关于0711读书会的报告

第一篇：关于0711读书会的报告

关于0711读书会的报告

由三人行公司举办的7月11日读书会已结束，从中对社交媒体的运作有了更深的了解，以及不同的社交媒体运营操作模式的区别。有幸得到公司给予的学习机会，收获很多。

一、主题

1、微信营销

2、微博营销

3、被忽视的社区营销

二、内容

（一）微信营销

1、为何需要微信

2、微信营销本质在沟通而非推广

3、品牌用户微信营销策略

4、结合第三方服务的运作步骤

5、微信在品牌企业营销中的应用实例研究

（二）微博

1、企业微博营销重点

2、粉丝分类

3、微博的营销是共鸣的艺术

4、微博的前世今生

6、微博运营管理

6、企业微博营销

（三）被忽视的社区营销

三、总结

通过此次的读书会，加深对微信、微博之间的了解，微信营销与微博营销之间的区别，其他社交媒体（如QQ空间、百度贴吧）的作用。其中，收获最多的还是林大亮老师演讲的微信营销课。

微信是私密性、功能性、社交性、平台性完善结合的限时通讯工具，企业开通微信公众平台一般有订阅号和服务号两种方式，订阅号主要是提供信息和资讯，建议账号名以第三方名称命名；服务号主要为客户提供服务的，建议账号名以公司名命名。微信工具还有微信群、朋友圈和微店，微信群是粉丝聚集的地方，通过微信群可以群发信息、发红包、分享及进行彩票活动；朋友圈的使用权限有相册（上传公司近期活动）、组织重筹活动（筹集资金，分享经验），还能对粉丝表示关怀，拉近距离；微店的推广可以采用线上线下相结合，即线上领取线下拿货，还能整合物流。具体操作就不细说。

微博运营围绕“内容为王，关系为纲，顺势而为”三个关键因素。好的营销既要有创意内容，也得有优势渠道和技术手段，我们需要随时关注热门话题，与微博用户进行互动，吸引粉丝。通过寻找专家，与专家互动私信来吸引优质粉丝，最有价值的推广是能让大V级人物转发自己的微博信息。

QQ空间是全球第三大，中国第一大社区，基于现在移动端营销的火热，越来越多的人忽视QQ空间庞大的流量。推广方式：活动推广、视频推广、品牌话题、热门话题

百度贴吧的主要特点有百度搜索权重更高；直接连接品牌的关注者；与粉丝间深度信息交互；对用户进行精准划分。可以通过此平台解决收集粉丝的问题及建议。

论坛是做为沉淀核心用户的平台，微信做为客服平台，微博和QQ空间则做为口碑传播的平台。通过微博和QQ空间推广微信，再由这三者引导进入论坛，四者相结合，绑定客户。

第二篇：读书会报告

读书会总结报告

3月16日，下午六点半左右，人文学院中文系汉语国际教育专业的本科生和研究生在人文楼255会议室举办了一场读书会活动，交流分享了关于阅读由崔希亮主编的北京语言大学出版社出版的《对外汉语综合课——优秀教案集》一书的心得体会。现场指导老师为徐采霞老师。

会上，首先由五位汉语国际教育141班的本科生做为代表进行了读书心得的PPT演示汇报。接着，一位获得“对外汉语优秀志愿者”称号的研一学姐分享了她关于课程教案的经验和她在海外任教的经历。读书会期间，徐采霞老师给同学们提出了宝贵的指导建议，同时与会成员还共同思考解决了关于读书时产生的一些疑问。

读书会是一个交流思想的平台，就像徐采霞老师说的那样：“读书使人充实，思考使人深邃，交流促人反思。”同学之间，老师之间，师生之间还是需要加强交流，敢于说出自己心中的问题，彼此交流不同的看法，助人就是助己，交流解决问题。

