八步龙山学区学区制管理改革试点工作总结

第一篇：八步龙山学区学区制管理改革试点工作总结

八步龙山学区开展学区制管理

工作总结

根据《贺州市八步城区义务教育学区制管理改革试点实施方案》的通知精神，八步龙山小学学区成立以来，依循区教育局学区管理制工作思路，认真组织开展工作，积极探索适合本学区特点、具有本学区特色的学区管理制模式，工作取得了阶段性成果。现就试点工作推进情况总结如下：

一、成立龙山学区管理组织机构，推行学区一体化管理 成立龙山小学学区管理机构，设立学区管理办公室。建立学区机构议事制度，定期召开行政会议，商议重大决策和重要事项，督促落实管理制度。具体组织机构如下：

学区长：罗义斌 副学区长：邓海燕

学区管理办公室主任：罗爱球

副主任：邹智锋、郑惠灵、胡郁青、谢丽珠 视导员：曾兰芝

二、管理工作推进情况

（一）办学资源共享，均衡发展共同提高。

1.龙山小学每班教室均配备电子白板，可供多处学区教研课同时进行。学区成立以来，专家讲座、专业技术培训、教研课等各种教学活动均在此举行。

2.清华附小在龙山小学、太白路小学都建了接收站，学区教研组根据清华附小提供的课程计划表定期组织教师参与对方的教学教研活动，做为学区业务学习的重要内容之一，集体研讨，共同进步。

3.充分利用自身的信息化人力资源优势主动承担学区示范课的录课、刻制光盘、制作简报等工作，还开展了“信息技术与学科融合”的相关培训，为我学区教师提供了丰富的专业知识、专业技能营养，为促进教师的专业发展起到了巨大的推动作用。

（二）实现教学交流，提升教育教学质量

1.龙山小学是北京西城区教育改革实验学校，2015年1月北京实验二小副校长华应龙亲自率团到我学区讲学并上示范课，学区全体教师自身素质得到了一次质的飞越。

2.2015年4月，龙山小学承办了“广西中小学教师信息技术能力提升工程项目”现场会，组织学区全体教师接受项目办专家的现场指导。

3.通过学区教师走教形式，促进师资均衡发展。

（三）多次体艺交流，学区师生团结共进。

1.2015年5月，学区汽排球联队在八步区庆“五一”汽排球比赛中，赛出学区水平，赛出风格，一举夺魁。

2.2015年6月1日，学区“百名儿童现场书画展” 为师生提供了艺术交流的平台；丰富多彩的庆“六一”联谊活动，让师生感受到了学区大家庭的快乐。

三、管理工作存在的问题与困难

1.学区长负责制在实际操作中存在局限性，“六个统一管理”难以完全实现，特别是在队伍管理、资源管理、考核管理等方面存在困难。

2.学区内两所学校的办学资源不完善，学区成员学校的硬件设施还有待提高，太白路小学还没有实现班班配备电子白板设备。3.教师资源紧缺，按要求“均衡配置”有待提高。

4、学校的基础建设有限，无法满足新增年级与学生数量的需求。

五、下一步工作打算和建议

1.完善学区管理办公室领导联席会议制度，合理安排学区内教育

资源，研究解决学区管理中的困难和问题。

2.打造学区特色品牌。根据学区两所学校的实际，内强素质，外

塑形象，充分利用外部优质资源联合打造学区的特色品牌。3.继续加强实施学区教育教学联动管理实现学区教育教学资源的 优势互补。

4.加强学校基础建设，加强师资配备，实现教师队伍双向有序流 动。

经过一个学年的改革试点工作，学区化管理工作正有条不紊地向

前推进，我们将朝着“教研交流，资源共享，促均衡，求发展”的目标披荆斩棘，在“学区制管理”的道路上打造特色品牌，共创教育教学优质学校，加速实现学区“优质、均衡、快速”发展。

八步龙山小学

2015年6月12日

第二篇：小门家镇学区中心学校 学区制改革落实情况工作总结

小门家镇学区中心学校 学区制改革落实情况工作总结

小门家镇学区中心学校 学区制改革落实情况工作总结

根据《蓬莱市义务教育学区制管理改革实施方案》的通知精神，小门家镇学区中心学校成立以来，依循市教体局学区管理制工作思路，认真组织开展工作，积极探索适合本学区特点的学区管理制模式，制定了《小门家镇学区落实“学区制”实施规划》。按部就班，积极主动推进各项工作有条不紊地进行。现就学区制改革落实推进情况总结如下：

一、逐级传达《蓬莱市教育体育局关于贯彻蓬政发[2015]43号文件明确学区管理职责的实施意见》。

1.面对学区制改革，立即行动，不等不靠。9月14日，组织召开两位小学校长会议，统一思想，达成共识。共同研究制定《小门家镇学区落实“学区制”实施办法》（见附件1）。2.9月15日，召开小门家学区所有领导会议，进一步理顺思想，明确分工，统一行动，各自承担自己应负责任。3.9月16日至18日，三所学校分别召开全体教职员工会议，传达《蓬莱市教育体育局关于贯彻蓬政发[2015]43号文件明确学区管理职责的实施意见》文件精神，部署工作，提前规划。让学区制的改革意见，贯彻到每一个教职员工心中。

