土桥镇中心小学校本研修阶段工作总结1

第一篇：土桥镇中心小学校本研修阶段工作总结1

土桥镇中心小学校本研修工作总结

我校以上级文件精神为导向，以全面提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，按照整体计划、突出中心、任务驱动、分层实施的工作思路，整体推进学校期初制订的校本研修规划。围绕基础教育课程的改革发展，立足学校，聚焦课堂，以创建学习型组织为载体，以解决教师在教育教学中的实际问题为对象，以转变教师的教学理念和教学行为为重点，通过整合师训、教研方面的内容，努力营造良好的学校研修氛围，不断提高教师队伍素质，巩固和提升学校教育教学质量，现将土桥镇中心小学前段校本研修工作总结如下：

一、建立了“以校为本”的校本研修管理机制

1、健全组织、加强领导

学校成立了“校本研修工作领导小组”，对校本研修工作进行了统一规划、组织和管理。学校主管领导带头学习，并建立领导班子学习制度，每周坚持理论学习，同时，学校主管领导还应积极参加上级部门组织的各类培训。学校领导成员充分认识到抓好校本培训工作将关系到教师观念的转变、教学行为的转变、学生学习方式的转变、评价制度的改革以及师资水平的提高。学校分别成立了语文、数学、综合三个教研组。校本研修领导小组成员分别安排在各教研组具体负责校本研修的日常工作中，确保各教研组教研活动的正常开展。

2、建立健全制度 结合学校实际情况，建立和健全校本研修管理、活动、评估、保障等一系列制度，使校本研修有规可依、有章可循。开学初学校先后制定了《土桥镇中心小学校本研修工作制度》、《土桥镇中心小学教师目标管理细则》、《土桥镇中心小学校本研修学分管理制度》、《土桥镇中心小学青年教师培训考核方案》等相关的制度，对学校领导、教师的职责进行明确的规定，建立教师专业成长档案袋制度等，保证教研活动的时间，每周两次，一次是以备课组为单位，备课组长负责组织，教务处负责检查；另一次由校本研修领导小组直接抓，教务处负责人具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本研修管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化、规范化、科学化的轨迹。

3、强化过程管理，使校本研修工作真正落到实处

结合各学校实际把校本研修工作的重点放在课堂教学研究上，学校领导小组成员分到各教学备课组，组织和指导集体备课活动；各备课组每周组织集体备课，进行研究课探讨；学校领导、所有教师都必须参与听课评课活动，形成了良好的研修氛围。

二、构建多种研修平台，精心组织专项培训，提高全体教师的整体素质

1、采用集中培训与自我培训相结合的方法，暑期组织了的全员培训工作。开学初组织全校教师，召开了教育教学工作推进会，会议上对教师进行了专题培训，且收效良好。

2、聚焦课堂，以学校课堂教学为主阵地，10月份学校开展了形式多样的高效课堂教学观摩活动，本次授课的教师有韩水霞和吴红娟等教师，本次教研活动取得了比较好的效果。

3、学校充分利用联合体教研平台，鼓励教师积极参与各类培训与教研活动，增加教师观摩、交流、学习的机会，拓宽视野，尽快适应新课程改革的要求。

4、发挥网络平台的优势，提高研修活动的质量，到年底参加“国培计划”学习人数已达10多人。

三、初见成效

1、教师的学习行为发生了根本性转变。校本研修活动已经成为教师理论学习的一种重要形式，为教师终身学习提供了可能。

2、校本研修活动成为学校教师培训的主要手段，教坛新秀、骨干教师的参与使教师培训活动的形式得到极大的丰富，教师积极参与，成效明显，特别是聚焦课堂的教学研讨活动，对青年教师的培养起到了很好的作用。

3、教师参与教研的积极性明显提高。校本研修是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，作为研究的一种类型，问题来源于教师的教育教学实践，贴近教师，服务于教师，对提高教师教育教学能力有直接的效果，教师乐于接受乐于参与。

4、教师的教学行为发生了根本性转变。

课堂气氛活跃起来了，民主、宽松、和谐的学习环境开始体现，主动关注学生的需求和发展，解放学生，尊重学生，理解学

生，信任学生；课堂教学呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。

5、学生的学习方式发生了转变。

学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题。

6、教师的师德明显提高。由于教师观念的转变，体罚和变相体罚学生的现象基本没有了；教师的满意率明显提升。

四、存在的问题

1、部分教师认识不到位，理论指导不到位。尽管学校领导再三强调校本研修的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活，教学方法改变不大。