第三篇：读书会心得报告（精选）

讀書會心得報告

書名：我的野生動物朋友

作者：蒂皮．德格雷Tipp

報告人：科任 陳心啟

這本書的書名是「我的野生動物朋友」，作者是蒂皮〃德格雷Tippi，她是法國女孩，一九九○年出生於非洲納米比亞，現在已是十四歲的少女了；從小跟著拍攝野生動物的父母在叢林野外生活，也因此結交了許多與眾不同的朋友。她把大象當哥哥，和鴕鳥共舞，和獅子同眠，與花豹嬉戲，和狒狒四處爬樹、換奶瓶喝奶〃〃〃動物帶給她歡樂、驚險、幻想，以及皮肉之苦。她從來不害怕，只知道要小心，因為動物雖然不凶惡，郤很好鬥。

Tippi說，這本書要獻給她的變色龍朋友萊昂的。結果很意外的，全世界的人都像萊昂一樣愛上了這本書。「我的野生動物朋友」已經翻譯成英、德、日、中等文字，在二十九個國家發行，有些版本銷量超過一百萬冊，成為一本兼具科學與教育內涵的全球銷書。

Tippi在非洲將近十年，她與非洲土人、野生動物一起生活，她的攝影家父母用鏡頭把感人的畫面記錄下來。小女孩長大後，回到巴黎，用照片說故事，寫了自己在非洲的心情。從Tippi我們看見了人需要親近自然，但親近自然有兩種典型，一種是經過理性思維，想要回到無羈無束的生活，進入天人合一的境界。另一種是感性而無為的，生而自然甚至在細胞裡都天人合一。Tippi屬於後者。她生在非洲、長在非洲，認為自己是非洲人，只是披著白色的皮膚，進而認為「皮膚的顏色根本不算什麼」，野生動物也只是披著和人不同的外表。Tippi回到巴黎後則寫道：「生活中，既有幸福，也有倒楣。有時候，生活又很正常。我們住在納米比亞的日子就是這樣，只擔心生活得習不習慣，從來沒有不順心，有時候過得還挺幸福。在那兒生活，真棒！」

每一個人心靈的原鄉都是天人合一的。我們的心靈被封埋太久，人與人之間失去善意，人與動物之間失去信任，人與生活之間失去美好，人與自然之間失去溝通〃〃〃〃人幾乎失去了一切，看似一天比一天文明，實質上，精神卻一天比一天耗弱！

Tippi在非洲生活的書，對於精神失落的現代人，處處充滿了啟示。不只是帶領我們深入非洲，與野生動物相親，也讓我們回歸心靈的原鄉，看到文明尚未建立時就存在的美好角落。這與泰山卡通一樣，為什麼泰山會受到大人和小孩的歡迎，人人都嚮往成為泰山，而Tippi終於實現我們的美夢。我初看Tippi的書，便為之感動不已，這麼美好的書，迫不及待的要與所有的大人和孩子分享，使生活在失樂園的我們，重新省思生活的意義與價值。

Tippi說「什麼是動物之間的愛呢？我想牠們之間的愛就是沒有爭吵，或者確實不像人類那麼爭吵，我不明白為什麼這中間差別那麼大。但是，我又想，那是因為動物有一點什麼就滿足了，而人類總還想得到別的東西。」

為什麼人人都喜歡嬰兒的臉，因為無瑕，其實人可以很單純，也可以很簡單，只要回轉像嬰孩，什麼是回轉像嬰孩，就是我們的心思、情感、意志，變為單純，今天在座的各位，為什麼選擇當老師，大多數是喜歡孩子的單純，雖然今日我們的社會充斥著暴力、色情、兇殺等非法事情，但是學校就是一塊淨土，老師為人師表，以身作則，我們必需保有一顆赤子之心，來教育學生，閱讀Tippi的書，讓還有活力的細胞，偶爾掙脫文明僵硬的外殼吧！

這本書有許多彩色照片，照片主要拍Tippi和各樣動物一起玩耍，和黑人一起生活等等，使整本書有可看性；文字內容由小女孩的口吻來敍述，讀起來不會吃力，且可當孩子的枕邊書，由父母以說故事方式說給孩子聽，又可增加親子關係，還有各樣的動物照片，教育孩子認識動物名稱的最好材料。書本一起始先提到Tippi的洋娃娃諾諾，她說諾諾很溫柔、很可愛，是她的朋友，形影不離；我們觀察孩子的成長過程，會發現孩子睡覺時或哭鬧時都需要抓住某樣熟悉的東西，才有安全感。