二、成立小门家镇学区管理组织机构，建立健全各项管理制度，推行学区一体化管理。（见附件2）

1.成立小门家镇学区管理机构，设立学区管理办公室。具体组织机构如下：

学区管理办公室主任：刘世岩 副主任：祝焕利、陈志平

干事：骆瑜洁、李丕杰、姜保永。

2.实施学区机构议事制度，定期召开行政会议（每周三上午8点），商议重大决策和重要事项，督促落实各项教育教学工作。

3.建立完善管理网络机构。由办公室负责，对教育教学各项工作进行统一布置、实施、检查、反馈、总结，并分工、分级、分步传达到学区各学校。

三、进行安全大检查。

学区安全管理落实到位，分管安全的祝焕利副校长具体督查各项安全事务。

1.9月16日至18日，学区中心学校对学区内的三所学校、两所幼儿园进行了彻底的安全排查。

2.9月24日上午，魏校长陪同教体局车军局长检查了中心学校餐厅等处的安全工作。

3.9月30日下午，学区中心学校协同镇政府、安检部门、派出所等机关单位对小门家2所、于庄5所幼儿园进行告知取缔。

四、教科研先行，互相交流学习，共同提高、携手发展。以课堂教学为抓手，以教科研为平台，加强教学的先导作用，办学资源共享、信息共享，积极开展联合教研、交流教研活动，促进学区教育均衡发展、共同提高。

1.9月25日上午，分管教学的领导陈志平副校长、王树相主任及小学相关领导，组织小学部全体数学老师到实验二小西校区参加听课、评课、教研等各种教学活动。

2.10月8日、9日，将继续在两所小学进行互相听课、评课、议课教研活动。

随后，学区内语文、英语各种教育教研活动也陆续展开。

五、加快学校工程建设。

1.9月25-29日，中心学校对于庄幼儿园内外装饰装修工程进行了检查、协调、催进工作。对小门家幼儿园的重新选址，协调了教育局、镇政府、设计院，相关工作已初步完成。2.对学区内的财、帐、物的核查管理进行了重新规范理顺，调整了部分学校财务管理人员。

六、统一工作步骤和要求。

1.对于办公平台接发文件进行统一要求，设立专职信息收发员，明确责任，以保障信息传达安全、顺畅，保证各项工作有序进行。

2.统一解读2015年教育督导评估细则，统一动作要求。9月30日上午，三个学校集中在一起，由刘世岩副校长主持，共同研究细则，制定迎检方案，统一规定各种材料的整理、装订、装盒事宜。

3.学区中心学校把校车管理纳入统一管理、协调，召开专门的调度会，保障学生上下学的安全。

七、学区制改革进展情况

目前，学区制改革各项工作推进平稳，过渡自然，各项工作从传达到布置、落实、检查、总结，做到了事前有想法、事中有做法、事后有说法，效果良好。

八、工作存在的问题

由于中小学学段不同，各自办学思想特点的不同，学区内办学思想、工作作风还处于磨合阶段，学区内统一协调的完全理顺还需要一定的时间。

九、下一步工作打算和思路

完善学区管理办公室领导联席会议制度，合理安排学区内教育资源，研究解决学区管理中的困难和问题。

把校园的维稳、维安工作放在首要位置，把安全工作进行精细化管理，做到警钟长鸣，防患于未然。

着手打造学区共同体的教研工作，严抓教学质量，加大师资培训。以课堂教学为抓手，打造学区特色品牌。根据学区三所学校的实际，内强素质，外塑形象，充分利用外部优质资源联合打造学区的特色品牌。

继续加强实施学区教育教学联动管理，推进课堂教学观察量表实施，打造高效课堂，进一步提升教学质量。

加强学校基础设施建设，合理搭配师资，实现教师队伍双向有序流动。

经过一个月来的改革工作，学区化管理工作正有条不紊地向前推进，我们将朝着“教研交流，资源共享，促均衡，求发展”的目标披荆斩棘，在“学区制管理”的道路上打造特色品牌，共创教育教学优质学校，加速实现学区“优质、均衡、快速”发展。

小门家镇学区中心学校

2015年9月30日

附件1：

小门家镇学区落实“学区制”实施规划

为响应市委、市政府和教体局深化教育领域综合改革目标任务，推进学区教育一体化发展，集约资源，办人民满意教育。根据我区教育实际制定本规划方案。

一、宣传发动，统一思想，提高认识。

面对学区制改革，立即行动，不等不靠。先后组织召开两位小学校长会议，统一思想，达成共识。召开小门家学区所有领导会议，进一步理顺思想。召开全体教师会议，传达文件精神，部署工作，提前规划。并先后到于庄小学、小门家小学主持召开学区会议。让学区制的改革意见，贯彻到每一个教职员工心中。

