教研组长工作室活动开展情况汇报

第一篇：教研组长工作室活动开展情况汇报

聚心合力

大胆探索

借东风之力

共谱妥中新篇章

——双柏县妥甸中学“教研组长工作室”活动开展情况汇报

为贯彻落实《双柏县中小学聚焦课堂“五项制度”实施意见》（双教通（2011）6号）文件精神，充分发挥我校优秀学科骨干教师的示范、引领和辐射作用，有效提升我校教师队伍的整体水平,双柏县妥甸中学积极申报拟组建初中语文、数学、英语、思品、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术10科目“教研组长工作室” 工作。并于2014年11月被县教育局批准通过初中化学、地理、历史、信息技术四个“教研组长工作室”在我校挂牌成立。在县教育局的正确领导下，在县教研室教研员、“工作室”顾问的精心指导之下，我校四个“教研组长工作室”积极研究工作模式，大胆探索，为教育教学的有效提升发挥了较好的示范引领作用。现把我校四个 “教研组长工作室”各项工作开展情况作如下交流汇报。

一、工作思路——清晰

1.在双柏县“中小学教研组长工作室领导小组”的领导下，我校四个“教研组长工作室”具体组织实施，坚持标准，严格按照计划开展各项活动。

2.通过理论学习及专家引领，树立新的教育理念，掌握各学科知识体系、思想方法、教学水平，初步形成自己的教学特长，在县内发挥带动、示范和辐射作用。

3.善于开发与整合课程资源，掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与学科整合的教学实践，促进“有效性教学，个性化教育”教学特色的形成。

4.具有独立开展教学课题研究的能力，能在全县范围内主持开展教学课题研究，形成自己的教育教学研究专长，在工作室研究范围的子领域有一定的研究深度，具有指导年轻教师开展课题研究的能力。

5.坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化和科学化。

二、工作目标——远见

工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在双柏县“中小学教研组长工作室领导小组”的领导下，我校四个“教研组长工作室”自主 开展系列教研教改和培养我校学科优秀教师的工作。

1．带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。经过几年努力，使本工作室成员在县内具有较高的影响力和知名度，努力打造成县内一流的教研组长工作室团队。

2．抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。

3．做一次展示。引领学科建设，每学期承担一次县级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我县教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥骨干教师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4．建一个网络平台。开创工作室网络交流平台，利用“教研组长工作室”QQ群及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网络平台成为学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5．出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学反思）、论文、课题报告等形式向外输出。

三、工作任务——精细

1、探索教师培训模式。形成教学实践、教学示范、教学研究、专业服务、专业培训有机结合的教师培训模式，为工作室全体成员提供每年每人不少于 20个学时的专业培训。

2、开展课堂教学研究。工作室主持人每学年执教1节示范课，成员每学年执教1节研讨课，组织工作室全体成员观摩、学习、研讨。

3、组织课堂教学竞赛。工作室在工作周期内举办2届全县学科课堂教学竞赛活动，以赛促研、以研促训，搭建教师专业成长平台。

4、组织课题研究。每个“工作室”至少申报县级以或以上课题研究一个。针对教学实践中的重点、难点等问题确定研究主题，组织全体成员参与，共同完成研究任务，形成阶段性研究成果及报告。

5、组织集中研修。每学期组织全体成员开展一次集中研修。

6、建立教育教学资源库。包括优质试卷、教学设计、精品课件、教学反思、教学案例及课堂实录等。

7、建立“教研组长工作室”QQ群及网络信息平台。信息平台内容丰富、形式多样，教师互动交流积极。

8、推广教育教学成果。以论文（每人每年至少1篇发表或获奖）、讲座、公开课、研讨会、报告会、现场指导、观摩交流等形式在全县范围内介绍、推广先进的教育教学经验成果。

四、工作职责——明确

1、制定工作室的工作方案、工作室主持人的职责，建立工作室管理制度。

2、引领成员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感。

3、在工作室顾问的指导下，负责人组织带领工作室成员认真完成目标任务。

4、对成员进行考核，建立工作室成员成长档案。

5、建立网络信息平台，供教师互动交流，获取资源。

五、工作机制——完善

1、每位工作室成员都是工作室的管理主体，承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室工作顺利运行。

