城南小学新课程改革实验工作总结

第一篇：城南小学新课程改革实验工作总结

城南小学新课程改革实验工作总结

2003年秋，我校进入新一轮基础教育课程改革实验，在区教育部门的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过八年来的实践，我校基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成效。

我们的主要做法

一、在实施中摸索前进

1、营造参与支持课改实验的氛围。

为了保证实验工作的顺利开展，扎实进行，学校把课改实验工作列为学校教学工作中的重点，成立了由校长主要负责的课改领导小组，为一线实验教师“架桥铺路”。

其次，利用教师政治学习、教研活动宣传课改的重要性，让每一位教师学习新课改的目标、新课改的策略、新课改的理念、新课改实施中有关先进的、更有效的做法，以此来知道自己的思想和教育教学。

再是，课程改革是一项系统工程，涉及社会的方方面面，光靠学校的力量是不够的，还要赢得家长的理解和支持。我校充分利用“课堂教学开放日”活动，把家长请进新课程课堂，让家长感受新课程、体验新课程。通过召开家长会、座谈等交流形式强化家长对课改工作的认识，向家长宣讲课改实验工作的重要意义，拓展了家长对学校课改等多项工作的了解渠道，逐步建立起有效的家长参与机制，赢得家长对学校新课程实验工作的支持和配合。

2、研究制定科学的实施方案。

科学的切合实际的方案是完成课改工作的有利保证，能克服工作的盲目性和无序性。自2003年秋季初，我们就制定了课改工作实施方案，每学期制定课改工作计划，制定了综合实践活动纲要，成立教研组，每个教研组也围绕课改相应的制定出本校的活动计划，实验教师结合自己的实际制定了个人的学科实验计划、学习计划等，使实验工作有章可循，有据可查。

二、在学习中理解提高

正像新课程改革中倡导的那样，要培养学生终身学习的习惯和能力，对于所有人，尤其是参加科学研究实验的教师，学习更是必不可少的。因为教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧观念，而观念恰恰决定教师的行为。所以学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在。

1、“实”抓教师培训

加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。（1）以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实《关于基础教育课程改革实验工作的实施意见》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。每学年，学校都组织教师参加市、区教育局举办各学科新课程教训，通过一系列的培训，使全体教师对新课程有了足够的认识，对新课改作好了充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了教师的观念。

（2）、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质 A、通过“传、帮、带”以及骨干教师的指导培养、教研、集体备课活动、青年教师“优质课”评比等活动的开展，提高教师业务水平，推动我校的课改工作进程，为今后全面实施实验教材起到了积极的导向作用。在这八年中我校各个学科的青年骨干教师迅速成长起来：语文学科的梁冬梅老师获得了市语文优质课一等奖，数学学科的陆方针老师获得县数学优质课一等奖、基本功大赛一等奖。近3年来，有韦惠光、韦月香、韦玉叶、徐小珍、梁冬梅、蒙利华、蒙娟、黄丽花、曾小兰9位老师并被评为市骨干教师。

B、学习、培训、科研多投入，让更多的教师，尤其是青年教师有外出学习、提高的机会。为了适应课课改的需要，我校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，大大开阔了课改人员的视野。走出去，取他山之石；引进来，为我所用。同时对外派学习人员加强组织规范管理，写好学习笔记，回来后，向全体教师汇报学习心得，并上引路课，疏导示范，以点带面，对课改工作起到应有的促进作用。我们安排了蒙利华跟随特级教师黄亢美老师学习，梁冬梅老师、曾小兰老师到教育局参加培训，然后回来培训老师。

2、“常”抓理论学习

教师是课程改革的具体实施者，所以教师素质的高低，特别是他们对新一轮课程改革认识是否到位，理解是否深透，操作是否娴熟，就成了我校课改成败的关键，因此，加强对实验教师理论的学习和指导，是搞好课程改革的重要途径之一。我们除了积极认真参加上级部门举办的课改培训外，我校还要求各教研组定单周政治学习，双周集体学习新课改的相关理论，并做到保证学习的数量、质量、时间。此外还要求教师进行加强自学。每个教师的学习摘记一学年不得少于两万字。

思想观念是教师教育教学行为的指南。所以，观念的更新是本次培训的重要任务。通过课改实验，我们欣喜地发现，教师的观念在悄悄地发生着变化，课堂上听不到教师的训斥声，只有一句句中春风化雨般亲切的鼓励声“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可爱”、“你的回答与众不同，有创意”“你提的问题真有意思”等，孩子们成了课堂上真正的主人，他们可以离座自由交流，尽情地表演，游戏中学知识，玩中悟道理。那其乐融融的场面，让人留连忘返。的确新课程改革给孩子们提供了更多自由地展示自我的空间，也给实验教师提供了创造的机会。

3、“狠”抓教学制度

对学校教学制度的管理绝不能手软，要形成制度。因为整个教师群体中人的素质总有差别，自觉性当然有差异。我校将教学与量化考核挂钩，更好地以学定教，促进了课堂教学改革。（1）把好教学设计关，发挥创造性。

课改实验表明，今天的教学设计和以往的备课是不同的。首先从着眼点来看，以往备课，教师关注的是“课”，忽略的是“人”。教师为如何“讲”做准备。而教学设计则不同，它关注的是“学”的研究，探究的是“以学定教”的问题。这是符合新课程教学理念的。其次，从发挥教师作用看，以往备课教师是在执行贯彻教学大纲，教师研究如何去原封不动传授好教材的知识。这样，教师无异成了知识的二传手，学生成了被动的接受者。因此，教师个人的教学创造性。教学个性无法得到发挥。而教学设计则要求教师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者。教师要把自己摆进去，把学生摆进去，进行创造性教学。

