素质教育在行动

第一篇：素质教育在行动

晏婴小学：落实纲要，深化素质教育已行动

——临淄晏婴小学构建素质教育行动体系侧记

李文强 李冬梅

2010年9月，临淄区晏婴小学在区教育局和社会各界的关心和支持下顺利开学。一流的办学条件，先进的教学设施，让到学校参观的同行和各界啧啧称赞。可是，怎样把晏婴小学办成一流的学校？如何才能让孩子在学校接受与众不同的教育促使孩子成才？这道难题如磐石般压在了学校领导的心头。

办学方针：三个“十多”促发展

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的发布，为学校办学指明了方向：“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。”经过专家多次论证，结合学校实际的办学条件，一个全新的思路被理顺出来：全面实施素质教育，构建并深化具有学校特色的素质教育行动体系。

构建并深化素质教育行动体系，就是要建立与全面实施素质教育相匹配的能够促进学校发展的管理、教育教学体制，并以此为抓手推动学校的发展。为此，学校提出了优化学校管理的十条途径，促进教师专业发展的十条途径和提升学生素质的十条途径。这三十条途径，都以“多”原则，注重方向和引导，体现了学校管理者的智慧。

学校管理方面，学校侧重的是以人为本，以党的教育方针为本，注重对人的尊重和善任。师资方面，学校将教师读书研究、积累创新、反思锤炼作为教

师专业发展方向，鼓励教师到南方发达地区脱产进修，挂职锻炼，为创办一流名校，打造一流师资做准备。提升学生素质方面，学校根据学科特点、学生年级特点，建立了与学科能力素质相匹配的素质评价标准，并将每一名学生的学科素质评价纳入学生成长档案，鼓励学生全面发展。

办学理念：引得兴趣活水来

构建并深化素质教育的最终目标都是为了学生的发展。如何让学生发展？让学生朝哪个方向发展？

学校领导认为，晏婴是中国古代的贤相，他是智慧的化身。晏婴小学的学生，也应该像晏婴一样，学识渊博，聪明智慧。全面实施素质教育，就是要遵从孩子的心理和年龄特点，注重学生学习兴趣的培养，习惯的养成。既要让孩子德文化知识、思想道德、身体素质等各方面全面发展，又要注重孩子的个性发展。为了让孩子们发展，学校构建素质教育行动操作体系中的首条就提出要多激趣——有了学习的兴趣，孩子才会产生学习的巨大动力，形成阳光的、积极进取的心理状态。学校要关注孩子的心灵需求，多为学生提供展示的机会，多激励学生，让校园变成孩子向往的“乐园”。有了这个活水，何愁教育质量不高？但一个客观现实是，面对孩子之间存在的差距，如何才能促进孩子的个性发展呢？

办学特色：天高任鸟自由飞

学校领导认为，实施素质教育必须保证学科知识的学习质量，同时更应该让学生多动手，多实践，多展示。学校具备各类功能室齐全的优势，要发挥这个优势，让学生的个性得到张扬。是鱼，就要让他到海里搏击风浪；是鸟，就要让他在自由广大的天空中翱翔。

于是，“12334”院团建设被提了出来：“1”即组建一团，齐风韶韵少儿艺

术团，满足孩子们艺术素养的需求。“2”即创建两室，英语语境实验室、数字魅力实验室，让孩子在情境中体验英语、数学学科的学科魅力。第一个“3”是三院，即创办智慧文学院，满足爱好读书写作同学的需求；创办智慧科学院，培养并鼓励学生动脑动手发明创造；创办智慧书画院，让具有书画才智的少年得以培养和提高。第二个“3”是三队，根据学生兴趣爱好，组建学校篮球队、足球队、乒乓球队。“4”是四节，即学校在四月份举办校园科技节，六月份举办校园艺术节，九月份举办校园读书节，十一月份举办校园体育节，让学生在四大节日中得到才能的展示和提高。

