蒙氏工作观察记录[五篇范例]

第一篇：蒙氏工作观察记录

蒙氏工作观察记录六篇

小其

李睿：纺锤棒与纺锤棒箱 2015年9月24日

今天李睿进工作室，第一个选择了纺锤棒与纺锤棒箱。他已经连续四天都选了此工作了。这次他用两分钟的时间把纺锤棒放入带有相应数字的格子中，停下来看了一会儿。然后他拿起“1”的格子中的纺锤棒，用纺锤棒点读纺锤箱上面的数字（指一个数字，读一个数字）。读完后他停下来，目光呆滞的坐了三分钟，后拿起两个纺锤棒，像拿筷子一样拿在手里，去夹其他的纺锤棒。我走过去，建议他把纺锤棒收回盒子中，再操作一遍。他没有说话，也没有行动。我问他：“你想继续操作吗？”，他说：“不想”。我建议他不想操作就可以把它收回去，选其他工作。他收回纺锤棒与纺锤棒箱的工作，选择了拼图。

赵洋：拼图 2015年9月16日

今天赵洋刚进工作室，就选择了100块的拼图。他开始认真、专注的拼拼图。在他拼到30块拼图时，苏家锐找他，让他跟他过去看贺韵博搭建的棕色梯。他站起来看了一眼，又开始拼自己的拼图，拼图工作持续了三十五分钟，顺利拼完了整个拼图。完成拼图后，他主动找韩老师，说：“老师，我拼完拼图了！”。因韩老师正在给一位幼儿上课，未能过来欣赏他的拼图。赵洋回到自己的位置，看了一会儿拼图，便把它拆掉，放入盒子中，再把教具放回原处。收完拼图，他观察了一会儿正在拼拼图的苏家锐，当我走到他两旁边时，赵洋对我说：“老师，我拼完拼图了，他（指苏家锐）还没有拼完。”

张作岩：彩色串珠10的合成——纸张作业 2015年10月14日

今天蒙氏课时间，韩老师给张作岩演示了彩色串珠10 的合成——纸张作业的工作。后让我观察他独立操作的情况。观察发现： 1.当把两组彩色串珠分别从9到1和1到9的顺序放好，再让张作岩进行10 的合成的，他会操作的很熟练。2.当把一组彩色串珠从9到1的顺序放好，再让他从盒子中的（无序）的彩色串珠中找合成十的串珠，张作岩也能很快的找到。3.当两组彩色串珠都没有有序摆放，而都装在盒子中的前提下，桌子上随意出示一个彩色串珠，让他找能合10的另一个串珠时，张作岩却很茫然。老师在桌子上出示7的彩色串珠，让他找能跟几合成十。张作岩从盒子中拿出一个8的彩色串珠，放在7的后面，数了一下，发现不对，把8放回盒子中。就这样依次试了6、1、和7的彩色串珠。最后拿出3，数一下，发现正好是10，开心的笑了。

王子益：银行游戏加法 2015年10月19日

今天进工作室，王子益开始操作昨天新学的银行游戏的工作。她今天没有像往常一样迅速铺工作毯、取教具，而是动作缓慢、东张西望的，用5分钟的时间才把教具取到工作毯上。她把竖式加法的第一组数字的量取到工作毯上，后开始摆弄数字卡片，用6分钟时间才把第一组数字卡片放好。她开始在地上趴着、或跟旁边的小朋友交流。在老师的提醒下，她摆完第二组数字的量与数字卡片。但是她没有立马进行合珠的工作，而是拿金色串珠在工作毯上摆各种图形玩儿。这时韩老师介入，跟她一起完成后面的工作。整个操作过程（运算了一道题）用了25分钟。

松依宣：砂纸拼音板 2015年11月17日

宋依宣今天进工作室，选昨天学的砂纸拼音板a o u复习。在复习的过程中，她拿着拼音板a，问我：“老师，这是什么？”，就这样她问a的读音两次、o的读音三次、u的读音两次。当她读完a o u的首位音册后，跟我说：“老师，我也想跟张智博一样在沙子上写拼音。”我告诉她：“明天让韩老师教你在沙子上写”，并且指着a o u的拼音问她是什么时，她都准确的说了出来。她收完所复习的砂纸拼音板后在工作室里溜达了一会儿，走过来跟我说：“老师，你能再教我几个拼音吗？”

