教研组长总结(主题教研)

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第一篇:教研组长总结(主题教研)

在引领中成长

主题教研带着它的理念和目标走进了我们校园,改变着实验小学一百多名教师的生活。几年来,我们在课堂教学改革和创新的道路上,进行了不断的尝试和探索,这其中既有成功的喜悦,也有挫折时的懊悔,更不乏摸索中的迷茫,但执着的实验小学教师始终以高昂的热情,谱写着主题教研的新曲,使我们的智慧在研讨中充盈,思想在反思中升华。我是五年语文组的组长徐忠成,我结合我们五年语文组开展主题教研的一些经验介绍给大家。

一、主题的确立需要组长带好头

主题教研活动开展以来,学校经过研究,确立了“有效教学策略的研究”这一主题,针对年段以及学生的特点,我们确立了年级组的分题“读写结合,提高学生语文素养”。

其实,这一过程说来容易,记得主题教研刚开始的时候,大家都比较糊涂,还弄不明白 如何进行,甚至有的教师有抵触情绪,有的老师认为自己的工作热情有,积极肯干,热爱自己的职业 而且这么多年教学成绩也都不错,为什么非要进行主题教研呀?我看在眼里,急在心里,便把学校领导开会时的一些理 念讲给大家庭,遇到一些难题,我先尝试进行,不明白时再 向领导请教,然后给大家做出一个范例来看,渐渐地,老师 们找到了一些门路,熟悉了这种教研的方法。慢慢地接受了这种研究方法。

按照学校的部署,组织组内教师进行学习,学课标,学习主题教

研的相关理论,学习如何提出研究的问题,如何确定自己的分题等等。可以说,这个过程是值得回忆的,现在想来,正是因为这个过程,才使我们对主题教研有了更加深刻的认识,是一个从不会到会的过程,想当初,填写一份个人分题表,几乎没有一位教师是一次成功的,多的甚至重写了四遍五遍,教师个人的一个分题,在负责领导那里要经过几次的推敲,审核,才能合格,因为我们追求的是实效,是为了最终能有一个美好的结果,而不是走走形式和过场,我想这与我校领导的认识和定位是分不开的。具体做法有以下几点:

1.开好学科组动员会议,确定大方向。

大方向是指学校的主题,即“有效教学策略的研究”,这是一个比较广的研究题目,也是我们课堂教学中普遍存在的一个问题,在我们的课堂中存在着大量低效甚至无效的现象,正是基于这个出发点,学校才提出了这样一个主题,针对这一主题,结合五年级的年段特点,以及学生的实际情况,由年部领导牵头,我来组织,所有组员坐在一起,共同商讨,确立一个什么样的分题比较适合,如何能使课堂教学变得有效,经过激烈的研讨,最后确定了“读写结合,提高学生语文素养”这样的一个分题,以阅读教学中的实际问题为出发点来进行研究,促进课堂教学的有效。实践证明,这一分题的确立是成功的。

2.分头行动,到教学中去寻找急需解决的教学问题。

组内分题确定之后,要确定每个人的分题,那么个人的分题从哪里来来,最好的来源就在教学实践中,请老师们在教学实践中去发现问题,最好找到那些急需解决的问题,属于教学低效的问题,其实,说到教学问题,大家都有很多,但是要把它上升到研究的分题,是不能随便拿出的,怎么办,给大家时间,在教学中留心,去发现,去提取,经过一段时间后,大家坐在一起,共同研究。记得那段时间,大家谈论的最多的话题就是,你看我这个问题怎么样,然后两个人或几个人便会在一起开个小会,谈论一番。

3.组员碰头会,共同商议,选取有价值的急需解决的问题。一段时间过后,组内会议上,大家拿出的问题有了一定的价值,具备了研究的意义,对于不合格的,就再去实践,发现问题,这样经过几次的组内会议后,终于,不下于十几个的急需解决的问题出来了,那么,个人的分题就将从这其中产生。