（2）加强集体备课，取得共识。

教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化。根据我校的实际情况，我们在每个年级分设语文、数学、综合备课组，加强集体备课，有力地推动了课改工作的开展。

（3）把好课堂教学关，师生互动，探究学习。

摒弃教师“一言堂”，单纯传授知识的做法，注重层次性，面向全体，全面发展，转变教师教学观念和教学角色，改变学生学习方式，重情趣、重参与、重感悟、重合作、重实践、重创新，把时间留给学生，把空间留给学生，把权力交给学生，学生的主体地位增强了，参与的机会增多了，主动探索的兴趣浓郁了，师生关系融洽了，学生成了学习的主人，创新精神扣实践能力却得到了锻炼与提高。

三、在实践中感悟领会

先进的教育理念来自实践经验，也唯有实践能将理念转化为教育价值。要真正领悟课程改革的真谛，将课改实验推广工作完成好，必须积极投身到实践中去。学校的中心工作是教学，将课改实践融入到教学工作之中去，尤其是抓住课堂教学这块主阵地，是最现实可行的做法。

1、兴教科研之风

新课程改革呼唤教师由“教书匠”形象向“研究型”教师转变，它要求教师要对教育教学活动中出现的实际问题及社会上发生的与教育有关的事情保持专业的敏感性。有意识地从日常工作中发现问题，使自己的感性认识上升为理性认识。我们坚持走“以教促研、以研促教”的路子，做好专题试验工作。教师们针对自己教学实践中的弊端问题，结合校主课题，以课改的新理念开展专题研究。广大教师在搜集资料、调查研究、解剖问题、统计分析中掌握教学规律，深厚教学理论，熟练教学技能，修炼教学涵养，从而掌握课程改革的主动权。

2、研讨课改之路

学校要求每个教研组每两周安排两节专门的研讨课，大家集中听课，课后在热烈的气氛中讲课者介绍设计思路及实际达到的效果，听课者畅所欲言，或吐露听课的感受，或肯定教学效果，或提出质量问题，或介绍个人设想，并请专家评点。这一做法的开展，不论是上课者、听课者还是评课者，对新课改的课堂教学有了不同层次的认识，为所有教师上好课提供了借鉴。

四、在总结中巩固提升

总结课程改革中重要的环节，只有静下心来思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增强信心，使做法形成经验，进而使经验理论化。同时避免过失的重复发生，使课改不断走上科学化的轨道。

１、加强档案建设

我校的档案建设分校级、教研组二级管理。管理中做到专人负责，定期归档，力求做到内容齐全，达到规范化、科学化。

２、鼓励教师勤动笔

教育教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，因此我校鼓励教师要经常反思自己的教育教学行为，克服自身惰性，经常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等。鼓励教师大胆投稿。如今，许多参与课改的实验教师形成了勤于总结的习惯，04年以来，有100多篇教育教学论文在市级、市级以上的评比中获奖。这样极大地调动了教师的积极性，增强了自信心，参与课改的热情更浓厚了。

我们的思考

新课程实施八年来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。

1、实施效果离新课程目标还有差距。

一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪或抱无所谓态度，少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题。二是教育资源的不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间。三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃，造成教师在教学实践中一手抓课改，一手抓应试的局面。四是课改发展不平衡，新课程改革还存在一些薄弱学科。

2、班额与活动化教学矛盾突出。新课程倡导活动化教学，课程的实施要充分重视学生的活动。教师要引导学生进行探究性学习。但在大班额情况下要把新课程的理念要落实在教学当中难度相当大，学生活了，课堂火了，但往往容易流于乱，如何在大班额的班级学生在课堂上“活而不 5

乱”，一时还没有很好的解决办法。这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。

努力的方向

推进新课程改革，教师是关键。首先要抓好教师队伍建设，加强培训、考核，努力提高教师队伍整体素质。其次是加大培训力度。以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改，不断提高业务水平，提高新课改的内涵质量。今后，我们要在重建与新课程理念相匹配的教学管理制度和教师评价制度方面下功夫，不断探索，力求早日拿出好的方案，给教师的观念转变提供前提，以公正全面的评价指引教师行为，激发他们的斗志。

通过八年的课改实践，我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要以科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作。我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

第二篇：小学新课程改革工作总结(2012—2013).

永兴小学新课程改革工作总结

（2004—2005学）

我们学校从2003年秋参与全县新课程改革实验。本次课程改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，贯彻《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要》，制定了《永兴小学新课程改革实验实施计划》，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。积极探索新课程改革的模式及规律。

一、以校为本，实施多层次多形式的课改培训。

1、进行通识理论培训，让教师感知新课程

从2003年暑假开始，组织全校教师集中学习国家《基础教育课程改革纲要》，明确本次课程改革的“六项”具体目标，明确整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段的课程结构。利用每月双周三午后集中教师学习《走进新课程—与课程实施者对话》和《探究教学的学习与辅导》，引导教师进入新课改实验，帮助教师树立新的课程观，转变教师的教学行为，逐渐构建新的课堂教学模式。

2、分组参与培训，系统学习《语文课程标准》、《数学课程标准》、《品德与生活课程标准》和《综合实践活动》的基本理念，通过不断学习，教师逐渐明确了新一轮课程改革目标，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的基本要求，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。

二、用新课程理念指导课改实践。

如何将新课程理念落实到教学实践中去，还需要经过很长的时间探索与研讨。

1、我们成立了课改指导小组，与教师一同分析教材，研究教学方法，重点放在如何创造性地用好新教材。我们发挥实验指导组的作用，每学期定期安排集中备课活动，为实验教师提供备课研讨机会，指导组阐述备课思路及说明、教学案例及设计思路，帮助教师设计典型课例，提高备课的实用性和实效性，从教育理念和教学策略上对教师进行具体指导，解决教师在备课中遇到的疑难问题，以典型引路，探索课堂教学的新方法、新形式，同时引领其它年组的教师在新课程理念下使用旧教材。着重探讨如何将学生的学习建立在原有的知识基础和生活经验上；怎样创设问题情境，哪些知识学生能自己学会，哪些知识教师要讲解，也