李月涵：擦椅子 2015年11月30日

今天进工作室，李月涵跑过来问我：“老师，我今天操作什么？”。韩老师过来，领他到洗手间，给他示范了擦椅子的工作。示范完后韩老师让我观察李月涵独立工作的情况。以下是观察到的现象： 他用量杯接水，倒在桌子上的盆里，再把盛有水的盆端到地上，把其他工具排放在盆子旁边。他拿起刷子，沾了水，停了片刻，从洗手间跑出去转了一圈，回来问我：“老师，椅子在哪儿？”。我告诉他椅子在哪儿。他又跑出去搬了一把椅子，开始刷。他用20分钟刷了两把椅子。在刷椅子的过程中他多次停下来，问老师：“老师，是这样刷吗？”“是刷这里吗？”“还需要刷哪里？”“这个椅子可以收了吗？”，其中“这个椅子可以收了吗？”这个问题问了四次。李月涵在擦椅子时，多次寻求老师的意见或认可。只有老师给予他认可（不管是眼神还是语言），他才会进行下一步的工作。

第二篇：蒙氏观察记录

蒙氏观察记录

观察对象：贝贝 工作名称：昆虫的嵌板

工作描述：蒙氏自选工作开始了，贝贝首先走到了科学文化区，她双手端住嵌板的两端轻轻的回到了自己工作毯前,慢慢的把工作放下，又端端正正地坐好了。

分析： 今天我给孩子们展示了“蝗虫”的嵌板工作，此项工作的目的是：激发幼儿对昆虫的兴趣，让幼儿了解昆虫的生活习性及各部分名称作用。贝贝第一个去选这份工作，看的出她乐于接受新事物，并有尝试新鲜事物的勇气。贝贝选取工作的整个（工作描述）动作过程跟我的好相似，这说明她有着极强的观察能力和模仿能力同时也能看出她对工作的热爱之情。

工作描述：贝贝开始工作了，她把“蝗虫的头部”从嵌板里取出来了，把“胸部”从嵌板里取出来了„„2分钟左右，一只蝗虫就从嵌板上爬到了地毯上，贝贝满意的笑了。

分析： 贝贝按蝗虫的组成顺序，从左往右把它从嵌板里取出来，可以看出她的秩序感比较好，这为她以后做事有条理奠定了基础。嵌板的圆满取出都流露在她那张堆满笑容的小脸上。这是一种自我肯定，是培养幼儿自信的一种内在动力。

工作描述：贝贝欣赏了一下爬在地上的“蝗虫”又向前推了推它，这次蝗虫各部分有点解体了，她开始往回送。“蝗虫头部”放进嵌板里了„„“王老师，我放不回去了”，只见贝贝一脸求助的表情。

分析：贝贝收工作，遇到困难立即向老师求助，这说明她还没有养成遇到困难动脑筋想办法的好习惯，依赖心理太强。

工作观察：面对贝贝的求助，我说：“你动脑筋想一想,有什么办法?”贝贝看了看我,又低下头看看地毯上的蝗虫，只见她把蝗虫的头部从嵌板里取出来，把即将解体的蝗虫重新摆整齐，从头部先往回送，胸部、腹部„..很快都送回去了，贝贝轻轻松了口气。

分析：当孩子遇到困难时，我们成人不要急于去帮助他，留给孩子一个思考的空间

第三篇：蒙氏工作中的观察与记录

蒙氏工作中的观察与记录

一、观察的意义

1、意义：观察在蒙氏教育中，扮演着极重要的角色。我们可以说，没有观察就没有蒙台梭利教学。因为从观察中，教师才能了解每一位幼儿的需求，作为制定计划、准备教材的依据。（1）发现问题在那里

（2）观察使工作变的更有趣味，快乐（3）全面、客观的观察能走入孩子的内心

（4）更加客观的评价自己的工作（不给每个孩子贴标签）观察什么

1、工作

（1）注意孩子从什么时候开始专注于一项工作（2）那项工作是什么

（3）他花多少时间于这项工作上（包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间）

（4）专注于这项工作的表现，流露何种特质

（5）除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作，他表现的恒心和耐心如何？

（6）幼儿这种自发的勤勉持续的时间（7）幼儿如何表现出进步的渴望

（8）他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作（9）外在刺激会不会分散注意力（10）工作中受有意干扰会不会重新开始