二、理顺行政、人事关系，管理渗透，推进发展。对各领导工作进行重新分工界定，明确各自职责。让他们明确工作方向，各司其职，合作担当，共谋发展。

成立学区管理办公室：由三位副校长根据各自分工，落实各自分管工作。具体分工见附件1。

学校每周举行一次学校行政例会，研究、解决学区建设和管理的相关问题，无保留交流，零距离接触，选取真经为己所用，推动学校管理更进一层。

三、是师资交流，携手发展。学校以“一体化”发展为平台促进校际教师交流，促进教师队伍建设。以教学质量的提升为抓手，以课堂建设为平台，进行整个学区内的教学管理。优化教育资源，提高整个学区的教学质量，实现幼儿园、小学、初中三级有效衔接。加大校际间的交际、教研。让老师们走出去，把先进的经验请进来。培养一批业务精良、甘于奉献、引领担当的教师骨干。增强教师的敬业态度，业务素质，进而提升在社会上的满意度和声誉。

学校举办教师外出培训观摩学习心得汇报交流会，加强学科教学研讨，重点落实有效教学策略和磨课教研的有关研究和方法，实现优质教育理念、教育资源和发展成果共享。确定本月25日，让小学部的数学老师走出去。引领两个小学所有数学老师走进实验二小东校区开展课堂教学教研活动。围绕“三课”授课、听课、评课，落实有效课堂教学。同时，陆续开展语、英等其他学科教研活动，学区主要领导及分管领导深入小学，参加听课、评课活动。并请教体局相关学科教研员跟进指导学科教科研活动。教研提升，齐头发展。由总校牵头，开展学区教科研活动。通过听课、评课、座谈等方式在课程建设、课堂教学、课题研究和学法指导等方面加强合作交流，促进学区教科研整体水平的提高。

附件2：

中心校区领导分工：

魏彦文----分管学区全面工作的落实开展，成立学区办公室，由3位副校长协助校长落实各自分管工作，直接对校长负责。刘世岩：人事、学前教育、后勤、财务、职称评审、绩效工资、千分考核。

祝焕利：党务、妇女、安全、老师考勤、群团、班主任管理、宿舍管理、学生管理。

陈志平：教育教学、教师培训、招生工作、教科研、宣传报道、学籍管理。： 张义锋：负责学校教育教学工作 邢思文：负责学校教学工作

王元领：政教工作、负责二楼办公室常规管理。马诗良：语文、数学、英语教学工作

隋建胜：学校安全工作。负责三楼办公室常规管理。于恒明：兑换奖励卡、校服分发、全校小科教学工作 于家庄小学领导班子校务分工一览

校长：孙支鹏

主持学校全面工作。分管：学校规划、人事管理。

教导副主任：李中涛

负责教学日常工作。

分管：：教学工作、职评、绩效考核工作。招生、日常教学管理、课表编制、年报统计、仪器使用、作业征订、安排培训、学生学科评比、教学研修教科研、校本课程开发、课题研究。四五年级级部日常管理。食堂日常管理以及相关安全安全工作。

政教副主任： 鲁明

负责学校安全工作、做好学校日常行政管理，纪检、负责少先队日常工作、综合治理工作。

分管：德育、师德建设、班主任工作、学生管理、家长学校、家校联系、体育卫生安全工作、学校宣传、做好来文来函以及发送文审阅、学校接待、会议安排、校刊、学生活动评比。图书阅览、心理健康教育、保险、卫生防疫。三年级级部管理。政教副主任：

刘爱英

做好行政管理工作、抓好安全工作。分管：教职工考勤、计划生育妇女工作、综合实践活动和教研、安排培训、继续教育、学校环境卫生管理、教辅征订、一二年级级部管理以及相关安全工作。总务副主任：

张铭莉

分管：后勤、绩效、校舍及设备安全、负责财务核算、票据核销工作。分管：财务报销、经费核算。公用品购置、日常维修、基建。学校艺术教学教研工作、幼儿园日常管理及相关安全工作。

第三篇：全面推进义务教育学区制管理改革实施方案

桂林市全面推进义务教育学区制管理改革实施方案

（征求意见稿）

为加快推进我市县域义务教育均衡发展和城乡一体化改革，全面提高义务教育质量，努力办好人民满意的教育，根据《广西壮族自治区人民政府办公厅关于全面推进义务教育学区制管理改革的通知》(桂政办发〔2016〕168号)精神，结合我市实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

全面推进学区制管理改革工作，要以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，牢固树立均衡优质发展理念，坚持“改革创新、全面推进、城乡一体、资源共享、优质引领、提升质量”原则,坚持以立德树人为根本任务，坚持以共享发展为根本目标，坚持以增强人民群众满意度为根本标准，坚持以完善体制机制为根本保障，整体提高义务教育办学水平和教育质量，努力促进教育公平。

二、目标任务

紧紧围绕市委、市政府推进基础教育综合改革目标任务，坚持教育公益性原则，整合和优化教育资源，构建合作共生机制，积极开展学区制改革实践与探索，实现学区内资 源配置、师资调配、教学管理、教学研究、学校招生、质量评价的“六统一”,构建县域、城乡、校际之间深度合作,优质学校和薄弱学校融合发展,县域内义务教育城乡一体化改革发展新机制。

三、主要措施 ㈠科学设置学区。

1.学区设置原则。按照“城乡统筹、强弱搭配、相对就近”原则,根据县域内城乡学校办学条件、师资配置、管理水平、教育质量、学校分布、距离远近等实际情况,将城乡义务教育学校划分为若干个学区。

2.学区组建形式。学区设置可采取城乡帮扶、集团化办学、学校联盟等多种组合形式进行设置。实现义务教育阶段不同学校之间的资源共享，优势互补，合作共赢。每个学区学校数原则上不超过10所。学区设置主要有以下形式：

