农远工作反思（模版）

第一篇：农远工作反思（模版）

漫流岭小学农远资源利用教学反思

现代远程教育的实质是国家为了提高农村中小学的师资力量,促进城乡教育一体化,把先进的教育理念,优质的教学资源,科学的教学方法输入到农村，使农村的孩子也能享受到城里的孩子应有的学习方法，为农村孩子的健康成长创设优质条件。

为了很好的发挥农远资源的作用,新学期伊始我校多次召开会议，学校的郭校长亲自讲解远程教育的意义,作用，好处等。使全体教师倍受鼓舞，在管理员的精心指导下,全体教师的积极努力下，使先进的资源得以充分应用并体会到它的价值所在。更加感受到农远资源的好处，利用网络和多媒体教学丰富了课堂内容,开阔了孩子的视野,激发了学生的学习积极性,增强了学生的主体作用和主动参与意识。尤其对于数学学科,利用农远资源上课给学生带来直观感和趣味性.使枯燥的数学变的生动形象.例如我在讲《小数加减法》一课时,由于本节课不多且很单调。我就通过农远资源的相关资料借用于其他多媒体资料加以整合。教学中我采集一些有趣的图案激发学生的好奇心和求知欲，.又利用找朋友的小游戏,引发本节课的主题《小数加减法》，结合计算机中的活动的场景，搞笑的动画，激发学生的好奇心和求知欲，增强了学生的学习兴趣和主动探究知识的欲望。加大了课堂密度，把课本上隐藏的知识点在此体现得生动形象具体。可以说农远资源不仅给我们的教学带来新的气息，新的理念，同时也更好得提高了教学效果。并通过学科与农远资源的整合也为新课添姿加彩。

总之，我校农远资源的有效利用不仅使学生学得开心，也使教师教得顺畅。使教学目的更加明确，教学方法更加多样，教学手段更加先进合理，教学成果明显提高。

第二篇：农远反思 Word 文档

应用农远教学反思

奋斗学校

孟祥蛟

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”作文教学设计就是要尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。因此在教学设计上，我针对学生没有去过北京，对北京只是课本和电视中的认识，所以大量的使用课件，出示北京的景点，特色文化及北京小吃，并伴有音乐《北就欢迎你》和《故乡是北京》，让学生从感官上去更多了解北京，从而激发表达想去北京的愿望。

反思自己的作文教学，感到很愧疚。首先，我们应该给学生更多的时间去阅读、积累。平时我把大量的时间和精力用在了阅读课文的教学上，学生的课余时间也大多在做课本上作业，学生自主阅读的时间并不多。老师要简简单单教语文，学生要简简单单学语文，留一些时间给学生去阅读。其次，我们作为教师还应该在指导学生写作方法的灵活多样上下工夫。在课上我只为能够让学生完成作文而去说与写，没有切实让学生去体会有些句子的优点从而去品味，去体会，如在学生展示自己收集的好开头与结尾时，只是一评而过，应让学生说说好在哪里，在学生介绍自已感兴趣的北京景点和特色小吃烤鸭时，也忽略了对孩子的口头表达指导。我在今后的作文课上，应力足引导学生不但善于发现问题，更重要的是如何处理问题，如何解决问题。在写作指导上给学生充分的自主权，让学生真正快乐地写作，促进师生、生生之间的交流与合作，巩固课堂学习的成果，提升学生的语文综合能力。这些是我今后习作课的努力方向。

应用农远教学反思

奋斗学校

孟祥蛟

在教学技术现代化和信息今天，教学资源现代化越来琥深入运用到课堂教学中，本堂课我通过图片，音乐，文字等信息素材，让学生能够多种感官参与到课文学习中，在教学中我主要通过以下设计来完成信息技术与学科的整合

一．信息技术与学科整合，激发学生的学习兴趣

新课伊始，我播放三峡的风光片，配上解说，引导了学生的阅读期待，激发学生学习的兴趣。

二．信息技术与学科整合，增加学生的信息量

在《三峡之秋》这节课的教学中，我运用信息技术与语文学科的整合，最大限度的拓展学习者的知识与发展空间。在课前我布置学生上网查找三峡的相关资料，（例如赞美三峡的诗文、歌曲、风景介绍、传说„„）。课后我让学生阅读与三峡相关的诗文，如刘白羽的《长江三日》、余秋雨的《三峡》等等；仿照本文的写法写一篇《„„之秋》。让学生在听、说、读、写、的活动中，增加学习的容量，加大信息量。同时把信息和知识紧密联系在一起，使学生对长江三峡有更深的感悟。