办学目标：百花齐放春满园

其实，在学校创办近半年的时间里，晏婴小学的学生就在“小科学家比赛”、体育长跑等比赛中获得了很好的成绩，但那仅仅是少数人的“精英教育”。“12334” 院团建设的提出，面向全体，满足个人，有趣激趣，无趣培养，因趣选择，个性发展，将真正达到了百花齐放春满园的效果。

镜头一：智慧科学院壁挂式科技馆内。很多到学校参加家长会的家长，站在各种科学实验台前久久凝视，仔细阅读。看到神奇的手发电装置，看到孩子们在专心的用显微镜观察实验，他们不敢相信自己：这真是自己的孩子接受的教育吗？太有吸引力了！

镜头二：许多家长站在小晏婴艺体中心观看孩子们训练乒乓球。专业的红双喜球案、球拍、发球机，专业的乒乓球教练，专业的训练动作、姿势，许多家长有感而发：“真是太好了，在这里孩子能学不好吗！”

镜头三：智慧文学院的学员们正在专心听老师辅导文学故事。可是，老师在关键处戛然而止，孩子们着急了：“老师，快告诉我们吧！”老师却并不着急：“这个嘛，大家可以通过读书、讨论解决的。”第一期院刊《智慧树》发下来了，孩子们看着自己的作文变成了带着浓浓墨香的铅字，脸上露出了喜悦的笑容。

“我们要为孩子成长提供最优质的条件，让孩子们全面发展，健康成长。我们的目标是要在五年之内，把晏婴小学办成特色鲜明、人民满意、省内一流的品牌学校。”校长孙镜峰说。

第二篇：中学素质教育行动方案

中学素质教育行动方案

“基础教育是一群有意思的人从事的一项完美的活动。”那么，素质教育就是一群真正有意思的人从事的一项更为完美的活动。素质教育该如何实施呢？我们中学的素质教育愿景如何实现呢？

一、刨根寻底-素质教育

（一）、素质教育要实施，教育理念必须先行

没有理念的教育，不是真正的教育；没有理念支撑的素质教育，至少不完全是真正的素质教育。学校要利用相当长的时间和相对可行而又科学的方式在全校上下开展“素质教育”的大讨论，对“素质教育” 进行刨根寻底的追问，对基础教育和素质教育的关系进行辨证地诠释。引领全校教职员工站在时代的高度和历史的深度来思考我们学校在培养什么人，培养什么样的人和如何培养这些人等问题。引领全校教职员工在对整个社会发展变化的整体理解和把握的前提下，对我们学校担负的历史使命有比较清醒的认识。把“人本精神”和“素质教育”的精髓真正烙在学校全体教育者的脑海里，让“素质”彰显在每一个不起眼的角落和细微的变化过程当中，而且要让去全体教职员工要用发展的眼光和辨证的方法来看待和应对发展着的素质教育。

（二）、素质教育在实施，学校理念必须实践。

我校的校训、校风、教风、领导作风、办学宗旨、办学目标、办学特色、教科研战略思想等是经过广泛的调查研究，严密的逻辑论证，高度的提炼概括，充分的试验实践而形成的学校的办学思想理念，同时也是我校实施素质教育的理念。这些理念，我们不仅要贴在墙上进行大张旗鼓地宣传，更要贯彻到全校教职员工和学生的工作、学习和生活中去，成为我们一切行动的指南。

二、稳步提升-价值管理

价值管理就是管理者运用管理技术和艺术以解决管理实践中出现的问题、调控管理行为、实现组织目标的能力。从更高层次和更新的角度对组织成员主管需要、偏好与理想的引导、规范、整合和更新。把正确、高尚的人类基本价值和社会主流价值以及组织的共同价值作为实施有效管理行为的条件和手段。实施素质教育，价值管理必须提升。如何提升呢？

提升可按照学习﹢实践﹢思考模式进行。不学习，无以实施管理。这是时代快速发展和知识的不断更新给我们的管理下的一条暂且的真理。学校要根据我校管理者的具体素养和所分管的工种类别而下定严格的、不等次的学习任务，有计划地组织外出学习考察，并实施有效的监督，同时还要不止的实践和不断的反思提升，打造一支真正的学习型、实践型和思想型的管理者队伍，提升价值管理。让效益在管理中凸显。