她告訴我們要想猜出大象來自什麼地方，有一個很容易掌握的方法：如果牠來自非洲，牠的耳朵形狀就像非洲地圖；如果牠來亞洲，牠的耳朵就像印度地圖。一頭大象的大腦有六公斤重，是我們人類的四倍。正因為這樣，牠們有很強的記憶力，什麼都懂。牠們的大鼻子裡有五千塊肌肉，因此力大無比。她還介紹了鱷魚、斑馬、狒狒、獅子、貓鼬、羚羊、蛇等等動物。

她對種族主義，不喜歡，人們常常為點什麼信仰的問題就翻臉，每個人都想要大家信他們自己的上帝。真蠢！我們有權信自己想信的上帝嘛！還有呢，種族主義者也不喜歡不同的膚色、不同的語言，甚至頭髮、習慣不一樣也不行。皮膚的顏色根本不應該算什麼。但是要把這些道理跟種族主義者說清楚，就沒輒了，也不能把世界的問題都解決了，我們生在這個地球上也不是為了解決這些問題的。如果我們能救出幾個野生動物，那就不錯了。同樣的，老師教育學生，不要鑽研形而上的問題，乃要導正學生的觀念，走正確的路。

在生活中，能有一些驚喜就不錯了，即便是一些很小很小的驚喜。要得到驚喜，別忘了觀察那些美的事物就行了。有關鴕鳥的長脖子從哪兒來的小故事；有一次，鴕鳥被一隻烏龜咬住了腦袋，烏龜想把牠拖進水裡，但鴕鳥力氣很大，拼命的往上拉，好脫身逃跑。鴕鳥愈拉脖子愈長。後來，烏龜累了，就把鴕鳥放了。辨認獵豹很容易。獵豹的眼睛兩邊有又粗又黑的毛，像兩行淚水，樣子挺傷心的。牠們不像花豹那麼凶，甚至還可以馴服。人可以跟一棵樹交朋友，或者跟其他什麼東西交朋友。當然，這是想像世界中的事。喜歡一棵樹想像，因為現實中沒有這種樹。一般來說，我們只會喜歡人或者動物，而不會愛一株植物。我們喜歡一朵玫瑰，因為它漂亮；或者喜歡一棵樹，因為它可愛。說樹可愛當然是想像了。而動物呢，牠們確確實實是可愛。

內容有許多啟示與啟發，作者已與動物成為好朋友，也知道動物的習性，在人與人間，也需要良性溝通，才能交心、談心，才不陌生，教育學生也要因材施教，了解學生的性格，需要時間、耐心、愛心，如此好書，建議各位推薦家長及學生閱讀。

第四篇：读书会（推荐）

读书会简介

为了培养大家的读书习惯，扩大大家的知识结构，增进同事之间的交流，上末何总提议在公司举办读书会。经魏老师提议，让我来负责此事。

为此我召集了同事们就此事进行商讨。经过商讨，同事们主要对以下几方面的书籍感兴趣。

一、中美文化类（美国的基督教文化，中国的儒释道文化）

二、营销类

三、管理类

四、心理学类

五、教育类

六、美国旅游风土人情。

读书会所交流的不仅仅是读书的心得，还有大家工作的心得，对公司的建议等等，只要有利于大家知识的增长，感情的交流都可以。

读书会具体实施办法是。先按照大家的的提议，采购第一批书，再加上我们书柜里原有的书，合起来有十几本，每个同事选取一到两本拿去看。（何总提议的是领导不参加，就我们一线的员工参加。所以第一批书籍采购回来后，每个人可以分到一本）。以后再根据需要继续采购。

读书会每个星期举办一次，时间定在星期四或者星期五的下午。由于读书会是一种大家自愿参与的形式，所以每星期的主讲人都是采用自愿报名的方式。但是自愿方式有一个缺点就是有时可能会没有人报名。所以演讲人的选择办法就是自愿报名和我指定相结合。由于公司的人员流动性较大，经常会出差，所以每星期要两个人做准备，但是只有一个人讲。