就是教什么，怎么教的问题。

2、组织和指导实验教师按照新理念和课程标准的要求大胆探索和创新。每周相互听一节课，写一篇教学反思，每月写一篇典型教案相互交流。组织教师对教学进行自我反思，及时总结经验和不足，促进教师在自省自悟中不断调整自己的教学策略，不断提高自己的教学水平。

3、积极探索评价机制的改革。

逐步改变课程评价过分强调过分甄别与选拔功能。更多地关注学生的学习态度和学习过程的评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，推行评价方法灵活多样，实行口试与笔试结合，在成绩表述上采取等级评价，以激励性和指导性评价为主。促使学生产生自信心，感到成功的喜悦，以评价促进学生的发展。

三、教师的观念发生了质的变化

现在实验教师备课时不再只是关注如何处理教材，而是能注意分析学生的情况，注重从儿童的生活经验出发，考虑如何调动他们的积极性，激发学生的学习热望，促进独立思考和探究，把知识学习、能力培养与情感体验结合起来。

四、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。

新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。

五、师生的关系明显改善。

师生形成民主、平等、和谐的学习氛围，在交往互动中发展。在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的激励的语言，使学生体会到成功的愉悦。改变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教学方式。所以，在课改实验中，我们侧重抓课堂教学，努力实现师生的角色转变，要求教师由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习伙伴转移；由单一的知识传授者向学生学习的组织者和促进者转变。要创设能引导学生积极参与、主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互

动，教学相长，共同发展的目的。现在大多数教师上课都与学生商定教学目标，共同完成教学目标，问学生这节课你还想学点什么？你还想知道什么？你有什么地方不明白？课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐。初步形成交往互动、互惠的教学关系，教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

六、抓教校本教研，促进新课程改革的实施。

教研活动推广语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，改变过去老师讲学生听的传授方式。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式，学生怎样能学会就怎样学。阅读教学应重点培养学生感受、理解、欣赏和评价、语言积累的能力，加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。改进课堂教学方式，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，提倡启发式，讨论式教学。

数学科推广让学生在具体的环境中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中体会数学知识的产生，形成的过程，同时掌握必要的基础知识和基本技能。教师要改变以例题示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。教师要给学生提供探索与交流的空间，教师的教学设计要具有启发性，有利于学生展开观察、实验操作、推理、交流等活动，引导学生寻求解决问题的办法。

六、新课程改革教学中存在的问题

1、如何解决新教材注重方法的多样性与个别学生掌握不扎实的矛盾。

2、如何处理好课堂教学中“活”与“实”的关系

3、如何开展有效的小组合作学习

这些现象都是在课改的过程中亟待解决的问题。

以上是我们学校在课改工作的一些做法和体会。在课该实施的进程中，也面临着许多问题，但是我们相信，有上级领导的大力支持和业务部门的正确指导，有全体师生的共同努力，我们学校的课程改革一定会不断深入，一定会顺利实施。

永兴小学

2005年7月2日

第三篇：实验小学城南校区工作总结

实验小学城南校区（2011—2012）第一学期

工作总结

本学期以来，实小城南校区的全体教职员工，按照开学初制定的工作计划，以党的十七大和科学发展观为指导，以学生得到全面发展、教师得到专业化提升、学校得到可持续发展为目标，按照上级的工作部署，紧密结合学校的实际，同心同德、艰苦创业、克难奋进，全面完成了本学期的工作任务，开创了我校工作的新局面。下面，就我校本学期的重点工作，进行小结。

一、抓实学习活动，加强队伍建设

我校区把学习科学发展观作为促进学校上档升级的良好契机，高度重视，以“践行科学观，办人民满意的教育”为宗旨，全面开展“师德建设年”及“治庸问责”的学习、分析和整改。学校制定了学习方案，下发了学习资料，强调了学习纪律和要求，认真落实好学习的各个环节，达到了学习扎实、分析透彻、整改有效的目的。

特别是在学习的过程中，重点加强了学校班子及教师队伍的建设。在行政班子成员中，人人进行剖析，个个进行发言，做到了剖析触及灵魂，整改有根有据，实施件件见效。对于全体教师，一方面是开学初收集整理暑期开展的“百校千师访万家”活动资料及师德师风个人剖析整改报告。另一方面组织全体老师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师行为规范八不准》及先进教师事迹等，进行教师修炼，增强教师的荣誉感、责任感及事业心。

通过实践科学发展观，开展扎实有效的活动，极大地凝聚了教师的人心，激发了工作热情，为学校的健康发展和快速发展，提供了强有力的人力资源。

二、突出工作重点，提高德育实效

重点之一：安全与卫生防疫工作，常抓不懈

1、学校把安全教育工作放在首位，落实了系列校园安全的防范举措，围绕“安全无小事”的工作要求，广泛开展安全主题班队会活动，确保校园安全。10月13日月，举办一次应急疏散演练活动，做到安全警钟长鸣，进一步增强学生安全意识。

2、加大卫生防疫宣传力度，开展了两次防疫接种活动。根据上级通知要求，为了做好一年级新生的免费接种与全校学生麻腮风检测补种工作，切实把学生抗体检测和疫苗接种作为学校传染病防治的一项 重要措施抓紧抓好，对孩子的健康负责，我们城南校区大力宣传、全员发动、嘱咐学生、敦促家长、充分利用节假日，彻查四项抗体指标，免费补种防疫疫苗。