三、有序丰盈-教育素养

教师是教育教学的第一资源，更是实施素质教育的第一资源。没有一批德才兼备、率真个性、思想前卫、聪颖智慧、求真务实、创新人先的教师群体，无法实施素质教育，就算实施了素质教育也只能是肤浅的、表象的素质教育。可目前，这样一批教师在哪儿！这是我中学实施素质教育的最大的障碍。不解决师资问题，就甭谈素质教育。我认为，解决师资的问题，绝大部分要靠学习培训。我们要靠自主学习广采博取，靠专家引领开阔思路，靠校本研培来锻炼技能，靠外出研讨来开阔眼界。自主学习要根据不同学科教师的个人因素选择性地进行有效的学习，动员教师征订阅读教育刊物。专家引领要依据学校不同发展阶段的不同需求邀请相应的真正的专家进行引领。校本研培要校本化，也就是研讨和培训要针对学校发展的需要解决学校发展过程中的实际问题；校本研培要研讨和培训相结合，实现教研培一体化。多渠道，多元化地丰盈教育素养。

四、内外包装-工勤服务

工勤服务人员（包括门卫、食堂经营人员、宿管人员、图书实验人员、电工杂勤人员等）是组成学校这一集体的其中一份子，同时也是学校实施素质的资源。工勤服务人员的服务水平的高低和服务质量的优劣直接牵涉到学校的办学水平，同时更关涉到学校素质教育的实施水平。如何提高工勤服务的质量呢？我看认为就是要对公顷服务进行内外包装。所谓内包装，就是要摆正工勤人员与教师和学生的关系，加强工勤服务的意识，明确他们的工作职责，把它们的工作和生活和素质教育相联系。所谓为包装，就是规范工勤人员的穿着打扮言谈举止。充分挖掘和利用工勤服务的素质教育资源。

五、科学筹谋-课程设置

（一）、全面落实国家课程

国家课程体现国家的意志，是为未来公民接受基础教育之后达到共同素质而开发的课程，体现了国家对未来公民的基本要求。国家课程是针对人的全面素质发展设计的，包括徳、智、体、美、劳全面发展，身心和谐发展，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维统一等。基础教育是为人的未来发展奠基的工程，基础教育必须实施素质教育，实施素质教育必须全面落实国家课程。学校切忌为了短期的功利性的升学率的追求而把眼睛只盯在中考科目上，而忽略了所谓的“副科”，取消国家课程中“正科”与“副科”的称谓，把所有国家课程都要上足上好，上出点意思和感觉来。

（二）、有机实施地方课程

地方课程是国家授权的教育部门按照当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程，地方课程对我国程体系的完善具有重要意义。地方课程能充分地利用各地的课程资源，能反映基础教育的特点，能增强课程的地方适应性。我们必须名正言顺地上好地方课程，引领学生了解我们地方的特色和文化，培养学生的地方情怀。

（三）、开发运作校本课程

校本课程是指学校通过对本校学生的需求进行科学课估，充分利用学校的课程的资源，由学校负责编制、实施的评价多样性、可供选择的课程。

1、必修校本课程

（1）、根据我校学生日常行为规范能力比较弱的现状，在七年级开发以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为主要内容的“‘规范’文化课。把《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的内容进行有机地整合，融进我校的学生管理的规范条例。同时变条款的单调、呆板性为趣味、生活化的学习内容。课时预设为34。通过讲解、活动、研讨等形式，规范学生的日常行为，形成规范的习惯。

（2）、根据国家对传统节日的重视和我校学生传统节日文化淡薄的原因，在八年级开发“传统节日文化课”，把课时的安排的时间和传统节日的日期相吻合，如端午节到来之际，就带领学生了解端午节文化。课程采取多元的形式进行。教学课时预设为34。培养学生的传统节日文化情节。

