关于龙岗区历史与社会学科教师基本功

第一篇：关于龙岗区历史与社会学科教师基本功

关于龙岗区历史与社会学科教师基本功竞赛

评比结果的通报

各中学：

为了进一步促进历史与社会学科教师对课程、课标、教材和教法的研究，提升学科教师专业发展水平，配合广东省以及深圳市历史与社会学科联合举办的“2011年广东省初中历史与社会教师教学基本功比赛”，我区教研室历史与社会学科开展了“历史与社会学科教师教学基本功竞赛活动”。此活动得到了各中学教导处以及历史与社会科组和全体学科教师的积极响应和参与，共收到命题作品76份，淘汰不合格作品31份；教学设计作品58份，淘汰不合格作品10份。经我区学科教师专家组严格评审，分别评选出了一、二、三等奖。

现将评选结果以及代表龙岗区参加“2011年广东省初中历史与社会教师教学基本功比赛”选手名单公布如下：

龙岗区历史与社会学科现场教学设计获奖名单

一等奖：（12人）

杨朝旭（可园学校）朱小力（龙城初中）钟红梅（万科城实验学校）蒋明娜（平湖中学）袁 姝（可园学校）郭经纬（龙城初中）戚佳丽（龙城初中）樊凌峰（平湖中学）许英杰（中海怡翠学校）李雅琴（平湖中学）姜 李（福安学校）杨丽娟(万科城实验学校）二等奖（15人）彭 鹏（梧桐学校）徐本海（龙城初中）王 骞（龙岗中学）温敏枚（实验学校）吴 凡（葵涌中学）邝旭东（平安里学校）陈海滨（平湖中学）李夏兰（葵涌中学）刘 芳（龙城初中）李思宜（龙城初中）张海巍（龙岗中学）卢樱子(龙岗中学)蔡丽敏（梧桐学校）黄素琴（梧桐学校）祝 君(坂田新城学校)三等奖（21人）

李国平（沙湾中学）刘 欢（平湖中学）刘文娟（南联学校）白艳丽（南联学校）闫 园（南联学校）郑绍清（平安里学校）吴文柱（南湾中学）徐艳梅（葵涌中学）秦耕耘（平安里学校）温静雯（福安学校）詹丽玲（梧桐学校）郭 雄（实验学校）刘 锐（龙城初中）刘 云（龙城初中）方正国（布吉中学）郑梦玲（横岗中学）刘 敏（六约学校）邓娟娟（六约学校）马夏瑜（新梓学校）练 冰（实验学校）徐 曼（万科城实验学校）

龙岗区历史与社会学科现场命题比赛获奖名单

一等奖（12人）

戚佳丽（龙城初中）杨朝旭（可园学校）龙 芳（南联学校）刘文娟（南联学校）郭经纬（龙城初中）叶 娥（新亚洲学校）刘 云（龙城初中）孙作兴（龙城初中）卢樱子（龙岗中学）李宏伟（福安学校）胡丽芳（天成学校）朱小力（龙城初中）二等奖（15人）

黄静萍（南联学校）张军艳(实验学校）李文威（福安学校）佘典鹏（大鹏中学）闫 园（南联学校）童 心（新亚洲学校）张海巍（龙岗中学）樊凌峰（平湖中学）陈海滨（平湖中学）马利璇（沙湾中学）刘 锐（龙城初中）李大永（福安学校）刘娜娜（可园学校）李雅琴（平湖中学）廖伟民（南联学校）三等奖（18人）

刘 欢（平湖中学）袁 姝（可园学校）李功萍（南联学校）刘科华（坪地中学）何志威（南联学校）郁秋中（万科城实验学校）王友良（坂田新城）蒋明娜（平湖中学）邝旭东（平安里学校）徐艳梅（葵涌中学）钟卓莹（可园学校）秦耕耘（平安里学校）冯章峰（梧桐学校）刘延微（平安里学校）徐 曼（万科城实验学校）李夏兰（葵涌中学）郑绍清（平安里学校）林宛贞（福安学校）