2、工作室成员每年要制订个人发展规划，明确学习内容、发展目标。每年作一次书面小结。并将相关材料提交工作室。

3、工作室成员要按时参加工作室的各级各类教学研讨活动。不迟到、不早退，不无故缺席，认真履行工作室所规定的义务，按时、保质、保量完成工作室的各项工作及任务。平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题。

4、每学期组织一次课堂教学研讨活动，主持人至少上一节示范课，成员至少各上一节研讨课。每一次课堂教学研讨活动要确立主题，制定计划，认真完成研讨活动。

5、工作室成员围绕研究专题提供优质教学资源，学期交1份优质试卷、1份教学设计、1份精品课件、1份教学反思等优质教学资源。每学年上交一篇具有较高质量的教学研究论文。

6、工作室成员要积极参与建立教学资源库，积极上传精品课件、优秀教案以及高质量的试卷和练习题集等。

7、工作室在工作周期内举办课堂教学竞赛，以赛促教、以赛促研，提升我县教师的专业水平，从而促进我县各学科教育教育质量。

六、工作业绩——初见成效

我校承担的双柏县初中化学、地理、历史、信息技术四个“教研组长工作室”经过一学期的实践，取得了一定的成效。

1.有效推动新课程改革，初步建设了教学资源库。目前工作室已建立了学科教学资源库，包括各学科试题样卷，课件、课例、教学视频等。工作室成员还把优秀教案、课件、课堂实录在“一师一优课、一课一名师”活动云上进行晒课，以达到资源共享的效果。

2.激活了青年教师的潜能，提高了教师理论素养。在教研员、教研组长和骨干教师的引领、指导下，通过“课赛”等一系列活动，为青年教师的成长和进步提供了平台，展现了一批有潜质有能力的教师。我校教师在工作室成员的带领下积极撰写论文，进行课题研究。这不仅提高了工作室的影响力和知名度，而且极大地促进了我校教师理论素养的提高。

3.成为了联系各学校师生友谊和教育行政部门的纽带。通过举办各项活动，各学校的教师交往频繁了，各学校的一些亮点也得到了及时的推广，其经验也能够迅速实现共享。对教师中的一些困难和教学中存在的一些问题，教育行政部门也能得到及时的了解，为妥甸中学的下步行政规划打下了良好的基础。

4.整合教学资源，提高了教学能力，共创妥中教育新辉煌。在学业水平考试前夕，工作室进行了中考研讨，对如何创新复习，提高复习效度，进行了畅所欲言。这真正聚优秀教师之合力，合作共赢，和谐共进，共创双柏教育的新辉煌！

以上就是我校在开展“教研组长工作室”活动的一些做法，在工作中，还有许许多多没做到位的地方，还有一些一些不成熟的意见，恳请各位领导批评指正。

双柏县妥甸中学教务处 2015年4月10日

第二篇：教研组长工作室活动简报

精诚合作谋发展

勇抓机遇谱新篇

—双柏县2014年各级工作室（坊）启动仪式活动简报

11月14日，妥甸县城天高云淡，风清气爽，在这硕果累累、喜迎收获的季节里，来自全县各级工作室的主持人、成员共计50多名中小学教学精英齐聚美丽的妥甸小学参加“双柏县2014年各级工作

室（坊）启动仪式”活动。此次活动得到了楚雄州教育局、双柏县教育局的高度重视，州师训办主任、县教育局尹局长、郭副局长亲临到会指导工作，并对此次活动做了全面的要求和指导。

此次活动首先由双柏县师训教研信息中心主任（教研组长工作室常务副组长）李新华介绍我县各级工作室（坊）的情况；县教育局郭副局长（教研组长工作室副组长）宣读对县级教研组长工作室顾问、主持人、成员认定文件；县教育局尹局长（教研组长工作室组长）对县级各教研组长工作室授牌、颁发顾问和主持人的聘书。

接着邀请省级小学思想品德名师工作室主持人马慧书记作工作室经验介绍交流；各挂牌学校校长就此项活动进行了表态发言；各教研组长工作室顾问、主持人代表就今后如何工作开展方面作了发言。

