教研组长示范课活动总结

第一篇：教研组长示范课活动总结

青龙山小学教研组长示范课活动总结

2017.2.24 为了加大学校课改研究的力度，促进学校课堂教学创新的深入发展，发挥教研组长的典型带动作用，促进全体教师的同步发展，整体提高全体教师的课堂教学水平，2月22-2月23日，学校成功举行了教研组长示范课活动，收到了良好的效果，现将活动情况总结如下：

一、活动规范有序

学校统筹安排，制定了周到的活动计划，做到了定时间、定地点、定内容、定主讲人的四落实，并把相关听课教师的参与和教师个人的考评挂钩，教务处全程考勤，使整个活动严谨、有序，无一人缺勤，保证了活动的正常开展。

二、示范效果好

1、学校教务处事先对教研组长提出了明确具体的上课要求，把学校课改的要求融入到教学内容中，保证了教研组长的课成为学校典型的课改课，对全体教师的课改方向指明了道路。

2、上课过程中，教研组长们在以下方面落实到位：

一是准备充分。语文、数学课都运用了多媒体手段，将电子白板、录音机、课件、网络资源等综合运用于课堂教学，使教学内容更加直观、生动，起到了很好的辅助作用。

二是目标明确。能准确把握教材内容，抓住重点，精心设计教学目标，几乎所有的课都将教学目标展示在课堂上，学习内容和学习要求明确具体，给学生的学习起到了较好地引领和指导作用。三是思路清晰，结构合理。教师能够根据教材内容，设计出合理的课堂结构，突出重点内容，教学过程清楚、完整，教学效率高。

四是学生的自主、合作、探究的学习方式得到较好体现。大部分教师都安排了小组合作学习，体现了自主、合作、探究的学习要求。

五是语文批注阅读运用好。大部分语文老师能够按照语文批注阅读的要求，让学习进行批注，课本批注多，课堂教学中也体现了“批注”这一内容。学校课改要求执行好。

六是前置作业充分、课内训练扎实、课后作业有效。大多数老师都设计安排了前置作业，并打印了前置作业题目，让学生比较充分的进行前置性学习。课内也进行了训练，无论是边学边练还是集中训练，都把训练要求落实在了课堂上，这是课堂教学中必不可少的一个环节。多数老师也都安排了课后作业，使课前、课中、课后都有训练内容。

三、建议

1、小组学习体现不明确，问答形式过多。

2、教学节奏慢，教学效率不高，完不成全部内容。

3、语文课重内容了解，轻朗读训练。

4、教师讲解过多，学生主动性学习不够。

第二篇：教研组长示范课总结

教研组长示范课活动总结

武安市第九中学

我校教研组长示范课活动按计划进行，并取得圆满成功。本次活动，学校领导和老师们高度重视，组织有序，通过本次活动，充分发挥了教研组长的引领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。

在本次活动中，讲课的教师在备课、教学设计、课件制作、教材、教法和学法研究等方面下了很大的气力；听课活动结束后以教研组为单位组织召开了研讨会，研讨了参加本次活动的收获和体会。

通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流了教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为我校教学质量的提升奠定了基础，达到了预期的目的。

下面结合本次示范课，就目前我校的高效课堂教学问题的研讨，谈一谈个人的看法和体会，以期待对老师们今后的教学能有所帮助。

一、值得肯定的方面

1.教研组长的引领辐射作用得到了充分的发挥。授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫，课堂教学效果比较明显；特别是他们的敬业精神，确实为我们的青年教师树立了榜样。

2.新课程理念在授课时得到了很好的落实。教师的课堂，体现着学生是教学的中心、分层次教学,对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输，使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。

3.提高了课堂的实效性。授课教师的课件设计和制作都很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。教研组长驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向45分钟要效益的。我所听到的所有课可喜的是，实施过程中能根据教学的内容和学生的情况进行灵活的运用，整堂课在民主、和谐的气氛下进行。在教学内容的处理方面，绝大多数教师能够把握住教材的重点，根据学科特点和用知识点进行能力训练。在教学过程的设计方面，注重以学生已有的知识或经验出发，创设适合学生特点的问题情境组织和开展教学。在教材处理方面，大多数教师在教学中把教材作为文本，作为教学中具有引导价值的，需要师生共同开发和利用的资源，部分老师能够根据课标要求，对教材进行深入的分析，重新构建，大胆取舍整合，把自己形成的对教材的独特理解作为一种资源传递给学生，成为了课程资源的构建者。在教学方式的运用上，首先从理念上摆正“教师与学生”的关系，基本上实现了有“教师中心”向“学生中心”的观念转变，大多数教师能够注意发挥学生的主动性，大胆放手，启发、诱导学生通过自主学习、合作学习与科学探究的学习过程获取知识和结论，培养学生的参与意识、交流与合作意识及综合的学习能力。