参加“2011年广东省初中历史与社会教师教学基本功比赛”

选手名单

教学设计参赛选手名单

杨朝旭（可园学校）朱小力（龙城初中）钟红梅（万科城实验学校）蒋明娜（平湖中学）袁 姝（可园学校）郭经纬（龙城初中）戚佳丽（龙城初中）樊凌峰（平湖中学）许英杰（中海怡翠学校）李雅琴（平湖中学）姜 李（福安学校）杨丽娟(万科城实验学校）

命题比赛参赛选手名单

戚佳丽（龙城初中）杨朝旭（可园学校）龙 芳（南联学校）刘文娟（南联学校）郭经纬（龙城初中）叶 娥（新亚洲学校）刘 云（龙城初中）孙作兴（龙城初中）卢樱子（龙岗中学）李宏伟（福安学校）胡丽芳（天成学校）朱小力（龙城初中）希望以上参赛选手积极准备，认真领会深圳市教科院关于基本功竞赛的具体说明，严格按照要求参赛，发挥最佳水平，取得最佳成绩。（注意：请各位获奖老师认真审核名单，如有文字上的错误，请联系教研室郑永平老师及时更正，避免获奖证书上的文字错误。谢谢！）

龙 岗 区 教 研 室

二○一一年十一月二十一日

第二篇：历史与社会学科教师

历史教师岗位描述

具备教师职业道德

１、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致、不得有违背党和国家方针、政策的言行。

２、爱岗敬业。热爱教育，热爱学校。尽心尽责、教书育人。注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。３、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严格要求、耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

４、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律、改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

５、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，互相学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

６、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、不指责学生家长。

７、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不得用职责之便谋取私利。

８、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康。举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作责，注重身教。

做好教学工作

1、认真备课、上课

(1)要熟悉《历史与社会》国家课程标准，教科书，了解学生的知识基础，备好课。(2)加强对学生的学习目的教育，调动学生学习积极性，搞好课堂纪律。

(3)认真组织好课堂教学，不断改进教学方法，充分利用45分钟，保质、保量地完成课程标准规定应传授的知识和应培养的能力。

(4)结合教材，有机地对学生进行思想教育，注意学生的卫生习惯，保护学生视力。(5)指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯。

(6)搞好测验、考试，做到份量恰当，命题确切，要求严格。

2、认真批改、辅导

(1)根据教学要求和学生实际，精心布置作业，并及时收发。批改要讲求实效，搞好讲评，引导学生及时订正错误，扎扎实实地学好每项知识。

(2)要因材施教。对中下学生要热情辅导，尽量帮助他们跟上班级。对成绩优秀的学生，要帮助他们进一步学好，发挥其特长。

(3)积极创造条件，开展多样化的课外活动，提高学生学习兴趣，开拓知识眼界，培养有关技能技巧。３、让学生在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观、人生观和价值观。

第三篇：龙岗区英语教师基本功比赛观课有感

英语教师基本功比赛观赛有感

2013年11月14日，在木棉湾小学举行了龙岗区青年教师基本功比赛。我有幸观看这场教学比武，诸位参赛教师的说课及教学过程让我受益匪浅。通过学习，我有以下感受：

一、英语教师必须具有良好的教学设计能力。作为一个小学英语教师，必须具有良好的教学设计能力。课堂上最容易出现问题的，或者说一些不成功的课，最主要的原因是我们教学设计。教学设计成功了，有如课堂成功了一半。如南联小学《That’s my family》一课，融入当下流行的综艺节目《爸爸去哪儿》和《快乐大本营》，来分别体现my famil、your family和happy family三个主题，新颖独特的设计令人耳目一新。

当然教学的实施也是非常重要的。但是教学设计是教学实施的基础。如果教学设计都不合理的话，那实施肯定是不能成功的。

二、英语教师必须具备扎实的基本功。作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这些老师们都具备了扎实的基本功，如福安学校的黄老师，她温柔亲切，笑容甜美，语音优美，教授新单词的过程中用简笔画来教学，直观形象，值得我们学习。

