们教师更要努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根据农村的特点，本地的实际情况，探索出一条农村特色的作文教学之路。
在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之农村地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显差异。在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。
鉴于此，我本人对南湖学区一偏远小学三四五六年级学生进行了抽样调查，主要通过对学生阅读情况和写作情况的调查，了解小学生对阅读和写作的态度、家长及老师对学生阅读和写作的认识程度、学生在阅读和写作过程中获得的成就等。然后通过对调查表的分析，掌握小学生写作现状，挖掘根源，寻求指导写作教学的有效策略。
本次调查组共发放调查问卷100余份，浏览三至六年级学生习作100余本，和所有几位语文教师进行了沟通，对小学生作文情况作了重点调查研究。现就调查情况报告如下。
小学生作文现状分析
一、作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为：
1、惧怕作文。问卷调查显示30％的学生惧怕写作文，完全没有主动性；50%以上的学生东拼西凑应付交差；大约只有20%的学生喜欢写作。
2、没有写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。
3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。
4、写作没有创新，内容没有新意。许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。
二、作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写偷梨、偷杏、偷苹果、偷石榴的大有人在，占全班人数的47％。好像除了偷东西没什么好玩的了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。
三、作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力的约占22％。大部分学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪.。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗到底”的现象存在。
四、作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。
浅析以上状况存在的原因
一、老师指导方法欠妥。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表达。
二、学生生活单调。
1、农村毕竟相对落后和闭塞，图书馆、阅览室尚不健全，图书陈旧过时，信息传媒相对滞后，限制了学生课外学习、写作素材收集的空间，造成农村学生课外阅读量小，接触社会时间少，生活单调，视野狭窄，在作文中无东西可写。因此，农村学生在心理上对作文产生一种恐惧感。
2课业负担重，课余生活单调乏味。由于片面追求教学质量，老师在学生身上不断加大作业量，学生整天忙于写作业，身心疲惫，感情麻木，没有时间玩，更没兴趣研究作文，老师布置了作文也是简单草率，应付了事。有个学生在作文中写道：下课了老师还让我们在教室里做数学题，我望着窗外别的班小朋友玩耍，心里真羡慕。所以，过重的课业负担也是造成学生不能专心写作的原因之一。３、考试压力过大。农村小学要面对各级部门组织的频繁的考试：单元考试、期中考试、期末考试、各种抽考以及完成上级布置的定量作业、同步练习等。而每次考试结束，上级要给学校排名，给任课教师排名，老师理所当然的也会给学生进行排名，甚至会把成绩单送到学生家长手中。因此，学生也把各科考试分数看得高于一切，而作文则成了语文学科的一种强制性训练，一种负担，学生并不会太过重视。语文考试变化莫测，作文题目更是千变万化，语文老师也不会再作文指导上下过多精力，一般让孩子们多背几篇，以不变应万变。
三、家庭环境影响。由于思想观念陈旧，大部分家长还是以分数来评定孩子的好坏。平时对孩子的辅导也是以提高成绩为目的，没有把作文列为辅导范围，而且家长不愿意给孩子订阅报刊、购买优秀的学生读物，认为那是闲书，不如给孩子买点试卷实惠。在调查中，很大部分学生从来没订阅过报刊，家长除了学习辅导书之外，不让读课外书，包括文学名著。这就大大影响了孩子们的视野，从而对写作更加觉得神秘。
四、缺乏课外阅读积累和生活积累。
1、阅读量少，语言材料积累少。通过调查发现，学生的阅读量少的可怜。《新课程标准》规定：小学一至五年级学生阅读量不少于一百万字，一至六年级阅读量不少于一百五十万字。这样的标准，农村师生听了都觉得是天文数字。究其原因，有这么几个：农村的课外读物十分匮乏，学校的图书室多数徒有形式，很少开放。师生们整天围着这几篇课文忙活。从抄写生字到抄写词语，从抄写词语解释到抄写课文，学生被机械重复的作业所困，又哪有时间去读课外书？另外老师在教学中不重视学生多读多背，不注意引导学生发现作者是怎样观察生活，体验生活，如何从生活中获得素材和灵感。只停留在对思想内容的分析和概括上。
2、生活积累少。学生生活空间狭小，整天学校家庭两点一线，学校为学生的安全着想，从来不组织出校园的课外活动，例如，春游活动，祭扫烈士墓活动，学生校外实践活动等，一切取消。校园内的集体活动也很少组织，例如，歌咏比赛、诗歌朗诵会、阅读比赛、写作比赛等似乎都是城里学校搞的花架子，而学生就是写作业、上课。
五、教师没能起到示范作用。老师应该是学生的楷模，是学生学习的引导者，教师良好的学习习惯会对学生起到潜移默化的感染作用。通过座谈采访，我们了解到，很大部分教师也没有形成良好的阅读习惯，很少拿起笔来写作，似乎写作就是学生的事情。尤其是部分年轻教师，提起写作就憷头，缺乏自信，缺乏创造力。教师的这种态度也影响了孩子们的创作热情。
