2018年高考历史备课组总结(黎菲玲)（本站推荐）

第一篇：2018年高考历史备课组总结(黎菲玲)（本站推荐）

2018年高考历史组备考工作总结

高三历史：黎菲玲

2018年高考已经结束，回顾一年的备考工作，高三历史组的老师们一直秉着兢兢业业的态度奋斗在一线教学中，和年级、学校一起完成了2018年的高考工作，在一年的备考中，组内成员根据今年的历史试题进行了交流，对备考的中的做法进行了总结反思，现结合本次高考试题与一年的备考情况进行分析总结。

一、2018年全国1卷历史试题总体特点

今年的高考试题注重了主干知识的考查，又注重了学科素养与历史能力的考查，同时关注时代热点，注意历史与现实的关系。难度相比较前几年全国卷，有所降低，没有难理解的文言文，学生较容易理解考查方向。引入了文学作品的内容，是试题的一大亮点。总体上试题贴近学生的实际，难度适中，区分度合适，利于选拔。

1.试卷考查的内容：从通史角度来说明，三大板块都有涉及，中国古代、中国近现代、世界史，不过世界史内容相对降低。从专题来说，经济专题相对不变，政治专题相对增加，文化专题相应下降。

2.试题呈现的特点

（1）难度降低，近几年文综的试题，历史一直都是呈现高难度趋势，而2018年的试题对难度有所减少，试题考查的是基础知识、主干知识，比如宋代手工业、甲午战争、中共成立的思想基础、马克思主义的诞生、工业革命等，这些基础知识，都是平时在备考中需要熟记的知识点。材料的阅读符合学生的认知特点，基本没有难懂的文言文，阅读障碍减少，材料也不会过长，特别是大题中的问答，学生容易从材料中提取观点，容易归纳答案。全卷符合教学实际。

（2）关注社会热点，今年的历史试题关注人类社会的发展问题，反应当今时代的主题，创设情境，考查学生在历史中学会解决现实问题。党史和国史方面的考查，都有政治倾向，马克思主义诞生170周年，41题的乡约制度，反应了当今国家治理乡村的热点问题。历史史料的更新，此次的试题呈现出新的史料观点，比如藩镇割据的带来的影响。

（3）突出历史学科能力，试题考查了学生的判断、概括、说明、评价等能力，特别是史论结合，也反应出历史学科素养，时空、解析、实证、家国情怀在试题中充分体现。在41题材料题中，42题根据素材，选择一个点进行论证，都是对学生综合能力的考查。

（4）命题方向新颖，42题根据《鲁滨逊漂流记》的情景，认识历史现象，对历史现象进行解析。充分发挥了学生的创造力，不局限思维，利于学科素养的考查。文学作品与历史的结合，反映出一定的文学作品反映一定的历史现实，可是文学作品也有可能是对历史的曲解，所以学生需要分析作品的真伪，正确处理文学作品与历史之间的联系，才能做好此类题目。

总体上来说，学生只要熟练掌握教材的基础、主干知识，关注社会热点和学术问题，难度不大。从本次试题中来看我们历史科组一年的备考政策还是有可取之处。

二、备考中的可取之处

1、备考方向总体是明确的。

从8月1日开始，历史课组制定了合理的备考计划，详细到每月、每周、每日完成的任务，纵观一年，大体按照计划进行，期间也有稍微变动。一直按着《课程标准》、《考试大纲》的总体要求进行备考，对于高考指导思想和考试目标的变化，学科能力要求的变化以及课标、考纲与教科书的变化这些都是我们在每次备课中认真琢磨的内容；而在研究高考试题时，我们能尽可能地去关注命题者的命题意图，研究试题的参考答案，剖析试题难度等，这样就能做到课标明、考纲清，方向准，在今年的深一模和深二模中，反映出我们的方向是正确。特别是从高考后，学生的反应来看，备考目标明确。