最后由双柏县师训教研信息中心支部书记刘国培（教研组长工作室成员）对我县各教研组长工作室下一步的共作作了全面具体的安排

和部署。

整个活动在各位领导热情洋溢的动员讲话中圆满落下帷幕。随着“双柏县2014年各级工作室（坊）建设的全面启动”，通过对这一全新教育研讨模式的打造，为我县教研团队建设、教师素养提升提供了更宽的舞台。我们相信在教育局的正确领导和全体教研组长工作室全体老师的努力下，次项活动必将对我县课堂教改发挥积极的促进作用，对进一步推进有效教学的开展有着深远的意义。

第三篇：教研组长如何有效开展教研活动

教研组长如何有效开展教研活动

校本教研，是“以校为本的教学研究”的简称，是以学校为基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。

一、教研组长在校本教研中的重要地位。

教研组长是各学科教研的带头人，在本组教研活动中起到指导和引领作用，承担着提升本组教学研修水平，提高教师专业技能的重要任务，是学校校本教研的主力军。

二、教研活动研什么

校本教研应从研究教学的行为，解决教学的问题人手：

1．抓理论学习。校本教研是“一种理论指导下的研究”。不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本教研。为此，我们定期组织本组教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。

2．抓集体备课。在教师个人认真备课的基础上，再组织同年级段同学科教师进行集体备课。开展研讨活动，在活动中有中心发言人，有准备具体内容。中心发言人预先做好充分准备，与同组教师共同分析教材，明确各章节各课时教材的重难点和教学目标，寻找教材内容与日常生活的联系，依据教材内容与学生实际选择教法与学法，提出每节课教学方案，设计教学环节，安排学生活动等。

3．抓教材培训。教材是教师赖以施教的依据，而对于新教材，很多教师还不懂怎么教，这就急需进行教材培训。通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。

4．抓课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。(3)开展课题研究。在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与专家指导等相结合。(4)课题研究结题。教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。

5．抓专题研讨。专题研讨是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会。在这民主和谐的氛围中，教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑。通过讨论、争论，各种观点互相碰撞，使自己在不同的见解中提高认识，同时也促进教师不断地进行探索，从而提高教师科研水平。

6．抓课例研究。课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。

7．抓教学反思。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后“备课”。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、无话则短，但一定要有实效性。

8．抓总结提炼。抓总结提炼对教师升华认识很有好处。要求教师要善于总结经验、提炼经验。把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流；把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学过程经验总结出来、教学成果撰写成论文形式呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时教学实践，以提升自己业务水平。

二、教研活动怎么研

1．开展教研活动应有计划、有步骤，认真安排，精心组织

教研组长每学期开学后要根据学校的教研计划制定出切实可行的本教研组教研活动计划，教研活动进程表，在第一次教研活动时组织本组教师学习并讨论写出教研任务分担表，争取让所有老师都参与教研。每次教研活动都要做到“五定”：定时间、定地点、定专题、定主持人、定中心发言人。每次教研活动要做好会议记录并严格考勤。中心发言人要提前做好准备，要有发言稿。教研组长要对每次教研会议的材料归类收集。

2．充分调动教师的教研活动的积极主动性

教研组活动必须明确其教师发展的指向，就是说教研组活动是为了促进教师的发展，这一点如果不是唯一的目标也应该是其重要的目的。既然清楚教师的重要性以及教师发展的重要性，那么就要把教师的发展作为教研组活动的重要任务。教研组活动的对象是教师，因而，教师对待教研活动的态度就是教研组活动的另一重要因素。在提高教师参与教研组活动的主动积极性，要从以下三点做起：（1）、建立教研组活动的有关制度。其中，增加激励制度的建立，具体的激励方法有：目标激励、奖惩激励、竞赛与评比激励、关怀与支持激励、榜样激励、工作丰富化激励、人本激励与情感激励、信任激励、解放与自我激励、特殊贡献与成就创新激励、等。例如：在每一次教研活动之后，都请一个人发言，从本组的人中挑选一人，来评价他的优点，这一活动形式，既训练了教师的口语表达能力，同时激励了教师，给予教师许多的自信心。