(1)城乡帮扶形式。

城区学校+乡镇学校(村小学):由1所优质城区学校+若干所同学段乡镇薄弱学校(村小学),通过帮扶提升农村学校办学水平。

乡镇学校+乡镇学校：由1所优质乡镇学校+若干所相同学段另一乡镇薄弱学校，通过帮扶提升农村学校办学水平。

乡镇学校+村小学+教学点:乡镇中心校在参加与县城优 质学校组成学区的同时,自身作为牵头学校与村小学、教学点组成学区,辐射村校、教学点,提升村小学、教学点教育质量。

(2)集团化办学形式。

优质学校+薄弱学校:由1所优质学校+若干所同学段薄弱学校组成学区,实行集团化办学模式统一管理。

优质学校+新建学校：由1所优质学校+新建学校组成学区，实行集团化办学模式统一管理。

(3)学校联盟形式。

小学+小学：1所优质小学+若干所薄弱小学组成学校联盟，共同促进内涵发展。

初中+小学:1所初中学校+若干所小学组成学校联盟,通过开展有效的初中、小学衔接教育，促进联盟内学校共同发展。

初中+初中：1所优质初中学校+若干所薄弱初中学校组成学校联盟，共同促进内涵发展。

优质学校+优质学校：若干所相同学段优质学校结成联盟，优势互补，共同促进内涵发展。

各县（区）可通过深入调研论证，结合区域教育发展水平和实际情况对学区设置形式进行积极探索创新。

(二)创新学区管理机制。

1.明确学区管理职责,创新学区管理机制。各县（区）要 明确教育行政部门、学区长学校、学区其他学校的管理层级和关系,赋予教育行政部门、学区长学校办学资源配置、师资调配、教育教学管理等职责和管理权限。

⑴采取城乡帮扶形式的一般以城市（城镇）学校为学区长学校，采取集团化办学形式的一般以优质学校为学区长学校，采取学校联盟形式的一般以初中学校为学区长学校。要明确学区长管理学区的职责、权利和义务,明确学区长学校与学区内学校的职能和相互关系,强化学区长学校管理学区内学校的统筹权。

⑵教育行政部门要加强对学区办学资源的配置、校长教师的调配、学区整体绩效考核和教育教学质量监测与评价,要将学区长和学区管理人员从事的学区管理工作计入工作量,建立基于学区管理成效的激励机制。学区长学校负责对学区内学校教育教学管理、示范引领和帮扶,学区长由龙头学校校长兼任。学区内各学校校内行政、财务、后勤、安全等常规管理体制机制可维持不变。

2.建立学区运行机制,提升学校管理水平。按照“统筹协调、统中有分、分中有合、统分有序”原则,建立学区运行良好机制,统筹推进学区教育资源调配、教育教学管理一体化改革,制定学区工作计划和学区议事、决策制度,建立教育教学、财务后勤、学校安全管理等协作机制,搭建学校管理交流平台,提升每一所学校的管理水平和办学水平。

（三）统筹学区招生工作。

严格落实义务教育招生政策，以学区为单位，统筹招生工作。同学段学校组建的学区，可实行学区统筹招生、分区教学、年级部管理等管理形式。不同学段学校组建的学区，可根据实际实行九年一贯制对口招生，整体规划初中、小学教育教学工作，创新九年一贯制学生培养模式。九年一贯制对口招生，可实行“单校划片”和“多校划片”等方式。“单校划片”的初中学校采用对口直升方式招生。“多校划片”的初中学校，先征求入学志愿，报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学；报名人数超过招生人数的初中，以电脑随机派位的方式招收学生。1随机派位工作由市、县（区）教育行政部门统一组织，并指导初中学校做好与招生范围内小学的对口衔接工作，畅通学生入学渠道，规范入学程序，避免学生辍学，提高义务教育巩固率。

（四）建设和共享学区资源。

根据自治区《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》（桂教基教[2017]12号）精神，各市、县（市、区）教育行政部门要在认真总结2016年义务教育招生入学工作经验的基础上，深入研判学位供给和入学需求形势，因地制宜合理确定公办义务教育学校划片方式，通过地段划片（单校划片）、多校划片等方式满足适龄儿童就近入学需求。1.改善学区学校办学条件。各县（区）要按照县域内城乡义务教育一体化改革发展要求，进一步优化义务教育学校布局,推进义务教育学校标准化建设,统筹学区学校基本项目建设,配齐配足教学设施设备,加快推进学校信息化,配套建设教师周转房,全面改善薄弱学校和农村学校办学条件。

2.实现学区教育资源共享。构建学区办学资源共建共享机制，推动学校特色活动育人课程、优秀课件、图书馆、功能教室、运动场所、校内外实践活动基地等教育教学资源的共建共享。鼓励各学区充分运用现代信息技术，积极探索“教育+互联网”资源共享模式，通过优质课程资源网上共享、一体化网上教研和教师培训、开设网上活动育人课程等，实现优质教育资源动态实时共享。充分发挥素质教育社会实践基地作用，进一步加强校外教育工作。