2、复习进度安排是合理的。

一轮复习在8月1号至来年3月初，完成历史必修二、必修三、选修一改革史的内容复习，这一阶段主要任务是夯实基础，构建知识网络。夯实基础就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理。构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到条理清楚，因果明确，心中有数。

二轮复习在3月初至5月中旬，进行通史复习，分别完成对于古代史、近代史、现代史的复习。这个阶段任务是侧重对主线知识的整合。即按通史重新构建知识网络，培养学生的知识迁移能力与知识整合能力。经过两轮复习，是专题知识与通史知识纵横交错，构成知识网络；

5月中旬至高考，一些大省的信息卷，进行训练，在过程中进行解题方法的介绍、热点问题的探讨、学生焦虑心理的疏导工作。

3、选题精炼

在对试题的选择上，不主张题海战术，学生的时间有限，每天要完成6科目的学习。精力有限，所以在一轮复习中，选择基础为主，二轮中选择考查能力为主。一周的时间会有2次的限时训练，每周的周六会进行综合训练。后期的二轮复习完成，面对大量的信息卷，主要是根据本校学生的情况进行选题，一般我们选择新颖的题型，不论题型如何新颖，但是最终考查的是基础、主干知识。

4、加强集体备课

针对学案的制作、上课的模式、试题的讲解等，都是高三历史科组的集体努力，大家分工明确，集思广益。

5、加强培优补偏，关注边缘生和目标生

高三的每一天我们都利用课后时间进行个别辅导。针对每个班的情况，老师会选择一些基础试题，或者背诵检查学生，进行补偏，针对培优，主要是综合能力考查的试题进行，——面批和个别辅导是解决学习困难生的良方。在每一次的模拟考后，我们都会对边缘生与目标生进行分析，采取有效的措施，培优补偏。

6、热点问题的关注

在5月中旬完成二轮复习后，我们科组又系统的对当今的时代热点和以10、5结尾的周年的大事件进行综合分析，注意考查的方向。比如马克思主义、党史的考查等，从试题来看，我们的备考热点还是有效的。

三、备考中出现的问题：

1、学术问题关注不及时

在考查藩镇割据的知识，一般教材或者材料都是讲述唐代后期的藩镇割据是唐朝灭亡的原因，很少关注到最近的学术成果中展示的新观点，藩镇割据虽然是唐朝灭亡的原因，可是也同时是唐朝延续统治的原因，所以看待历史问题要一分为二，而且关注新的学术动态，这反应出我们的不足之处，而对当今的热点乡约制度的考查，很多的史料也有有所记载的，这就给与我们敲响警钟，历史老师在授课、复习备考中要及时关注学术动态。

2、历史概念解析需要加强

比如第三世界等概念的解析，进而引申到第三世界的发展，对当今世界产生的影响，本次考查的35题中，学生只要理解了此概念，很容易选出答案，所以如果在备考中把一些核心概念解析清楚，学生在考试过程中肯定得心应手。

3、解题能力还有待提高。

从学生的考后，反应出，一些答题、解题的能力还是需要加强，比如42题的论述题，很多学生没有掌握答题技巧，在答题过程中，审题不清，不注意历史的辩证方法，只是答出积极一方面，对消极的一方面没有补充，而且没有体现出学科的素养。所以这也是我们以后备考中需要再三强调的的方面。

4、热点问题有所关注，可是没有深挖

虽然在5月中旬后，我们对热点问题进行了归类，比如当今的社会问题、周年纪念日等的历史事件，只是停留在表面层次，只是要求学生多注意，多关注。没有对热点进行剖析，造成了一些基础差的学生失分情况。说明热点的训练还是要有所提高。