3、发放爱牙宣传资料，组织二、三年级学生到蒲阳医院进行窝沟封闭，培养学生爱牙洁牙的习惯。

重点之二：规范德育常规，强化工作职责

1、划分了清洁区，清理了卫生死角，让校园靓丽起来。面对破损的围

墙、杂乱的走道、狼藉的地面，我们只有迅速行动，才能争取主动。通过大扫除，各班清理了楼道内杂物、楼后的杂草、清洁区的碎石砖块等，还安排专人带学生督查校园卫生，逐步使校园靓丽起

2、拟定了十余种表册，开展了师生值日督查记载，有效地加强管理监

督，促进了学校工作的正常运行。目前学校升旗早操、路队放学秩序井然，让人心慰。

3、下发各类标志牌，加强班级常规管理。一开学，就为各班订制了班

牌、路队牌，并及时发放到班，以便下楼整队、出操及家长接送。除此之外，政教处还下发了班务日志，训练了升旗手，安排了下一周值日学生。同时，各班选拔了班干部，组建了班委会及中队委，加大了班级管理力度，特别是六年级各班，行动迅速，组织有力，管理有方，效果明显，二、三年级也不甘落后，紧跟而上，出操、路队很有起色。

4、印发了《班主任工作手册》，组织全体班主任及年级组长参加了本

部政教工作专题会，让班主任明确了本学期工作任务及目标。

5、布置了校园及班级文化。开学初精心设计校园文化布点工作，订购

回了班级及楼道文化牌匾，在后勤处的配合下于节假日安装完校园及班级的班风与名人名言等，营造良好的校园及班级文化氛围。

6、依照班级管理量化评分细则，统计了每个月班级管理月量化分，并

进行了公布与公示，便于公布当日为成绩突出的班级颁发了文明卫生流动红旗。

重点之三：扎实开展活动，提高德育实效

1、抓住国庆节前有利时机，引导各班开展了“七个一”的主题队会，深化了“向国旗敬礼，做一个有道德的人”的网上签名寄语活动。

2、加大学习宣传力度，组织学生为两名市十佳美德少年候选人加油投

票，在大家的共同努力和本部的协助下，六(2)班学生祁安琪、六（5）班学生陈伊洋不负众望，勇夺票数第一和第三的好成绩。学校迅速掀起向她们学习的高潮。11月22日、23日，祈安琪、陈伊洋两同学先后在实小本部与城南校区作了巡回报告，受到了同学们的热烈欢迎。各班还相继开展了“学习道德模范，争做美德少年”的主题队会活动，让同学们从小养成良好习惯和优秀品德，为美好的未来和幸福的人生奠定基础，为建设和谐社会贡献自己的一份力量！

3、成功组织了三年级和六年级全体学生两次到应城会堂看爱国主义教

育电影。由于路途远，横穿斑马线次数多，安全显得尤为重要。由于全体正副班主任和综合组老师的共同努力，来去途中秩序井然，交通路口指挥若定，平安回校放学依然，显示了我校师生有着很强的组织纪律和良好的精神风貌。

4、制定校规二十条，并开展了“学校规二十条、做文明守纪学生”的班会活动，其目的是引领学生规范自己的言行，促文明习惯的养成。

5、广泛开展了校园之星的评比，从个人申报和班级推荐中评选出十一

大类共140名校园之星，并开辟专栏，张榜公示，树立了学生学习的榜样，激励广大学生拼搏奋进。

6、组织六年级部分学生参加建党九十周年的征文，从大几篇中挑选了

三篇优秀文章上送市局参评。

7、组织一年级学生家长参加本部家长培训会。从培训记载的考勤表和

家长反馈表来看，90%的家长参加了培训，都感到受益匪浅，深表谢意。

8、11月26—27日，学校成功组织了六年级四百二十多名学生分两批

参加了由市青少年校外活动中心主办、中房旅行社承办的“辛亥百年，重温历史”创新素质教育实践活动。

9、实施春雨工程，广泛开展关爱留守学生的活动。开学初，摸清留守学生的基本情况，广泛开展有针对性的关爱活动，保持与家长的沟通，树立学生的自信，并完成相关表册。

10、广泛动员，深入持久地开展了“课外访万家”活动。通过宣传发

动，组织全体老师观看了两次省教育厅的视频会，调动了老师实地家访的积极性和主动性，实现了学生、教师全覆盖，大部分教师还拍有家访和回访的图片。通过深入的走访及与家长学生的互动，推介了学校的发展情况，交流了学生的学习状况，密切了学校与家长的关系，加强了社会对学校的理解与支持，达到了预期的效果。

三、做好四篇文章，提升教学质量

文章之

一、抓实“课内比教学” , 提高教师业务水平一是做到三结合。把“比教学”工作与常规课堂教学管理相结合。通

过比教法、比教态、比教学语言来规范教师教学行为，保证教学秩序，促进教师日常教学行为的规范。把“比教学”工作同教师集体教研备课结合起来，实现教学资源的共享，形成教师科研学习合作共同体。把“比教学”工作同教师结对帮扶结合起来，让比得好的教师带动同学科教师在业务上实现共同进步。

二是夯实六步骤。第一是在备课环节上比对教材的钻研，比教学目标的定位，比教学重点的把握，比教学难点的突破；第二是重点开展“同课异构”课堂教学比武，即同年级同一学科讲同一课，重点比教学重点难点的处理，比教学流程预设生成，比教学方法的选取是否得当，比授课时间安排是否合理；第三是课后同学科教师就上课的情况互相交流看法，议“同课异构”中最优化的教学设计，探寻教学效果的最大化；第四是让参与比

武的教师静下心来反思、感悟，找差距，互借鉴。把集体教研成果内化为个人专业素养的提升；第五是各备课组把教师的备课由“个体备课”变为“集体备课”，所有参与备课的老师都在磨课中受益；第六是开展不同年级、不同学科之间的课堂教学比武活动，赛备课组的“综合实力”，赛“团队精神”，赛集体教科研能力。