(2)、采用丰富多采的教研组活动形式。为提高教师的学习兴趣，要根据教研组活动内容，经常变换教研组活动形式，改变传统的单一的观摩教育、讨论的形式，单一的教研组活动使教师感到枯燥无味，提不起学习的兴趣与精神。但同时也要注意，时刻不忘教研活动的目的，不要为了变换形式而变换形式，最终使教研活动流于形式。因此，在方法的选择上、及教研活动的时间长短等，都要因情况而定。(3)、建设学习型组织。形成独具特色的教研氛围，建设学习型的组织。树立教师终身学习的信念，从而形成一定的理想，有事业心、责任心、使命感。古人所谓“天下兴亡，匹夫有责”，这是激发人的积极性的较深刻的社会动机。3．采用丰富多彩的教研组活动形式

(1)、老带新，师傅带徒弟。让有经验的老师帮助年轻的老师，让他们尽快进入工作状态；让骨干老师和业务欠缺的老师结成对子，潜移默化中，提高教师的业务水平。

(2)、教学共性问题的讨论。尤其是教学共性问题的讨论，在教研组活动中占有重要的位置。要求老师每周提出一个在实践教学中遇到的值得探讨的问题，教研组长应将这些问题进行归纳整理，找出典型的、共性的问题，在教研活动时进行探讨。尽管教研组内的教师也有个人研究的项目，但这是靠教师单独进行的，与教研组集体研究是不同的。当我们开展教研活动时，除了案例分析、问题解决、实践探索、调查研究等多种形式外，更多地就一些教师专业成长中的共性问题组织开展讨论。在跨学科、多视角、综合性的研究中，教师群体间及时交流，探讨，将克服过去教师专业成长中的孤军奋战、低层次反复的倾向，实现资源共享、强势互补，以集体的智慧解决实际中的困惑与难题。教学共性问题主题研讨的活动模式：

模式一：“实践反思式”。它包含6个步骤：“征集问题确定主题——观察思考分析原因——集体会诊商讨对策——实践验证得出办法——汇报交流二次会诊——总结结题得出成果”。

模式二：“观察日记式”。“根据问题选择观察对象——跟踪观察做好过程记录——个人反思总结方法——集体交流汇总方法” 我们在帮助青年教师解决“进入课改后，如何把好平时质量关？”这个问题时就采用了这个教研模式。

模式三：“课例会诊式”。“根据问题选取课例——为解决问题查找资料——集体会诊共商设计思路——设计教案分头试课——课后反思分头总结得失——”二次会诊修改设计思路——一人主讲集体听课评议——集体总结得出模式”。这个模式一般在我们遇到某种课型的教学缺乏有本可依的参考思路时采用

(3)、经验交流。经验交流给教师提供了一个借鉴和学习他人成功教学经验的机会，其更重要的价值在于让教师有机会学习同事们处理问题的方法，学习那些“规则”或“习俗”。经常开展教师讲座、演讲会等，充分利用本校的人力资源，老师对这种方法更加亲切，也更容易接受。

(4)、采取轮流主持与中心发言的活动方式。轮流主持是锻炼教师能力很好的途径，这种形式上的民主有利于营造教研组活动中教师之间平等的氛围。长期以来，教研组活动都由教研组长一个人主持，这使得教研组活动成了教研组长布置工作的“一言堂”，极大地挫伤了教师参与教研组活动的积极性。轮流主持可以激发教师的参与积极性，让教师觉得教研组活动并非是教研组长一个人的事情，进而改变以往教研组活动中教师的被动地位，同时给教师一个展现能力的机会，一个锻炼的机会。

(5)、开展多姿多彩的活动。组织竞赛评比、教师才能展示会、公开课、示范课等充分调动每一位老师的积极性。

（6）、以教研组领导发起的全校性学生参与的教研，教学活动，如：开展学科竞赛活动，某项教学实验，某项调研，成果展等。教研工作是一项务实、创新且具有挑战性的工作，在具体工作中需要我们积极的去探索教研的方法和途径，投入大量得精力去学习、去思考、去规划、去组织开展教研活动，为教师教学中的疑难杂症开方，为学校教学研修开辟新的途径，注入新鲜血液。教研工作任重而道远。我相信在我们的共同努力下，我样的校本研修工作也一定会做的务实、高效、有声有色！

第四篇：双柏县思想品德教研组长工作室活动总结(2015.11)

双柏县思想品德教研组长工作室活动总结

雨龙中学

王 华

2015年11月23下午，我有幸参加了双柏县思想品德教研组长工作室在爱尼山中学举办的集中研讨活动，本次为期4天的工作室活动得到了县教育局教研室、鄂嘉中学、爱尼山中学有关领导的高度重视和大力支持，整个活动在教研员杨忠平老师的指导和苏艳组长的精心组织下，活动扎实有效开展，取得较好的研讨效果，我本人也受益很大，现将此次活动情况总结汇报如下：