(五)加强学区队伍建设。

1.打造学区管理团队。加强学区管理人员配备,每个学区设学区长1名、副学区长及管理人员若干名,均由各学校工作人员兼任。定期组织学区长和学区管理人员学习和交流。加强学区管理后备人才储备,从学校管理人员、学科带头人和骨干教师中重点培养一批优秀学区管理人才。

2.配齐配足学科教师。根据编制标准、学生规模和教育教学需要，合理核定教职工编制，实行城区、区域统筹和动态管理。盘活编制存量，提高使用效益。配齐配足各学科合 格教师，重点向村小学、教学点倾斜。全面推进教师“县管校聘”改革，统筹调配教师资源，着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足等问题，实现学区师资配备基本均衡。

3.促进学区师资交流共享。统筹教师资源，建立健全校级领导、教师定期轮岗交流制度，实现学区内优秀师资共享。通过交流任教、跨校兼课、师徒结对等形式，联合培养学科带头人、培训教师,共建教学团队和名师工作室，实现学区内各学校名师、骨干教师和学科带头人等优秀师资共享，整体提升教师学科技能和专业素养。各县（区）每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%。2

4.努力提高教师待遇。完善义务教育学校岗位结构比例和职称评聘政策措施，吸引优秀教师向农村学校、薄弱学校流动。各县（区）可根据推进学区制改革的需要，进一步调整、完善区域内教师轮岗交流实施方案，按距离远近、艰苦程度等因素进行差异化补助，提高乡村教师补助标准，促进教师流动。

2根据《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》（市教人[2016]10号文），城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。(六)全面提高学区教育质量。

1.统一学区课程实施。学区长学校要指导学区内成员学校严格实施国家课程设置方案和课程标准，开足开齐课程，规范学生教辅材料管理。建立小学与初中纵向衔接、横向协同的课程改革机制，推进国家课程、地方课程校本化，基于国家课程标准开发富有特色的校本课程，支持学校建立必修、选修与社团活动相统一的学科课程体系。

2.统一学区教学研究。学区要实施联合教研制度，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩等教研活动。探索符合学科特点的教学方式方法。坚持因材施教，为不同学生提供可选择的课堂学习任务和课外作业，培养学生良好的学习习惯。重视小学与初中教育教学及学生学习生活衔接，定期开展教育教学质量监测分析和反馈，通过对来源于不同小学的学生学业水平、学习能力和行为习惯的分析研究，推动小学教育教学改革，帮助小学提高教育教学水平。

3.共育学生核心素养。学区要统筹组建德育工作团队,共同研究和推进学区德育工作,共享德育资源。注重学生综合素质提升,整合体育艺术教育资源,培养学生健康体魄和艺术素养。加强劳动教育、家庭教育、心理健康教育的协作,组织协调开展学区内学校学生共同参加科技、社团、社会实践等活动,培育学生发展核心素养。

4.共创学区文化。各学区要统合区域文化资源，大力推 进文明校园创建活动,在传承学校原有文化底蕴的同时,对学校物质文化、精神文化、制度文化等方面进行规划提升,形成鲜明的学区育人特色。通过组织开展校际间的读书节、艺术节、体育节、科技节、研学旅行等交流活动，增强师生对学区的认同感、归属感和荣誉感，整体提升学区办学品质。

5.统一学区质量评价。学区要统一开展教学质量监测与学生综合素质评价,注重综合考查学生发展情况。加强学区内学校教学质量监测、综合分析与整改提高。注重发展性评价,发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能。

四、强化保障措施

㈠加强组织领导。实施学区制管理工作是推进义务教育优质均衡发展工作的重中之重，建立市级统筹、以县(区）为主、各部门协同落实、推进的工作机制。各县（区）要把义务教育学区制管理改革作为“一把手工程”，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，相关领导协同抓，完善领导和决策机制，建立工作会商制度，及时研究义务教育学区制管理改革过程中的突出矛盾和重大问题。各县（区）人民政府是推进义务教育学区制管理改革工作的责任主体。教育行政部门明确职能责任，全面负责本县（区）学区制建设工作，牵头制定具体的实施办法并组织实施。编制和人力资源社会保障部门要研究制定有利于促进义务教育学区制管理的相关配套 政策。财政部门要统筹保障义务教育学区制管理改革推进的工作经费。教育督导部门负责加强对全市各地实施学区制管理改革工作的专项督导评估。

㈡加大经费投入。各县（区）要统筹安排义务教育相关经费、项目，保障学区制管理改革工作顺利推进。义务教育学校基本建设、教学科研、教师培训、设施设备配备等经费项目安排要充分考虑学区内学校间及学区间的相对均衡。学区要统筹安排资金支持学区内薄弱学校的发展。各县（区）要积极争取中央预算内投资建设项目资金对教育基础设施建设的支持。对争取中央资金较多的县（区）在第二年的专项经费安排上将给予倾斜，对能争取中央资金而不积极去争取的县（区）将酌情扣减第二年的专项经费

㈢强化督导检查。各县（区）教育行政部门制定学区制建设与发展评价办法，重点对学区资源配置水平、整体教育教学质量和管理水平等方面进行评估和考核。教育督导部门要结合义务教育均衡发展及督学责任区工作,以学区为单位对各学区的工作进行专项督导，科学合理运用督查结果,积极推进现代学校制度建设，提升学区制管理改革工作的质量和效果。