4.筛选,确定分题。

请负责的领导到学科组内指导确定分题,最后,结合个人的特点,以及班级的实际情况,确定了每个人的研究分题。

二、开展组内学习需要组长做好引领

(一)加强自身学习

1.学习主题教研相关理论,及时写出心得体会及时。

2.坚持以《新课程标准》和课改理论为依据,制定本学期个人教研活动计划。

3.认真学习《新课程标准》,对本册教材进行分析。加深对教材的理解,正确把握教学的特点,并以新课改理念为指导思想,结合实际精心备课。

4.自学相关的教育教学文章、书籍,作好学习笔记。并做到学以

至用,以理论指导实践,在实践中验证自己对理论的理解。

5.平时做好相关资料的收集和整理,对各项工作进行认真的总结和评价。

(二)引领组员学习1.积极参与校级的培训活动。

按时参加学校和年级组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动。活动中积极参与,大胆提出自己的观点与同事们交流讨论,集思广益,博采众长,深入反思自己的教学行为,以先进的课改理念矫正自己的教学行为,提高自己的教研力。

2.组内集体学习

(1)集体集中学习课程标准。

(2).观摩名师课堂教学录像。一起学习名师在语文课堂中如何贯彻新课标理念。

(3).进行组内辩论赛。(4).请教学校长到组内辅导。

(三)充分发挥学科组的作用

1.在确定好主题后,进行了一段时间的研究,实践,大家有了一定的心得,确定一课,大家分别备课,再到一起,相互交流,拿出一个最优的教学设计,由一位老师进行讲授,其他教师集体听课。

2.听课结束后,回到办公室,就这节课,大家共同议课,围绕主题进行,找出有点以及不足,再次进行修改,成型后,各位老师回到各班上课。

3.上课结束后,再回到办公室,说自己的教后心得和教学反思,最后,针对不同课型,初步确定讲课的一个基本模式。经过这样几次的探索与研究,逐步完善了 “读写结合”教学模式:(1)揭题设疑,导入新课。(2)组织自学,读文识字。(3)寻点定位,读背积累。(4)模仿范文,各自习作。(5)交流互评,自改眷清。

在活动中,我们还摸索出如何激发学生的写作兴趣的一些方法:(1)观察生活,力求写实(2)积累材料,迁移运用(3)提倡模仿,培养文风(4)以说促写,下笔成文(5)多加肯定,少点批评(6)多写片段,多记日记(7)鼓励创作,推荐发表

对于高年级的古诗教学,我们也逐渐形成了一个完整的教学模式:

(1)创设情境,导入新课(五分钟左右)(2)知诗人,解诗题(三分钟左右)(3)读诗文,识字词(五分钟左右)(4)抓字眼,明诗意(十五分钟左右)

(5)想意境,悟诗情(七分钟左右)

作为一名学科组长,我自知在主题教研活动中,做的还不够,随着主题教研活动的逐步深入,我将尽快提高自己,带领组员在主题教研的路上走的越来越远。

第二篇:教研组长总结

政治教研组互听互评课组长总结

十月中旬,我们政治教研组进行了互听互评课活动,取得了良好的效果。

首先,在准备过程中,各位教师都能够积极主动地参与,根据学校要求和学生实际情况报课选课。认真查找资料,挖掘教材,研究考纲。探索教法,创新课堂。充分利用大屏幕等电教手段,变抽象的知识为具体直观,把生冷的考点变为鲜活而富有生命力。

其次,在实施过程中,讲课教师准备充分,听课教师及时到位。讲课教师驾驭课堂的能力和对教材取舍把握度上明显提高,注重静态教学和动态教学的调整,在知识生成的过程中善于启发引导学生,给予学生学法指导,做到“授人以渔”。根据学生情况及时反馈练习,温故知新,在融会贯通中做到举一反三。听课教师认真做好听课笔记,及时总结归纳,做好评课记录。并虚心学习他人之长处补自己之不足。教学相长不仅适用于学生和教师,也同样适用于教师之间,应该说取得了互听互评的预期效果。

再次,评课过程中及时准确、客观公正。我组三位教师正是老、中、青的组合。刘红老师作为前辈热心指导,而且自己以身作则,不管是不是听课,都做到认真备课,认真制作课件,还总是尝试新的教学方法和新的手段。知识储备深厚,是其他教师学习的榜样。作为中坚力量的教研组长王春老师戒骄戒躁,承前启后,既学习老教师的高明之处,又热心指导青年教师,自己在业务上更是一丝不苟,精益求精。青年教师吴艳虚心好学,开朗大方,能够听取意见并及时改正,我组教研洋溢着和谐之风。在评课中,我们既能看到优点又能指出不足,互相帮助,互相借鉴。每一次互听互评活动都能有不同的收获。既增进了彼此之间的感情又能相互促进。“有朋指导乎,不亦乐乎”。