2、学科开展的不均衡，语、数、主要学科开展的较好，原因是有相当一批骨干教师走在前面，示范作用好。综合科的研究有待进一步加强。

3、科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻教研的现象普遍存在，搞教研重视程度不够，主动性不强。有的老师报名参加课题组积极，一旦进来了却不能按照课题研究计划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。

五、下阶段思路

继续夯实基础，完善制度，坚持走内涵发展道路。以着力打造学校浓郁的研修氛围为出发点，通过进一步开展“聚焦课堂”，深入课堂研究，搞好校本教学研讨工作，让青年教师们有一个更好的潜心学习的平台，并给予其更多的展示机会，使之内涵不断夯实，加快成长为学校的业务骨干，进而达到“以点带面”的效果。

第二篇：土桥镇小学校本研修阶段工作总结

土桥镇小学校本研修工作总结

我镇小学校以上级文件精神为导向，以全面提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，按照整体计划、突出中心、任务驱动、分层实施的工作思路，整体推进学校期初制订的校本研修规划。围绕基础教育课程的改革发展，立足学校，聚焦课堂，以创建学习型组织为载体，以解决教师在教育教学中的实际问题为对象，以转变教师的教学理念和教学行为为重点，通过整合师训、教研方面的内容，努力营造良好的学校研修氛围，不断提高教师队伍素质，巩固和提升学校教育教学质量，现将土桥镇小学前段校本研修工作总结如下：

一、建立了“以校为本”的校本研修管理机制

1、健全组织、加强领导

镇小学成立“校本研修工作领导小组”，对各校的校本研修工作进行了统一规划、组织和管理。各学校主管领导带头学习，并建立领导班子学习制度，每周坚持理论学习，同时，各学校主管领导还应积极参加上级部门组织的各类培训。学校领导成员充分认识到抓好校本培训工作将关系到教师观念的转变、教学行为的转变、学生学习方式的转变、评价制度的改革以及师资水平的提高。各校分别成立了语文、数学、综合三个教研组。校本研修领导小组成员分别安排在各教研组具体负责校本研修的日常工作中，确保各教研组教研活动的正常开展。

2、建立健全制度 结合学校实际情况，建立和健全校本研修管理、活动、评估、保障等一系列制度，使校本研修有规可依、有章可循。开学初学校先后制定了《土桥镇小学校本研修工作制度》、《土桥镇小学教师目标管理细则》、《土桥镇小学校本研修学分管理制度》、《土桥镇小学青年教师培训考核方案》、《土桥镇小学校本研修活动指导意见》等相关的制度，对各学校领导、教师的职责进行明确的规定，建立教师专业成长档案袋制度等，保证教研活动的时间，每周两次，一次是以备课组为单位，备课组长负责组织，教务处负责检查；另一次由校本研修领导小组直接抓，教务处负责人具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本研修管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化、规范化、科学化的轨迹。

3、强化过程管理，使校本研修工作真正落到实处

结合各学校实际把校本研修工作的重点放在课堂教学研究上，各学校领导小组成员分到各教学备课组，组织和指导集体备课活动；各备课组每周组织集体备课，进行研究课探讨；学校领导、所有教师都必须参与听课评课活动，形成了良好的研修氛围。

二、构建多种研修平台，精心组织专项培训，提高全体教师的整体素质

1、采用集中培训与自我培训相结合的方法，暑期组织了的全员培训工作，开学初组织全镇各校校长及六年级代课教师，召开了六年级教育教学工作推进会，会议上对六年级代课教师进行了专题培训，且收效良好。

2、聚焦课堂，以学校课堂教学为主阵地，10月份镇小学开展了形式多样的高效课堂教学观摩活动，本次授课的教师有土桥镇中心小学教师韩水霞和希望小学教师唐建军，本次教研活动取得了比较好的效果。

3、学校充分利用联合体教研平台，鼓励教师积极参与各类培训与教研活动，增加教师观摩、交流、学习的机会，拓宽视野，尽快适应新课程改革的要求。

4、发挥网络平台的优势，提高研修活动的质量，到年底参加“国培计划”学习人数已达30多人。

三、初见成效

1、教师的学习行为发生了根本性转变。校本研修活动已经成为教师理论学习的一种重要形式，为教师终身学习提供了可能。

2、校本研修活动成为学校教师培训的主要手段，教坛新秀、骨干教师的参与使教师培训活动的形式得到极大的丰富，教师积极参与，成效明显，特别是聚焦课堂的教学研讨活动，对青年教师的培养起到了很好的作用。