（3）、根据社会发展的需要和学生现在和未来生存和生活的需要，在九年级开发“中国礼仪文化课”，在了解“礼仪之邦”的礼仪文化的基础上，在礼节、礼貌、仪表、仪态、仪式、仪容等方面内外打造学生。培养彬彬有礼、倜傥稳重的时代公民。

2、选修校本课程

以学年为单位设置写作、篮球、田径、书法、合唱、舞蹈、乒乓、演讲、奥数、英语口语、鼓乐、电脑、象棋、素描、国画、水彩等选修课。全校学生根据自己的爱好选择自己喜欢的课程，学校可作适当的调配。在固定的时间，由固定的老师按照完整的方案和规范的程序和科学的方法授课。发展学生的特长，彰显学生的个性。

六、率直问鼎-课堂效率

素质教育不只是在课堂，但课堂是实施素质教育的主主战场。课堂效率的高低直接决定了素质教育在学校的实施与否，较大比率地决定了学生素质。如何问鼎课堂效率呢！

1、每位教师都要在认真研读学科课程标准的基础上，以学科课程标准的理念为方向，客观地结合校本、生本、师本因素，能动地实施新课程。

2、各科教师都必须严格上下课时间，严禁杜绝上课了还拖拖沓沓久不进课堂（或活动场地）和下课了仍恋恋不舍拖堂、提前下课的现象。

3、彻底废除“满堂灌”的讲经式课堂，容讲解、读书、讨论、质疑、思考、感悟、作业、笔记为一炉。实现学生学习相对自由、自主、灵活的基本目标。

4、彻底摒弃“放羊式”和“看管式”教学。教学内容的选择、教学资源的开发、教学方法的选用、教学程序的设计和教学语言的适用等都要为达成教学目标服务。

5、摒除备课只是简单抄教案应付检查的现象，实现备文本、被教师、备学生、备理念、备方法、备资源等的真备课。实现备课不只是为了教育教学，同时也为了自我提升的过程的目的。

6、坚决驱除非学科、非教育教学的因素带进课堂。

七、常态运行-常规活动

活动是现代学校课程，特别是素质教育课程不可或缺的重要组成部分，是课堂教学的有机补充和自然延伸，是学校文化的重要组成部分。学校没有活动，班级就没有生机；班级没有活动，学生就没有活力；学生没有活力，就等于没有学校。活动的突出特征是实践性，对于学生素质的全面发展起着十分关键的作用。我们以学年为单位推出如下的活动体系，并且让体系活动常态运行。让全体师生在活动的整个过程中得到锻炼和成长。

三月末--“‘星晨杯’习作竞赛”

四月末--“‘阳光体育’田径运动会”

五月末--“‘让读书成为习惯’读书活动”

六月末--“‘迎七·一’书法、绘画、手工制作展”

九月末--“‘祖国在我心中’演讲比赛”

十月份--“‘WZBA’篮球运动会”

十一月中旬--“‘奥林匹克’数学竞赛”

十二月9日--“‘纪念一二·九’歌咏比赛”

八、客观本真-评价考核

评价是教育教学发展的瓶颈，没有评价就没有教育的健康发展。评价考核也是素质教育推进的瓶颈，没有客观本真的评价也不会有素质教育的有序实施。在实施评价的时候，我们首先必须充分明晰素质教育评价的目的，其评价目的不在于单单考核绩效，更重要的是通过评价对素质教育实施提供回馈，以改进素质教育的实施品质。评价对象以教育活动为主，通过对活动的评价回归到对学生和教师的评价。评价的范围为尽可能考虑综合性、全面性和经常性，兼备过程评价和结果评价。我们要根据以上因素建立相应的较为科学的的评价体系，再在各个点上建立评价方案，我们按方案进行本真和客观的评价考核，以确保素质教育真正实施。