四、今后备考对策的几点想法：

总体思路：明确方向，夯实基础，调整策略，强化能力，提升素养。

1、备考方向要明确，开学初就要制定好一系列的备考计划。

2、基础知识学习要扎实。抓基础应在强化理解记忆、理清历史线索、重新建构教材知识框架

3、学科能力要落实。对学生的获取解读材料的能力、运用知识、解析历史事件、论证历史现象等能力考查要加强，要在平时的训练中加强培养。

4、史学观念要更新。我们要顺应时代潮流，注意更新史学观念，关注学术前沿成果。（5）学科素养要提升。在备考中，要注意学科素养的训练。

5、训练答题技巧。对于一些基础较弱学术来说，掌握技巧也是高分的关键。

总而言之，备考一年，非常艰辛，可是看到学生的所得，我们还是心甘情愿，在复习备考中要不断加强专业知识、完善自我，把备考工作做实、做细，才不愧对学生、愧对自己。

2018.6.26

第二篇：历史备课组总结

构建高效课堂落实复习备考

秦市中学历史备课组

在新一届校委的正确领导下，通过我校历史教师的共同努力，我们顺利的完成了本届历史教学的任务，2011年的中考，无论是高分率、及格率，还是平均分都名列榜首。捷报传来，我们感慨万千：“人说天上好，神仙乐逍遥，成功的背后泪多少！”。那么秦中的历史教学又是如何问鼎江陵的呢？下面就是我校历史备课组的几点做法。

一、向课堂、要效益

“向课堂要效益”说到底就是要上好高效课。这句话说起来容易，做起来艰难。在我校有一条不成文的规定，文科综合科的教师是不能随便占用课外时间的，另外所有的中考内容也是由初三一年来授完的。这些“疑难”就像山一样压在我们头上，我们唯一的出路，就是上好每一节课，如何上好呢？俗话说：台上十分钟，台下十年功。因此，课前的充分准备是非常必要的，集体备课是必不可少的环节，为此我们认真研究教材，研究《课程标准》，定出教材的考点、重点和难点，分工协作，写出教案，共同分享。我们最大的亮点就是把讨论的结果直接写进课本，在课本上下眉批，注案语，划基础，解疑难，书上到处都是圈圈点点，我们认为这是一种新的备课方式，它节省时间，不会让老师左看又翻，又能集中注意力，可以这样说，我们走进教室的时候，本节课该怎么做已经烂熟于心了。另外学生也要做好课前准备，预备铃声一响，学生的读书声就会响起来。以此迎接老师的到来。我们每本书的每一课都编写了学案——学习提纲，用来给学生进行课中预习，这也是增效重要的一环。充分的准备是成功的一半。上课的时候，学生就有事可做，更重要的是他们可以根据学案找出知识点，提出疑问，阐释见解，使学生真正由被动变为主动，发挥自己的潜能，在充满自信中有所收获。快速检测，是每节课的最后一环，也是高效课堂的一种检测方式，我们常把题目写在小黑板上，这些题少而精，只要写上题号和答案即可，我们视时间的长短灵活处理，尽可能在课堂上完成，由于课堂上环环相扣，往往效益很高。

二、爱学生、激情趣

关爱学生，很多人都认为是班主任的事，其实不然，虽然我们文综老师在课外有所限制，但我们也会钻空子，挤时间，我们常利用中午值班，晚上查寝这些空档时间走近学生，与他们谈历史、谈方法、谈生活、谈理想，谈人生，师生之间的感情日益加深，距离也越来越近，学生也由陌生老师到敬爱老师，最后到喜爱上老师的课。这样，他们上课的兴趣浓厚了，准备充分了，回答问题更积极，也敢于提出自己的见解，展现创新能力，我们对学生的闪光点更多的是鼓励，决不轻易否定，虽然我们历史分数在中考中的比例较小，但学生学习历史的兴趣却有增无减，这令我们历史组感到无比的欣慰。