4.听课教师在听评课中得到了很多收获和启迪。教师们听课的积极性很高，同学科的老师基本能够全员参加，中青年教师和当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距；教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，教研组长介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评教研组长的教学，学习教研组长的教学方法；教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

二、存在的问题

1.普遍存在的问题。有的教师课堂上没有让学生感知到明确的学习目标；多数教师讲的时间多、知识传授多、能力训练少；在面向全体和关注学困生方面做的还不是很到位；学生自主探究过程简单、自然生成的东西少；个别教师针对性训练或当堂达标做得不够；有的甚至缺少课堂小结或课堂小结的呈现方式不够丰富。

2.教学过程中对学法的指导不够。我们设计教案中，很重要的一项是如何指导学生的学习，不论是自主学习还是合作交流。小组合作和探究，还是只停留在照本宣科，一问一答的层面上，学生自己根本提不出任何有价值的问题，更不敢跳出老师设计的圈子外，学生的学习习惯有待于进一步培养和提高，不论是自学习惯、讨论习惯、积极发表见解的习惯，善于发现问题、求异思维的习惯，善于总结归纳习惯等。

三、今后教学的建议

针对新课程改革尤其课堂教学中暴露出来的问题，在今后的教学中，应进一步处理好以下几个问题。

1.认真学习课程标准，把握教材体系，处理和使用好教科书。我们知道，课标是教学的依据、指导，教科书是课标的具体化。在教学中教师要以课标为指导，对教材进行重组和整合，用教材教而不是教教材。用教材教，教材则是范例，教师不仅要解释教材，而且要以教材为圆心，可以从内容和形式上进行取舍、整合和延伸。

2.教学中，要摆正自己的位置，处理好教师和学生的关系。新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，离开了学生的配合，你的教学变成了无源之水，无本之木。因为你的上课不再是仅仅传授知识，而是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我体验的过程。这就迫使我们从传统的知识传授者变为学生学习和发展的促进者、组织者和指导者。因此，在教学过程中要淡化教师权威，与学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系---师生平等的民主关系。

3.教师还要加强学习，进一步转变理念。理念是行为的先导，目标是行动的指南。新课程理念下的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对教学提出了要求。教学过程应该是以知识为载体，通过科学的学习过程和学习方法获取知识，在知识的形成过程中培养学生正确的学习习惯和价值观。如果教师对新课标把握不准，理解不透，对教材体系了解不够，就会随意抬高知识的难度，重知识，轻过程。这样不但不符合新课标和教材编排的要求，同时与新课改的理念及中考改革的方向相违背，更重要的是严重影响学生的学习兴趣，加重学生的学习负担，挫伤学生的学习积极性。对学生的发展产生严重的负面影响。

总之，本次教研组长示范课，基本上展示了我校高效课堂教学的成果。执教者的教学示范性，为广大教师所借鉴，必将为老师们的个人成长，特别是今后的新教师汇报课、精品课堂教学和我校的课堂教学改革起到巨大的推动作用。

2018/3/31

第三篇：教研组长示范课总结

为了充分发挥教研组长的引领和示范作用，进一步深入开展校本教研活动，开展了各学科教研组长示范课活动。前期准备 课堂跟进

几位教研组长为了能在全校展示成功优秀的课例，先在组内进行了深入的研讨。进行选课、集体备课、跟进课，层层递进的针对活动内容的层次性、情境的趣味性、目标的定位等方面进行了多角度的思考，最终形成一堂生动有趣的示范课。活动实践 示范展示

活动中，教师充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，形成了自主学习、合作学习、探究学习的新学风，运用灵活多样的教学方法、规范而灵活的教学组织形式，用不同的方式展示了各自的教学能力，也发挥各自的领域特长。使每位听课老师都有所收获。课堂评价 各抒己见

示范课后，听课教师积极、客观、科学地进行了评课，执教者和听课者畅所欲言，在轻松和谐的氛围下交流、研讨，说观点谈想法，赞亮点提不足，公平公正地进行课堂评价，真正实现了资源共享教学相长。