应对边远山村小学作文写作教学的策略
一、教师要引导学生走出作文困境。
1、鼓励学生多读书。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有大家风范，才会有自己的个性。而个性才是优秀的，才是有价值的。
2、鼓励学生多背诵。背诵是提高写作能力的重要法宝。平时要鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。
3、指导学生学会观察与积累。具有一定的观察力是学习作文的基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。
4、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完
后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好好修改一下，还可以和同学互相修改。促使学生的写作能力越来越强。
5、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上开辟栏目，让学生自己动手设计、习作、书写。结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。
二、教师本人要善写作。小学语文教师要不断完善自我，不断积累好材料，要以身作则写下水作文，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经。同时，教师的下水作文还能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
三、多用鼓励性评价，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。
四、做学生的知心人。真实是作文的生命，内容真实、情感真切、充满童真、富有童心的习作人人喜爱。要让孩子袒露童心，释放童真。首先老师要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。让孩子有安全感，觉得老师是可靠的知心朋友，是可以倾诉心事的对象。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。写出最真的、最有生命力的习作。
五、开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。农村广阔的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动，特别是充分利用好综合实践活动。实践活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性，表达真实的自我。
六、改善作文课堂教学。大胆改变那些传统的古板的教学方式，让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和欲望。比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等，让学生走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致，才会更好地挖掘学生的写作潜能，培养出真正的高素质人才。
农村小学生作文改革任重而道远，还需我们教师努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根据农村的特点，结合本地的实际情况，探索出一条农村特色的作文教学之路。
第五篇：李献军同志五好文明家庭事迹材料
李献军同志原任月塘镇龙山村村民副主任，高中文化，中共党员。
他们家和其他所有幸福的家庭一样，在十几年的家庭生活中，夫妻俩生活上互敬互爱，相濡以沫；工作中相互支持，共同发展；同时，孝敬老人，关心孩子，善待邻里，很好地处理了工作、家庭、生活的关系。
李献军同志和爱人工作不同，对工作，夫妻俩都有着强烈的事业心和高度的责任感。他们爱岗敬业，恪尽职守，兢兢业业，任劳任怨，工作业绩突出。
他们夫妻俩工作中相互支持，相互帮助，生活中相互尊重，相互理解。由于李献军同志的工作原因，工作上要操的心、想的事比较多，压力自然也比较大。工作遇到难题时，他的妻子常常会帮着出点子、想主意，帮对方找到解决问题的途径；李献军同志工作压力大时，他的妻子常常会邀上几个好友来家坐坐或外出走走，聊些轻松愉快的话题，帮对方缓解压力。生活中如发生了摩擦，双方都能设身处地地换位思考，从而使摩擦得以和风细雨般地化解。平日的家务活共同承担，谁有时间谁干，遇上李献军同志工作繁忙时，他的妻子会全力支持，毫无犹豫地将所有家务全部包揽而无半句怨言。闲暇时，夫妻俩便会各显身手，各自烧上自己的拿手好菜，一家五口围着餐桌，说说笑笑地吃上一顿香喷喷的可口饭。一家人和睦相处，其乐融融。在教育、培养孩子方面，多年来，夫妻俩对孩子要求严格。在关心孩子生活的同时，他们注重培养孩子自尊、自强、自立的性格和刻苦勤奋、奋力拼搏的精神，引导孩子用爱心去善待别人，用勤奋扎实对待学习；教育孩子学会做人、学会做事，做对社会有所作为、有所贡献的人。他们言传身教，讲文明、讲礼貌、爱学习，营造出一个良好的家庭氛围。日常生活中，如发现孩子有不足之处或孩子遇到困惑的事，夫妻俩总会耐心细致地帮孩子分析问题出在什么地方，让孩子最终明白其中的道理。由于循循善诱，持之以恒，使孩子耳濡目染，从小就受到良好的教育与培养，现在他们的儿子已经长大成人。也有了自己的家庭并有了一个儿子。已经有能力肩负起一家之主的责任。这些都离不开李献军同志的培养与教导。
李献军同志的家庭是一个普通的家庭，他们所做的事是每个社会公民所应该做的平凡事，只是在这平凡之中让大家感受到了一种快乐。让我们每个人、每个家庭都积极向上，共同构建一个温馨、和谐、美好的社会大家庭。
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