在教学中，老师必须注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。通过学习我对为什么要培养小学生英语认读能力？教师对认读能力的理解和日常教学中的做法有哪些？如何培养认读能力？以及如何检测学生的认读能力等问题有了较深刻的认识，将逐步用于指导自己的教学实践。

三、理念和思想的更新。通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着社会的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

四、了解了最新的英语新课程改革理念。本次比赛中，使用的是2012年9月深圳地区开始使用的牛津版教材。我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。虽然这次培训的时间很短暂，但它给了我心灵很大的启发。作为一名一线教师，我感到肩上的担子更重了，我将会用最初的激情做永远的事业！

第四篇：历史教师的基本功

新课改下高中历史教师的基本功

教学基本功是指教师履行岗位职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务所必需的专业知识和职业技能。有效性是课堂教学追求的永恒目标，以下几个方面至关重要。

一、理解课程标准和把握教材的基本功

备课是教学过程中的一个重要环节，备好课是上好课的保证，只有好的脚本，才能有精彩的课堂。教师应准确把握新课程标准对教学目的、要求、内容和应重视问题的阐述，对学科知识进行全局性了解，做到教学目标明确、重点突出、条理清楚，通过恰当的教学方法和手段，准确确定教学重点和难点。同时教师还须转变角色，在备课的过程中多从学生的角度去考虑教材，以学生的眼光去阅读、分析、审视教材，使备课符合学生的身心特点。

二、课堂教学的基本功

新课标明确提出：历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的好环境，激发学生学习历史的兴趣，让学生在快乐中学习。要达到此目的，必须注意以下几点：

首先，成功的课堂导入可以迅速集中学生的注意力，激起他们的兴趣，使他们一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。强烈的好奇心使学生的兴趣被吸引住了，他们急切地想了解新课的内容。

其次，在课堂教学组织管理上，教师除了要构建较严谨的知识体系外，还要引领学生由浅入深的剖析历史概念，准确分析解读历史资料，并能选择那些贴近生活、学生熟悉的事件去说明深刻的道理。

第三，要营造和谐的教学氛围，允许学生在课堂上随时质疑，允许学生出错，也允许学生反驳教师的观点甚至提出与教材不同的见解。这样学生学习的主观能动性就得以发挥，他们才敢于大胆思考，敢于提出与教师不同的见解，敢于向权威挑战。此外新的学习方式如自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等也体现在历史课堂教学中。实践证明，在课堂教学过程中随着教法创新和学法优化的组合，“教”和“学”的相辅，课堂教学的“有效”自然而成了。

三、应用现代教学技术的基本功

设计合理使用的课件，运用多媒体辅助教学，可以从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史、了解历史、发现历史，掌握历史规律，一定会给历史课堂教学带来生机与活力，丰富学生直接经验和感性认识，使其对所学知识理解更为深刻透彻，达到最佳效果。

四、教师的健全人格和人文素养也是基本功

教师职业的特殊性在于，不仅要“学高”还要“身正”，并集外在美与内在美于一身。在穿着上，要求庄重整洁、朴素大方，即便是个性化的服饰和化妆都应该符合端庄优雅的姿态，让外表的美衬托出内在的美和审美素养，要重视自己在讲台上的教姿教态对于学生的影响。同时要养成良好的性格，教师的良好性格表现为热情开朗，精神饱满，耐心细致，沉着冷静，温和宽厚，心地善良，对学生通情、理解、尊重等。具有这些特征的教师不管学生出现什么情况，教师都能镇定自若，从容不迫，以极大的耐心做好工作，这对学生的身心健康和提高教师教学质量是至关重要的。

五、历史教师的知识结构、语言、板书

作为一名中学历史教师，首先应具备扎实的专业基础和完善的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。这个知识结构应当包括三方面：一是要有贯通古今的通史知识结构；二是要有熟悉中外的全球史知识结构； 三是要具有超出史学范围的多学科的知识结构。

