教师听评课教研活动制度

第一篇：教师听评课教研活动制度

教师听评课教研活动制度

教研活动制度

1、教研组活动由教研组长具体负责。

2、学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，制定本学期的教研活动计划和活动安排。并在教研组长的组织下按计划进行教研活动。

3、教师要按时参加学校组织的听课、评课、研讨等教研活动，不得迟到，早退，不得无故缺席，不得做与教研活动无关的事。迟到一次扣 0.5分，早退扣0.5 分，缺席扣2分。

4、学校教导处经常召开教研组长会议，各学科组每大周进行一次教研活动（教研组长定出固定的教研活动时间，报教务处。）。

5、教师在教研活动中要认真倾听，积极发表自己的见解，认真做好记录。（每次教研活动必须有记录，缺一次扣0.5分）

6、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。缺交活动记录及各项资料扣教研组长一次扣1分。

7、学期结束时，做好教研工作总结。听评课制度

为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定教师听评课制度。

一、听课类型：

我校听课类型分为：公开课、示范课、随堂听课和领导推门听课等类型。

二、参与听课人员的听课节数要求：

各类人员听课节数规定：副校长、教导主任每学期不少于90节，教师间相互听课每学期不少于18节(没教务处记录或签章无效)。少一节扣 0.5 分

三、听课的具体要求 ：

1.听课记录本由学校统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、班级、课题、课型、时间等。（缺一项扣0.1分）

2.听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。

3、听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规则，不交头接耳，不做与听课无关的事。

4、随堂听课前，听课教师要把授课教师及班级报教务处。教务处对参与听课人员做好记录。

5、有公开课活动时，教研组长要组织教师按时听课，为评课、教 研活动作好准备，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

6、听课教师的听课记录要作到真实，发现有弄虚作假行为的按缺听课处理。

7、教研组长每月检查一次教师的听课记录，并作好记录上报教务处。

四、评课的具体要求：

1、教研组长和分管领导必须组织评课。

3、要严格按评课的程序进行，不能流于形式，各教师要积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。

海城市感王中学

教师听评课教研活动制度

感王中学

第二篇：教研活动及听评课制度

教研活动制度

1、教研组活动由教研组长具体负责。

2、学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，制定本学期的教研活动计划和活动安排。并在教研组长的组织下按计划进行教研活动。

3、教师要按时参加学校组织的听课、评课、研讨等教研活动，不得迟到，早退，不得无故缺席，不得做与教研活动无关的事。迟到一次扣 一元、0.5分，早退扣一元、0.5 分，缺席扣四元、2分。

4、学校教导处经常召开教研组长会议，各学科组每大周进行一次教研活动（教研组长定出固定的教研活动时间，报教务处。）。

5、教师在教研活动中要认真倾听，积极发表自己的见解，认真做好记录。（每次教研活动必须有记录，缺一次扣一元、0.5分）

6、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。缺交活动记录及各项资料扣教研组长一次扣二元、1分。

7、学期结束时，做好教研工作总结。

听评课制度

为了解和掌握学科课堂教学工作的实际情况，解决教学和教学管理中存在的问题，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定教师听评课制度。

一、听课类型：

我校听课类型分为：公开课、示范课、随堂听课和领导推门听课等类型。

二、参与听课人员的听课节数要求：

各类人员听课节数规定：副校长、教导主任每学期不少于35节，教师间相互听课每学期不少于18节(没教务处记录或签章无效)。少一节扣

0.5 分

三、听课的具体要求 ：

1.听课记录本由学校统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、班级、课题、课型、时间等。（缺一项扣0.1分）

2.听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。

3、听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规则，不交头接耳，不做与听课无关的事。

4、随堂听课前，听课教师要把授课教师及班级报教务处。教务处对参与听课人员做好记录。

5、有公开课活动时，教研组长要组织教师按时听课，为评课、教研活动作好准备，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