每周的读书会由演讲人确立一个主题，然后在本周的读书会结束后确定下周读书会的主讲人。

每次读书会都要做一个关于读书会的会议记录，记录内容包括读书会的时间、主讲人，演讲的主题，参加会议的同事，记录人，以及演讲的主要内容亮点及不足。会议记录要尽可能详尽，记录完成后交给魏老师。记录人如果我在的话就由我记录，我不在的话就指定一个在场的同事作记录。

唐鑫

2012-2-7

第五篇：读书会

“师生乐园”读书会的开展策略

童年有很多影响孩子一生健康发展的种子需要播种,儿童阅读就是这样的一颗种子。是的,不好读书,无以知窗外的精彩;不好读书,无以知世界的宽广;不好读书,无以知知识的力量。那么在寄宿制学校“师生乐园”读书会这种将课内延伸至课外的阅读形式,正在辅助课堂阅读教学,悉心养育着孩子们心中阅读的种子。“师生乐园”读书会,顾名思义就是以班级为单位,给学生搭建“缘文会友、沟通心灵”的舞台,有计划地开展读书活动,进行多种形式的阅读、讨论和交流。作为一名语文教师要胸怀教育理想。抱着边学边做的态度指导儿童阅读。

一、觅欣喜之作，享幸福之感，构建“师生乐园读书会”之基

在和孩子一起阅读的过程中不难发现当前儿童阅读的现状是不容乐观的,一是孩子的阅读量远远不够,二是许多孩子的阅读兴趣不高,真正形成阅读习惯并能享受阅读乐趣的孩子尚属凤毛麟角。出现这种情况,责任绝不应归咎于孩子,而针对整天生活在学校的寄宿制学校的学生创设好的阅读环境就显得尤为重要，而教师对阅读的重要性和正确的指导方法认识不够也是导致阅读效果不是十分明显的。

全国儿童阅读推广第一人梅子涵教授在报告中指出“一线教师起码可以做儿童文学的爱好者、鉴赏者、写作者,儿童文学世界需要教师领跑,才能更好地亲近母语”,专家们的讲座给我们打开了一扇窗。孩子们的书籍要以儿童文学为主,衡量的标准很简单,首要的就是孩子喜欢的同时也得是高文学品质的。对于我们语文老师来说,如果要开展“师生乐园读书会”,首当其冲就是要寻找到能够吸引孩子,并激发起他们交流欲望的儿童文学类书籍。从体裁上来说,童话、小说、图画书都很适合小学生;从内容上来说,则应该涵盖科幻、历史、动物小说等;如果按照年龄及级别来分,则一到二年级更适合看图画书,三四年级以童话为主,五六年级则以童话小说为主,当然这个分类并不是绝对的。在这几学期的班级读书会活动中,我和孩子们一同快乐地结识了中国少年写作的积极倡导者、推动者曹文轩,感受了他的优秀作品《草房子》、金波和他的《乌丢丢奇遇记》、英国的笛福和他的文学创作里程碑《鲁滨孙漂流记》、美国著名小说家马克·吐温和他的代表作《汤姆·索亚历险记》。对于这些孩子们爱不释手的儿童文学作品,他们满怀激情地阅读,如宝贝般倍加珍惜。

如果一个人能在他的孩提时代便将对某位作家的眷慕情感深埋在内心某一个幽静的角落,常常泛起一种甜蜜而美妙的感觉。可以肯定地说,这个人的童年一定会是幸福而温暖的。那么就让我们帮孩子们在他的童年时代找到喜爱的作家吧!