㈣深入宣传动员。各县（区）要加大宣传力度,充分发挥新闻媒体作用，利用报纸、电视、广播、网络、微信、微博等媒体,向广大师生、家长和社会公众广泛宣传义务教育 学区制管理改革工作的重要意义、主要政策措施、典型经验和工作成效,要坚持典型示范、以点带面，对学区制建设中涌现出的“家门口的好学校”，以及推进学区制建设的经验与成效及时进行总结和宣传，营造重视、支持义务教育学区制管理改革的良好舆论氛围。

第四篇：龙山学区网络信息安全管理自查报告

龙山学区网络信息安全管理自查报告 为了规范学区各校计算机信息网络系统的安全管理工作，保证校园网信息系统的安全和推动校园精神文明建设，我学区成立了校园网络安全组织机构，建立健全了各项安全管理制度，加强了网络安全技术防范工作的力度。根据县教育体育局网络安全工作通知的要求，开学初对各校网络安全管理方面进行了学区内自查，下面将详细情况汇报如下：

一、基本情况

龙山学区，现有学区学校18所。共有电脑86台，其中项目配发64台，学校自购22台。触摸一体机4台，电子白板1套。模式二装备共14套，模式三装备1套，模式一3套。远程卫星接收站点15个。有15所学校光纤接入了互联网。有网站一个（龙山学区教育网）。

二、成立校园网络安全组织机构

组 长：窦永红

副组长：妥军

成 员：高宝成李少华 马成章 张海明 汪志强 杨国珍刘金忠 马强 马丽娜 薄鹏军 马丽 马亚红 马斌王彦文

三、建立健全各项安全管理制度

我学区根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《教育网站和网校暂行管理办法》等法律法规制定出了适 1

合我校的《校园网络安全管理办法》，同时建立了《龙山学区校园网络安全应急预案》，《龙山学区校园网日常管理制度》，《龙山学区网络信息安全维护制度》等相关制度。除了建立这些规章制度外，我们还坚持了对学区的校园网络随时检查监控的运行机制，有效地保证了校园网络的安全。

四、加强网络安全技术防范措施，实行科学管理

学区各校的技术防范的主要措施：

1．安装了防火墙，防止病毒、不良信息入侵校园网络。

2．安装杀毒软件，实施监控网络病毒，发现问题立即解决。

3．及时修补各种软件的补丁。

4．对学校重要文件、信息资源、网站数据库做到及时备份，创建系统恢复文件。

5.关闭了所有无线路由器，并对有线路由器关闭了动态IP获取，绑定了局域网内的MAC及IP地址。

6.对学区网站“校长信箱”栏目加了审核关，并时常审核。

五、加强校园计算机网络安全教育和网管人员队伍建设

目前，学区每位领导和部分教师都能接入因特网，在查阅资料和进行教学和科研的过程中，学区领导重视网络安全教育，使教师们充分认识到网络信息安全对于保证国家和社会生活的重要意义，严禁教师在上班期间上网操作与工作无关的事，如聊天、玩网游、看电影等。要求教师不在网上炒作热点和敏感问题、传播谣言、煽动社会不满情绪、传播淫秽色情和封建迷信等不良信

2息。并要求信息技术教师在备课、上课的过程中，有义务向学生渗透计算机网络安全方面的常识，并对全校学生进行计算机网络安全方面的培训，做到校园计算机网络安全工作万无一失。要求各校加大网络信息安全管理的力度，按照“谁主管、谁主办、谁负责”的原则，明确领导机构和人员，落实职责分工，建立有效防范。

六、学区定期进行网络安全的全面检查

学区网络安全领导小组学期初将对各学校微机房、领导和教师办公用机及学校电教室的环境安全、设备安全、信息安全、管理制度落实情况等内容进行一次全面的检查，对存在的问题要及时进行纠正，消除安全隐患。

七、存在问题

计算机硬件配置陈旧，运行速度慢；在这些方面还有待于今后改善。

张家川县龙山学区

2012年8月29日

第五篇：农村税费改革试点工作总结

农村税费改革试点工作总结

农村税费改革是贯彻“三个代表”重要思想，理顺国家、集体和农民的分配关系，巩固基层政权，促进农村社会稳定和经济发展的重大举措。搞好乡镇机构改革，分流乡镇富余人员，是巩固农村税费改革成果的重要措施之一。为深入贯彻省第四次农村税费改革试点工作会议和市XX年农村税费改革试点工作会议精神，根据+++税费改革工作方案的任务分解，编办作为税改工作的成员单位，主要承担撤并乡镇的协办任务和深化乡镇机构改革的主办任务，至XX年3月，各项工作已结束，并取得了较好的成绩，现就涉及编办的改革试点工作总结如下：

一、工作完成情况

（一）完成乡镇撤并任务情况：

根据《++省人民政府关于调整++和++部分乡（镇）行政区划的批复》（++复〔XX〕++号）及《++委、++人民政府关于部分乡镇区划调整工作的实施意见》（+发〔XX〕++号）文件精神，在XX年区划调整中，全区共撤销4个乡镇（++镇、++乡、++乡、++乡），其中++镇撤销后，新设立++、++2个街道办事处，撤并后，全区共有++个乡镇和2个街道办事处，精简10%。涉及撤销的4个乡镇的所有机构全部撤销，所有人员按区划调整分流。