整个活动做到了立足常规教学、全员参与、全程关注、全学科覆盖。为最大限度地激励教师参与活动、潜心教学、勤于教研的积极性，学校将“课内比教学”情况记入每位教师的业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选骨干教师的必备条件。

为构建“课内比教学”工作长效机制，在以后的工作中，我们将进一步采取措施，防止“两个”误区，即防止将活动演变成走秀的误区，防止让活动游离于常规教科研之外的“形式”大比武。坚持“四个立足”，即立足常规教学、立足校本研训、立足课堂效率评价、立足全面参与，让“课内比教学”工作成为促推教育教学发展的长足动力。

文章之二．落实常规工作，规范教学行为

1、抓好制度落实。教学常规是搞好教学工作最根本的环节，是提高教学质量的基本保证。健全各项规章制度又是学校教学常规落实管理工作的一项重要措施。一个学期来，我校各校在落实好学校工作计划、教务计划等这些制度的同时，抓好本校教学管理制度、措施的完善和落实，增强管理意识，坚持按制度办事，切实提高管理实效。

2、加强常规检查。我校按要求采取多种形式，认真抓好教学常规检查，教导处业务检查不少于二次，及时进行总结反馈，以利于进一步的工作。

3、抓好听课、评课活动。学校领导经常深入课堂听课、评课，帮助和指导教师改进教法、提高教学业务水平。经过听课、评课活动，教师执教能力有了一定的提高。

4、抓好考试质量分析。教师认真对待平时的单元检测，做到严考严改，并认真做好检测质量分析，不断反思和调整自己的教学，对教学情况进行全面总结，不断加强教学管理。

文章之

三、突出教学重点，加强质量管理

1、抓实培优转差。毕业班的培优扶弱工作宜抓早，抓实。有针对性地进行指导优差生，与学校领导、教师共同探讨、落实提高质量的方案和措施。领导、教师加大力度，抓好学生的培优转差工作，制订切实可行的计划，研究和实践提高培优转差效率的有效途径和方法，注意资料的积累，及时做好总结。课堂仍是培优转差的主阵地，教师根据优、中、差学生分层确立教学目标，分层设计问题，分层设计练习、分层作业、分层评价。

2、加强学科教研。学校认真组织了观摩课、班主任工作研讨会、新课

改知识交流等教研教改活动。认真抓好科组教研活动；加大毕业班教学力度，积极开展好毕业班专题研究活动，发挥集体智慧，共同研究、探讨，以进一步提高毕业班教学质量。

文章之四．开展经典诵读，弘扬传统文化

中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。

1.制定方案，统一部署。我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。一二年级学生背诵《三字经》，三年级学生背诵《弟子规》，六年级学生背诵《论语》而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。

报等。

2、开展活动，保证实效。一是每天早晨进行“清晨经典诵读10分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诵读10钟”，陶冶学生心智。二是早读前10分钟和下午上课前10分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。三是组织经典诵读比赛，促使学生养成读书习惯，把平时检查与定期抽查相结合，学校每月评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。

通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入，打造实小品牌。

四、以组队训练为基础，彰显艺术体育特色

“给学生营造个性发展的空间，为人生奠定终生学习基础”，是我校努力的目标。因此，学校成立了舞蹈组、篮球队、书法组、绘画组等六个小组，专门由学校艺体处负责，每天安排专人进行训练，培养了一批有特长的优秀小队员，取得了不错的成绩，初步形成了学校推进素质教育的工作特色。

1、开学初彭喆配合本部带领六年级学生参加2011年孝感市青少年儿童田径竞赛获得团体第二名的成绩。

2、10月22日，赴浠水实小参加省教育学会举办的颁奖大会，我校获得全国书画教育先进学校称号。

3、十月份，我校城南校区成功组建了特色兴趣小组，于十月中旬开始全面展开组队训练，校园内呈现出一派生龙活虎、朝气蓬勃、欣欣向荣的景象！

4、11月3号、4号，实小城南校区根据自生实际情况举办了一场别开生面的秋季趣味运动会！此次运动会设置有亲子跑、踢毽子、跳绳、两人三足、仰卧起坐的项目。赛出了实小师生顽强拼搏、团结协作的精神。

5、11月中旬彭喆老师赴郎君参加课内比教学展示活动，获得应城市小学体育优质课竞赛一等奖的好成绩。

6、我校体育教师带队参加了地矿杯冬季长跑运动会开幕式。

7、收集书画组作品，开辟专栏，完成了师生书画作品展的橱窗展示。

8、在教育信息网上发布了关于运动会等的两篇新闻稿。

五、以规范服务管理为手段，构建和谐校园

和谐校园的构建，需要有效的管理。本学期，学校管理方面实施了以下几个方面：

一、大力改善办学条件，规范后勤服务管理

1、开学初，全面合理布置教室。从本部拖六年级的课桌椅到城南校区，清理、整洁、刷白每个教室，安装电线、电灯、开关、吊扇、饮水机等，确保学生到新教室安心上课。

2、11月初的一段时间，为迎接教育局“六室一场”的检查，全面清理学校剩余的教室，搬迁、整理成“六室”（即音乐室、美术室、实验室、仪器室、图书室、阅览室）和田径场。

3、9月20日，拆除了原城南的升旗台，修建了一个崭新的升旗台，便于全体师生升旗早操。还布置了运动场宣传墙画，美化了校园。

4、9月中旬，请清洁工把厕所多年未清除的污垢彻底进行了一次大扫除，去除了难闻的臭味。现在有专人每天用草酸冲洗厕所。

5、10月1日国庆节期间，更换了每个教室的黑板，安装了崭新的黄板，为教学服好务。

7、10月29日，在跑道上铺满了碳渣，为学校趣味运动会做好准备。8、10月中旬，按照学校安排，为各处室安装了电话，为各处室、办公室配备了电脑、网线、漏油器，还为各处室、办公室安装了空调，大大改善了“温馨办公室”的条件。