相信在实实在在的教研互帮互助中,我组教师业务素质会有很大的提升,在和谐的互听互评中,会有“百尺竿头,更进一步”的飞跃。

2013年11月5日

第三篇:教研组长总结.doc

教研组长工作总结

时光飞瞬即逝,还没来得及细细品味这一年的酸甜苦辣,还没静下心来对自己的得失进行详细的反思和总结,这一年就又匆匆而过了。这是我担任教研组长的第二个年头,经历了酸涩、彷徨阶段,迎来了摸索、成长,我收获了硕果,也尝到了挫折,其中苦辣酸甜,只有我自己独自品尝。经过一学期工作的磨练和组内老师的磨合和协作,自己在工作方面还是有所心得收获的,尽管我深知,自己同其他组长相比,甚至不算是一个合格的组长,但是,我会继续发扬自己务实求真的作风,在今后的工作中努力朝合格的方面前进!

这一学年以来,我们走扎实之路,做扎实之事,彼此互相关心、互相帮助、取长补短,依托于校本教研的平台,走着共同成长的道路。

1、回忆过去。

这一年我担任了教研组长。受任之时,心里颇为忐忑不安,一来自己从来没有想过担过这么重要的责任,二来习惯了接受任务、按部就班式的工作作风,三是质疑自己的能力水平,因此,我始终怕令大家失望,加上没有工作经验,做事畏首畏尾,还有天生的惰性等等的因素,上半学期的教研工作,开展得非常不顺利。

2、总结现在。

下半学期,在同组老师的支持下,在本组教研工作方面进行了一些努力和尝试,努力向别的教研组学习和竞争,在教研形式上、内容安排上,都力求充实、脚踏实地,着眼于本组教师业务能力的提高,也取得了一定的进步,尽管还有这样或者那样的不足,但在这条新开辟的、还充满荆棘和未知的路上,我算踏出了第一步。

首先,本期初,我认真总结上学期的经验和教训,学习别组的经验,改进了上期的教研工作计划,突出了专题和问题两个重点,以听课评课为主要途径,以上好课堂教学环节和抓好培优补差工作为主要内容,开展了多次的学习和交流活动。事实证明,在本组老师的协同作战和相互交流中,我们彼此取长补短,在培优补差上狠下功夫,因此在期末的成绩中,各班的成绩均有所提高,尤其是个别后进生的进步更是突飞猛进。

其次,在教研工作中,我执著追求“实”。在“实”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研与提高课堂效率结合起来,与解决教学实际问题结合起来,与教师的成长结合起来,切实提高教师的教学能力和业务水平。

⑴加强了教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课,互相交流、探索,做到听课必评,一课三议。要善于在教学实践中学习、研究,及时对自己的教学进行反思。

⑵固定教研模式,追求扎实的前提下形成自己的特色。

每周的教研由固定的三大板块组成:

一、经典诗歌诵读,了解一些文学常识;

二、统一教学进度,每周一班的作业展示;

三、每周的专题研究。版块一的设置是为了配合学校的语文教师背诵经典诗文的活动,让语文老师多积累一些语文常识,提高自己的专业素养;板块

二的作业展示,是为了树立组内教师的作业质量意识,从学生的书写、教师的批改方面更加规范的要求自己。

⑶鼓励老师们勤动笔,将自己的反思形成文字,及时地收纳整理,做好自己成长资料的搜集。

这些已成为我组的教研特色,切实让老师们从中收获了成长,收获了乐趣,收获了团结和凝聚。

但不得不说的是,在这短暂的一个学期中,虽然我个人和整个教研组有了令人欣慰的成长,可自己身上或多或少还存在着一些亟待改正的不足。在完成工作方面,我努力向组内优秀的老师看齐,因为校长曾经说过,作为一个教研组长,应该事事走在前面,不能落后于普通老师,我深深牢记着这一点,但是,在有些时候,惰性思想仍旧影响着我,在上交一些任务的时候,也出现过拖沓滞后的现象,我反思着,决心着将这个不足努力尽快改正。

工作的方方面面中,千头万绪,任何工作都不是简简单单就能做好,必须有端正的态度和不断钻研探索的精神,过去的一学年,我已不能再做什么,再说什么,今后的组内教研工作,我会将它看作我常规工作的一部分,将它做实;我也会将它看作是挑战,不断钻研,不断探索,在平凡中务实,在平凡中做出成绩,在平凡中得到成长,在不断的成长中努力绽放自己!