6、听课教师的听课记录要作到真实，发现有弄虚作假行为的按缺听课处理。

7、教研组长每月检查一次教师的听课记录，并作好记录上报教务处。

四、评课的具体要求：

1、教研组长和分管领导必须组织评课。

3、要严格按评课的程序进行，不能流于形式，各教师要积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。

第三篇：教师听、评课制度

教师听、评课制度

一、听课制度

1、听课记录本由教导处统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、学校等。

2、听课前一定要认真钻研教材，听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。

3、听课老师应在响铃之前带凳子进教室，以免影响正常的教学秩序。

4、听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。

5、教师每人每学期听课至少10节，教务主任60节以上。

6、语、数、科任教师尽可能以听本学科为主，听课尽可能以教研组内为主，鼓励跨学科听课。

二、评课制度

1、教研组长要及时组织本组教师进行评课，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

2、凡教研组内组织的听课活动，老师都应按时积极参加评课活动。

3、评课前应认真研究听课记录，精心准备发言。

4、评课应实事求是地分析主讲教师该堂课的成功与不足之处，倡导“2＋1”评课法，即提出两条缺点，一条优点。

5、主讲教师应虚心听取意见，并做好记录。

第四篇：教师听评课制度

教师听评课制度

一、教师每学期听课20节以上，校长50节以上。采取自由听或集体组织两种形式。

二、自由听课教师课后要及时与授课教师进行交流沟通，集体安排的要以教研组或听课组为单位及时进行评课活动。

三、有骨干教师培养任务的教师每学期至少要听评指导对象10课时以上。

四、听课前一定要了解教材内容要求，听课时要认真记录。评课时不讲大话、空话、正反两方面评，尽量多提宝贵意见，授课教师要多听不同声音，及时反思。

五、班主任应尽可能听本班课，任课教师以听本科课、评本科课为主。

六、青年教师要多听课，多学习，对自己严格要求。

七、校长定期不定期检查教师听课记录笔记。

八、将教师听评课情况纳入常规检查项目，每月进行汇总统计作为考核依据之一。

胡家庙中心校

2011.9

第五篇：教研活动记录---听评课活动

教研活动-------听、评课活动交流

根据学校的要求及我系教学活动的安排，我们共同课教研室全体教师开展了互相听课、评课的教学活动。

通过互相听课，大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。

在听课期间，大家都做了听课记录，记录了教学过程和教学效果，以及学生的反应，之后在教研室活动时间参加听课的教师对授课教师的课程讲授做了分析评价，指出了授课教师在讲课过程中的长处与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议；也有个别老师的听课记录未能反映出听课的目的，评价较笼统模糊。

从听课情况来看，几位教师教学态度认真，基本的教学素质都比较好，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板书，有教案，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流。无论是在本班教室还是在多媒体教室上课的老师，都能利用电脑、网络等媒体手段进行教学。

现以教研室整体角度从以下几方面对这次活动做一下总结和评价：注重导教引练教学模式的应用，通过精心设计使课堂教学环节清晰，明了． 2 注重以学生为主体，改变了以往教师一言堂的教学弊病，使课堂气氛较为活

跃，有效发挥了学生的学习潜能．运用现代化教学手段于英语教学的意识得到强化，全体授课教师都有课件,在课堂上真正实现了多媒体教学,在这方面王御鹏、袁佳奇两位青年教师做得更为突出．把握非英语专业学生的特点和学习需要，注重对学生基础知识的训练，李明悦老师每次上课之前，都做好精心准备，设计大量英语练习题，结合习题讲解语法内容，收到良好效果。在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长。如：杨老师在教学中注重培养学生的学习策略，引导学生学习记忆单词的方法，培养朗读意识，使学生从学会到会学。

当然，我们也发现自身在教学中还存在一定的不足：教师应当在注重理论与实践结合的解析，培养学生的创新意识上多做探索。2 青年教师驾御课堂，教学中实际运用语言的能力有待提高。研究学生喜欢的学习方式，使课堂教学更具实效性。