9、为了学校的发展与规划，在教学楼后面的西侧修建了一个崭新的小

卖部和杂物室，完善了学校的配套设施建设。

10、进行了食堂的整理与维修。拆除了原城南中学食堂的灶台、水池，重新做了新的灶台、水池、案台等，从食堂东的马路对面连通了天然气管道，为食堂开火做好了前期准备。

11、教学楼一至四楼的下水管已老化，经常漏水，学校及时更换了下水管。还清理了十多年从未掏过的教学楼东边的下水道的淤泥，并重新盖好，解决了老大难问题

12、根据学校统一安排，为一二三年级学生购买并及时发放了校服，较好地完成了学校大型活动学生着装的难题。

13、利用周末的时间，把学校损坏的课桌椅、课桌凳全部进行了维修，并搬到了新的杂物间储存，已备急需之用。

二、制定财务制度，规范办学行为

1、制订了学校财务制度，并上墙。

2、按照学校要求，完善志愿项目手续，及时收齐各类相关费用。

三、强化安全举措，重视设施安全

1、开学初，召开了安全工作会议。门卫、保安及安全工作人员明确了职责和任务，实行了每日的清校制度。

2、排除了安全隐患：①教学楼东的铁栏杆和围墙拆小变矮，避免学生碰头等安全事故发生，②教学楼西边的工地旁，要求建筑方加固了围墙和石棉瓦，以防学生进出造成的安全隐患。③教学楼四楼西边用铁门堵住并上锁，防止学生上五楼出现安全事故。④教学楼后的家属楼是危楼，在家属楼东边安装了两扇门并上锁，以防止学生到上面玩耍出现安全事故。⑤排查了学校体育器材（如乒乓球台、单双杠）和体育场地周围（如把树枝剪短等）的安全隐患。

总之，即将过去的一学期，工作千头万绪，纷繁复杂，即使是从零开始，我校全体行政和教职员工也能发扬主人翁的精神，克难奋进，精诚团结、尽心尽力，出色地完成了预定的工作目标，做到了任务不拖欠，质量高标准，特色有彰显，活动有亮点，工作出特色，开创了城南校区新的局面。

第四篇：新课程改革实验计划

指导思想：

以教育部《基础教育课程改革纲要》为指针，贯彻落实教育局《关于深入推进课程改革实验工作的意见》精神，根据我校的实际情况，通过科学的管理、有效的策略贺扎实的措施，因地制宜开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改革实验。

一、明确改革的意义，加强组织领导。课程改革是基础教育的一项重大教

育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使用面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。

二、加强学习，提升教育理念。在社会变革、教学转型时期，最大的困难

是观念的转变，因此，教师的教学观念和知识水平不断地面临挑战，只有加强学习，才能跟上飞速发展的时代步伐。

1.学理论文章。我们要充分学习《新课程改革纲要》，参与讨论，以此切实

转变观念，把握精髓，少走弯路。

2.学习他人的教育案例。多看一些他人的具有先进理念的教学案例，然后结

合自己的教学实践，以给自己的课堂教学带来一定的变革。课改工作组将编印一至二期课改案例集供老师学习。

3.多看、多听他人的课。俗话讲：“三人行，必有我师焉。”积极参与学校举

办的校内公开课，示范课，教师课堂达标活动，“大奖赛”，教师岗位大练兵等活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作广大教师的具体行动，从而确保课改落到

实处。

三、深入课堂研究，注重教学实践我们要课改组的每一位教师明确一个课

题。

1.通过平时的学习、实践、反思，力求有所突破，取得实效。

2.上好一节研讨课。既然是研讨课，就不要求面面俱到，试图解决所有的问

题，我们制希望教师能围绕所确立的课题，在某一个方面环节作一些探讨、做一些尝试，力求有所突破就可以了。一个教师上研讨课，其他教师也要当做是自己的事，因为“只有经常帮助别人的人，才能得到别人的帮助。”可以在课前出谋划策，听完课后，给予真实的评价，这样的过程，无疑慧给课上教师及听课教师带来很大的提高。

3.本学期要求以教研组为单位，在组内组织开展新教师过关、组内示范课、组织选拔参加“大奖赛”人员。

4.养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功贺教

学进行理性思考，认真写好教学环节反思、反思小结。每学期至少交两篇论文、两篇教学心得、两篇说课稿。

四、尝试教学评价改革。

1.评价目标从智力因素贺非智力因素两方面入手。因为科学研究表明：一个

人取得成功的因素中智力因素只占20，而非智力因素占80，因此必须重视学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。

2.评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同

时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相组合。

3.评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量

评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生的一定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。

五、课改要求

1.积极参与课改计划的制订。

2.收集有关重要课改文章供教师学习。

3.积极参与课改组的活动，无非常特殊的情况，不得缺席。

4.教师每学期相互听课不得少于20节。

5.上好校本课，做好业务笔记。

6.每组织开展具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况贺进度，提出建议性意见，积极讨论向四十分钟课堂效益。

新课程改革实验计划

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第五篇：新课程改革实验总结

新课程改革实验总结

新课程改革的实验在我校实施已经近一年了，一年来，我校按照《诸暨市课程改革示范学校工作意见》精神，扎实有效地进行了新课程改革实验。现将有关工作总结如下：

一、课改实验工作回顾

（一）统一认识，树立课改新理念

早在2002学年，课改的信息如春风吹进校园，随着通识培训和学科培训的进行，以及校本培训的不断深入，我们的老师形成这样一个共识：“不求课改，会被淘汰；被动课改，会被落下；主动课改，将会优秀。”尽管在我校，优秀教师不断涌现，曾经的骨干老师、教坛新秀济济一堂，但老师们充分意识到：这张“旧船票”，已经不能登上课改的“新客船”。新课改，已经把所有的学校、所有的教师拉到了同一起跑线上。基于这些认识，学校举行了一些树立新理念的课改活动。