三、信息技术与学科整合，促进学生自主发展

在学生同桌合作交流汇报过程中，我适当的插入多媒体课件，这样把课件的链接功能展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，通过信息交流实现师生互动，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。我认为这样的阅读指导，才会让学生尝试到自主学习的快乐。

一堂课预设与生成总会有些不尽人意，在学生的朗读指导上不到位，没有绿实落实好，在时间安排上也有不合理时，这翥是以后工作中要加注意的。

第三篇：农远教学反思

农远教学反思

徐晓兰

网络对于地理学科的教学起到了很大的帮助作用，特别是农远卫星资源的帮助。下面就简单介绍一下我在使用过程中的心得体会。

农远卫星资源中，地理学科的内容都紧扣教材，每一章、每一节的内容农远卫星资源都从教案示例、典型例题、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料等方面给我们提供了帮助。在这些资料里面，自己用的最多的是典型例题、习题精选和媒体资源。地理学科的教学离不开图，板图太慢，而且还不标准，从网络中搜索图片太费时间，有时还和教材不相匹配，为准备合适的教学用图往往耗费自己很多的精力和时间。农远卫星资源中的媒体资源为我们地理老师解决了很大一个难题，里面图片充足，都是针对教材内容，而且还制作成了课件，供我们选择使用。

例如：讲授八年级第三章第二节《土地资源》，讲到人口的增长对土地的压力，在生活中，由于学生没有真正意识到环境被污染、被破坏，我就从农远资源库中，找出学生公认的对他们的生活有影响的污染视频，让学生知道造成污染的原因及污染产生的严重后果，从而解决了本课的重难点。

典型例题和习题精选为我的课堂练习和作业提供了很大的选择余地。另外，我们还可以利用其中的扩展资料来丰富自己和学生的视野、开阔知识面。教案示例我们在备课时可以借鉴里面的一些先进的设计理念，以此来使我们的备课更加完善。

作为一名年轻教师，处在一个信息多变的时代，无论是经验、教学技巧，还是知识，我们都还远远不够，迫切需要再学习和再认识。农村远程教育资源网恰恰给我们广大的年轻教师提供这样一次宝贵的学习机会。

通过“农远”的使用和学习，使我的知识水平、教育水平都得到了提升，随着以后的继续使用和学习我一定会进一步的体会到它的好处。

第四篇：农远工程工作领导小组

农远工程工作领导小组

组长

初善怀

付组长

刘果

组员

司春友

张照民

邹淑侠

孙广华

时洪运

柳德伟

第五篇：农远工作长远规划

太平初中农远工作长远规划

适应信息化社会发展的要求，以信息化带动教育现代化是教育实现跨越式发展的突破口，更是我们农村学校实现教育跨越式发展的一条有效途径；提高全体教师教育信息化应用水平既是教育信息化的重要组成部分，也是推动教育信息化建设与发展的关键措施。

为了加强农村中小学现代远程教育工程第三种模式在我校教育教学工作中的管理和应用，保障教育信息化应用工作在我校全面深入的开展，同时为全面提高我校教育教学质量，加大素质教育进程，充分享有优质教育教学资源和教学方法，提升我校教师综合素质，利用和发挥好我校远程教育，现结合我校实际，特制定我校农远工作长远规划，以指导我校的农远工作。

一、组织机构：

1、组织领导组：

组 长：戚士喆

副组长：史

杰、马应祥、成 员：解学丽、李永川、余应龙、姜仁林、赵守涂、姜

磊、杨国福、李国武

2、教学业务组：

组 长：马应祥

副组长：解学丽、余应龙

成 员：姜仁林、赵守涂、姜

磊、杨国福、李国武

3、后勤管理组：

组 长：李永川

副组长：解学丽、陈

阳

成 员：姜仁林、孙有好、刘兰志

二、工作职责：

1、组织领导组：

①组织领导本校远程教育及现代信息教育工作。

②制定本校远程教育实施方案及有关管理制度并安排实施。

③检查远程教育及现代信息技术工作的实施情况，及相关教师的考核。

2、教学业务组：

①负责远程教育资源的全面下载，并做好分类整理贮存，对有价值的内容要进行刻录。②负责做好《远程教育资源接收登记表》、《远程教育工程刻录资源及光盘借用登记表》、《远程教育工程资源使用登记表》、《远程教育工程网络教室上机登记表》、《校本培训登记册》等各种表册的登记工作。