二、分享阅读，乐在其中，享受“师生乐园读书会”之乐

1．读书会为孩子们唱戏搭台

当孩子们满怀兴趣地投入到书的怀抱后,一堂班级读书会就成了他们所憧憬的活动。假如在孩子们期待的班级读书会上,课堂的主导权依然由我们教师把握,不能做到和孩子们平等对话,共同讨论,试图在指导过程中面面俱到,希望把优美的段落让学生反复阅读,并进行大量摘抄工作;试图用自己的阅读感受覆盖孩子们的阅读感受．对他们的回答仅作正确和错误的简单判断,那么这一定只会让学生对书籍感到索然无味,只会让孩子们对这样的读书活动敬而远之。

作为实践语文能力的一个支点,班级读书会所倡导的教学方式,也应遵循语文课标中的部分理念,强调从学生的兴趣出发,让学生多提问、多思考;强调同文本的对话,尊重学生的阅读感受;强调自主、合作、探究的学习等。班级读书会一般阅读的都是长篇的儿童文学作品,无法也没有必要像课文那样细致地讲授,也不用解决字、词、句的问题,因此班级读书会应该多融入这些理念,更多地采用聊书、讨论的方式。

2．聊书,其乐融融

事实上,就儿童文学阅读而言,教师未必一定比学生阅读得更深入、体会得更真切,因为儿

童文学作品是以描写孩子的经验世界和想象世界见长,特别是一些描写他们生活的作品,可能学生读来更觉有滋有味。另外,学生有时比老师观察得更加仔细,例如,图画书中很多画面的细节都是孩子先发现的。所以,我们最好把自己定位为组织者和参与者,而不是“霸道”的主讲人。

在《草房子》的班级读书会上,首先由我对作品中陆鹤的一段文字进行描述,让学生猜猜人物的名字,接着从学生小组在活动前准备的资料中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述,由每组代表念给大家听,大家都积极踊跃地交流着,传递对经典少年人物的喜爱,聊得不亦乐乎。而后大家又围绕书中描述的大大小小二十几个人物展开了又一轮聊书,其中面对最惹眼的、最感兴趣的这些少年儿童形象,学生们彼此讲述了自己心中最喜欢的那一个;也交流了自己和那些形形色色的儿童形象相似的地方,还自豪地告诉我从他们身上发现的可贵之处。闲聊中,似乎走进了《草房子》,来到了油麻地小学,寻找到了一种熟悉的感觉:似乎细马正带着我们去放羊;似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡;也许我们还会陪着纸月走过山路,从板仓走到油麻地小学。此番聊书真可谓是引人人胜。

3．掌握讨论的技巧

要掌握讨论活动的技巧,讨论的前提是提问,文本性问题通常只涉及书本本身,要少提,而非文本性问题能引导学生运用思考和推论等技能,要多提。而且与一般语文课“环环相扣、起承转合、一唱三叹”的课堂结构要有所区别,设计没有必要过于精细,过于理性,问题不要提得太多,不要提得太琐碎,环节也不要切换得太频繁。在《草房子》的读书会上,师生们共同提问:谁是最调皮的?谁是最英俊的?谁是将来最有出息的?谁是最幸福的?在这种粗枝大叶的问题框架下,让学生尽情去填补、去细化、去发挥。班级读书会有时候就是围绕一两个问题,展开一两次讨论。例如:你觉得这本书哪个地方最让你感动?你认为故事的结局应该怎样?„„在《鲁滨孙漂流记》的读书会上,我曾经设计了这样的问题:你觉得鲁滨孙放弃了安逸的生活而在荒岛上遭受了重重磨难,历尽艰险是不幸还是幸运的?该问题将学生的思考引向深入,并且指向很明确,“一定要从孩子们那里提炼出小说的意义,像这样的一种理性的设计,往往导致许多的同学陷入挖掘文本思想认识的困境中,而失去原有的童趣。所以课后我感觉对于所提的问题不要太‘理性”’。对于孩子们而言,儿童文学,意义是其次的,意味和形象才是首要的。孩子们为什么喜欢儿童文学?因为他可以从中看到多姿多彩的风景,认识形形色色的人,经历许许多多的事„„在班级读书会中,孩子们要交流的要说的,就是书中一件件的事、一个个的人„„而不是归纳、总结、提炼什么思想认识。

三、努力放大读书会的效应

阅读不能改变人生的长度,但它可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点,但它可以改变人生的终点。当我们所推崇的班级读书会深受孩子们喜爱的时候,我们就应该努力放大读书会的效应,让读书成为习惯,成为他们愿意热情参与的活动。