第三篇：素质教育在美国

让孩子做自己的主人——读《素质教育在美国》有感

读了《素质教育在美国》一书，我第一感觉就是，作为一个中国学生，从小学、初中、高中甚至被称为“天堂”的大学，我们长达十几年的学习生涯太压抑了。在书本上、电视上、网络媒体上，我们见识过美国的教育模式，也在不停地向往他们的模式，我们感叹过，抱怨过，但却不知道我们中国的教育理念究竟是哪里不对路。读了这本书，我不能说中国的教育模式落后，否则也不会出现像“最强大脑”节目中那么多优秀的中国参赛者与别国的站在同一舞台进行对擂的场面，我只是想针对书里的某些观点发表我作为一个享受了十几年中国化教育学生的看法。

我们从小就习惯了按照父母的要求做事，小时候违背了父母的意愿做错了事，比如，放学回家父母叫我们做作业我们总是说先玩会或者看会电视再去、也或者父母为我们报一个学琴或者学书法或者其他的什么兴趣班，他们总喜欢说这是为我们好，那是为我们好，由于不喜欢，我们会耍小性子„„可结果总免不了一顿骂或者打，最后也是我们妥协。就像书里解释的：“中国的家长事无巨细多是按照自己的设计和设想来改造孩子。”这样的事情在我们周围很多，我们总会违背自己的意愿去做一些自己不喜欢的事，就像现在，作为一名大学生，我们也总会为了在最后能找到一份好的工作去不断考各种证，因为父母和老师说这些很可能会成为好的工作的“敲门砖”。其实，我觉得我们这一路的学习真的很疲惫。

而在这本书里，我们会看到美国学生和我们不一样的学习场景。他们也做作业，在他们“开放式”的教学模式下，作业并不像我们学习布置的那样多，老师对他们更多的是一种包容式的教学模式，他们注重的是如何培养学生的思维能力和动手能力。父母也一样，他们把孩子和自己放在同等高度上，“尊重孩子”成为他们教育孩子的首要前提，当然，他们也会教育孩子“责任”这一重要性，他们不会约束孩子的天性，在学习和玩这一问题上，他们往往会尊重孩子的意愿，这是对孩子的考验，也是对孩子的提高。孩子也是人，他有着他自己的想法，他要做自己的主人。自我决定自己的意向，自我安排自己的生活。让孩子独立。这种放手的方式，会让孩子自觉地去承担责任，哪怕有一天父母不在身边。独立还不仅仅包括在生活上，精神中的独立也同样必不可少。做一个具有独立性格，独立精神的孩子，对孩子以后的发展是非常重要的。“闻道有先后，术业有专攻”的思想想必早已经在每个中国人心里根深蒂固了。中国的绝大部分父母觉得读书才是王道，甚至觉得读书是唯一出路，这在农村家庭中表现得更加强烈，传统思想觉得，除了读书，其它的知识不需要去涉猎，这与所谓的“专攻”是一致的。读了《素质教育在美国》这本书后，我开始反驳这一观点。他们不主张所谓的”专攻”，他们尊重孩子的天性，一切以孩子的兴趣为出发点，喜欢什么就发展什么。我们不难看出，成绩不好的孩子也可能具有很高的综合素质。他们当中有体育运动优秀的、能打工的、能说会道的、能写会画的，在某些方面，他们都具备相当高的素质。只要发挥各自的特长、优点，都可以达到“优秀素质”的目的。某方面不足、不擅长的，可以在其他方面，以其他形式来弥补、平衡。我觉得现在中国教育的某些领域也在向美国靠近。拿当今中国一大热点——考研 来说，既然叫考研，就只能就其某一领域进行研究，这样才能有所建树。考研的前提是自己对这方面首先得有兴趣，有了兴趣，才能有努力的动力，这一点与美国的教育模式还是有一定相似度的。但是从考研的另外一个方面来说，中国绝大部分父母让孩子考研的出发点却是为了找一份好的工作，这与美国家庭的出发点大不同，在这一层面上，兴趣，似乎成了第二考虑因素，因此就不免出现在选择考研的时候选择了好找工作但自己并不喜欢的学科。这样的考研初衷无疑对中国孩子形成了巨大压力。