关于历史教师的语言，也有相应的要求：一是既要生动、具体，又要准确、无误；二是既要通俗易懂，又要有时代性；三是既要有文采，又不失质朴风格；四是既要逻辑严谨，又要有节奏感。可以锻炼、考察即兴演讲。

历史教师的板书（粉笔字）、板画（地图），这也是历史教师必备的基本功。

第五篇：历史是一门复杂的社会学科

历史是一门复杂的社会学科，而新课改下历史课程内容一下子增加了很多，各专题之间的联系等错综复杂。在教学过程中，怎样才能使学生掌握历史知识，提高认知能力呢？怎样使学生拥有自己的主观见解和形成正确的价值观呢？就历史教学而言，关键是提高课堂教学效率。

首先，针对历史故事性强，学生普遍好奇心重的特点。激发学生学习动机，培养学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有良好的学习兴趣对提高教学效率有举足轻重的作用。历史教学必须根据高中学生心理特征来培养学生的学习兴趣。主要在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课环节非常重要。比如，播放音乐、视频片段、幻灯片等。吸引学生的注意力，又形象直观地拉近学生与历史的距离。让学生直接认识历史的本来面貌，头脑中自然和今天的现实形成对比，这样学生更能深刻体会历史事物是由低到高不断演变，曲折发展的规律。如果学生对历史事物发展的前因后果、经过、结果都有明确的认识，能够复述，学生对这一史实就不会很快的遗忘。教师应通过激发兴趣，引导、启发学生形成自己的学习方法。

其次，针对历史学科知识点繁多，纵横交错的特点，引导学生掌握有效的记忆方法。在记忆基本史实的基础上，学生才能有对历史有更好的理解认识，才能有效的参与到课堂教学中，从而培养出正确的情感态度价值观。提高学生的记忆力对提高课堂教学效率非常关键。记忆的方式多种多样，下面结合新课程归纳两种比较有效的方式：

（1）提炼“核心词”法。即认真分析历史事物，从中归纳提炼出连续的、对仗的“核心词”作为记忆的载体，有事半功倍之效。这种方法适用范围非常广，各个教学专题都可以灵活运用。

（2）规律记忆法。历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能预示未来发展的方向，能提供借鉴帮助学生形成历史唯物主义的观点。新课程改革后，专题史的教学设计，比较侧重于让学生把握人类历史各个领域的发展、演变，及其规律。因此，无论上政治史，还是经济史专题的内容，首先我都要求学生重视教材目录，抓住每一个专题基本线索，对所学内容要有明确的整体认识。在教学中针对每一个专题中，性质相同或相似的历史事件进行对比，把握历史的发展规律。例如：必修一近代西方民主政治的确立发展一课中，涉及到17、18世纪，欧美国家爆发资产阶级革命，包括英国资产阶级革命、北美独立战争、法国大革命等。革命后三国分别建立了各具特色的资本主义代议制：英国建立君主立宪制，美国确立三权分立总统制，法国“一票共和”建立共和制政体。对于这同一阶段的三次革命，以及各国资本主义代议制民主政治的确立、特点、异同等等知识内容较多，规律性可比性较强，教师应引导学生对知识点进行整合和归纳。

第三，与时事相联系。今天是历史的延续，我们都可以在今天找到历史的影子。比如，必修一“一国两制”的伟大构想及其实践，讲到香港问题时，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的19世纪末瓜分狂潮联系起来；我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”，1943年《开罗宣言》，1945年收回台湾，1949年内战中，蒋介石败退台湾，1979年全国人大《告台湾同胞书》，1982年邓小平的一国两制的提出，以及今天台湾问题等等结合起来。既体现历史的连贯性，简洁归纳专题，又可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。

总之，历史学科内容繁多，提高课堂教学效率至关重要。教学时中教师应灵活运用技巧，针对不同属性的学生采用不同的方式，让学生以便捷的方法理解所学的知识，体味历史，提升学生的认知水平和能力。