1．师生“无障碍交流”一举多得

积极鼓励小读者间的交流,这种自由交流赋予阅读的丰富意义,并不仅限于作品本身。当班中部分学生还未养成阅读习惯时,引导他走进一群沉浸于阅读的学生中,这种温馨的氛围会使他耳濡目染,渐渐融入其中。而当一个学生把看过的书讲给其他同学听,看到听者津津有味时,你就会在他灿烂的微笑中找到一种属于他的成就感、自豪感。如果大家都已经看完了同一本书,而且都喜欢相同的主人公,那么他们就有了共同的观点可以互相补充,即使偶尔因观点分歧争得面红耳赤,但这样的交流既有是非的辨析、有语言表达能力的锻炼,更有分析判断能力的提高,还能觅得更多的知己,这难道不是一举多得吗?同时，老师积极参与到交流中，为孩子的深入理解，深入交流点燃更为绚烂的火花。

2．师生“共写一篇文”交流习作

丰富多彩的书面交流能激起学生们习作的欲望。通过张贴、展览的形式让学生们进行读

书交流,除了传统的读书笔记交流外,可以更多地采取佳句佳词卡交流、自编小报交流、画插图交流、人物名片交流等等,那时教室的墙壁都会成为展示阅读成果的天地。记得在阅读《鲁滨孙漂流记》的那段时间里,每一天都会发现极具个性的读书心得卡粘贴在墙上,吸引着许多学生驻足欣赏,在那些日子整个教室里似乎多了一份探索的激情。在这种热情的渲染下,你不用再为如何给学生提供写作题材而伤神,老师就可以少些近忧,多些远虑,思考如何巧借读书会这股东风,更有效地提高学生的写作能力。老师也和孩子一起参与到儿童文学名著的阅读，摘抄，和读后感的写作中。

3．表演交流，寓教于乐，品尝“师生乐园读书会”之果

寓教于乐同样是被学生接受的教育方式。例如在《鲁滨孙漂流记》的读书会中让学生自由组合挑选故事片段,排练课本剧。有的小组就选择了鲁滨孙刚开始与星期五接触时的情景,那一幕是文明与野蛮的对话,学生们大胆模仿人物的语言神情,夸张的表演博得了欢声笑语,又一次激起了小观众们对作品的喜爱之情。在活动中我参与了“星期五”角色的表演，博得孩子们的阵阵掌声。像这样的活动能极大地激发学生阅读的兴趣,让学生在不知不觉中轻松愉快地品味书香,提高自身语言组织表达的能力。

4．会后延伸，生机无限，徜徉“师生乐园读书会”之韵

一次读书会的结束,并不是一个终点,而是又一次阅读的起点。《鲁滨孙漂流记》读书会后,在学生们兴趣依然高昂的时候我讲到“你们知道吗,?鲁滨孙后来又去冒险航海,到过许多地方还包括我们中国呢?想加入他的冒险体验吗?看续集吧”,课后,许多同学询问书名,也有的开始猜想更为刺激的探险之旅,开始走进另一部文学作品。在《草房子》读书会后的“推而广之”环节,我讲述:所有这一切都让我们全身心地、完完全全地沉浸在了曹文轩的《草房子》里面,我想这本书带给我们的东西肯定是很多很多的。我们常说好书共享,下面我们进入最后一个环节“推而广之”,向爸爸妈妈推荐这本书,让爸爸妈妈们了解我们,让他们也学会感动。在学期末的家访中,我发现确实有部分学生将这个撼动人心的故事带给了父母,也有部分学生购买了曹文轩的其他作品。

每一阶段读书会的效应我们都要努力放大,让读书会不断延伸,释放无限的生机。

现在我们有了“师生乐园读书会”这一阅读形式,我们要充分借助这一形式把每一个学生都领进书籍的世界,激发他们对书的热情,使书籍成为他们智力生活的指路明灯,“悦”读吧,“读”善其身,春诵秋吟,书卷飘香,让阅读在学生的精神生命中产生历久弥深的影响。