三、重教研、学经验

“走出去、请进来”是我校开展教研活动的一项传统做法，我校与监利、石首的一些学校有长期的往来，历史组经常派出得力干将到兄弟学校去取经，还利用暑假进行理论培训，回来后，除了把新成果汇报之外，还准备好示范课，我们还常把市县教研员请入我校，传经送宝。过去经常开展“推门课”教研。如今“课内比教学，课外访万家”的教学活动正如火如荼的开展，“推门课”就显得更有特色，我们不定时、不定人的随时走入历史课堂，这样的教研活动，既是对任教老师的一种考验，也是对听课老师的一种经验积累，更是对所有历史老师的一种鞭策和鼓励，这种做法使得每位历史老师不得马虎。必须认真对待。在这种无形的压力下，相互之间，取长补短，不但地提高自己的业务水平和教学技能。

四、紧合作、显力量

俗话说：“一花独秀不是春，百花齐放春满园”。按照学校的考评细则，各学科老师之间是竞争对手，但我们不为一人一已一班所想，我们的奋斗目标是要在全县夺冠，中年教师覃杰家住农村，但他并没有降低自己的要求，真正做到了以校为家，业务十分精练，所制试卷经常命中目标，被称为“曾道人”。我们充分发挥“众人划浆开大船”的力量，“同行是冤家”、“单打独拼”的工作作风被抛到九霄云外，由于思想上的统一，认识上的一致，力量发挥起便会无穷无尽。

五、细复习、实结账

新课的结束，标志着中考复习的来临，为此，我们又从以下三个方面开展教学：

1.周密计划、分段复习

我们认真学习课标和荆州市中考《考试说明》后，集体制定出复习计划，分四

个阶段走。我们复习，几乎计划到第一天每一节所要讲的内容。四个阶段是单元复习阶段，专题复习阶段，综合复习阶段和模拟考试阶段。

2.分工协作，整体出击。

基础知识训练时，我们将每课知识点题目化，分工编写，共同使用；专题训练

时，我们特别重视市“四月质检”的考试内容和市教研员的质量分析报告，我们认真地品味，仔细地分析，反复筛选。力图从中挖掘出更多的考试信息来，最后确定出8～10个专题；综合复习时，我们收集了很多资料，但决非拿来主义，对于每个被选中的题目，我们会仔细地研究，精心地剪辑，制卷的老师有时还将个人的心得，独到的见解常以题目的形式见于考卷，以此展示历史老师的智慧。发扬创新精神。由于集中了教师的优势资源，所以大大提高了复习效率；模拟训练时，我们则又抛开各种资料，充分发挥自己的聪明才智，把历史与现实、与社会、与学生的生活有机的结合起来，寻找当今世界的热点、焦点问题以及周年纪念大事等等，关注学生情感态度价值观，彰显历史学科的现实特点进行出题。尽可能地揣摩市教研员的出题意图，每人编写两套，概率还蛮高呢！

3.考试讲评，及时落实

学生考了，老师改了，上课也评了，我们说：万事大吉了。有这种思想的人大有人在。其实不然，评讲试卷也是有技巧的，一定要找出学生失分的原因，大体来讲，学生失分主要有知识欠缺（答不出）；能力欠缺（分析不透，表述不清）；审题失误（张冠李戴）；技术错误（写错字、别字）。评讲时应抓住点型，有代表性的问题讲。我们将评讲过的试卷收上来，再改，如果做错了的，我们就个别谈话，个别指导，由于针对性强，效果很好，最后还要求学生将试卷的正确答案全部背诵下来。真正做到落实落实再落实；巩固巩固再巩固；积累积累再积累。

以上就是我校的一些具体做法，仅供大家参考。我们也愿与同仁多交流，多了解，我们的历史教学共同推向更高的境界。

第三篇：历史备课组总结

历史备课组工作总结

唐玉玲

一学期已经结束，在学校领导的支持指导下，经过历史备课组我们四位教师齐心协力、同舟共济，各项工作得以顺利地完成，本着“在反思中总结；在总结中调整；在调整中进步”的原则，现对本学期备课组工作总结如下：