作为一名师范生，在读了这本书之后我觉得很茫然，也许将来我会成为一名教师，一名与《素质教育在美国》理论阐述相背离的老师。在当前的中国式教育这一大前提面前，很多老师可能有点“心有余而力不足”的感觉。老师的出发点是为了学生，但在应试教育面前，很多东西我们似乎是改变不了的。但从当前形式来看，这一问题也引起了像黄全愈博士这一类人的深刻思考，这也是一大进步。教育本就是一项以塑造人才为目标的伟大事业，当然，它也需要顺应世界的主流，需要不断地学习和改进，我们能做的，就是支持我们教育的改革和发展，为中国的教育贡献自己的微薄力量。

第四篇：素质教育在美国

《素质教育在美国》读后感

初中语文萍钢中学文颖洁

多年前，在朋友的书橱看到《素质教育在美国》一书，随手翻翻感觉还错，后来又自己特意买来看了。

作者是一位在中国的教育中成长，在美国的教育中成才的留美博士，他对中国和美国的教育都有深刻的体会和思考，结合自己儿子在成长经历，让我们看到了美国教育与中国教育的不同处。美国的孩子可以根据各自的实际情况，分科选择不同的学段进行学习，而我国的孩子只能按年级学习各门功课；美国的孩子在小学五年级就开始写调查报告，而中国的学生在上大学时，才开始学习写调查报告；美国的孩子每到一个地方，社区里都有球队可以参加，而中国的学校里也很少有自己的球队；美国的孩子从小学开始，每隔一段时间就会搞一个“职业日”，请社会上各行各业，甚至“三教九流”的人到学校来给孩子们介绍各自的工作。而中国孩子听的讲座多是成功人士，道德楷模，功利化的因素太得。中国的父母老师都认为孩子只要一心把圣贤书将来自会有出息。孩子对社会的了解少之有少，在父母的庇护下把社会想象的过于美好，长大后社会竞争力低下。从这些对比中不难看出美国在教育是以人为本在的教育，它们把人看成教育的受体，那么教育面对的“人”就是学生，也就是现在我国讨论的“谁是教育的主体”的问题。当我们把学生看作是教育的主体，教育的目的就是为了人。

我们现在正在进行课改，教师由知识的传授者转变为了学生学习活动的指导者、参与组织者，以学生为主体，采用开放式、启发式的教学，引导学生独立思考、大胆质疑、自己动手动脑动手，实践探索、合作交流。把课堂还给学生，把快乐还给学生，让孩子们在极度轻松自如的心境下自主探索与体验生命本体的状态，例如教师现在开设的活动课或综合实践课就是要培养学生创造力和运用知识和能力的活动，还可以增加一些了解社会、接触社会的活动，让每个学生都有权利选择体验的职位，学会承担、学会接受。但是，学生所进行的素质教育还仅仅只限于各个学校，学校不可能包容整个社会，它不可能给学生一个真实的环境让他们去感受，去体验，而社会又没有积极有效地配合学校，建设相应的设施，开展各种相应的活动，所以，中国的素质教育只浮于表面，还没有深入。素质教育要走向完全成熟，还需要一个过程。我们要培养出具有中国文化特色下具有高素质的孩子。