首先，各级领导高度重视，本次活动特别得到鄂嘉中学和爱尼山中学两所学校领导的高度重视，鄂嘉中学李晓章副书记和爱尼山刘勇校长亲自带队全程参与了本次活动，对本次活动提出了殷切希望，给予热情关怀，精心指导，及时对活动取得的成绩给予肯定。各乡镇学校领导高度重视，积极派出思想品德教研组长工作室成员按时参加此次活动。各学校参加的教师都能以积极的工作热情，认真参加了活动日程的各项内容。

其次是本次活动准备充分，在两所中学领导班子的关心支持下，双柏县思想品德教研员杨老师的全程指导，爱尼山中学思想品德教师的精心努力，鄂嘉中学苏组长精心筹备和组织，各学校工作室成员积极配合下，活动开展井然有序，取得了圆满成功。

再次是活动内容开展丰富，在两天的活动中，观摩了全县5节代表双柏县思想品德教学水平的精彩纷呈的研讨课。由于参赛教师准备充分，发挥正常，课堂教学亮点较多，个性风格突出。属于精品示范课。尤其是大庄中学周世平老师所上的课和妥甸中学汤亚宏老师上的 课，充分体现了新的教育教学理念和教学方法。本次活动还有三位老师做了专题讲座，对八年级上册教材进行透彻分析。进行了两段评课议课，工作室主持人苏艳老师对上年工作进行了认真总结和分析。

通过此次活动，我感悟到自身工作能力与新形势下的思想品德教育教学要求差距很大，感受到自身教学思想、教学行为与我县课改前沿的相差甚远，感受到自身在工作中教学媒体运用能力习惯和能力的的不足。特别是聆听了杨忠平教研员的思想品德课程解读，普学荣副校长的思想品德教材知识梳理，矣文选老师的教材分析后，深感自身知识的欠缺。

作为我县思想品德教研组长工作室其中的一员，要引领好我校思想品德学科的发展，肩上的担子感到沉甸甸的，任重而道远。我将继续努力学习，更新教育教学观念，改进教法和学法，虚心听取专家的意见和建议，努力让我校的思想品德教育教学水平上一个新的台阶。

雨龙中学 2015年12月

第五篇：马颖教研组长汇报材料

2013-2014学年第二学期小学语文教研组工作汇报材料

圈头学校 马颖

各位领导各位老师：

大家好！一学期以来，我担任圈头学校语文教研组长。在全组老师的全力支持下，顺利完成了本学期的各项工作，在此，我代表本组的各位老师向支持我们工作的各位领导及全体教职工表示衷心的感谢！接下来我将语文组本学期工作的情况 向大家作如下汇报，请多批评指正。

圈头学校小学部共有19个教学班，配备语文教师9名，成立了学校语文教研组，陈雅娜教导主任为教研指导。语文教研组9位老师都具备大专以上学历，其中一位具有本科学历，小学高级教师7人。作为教研组长，我深知责任重大，为了更好地使学校的教育教学管理工作规范化、制度化、科学化，根据学校本学期开学布置的工作任务，详细地制定了学科组的学期工作计划，并认真落实。

一、深化校本教研，探索课改之路

学校语文教研组坚持以反思为前提，以教学问题为对象，以平等互动为特征，以全员参与为基础，突出针对性，讲究实效性，能根据学校提出的教育教学目标，积极开展各项教研活动，及时发现问题与困惑，及时给予解决，达到教学相长，共同促进。

二、制定教研组计划和学科教学计划

我们教研组的老师能在开学之初认真学习教育教研工作意见，领会课程标准的精神实质，把握教材特点，制定出切实可行的教研教学工作计划，并组织老师们贯彻后以级为单位再制定学科教学计划。

三、加强集体备课力度

每周四语文组同年级教师都会进行集体备课活动轮流当主备人，主备人在教学前一周安排2课时时间进行集体备课。在集体备课时，由中心发言人详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课的课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。备课组其他教师再对整个单元的每个课时进行讨论提出修改意见，确定最佳方案。组内教师根据学情，在上课前对集体讨论的教案进行个性的修改，使教案更适合教师的教学风格和班级实际情况。课后再及时反思修改教案。这样充分利用集体的智慧促进和提高教学教研工作。