此次活动不仅为全校教师互观互学、交流研讨创造了学习的机会，也使教研组长的业务水平得到进一步的提升。

第四篇：2013年教研组长、备课组长、理工类班级教师示范课活动总结

坦诚比教学 真诚做示范

——我校开展课堂教学展示及观摩活动 为了稳步推进我校语数英“学案导学”课堂教学和理工类班级“有效课堂教学管理”研究的改革步伐，全面提高教学质量，提升教育理念和素养，充分展示我校教学改革和研究的成果，给广大教师提供一个学习、研究和交流的平台，推进素质教育全面实施。高中教务处于4月1日至4月23日，利用每天下午的活动课在综合楼开展了教研组长、备课组长、理工类班级教师的示范课和青年教师展示课等课堂教学展示及观摩活动。

本次教学观摩活动历经22天，共有14位教师承担了本次示范课教学展示，全体任课教师参加了本次听课，各教研组利用教研活动时间进行评课。本次教学观摩活动成功的举办得力于14位教学精英和全体高中教师的鼎力支持与配合，14天14节活动课的听课，本属于教师们忙碌一天后稍稍休息的时间，但老师们没有任何怨言，每天早早来到听课地点，认真听课，大部分教研组又能利用教研活动时间进行研课、评课。最该提出表扬的是政史地组、计算机组，两个教研组的2教师除有公事各耽误了1节听课外，其他时间该教研组的教师全部参加了认真听课。最辛苦的是14位讲示范课的教师，活动课本来不是自己的课，学校安排他们做示范课，他们没有一个人推辞，而是接到任务后为了给全体教师们展示了精彩的课例，不辞辛苦，认真备课、精心准备，对自己的课反复演备、力求精彩。可以肯定的讲，他们每个人的课都为我校的教学研究工作起到了真正的引领和示范作用。本次示范课具体体现在以下几个方面： 几大亮点：

1.在教材的使用上，能创造性使用教材，并积极发挥教材作用。有创新意识和营造创新空间的能力，有驾驭教材的能力；都体现了教者高屋建瓴的教学能力，如教研组长郭志明和青年教师楚作飞结合学科特点，精美的动漫设计，让教学内容直观明了、富有活力。

2.在教学方法上体现了灵活性、艺术性和方法的多样性，处理问题的科学性、问题处理的巧妙性，以及语言表达的准确性、丰富性和流畅性。如曾海军准备充实的教具加上扎实的实践操作技术和优美的课件制作、潇洒自如的教学风格，给人以美感、课堂堪称精品；崔虹严密的逻辑思维和语言把握的准确性以及教学中沉稳老练的教学特点，都反映出了本人过硬的专业素质和丰厚的内功，她的课让人感到舒服；王向阳老师温和细腻的语言表达，教学方法的灵活多样，对学生表现出始终如一的耐心，科学设置的例题，把课堂气氛推向了高潮，他的课让人感到和谐；多招云老师独特的选材、完美的教学设计、富有挑战的课堂，反映出她扎实的教学功底；老师课中的学具准备和小组合作式教学，反映出了教学方式的创新性和现代教学手段的实用性和科学有效性，让人感到课上得实在；老师富有磁性的声音都极易于学生接受信息，刘老师的音乐课，幽默诙谐，语言组织流畅，运用丰富，表现出了教师较强的复合能力，更可取的是能寓思想教育于教学之中，收到了较好的教学效果，听了刘老师的课让人感到很快乐；王翠萍老师做课的准备十分充分，教具制作、设计都很到位，将学卷与多媒体结合使用，效果明显。方莉老师富有激情的课堂让人至今回味无穷，这节复习课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。

第五篇：示范课活动教研信息范文

龙山学区举行参与式教学示范课及教师培训活动 10月17日龙山学区为了提高课堂教学效果，加强对教师的培养，提高教师的专业素质和教学技能水平，使骨干教师展示风采，起到示范、引领作用，鼓励优秀青年教师脱颖而出。在中心小学开展了参与式教学示范课及教师培训活动。

此次活动由学期初确定的学区学科教研组长承担语文、数学、英语学科共14节示范课，学区200多名教师参加了此次教研活动。授课教师全新的教学理念，和谐融洽的课堂氛围，先进灵活的教学手段，使示范课取得了成功，也使广大教师对参与式课堂教学有了更新的认识。

示范课结束后，由学区学科教研组牵头召开评课、参与式教学研讨及教师新课程标准培训。会上组织教师围绕示范课及新课程改革进行评课研讨，并讨论如何利用参与式教学提高课堂教学效率，学科教研组长结合本年级学科课程标准对科任教师进行了教材培训。教师们发言积极，讨论热烈，收效良好。

通过此次教研活动，为教师提供了一个交流研讨的平台，骨干教师示范课起到了教学示范和辐射作用，这有利于提高课堂教学效果，也有利于加强优质课堂建设。同时，促进了学校教学工作稳步发展。