（二）完成乡镇机构改革情况：

XX年乡镇机构改革，我办根据《中共++市委、++市人民政府关于++机构改革的批复》（+复〔XX〕++号）文件精神，结合++乡镇实际，认真贯彻落实，行政机构改革于XX年12月底结束，事业机构改革于XX年8月底结束。改革后，乡镇行政编制由++名减为++名，精简10%，实有人员由++人减为++人，精简7%；事业编制由++名减为++名，精简20%,实有人数由++减为++名，精简16%。上划整合后，乡镇事业机构由17个减为4个，精简76%；乡镇行政机构由8-10个减为1-2个，精简80%以上。通过精简机构和人员编制，调整和规范机构设置，基本实现政企分开，优化人员结构，提高工作效率的目标。

XX年乡镇机构改革，我办根据《++省委、++省人民政府关于深化乡镇机构改革的实施意见（试行）》（+发〔XX〕+=号）文件精神，结合++乡镇实际，在XX年10月，就XX年配合农村税费改革深化乡镇机构改革工作开展了调研，就涉及改革方面的有关问题与各乡镇党政领导、部分事业单位负责人交换了意见，形成了“关于深化乡镇机构改革实施方案”、“++区乡镇、区级政府机构改革中竞争上岗的实施方案”、“人员编制调整方案”初稿，并征求了区直各有关单位的意见，经区委常委会讨论审批通过并予实施。在实施中严格审批各乡镇、街道办事处的“三定方案”，严格按照明确定位政府职能、推进政事分开和综合设置的要求，合理设置党政机构，精简整合乡镇事业站所。改革至XX年3月已全部结束，改革后，乡镇党政机构由++年的12个减为3个，精简75%，事业站所由++年的17个整合为7个，精简59%；乡镇行政机构由++年的10个减为3个，精简70%。

（三）乡镇行政事业站所整合情况：

XX年机构改革前，乡镇事业机构设置:党校、农经站、农科站、水管站、水产站、文化站、广播站、畜牧兽医站、成人技术学校、计划生育服务站、计划生育办公室、教育办公室、企业办公室、村规办、农机站、土地管理所、林业站、财政所、司法所、卫生院、中小学共21个。公安派出所、工商、法庭、税务由区直部门垂直管理。

XX年机构改革，按照理顺事业单位的人、财、物管理，精简压缩事业机构和人员的要求，设置综合性服务机构。乡镇事业机构除管理体制改革职能上划外，设置“三个中心两个所”，即农业综合服务中心、国土规划建设综合管理中心、社会事业综合管理中心、人口与计划生育管理所、财政所。农业综合服务中心为服务性的事业单位，承担原农科站、农机站、兽医站、水管站的职能及企业办的部分职能；国土规划建设综合管理中心为行使行政职能的事业单位，承担原土地管理所、村规办的职能及企业办的部分职能；社会事业综合管理中心为公益性的事业单位，承担原文化站、广播站、成人技校的职能；人口与计划生育管理所承担原计生办的职能，仍为行使行政职能的事业单位。保留党校，其机构归并社会事业综合管理中心；保留林业站、司法所、卫生院、中小学校，其机构上划区直主管部门管理。乡镇行政机构设置1-2个综合性办公室，即党政综合办公室、财经社会办公室。对原有的办公室（党委办公室、政府办公室、人大办公室、农业综合办公室、经贸办公室、社会事业办公室、教育办公室）和分设的小部门（民政办公室、统计办公室、老龄办公室等）全部撤销，并按职能划入相应办公室管理。

XX年乡镇机构改革，按照合理区分公益性和经营性职能的基础上实行分类管理的要求，整合乡镇事业站所。事业机构设置社会事务服务中心、农业（经济技术）服务中心（农村新型合作医疗管理办公室、劳动和社会保障所）、文化（广播）服务中心、村镇（社区）建设服务中心、畜牧兽医站、（党工委）党校，简称“一校一站四中心”，在++、++两个乡设海事所，++、++两个办事处设计划财政管理所。“一校一站四中心”为全额拨款的事业单位，海事所为行使行政职能的事业单位。农业服务中心包括原（XX年前）农经站、农科站、水产站、水管站、农机站职能，社会事务服务中心包括计划生育服务、农村新型合作医疗、劳动和社会保障职能，文化服务中心包括原文化站、广播站职能，村镇建设服务中心包括原村规办、路政管理职能。乡镇行政机构设置3个综合性办公室：党政综合办公室（社会治安综合治理办公室）、经济发展办公室（安全生产监督管理站）、社会事务办公室（人口和计划生育办公室、科学技术办公室）。

（四）政府职能转变情况：

XX年末，结合中央、省、市农村税费改革试点工作会议精神，配合农村税费改革深化乡镇机构改革而进行的乡镇机构改革，通过明确定位乡镇政府职能，合理设置乡镇党政机构，合理整合事业单位，规范乡镇人员编制管理等，进一步理顺了区乡关系，实现了政事分开，转变了乡镇政府职能。通过改革，乡镇政府职能得到初步转变，工作由指令型向指导型转化已经成为乡镇领导干部的共识。税改前，乡镇政府的主要工作就是“管春种、管秋收，要统筹、要提留，催还贷、催公粮、催税收”。随着税费改革的实施，乡镇政府失去了以往的工作重心，原有的工作思路、方法、手段已经不再适应新形势的需要，其政府职能