2、行为与意志的发展

（1）儿童行为中有无出现秩序混乱

（2）有哪些无秩序状态（心理原因：一方面来源于家庭，另一方面突破平静的时间为半年一次）

（3）有没有行为的改变（是总是这样的还有如果怎样就改变）（4）有没有这些现象：因喜悦而欢呼，喜极而泣；遇事沉着的表现；情感的表露

（5）在同伴中扮演什么角色（6）在同伴中扮演什么角色

（7）幼儿的自我纪律：注意幼儿在被召唤时候的反映；什么情况下参与与其他儿童的工作并从事智性努力；如何对待嘲笑；注意确定他何时会服从命令；注意他什么情况下会热心高兴的服从

（8）注意幼儿的服从与各种现象的关系程度，包括工作的发展及行为的改变

三、如何观察

1、观察前的准备：

（1）必须把观察当成一种乐趣和责任，必须让自己产生观察幼儿的强烈意愿以及培养自己观察幼儿的能力（2）观察与被观察者建立和谐的关系（3）观察者尊重儿童的单一性（分别做观察）

（4）详读幼儿的各种背景资料（包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等）以了解幼儿的发展特征、需求以及已经具有的经验（5）询问前任教师（家长）对幼儿的了解和意见（6）透过个别谈话了解幼儿

（7）由同伴间的人际关系，了解幼儿（8）透过家庭访问了解幼儿

（9）在进教室观察前，必须先调整自己的心情，不要受自己负面情绪的影响；并保有客观的态度，不可事前为幼儿贴上标签，有了预设的心理、观察的技巧

（1）观察的时间在全天的各个方面，尽可能每日抽出10分钟，观察某一幼儿

（2）不仅要观察幼儿外表的活动状况，更应该观察幼儿内在的协调情形

（3）忍耐（观察时不要任意干涉幼儿的活动进行也不要夸赞）（4）客观（教师是不是有偏见，优秀的教师是没有偏见的教师）、真实，不要使用主观判断的字眼

（5）观察时不任意做判断、假设、标签化

（6）避免引起幼儿的注意（察觉自己受人注视时，人的表现就会不自然、不真实）

（7）尊重幼儿的选择，在不需要帮助的情况下不参与不误导（8）虽然观察和记录的工作很重要，但当幼儿发出“我需要帮忙”的讯息时，务必放下记录工作，前往协助（9）不为幼儿的行为预设立场

四、如何记录

1、每日观察记录

2、综合观察记录

3、幼儿课程进度

4、幼儿课程计划

5、综合发展记录

6、幼儿学习发展记录表

7、儿童学习发展总评量表

记录的方法：幼儿记录的工作必须迅速而正确，建议教师可随身准备便条纸和笔，用自己能懂的符号代替文字记录，待幼儿离园后，再整理在记录本上

五、我们要做的

1、每日观察记录（工作记录、表格的使用）

2、综合观察记录（表格的使用）

3、发展总评量表

4、幼儿学习发展记录表

5、定期整理及时交流本班记录情况及相互分析

6、尝试进行观察的各个新角度及革新。例如可尝试进行蒙氏日记，自制各类专题类实用表格（幼儿课程进度表）自制教师的计划表格（幼儿课程计划表）可借助仪器进行反思观察，放在情景中的观察

7、半年（一学期）有一个进步报告表

六、关于观察

*观察是一种艺术，是一种态度，是一条双行道。要在和孩子不断相处关系中，变成一种方式，而且要一直的学习，直到使这种态度变成我们自身的第二特征。而记录不但为孩子的成长做见证，更能帮助老师协助儿童适应性的发展