四、定期开展校本教研活动与制度措施

1、具体活动（1）本学期，开学初学校教导处和语文教研组共同组织了教师教学大比武活动，我组的陈晓红、陈媛老师在大比武活动中表现出色，代表我校参加了全乡大比武活动，获得了乡优质课，并走出学校参加全县教师教学大比武活动。

（2）3月初，我组开展了课例研讨活动，总校领导也参与了这次活动，由陈晓红和杨艳英老师执教，提供了两节生动的课例《泉水》、《白杨》，全组语文教师积极听、评课、研讨，各抒己见，总结长处，提出存在的问题及改进的方法，活动取得了良好的效果。

（3）4月初我们教研组开展了骨干教师示范课，课例研讨活动，由陈雅娜老师执教《凡卡》一课，陈老师是我校语文学科的骨干老师，对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验。课前认真的备课，做好了充分的准备，其他语文老师也能抱着学习的态度积极地参加听课与研讨，做到课后说课再评课。将自己的学习心得或困惑与大家交流，真正达到了取长补短、示范引领的效果。

（4）四月下旬我组全体教师参加了四年级语文《永生的眼睛》集体备课活动，由我当主备人，在集体备课时，我详细介绍本课在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课的课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。其他教师对这一课进行讨论提出修改意见，确定出了最佳方案。组内教师根据学情，在上课前对集体讨论的教案进行个性的修改，使教案更适合教师的教学风格和班级实际情况。课后又进行了反思和修改教案。这次的集体备课活动达到了预期的效果。

（5）5月中旬我组开展了优秀教师经验交流活动，安排优秀教师陈冬梅老师介绍“如何进行有效的作文教学”，与全体语文教师汇报交流。从陈老师的介绍中，我们全组语文教师更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足，活动后老师们积极撰写心得体会，使这次经验交流活动收到了良好的效果。5月下旬，我们语文教研组又开展了问题研讨活动—小学作文教学的困惑与对策，由我负责收集全体语文老师在作文教学中的困惑问题，全体老师针对这些困惑问题进行讨论交流，大家各抒己见，畅所欲言，我集思广益，总结出了大家达成的共识，对我们今后的作文教学有一定的帮助。通过学、教、评、研活动的统一开展，每位教师都能认真地反思，相互评价，交流，借鉴，促使教师业务水平的大大提高。在每一次的教研活动中，除了探讨教学中的实际问题，还研讨新课改动向中的教学模式，如了解掌握动态生成式教学，学习如何构建语文高效课堂等，给语文教学增添了新的活力或血液。

2、制度措施

全体语文教师必须按时参加语文教研组的各项活动，并把教师参与教研活动的情况纳入学校教师量化评估中去，对于活动中积极参与的老师在量化评估中加分，每参加一次加0.1分，对无故不参加教研活动的教师在量化评估中每次扣1分，扣完为止。

五、团结协作，努力提高教学质量。

1、坚持超前备课，指导组内老师结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并对教师的备课量化评比。

2、把提高课堂教学质量做为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，实行不定时查堂，对教师们的教学情况进行有效的监督和检查，以促进教学质量的提高。

3、严把作业质量关。对于作业的设计、布置、批改，力求做到 “精选、精练、精批、精讲”。作业批改要及时、认真、细致、规范，不错批、漏批、学生代批。对学困生的作业要尽量做到面批并及时辅导、订正，以增强学习信心，提高学习成绩。每月对各班级作业监督检查，对老师量化评比。

4努力做好帮差补缺工作，不让一个学生掉队。既要对能力较差的学生进行及时的帮助补缺，同时也要对优秀的、学有余力的学生进行辅导，促使所有学生在原有的基础上得到一定的发展。

六、存在不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

4、教育科研力度不够，无课题，科研论文缺乏理论高度、真实性和实践性。

七、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力搞好语文教育教学科研工作，组织、带动本组老师撰写教育教学随笔、教学故事、教学反思，总结教育教学经验，形成高水平的教育教学论文，积极参与省市县级相关课题研究，最好能自己能申报省市县级课题。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

谢谢！