第四篇:教研组长

教研组长

学校教研组是教师专业成长的最基层组织,是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般来说是组内业务的“权威”,在本学科领域内是本校乃至全县(区)、甚至全市的“领衔人物”,是组内的灵魂。教研组教学研究的开展离不开教研组长的科学引领,教研组民主、合作、竞争、和谐的教研文化的创建离不开教研组长的精心打造。因此,教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展;直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作;关系到全组教师是否全身心地投入到教学活动之中。教研组长不是行政干部,没有行政权力,但要做的事情又比较多,有时处于“两头受气”的中间位置。要想把本职工作做好,只能靠扎实的专业水平服人,靠优秀的教学成绩带动人,靠积极的工作态度感召人,能做到“求大同,存小异”。在教学中,要大胆创新和改革,优化教学过程,才能使教研组的教育教学工作既跟上时代的潮流,又具有本校特色。

1.教研组长的定位

一般地,作为学科的教研组长应该是学校教育科研思想的落实者,是学科教学活动的组织者,是青年教师的指导者。在大力实施新课标的今天,教研组长还应该是新课程改革的促进者、践行者。教研组长的观念决定着一所学校学科发展的维度,教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度,教研组长的领导能力决定着一所学校新课程改革践行的力度。

2.教研组长具备的基本素质

(1)具备一位优秀学科教师的素质

优秀学科教师是一名教师成为教研组长的前提和保障,也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。一般而言,一位优秀的学科教师应具有以下四项基本特质:一是要有比较强的专业水平,对学科的本质理解比较透彻;二是要有丰富的教育教学经验,能根据不同特点的学生因材施教;三是要有比较强的奉献精神,不计个人得失;四是在学生中有一定的人格魅力,也就是要让学生相信你。

(2)具备较强的组织协调和沟通的素质

教研组是一个团队,在这个团队中按年龄分有老、中、青各年龄段的教师,按职称分有高级、中级、初级不同职称的教师有时可能还有特级教师,按行政职务来分可能有校级领导、中层等各类担任学校管理工作的干部,要搞好这个团队的建设形成合力,需要教研组长具备较强的组织协调和沟通的素质。从协调这一层面来看,教研组长要协调好本学科内各备课组间的工作,要协调好与学校内各年级组的工作,要协调好和学校其他学科教研组间的关系,从而保证教研组工作有条不紊地开展。从沟通这一层面来看,教研组长经常要和以下三个部门进行沟通:一是学校的教学管理部门,教研组内所组织的一些活动必须要取得学校职能部门的大力支持;二是区(县)、市的教研部门,请他们对教研组的建设进行的经常性帮助和指导;三是兄弟学校的同学科教研组长,借鉴他们教研组建设的成功经验。

(3)具备熟知学科教研组建设基本规律的素质

学科教研组建设具有一定的规律性,其建设规律主要包括以下几个方面:一是学科教师专业成长,新(年轻)教师的培养,具有一定经验教师的发展,专家型教师的作用发挥,让不同的教师有不同的成长重点,形成一个既有合作又有竞争的共同体;二是学科校本课程开发,从用教材教,到形成符合本校学生实际的教案、学案、讲义,到最终形成学校的学科校本课程,这需要教研组长精心组织和长期培育;三是学校优势学科形成,学校优势学科的形成,要有一个稳定、积累、优化的过程,要有一套本组成员认可的富有活力的教研组工作体制和机制,要有组内的领军人物和稳定的学科教学质量;四是教研文化的建设,形成教研组全体成员的核心价值取向。

(4)具备较强的研究素质

在学科教研组建设中,教研组长要善于分析、归纳、总结教研组建设的问题、经验和规律,并及时地对问题和经验进行总结,并以课例或课题的形式组织全组教师进行讨论和研究,最终形成教研组的教育教学特色。当然,在这一过程中教研组长除了身体力行外还必须做好以下四项工作:一是出好思路,对课题的进展要有总体的把握;二是落实到位,使组内的教师明确各自研究的领域,有很强的可操作性;三是及时汇总成文,每一阶段的研究必须要积累素材,要有专门的统稿人;四是为组内教师提供展示的机会和平台,为青年教师成长铺路。