3、教师参与教研的积极性明显提高。校本研修是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，作为研究的一种类型，问题来源于教师的教育教学实践，贴近教师，服务于教师，对提高教师教育教学能力有直接的效果，教师乐于接受乐于参与。

4、教师的教学行为发生了根本性转变。

课堂气氛活跃起来了，民主、宽松、和谐的学习环境开始体现，主动关注学生的需求和发展，解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；课堂教学呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。

5、学生的学习方式发生了转变。

学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题。

6、教师的师德明显提高。由于教师观念的转变，体罚和变相体罚学生的现象基本没有了；教师的满意率明显提升。

四、存在的问题

1、部分教师认识不到位，理论指导不到位。尽管学校领导再三强调校本研修的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活，教学方法改变不大。

2、学科开展的不均衡，语、数、主要学科开展的较好，原因是有相当一批骨干教师走在前面，示范作用好。综合科的研究有待进一步加强。

3、科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻教研的现象在我镇各校普遍存在，搞教研重视程度不够，主动性不强。有的老师报名参加课题组积极，一旦进来了却不能按照课题研究计划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。

五、下阶段思路

继续夯实基础，完善制度，坚持走内涵发展道路。以着力打造学校浓郁的研修氛围为出发点，通过进一步开展“聚焦课堂”，深入课堂研究，搞好校本教学研讨工作，让青年教师们有一个更好的潜心学习的平台，并给予其更多的展示机会，使之内涵不断夯实，加快成长为学校的业务骨干，进而达到“以点带面”的效果。

第三篇：土桥镇中心小学家长学校教学计划（范文模版）

土桥镇中心小学家长学校教学计划

一、教学目的要求：

家长学校的教学目的，在于指导家长树立正确的教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环通过家长学校的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想、思路和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识。

通过家长学校的教学，要求不同学段的学生家长了解其子女生理、心理与智力发展特点，并为孩子的健康成长创造良好条件；要求家长学会配合学校培养孩子良好的学习习惯，科学的指导孩子学习；要求家长配合学校共同开发孩子的非智力因素，增强孩子的学习动力；要求家长言传身教，通过家庭生活塑造孩子的优良品德，学会学习，学会做事，学会做人，学会与人交往。

二、教学原则：

1、目的性原则 家长学校的教学，要从家长实际出发，一切教学活动为了提高家长素质和育人水平。

2、科学性原则：家长学校的教学任务主要是向家长传授教育子女的知识，教学活动的组织及教学方法手段的运用要符合教育学、心理学、生理学等科学原理。

3、系统性原则：教学过程、教学环节要系统、严密；教学内容各学段要相互衔接，保持系统性。

4、理论联系实际的原则：家长学校授课对象文化素养和教育水平差距较大，宣讲家教科学知识和方法时，要注意理论联系实际，授课要深入浅出，通俗易懂，尽可能地结合本校本地区的典型事例来说明某一个方面的理论知识。

5、可接受性原则：家长学校的教学内容和时间安排要时刻考虑家长的接受能力，内容不宜过深过多，讲课时间不宜过长。

6、实用性原则：家长学校授课内容和各种活动，都要考虑到家长是否能学到手，用得上，特别要注意讲授家教中的热点、重点、难点问题。通过各种形式解决家长的困惑，教给家长具体的方法，使家长学有所得。

7、主体性原则：家长是家长学校的主人。教学时，要考虑家长的参与性，讲课方法要灵活，要注意讲与听的双向交流，充分调动家长的学习积极性。

8、辅导和自学相结合的原则：由于家长学校授课对象的特殊性，因此教学形式需要更多的采取家长在校外自学的方式，达到普及家教知识的目标。要尽可能地为家长提供可读性强的资料、教材，灵活采取各种方法激发家长的学习兴趣。