*教师要有敏锐的观察目光，做孩子的心理医生。做到观察——对话、交流——和家长交流。孩子是可塑的，教师是幸福的。

*有相同的情绪相同的体验，才能有真正的理解。作为教师要尊重幼儿，不要把幼儿想象的过于简单，教师要做容纳和引导

*没有一种方法是适合所有人的，关键是怎样衡量的效果。

*教师不是救世主，不要凭片面的观察给孩子以＂帮助＂，教师要做好的容纳器，让孩子有机会表达自己的负性情绪

*对于争执的处理：通常教师先是公平的，而后是被利用的，最后是不管者 *教育的手段和目的有偏差，观察是帮助解决的途径。为了观察而观察是不科学的。

第四篇：蒙氏教育中如何做观察记录

蒙氏教育中如何做观察记录

一、观察的意义

1、意义：观察在蒙氏教育中，扮演着极重要的角色。我们可以说，没有观察就没有蒙台梭 利教学。

因为从观察中，教师才能了解每一位幼儿的需求，作为制定计划、准备教材的依据。

（1）发现问题在那里

（2）观察使工作变的更有趣味，快乐

（3）全面、客观的观察能走入孩子的内心

（4）更加客观的评价自己的工作（不给每个孩子贴标签）

二、观察什么

1、工作

（1）注意孩子从什么时候开始专注于一项工作

（2）那项工作是什么

（3）他花多少时间于这项工作上（包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间）

（4）专注于这项工作的表现，流露何种特质

（5）除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作，他表现的恒心和耐心如何？

（6）幼儿这种自发的勤勉持续的时间

（7）幼儿如何表现出进步的渴望

（8）他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作

（9）外在刺激会不会分散注意力

（10）工作中受有意干扰会不会重新开始

2、行为与意志的发展

（1）儿童行为中有无出现秩序混乱

（2）有哪些无秩序状态（心理原因：一方面来源于家庭，另一方面突破平静的时间为半年一次）

（3）有没有行为的改变（是总是这样的还有如果怎样就改变）

（4）有没有这些现象：因喜悦而欢呼，喜极而泣；遇事沉着的表现；情感的表露

（5）在同伴中扮演什么角色

（6）在同伴中扮演什么角色

（7）幼儿的自我纪律：注意幼儿在被召唤时候的反映；什么情况下参与与其他儿童的工作并从事智性努力；如何对待嘲笑；注意确定他何时会服从命令；注意他什么情况下会热心高兴的服从

（8）注意幼儿的服从与各种现象的关系程度，包括工作的发展及行为的改变

三、如何观察

1、观察前的准备：

（1）必须把观察当成一种乐趣和责任，必须让自己产生观察幼儿的强烈意愿以及培养自己观察幼儿的能力

（2）观察与被观察者建立和谐的关系

（3）观察者尊重儿童的单一性（分别做观察）

（4）详读幼儿的各种背景资料（包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等）以了解幼儿的发展特征、需求以及已经具有的经验