一、加强全组教师思想作风和工作作风建设

一学期来，我们认真学习教师职业道德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育事业，发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教书育人、为人师表。在教育教学工作中，教师们能遵循教育教学规律，转变教育观念，学习先进的教育教学理论，热爱学生、关心学生，为了学生的健康发展，不断提高自身的思想素质和业务能力，积极参与各项有益于教学的社会活动，勤勤恳恳，认真做好本职工作。

二、发扬备课组团队协作精神，统筹安排三个年级的历史教学工作。发扬团队精神，发挥集体智慧，做到优势互补，教学资源共享。开学初集体认真学习新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据学生实际情况制定本学科计划。把教学研究工作落到实处。着力提高课堂效率，向40分钟要质量;课堂上做到精讲多练，课后认真做补缺补差工作。要让每一个学生在学习过程中感受成功的喜悦。注重教学过程，就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施，克服教学过程的无序性、盲目性。在重视基础知识的同时，还要注重讲清教材的结构;培养学生独立思考的能力;总之，教学中重视培养学生的学科

能力，加强学法指导，提高学习效率。

三、按时组织集体备课活动，同时充分发挥教研组、备课组的职能作用。

按时组织备课组活动，各位教师遵守工作纪律，认真落实备课方案，做到定点定时定内容，重点抓如何去“备学生”，如何去“备课堂”和怎样去“备教学方法”，做到内容与形式的有机统一，戒形式主义，克服更多的走过场。期中考试后，我们认真分析试卷及自己所教班级的考试情况，互相交流，互相学习，并对以后的教学进行合理的安排，组织听课。在课后，集体交流将存在的优点缺点反馈给各位教师，促进了教学的提高。

四、充分开发利用教学资源，应用多媒体教学丰富历史课堂。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。老师们多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。在后半学期，学校给每班配备了多媒体设备，每位教师都充分利用学校方便的计算机资源，使用多媒体课堂教学，使现代教育技术以充分利用并取得良好的教学效果。

五、存在问题

本人因家中有事请假两周，备课组活动少了两次，外出11中听课也没能参加，失去了一次探讨交流的机会。在课堂教学中本组教师或多或少还存在一些问题。

在今后的工作中,要继续发扬优点，弥补不足。注意加强课堂组织，杜绝在这一学期历史课出现的问题。另外加强学生理解能力的培养，基础知识的巩固，并帮助学生理清教材体系，注意知识的迁移和应用培养

学生主动学习的习惯和能力。在平时的教学中，要让学生自己学会学习，学会审题、提取信息、建立模型、解决问题。争取今后的历史教学取得更加令人满意的成绩。

2011年12月30日

第四篇：高一历史备课组总结

高一历史备课组总结 保康一中 柳发艳

本学期高一历史备课组由我，朱明辉，马丽群，郑祖熊四位老师组成。教学内容是历史必修1，是政治专题史，主要反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容。为了更好地教学，我们备课组在学期初就制定了以下计划:首先, 安排好进度,以便在具体的实施过程中能够有计划，有步骤地实施，提高工作的效率。其次，加强集体备课，继续组织全组成员认真学习新课标，领会新课程的理念，推动教学观念、教学方式的转变，以促进学生学习方式的转变。鼓励备课组老师间互相听课，取长补短。同时，注重教学的研究，以公开课的形式来探讨可操作型课堂教学模式等。努力提高教育教学水平，促进新课程理念的实施和新型教学模式的形成。

开学以来，备课组的计划正有条不紊地实施着取得了良好的效果

一、期初备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划，统一教学进度。在进度的安排上，坚持做到教与学紧密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学需要适当的训练，更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生积极参加社会实践，主动参与研究性学习，引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。因此，在期初我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找政治史相关资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。为顺利参与课程改革积累必要的知识和素材储备。