③负责向教师做好周节目预告并组织教师收看CETV和 IP数据广播节目。④负责从网上下载具有实用价值的资源，项目配套软件并进行“二次”整合，刻录成光盘，加快学校资源库的建设。

⑤负责资源走进课堂，服务教学，为教师提供资源，为学生学习提供更多的知识。

3、后勤管理组：

①负责远程教育工程及教育信息化工作有关资产的管理，并做好《现代远程教育设备登记表》和《现代教育远程教育工程项目设备使用登记表》的登记。

②负责远程教育及教育信息化工作的经费保障及教室所需设备的添置。③负责各类设施设备的维护和检修，保证设备的正常使用。④负责远程教育教室的清洁卫生。

三、实施细则：

1、培训学习：

①组织全体教师进行学习培训，利用课余时间进行全员培训，让每位教师都能熟练应用“教育信息”进行教学。

②各教研组要认真组织校本培训，掌握远程教育的技能和使用特点，根据本学科的特点进行使用。

③全体教师都要充分利用“教育信息”进行自学，每学期借助网络开展教学不得少于2节，每位教师学会自行制作课件并实施多媒体教学。

2、实现教育信息化与各学科教学的整合

①初步实现教育现代化管理，加速教育行政管理、班级管理、教师档案管理、学生学籍管理、课表管理、考务管理、成绩管理与统计、学生评价、教职工考核评价等的自动化、信息化进程。

②充分利用远程教育及教育信息化转变教师教学方式，增强学生学习兴趣。第一、光盘播放

利用光盘播放系统方便、灵活、操作简便的使用特点，充分利用学校已有教学光盘资源和学校提供的卫星下载刻录的教学光盘资源，与学科教学整合。在教育教学中可采用“设疑—播放—讲解”；“设疑—播放—讨论”；“讲解—播放—概括”；“播放—提问—讲解”；“播放—讨论—总结”等方式，也可边播放边讲解。

第二、卫星接收系统 利用接收卫星教育的资源优势，经常及时下载卫星传输的教育资源和信息，并及时归类和整理，在光盘播放的基础上对教育资源量进行扩充，丰富与完善。在教学应用时可遵循“教学目标—引入资源—教学展示—学习提高”四个基本环节展开。

第三、电子备课室与多媒体教室

突出“网络环境下的教学”特点，充分利用电子备课室的信息化功能，鼓励教师制作课件、下载资源。利用多媒体教室教学，突出师生互动和学生自主探究。

③实现信息化交流。

学校的教育行政管理和业务管理工作，要充分利用信息技术设备，开通互联网，设立电子邮箱、建立网站、网页及教育管理平台，实现市、县校之间的信息化交流。

3、探索研究

①每学期各学科有针对性地通过下载有关资料学习或组织收看网上优质课堂教学，开展学科教学研讨，每教研组不少于一次。

②积极开展有关远程教育的课题研究。

③根据校情大胆探索远程教育资源应用，服务教育教学。

四、加强考核

1、加强碟片使用率，要求每位教师所授课时要有碟片播放，作为学期结束教师业务考评的重要依据。（以教务处考核为准，室外课、信息课、初三复习课除外）。

2、加大多媒体教室的使用率，每个教师每学期至少备多媒体课2课时，并使用多媒体教室教学，纳入教师教学业务考评之中（以教务处考核为准，室外课、初三复习课、信息课除外）。

3、鼓励教师自制课件，学校每学期允许每位科任教师刻录碟片1张，自制课件交入学校资源库经考核合格每件考核加10分

4、每学期末对所有科任教师信息技术利用进行综合考评，评选出优秀个人和优秀教研组。

寿县太平初中

二00九年九月