（1）各教研组组织全面学习和讨论，形成课改共识。为此学校教导处和教科室专门发放了《新课标活动手册》，要求各教研组认真加以学习，并及时加以总结。

（2）邀请专家讲座。我们充分利用“我校教师学堂”这一校本主阵地，邀请专家学者讲学，绝大多数是围绕新课程而展开的，其中有宁波教研室主任沈海训所作的《基础教育课程改革》的实验报告。除此之外，我们还积极与市教科所联系，特地邀请了首批实验区宁波北仑区实验学校的名优教师来我校展示课堂艺术，使老师们对新课标及新课标下的教育教学理念有了更深刻的领会。

（3）举行了校首届“新课标” 论坛活动（新理念、新方法、新资源、新手段），老师们大胆亮出自己的在学习新课标后的体会，在教育教学中的观点与效果。

（4）领导带头，大声喊出“向我看齐”。在新课标的学习和实践中，领导积极带头，大胆尝试，向老师们亮观点，请老师进课堂。校长还专门赴上海闸北区进行为期一个月的挂职学习，并及时向全体教师传达了有关精神。

（5）向家长传达了课改精神，形成教育合力。开学初，学校通过家长学校为实验年级家专门开设一堂理念课，学校向家长们介绍了全校课改的动向，传达

了新课标的精神，使家长们初步了解了课改的一些思想。

（二）改变教法，促进教师专业成长

任何一项改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。本次课改，不仅要改变教师教育，而且要改变教师们习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性不言而喻，但我们必须“忍痛割爱”。我们开展了一些针对性活动。

（1）以实验年级教师为靶子，进行了课堂教学诊断分析。学校教科室特地安排实验年级教师赴首批国家级实验区宁波东海实验学校考察学习，取得了良好的效果。对老师们在课堂教学中是否由居高临下的权威转向“平等中的首席”、是否做到教育均衡、是否给学生心理上的支持等等的行为方面进行剖析，使实验年级教师，在教学方法上，有明显改进，促进了实验年级教师的专业成长，同时，以点带面，使其他教师“引以为戒”。

（2）开展“一周一反思”活动。全体实验教师，根据学校的反思内容，对照自己的教育教学行为，进行“一周一反思”，使老师们时时提醒自己，我的教师角色转变了吗？为了学习其他学校的先进理念，学校特地组织安排了部分教师赴浣江中学参加课堂教学艺术周活动。

（3）开展“走进新课程”课堂教学展示评比活动。所有参加实验的教师，在教研组评比的基础上，推出一名代表执教一门学科，向全校教师展示。在展示活动中，向老师明确提出如下转变；师生关系进一步向平等融洽转变；教学关系进一步由“以教论学”向“以学论教”转变；教学活动由重视结果向重视过程转变；教学目标由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变。在此基础上，学校教导处还安排了“我校课堂教学艺术周”活动，推荐一些老师，向外来参观的老师们开课，介绍课改情况，其中有十多位老师，因兄弟学校的要求，为兄弟学校同行执教了新课程课堂观摩课，并介绍了课改经验谈。

（4）开展了“教学行为大家谈”活动。学校教导处组织全体老师，以教研组为单位，利用晚上休息时间，举行了“教学行为大家谈”活动。执教展示课的教师与听课教师面对面进行辩论、商讨、甚至是批评，那种精彩热闹的场面不亚于“实话实说”栏目，教导处为此还专门发放了新课标活动手册，将新课标活动

真正的落实到行动中去。

（5）课改的新理念、新方法，由实验年级向非实验室年级辐射，学校明确提出，非实验室年级的老师，要穿旧鞋走出一条新路来。为此，在新学期学校正着手准备首届青年教师教学比武活动，通过课堂教学、课后得失谈以及论文答辩，评选出奖次。在后半学期，学校还将举行中年教师教学示范活动，由此，促进我校全体教师在课改实验中的专业成长。

（6）实验年级教师向家长全方位开课，使家长亲身感受到新课标下的课堂教学，从而也引导家长在家庭教育中应注意的方式方法。

（三）改变学法，促进学生主动发展

人们的学习，主要依赖于两种方式，一种是接受式学习，另一种是探究式学习，两种学习相辅相成，缺一不可。而我们的传统的教育过多地注重了接受式学习，忽略了探究性学习在人的发展中的重要价值，使探究性学习如观察、实践、调查、实验等在教学中处于极次要的地位。改变原有的单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，成了我们的核心任务。

（1）改变材料来源。尽可能使用由学生收集到的材料，培养学生收集信息的能力。

（2）改变分析方法。尽可能多的让学生在独立思考的基础上进行小组合作学习，学生能问的由学生问，学生能说的让学生说，学生能做的给学生做，培养学生勇于提问，敢于合作，善于处理信息和解决问题的能力。

（3）开发和完善校本课程，提供学生张扬个性的机会。学校开设了形体（武术）课、书法课、阅读课等校本课程，尤其是阅读课，爱好文学的、爱好历史的爱好科学的，在阅览室里，各取所需，有的学生对课外书，甚至爱不释手。家长们普遍反映，孩子爱买书。