二、加强集体备课。备课组每周三上午第二节课为固定的备课组活动时间，每次活动有明确的内容；每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，制作一个粗略的课件（至少提出教学的设想），大家讨论补充，探究最佳方案。在备课过程中,我们注重研究教材，科学处理教材，构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系。此外，能够做到解决教材中的重点、难点问题，通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。

三、鼓励备课组成员积极开展公开课教学观摩活动，探讨可操作情境式教学，实施新课程理念。在组织教学中，教师尽可能地转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，在向学生传授学科知识的同时，要引导学生建立正确的价值观、人生观，培养学生爱国主义情操，树立“为中华之崛起而读书”的坚强信念。

四、积极组织听课评课，本组内部教师之间也加强了相互交流和相互探讨；抓牢并监督教学过程中诸环节的落实，促使本组教师在以前所取得成绩基础上更上一层楼。抓课堂45分钟的效率，促进教学质量的提高，反对教师挤占学生的自由支配时间，加强学法指导。

五、高一年级重在激趣，倡导“做学生愿做的事，做学生该做的事”，探讨解决活动德育与课程学习的有机结合问题，全面激发学生学习兴趣，开发学生多元智慧与潜能。在教学中，我们不停留于简单地传授书本知识，而是对教材进行拓展，努力挖掘趣味性的知识，生活中能碰到的事件、时事新闻等都引入课堂，创设一系列情境教学，激发学生的兴趣；我们转化课本中较为枯燥的理论，以通俗易懂的例子帮助学生理解。此外,在高一年我们充分利用研究性学习,校本课程等多种形式来激发学生的学习兴趣与热情。

总之，本学期备课组本着遵循“以人为本，精细管理，求真务实，质量至上”的原则，重视全面提高教育质量，坚持以教学为主的原则，致力于全面提高全体教师的专业知识、理论水平和教学业务能力，向科研、教研要质量，努力钻研教学大纲、教材、考试说明，切实抓好学科基础教学。在教学中，根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。一份耕耘，一份收获，我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再励，朝着我们努力的方向把工作搞得更好。

第五篇：高一历史备课组总结

在探索中前进

在紧张、充实、忙碌中，2011——2012学的工作已经划上了圆满的句号。回顾一年来的教学工作，感慨很多。我们高一历史备课组在学校领导的正确领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，坚持求真务实、改革创新的工作态度，发扬“团结、奉献、进取”的工作精神，认真地完成了各项教学工作。工作中，大家团结互助，分工合作，集思广益，兢兢业业，体现了我们组教师勤恳、严谨的工作作风。现将高一历史组一学年来的工作总结如下：

一、努力搭建高效、积极进取的备课组教师队伍

我们组是一支老中青相结合的队伍。我们深知，要想成为一个优秀的备课组，必须使每个教师具有高尚的师德修养、广博的文化素养、深厚的专业知识和扎实的教育教学基本功，具有浓烈的自主发展和创新意识，具有较强的教育改革和教育科研能力。这样，我们备课组从开学那天起就统一了思想，组荣则荣、组衰我耻，进一步激发本组人员的责任感和使命感，进一步强化服务意识、服从意识、质量意识和争优创先意识，提高整个备课组的战斗力。在这样的环境下，组内老师识大体、顾大局，形成了昂扬向上的工作氛围，实施传帮带，青蓝结合，营造出浓厚的“比、学、赶、帮、超”的氛围，引导着年轻教师迅速成长。

二、坚持新课标要求，加大课程改革力度，推进课改实施。

面对新课程改革的全面展开，我们积极投入新课标教学的探索和实践活动。依据新课程改革的要求，注重学生能力的培养，坚持以学生为主体，重视学生学习能力的培养，改变以前教学中的以教师的教为中心的旧的教学模式，确立以学生为中心，以教会学生的“学”代替以前要求学生知道什么就行的方法。在教学中积极培养学生参与教学过程，变学生被动为主动。并培养学生合作精神和参与精神，全面提高学生的素质。