三、时间安排：

家长学校授课时间，每学年授课4－6次，每次2课时；家长自学每学年10课时以上。

四、教学中应注意的问题：

1、创办家长学校，要通过多种形式做好宣传工作，向家长讲清学习的目的、意义，鼓励家长克服困难参加学习活动。

2、要采取有效管理措施，依据系统化管理原则，运用目标、约束、激励、评价等管理手段，提高听课率。

3、由于家长学历层次不齐，认识水平差异大，讲课时最好采用讨论的方式，一事一议，通过典型事例揭示出简明道理，使家长听得入耳入心。

4、授课时要注意活跃课堂气氛，授课中可适当安排现场质疑、答疑的时间，有针对性地满足家长的学习需要。

5、教学过程中尽可能地给每一个家长提供发言的机会，可以班为单位组织家长讨论交流，让家长发表看法，通过家长谈论经验、教训或困惑，使大家普遍受到启发，强化学习效果。

五、具体内容的安排： 分为两个阶段层次进行授课 1－6月份课程安排

1、家长怎样帮助孩子渡过入学关；

2、家庭教育的地位与意义；

3、家庭教育的原则与方法；

4、小学生年龄特点及教育对策；

5、优良家庭教育环境的创设；

6、小学生学习习惯的培养；

7、小学生生活习惯的培养；

8、小学生行为习惯的培养；

9、小学生智力的开发；

10、小学生非智力因素的开发；

11、爱校、爱家、爱父母的教育；

12、儿童教育法规，方针，政策；

13、独生子女的家庭教育；

14、家长的自身修养；

15、小学生卫生保健和自救自户知识。

7－12月份课程安排

1、如何培养孩子的自理、自立能力不断增强孩子生存能力；

2、劳动教育，吃苦教育的意义；

3、教育孩子学会关心他人；

4、怎样培养孩子的创造性思维；

5、教育孩子学法、知法、守法；

6、自救自护、预防侵害的教育；

7、不良学习习惯的矫正；

8、不良生活习惯的矫正；

9、不良行为习惯的矫正；

10、小学生学习兴趣的培养；

11、小学生特长的培养；

12、合理消费教育；

13、教育孩子正确交往与对待友谊；

14、家长如何树立自己的威信；

15、家教误区的矫正

土桥镇中心小学

2011.2

第四篇：土桥镇中心小学反邪教工作总结

土桥镇中心小学反邪教教育

工作总结

为使广大学生认清邪教的危害，增强抵御邪教的意识，净化青少年成长环境，结合我校实际，坚持以学生发展为根本，积极开展反邪教教育工作。特制定本总结：

一、极积健全、完善学校反邪教教育网络

1、健全、完善学校反邪教的领导组织工作机构。研究本校反邪教工作新情况、新问题、新对策。主动与有关部门联系，及时了解反邪教教育的教材和最新的相关信息资料。

2、高度重视学生的预防教育工作，崇尚科学，把对小学生的反对邪教的教育工作作为学校德育工作的一项重要内容，纳入日常教育教学工作中，确定学校主要领导负责，德育处具体落实措施，班主任作为班级反邪教教育工作的第一线教师，组织开展“崇尚科学反对邪教”教育工作。

3、加强对学生的预防和监控。要把反邪工作摆到更加突出的地位，及时了解掌握第一手资料，做到教育与预防相结合。

二、建立健全学校反邪教预防教育工作制度

1、如发现学生有从事封建迷信、邪教活动，必须尽早制止、教育，或立即报告当地教育主管部门和反邪教部门，并采取相应措施。对学生邪教活动隐瞒不报或有意迟报的，要追究有关人员的责任。

2、学校在家长会上，要适时、适度地向学生家长开展反邪教宣传。

三、以多种形式开展反邪教预防教育工作

1、广泛开展“崇尚科学 反对邪教”进课堂活动，学校每学期至少要安排一到两课时的反邪教教育课或活动，通过课堂教育的主渠道作用，确保在校所有学生都能接受到比较系统的崇尚科学教育，确保在校生充分认识邪教的危害，增强讲科学的能力。

2、通过观看图片展、影视片等形式，结合主题班会活动，开展丰富多彩的宣传教育活动，不断增强学生的反邪教意识。

3、加强与社区、学生家庭反邪教育的合作，通过社区、家长学校开展教育宣传活动，组织学生参与社区反邪教活动，形成学校为主、社区配合、家庭合作的教育社会化体系。

4、收齐、整理反邪教教育工作资料。

总之，通过宣传和教育，学校反邪教工作有序进行，达到了预期的效果，将在今后的工作中扎实开展。

土桥镇中心小学 2011．

10、17

第五篇：土桥镇中心小学交通安全专项整治总结

土桥镇中心小学交通安全专项治理

工作总结

学生安全牵挂着千家万户，是社会和谐的最大基础。11月16日甘肃庆阳校车事故血的教训给我们敲响了警钟。多年来，我校一直将安全工作放在学校工作的首位，始终坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的原则，强化措施，狠抓落实。在收到汝教通【2011】162号紧急通知后，学校安全工作在原有的工作基础上采取了更细致、更深入的对辖区学校、民办幼儿园进行彻底的安全隐患排查，现总结汇报如下：