也发生了相应转变，由指令型向指导型转变已成为乡镇政府必然的选择。目前乡镇干部已明显感受到这种变化，绝大多数乡镇领导对乡镇政府工作由指令型向指导型转化有了共同的认识，并开始实施这种转化。

二、存在的问题

机构改革后，乡镇政府与事业单位、企业在人、财、物方面已基本脱钩，政事、政企得到分开，以前乡镇政府承担的技术性、辅助性、服务性的职能已交给了乡镇事业单位承担，政府职能得到逐步转变。但是，与农村税费改革的要求相比，乡镇机构改革还存在不少问题：

一是职能定了，但政事分开仍难以实现。不少乡镇在改革中都对乡镇政府职能重新做了定位，严格按照政企分开、政事分开的原则科学界定了职能，但是组织实施中，由于各种原因，并没有实现严格的机构和人员的分开，不少乡镇行政事业仍在一块，工作任务仍在一块，在乡镇中心工作得到强化的同时，中心站所职能被淡化，并且有不少行政人员兼任事业单位法人，不少事业人员被乡镇政府长期借用。

二是机构撤并了，但实际运作并没有完全到位。不少乡镇按照综合设置事业机构这个思路，整合了原有的站所，将职能相近或相关的站所组成一个中心，但在实际运作中，新组建的事业服务中心却难以磨合到位，表现在新牌子未挂，帐务、资产未清，法人登记手续不办理、不规范，办公地点未归并、统一，人员关系和实际工作未柔和理顺。

三是区乡两级都进行了机构改革，但衔接上仍存在问题。往往在不少区直各部门及部分干部的观念中仍然承认的是改革前的站所，承认的仍是改革前的对口站所，这给乡镇机构改革工作带来不利的影响。

四是不少乡镇干部不能真正理解乡镇改革的重大意义。不少乡镇干部仍认为不应该精简机构，认为精简机构、整合机构只不过是增加了层级关系，增加了领导人数。

三、对转变乡镇政府职能、整和乡镇事业站所、强化乡镇政府管理和公共服务职能、转变工作方式的建议

乡镇政府作为人民政权的基石，是政权的基础、改革的前沿、发展的重点、稳定的关键，和人民群众联系最直接、最紧密。随着城镇化的不断推进和农村经济社会的不断发展，乡镇工作发生着深刻的变化，特别是实行农村税费改革后，乡镇工作的重心和方法发生了很大转变。最近，党的十六届五中全会把建设社会主义新农村作为我国现代化建设进程中的重大历史任务。因此，推进乡镇机构改革必须从贯彻落实科学发展观、构建和谐社会以及社会主义新农村建设的战略高度，进一步提高对乡镇机构改革重要性的认识，审时度势，搞好推进。

一是要明确乡镇、街道办事处的功能定位。要适应社会主义市场经济条件下农村经济社会管理的要求，按照社会主义新农村建设方针，强化政府的社会管理和公共服务职能，特别是适应为“三农”服务、推动区域经济协调发展的职能，努力建设服务型政府。

二是要明确乡镇机构的职责定位。即要进一步明确究竟管理哪些东西，提供什么样的服务，做到权随责走，人随责配，逐步建立起权责一致的政府管理体制。

三是要根据职能需要严格规范乡镇机构和岗位、人员设置。要按照减少机构、整合资源、综合设置、提高效率的要求，结合乡镇规模和经济实力以及经济社会转型时期的工作要求，从紧设置乡镇内设机构，从严控制乡镇领导职数和人员编制。

四是要深化用人制度改革，加强乡镇干部队伍建设。要通过建立和完善基层干部的选拔任用、教育培训、保障激励和监督管理等工作机制，不断提高乡镇干部的综合素质、服务水平和工作能力。要通过深化乡镇机构改革，推进整个行政管理体制的改革，不断理顺各级政府的职责和权限。

五是应建立严格的淘汰机制。根据设岗定责的情况，对工作不能胜任，工作不在状态，甚至违背党纪国法的人员坚决予以淘汰，或分流，或待岗，畅通干部出口。

六是应理顺管理体制，逐步完善政绩考核体系。要理顺各级政府间“压力支配型”层层转嫁任务的管理体制和以各种“责任书”并明确“一票否决”指标的做法，逐步完善乡镇政府的政绩考核评价体系。

七是要加强法制建设，提高乡镇政府依法行政水平。必须完善相关法律法规，加紧解决法律规范缺失的问题，使乡镇政府的管理行为有法可依，依法行政。

八是应加大对乡镇机构改革的检查监督力度，确保乡镇精兵简政，以巩固改革成果。在历次改革中，部分乡镇出现走过场，明改暗不改，精简内设机构，整合事业机构，难以真正到位。因此，应以刚性的措施，加强检查监督力度，防止有关部门以资金、项目审批等方式干预，要严格控制新机构的成立，防止有关部门把机构设置情况纳入检查、达标、验收内容。

++机构编制委员会办公室

二○○六年++月++日