(5)具备比较强的课程改革的素质

课程改革的目的是为了学生充分发展,如何让学生发展好,教师必须要有改革的意识,作为学科教研组长,应该在以下三方面进行引领:一是课程改革理念的引领,让组内的教师统一思想,教师再也不能以不变应万变了,而必须以新课程改革的要求去改善学生学的方式和教师教的方式;二是课堂教学的引领,让知识与技能在课堂上有效落实,让过程和方法在课堂上更合理和科学,让情感态度和价值观在课堂中真正体现,达到提高课堂教学效率,切实减轻学生过重的学习负担的目的,这一点对于在我区大力推行“四名工程”和全省出台“五严”要求的今天显得尤为重要;三是重视“课程标准”、“教学大纲”以及省颁“教学要求”对课堂教学的引领,让它们与我们的课堂教学实现无缝、无痕对接。这些都需要教研组长带头实践

3.教研组长应该做什么

作为一个学科的教研组长,肩负着三大任务:第一、提高本组教师的教育教学水平,促进本组每一个教师的专业发展;第二、提高本学科的教学质量;第三、积累本学科教学经验,形成本学科教学特色。这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验,才能持续地提高本组教师的教学水平;只有本组教师教育教学水平共同提高了,专业发展了,才能可持续的实现本学科教学质量的提高。围绕上述三大任务教研组长应做好的工作通常包括以下几方面内容:

(1)组织本组教师学习。制定本组成员的学习规划,有针对性地选择学习内容,进行学习效果考核。要设计灵活多样的学习方式:如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习;每期推荐一本好书让老师自学;组织观看教学录相或优秀教师教学实录。通过有计划地学习,更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。

(2)组织课堂教学交流。组内教师的相互听课评课说课;优秀教师的示范课;新教师的合格课;突出某一特点的特色课;探讨某一种课堂结构模式的研究课。

(3)组织课题研究。一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。二是对兄弟学校已经出了成果的课题实验的应用和研究。更重要的是教研组自主开发教研教改课题实验。

(4)培养新教师和帮扶“薄弱”教师。教研组长可以在组内开展“师徒结对”,督促学习提高,帮助新上岗教师尽快进入角色,尽早走向成熟,帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平,以实现全组成员整体水平的提高。

(5)指导集体备课。学科教研组长要帮助和指导本学科的各年级备课组搞好集体备课。指导备课组分析和把握教材,制定出切实可行的学期教学计划,指导检查集体备课的质量和执行情况。

(6)搞好考试管理。学科教研组长还有一个重要的职责,就是要做好每次学月检测或期中期末考试的命题人员安排,命题范围和要求的制定,试题的审定。还要组织好试卷的评阅,试卷和学生成绩的分析,问题的归纳总结,改进和弥补措施的思考等。

(7)组织开展学科课外活动。教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点,有助于激发学生对本学科学习兴趣,拓宽学生本学科知识面的学科课外活动。

(8)形成教研成果。教研组长要在日常的教学和教研活动中,收集、归纳、总结教育教学经验,积累教研教改成果,形成资料。在收集和积累中不断完善,在总结和反思中不断提高。

4.当好教研组长应该注意的几个问题

(1)任何一项系统的工作,都必须要有计划。要搞好教研工作,也必须有长计划短安排。作为一个学科教研组长,头脑里要有提高本组教师整体水平和专业发展的长远打算。在这个长远规划的指导下,设计好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排。

(2)教研组长要做有心人,在平时的教育教学工作中注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题,根据这些问题提出大家研究和努力的方向。设计的活动内容要有针对性、有现实意义和研究价值。

(3)每次教研活动之前,教研组长要提前充分准备。如这次教研活动,要学习什么内容,要讨论什么议题,谁做中心发言人,要取得什么效果,解决什么问题,形成什么材料等。

(4)教研组长要严肃教研活动纪律,引导大家认真对待每一次教研活动,激发本组成员研究兴趣,形成浓厚的教研气氛。

(5)教研组长必须是各项工作的践行者,要求大家做到的事情,自己要率先垂范,身体力行。以上仅是我个人思考和学习体会,不妥之处,请大家指正

第五篇:教研组长

各位领导,给位老师,大家好!