第五篇：素质教育在乡镇

素质教育在乡镇

——暑期社会实践报告

（吉林动画学院动漫分院09级原画5班罗双1090310）

实践摘要：

（1）、实践时间：2011年7月15日至2011年8月15日

（2）、实践地点：广西壮族自治区南宁市宾阳县宾州镇

（3）、实践内容：乡镇、农村的素质教育（我负责项目的是艺术类教育）

（4）、实践主题：积极参加社会实践活动，增加社会经验，了解当前乡镇、农

村教育、经济、社会生活各方面的情况，支援农村基础教育

和素质教育。

关键词：农村、教育、城乡差距、艺术

为响应国家的号召，了解乡镇、农村基础教育和素质教育的现实状况，并且希望在即将踏入大三前的这个暑假锻炼一下自己。在学院的动员组织下。2011年7月14日至8月15日，在自己的家乡进行了一次不一样的调查以及参与了其中的教育工作。作为09级即将大三的学生，我很高兴能有这一次社会实践的经历，这让我确定了自己的定位。在近一个月的实践活动中，我加入到了广西南宁市宾阳县的一个小学的团支部里，尽管是放假期间，但这个小学已然成为了暑期少年活动中心！我们开展了许多活动，如给当地小学生开办课外辅导班，组织了多场由孩子自导自演的文艺演出，为孩子们放映爱国主义主题电影等。在乡镇上，在农村里，我也学到了好多书本上无法涉猎的知识，同时也看到了在我国社会高速发展的过程中农村地区存在的一些问题。这是我第一次如此近距离的感受农村孩子的教育现状，现将此次活动的有关情况和自己的感受记录如下。

由于放假前已经联系了家乡当地的教育局，以及乡镇的团支部和一所小学的团支部，告诉了他们我的这个课题调查。所以学校一放假，我就赶回自己的家乡了。

坐在离开长春的车上，心情有点激动又夹杂着些许紧张。此次活动的最中心主题就是支教，而且是艺术教育。能不能教好孩子们是我此时最大的担忧。不过凡事都是事在人为，相信只要认真加努力就一定能圆满完成支教任务。

支教活动很顺利的在第二天开始了，孩子们的天真和笑脸很快驱赶走了我紧张的心情。在支教活动中，我了解了宾阳县宾州镇的教育状况。虽然属于靠近省会城市的比较发达的集镇，但从参加辅导班和参加青少年活动中心的活动的孩子们的家长的情况来看，镇上接受过高等教育的只是极少数，受过初数等教育的也不是非常普遍。因此绝大多数的家长希望孩子们能上大学。他们把所有的希望都寄托在了孩子们的身上。县城里各个村子的孩子都聚集到了这个我现在所处的学校上学。村子与学校有相当长的一段路，学生们上学极不方便，有的学生连骑车也要半个小时，可见他们求学的艰难。

通过和孩子们的沟通了解，并且实地考察了当地的学校，得知当地的师资力量和硬件条件也是有一定的限度。这所小学的操场非常之简单，没有单独的篮球场，乒乓球桌也就两三个。这与城市中那些拥有塑胶跑道和草皮足球场的重点小学相比真是天壤之别。

师资力量的有限特别体现在英语、舞蹈、美术的教学上，由于英语教师人员不足，全校也就两个英语老师。国家规定的每周2课时英语课很难满足，并且教学质量很一般。在支教活动刚开始给孩子们做的英语测试中，4至6年级能完整写出该阶段必背单词的同学很少。很多孩子的英语水平基本是零。这就造成了当他们升入初中时，由于英语能力达不到初中英语教学要求的基础水平，不得不从头再学。这与小学刚毕业就有几千词汇量的城市孩子相比又是巨大的差距。

再来说说艺术教育方面，专业的舞蹈老师和美术老师在县城里几乎说得上是稀世“大熊猫”，很少很少！舞蹈课程和美术课程安排的也不够多，也不够好！

虽然条件艰苦，但孩子们仍是十分的活跃，同学之间相处的也不错，在他们身上散发的是一股浓浓的朝气，他们很天真也很单纯。从他们的脸上，你看不到悲伤，却能看到高兴；看不到自卑，却能看到自信。这也许就是知识赋予他们的力量吧。我无时无刻不感受他们对知识的渴望和向往，这也使得我更加坚定了努力教好他们的信心。