全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划。新学期之初，我们备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划，统一教学进度。在进度的安排上，坚持做到教与学紧密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学需要适当的训练，更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生积极参加社会实践，主动参与研究性学习，引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。因此，从一开始我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找与本学期相关的资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。为顺利参与课程改革积累必要的知识和素材储备。

除此之外，还积极撰写教研教改论文，大胆尝试探究式教学，并出色的完成了学校和级部组织的教学观摩和教学研究活动，平均每人上公开课3节以上，并取得了较好的效果。

三、加强集体备课，发扬备课组协作精神。

我们采用了“统一定内容，分头准备——个人钻研备课——个人主讲，集体讨论——深化吸收，形成共识”的操作程序，保证了集体备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”。

开学前提前布置两周的工作计划安排，分工到人，每人主备一节内容，便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透。这样，在每周二的固定集备时间，由一位中心发言人分析教材，然后组内老师对教学内容的处理，教学方式的选择，历史知识的整合，课程资源的利用等进行更加深入的探讨，我们相互交流，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋，使我们在教学过程中少走了很多弯路，收到了很好的效果。而且在备课过程中,我们通过研究教材，科学处理教材，力争构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系，以此力求编写出一份知识结构层次分明、适用、易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的导学案，让导学案能真正发挥引领学生主动学习、思考的功用。

在集体备课中，同组教师就重点、难点展开积极探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤。但就是在这种思维的碰撞中，让智慧在集体中得到了升华，开拓了思维，提升了专业知识素养，也提高了整体的备课质量和教学质量。同时，我们还非常重视教学过程的反思工作，组内教师在每一节课后都会认真写好教学反思和小结，及时把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思考自己的教学行为，改进教学策略，然后在集体集备时进行交流，共享教学中的收获。

四、坚持不定期互相听课和轮流开课，加强教师间的合作交流学习。本学年在教学中组内每位教师除认真备课外，还注重相互学习，相互听课，取长补短。组内成员不定时听随堂课，在实际教学中不断寻找问题，并在课后积极进行交流总结。针对一些教学中存在的问题，努力探讨解决办法。

另外，采取“一人开课——全组参与听课——共同研讨、反馈——发现问题，寻找解决对策”的形式。听课后备课组认真评课。通过听课、评课，对诸如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论，在教学研究上与组内老师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高了老师们的教学研究能力。而且努力抓课堂45分钟的效率，促进教学质量的提高，反对教师挤占学生的自由支配时间，并进一步加强学法指导。正是在这种积极交流与学习中，也为年轻教师的迅速成长创造了良好的环境。

五、加强学生思想道德教育工作，促进学生良好习惯的形成

充分运用历史学科的特点对学生进行思想道德教育，及时了解、发现学生的学习、思想、生活动向，尊重学生，理解学生，爱护学生，使学生养成良好的学习和行为习惯。

教学中，我们坚持抓两头促中间的的原则，注重对尖子生的培养，多给他们拓展思想的空间。在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思维能力的开放性习题和思考题，有些学生在课后主动和老师探讨这些问题，从中学会了分析问题的能力，效果非常好。同时，我们也没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和课堂上，经常给他们一些鼓励的话语，并利用课下时间个别辅导，帮助他们增强自信心，对他们讲学习历史的方法，并耐心地领他们复习已学过的知识，再帮助他们选取适当的学习方法，以尽快提高成绩。对于那些不太引起我们注意的中间生，也是经常向他们征求意见，帮助他们分析考试中的得失，解决学习中遇到的实际困难。功夫不负有心人，在一学年的学业检测中，我们组还是取得了一定的成绩。

固然我们用心做了很多事，也有很大的收获，但在教学实践中依然有很多不尽人意的地方。我们会在以后的工作中，进一步加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和高考；有意识地强化落实新课程理念，进一步突出学生的主体地位；继续开展探究式教学活动，提高课堂教学实效；加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴；等等

一份耕耘，一份收获。我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再励，朝着我们努力的方向把工作搞得更好。