今天,很高兴能够在这里竞聘低年级组语文教研组长的岗位。下面谈一下我对这个岗位的几点认识:

一、对竞聘岗位的认识

教研组长是学校教育教学的重要岗位,对学校教育教学理念的落实、强化起到了实践与引领的作用,对老师间的相互学习、共同进步起到了穿针引线的作用,是学校教育教研部门的重要助手,是学校教育教学工作中不可或缺的关键岗位。

二、竞聘优势

1、我有一颗热爱教育的心,人们都说小学老师是孩子王,确实如此,我也为我的王的角色感到自豪同时乐在其中。但是孩子王身上肩负着重大的责任,我也时刻没有忘记疏忽过这一点。我明白教师的苦与累、平凡与无私。虽然没有鲜花陪伴,没有掌声共鸣,没有丰厚的收入,有的只是生活的忙碌,有的只是肩头沉甸甸的责任。但我无悔于自己的选择。我会用自己的汗水、智慧和一颗火热的心,努力提高自己的业务水平,争取不断进步,帮助各位同仁积极进行教育教学实践、改革。

2、工作中具有吃苦耐劳、善于总结、勤于钻研、敢于创新的精神。虽然我只有不到2年的教学工作经验,但由于是执教低年级,所以对于低年级学生有着一定的了解,比如低年级学生好动,想象力丰富,注意力不集中等,就需老师非常有耐心,并且细心的去观察引导他们,及时给与鼓励,制止他们的不良习惯。在发现孩子出现错误

时,我没有过于严格,冷面相对,毕竟他们是孩子,需要的是关爱,只有给他们温暖,他们才会把你当成最可靠的最信任的人,也会按照你要求去做了。在工作中、教学中能主动与全组的其他教师交流学习讨论教学中遇到的问题。同本组教师团结协作,积极参加各级的学科培训以及校内的听课、评课活动,向同行们学到了不少教育教学的方法,以后我会一如既往的继续向各位同仁学习,希望各位慷慨解囊。

3、我与同事之间有着良好的沟通,能够与同事建立平等融洽的关系。只有与同事之间关系融洽,才能畅所欲言,听取同事的意见和建议,从而更好的进行教研工作的开展与研究,推进教研工作的改革与创新。而教研组长则是一个为全体同仁提高教学业务水平服务的角色,不是凌驾于同事之上的领导职位,因此,良好的沟通能力尤为重要。

三、初步想法

其一,新课程理念提倡合作,不仅是指学生的学习方式,还应是教师的教研方式。发挥团队精神,发挥每个教师的特长,互相取长补短,群策群力,增强了教师之间的合作关系,使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子,每个教师的个人优势被整合为集体的智慧,会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计;其二,以往的备课,每个老师要备一本书的内容,不但花费的时间长,而且每个单元、每课内容都备得不是很精致。费时低效,甚至有些老师为了应付检查,就索性 “抄教案”。因此,我觉得集体备课会更好一些,这样做能让每位老师集中精力备好一至两个单元的课,提高了每位老师的备课质

量;也减轻了老师的负担,节省了时间,让每位老师有更多的时间投入到课堂教学中;再就是集思广益,“以思维碰撞思维,以智慧点燃智慧”,充分发挥教研组“群研智慧”,做到资源共享。第三、集体评课:

授课、说课、听课、评课是学校反思性教研的常规工作,集体评课也是许多学校的日常教研工作。一次集体评课,就是一次有意义的案例引领式的培训。以一个个鲜活的课堂教学范例为载体,通过对课例的点评和分析,共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑,再合作设计突破的方案并从教学实践中得到验证,从而提升教研质量。因此,定期进行集体评课也是教研活动的一项重要内容。

以上就是我的一些粗浅的认识,希望学校给与我锻炼和提升自我的机会,让我进一步积累教育、教学、教研经验,让我能为学校工作为语文教育多作贡献。

不管这次结果如何,我都将服从学校的工作安排,大力支持学校的各项工作,继续保持与课组成员的通力协作,把学校工作做好。

谢谢大家!

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