（一）有效落实事故防控责任，交通安全齐抓共管。

11月18日土桥镇党委、政府召开了全乡学校、民办幼儿园安全工作会议，明确了各部门在预防交通事故等方面的职责任务。并层层与各部门、各学校、幼儿园负责人签订责任书。同时，建立健全了以镇政府牵头，公安、交巡警、交通、学校等部门共同参与、齐抓共管良好的交通安全整治领导小组。通过总结、分析、通报交通安全整治工作，共同研究治理交通安全问题，11月19—20日中心小学分别召开全体教师会议、民办幼儿园园长会议，对教师、幼儿园法人代表的安全责任进行具体的落实；促进了全镇交通安全专项整治工作的有效开展。

（二）加大宣传力度，增强安全思想意识。

“珍惜生命、平安上学”、“安全生产月”为主题的交通安全宣传活动彼此起伏，全镇以中心校、村小、班级、幼儿园四级宣传网络为平台，形成浓厚的交通安全宣传氛围。中心小学发文要求各村小、幼儿园吸取甘肃庆阳事件教训，大力加强安全工作宣传力度，明确要求各村小、幼儿园必须在校园中的醒目处做好交通安全宣传栏，每个班必须组织一次交通安全主题班会，制作、展出黑板报、图板，同时再次发放告家长的一封信1800余份，且全部收回了阅读回折，使学生交通深入到每个家庭。

（三）学校认真履行交通安全专项整治工作精神，及时制订了《交通安全专项整治工作方案》，明确了工作目标、工作措施和任务职责。成立了由何新亮校长为组长的专项治理领导小组，下设排查组、整治组、流动督查组、信息组，同时，切实发挥学校在交通安全管理的宣传主导作用。

（四）着力整改了一批交通安全隐患。

学校对辖区内采取拉网式排查整改对在公路两边的学校、民办幼儿园的学生出口处竖起了比较醒目的交通安全警示牌。对发现的安全隐患及时发出整改通知书。（小太阳幼儿园一辆正在办理校车证的面包车已发出停止接送的整改书）同时，各村小、幼儿园按照属地负责的要求，依靠政府，也加大了辖区交通安全隐患排查整改力度。

（五）强化重点车辆、驾驶人的安全源头管理。中心小学与各民办幼儿园签订了交通安全责任状，保证书。按中心校统一要求将各个需要接送的学生、幼儿按线路定人、定车、定接送责任人、定司机。各班建立了《学生搭乘非法运营车登记表》对学生的上下学进行了全方面的监控，并作为对班主任、教师量化考核的一个重要依据。学校以校车、及其驾驶人为重点，对上述重点车辆及驾驶人逐步建立健全了管理基础台帐，经常上门开展宣传、检查和指导，对存在安全隐患的部位，采取发整改通知书、落实处罚措施等，从源头上堵住了一批事故隐患产生，筑牢了事故预防的第一道防线。通过强化路面检查，查处校车超载违法，取缔无接送学生资格的校车、驾驶人，有效保障了学生交通安全。

（五）建立健全联勤机制，加大交通乱点整治。

中心小学联合镇政府成立了由政府分管领导挂帅的专项整治小组，通过固定人员、固定时间、固定路段，坚持天天打、时时查，大大提高了对“黑三轮”的打击力度，有效改善了辖区的交通治安环境。

三、存在问题及面临的形势

道路交通专项整治工作虽然取得了校好的成效，部分民办幼儿园由于投资不够，部分幼儿园法人代表抱着侥幸心理不时出现有超载现象发生，中心校缺乏执法权只能对他们进行宣传劝阻，还有部分学生家长私自联系农用车接送自己的小孩，强烈建议县交警、运管部门切实加大执法打击力度，给孩子们一个安全、阳光的环境。

土桥镇中心小学 2011年11月23日