在同学们和家长的要求下，我们此次支教的内容主要以英语为主，也设了艺术类的项目，而我正是负责艺术教育项目的。由于天气炎热，因此下午一律不开课。在上午有限的时间里，我们开设了英语、绘画、音乐舞蹈、暑期作业辅导这四门课，每门课中，我们都穿插了英语，家长们一听到补习的是英语，纷纷将孩子们送到学校。可见，农村家长也意识到了学习英语的重要性。在授课过程中，他们对英语的喜爱和对英语的渴望，对舞蹈和美术的兴趣与好奇，甚至是对其有着很好的天赋，让我感到无比惭愧和羡慕。自己在学校拥有如此好的教学和生活条件都不曾珍惜过，而他们在如此艰苦的条件下又是如此求知若渴，更何况我已是大他们十岁有余的大学生。

因为我的能力有限，不能给予他们更丰富的艺术类知识。课上我主要以英美术基础和舞蹈基础为主，目的在于提高他们对美术和舞蹈的学习的兴趣，帮助他们提高自身的艺术素质修养，训练他们良好的体型和优质的画画能力。让他们在今后学业中能更好地全面发展。

在教孩子们舞蹈基本功时，我作为一个大男生都不忍心去训练这些小孩。学过舞蹈的人都知道，学习舞蹈基本功是最重要的，但也是最痛苦的一个过程。压腿、开韧带，练身体的柔软度等动作都是要把我们的身体掰开，每天听着孩子们疼痛时的叫喊声，我的心也跟着一颤一颤的！但看着小孩子们那带泪而坚持的眼睛，我也必须帮助他们正确的练习基本功！我相信这一切都是值得的！果然这些努力在最后的活动成果汇演时得到了回报，孩子们的舞蹈汇演很成功，节目的精彩是镇上从来没有过的，我这位“学生老师”也得到了很多家长的夸赞！当然，我也把我最好的舞蹈节目献给了这个汇报演出！

农村教育一直是国家关心的切实问题，在没有参加这次农村支教活动前，从来没有意识到农村教育和城市教育有如此大的差距。我虽是单亲家庭成长，但家里给了我优越的学习环境，让我无法想象在城市以外的天空下还有这么多双渴望知识的眼睛。我们不能因为社会在发展过程中产生的城乡发展不平衡，而剥夺了欠发达地区孩子们接受优质教育以及素质教育的权利。教育是培养人才唯一途径，这些孩子们就是国家未来发展的动力，他们接收教育的好坏将直接关系到祖国未来能否继续高速发展。所以农村以及所有欠发达地区的教育问题必须得到全社会的高度关注。

关注农村教育的主体不只是国家和政府，也应包括当代大学生。作为桥梁和纽带，大学生志愿者可以通过支教支农，提供一些力所能及的帮助，体现具体的具有确定价值的服务理念。我们提倡走出去，但是在我们练就了“走出去”的本领时，是否也应该考虑走回去改造一下依旧落后的农村教育呢？至少，提供一些志愿活动，为那里的孩子们送去希望。“当今的青年，应有一分光发一分光，有一分热发一分热，哪怕像萤火虫那样，也是有益的”正如鲁迅如此说。我们大学生应该对这些地区的教育事业有所关心，有所贡献。这也是我们服务社会，体现自我价值的一个很好的途径。

通过这一个月的支教活动，除了对农村教育现状感受颇深外，我还感受到团队合作和踏实干事的重要性，在整个过程中，我在这个学校的团支部里，与队员同甘共苦，建立了深厚的友谊。虽然在工作中我们也有过分歧，但我们知道这是为了更好地完成工作而提出的不同意见。这样的分歧反而使我们这支队伍更上进，因为我们每个人都在努力着。正是所有队员的共同努力，才取得本次活动的圆满成功。

一个月的支教活动很快就结束了，由于和孩子们建立了深厚的感情，他们很不舍我离开。许诺他们明年暑假还来后，在他们依依不舍的道别声中，我登上了回长春的火车。

在火车轰隆的嘈杂声中，我不得不思考，在当今的乡镇农村的教育中，我一直坚持不懈的艺术热情会不会也能传送给孩子们，让他们有一个全面发展自己、提高素质教育的机会呢„„

我学动画毕业后或许回去做一名教育工作者„„

2011年8月16日