（5）询问前任教师（家长）对幼儿的了解和意见

第五篇：蒙氏工作

坐.起

教育目的：1．培养准确.得体的姿势和学习.生活习惯；

2．发展动作的协调性，培养独立性

搬椅子

教育目的：1.学习正确的搬椅子；

2.锻炼身体的协调能力，3.培养独立性，自信心

卷放工作毯

教育目的：1.动手能力的培养，锻炼手部肌肉的力量和灵活性；

2.学会正确的卷起。搬运工作毯 3.培养独立性，自信心

端物

教育目的： 1.学习端托盘，餐具，水杯等物品，行为得体。2．培养动手的协调性，自控能力和平衡能力 3．培养独立性，专注性

五指抓斗

教育目的：1.锻炼幼儿的手部肌肉，增强手部的灵活性，2.发展幼儿手眼协调能力，专注力

倒的工作

教育目的：1.学习使用水杯等生活用品，2.增强手眼协调能力 3.培养独立性，自信心 4.感受量的分和

用镊子夹物

教育目的：1.练习捏的动作，锻炼幼儿手部肌肉的力量

2.培养幼儿的专注力，秩序感

使用衣服夹

教育目的：1.学习使用衣服夹，锻炼手部加肉的力量，2.提高手眼协调能力；

3.发展专注力，独立性，秩序感

螺母和螺钉

教育目的：1.通过拧的动作，锻炼手腕的灵活性和力量

2.练习拧的动作，促进手眼协调能力的发展 3.培养秩序感和逻辑思维能力

拧瓶盖

教育目的：1.练习拧的动作，加强手腕的运动和手指的灵活性，2.培养秩序感和逻辑思维能力 3.感知事物的一一对应关系

用海绵移水

教育目的：1.锻炼幼儿手部肌肉的自控能力

2.锻炼幼儿的生活自理能力

3.培养独立性，专注力，自信心和认真做事的态度

衣饰框

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

穿脱衣服，鞋，袜

教育目的：1，学会穿脱衣服，鞋，袜

2，锻炼手部肌肉的灵活和肢体动作的协调 3,培养独立性，专注力，秩序感和自信心

礼貌问候

教育目的：1.教育幼儿懂礼貌，学习正确的交往行为

2.培养幼儿礼貌的自身行为习惯和社交行为习惯

3.培养幼儿的独立性，自我控制能力，秩序性和社交能力

走线练习

教育目的：1.练习并培养幼儿平衡协调能力，发展幼儿精细动作

2.培养幼儿的优雅的仪态

3.培养幼儿专注力，秩序性，互相尊重和忍耐力的品质

肃静游戏

教育目的：1.增强幼儿自我控制能力

2.培养幼儿耐心，专注力 3.感受宁静的美好

切，分水果

教育目的：1.学习安全，正确的使用刀具切水果的技能

2.发展幼儿的动作协调，灵活性

3.培养儿童独立性，专注，谨慎的做事态度以及乐于做力所能及的事情

带插座的圆柱体

教育目的：1.培养幼儿辨别大小的视觉能力，理解大小的概念

2.培养用小肌肉控制动作的能力和手眼的协调能力 3.培养专注力，秩序感，和敏锐的观察能力 4.间接地为握笔和以后的学习数学做准备

粉红塔

教育目的：1.帮助幼儿感知理解大小，发展视觉和肌肉的感觉度

2.帮助幼儿正确的获得对三次元空间差异变化的感知 3.锻炼手部肌肉的控制能力，动作灵巧性，手眼协调性以及身体各部分肌肉的协调性

4.发展专注力，秩序性，观察能力，逻辑思维能力，为数学教育打基础

棕色梯

教育目的：1.培养幼儿对粗细的认识和理解

2.发展手眼肌肉动作的协调性 3.通过视觉的辨别，在感觉上对二次元的差异有充分的认识 4.感知长方体的概念，为数学学习做准备 5.培养专注力，秩序性和逻辑思维能力

彩色圆柱体

教育目的：1.进一步锻炼幼儿对不同尺寸和大小等概念的辨识能力

2.加强幼儿比较和辨别相似，相异以及对应的能力 3.锻炼手眼的协调能力

4.发展专注力，观察感，注意力

色板

教育目的：1,认识颜色

2，做颜色的对比及组合的预备，发展幼儿视觉的敏感力

重量板

教育目的：1.加强幼儿对不同重量之间的细微差别的敏感的

2.学习相关词汇与文字，如“重量”，“重的”，“轻的”等 3.培养专注力和判断力

音筒

教育目的：1.培养幼儿辨别不同声音的能力，发展幼儿的听觉能力

2.发展幼儿的腕部肌肉的灵活性和控制能力 3.发展幼儿的专注力和语言表达能力

二项式

教育目的：1.发展幼儿对三度空间的认知和理解

2.培养幼儿敏锐的观察力，专注力，解决问题的能力和 逻辑思维能力

3.培养幼儿有序的工作及手眼的协调能力

嗅觉筒

教育目的：1.培养幼儿辨别不同气味的能力

2.帮助幼儿了解生活中存在各种气味 3.引导幼儿了解气味与气味之间的关系 4.发展语言的表达能力

搬椅子

目的：1.幼儿一手握椅背，一手握面，贴近身体，椅子的四腿朝下

2.轻轻搬起椅子，着地时不发出声音

排队

目的：1.在人多时能学会等待自觉排队

2.当前面的人离开后，方能进入分界线操作 3.排队时必须安静

抓

目的：1.练习五指抓

2.能从一个碗抓入另一个碗中

两指捏

目的：1.练习两指捏

2.右手拇指与食指从一个牙签盒中拿出一根牙签放入一个牙签盒中，培养幼儿手眼协调能力

剥

目的：练习剥的技能

擦玩具

目的：1.使幼儿养成整理环境的习惯

2.通过手指动作为幼儿以后写字做准备

递交物品

目的：大物品有礼貌的双手递交，小物品有礼貌的单手递交（如：剪刀的递交方法：尖朝自己，把朝对方）

站姿

目的：

三指捏

目的：1.练习三指捏

2.培养幼儿手眼协调能力

撕

目的：通过撕纸练习促进幼儿手指肌肉的发达

温觉板

目的：1.加强幼儿对温度间的轻微差别的分辨能力 2.学习相关词汇:温度，暖的，凉的以及热的等 3.培养判断力

衣饰框—纽扣

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

衣饰框—按扣

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

衣饰框—拉链

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

衣饰框—粘扣

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

舀豆

目的：1.正确使用汤匙

2.使用完后把汤匙放回原处

铁嵌板

目的：1.培养通过触觉和视觉认识平面几何的能力 2.锻炼手部肌肉的控制力，发展手眼协调

数棒

目的：1.数字与筹码

目的：1.树嵌板

目的：认识树的组成部分

乌龟嵌板

目的：

插水果

目的：培养幼儿的手眼协调能力

抱工作毯

收工作

收工作毯