（4）布置弹性作业，鼓励学生进行课外拓展性学习。

（5）研究并实施综合实践活动方案，旨在培养学生的创新意识和实践能力，同时也培养老师们互相合作，资源共享的意识，我们的目标是，使每一位老师都成为课程的开发者。

（四）改革评价体系，促进多元发展

评价由甑别性功能向发展性功能转变，由单一的功能向多元化功能发展，这在课改实施前，我们已经研究了一段时间，这一年，我们在面上和深度上不断完善。

（1）学生评价体系的确立。以各班级实施一年来的档案袋制为蓝本，向实验年级推进，实验年级各学科教师在制定出本学科学生的发展性评价方案，经校教导处审定同意后，开始启动实施，一学期后，向非实验年级各学科推进。评价的内容由学生的学习成绩向学习方式、学习成果、学习品质、学习能力等广度发展。

（2）改革考试制度，一学期只进行一次期末考试。根据阶段性评价情况得出总评成绩。

（3）学校不断完善对教师的评价体系，将要出台我校教师发展性评价实施方案，旨在规范教师的课堂教学行为，促进学生自主发展，以更好地促进学校、教师学生的共同发展。

（五）完善制度，保障课改顺利进行

针对实验年级，坚持完善五个一制度，重视课改资料的积累。对非实验班教师的导向是“穿旧鞋，走新路”；保证每一教研组每周两小时的时间进行有关新课标的学习、讨论和课堂点评；教师学堂保证每学期至少两次。

二、新课改带来的可喜变化

教师是新课程改革的实施者。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，······引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”我校的课程改革虽然刚刚实验了一年，但是呈现出可喜的变化。

（一）教材活了。老师们已经充分认识到教材是教学的载体，不再是一成不变的圣旨。我们再也不是仅仅教教材，教学生学教材，而教师和学生一起来运用教材，并且超越教材。在课前，老师们能整合相关知识，从学生的年龄特点和生活阅历出发，合理地处理教材，使教学资源变得丰富。

（二）课堂活了。课堂不再是学生在老师导演下演教案剧，老师们能坚持“以学生发展为本”的思想，也就是我们的教学活动都围绕着学生的发展而展开，所有的教学活动都着眼于、着力于、着重于学生的发展，重视学生个体生命的存在，正确面对课堂生成，随时应变课堂的“生命流”。课堂充满了民主平等、和谐互动、充满人性人情，有一种浓浓的情意流淌于整个课堂，迥汤于整个过程。

（三）学生活了。学生不再是被动接受知识的容器，随着学习方式的改变，学生的角色已从一个被动接受者转变成参与者，探究者。在小组合作学习中，学生有了自己独立的见解，并在组内进行交流和互补。对老师的教学可以提出自己的问题和怀疑，有了自己独立思考和想象的空间。课外，拥有自己拓展性学习时空。

三、新课改中的体会与思考

一年来，校领导与、实验教师一起投入新课程改革的实验，大家共同的体验与感受有以下三点。

1、不断更新教育观念是搞好课改实验的前提

新课程改革要求教育工作者树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观、教材观等等。为此，必须认真学习，并且使其成为教学行为的指南。我们深切体验到，树立现代教育观念决不会一蹴而就，而是需要长时间学习、领会，不断反思、对照，在实践中运用，在运用时学习。为此，我们将教师的教育理论学习放在教研工作的首位，紧紧抓住不放松，时时宣传不懈怠。同时学校领导应以身作则，带头学习，不断地用新理念分析认识教学中的问题，与教师一起在课改实践中不断地更新教育观念。

2、用现代教育理论指导实践是搞好课改实验的关键

新课程改革的一个理念就是“先立后破”。课改实验充分证明：实验教师只有用现代教育理论武装头脑，并且指导课改实践，才能实现教学行为的转变，才能如前所述完成好课改实验任务。我们感受到，许多教学中凸现的问题，往往是教师理念尚未更新所造成的。因此，学以致用就成为搞好课改实验的关键。对于教师思想上的模糊认识，也要用新的理念指导解决。只有认真学习现代教育理论，运用辩证唯物主义观点去思考去分析，才能产生正确的认识，才能确定正确的教学行为。

3、以科研为先导，搞好课题研究是搞好课改实验的有效途径

新课程改革是一次教育观念彻底转变的深刻变革。课改中的许多课题需要教育工作者认真研究。实践证明，教育科研项目仅靠

一、两个人来完成是远远不够的，必须广泛发动全校教师一起共同完成才行。至今我校已有《农村初中学生心理健康调查与教育对策研究》、《数学开放式教学模式探索》、《初中语文积极性教育的实践与研究》、《初中社会政治课开卷考试教学和应考对策研究》、《初一作文法实践研究》《数学多元化教学研究》《新课标下自然科学课堂教学方式的尝试》《现代信息技术手段在语文课堂教学中的运用》《龙泉江水质的调查与监测》等9个市级科研课题，已结题的《农村初中学生心理健康调查与教育对策研究》《数学开放式课堂教学模式初探》课题实验已取得阶段性成果，荣获诸暨市课题研究成果一等奖，《初中语文积极性教学的实践与研究》获市二等奖。

我校的课程改革实验刚刚起步，虽然我们作许多努力，也取得了点滴的成绩，但是也有一些问题值得我们继续思考。

1、理念与行为的关系：一部分教师教育理念与教学行为之间的脱节现象还明显的存在，如何尽快缩短周期？

2、部分与整体的关系：实施新课程以来，有一批教师已经走在比较前面，那么新课程如何尽快被每一位教师所接受？

3、特长与全面的关系：从学生角度来说，要发现特长还是比较容易的，但如何使它全面的真正的发展？

4、综合实践活动课程的开发，还很难形成一个体系，如何向广度和深度发展，还需要加大力度进行研究。

总之，新课程的实施，为我校教育教学工作打开了一片全新的天地，但是新课程没有现成的经验，需要我们摸着石头过河，深感责任重于泰山，同时面对挑战，我们也应看到更多的将是机遇和希望。课改的路还很长，我们已经迈出了坚实的第一步，我们一定会踏实地、豪迈地迈出更多步。

诸暨市我校

2004年5月25日